1.

Seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah yang mereka hadapi, lalu
masalah itu didiskusikan dalam kelompok untuk mendapatkan solusinya. Ilustasi
ini berkaitan dengan perkembangan ....
a. kemampuan kognitif
b. kemampuan interaksional
c. kemampuan integrasi diri
d. kemampuan komunikatif
2. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….
a. kemampuan berkomunikasi
b. kemampuan untuk memecahkan masalah
c. kemampuan berinteraksi
d. kemampuan untuk mengintegrasi diri
3. Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi
masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri
kemampuan anak berusia
a. 0 - 2 tahun
b. 2- 7 tahun
c. 7- 11/12 tahun
d. 11/12 - 14/15 tahun
4. Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang
menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai
dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan
a. Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek
bersifat kongkrit (operasional konkrit)
b. Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya
(sensomotor)
c. Dominasi pengamatan bersifat egosentris
d. Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan
obyek yang bersifat konkrit (operasional formalTeori ini memandang belajar
sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan dari luar
(stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati.
Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan
terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law of
exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
5. Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar
diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain.
Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan
kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini
merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...
A. Penalaran pasca konvensional
B. penalaran konvensional
C. penalaran pasca konvensional
D. penalaran interkonvensional
6. Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok,
masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya
 untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.
Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral
a. prakonvensional
b. konvensional
c. pasca konvensional
d. interkonvensional
7. Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru,
dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi
kesulitan belajar dalam hal ….
a. mengembangkan gagasan
b. mengaktualisasikan diri
c. penciptaan hubungan yang baik
d. memformulasikan tindakan
8. Seorang peserta didik merasa kurang bersemangat pada jam usai
pembelajaran. Dia bahkan lebih senang tinggal di sekolah sampai sore,
petugas kebersihan sekolah sampai menyuruhnya pulang karena matahari
hampir tenggelam. Peserta didik tersebut dicurigai memiliki hambatan
pengembangan potensi berupa faktor ....
a. Intelegensi dan kognitif
b. budaya dan pembiasaan
c. keluarga dan lingkungan masyarakat
d. emosional dan kepribadian
9. Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh
guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik
tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....
a. kesulitan akademis
b. gangguan non simbolik
c. gangguan simbolik
d. gangguan social
10. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan
antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response)
yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan
dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law
of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…
A. behaviorisme
B. sibernetik
C. humanistik
D. konstruktivisme
11. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di
mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis),
mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan
(pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan
teori belajar….
a. sibernestik
b. behaviorisme
c. humanisti
 d. konstruktivisme
12. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator,
motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa.
Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang
pelakunya bukan dari sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….
A. humanistik
B. kognitivisme
C. konstruktivisme
D. nativisme
13. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang
baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam
struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…
a. behaviorisme
b. kognitivisme
c. konstruktivisme
d. sibernatik
14. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya
dimuat dalam….
a. Silabus
b. RPP
c. Silabus dan RPP
d. SKL
15. Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran,
perbedaannya adalah sebagai berikut:
a. Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan kegiatan
belajar untuk mencapai kompetensi dasar
b. Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP
bersumber dari standar kompetensi lulusan
c. RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru
d. RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan. 
16. Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) adalah
a. Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi
b. Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
c. RPP bersumber dari silabus
d. Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan
17. Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....
a. Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya
mencapai KD
b. Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya
mencapai KD
c. Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
d. Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya
mencapai KD
18. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin
S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
b. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d. ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.
19. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan
bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis,
merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan
masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….
a. Role Playing
b. Inquiry
c. Problem Solving
d. Picture and Picture
20. Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat
bantu pembelajaran adalah:
a. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
b. Membuat media dan alat bantu sederhana
c. Menggunakan media dan alat bantu
d. Merawat media dan alat bantu
21. Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang
ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-faktor….
a. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru
b. Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa
c. Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa
d. Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake siswa
22. Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta
didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:
a. Buku sumber yang digunakan
b. Kurikulum dan silabus
c. Kurikulum dan silabus
d. Kemampuan awal siswa
23. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks
anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum
tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang
dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan.
Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan
cara...
A. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
D. Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa
24. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam
kegiatan guru ….
a. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial
 b. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan
memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
c. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali
dengan rancangan yang ada.
d. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
25. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa
terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang
memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan
diatas sejalan dengan teori belajar ….
a. Sibernetik
b. Konstruktivisme
c. Behaviorisme
d. Kognitivisme
26. Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:
1. Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan
pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,
2. Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.
3. Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah
dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep,
diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.
Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang
berbasis….
a. Kognitivisme
b. Behaviorisme
c. Konstructivisme
d. Humanisme
27. Abad ke 21 salah satunya ditandai dengan munculnya fenomena
masyarakat digital. Hal ini sering diidentikkan dengan ....
a. Masyarakat modern
b. Masyarakat informasi
c. Masyarakat agraris
d. Masyarakat primitive
e. Masyarakat industri
28. Di abad ke 21 guru dapat mengarahkan pembelajaran lebih banyak pada
diskusi, memecahkan masalah hingga melakukan proyek yang
merangsang siswa untuk ....
a. Mengupdate
b. Bertindak manual
c. Berpikir Kritis
d. Menyimak
e. Berpikir logik
29. Guru harus mampu memanfaatkan teknolgi digital yang ada untuk
mendesain pembelajaran kreatif yang memampukan siswa aktif dan
berpikir kritis. Dari pernyataan tersebut maka guru harus berperan
sebagai ....
a. Motivator
 b. Evaluator
c. Dinamisator
d. Kolaborator
e. Fasilitator
30. Fenomena generasi abad 21 memiliki kecakapan nilai dan perilaku seperti
rasa keingintahuan tinggi, kepercayaan diri dan keberanian. Tindakan yang
tepat oleh seorang guru menyikapi hal tersebut yaitu ....
a. Guru memerankan sebagai fasilitator dan kolaborator dalam pembelajaran
b. Guru membatasi penggunaan perangkat teknologi di sekolah
c. Guru memerankan sebagai administrator dan motivator di sekolah
d. Guru memperbaharui kemampuan teknologi setiap kali ada software baru
e. Guru membuat aturan ketat penggunaan perangkat teknologi di sekolah
31. Masyarakat di Indonesia di era digital abad ke 21 ini ditandai dengan ....
a. Sebagian besar telah terjangkau internet
b. Semua telah melek internet
c. Sebagian kecil melek internet
d. Semua belum terjangkau internet
e. Semua telah tersngkau internet
32. Melalui pola pembelajaran hibrida yang memanfaatkan perangkat komputer
atau pun smartphone yang terkoneksi pada jaringan internet memberikan
peluang seluas-luasnya bagi guru dan siswa untuk melakukan aktivitas
belajar sambil melakukan aktivitas lain, termasuk rekreatif secara bersama-
sama. Inilah yang disebut pembelajaran ....
a. Multitasking
b. Multidimens
c. Multidisipliner
d. Multiinterdisipliner
e. Multilearner
f.  
33. Karakterisitik guru abad 21 di tengah pesatnya perkembangan era
teknologi digital bagaimanapun harus mampu melakukan transformasi
kultural. Karena itu transformasi mengandaikan terjadi proses pergantian
dan perubahan dari sesuai yang dianggap lama menjadi sesuatu yang
dianggap ....
A. Hebat
B. Baru
C. Baik
D. Canggih
E. Penting
41. Gelombang keempat atau biasa disebut gelombang 4.0 dicirikan
sebagai berikut ....
a. Bertumpu pada media generasi sebelunya
b. Bertumpu pada kreatvitas Sumber Daya mnusia
c. Mengandalakan Sumber Daya Alam
d. Pola pola komunikasi dua arah
e. Guru menjadi pusat informasi
42. Penerapan model ... seperti pembelajaran koopertif, metode diskusi
curah pendapat dan debat perlu diintensifkan sehingga melatih siswa
memiliki kemampuan bertanya dan tidak takut bertanya dalam upaya
mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
a. Pembelajaran konstruktivistik
b. Pembelajaran kolaboratif
c. Pembelajaran konvensional
d. pembelajaran kooperatif
e. pembelajaran modern
43. Pendidikan memegang peranan sangat penting dan strategis dalam
membangun masyarakat berpengetahuan yang memiliki keterampilan:
(1) melek teknologi dan media; (2) melakukan komunikasi efektif; (3)
berpikir kritis; (4) memecahkan masalah; dan ....
a. Berkolaborasi
b. Subyektif
c. Individual
d. Kooperatif
e. Obyektif
44. Perkembangan sosioemosional anak pada tahap industry vs inferiority
memiliki beberapa karakteristik, diantaranya keinginan menguasai
sesuatu, dan keinginan berjaya. Tahap ini berada pada rentang usia....
a. 3-5 tahun
b. 5-10 tahun
c. 5-8 tahun
45. Strategi pembelajaran yang didasarkan atas kegiatan siswa sebagai
pengolah pesan dan guru sebagai fasilitator termasuk strategi
pembelajaran ….
