27

BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

3.1.1 Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Menengah

Pertama Negeri 1 Mamuju, Sekolah ini terletak di jalan Sultan

Hasanuddin No. 123 Kelurahan Binanga, Kecamatan Mamuju,

Kabupaten Mamuju, Provinsi Sulawesi Barat. Jumlah siswa di

Sekolah Menegah Pertama Negeri 1 Mamuju sebesar 703, guru

sebanyak 40 orang, sfat 18 orang, dan adapun jumlah guru Bahasa

Indonesia yang mengajar di kelas VII sebanyak 2 orang. Alasan

peneliti memilih lokasi penelitian di Sekolah Menengah Pertama

Negeri 1 Mamuju karena setelah melakukan observasi dan

wawancara secara langsung kepada guru mata pelajaran belum

pernah diterapakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered

Head Together dalam mengidentifikasi teks prosedur pada proses

pembelajaran maupun pada peneliti sebelumnya.

3.1.2 Waktu Penelitian

Penelitian eksperimen ini akan dilaksanakan pada semester

genap, yakni bulan Januari-Maret tahun ajaran 2019/2020 di kelas

VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Mamuju.

 28

3.2 Jenis dan Prosedur Penelitian

3.2.1 Jenis Penelitian

Penelitian Eksperimen yang digunakan untuk mengetahui

pengaruh dari suatu tindakan atau perlakuan tertentu yang sengaja

dilakukan terhadap suatu kondisi tertentu. Dengan kata lain,

penggunaan metode ekperimen dalam penelitian pendidikan jangan

menjawab apa yang akan terjadi bila dilakukan sesuatu pada kondisi-

kondisi tertentu yang dikontrol dengan teliti. (Sanjaya 2015:87).

3.2.2 Prosedur Penelitian

Model Penelitian yang digunakan yaitu Desain Eksperimen

Kelompok Tunggal dengan teknik Desain Kelompok Tunggal dengan

Pra dan Pascates yaitu model eksperimen yang tidak mengenal

kelompok pembanding. Kelompok subyek yang diteliti, secara

serempak atau sekaligus menjadi kelompok eksperimen dan kelompok

pembanding. Pola ini dikenal pula sebagai pola sebelum dan sesudah

dengan struktur desain sebagai berikut:

Prates Perlakuan Pascates

T1 X T2

Di dalam desain ini observasi dilakukan sebanyak 4 kali yaitu

sebelum dan sesudah diberi perlakuan. Observasi yang dilakukan

 29

sebelum eksperimen (T1) disebut prates dan observasi sesudah

eksperimen (T2 ) disebut pascates.

3.3 Definisi Operasional Variabel Penelitian

Secara teoritis variabel dapat didefinisikan sebagai atribut seseorang

atau obyek yang mempunyai “variasi” antar satu orang dengan yang lain

atau satu obyek dengan obyek yang lain (Hatch dan Farhady (dalam

Sugiyono, 2016:60).

Kerlinger (dalam Sugiyono, 2016:61) menyatakan bahwa variabel

adalah konstrak (constructs) atau sifat yang akan dipelajari. Diberikan

contoh misalnya, tingkat aspirasi, penghasilan, pendidikan, status sosial,

jenis kelamin, golongan gaji, dan produktivitas kerja.

Berdasarkan pengertian-pengertian di atas, maka dapat disimpulkan

bahwa variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari

orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya. Pada penelitian ini telah ditentukan, yaitu variabel bebas

atau independen dan variabel terikat atau dependen.

3.3.1 Variabel Bebas

Model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together

merupakan model yang akan diterapkan pada saat penelitian. Model

ini dilakukan dengan cara siswa dibagi ke dalam kelompok, masing-

masing siswa diberi nomor dengan menggunakan kartu bernomor,

guru memberi tugas teks prosedur dengan tema “Tata Boga” dan
 30

masing-masing kelompok mengerjakannya, setiap kelompok

berdiskusi untuk menemukan jawaban yang paling tepat dan semua

anggota mengetahui jawaban tersebut, guru memanggil salah satu

nomor secara acak, kemudian siswa dengan nomor yang dipanggil

mempresentasikan hasil dari diskusinya.

