1.

Guru BK yang mengembangkan topik Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan fisik, ini sesuai dengan
ragam bimbingan ...

social

karir

keluarga

pribadi

akademik

2. Yang paling membedakan pelayanan bimbingan dan konseling di SMA dan SMK terletak pada sasaran dan tujuan
bimbingan ...

keluarga

akademik

sosial

karir

pribadi

3. Dengan memperhatikan kaidah keberbakatan seoramg peserta didik yang sering mudah bosan terhadap pelajaran,
sering terlambat mengumpulkan tugas, perfectionist, dan berprestasi belajar rendah, termasuk dalam golongan tingkat
kecerdasan ...

normal

cerdas

debil

lambat belajar

embisil

4. Seorang guru bidang studi melapor kepada guru BK tentang satu dari beberapa peserta didik yang sering membolos
pada pelajarannya. Tindakan tepat yang sebaiknya dilakukan oleh guru BK adalah...

melakukan konferensi kasus bersama guru bidang studi yang bersangkutan

menasihati konseli untuk meminta maaf kepada guru yang bersangkutan

menasihati konseli untuk rajin mengikuti pelajaran

melakukan konseling kelompok dengan pendekatan yang memadai

melakukan konseling individual dengan pendekatan yang memadai

5. Seorang guru BK menyadari bahwa dirinya mudah larut dalam perasaan sedih sampai- sampai susah menahan tangis
ketika membantu konseli yang mengalami kekerasan fisik dari orang tuanya. Guru BK ini memiliki...

pikiran irasional tentang kekerasan fisik

perasaan rendah diri terkait keadaan fisik

pengalaman masa lalu terkait kekerasan fisik

konsep diri yang buruk terkait keadaan fisik

sistem nilai yang buruk tentang kekerasan fisik

6. Kemampuan sosial peserta didik berupa kemampuan kerjasama atau kooperasi dikembangkan oleh guru BK saat
tujuan peserta didik adalah ..

ingin menonjol dari orang lain

berlatih kemampuan kepemimpinan

 memiliki keterampilan komunikasi

ingin diterima dalam kelompok

menjalin hubungan baik

 
7. Untuk mengenali harapan peserta didik dalam rangka penyusunan program bimbingan berbasis pendekatan
perkembangan diperlukan analisis tentang ...

angket kebutuhan

masalah-masalah

kebutuhan-kebutuhan

tes kecerdasan

tugas perkembangan
 
8. Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik pada aspek pengembangan landasan perilaku etis untuk dasar
pengembangan program dan konseling memuat kaidah ...

perilaku manusia

individualitas

kesehatan mental

perbedaan individu

keberbakatan

9. Topik-topik bimbingan klasikal tentang pengembangan karir yang diprogramkan oleh guru BK sejak kelas awal
hingga akhir pada jenjang SMP, SMA/K ini memenuhi esensi bimbingan dan konseling ...

bantuan untuk semua peserta didik

bentuk bantuan berkelanjutan

tujuan layanan untuk pengentasan

bantuan berdasar tugas perkembangan

aktivitas bantuan professional

10. Dalam kaitan dengan kurikulum 13, guru bimbingan dan konseling yang mampu menyesuaikan dengan tuntutan
pendidikan sekolah yang berbasis pandangan konstruktivistik yaitu ...

mengakui adanya ZPD dan harus diciptakan scaffolding

mengakui bahwa fullday school sebagai satu-satunya cara

tidak ada kaitan antara bimbingan dan konseling dengan kurikulum 13

meyakini bahwa apa yang dilakukan selama ini sejalan dengan kurikulum

menyelenggarakan pelayanan BK sebagaimana biasanya

11. Rekomendasi atas hasil evaluasi pelayanan bimbingan dan konseling kepada kepala sekolah atas suatu program yang
kelemahan pelaksanaannya sangat mendasar adalah...

melakukan penelitian tindakan untuk perbaikan layanan selanjutnya

melanjutkan program walaupun ada kelemahan yang mendasar

menunda layanan sampai diketemukan teknik layanan yang tepat

menghentikan program walau berdampak negatif bagi peserta didik

mengubah tujuan bimbingan dan konseling agar sesuai layanannya

12. Tujuan suatu layanan bimbingan klasikal di SMP adalah peserta didik menghargai nilai-nilai persahabatan. Tujuan ini
sesuai dengan aspek perkembangan ...
 kematangan intelektual

pengembangan diri

kesadaran tanggung jawab social

landasan perilaku etis

kematangan emosi

13. Dalam konteks pendidikan, konseling adalah pelayanan bantuan psiko-pendidikan. Ini berarti bahwa konseling
berlandaskan ilmu-ilmu ...

