1. Seorang guru kls di SD, sedang mempersiapkan materi pelajaran.

Mengingat usia dan perkembangan mereka, guru lebih

memilih metode pembelajaran yang dapat dilakukan seperti bermain-main. Tindakan yang dilakukan oleh guru ini sesuai
dengan cirri perkembangan anak usia 7-11 tahun yaitu tahap…
a. Sensorimotor b. praoperasionalc. operasional konkret d. konseptual formal
2. Seorang guru SMA sedang mempersiapkan materi pembelajaran. Memgingat usia dan perkembangan anak-anak remaja,
guru lebih member tugas yang sifatnya menantang kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis dan melakukan analisis.
Tinakan yang dilakukan oleh guru ini sesuai dengan cirri perkembangan anak usia 16 – 19 tahun yaitu tahap…
a. Sensorimotor b. praoperasionalc. operasional konkret d. konseptual formal
3. Salah satu cirri perkembangan anak usia SMA (16-19 tahun ) yang tepat adalah …
a. Memulai mempercayai kebenaran konsep Tuhan YME
b. Perkembangan psikoilogis yang mantap
c. Mencapai kematanagan pertumbuhan jasmaniah yang sehat
d. Memiliki sikap hidup mandiri secara emosional, social, intelektual dan ekonomi
4. Seorang guru mengetahui bahwa kecerdasan peserta didik di kelasnya bervariasi. Untuk itu dalam menyampaikan materi
pembelajaran guru…
a. Memilih strategi ceramah supaya pemahaman peserta didik sama
b. Menciptakan pembelajaran yg mampu mengakomodasikan perbedaan tersebut
c. Menggunakan buku dan LKS yg sama
d. Memberikan tugas yang tingkat kesulitannya disesuaikan dengan tingkat kemampuan peserta didik
5. Pemahaman terhadap karakteristik peserta didik juga berkaitan erat dengan kemampuan guru untuk mengenali kesulitan
belajar peserta didik dan menentukan alternative pemecahannya agar peserta didik dapat belajar dengan baik. Kesulitan
belajar yang dialami peserta didik karena terganggunya proses belajar seseorang yang muncul karena respons yang
bertentangan dengan respon yang biasanya disebut…
a. Learning disorder b. Learning disfunction c. underacbiever d. Learning disabilities
6. Pemahaman terhadap karakteristik peserta didik juga berkaitan erat dengan kemampuan guru untuk mengenali kesulitan
belajar peserta didik dan menentukan alternatif pemecahannya agar peserta didik dapat belajar baik. Kesulitan belajar
pada proses belajar peserta didik yang berfungsi dengan baik, meskipun sebenarnya peserta didik tersebut tidak
menunjukkan adanya subnormalitas mental, gangguan alat indra, atau gangguan psikologis lainnya disebut…
a. Learning disorder b. Learning disfunction c. underacbiever d. Learning disabilities
7. Pemahaman terhadap karakteristik peserta didik juga berkaitan erat dengan kemampuan guru untuk mengenali kesulitan
belajar peserta didik dan menentukan alternative pemecahannya agar peserta didik dapat belajar dengan baik.
Ketidakmampuan belajar yang mengacu pada gejala ketika peserta didik tidak mampu belajar atau menghindari belajar,
sehingga hasil belajar di bawah potensi intelektualnya disebut…
a. Learning disorder b. Learning disfunction c. underacbiever d. Learning disabilitiesi
8. Berikut ini yang bukan merupakan gejala kesulitan belajar adalah…
a. Menunjukkan hasil belajar yg rendah dibawah rata-rata nilai yg dicapaioleh kelompoknya atau dibawah potensi yang
dimilikinya
b. Hasil belajar yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan. Mungkin ada peserta didik yang sudah
berusaha giat belajar, tapi nilai yang diperolehnya selalu rendah
c. Mengumpulkan tugas tepat waktu tetapi tetap dalam control guru
d. Menunjukkan sikap-sikap yang tidak wajar seperti acuh tak acuh, menentang, berpura-pura, bohong dsbnya.