3.3.2 Variabel Terikat

Adapun variabel terikat penelitian ini yakni mengidentifikasi

teks prosedur berdasarkan ciri umum teks prosedur, mendaftar

kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur, dan menentukan jenis teks

prosedur. Teks prosedur yang diberikan secara tertulis dengan tema

“Tata Boga”. Teks tersebut diberikan pada saat sebelum diberi

perlakuan disebut prates dan sesudah diberi perlakuan disebut

pascates, kemudian hasil dari prates dan pascates dibandingkan

apakah siswa mampu mengidentifikasi teks prosedur.

3.4 Populasi dan Sampel

3.4.1 Populasi Penelitian

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas

obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari kemudian ditarik

kesimpulannya.

Menurut Fraenkel (dalam Sanjaya, 2015:228), menjelaskan

populasi adalah “is the group of interest to the researcher, the group

to whom the researcher would like to generalize the result of study”.

 31

Jadi populasi itu adalah kelompok yang menjadi perhatian peneliti,

kelompok yang berkaitan dengan untuk siapa generalisasi hasil

penelitian berlaku. Selanjutnya, ia juga mengatakan bahwa dalam

bidang pendidikan kelompok yang menjadi populasi bisa kelompok

manusia secara individual seperti siswa, guru, dan individu lainnya,

atau bisa juga kelompok yang bukan individu seperti kelas, sekolah,

atau berbagai fasilitas.

Populasi dapat didefinisikan sebagai sejumlah kasus yang

memenuhi seperangkat kriteria tertentu yang ditentukan oleh peneliti.

Kasus-kasus ini bisa berbentuk peristiwa-peristiwa, manusia, hewan,

tumbuhan dan sebagainya. Dantes (dalam Payadnya, 2018:20).

Untuk populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VII

Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Mamuju yang terdiri dari 7

rombongan belajar masing-masing kelas berjumlah 32 siswa dengan

jumlah keseluruhan 224 siswa.

3.4.2 Sampel Penelitian

Dalam penelitian pendidikan teknik sampling diartikan sebagai

cara untuk memperoleh informasi yang mendalam, terperinci dan

efisien tentang kelompok individu atau bukan (populasi) dengan cara

hanya mengambil sebagian kecil (sampel) dari populasi tersebut.

Teknik pengambilan sampel dari penelitian ini menggunakan

teknik Purposive Sampling teknik penentuan sampel dengan

pertimbangan tertentu yang mencakupi kelas VII.2 sebagai sampel

 32

penelitian. Setelah melakukan observasi pada guru mata pelajaran

bahasa Indonesia kelas VII.2 yang masih kurang pengetahuan dalam

mengidentifikasi teks prosedur.

3.5 Teknik Pengumpulan Data

.5.1 Instrumen Penelitian

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan rencana

kegiatan pembelajaran tatap muka untuk empat kali pertemuan atau

lebih, sehingga pembelajaran dapat berjalan sesuai prosedur yang

diinginkan peneliti.

b. Observasi

Peneliti melakukan observasi lapangan untuk mengetahui

jumlah siswa dan aktivitas siswa pada saat penerapan perlakuan

menggunakan model kooperatif tipe Numbered Head Together

dalam mengidentifikasi teks prosedur.

Dalam proses penelitian ini peneliti melibatkan dua orang

Observer yang berfungsi untuk mengamati proses berlangsungnya

pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti dapat berlangsung

dengan baik.

c. Prates

Prates diberikan kepada siswa sebelum diberikan perlakuan.

Prates bermaksud mengukur pengetahuan awal siswa sebelum

 33

diberikan perlakuan. Prates dalam penelitian ini adalah tes tertulis

yaitu mengidentifikasi teks prosedur.

d. Proses pada saat penerapan model pembelajaran kooperatif tipe

numbered head together

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered

head together dalam mengidentifikasi teks prosedur.

e. Pascates

Setelah melakukan perlakuan, peneliti akan memberikan

pascates untuk mengetahui peningkatan nilai siswa dalam

mengidentifikasi teks prosedur setelah diberikan perlakuan. Pascates

dalam penelitian ini adalah tes tertulis.