psikologi, konseling, dan budaya

psikologi, pendidikan, dan budaya

pendidikan, budaya, dan konseling

psikologi, pendidikan, dan konseling

psikologi, budaya, dan konseling

 
14. Identifikasi masalah konseli menunjukkan data sebagai berikut. Konseli tidak mau belajar matematika, dia merasa
tidak senang terhadap guru matematika, dia merasa guru matematika memperhatikannya berlebihan. Atas dasar
tersebut yang dilakukan oleh guru bimbingan dan konseling adalah ...

mengirimkan konseli kepada konselor lain

meminta konseli untuk mempelajari matematika sendiri

mengirimkan konseli kepada gutu matematika

berdiskusi agar konseli mengambil keputusan secara tepat

memberi saran agar konseli tidak berpikir macam-macam

15. Seorang peserta didik SMA kelas X memiliki tingkat kecerdasan berada pada kategori di atas rata-rata. Hasil tes hasil
belajar pada bidang eksakta, dan sosial pada rata-rata kelas, sedangkan pada bidang bahasa di atas rata-rata kelas.
Hasil tes kepribadian (EPPS) untuk dorongan berprestasi (achievement ) rendah, dan ketekunan (endurance) cukup
tinggi. Hasil asemen ini menunjukkan bahwa peserta didik ini ...

pandai, berbakat pada bidang social, namun kurang tekun

pandai, berbakat pada bidang bahasa namun prestasi belajar bahasa belum optimal

pandai, berbakat pada bidang sosial, namun dorongan untuk berprestasi rendah

pandai, berbakat pada bidang bahas, dan sangat tekun

pandai, berbakat pada bidang eksakta, namun dorongan untuk berprestasi

16. Dalam menuliskan pendahuluan pada artikel hasil penelitian yang akan dimuat di jurnal atau presiding harus
mencerminkan ...

latar belakang, masalah/tujuan, metode, dan hasil

latar belakang, masalah, hasil, dan saran-saran

realita lapangan dan teori untuk mendeskripsikan realita tersebut

masalah, metode, hasil dan saran-saran

masalah, tujuan, definisi operasional, metode, dan hasil

17. Di dalam penelitian eksperimen selalu digunakan instrument intervensi. Instrumen tersebut harus divalidasi seperti
instrumen pengumpul data. Nama validitasnya adalah...

konstruk

instrument
 isi

muka

ekologi

18. Pendidikan diselenggarakan melalui pemberdayaan semua komponen pendidikan. Hal ini sejalan dengan komponen
bimbingan komprehensif yaitu ...

dukungan system

pengembangan program

perencanaan individual

pelayanan responsif

pelayanan dasar

19. Guru bimbingan dan konseling menunjukkan kondisi empati saat merespon konseli yang menyatakan: "Saya tak tahu,
ia selalu menghindar. Saya jadi gila. Henny pulang, tak berkata apa-apa, langsung putar tv. Jika saya coba tanya, ia
memalingkan muka. Tak tahu apa yang harus saya lakukan, saya nggak bisa berbuat apa." Guru BK tersebut
menyatakan sebagai berikut. ...

"Henny menghindarimu dan kamu tak tahu harus berbuat apa?"

"Saya kira sebaiknya kamu cari cara agar Henny mau bicara"

"Saya mengerti perasaanmu, aku yakin ada yang salah padamu, coba ingat-ingat"

"Jika aku jadi kamu, aku akan kejar terus sampai Henny mau bicara"

"Jangan dipikir, lama-lama juga Henny akan bicara kalau sudah bosan dengan marahnya"

20. Laporan hasil penelitian lazimnya dalam bentuk ...

kelemahan penelitian

hasil dan saran

tabel, grafik, dan atau uraian

teori pendukung temuan

hasil dan diskusi

21. Seorang konselor menemukan penyebab konseli perempuan yang seringkali tidak ikut olah raga di lapangan. Baginya
menjadi hitam kulitnya akan membuat dirinya terlihat jelek. Cantik itu adalah putih. Pendekatan konseling yang tepat
untuk mengubah isi pikiran konseli ini adalah ....