9. Seorang guru menemukan fakta bahwa penyebab kesulitan belajar peserta didik adalah kondisi keluarga peserta didik yang
kurang harmonis. Dengan demikian factor kesulitan peserta didik tersebut termasuk factor…
a. Internal b. eksternal c. social d. ekonomi
10. Ada lima tahapan yg dapat dilakukan oelh seorang guru untuk memecahkan kesulitan belajar peserta didik. Kelima langkah
tersebut secara berurutan adalah…
a. Diagnosis, identifikasi masalah, prognosis, pemberian bantuan, dan follow up (tindak lanjut)
b. Identifikasi masalah, diagnosis, prognosis, pemberian bantuan dan follow up (tindak lanjut)
c. Identifikasi masalah, prognosis, diagnosis, pemberian bantuan dan follow up (tindak lanjut)
d. Diagnosis, identifikasi masalah, prognosis, pemberian bantuan, dan follow up (tindak lanjut)
11. Salah satu tahapan pemberian bantuan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar adalah memperkirakan
masalah. Tahapan ini disebut tahap…
a. Identifikasi masalah peserta didik b. diagnosis c. prognosis d. follow up (tindak lanjut)
12. Yang tidak termasuk prinsip belajar adalah…
a. Dilaksanakan dengan latihan daya-daya, membentuk hubungan asosiasi, dan melalui penguatan
b. Bersifat keseluruhan yang menitikberatkanpemahaman, berpikir kritis dan reorganisasi pengalaman
c. Dipengaruhioleh factor dari dalam dan luar individu
d. Tidak dihadapkan kepada masalah dan kesulitan yang perlu dipecahkan
13. Suatu proses pembelajaran yang memungkinkan peserta didik menghayati dan akhirnya dapat merasakan serta dapat
menerapkan cara memperoleh pengetahuan, suatu proses yang memungkinkan sikap ilmiah, yaitu sikap ingin tahu dan
selnjutnya menimbulkan rasa mampu untuk slalu mencari jawaban atas masalah yg dihadapi secara ilmiah di sebut…
a. Learning by doing c. Learning enjoing
b. Learning to know d. Learning to be live together
14. Dalam belajar ditekankan bahwa seseorang atau pihak yang belajar mampu hidup bersama, dengan memahami orang lain,
sejarahnya, budayanya, dan mampu berinteraksi dengan orang lain secara harmonis. Konsep ini dikenal sebagai…
a. Learning by doing c. Learning enjoing
b. Learning to know d. Learning to be live together
15. Teori belajar yang menganut paham tentang perubahan perilaku sebagai hasil dari pengalaman, dan bahwa tingkah laku
manusia dikendalikan oleh ganjaran (hadiah) atau reward dan penguatan (reinforcement) dari lingkungan adalah teori
belajar…
a. Konstruktivisik b. behavioridtik c. kontekstual d. belajar sepanjang hayat
16. Diantara tokoh pendidikan yang menganut aliran behaviorsme yang mengemukakan tentang classical conditioning adalah…
a. Pavov b. Thorndike c. Clark Leonard Hull d. Skinner
17. tokoh behaviorsme yang mengemukakan teori operant conditioning, teori yang menjamin adanya respon terhadap
stimulus adalah…
a. Pavov b. Thorndike c. Clark Leonard Hull d. Skinner
18. Pengaruh teori Skinner terhadap pembelajaran modern antara lain…
a. Perlu ada tujuan yg jelas dalam pengertian tingkah laku apa yg diharapkan dicapai oleh peserta didik
b. Member tekanan pada kemajuan individu sesuai dengan kemampuannya
c. Perlu menggunakan penguatan (reinforcement) yang positif secara sistematis, bervariasi dan sesegera mungkin pada
saat respon peserta didik muncul
d. Menolak pemberian hukuman atau sanksi fisik pada peserta didik meskipun mereka bersalah atau tidak disiplin
19. Teori belajar yang menekankan bahwa perilaku seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi
yang berhubungan dengan tujuan belajarnya adalah teori…
a. Behavioristik b. konstruktivistik c. belajar kuantum d. operant conditioning
20. Berikut ini yg merupakan tokoh kongnitivistik adalah…
a. BF Skiner b. Thonsdike c. Robert gagne d. Bloom
21. Teori Discovery Learning dikemukakan oleh…
a. Thonsdike b. Jerome S Bruner c. Bloom d. Robert gagne
22. Ada empat macam hasil belajar yang (a) ketrampilan intelektual, (b) strategikognetif (c) informasi verbal dan (d)
ketrampilan motorik. Teori tersebut dirumuskan oleh…
a. Thonsdike b. Jerome S Bruner c. Bloom d. Robert gagne
23. Salah satu tokoh pendidikan yang mengembangkan teori belajar kognitivistik adalah Ausubel. Ia percaya bahwa dunia luar
akan ikut serta memberi makna terhadap pembelajaran. Teori yang dikembangkan oleh Ausubel adalah…
a. Operant conditioning c. Learning by doing
b. Learning to know d. belajar bermakna
24. Keuntungan penilain menggunakan PAN adalah…
a. Dapat meningkatkan kualitas hasil belajar c. dapat dijadikanukuran keberhasilan pengajaran
b. Praktis d. dapat mengetahui prestasi kelompok
25. Daffa memperoleh skor tes IPA 90. Skor maksimal dari tes tersebut adalah 120. Skor rata-rata diklas Daffa 85, dengan
simpangan baku 10. Skor Z Daffa adalah… a. 0.5 b. 0.9 c. 3.0 d. 3.5
26. Kelemahan penilaian acuan criteria adalah…
a. Harus menghitung rata-rata lebih dahulu
b. Criteria keberhasilan selalu berubah
c. Tidak dapat dijadikan ukuran untuk menilai keberhasilan pengajaran
d. Dapat terjadi semua peserta didik tidak lulus
27. Penilaian acuan patokan menentukan keberhasilan peserta didik berdasarkan…
a. Rata-rata kelompok c. presentase kemampuan peserta didik
b. Criteria yang ditetapkan d. skor baku yang telah ditetapkan
28. Hasil penilaian terhadap kegiatan praktikum “ penyearah setengah gelombang “ seorang peserta didik diperoleh data
sebagai berikut :

Aspek yang di nilai Perolehan skor

Prosedur kerja 4
Ketepatan memilih alat dan bahan 3
Ketrampilan menggunakan alat ukur 3
Kecermatan membaca alat ukur 2
Skor maksimum setiap aspek adalah 5, minimum 1 . nilai yang di peroleh peserta didik tersebut adalah…
a. 12 b. 33,3 c. 60 d. 75
29. Suatu sekolah menetapkan criteria ketuntasan untuk mata pelajaran Fisika adalah 70%. Jika suatu tes skor maksimumnya
80, skor rata-rata yang diperoleh peserta didik 65, maka skor minimal untuk lulus adalah…
a. 45,5 b. 56 c. 65 d. 70
30. Jika suatu tes skor maksimumnya 80, skor rata-rata yang diperoleh peserta didik 65, dan sekolah menetapkan criteria
ketuntasan untuk mata pelajaran Fisika adalah 70% maka skor minimal untuklulus adalah…
a. 56 b. 52 c. 42 d. 68
31. Berapakah batas lulus ideal jika skor maksimum suatu tes adalah 100. Skor rata-rata yang diperoleh peserta didik adalah 77
dengan standar baku 9…
a. 54.15 b. 53,15 c. 57,10 d. 50,0
32. Skor maksimum suatu tes adalah 100. Skor rata-rata yang diperoleh peserta didik adalah 77 dengan standar baku 9. Batas
lulus idealnya adalah…
a. 41.5 b. 54.15 c. 56.6 d. 79.25
33. Beikut ini yang bukan tiga penekanan dalam teori belajar konstruktivistik yang dikembangkan oleh Tasker adalah…
a. Peran aktif peserta didik dalam mengkonstruksi pengetahuan secara bermakna
b. Pentingnya membuat kaitan antara gagasan dalam mengkonstruksi secara bermakna
c. Mengaitkan antara gagasan dengan informasi baru yang diterima
d. Hasil belajar sangat dipengaruhi factor luar peserta didik
34. Seorang guru harus menguasai landasan pendidikan . landasan pendidikan yang berkaitan dengan tahap-tahap