a. deduktif
b. induktif
c. inquiri
46. Aliran dari teori belajar yang memandang belajar adalah perubahan
persepsi dan pemahaman adalah ....
a. behaviorisme
b. kognitivisme
c. konstruktivisme
d. humanism
47. Menurut Teori humanistik, tujuan belajar adalah untuk memanusiakan
manusia, sehingga tujuan utama para pendidik adalah .…
a. membantu siswa belajar menjadi manusia dewasa
b. membantu siswa belajar bagaimana menghargai manusia lain
c. membantu siswa mengenal diri mereka sendiri sebagai manusia yang
unik
d. menjadikan dirinya menjadi manusia yang berguna bagi orang lain
48. Program peningkatan kompetensi ( kualitas lulusan ) siswa melalui
pembinaan guru dalam merencanakan, melaksanakan, sampai dengan
 mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan
berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program …
a. guru garis Depan
b. pendidikan profesi guru
c. peningkatan kompetensi pembelajaran
d. pengembangan keprofesian berkelanjutan
49. Peningkatan Kompetensi Pembelajaran yang menggunakan pendekatan
zonasi bertujuan sebagai berikut, kecuali ….
a. mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas berkeadilan
b. meningkatkan efisiensi, efektivitas, serta pemerataan mutu pendidikan
c. menambah system dalam peningkatan mutu pendidikan
d. memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja, serta
aktivitas guru
50. Perhatikan pernyataan di bawah ini
1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan
keterampilan berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif dan
psikomotor yang menjadi satu kegiatan proses pembelajaran.
2) Keterampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan.
3) Keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi
suatu masalah.
4) Enam elemen dasar FRISCO yaitu Fokus, Reason, Inference,
Situation, Condition, Overview
Dimensi Pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan factual,
konseptual, Prosedural dan metakognitif.
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir
tingkat problem solving adalah ….
a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 5
51. Pada kompetensi dasar “ Mengklarifikasikan mahluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati”. Manakah target kompetensi
yang tepat ?
1. Mengklarifilaksikan mahluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati.
2. Mengklarifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
52. Rumusan indicator kunci untuk kompetensi dasar “ Menganalisis
hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar “ adalah ...
a. menyebutkan pengertian ekosistem
b. menjelaskan jaring-jaring makanan
c. menelaah hubungan antara komponen ekosistem
d. menggeneralisasi hubungan antar komponen ekosistem
53. Pada KD “ Membandingkan siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup
serta ….. dengan upaya pelestariannya “ pengembangan materi
pengayaan pada KD tersebut adalah ….
a. menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis mahluk hidup
 b. menjelaskan siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup
c. membandingkan siklus mahluk hidup satu dengan yang lainnya
d. menganalisis hubungan antara siklus hidup dengan upaya pelestarian
54. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir
tingkat tinggi adalah ….
a. melihat video tentang cuaca
b. mencatat hasil pengamatan cuaca
c. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
d. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
55. Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan
peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah ….
a. siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data / bahan / alat
yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
b. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru
atau yang diperoleh dari bahan bacaan
c. siswa melakukan penyelidikan ( mencari data / referensi / sumber untuk
bahan diskusi)
d. kelompok melakukan diskusi untuk mengahsilkan solusi pemecahan
masalah
56. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar
tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang ….
a. pernyataan /identifikasi masalah ( problem statement )
b. pengumpulan data ( data collection )
c. pengolahan data ( data processing )
d. pembuktian ( verification )
57. Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada
sintaks mendesain perencanaan produk adalah ….
a. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan
batas waktu yang telah ditentukan
b. membahasa kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat Laporan Produk /
karya untuk dipaparkan kepada orang lain
c. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan
masalah meliputi pembagian tugas, presiapan alat, bahan, media, sumber yang
dibutuhkan
d. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek
dengan guru.
58. Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut ?
a. hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat 1
b. sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa ?
c. apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan
d. jika ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang ?
59. Pak Usman mengajak mengajak siswa kelas XI ke pasar yang terdekat dengan
sekolah untuk mengamati bagaimana sikap dan perilaku para penjual saat
menjajakan dagangannya. Selanjutnya pak Usman memeriksa laporan hasil
observasi siswa. Dari hasil klarifikasi kecendrungan gaya belajar siswa
 diperoleh peringkat hasil belajar. Peringkat terbaik dari pembelajaran berupa
observasi di luar kelas ini menunjukkan siswa memiliki kecendrungan gaya
belajar berhasil baik melalui...