konseling realitas

konseling behavior

konseling kognitif

konseling berpusat pribadi

konseling rasional-emotif behavior

22. Anggaran penyelenggaraan bimbingan dan konseling terbatas, namun asesmen kebutuhan peserta didik harus
dilakukan. Oleh karena guru BK ingin mengetahui capaian belajar peserta didik, maka prioritas utama alat asesmen ya
ng harus diselenggarakan adalah ...

tes kepribadian

tes prestasi belajar

tes minat

tes bakat
 tes intelegensi

23. Konseling individual bagi konseli dengan prestasi belajar rendah namun memiliki kecerdasan tinggi perlu diketahui
salah satu faktor internal ...

nyaman dan tidaknya situasi belajar di rumah

lengkap tidaknya sarana belajar di rumah

tinggi-rendah harapan orang tua

tinggi-rendah kecemasan diri konseli

luas-sempit pergaulan dengan teman sebaya

24. Seorang konseli yang sedang menghadapi masalah pencurian uang dipanggil oleh guru BK atas laporan wali kelas.
Konseli ini memohon kepada guru BK untuk tidak menceritakan masalahnya kepada siapapun. Untuk menjaga rahasia
konseli ini maka tindakan yang tepat dilakukan adalah ....

memohon ijin kepada konseli untuk memberi tahu orang tuanya

meminta konseli untuk mengembalikan uang-uang curiannya

menasihati konseli untuk tidak mencuri lagi

melakukan konseling agar konseli mengubah kebiasaan mencuri

melaporkan kepada wali kelas bahwa telah dilakukan konseling

25. Pengembangan karir peserta didik dimulai dari penyadaran tentang diri sendiri hingga lingkungan keluarga dan
pekerjaan sehingga akhirnya peserta didik dapat menentukan arah karirnya. Ini merupakan penerapan fungsi
bimbingan...

pengentasan

pemeliharaan

penyaluran

pemahaman

penecegahan

26. Dari pendidikan keagamaan peserta didik diharapkan memahami dan mengamalkan nilai-nilai keagamaan atau
menjadi ahli ilmu agama. Untuk mencapai Standar Kompetensi Kemandirian, pelayanan bimbingan dan konseling
difokuskan bagi pengembangan aspek ...

Kematangan intelektual

Landasan perilaku etis

Landasan hidup religious

Kematangan emosi

Pengembangan diri

27. Prosedur penyusunan pernyataan dalam pengembangan teknik non tes Daftar Cek mengikuti urutan-urutan langkah
penentuan...

variabel, topik, indikator, predictor

topik, indikator, prediktor, variable

variabel, topik, prediktor, indicator

topik, variabel, indikator, predictor

topik, variabel, prediktor, indicator

28. Salah satu kegiatan yang dilakukan oleh guru BK dalam melakukan evaluasi hasil bimbingan dan konseling adalah...

menghitung seberapa banyak peserta didik mendapatkan layanan

dari seluruh tujuan bimbingan dan konseling seberapa telah tercapai

melihat efisiensi dari suatu teknik bimbingan dan konseling

mengukur apakah layanannya dirasakan semua peserta didik

seberapa banyak konselor memikirkan dampak dari layanannya

29. Pengembangan teknik non tes Daftar Cek sangat memerlukan kesiapan konselor dalam hal...

memilah-milah perilaku tampak

menciptakan hubungan yang baik dengan peserta didik

memilah-milah perilaku tidak tampak

memilah-milah perilaku tampak dan tidak tampak

menyampaikan pertanyaan dengan baik dan tepat

30. Di suatu sekolah dengan dana terbatas namun tidak menjadi penghalang mengenali pengembangan kepribadian.
Teknik tes dan non tes yang mendukung program tersebut adalah ..

tes kepribadian dan tes minat

tes kecerdasan umum dan tes bakat

tes prestasi belajar (rapor) dan inventori daftar masalah

tes prestasi belajar (rapor) dengan skala penilaian

tes prestasi belajar (rapor) dan inventori kebiasaan belajar

31. Perumusan tujuan-tujuan khusus bimbingan yang merupakan turunan dari tujuan umum terkait erat dengan ..

prinsip bimbingan

fungsi bimbingan

tugas perkembangan

standar kompetensi kemandirian

ragam bimbingan

32. Untuk mengoptimalisasikan kolaborasi antara konselor, dan guru dalam usaha meningkatkan prestasi belajar peserta
didik, pilihan teknik non tes yang tepat adalah...