perkembangan dan tugas perkembangan peserta didik adalah landasan…
a. Filosofis b. social c. psikologi d. ilmu pengetahuan dan teknologi
35. Salah satu kelompok pesrta didik adalah mereka yang memiliki kemampuan mental paling rendah. Golongan ini tidak dapat
melindungi dirinya dari bahaya atau melayani kebutuhan dirinya sendiri. Peserta didik kelompok ini dinamakan…
a. Normal b. Rata-rata c. Idiot d. dibawah rata-rata
36. Landasan pendidikan yang bersumber dari perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi yang mengikat dan
mengharuskan pelaksana pendidikan untuk menerapkan dalam usaha pendidikan adalah landasan…
a. Filosofis b. social c. psikologi d. ilmu pengetahuan dan teknologi
37. Seorang peserta didik yang mempunyai karakter (a) perhatiannya mudah (b) berbicara dengan pola berirama dan (c)
belajar dengan cara mendengarkan, menggerakkan bibir atau bersuara saat membaca dapat dikelompokkan sebagai
peserta didik dengan gaya belajar…
a. Visual b. kinestetik c. auditorial d. audio-visual
38. Seorang yang memiliki karakter antara lain (a) menyentuh orang dan berdiri berdekatan, banyak bergerrak (b) belajar
dengan melakukan, menunjuk tulisan saat membaca dan menanggapi secara fisik dan (c) mengingat sambil belajar dan
melihat berarti memiliki gaya belajar…
a. Visual b. kinestetik c. auditorial d. audio-visual
39. Gagne dalam Winkel menyebutkan ada lima jenis hasil belajar yaitu intelektual skill, verbal skill, cognitive skill, motor skill,
dan attitude. Hasil belajar berupa kemampuan untuk melakukan pekerjaan dan merupakan sarana seseorang untuk
melakukan hubungan dengan lingkungan melalui symbol adalah hasil belajar…
a. Intelektual skill b. verbal skill c. cognitive skill d. motor skill
40. menurut Gagne dalam hasil belajar berupa kemampuan mengorganisasikan kemampuan fisisk sehingga dapat melakukan
pekerjaan dengan lancer adalah hasil belajar…
a. Intelektual skill b. verbal skill c. cognitive skill d. motor skill
41. menurut Gagne dalam Winkel hasil belajar berupa sikap yang tumbuh karena hasil belajar, erat kaitannya dengan tingkah
laku penampilan seseorang adalah hasil belajar…
a. Intelektual skill b. verbal skill c. cognitive skill d. motor skill
42. Ketika seorang guru menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah, sesungguhnya guru
tersebut sedang melakukan kegiatan komunikasi. Jenis komunikasi yang dilakukan guru adalah komunikasi…
a. satu arah b. dua arah c. timbal balik d. multiarah
43. komunikasi banyak arah atau komunikasi sebagai transaksi dapat ditemukan ketika guru menerapkan metode… dalam
pembelajaran
a. ceramah b. Tanya jawab c. diskusi d. Inkuiri
44. berikut ini yang tidak termasuk dalam tujuh prinsip pengembangan kurikulum adalah…
a. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuah dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
b. beragam dan terpadu
c. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
d. berpusat pada kepentingan nasional dan kepentingan daerah
45. pengembangan kurikulum dilakukan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan
jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status social ekonomi dan
gender. Ini berarti pengembangan kurikulum menganut prinsip…
a. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuah dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya
b. beragam dan terpadu
c. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
d. berpusat pada kepentingan nasional dan kepentingan daerah