A. Visual
B. Audio
C. Impultif
D. Kinestetik
E. Reflektif 
60. Pada KD “Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia” materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar
tersebut adalah….
bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia - tingkat kognitif C4
61. Di akhir pembelajaran, ibu guru Lila membagikan selembar kertas pada siswanya.
Mereka diminta menggambarkan perasaannya dengan menggunakan simbol senang,
sedih atau bosan, setelah menerima pelajaran hari ini. Aktivitas tersebut merupakan
penerapan dari literasi ....
Numerik
62. aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi
adalah ....
a. melihat video tentang cuaca
b. mencatat hasil pengamatan cuaca
c. membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
d. membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
63. Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan
pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada
posisi ....

A
B
C
D
64. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya
hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang ....
a. pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
b. pengumpulan data (Data Collection)
c. pengolahan data (Data Processing)
d. pembuktian (Verification)
65. Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks
mendesain perencanaan produk adalah….
a. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan
batas waktu yang telah ditentukan
b. membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan
produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain
c. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan
masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang
dibutuhkan
d. peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek
dengan guru

66. Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?

a. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan

banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu.
b. Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan
banyaknya sembako yang terjual selama lima hari.
c. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan
banyaknya beras yang terjual pada hari Kamis.
d. Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan
pencapaian penjualan beras tertinggi.
67. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh
kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan,
mengajak peserta didik daam mengidentifikasi masalah, melakukan
pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan
pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk
kegiatan pembelajaran diatas adalah .…
a. Discovery Learning
b. Problem Based learning
c. Project Based learning
d. Inquiry Learning
68. YANG TERMASUK HOTS ADALAH...
a. Mengingat, Memahami dan Menerapkan
b. Menganalisis, Mengevaluasi dan Mencipta
c. Memahami, Mengevaluasi dan Menerapkan
d. Menerapkan, Mengevaluasi dan Memahami
69. Keterampilan abad 21 yang dibutuhkan setiap siswa adalah..
a. Religius, Nasionalis, Mandiri dan Gotong royong
 b. Kualitas Karakter, Literasi Dasar dan Kompetensi
c. Literasi bahasa, Literasi numerasi dan Literasi sains
d. Berpikir kritis, Kreativitas dan Komunikasi
70. Tujuan pendidikan menurut Bloom terbagi menjadi tiga domain/ ranah
yaitu ....
a. Ranah kognitif, afektif, psikomotor
b. Ranah Pasif, aktif, reaktif
c. Ranah kognitif, afektif, reaktif
d. Ranah pasif, afektif, psikomotor
71. Indonesia adalah negara yang majemuk, terdiri dari beragam suku
bangsa dan agama. Berdasarkan kepada hal tersebut, maka bangsa
Indonesia harus hidup saling menghargai dan menghormati dalam
bingkai NKRI berdasarkan Pancasila.Sebagai negara yang majemuk,
berbagai tantangan disintegrasi bangsa seperti kerusuhan berbau
SARA perlu diselesaikan dengan mengedepankan semangat persatuan
dan kesatuan bangsa. Adapun jumlah provinsi di Indonesia pada tahun
2019 adalah sebanyak....
a. 31 c. 33
b. 32 d. 34
Contoh soal tersebut termasuk contoh soal ....
Termasuk soal LOTS
Soal ini karena walau menggunakan stimulus, tetapi tidak berfungsi, karena
soal hanya menanyakan fakta dan masuk ke dalam level kognitif C-1
(menyebutkan).
72. Salah satu yang merupakan ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi
sebagai critical and creatif thinking adalah … .
a. keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan
berpikir sesuai dengan ranah kognitif, afektif, dan psikomotor yang
menjadi satu kesatuan dalam proses pembelajaran
b. enam elemen dasar FRISCO yaitu, Focus, Reason, Inference, Situation,
Crarity, dan Overview
c. keterampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi
solusi pemecahan masalah
d. dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan faktual,
pengetahuan konseptual, pengetahuan prosedural, dan pengetahuan
metakognitif
73. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan
masalah yang meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, dan
sumber yang dibutuhkan. aktivitas pembelajaran di atas merupakan
model Projek-Based Learning pada sintak … .
a. pertanyaan mendasar
b. mendesain perencanaan produk
c. menyusun jadwal pembuatan
d. memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek
74. Perhatikan tahapan pembelajaran berikut ini
1. Orientasi siswa pada masalah,
2. Mengorganisasi siswa untuk belajar,
 3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok,
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya,
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
Tahapan pembelajaran diatas termasuk dalam model...
a. Discovery learning
b. Inquiry learning
c. Problem based learning
d. Project based leraning
e. Mastery learning
74. Teori belajar ini didefinisikan sebagai pembelajaran yang bersifat
generatif, yaitu tindakan mencipta sesuatu makna dari apa yang
dipelajari. Pendekatan teori ini mempunyai beberapa konsep umum
seperti: pelajar aktif membina pengetahuan berasaskan pengalaman
yang sudah ada. teori ini disebut...