Daftar Cek tentang kebiasaan belajar di sekolah, Sosiometri tentang teman belajar, Tes Hasil Belajar
Daftar Cek tentang kebiasaan belajar di sekolah, Sosiometri tentang teman belajar, Skala Penilaian tentang kebiasaan belajar di
rumah

Daftar Cek tentang kebiasaan belajar di sekolah, Sosiometri tentang teman belajar, Anekdota aktivitas belajar di kelas

Daftar Cek tentang kebiasaan belajar di sekolah, Sosiometri tentang teman belajar, Tes Kecerdasan

Daftar Cek tentang kebiasaan belajar di sekolah, Sosiometri tentang teman belajar, Tes minat belajar

33. Pelayanan bimbingan bersifat edukatif-psikologis berwujud pada ...

pelayanan bimbingan disesuaikan dengan tahap-tahap perkembangan individu

pelayanan bimbingan bertujuan untuk perencanaan studi dan karier di masa depan

peran utama dalam bimbingan adalah peran aktif individu itu sendiri
 individu yang dibimbing sangat bergantung kepada konselor

peran utama dalam bimbingan adalah peran aktif konselor

 
34. Dari hasil pengisian Daftar Cek peserta didik di kelas 7 SMP menunjukkan bahwa sekitar 60 % peserta didik
menyatakan bahwa sering sakit ketika di SD; 50 % menyatakan masalah keluarga; tidak hidup bersama orangtua
lengkap; dan 60% menyatakan bahwa uang saku tidak mencukupi. Konselor memanfatkan hasil asesmen ini
bimbingan klasikal bidang...

sosial

pribadi

belajar

karir

keluarga
 
35. Data konseli tercatat bahwa dirinya lebih suka bekerja di luar ruangan, bakat mekaniknya tinggi, oleh karena itu ia
memilih untuk bekerja sebagai teknisi lepas pantai. Menggunakan data tersebut, guru BK merencanakan tindakan
bantuan berikut...

memberi penegasan bahwa pilihan pekerjaannya tepat

mengajak konseli untuk aktif mengikuti latihan-latihan kerja

memberikan inventori minat jabatan

menyarankan untuk bekerja sambil kuliah

meminta orangtua terlibat penentuan pilihan karier anak

 
36. Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan pengunaan teknik non tes wawancara adalah ..

kemampuan konselor melakukan parafrase atas jawaban peserta didik

tersedianya pedoman wawancara yang baik dan terarah

menciptakan suasana wawancara yang menyenangkan

menyampaikan semua petanyaan dengan baik dan tepat

kemampuan peserta didik menangkap dan menjawab pertanyaan

37. Jika diketemukan kondisi dimana sebagian besar tujuan bimbingan dan konseling tidak tercapai, dan banyak program
yang tidak terealisasi dengan efisien, maka laporan hasil evaluai yang tepat adalah ...

harus menambah jumlah guru bimbingan dan konseling di sekolah

ganti semua program bimbingan dan konseling sesuai teori terkini

tujuan bimbingan dan konseling tidak masuk akal

kurangi sedemikian rupa jumlah tujuan bimbingan dan konseling

kualitas maupun kuantitas program tidak mencukupi untuk mencapai tujuan

38. Penyediaan modul-modul bimbingan yang berisikan latihan-latihan untuk peserta didik sangat tepat diprogramkan
dalam pelayanan dasar BK ...

pelayanan informasi

pelayanan orientasi

bimbingan klasikal

pengumpulan data

bimbingan kelompok
 39. Jika dalam proposal penelitian tertulis hipotesis sebagai berikut: Penerapan Permainan Simulasi untuk Meningkatkan
Disiplin Diri dalam Berlalulintas. Pernyataan hipotesis tersebut mengisyaratkan bahwa penelitian ini adalah penelitian
...

komparasi

deskriptif

korelasional

tindakan

eksperimen

40. Konselor yang menggunakan berbagai alat tes dan non tes untuk mengenali konseli secara mendalam menerapkan
hakekat asemen yaitu ...

kontinu dan berkesinambungan

integrasi antara alat tes dan non tes

dimensi kualitatif tingkah laku individu

dimensi kuantitatif perilaku individu

bermanfaat bagi individu yang dibimbing

41. Apabila analisis kebutuhan menunjukkan bahwa banyak peserta didik mengalami stress akademik dan stress sosial,
maka aktivitas program bimbingan dan konseling yang penting adalah meningkatkan kemampuan peserta didik
untuk ...