46. pengembangan kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang
berlangsung sepanjang hayat. Ini berarti pengembangan kurikulum menganut prinsip…
a. menyeluruh dan berkesinambungan
b. belajar sepanjang hayat
c. seimbang antara pusat dan daerah
d. beragam dan terpadu
47. seorang guru sosiologi hendak mengajarkan materi “ melaksanakan penelitian social “ dengan indicator “ menyusun laopran
sederhana “, makna rumusan tujuan pembelajaran yang paling tepat adalah…
a. setelah mendiskusikan hasil penelitian, peserta didik dapat menyusun laporan penelitian social
b. setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat menulis laporan hasil penelitian dengan baik
c. setelah mendiskusikan laporan hasil penelitian yang disajikan guru dan melaksanakan penelitian sederhana, peserta
didik dapat menulis laoporan hasil penelitian dengan tepat
d. setelah melaksanakan penelitian social, peserta didik dapat menyusun laporan penelitian dengan sederhana
48. seorang guru Biologi SMP hendak mengajarkan materi kerja ilmiah sebagai langkah pemecahan masalah dengan salah satu
indicator berbunyi menerapkan langkah-langkah kerja ilmiah. Rumusan tujuan pembelajaran dengan menggunakan kata
kerja operasional yang tepat dengan indicator diatas adalah…
a. menyebutkan langkah-langkah kerja ilmiah
b. memeragakan langkah-langkah kerja ilmiah dalam sebuah praktik mengamati lingkungan alam disekolah dengan baik
c. membuat laopran ahsil penelitian terhadp lingkungan sekitar
d. membuat rangkuman yang tepat sesuai dengan materi langkah-langkah kerja ilmiah dengan baik
49. komponen RPP yang tepat dan berurutan adalah…
a. identitas MP. , SK, KD, indicator , tujuan pembelajaran, materi, alokasi wkatu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian dan sumber belajar
 b. identitas MP. , SK, KD, tujuan pembelajaran, indicator , , materi, alokasi wkatu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian dan sumber belajar
c. identitas MP. , SK, KD, indicator , alokasi wkatu, , tujuan pembelajaran , materi ,metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian dan sumber belajar
d. identitas MP. , SK, KD, indicator , tujuan pembelajaran, , materi, alokasi wkatu, ,metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian
50. perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi
acuan penilaian mata pelajaran disebut…
a. tujuan pembelajara c. indicator pencapaian kompetensi
b. tujuan instruksional d. kompetensi dasar
51. untuk lebih memahami tentang perilaku menyimpang dalam kehidupan social,seorang guru sosiologi memberi tugas pada
peserta didik untuk menyimak tayangan video tentang masalah tersebut. Ini berarti guru sedang melaksanakan kegiatan
pembelajaran berupa…
a. eksplorasi b. elaborasi c. evaluasi d. konfirmasi
52. sebelum menyampaikan materi tentang tradisi sejarah masyarakat Indonesia pada masa prasejarah seorang guru sejarah
SMA mengajukan pertanyaan kepada peserta didiknya apakah yang kalian ketahui tentang prasejarah. Kegiatan yang
dilakukan oleh guru termasuk…
a. eksplorasi b. elaborasi c. evaluasi d. konfirmasi
53. setelah semua kelompok menyelesaikan presentasenya tentang proses pembentukan ikatan kimia, guru membimbing
peserta didik untuk membuat kesimpulan. Dalam hal ini brarti guru melakukan kegiatan…
a. eksplorasi b. elaborasi c. evaluasi d. konfirmasi
54. media pembelajaran yang merupakan penggabungan beberapa media pembelajaran disebut…
a. media ICT b. multimedia c. media pembelajaran d. laboratorium multimedia