A. Teori belajar humanisme
B. Teori belajar konstruktifisme
C. Teori belajar kognitifisme
D. Teori belajar behaviorisme
E. Teori belajar pragmatisme
75. Peserta didik mengamati aliran sungai di belakang sekolah. Peserta
didik kemudian diminta menghubungkan aktivitas penduduk di sekitar
sungai dengan kondisi air dari sungai yang diamati. Aktivitas
pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan … .
a. konseptual
b. prosedural
c. faktual
76. indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan
antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan
sekitar” adalah … .
a. menyebutkan pengertian ekosiste
b. menyebutkan komponen-komponen ekosistem
c. membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
d. menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
77. Pola pembelajaran pada program PKP berbasis zonasi untuk guru
sasaran adalah … .
a. In1,In2,On1,On2,In3,On3,In4,In5
b. In1,In2,In3,On1,On2,On3,In4,In5
c. In1,In2,On1,In3, On2, In4,On3, In5
d. In1, On1,In2, On2,In3,On3,In4,In5
78. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh
kemampuan peserta didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu
secara sistematis, kritis, dan logis sehingga mereka dapat merumuskan
sendiri semuanya. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan
pembelajaran di atas adalah … .
A. Problem Based Learning
 B. Inquiry Learning
C. Discovery Learning
D. Project Based Learning
79. Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini!
Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur,
dari hasl pembalakan kayu illegal, penebangan mangove, pabrik CPO di
muara sungai sampai limbah pertambangan batu bara, menambah
beban berat bagi lingkungan. keragaman hayati kawasa ini pun
terancam.
Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi
masalah tersebut ? Jelaskan alasanmu !
Manakah indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas ?
Disajikan permasalahan konstekstual tentang ekosistem, peserta didik dapat
menyelesaikann permasalahan tersebut menggunakan konsep ekosistem
80. Proses kognitif yang termasuk High Order Thinking Skill adalah ... .
a. Menganalisis
b. Mengingat
c. Memahami
81. Peserta didik berdiskusi dan melakukan penyelidikan (mencari
data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi kelompok. Aktivitas
pembelajaran di atas merupakan model Problem Based
Learning pada sintaks … .
a. orientasi peserta didik pada masalah
b. mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
c. membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
82. mengembangkan dan menyajikan hasil karyaPerhatikan soal di bawah ini !
"Mengapa penggunaan zat aditif buatan yang berlebihan dapat
menimbulkan dampak negatif pada tubuh ?"
Indikator untuk soal di atas berada pada proses kognitif … .
a. C1
b. C2
c. C3
d. C4
83. Dengan memperhatikan matrik sumbu simetri di atas, akivitas
pembelajaran mempraktekan gerak spesifik dalam permainan bola
besar sederhana, merupakan bagian dari dimensi proses berpikir dan
dimensi pengetahuan … .

a. menerapkan dan prosedural

b. memahami dan prosedural
c. mengingat dan prosedural
d. menunjukkan dan procedural
84. Kegiatan di bawah ini yang merupakan rangkaian kegiatan dari
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) berbasis budaya sekolah
adalah ... .
a. Memberikan tugas kepada siswa dengan menggunakan metode
pembelajaran yang sesuai
b. Mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
c. Melaksanakan upacara bendera setiap hari senin dan membuat peraturan
sekolah
d. Mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, wali murid, pemuka
agama dalam kegiatan rutin sekolah.
85. Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan
masyarakat adalah ... .
a. memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
b. membeli pulsa seluler ke minimarket
c. mengukur kecepatan angin menggunakan anomometer
d. membayar tol menggunakan kartu e-tol
86. Praktik pembelajaran pada Program Peningkatan Pembelajaran berbasis
zonasi untuk guru sasaran adalah pada bagian … .
a. In-3, In-4
b. On-1, In-2
c. On-2, On-3
d. In-3, In-5