mengelola stress

menghilangkan stress

menghancurkan stress

mengatasi stress

mengurangi stress

42. Seorang guru BK mendapatkan catatan dari unit UKS bahwa seorang peserta didik sering minta obat sakit kepala dan
sakit perut. Setelah diberi obat, rasa sakit sempat mereda namun beberapa hari kemudian akan peserta didik kembali
ke UKS untuk meminta obat. Data kesehatan ini ditindak lanjuti oleh guru BK dengan layanan ....

konsultasi ke dengan wali kelas

referal ke ahli medis.

konseling individual

referal ke psikolog

konsultasi dengan orang tua

43. Untuk mendapatkan informasi peserta didik dengan melibatkan lembaga konsultasi, seorang konselor/koordinator BK
membuat anggaran untuk aktivitas ....

pengembangan keahlian staf

penyelenggaraan tes psikologis

penyelenggaraan home visit

pembelian alat-alat media

pengadaan buku-buku
 
44. Pertimbangan pokok mendasar untuk pemilihan layanan bimbingan kelompok daripada bimbingan klasikal adalah ...

jumlah individu dalam kelompok

 penggunaan dinamika kelompok

kesamaan permasalahan individu

rutinitas pertemuan terjadwal

penggunaan model instruksional

45. Dijumpai beberapa orang dari kelas binaan guru BK yang memiliki berkebiasan merokok di saat jam istirahat. Untuk
mencegah agar kebiasaan ini tidak menjalar ke teman yang lain, maka tindakan yang tepat adalah ...

bimbingan kelompok

bimbingan klasikal

bimbingan lintas kelas

konseling kelompok

konseling individual

46. Pada evaluasi proses, yang pertama dilihat adalah rumusan tujuan evaluasi. Kriteria rumusan tujuan yang baik
adalah ...

tujuan sama dengan visi dan tujuan sekolah

tujuan merupakan cerminan kebutuhan peserta didik

tujuan diajukan kepada kepala sekolah

tujuan dirumuskan secara sederhana

tujuan dirumuskan bersama kolega BK lainnya

47. Pemberian informasi kepada ahli terkait kasus yang sedang ditangani oleh guru BK namun konseli tidak bersedia
ditangani oleh ahli lain, merupakan pelayanan responsive ...

kolaborasi dengan ahli

pengembangan jejaring

konsultasi dengan ahli

pengembangan professional

konseling individual

48. Penggunaan teori pada penelitian kualitatif akan dilakukan pada tahap ...

saran-saran penelitian

perumasan masalah

perumusan preposisi

triangulasi

paparan hasil penelitian

49. Penguasaan terhadap kaidah-kaidah mekanisme perubahan perilaku manusia menjadi dasar bagi guru BK menyusun
topik bimbingan klasikal terkait dengan perkembangan ...

belajar

psikis

social

fisik
 karier

50. Salah satu indikator keberhasilan bimbingan dan konseling, guru BK dapat melakukan evaluasi proses pelayanan
bimbingan dan konseling yaitu ...

guru BK telah tersertifikasi semua

kepala sekolah memberikan pujian

sebagian besar peserta didik merasa puas dengan BK

tergambarkannya jaringan kerja program BK

semua guru puas dengan hasil kerja BK

51. Di pendidikan dasar (PAUD), pelayanan bimbingan dintegrasikan dengan pembelajaran dalam upaya untuk
pendampingan perkembangan anak. Ini sejalan dengsn fungsi bimbingan...

pemahaman

pengentasan

penecegahan

pemeliharaan

penyaluran
 
52. Angket dipilih sebagai alat pengumpul data karena efisien, namun data yang diungkap lebih pada fakta. Untuk
mendalami data fakta ini diperlukan alat pengumpul data lain yaitu ...

wawancara konseling

wawancara informatif

pengamatan perilaku

kunjungan rumah

daftar cek masalah

53. Untuk membantu mempertajam kemampuan berempati, teknik verbal dalam komunikasi antar pribadi guru BK dan
konseli (peserta didik) yang sangat menunjang adalah ..

clarification

acceptance

probing

reflection

confrontation

54. Bimbingan kelompok yang mengangkat topik tentang kecenderungan kuat mengejar prestasi ekstrakurikuler daripada
akademik sebagai bentuk kompensasi sesuai dengan ragam bimbingan ...