55. beikut ini mrupakan alas an penggunaan media pembelajaran, kecuali…
a. pengajaran akan lebih menarik perhatian peserta didik sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar
b. agar fasilitas pembelajaran disekolah berguna secara maksimal
c. membantu menjelaskan ha-hal yang sifatmya abstrak menjadi lebih konkret
d. peserta didik lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak hanya mendengarkan uraian guru, tetapi juga
aktivitas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan dll
56. dalam sebuah pembelajaran ada beberapa orang guru yang mengamati rekannya yang sedang mengajar dengan
menggunakan lembar observasi. Tujuannya adalah untuk meneliti apakah kegiatan pembelajaran yang dilakukan temannya
telah berjalan efektif apa belum. Selesai melakukan pengamatan, mereka mendiskusikan hasilnya dengan guru yang
mengajar. Kegiatan semacam ini dikenal sebagai…
a. praktik pembelajaran c. lesson study
b. supervise d. model pembelajaran jigsaw
57. seorang guru prihatin dengan hasil belajar peserta didik yang sangat bervariatif. Peserta didik yang berpretasi belajar
tinggijumlahnya hanya beberapa saja. Jumlah mereka hamper seimbang dengan jumlah peserta didik yang hasil belajarnya
rendah dan kurang aktif dalam pembelajaran. Untuk meningkatkan ketrlibatan belajar dan hasil belajar peserta didik yang
hasil belajarnya rendah ini, maka model pembelajaran yang paling tepat adalah…
a. think pair share c. team tournament together
b. tutor sebaya d. jigsaw
58. model pembelajaran yang mengintegrasikan pembelajaran membaca dan menulis adalah…
a. time tournament together c. CIRC
b. lesson study d. group investigation
59. salah satu model pembelajaran yang paling tepat dalam pembelajaran menulis laporan penelitian sederhana pada masa
pelajaran Biologi adalah…
a. diskusi b. portopolio c. proyek d. Tanya jawab
60. model pembelajaran yang memuasatkan pada masalah kehidupan yang bermakna bagi peserta didik, peran guru
menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog adalah…
a. problem based learning b. CIRC c. TGT d. TPS
61. hasil ulangan Geografi yang dilakukan seorang guru adalah sbb

NO NAMA PESERTA DIDIK SKOR AWAL SKOR REMIDIAL SKOR REMIDIAL

1 ANNETA 75
2 ARLENA 60 65 80
3 ANDRI 75
4 BETHANIA 60 70 85
5 CHICA 60 80
6 DESWINTA 85
7 DURIAH 50 60 75
8 FARIDA 60 70 75
9 GHANI 80 85
10 INTANA 60 70 90
Berdasarkan table diatas, peserta didik yang mendapatkan nilai tertinggi adalah…
a. Intana b. Deswinta c. Ghani d. Bethania
62. Setelah melakukan analisa hasil pembelajaran sebelumnya, seorang guru menyimpulkan bahwa ia harus melakukan
perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Ini berarti dia melakukan tindakan refleksi. Setelah itu, langkah yang harus dia
lakukan adalah…
a. Refleksi ulang c. melaksanakan tindakan
b. Menyusun perencanaan d. melakukan observasi
63. Pak amin adalah seorang guru ekonomi SMP yang memiliki 26 peserta didik di kelas yang diajarnya. Ia baru saja
mengadakan ulangan dengan 40 butir soal pilihan ganda. Dari hasil ulangan tersebut diperoleh data sbb
Kelompk atas

No Nama Nomor butir soal Jml skor

1 2 3 4 5 …. 40
1 Alifia 1 1 1 1 1 1 36
2 Bintani 1 0 1 1 1 1 34
3 Farouk 1 1 0 1 1 1 30
4 Firman 1 1 1 1 1 0 30
5 Sulaiman 1 1 1 1 1 1 28
6 Zaskia 0 1 1 0 1 1 29
jumlah 5 5 5 5 5 5
Kelompok bawah

No Nama Nomor butir soal Jml skor

1 2 3 4 5 …. 40
1 Ardian 1 1 1 0 1 1 20
2 Dedy 1 0 1 1 1 1 19
3 Naili 0 1 0 0 1 1 19
4 Murman 0 0 0 1 1 0 18