.5.2 Prosedur Pengumpulan Data

Prosedur pada penelitian ini, yaitu menggunakan Desain

Eksperimen Kelompok Tunggal dengan teknik Desain Kelompok

Tunggal dengan Pra dan Pascates. Dengan melakukan prates dan

pascates hasil yang didapat akan lebih akurat, karena dengan

menggunakan teknik ini dapat dilihat keadaan sebelum diberi

perlakuan dan setelah diberi perlakuan.

Desain ini dapat digambarkan sebagai berikut:

Prates Perlakuan Pascates

T1 X T2

Gambar. 3.1 Desain Kelompok Tunggal dengan Pra dan Pascates

 34

Pada bagian ini, peneliti akan menjelaskan secara rinci prosedur

penelitian sebagai berikut:

a. Prates

Sebelum melakukan perlakuan, peneliti akan melakukan

prates pada pertemuan pertama tanpa pemberian materi

mengidentifikasi teks prosedur. Prates ini diikuti oleh 32 siswa.

Siswa diberikan tes tertulis yaitu mengidentifikasi teks prosedur

dengan tema “Tata Boga” dalam waktu 40 menit kemudian siswa

mengerjakan soal berdasarkan petunjuk pada instrumen tes yang

diberikan. Hasil dari fase ini sebagai pembanding dengan hasil

setelah mendapatkan perlakuan nantinya.

b. Perlakuan

Setelah memberikan prates, peneliti akan melakukan

perlakuan dengan menerapkan model pembelajaran Kooperatif Tipe

Numbered Head Together . Peneliti akan memberikan 4 (empat) kali

pertemuan yang dimulai pada pertemuan kedua setelah prates. Untuk

detail lebih lanjut, perlakuan akan dijelaskan secara rinci sebagai

berikut:

1) Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok.

2) Masing-masing siswa dalam kelompok diberi nomor.

 35

3) Guru memberi tugas/pertanyaan pada masing-masing kelompok

untuk mengerjakannya.

4) Setiap kelompok mulai berdiskusi untuk menemukan jawaban

yang dianggap paling tepat dan memastikan semua anggota

kelompok mengetahui jawaban tersebut.

5) Guru memanggil salah satu nomor secara acak.

6) Siswa dengan nomor yang dipangggil mempresentasikan jawaban

dari hasil diskusi kelompok mereka.

Adapun kegiatan dari setiap pertemuan yaitu:

1) Pemberian materi teks prosedur.

2) Pemberian latihan mengidentifikasi teks prosedur dengan tema

“Tata Boga”.

3) Evaluasi hasil latihan.

4) Pemberian tugas mengidentifikasi teks prosedur dengan tema

“Tata Boga” dan evaluasi penugasan.

c. Pascates

Setelah memberikan prates dan perlakuan, siswa diberikan

pascates untuk menentukan hasil akhir siswa dan Peneliti akan

membandingkan hasil keterampilan prates dan pascates.

Prosedur pengumpulan data yang dilakukan dengan

mengunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head

Together pada Prates, Perlakuan, dan Pascates.

 36

3.6 Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dilakukan dengan beberapa cara, yaitu sebagai

berikut.

a. Analisis Aktivitas Siswa

Analisis aktivitas siswa dilakukan setiap indikator dalam suatu

pertemuan ditentukan rata-ratanya berdasarkan hasil dari kedua pengamat

(Observer). Selanjutnya, menghitung rata-rata hasil pengamatan dari

beberapa kali pertemuan.

Adapun aspek-aspek yang perlu diamati adalah pada kegiatan

awal yang mencakup : siswa merapikan kelas, siswa mendengarkan

dengan baik ketika guru memotivasi dan menyampaikan tujuan

pembelajaran. Sedangkan kegiatan inti mencakup : siswa duduk

berkelompok, keaktifan siswa dalam berkelompok, kesediaan bekerja

sama siswa dalam berkelompok, siswa berdiskusi dalam kelompok, siswa

mempresentasikan hasil kelompok, siswa dari kelompok lain

memberikan tanggapan. Sementara kegiatan akhir yaitu kemampuan

siswa dalam menyimpulkan pembelajaran.

b.    Analisis Tes Hasil Belajar Siswa

Penentuan nilai masing-masing kegiatan pembelajaran yang

dilakukan berdasarkan jumlah perolehan skor aspek penilaian yaitu,

mengidentifikasi teks prosedur dengan menentukan skor kriteria.

Penentuan skor kriteria yang dikutip pada Sulastriningsih, dkk (2014)

dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.

 37

Jumlah skor perolehan

Skor Kriteria = x 100
Jumlah kriteria penilaian

c. Uji Normalitas

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah data yang

di teliti dari populasi berdistribusi normal atau tidak. Data berdistribusi

normal jika nilai P pada uji kolmogorov-smirnov. Adapun kriteria

pengujian yaitu:

1) Nilai probabilitas < 0,05, distribusi adalah tidak normal (tidak

simetris).

2) Nilai probabilitas ≥ 0,05, distribusi adalah normal (simetris).

d.  Analisis Perbandingan Prates dan Pascates

Analisis perbandingan prates-pascates dilakukan untuk

mengetahui adanya perkembangan kemampuan menganalisis siswa dari

sebelum menggunakan model pembelajaran dan setelah menggunakan

model pembelajaran yang dikembangkan untuk pengajaran pada

perbandingan prates dan pascates, pengujian yang dilakukan

menggunakan statistik parametrik jenis Frequencies pada aplikasi IBM

SPSS Versi 20.

e.  Menguji nilai prates dan pascates dengan menggunakan Paired Sampels

T-test pada aplikasi IBM SPSS Statistik versi 22.

1) H0 diinterpretasikan bahwa tidak terdapat perbedaan hasil belajar

siswa antara sebelum dan setelah penggunaan model pembelajaran.

H1 diinterpretasikan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa

antara sebelum dan setelah penggunaan model pembelajaran.

 38

2) Adapun kriteria pengukurannya adalah jika T-hitung lebih kecil (<)

dari T-tabel, maka H0 diterima dan H1 ditolak. Sebaliknya, jika T-

hitung lebih besar (>) dari T-tabel, maka H0 ditolak dan H1 diterima.

3) Taraf Signifikan alpha (ɑ) yang digunakan adalah 95% atau 0,05%.

4) Berdasarkan hasil pengujian, disimpulkan bahwa model

pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together dapat

meningkatkan kemampuan mengidentifikasi teks prosedur siswa

kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Mamuju.

5) Selanjutnya, menentukan kategori tes hasil belajar digunakan

penentuan standar patokan (standar mutlak) dengan perhitungan

presentase untuk perhitungan skala lima seperti pada tabel 3.3

berikut.

Tabel 3.1 Standar Mutlak dengan Perhitungan Skala Lima

Interval Presentase Nilai Ubah

No Keterangan
Tingkat Penguasaan 0-4 E-A
1 85-100 % 4 A Baik sekali
2 75-84 % 3 B Baik
3 60-74 % 2 C Cukup
4 40-59 % 1 D Kurang
5 0-39 % 0 E Gagal
Sulastriningsih, dkk. (2014;289)

Berdasarkan ketentuan Dekdikbud dalam Trianto (2009:241),

jika siswa telah mencapai kriteria ketuntasan minimal yang telah

ditentukan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia adalah 75 maka

dapat dikategorikan tuntas dan jika dibawah 75 maka dikategorikan

 39

tidak tuntas. Jika ≥ 85% siswa telah mencapai kriteria ketuntasan

minimal yang telah ditentukan pada mata pelajaran bahasa Indonesia

maka penggunaan model kooperatif tipe Numbered Head Together

efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan mengidentifikasi

teks prosedur siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Mamuju.