5 Liana 0 1 1 1 0 1 16
6 tiara 0 1 0 0 1 1 15
jumlah 2 4 3 3 5 3
Berdasarkan data diatas, butir soal yang tergolong paling sulit adalah butir soal nomor…

a. 1 b. 2 c. 3` d. 4
64. Dari hasil analisis daya beda soal “penyimpanagan perilaku social “ dari 50 butir soal seorang guru sosiologi memperoleh
data bahwa daya beda soal nomor 25 adalah sebesar 0.18 hal itu berarti bahwa…
a. Soal tersebut perlu diganti karena kurang mampu membedakan peserta didik kelompok tinggi dan rendah
b. Perlu direvisi karena tidak mampu membedakan kemampuan peserta didik secara baik
c. Tidak perlu direvisi karena terbuktu mampu membedakan peserta didik kelompok tinggi dan rendah
d. Tidak perlu direvisi karena mampu membedakan kemampuan peserta didik secara baik
 SOAL IPS
65. SK dan KD IPS menggunakan tiga dimensi dalam mengkaji dan memahami fenomena social serta kehidupan manusia secara
keseluruhan. Ketiga dimensi tersebut ialah…
a. Tata nilai, system social, pemerintahan
b. Ruang, waktu,nilai dan norma
c. Sejarah, pemerintah, ekonomi
d. Geografi, ekonomi, sejarah
66. Berikut ini yang bukan manfaat mata pelajaran IPS adalah…
a. Membekali siswa dengan pengetahuan social yg berguna dalam kehidupan masyarakat
b. Membekali siswa dengan kemampuan mengidentifikasi, menganalisis dan menyusun alternative pemecahan masalah
social yang terjadi dalam kehidupan di masyarakat
c. Membekali siswa dengan kemampuan berkomunikasi dengan sesame warga masyarakat dan dengan berbagai bidang
keilmuan serta berbagai keahlian
d. Mempersiapkan siswa untuk menjadi warga masyarakat dengan kesadaran, sikap mental yang positif dan ketrampilan
terhadap lingkungan hidup tempat dia tinggal
67. Konsenntrasi penduduk biasanya pada daerah dengan cirri…
a. Topografi datar, tanahmya subur, dekat sumber air dan iklimnya sejuk
b. Topografi datar, tanahnya subur, dekat sumber air dan iklimnya tropik
c. Topografi datar, tanahnya gembur, dekat sumber air dan iklimnya sejuk
d. Topografi pegunungan, tanahnya subur, dekat sumber air dan iklimnya sejuk
68. Salah satu cirri zaman batu tua adalah…
a. Mata pencahariannya adalah bercocok tanam
b. Mereka bersenjata batu yang sudah diasah
c. Mata penvahariannya dikenal sebgai food gathering (mengumpulkan makanan)
d. Mereka hidup menetap digua-gua
69. Setiap manusia mempunyai naluri untuk saling hidup berkelompok atau bersama dengan orang lain. Naluri inilah yang
disebut…
a. Hak asasi b. naluri gregariousness c. naluri dasar d. naluri hakiki
70. Pengaruh hubungan timbale balik antara berbagai kehidupan bersama, seperti saling mempengaruhi aspek social deng
politik, politik dengan ekonomi, ekonomi dengan hukum. Interaksi social merupakan dasar dan bentuk umum proses social
disebut…
a. Interaksi social b. system social d. proses social d. tatanann social
71. Sosialisasi yang terjadi di lingkungan keluarga adalah sosialisasi…
a. Kekeluargaan b. primer c. sekunder d. tertier
72. Menurut Gillin dan Gillin terdapat dua macam proses social, yaitu prose…
a. Asosiatif dan distribusi c. generative dan disosiatif
b. Asosiatif dan disosiatif d. akumulatif dan adaptasi
73. Suatu cara menyelesaikan pertentangan tanpa menghancurkan pihak lawan sehingga lawan tidak kehilangan
kepribadiannya disebut…
a. Kolaboratif b. akumulatif c. akomodatif d. persuasive
74. Berpadunya dua kebudayaan yang berbeda dan membentuk suatu kebudayaan baru dengan tidak menghilangkan cirri
kepribadian masing-masing disebut…
a. Akulturasi b. simulasi c. akomodasi d. disosiatif