pribadi

keluarga

belajar

karir

sosial

55. Dalam bimbingan komprehensif, pemahaman guru BK terhadap perkembangan sosial, emosi, dan bakat secara
komprehensif dibutuhkan untuk ...
 dukungan system

pengembangan program

perencanaan individual

pelayanan dasar

pelayanan responsif
56. Baik konselor maupun konseli berhak mengakhiri proses konseling meskipun konseling belum selesai. Sesuai kode
etik profesional, hal ini dibenarkan terutama karena...
ketidakpercayaan konseli

kurangnya manfaat bagi konseli

kurangnya keterbukaan konseli

keterbatasan kepribadian konselor

keterbatasan pengetahuan konselor

57. Seorang konselor mengembangkan teknik non tes Skala Penilaian dengan topik "Kebiasaan belajar di rumah"
Penentuan variabel yang kurang relevan adalah ...

situasi di rumah

gaya belajar

waktu belajar

faktor pendukung belajar

motivasi belajar
 
58. Guru bimbingan dan konseling merencanakan penelitian untuk menjawab permasalahan yang dihadapi 45 peserta
didik dan ingin mengidentifikasi apakah rendahnya prestasi belajar mereka ada kaitannya dengan tingkat motivasi
belajarnya. Untuk menjawab masalah tersebut, kemungkinan terbaik rancangan penelitian untuk menjawabnya
adalah ...

ex post facto

deskriptif-korelasional

eksperimen prates-postes

komparasi non parametric

korelasi non parametric

59. Untuk membuat konseling berjalan dengan efektif dan memperhatikan efisiensi penataan ruangan, maka ruang
konseling dapat digabung dengan ruang ...

penyimpanan data

biblioterapi

bimbingan kelompok

ruang administrasi

kerja konselor
 
60. Dalam upaya membantu peserta didik agar dapat memusatkan perhatian ketika bimbingan klasikal berlangsung, guru
BK menginstruksikan peserta didik untuk tidak mengikuti kegiatan selama 5 menit dan tetap tinggal di kelas bagi
peserta didik yang tidak tertib. Guru BK ini kaidah pembelajaran ...

penguatan negatif

hukuman langsung

belajar refleks
 hukuman tak langsung

penguatan positif

61. Topik-topik bimbingan klasikal yang dirancang untuk membantu peserta didik lebih menyadari perubahan-perubahan
emosi akibat terjadinya perubahan fisik ini merupakan fungsi bimbingan ...

penyaluran

pemahaman

pengentasan

penecegahan

pemeliharaan

62. Pengembangan stereotipi suatu ras yang sangat kuat dari penyelenggaraan pelayanan bimbingan dan konseling ini
merupakan lemahnya penerapan landasan keilmuan bimbingan yaitu ....

psikologis

keagamaan

pendidikan

sosial budaya

filosofis

63. Asas bimbingan tentang tenaga bimbingan harus berpegang teguh pada kode etik jabatan. Hal ini sejalan dengan
ekspektasi konselor profesional...

mendapatkan pengakuan dari masyarakat tentang keunikan pelayanan

mendapatkan penghargaan yang layak dari pemerintah dan masyarakat

penyelenggaraan pelayanan oleh ahli yang kompeten

mendapat pengakuan dari pemerintah tentang keunikan pelayanan

dasar keahlian perlu dipelajari dalam waktu yang cukup panjang

64. Guru bimbingan dan konseling yang bermaksud mengadministrasikan tes harus melalui pelatihan dahulu, sebab bisa
fatal dalam praktik. Hal yang akan terjadi jika tidak mengikuti latihan adalah ...

mungkin kurang mengerti apa yang diukur tes yang diberikannya itu

bisa jadi memberikan tes intelegensi untuk mengukur bakat peserta didik

mungkin menaruh kepercayaan berlebihan atas sebuah tes

bisa jadi tidak akan berani memberikan tes kepada peserta didik

mungkin salah dalam/ketika memberikan sebuah tes

65. Tindakan konselor yang tidak menunjukkan tanggung jawabnya terhadap penggunaaan teknik tes dalam konseling
adalah...

mengintegrasikan hasil tes psikologis dengan informasi lainnya yang telah diperoleh

memberikan orientasi yang tepat kepada klien alasan digunakan suatu tes psikologi

menyampaikan hasil tes psikologis kepada sumber referral

mengadministrasikan sendiri tes psikologis kepada klien secara tepat.

menyampaikan hasil tes psikologis kepada orang tua

66. Pada saat proses layanan bimbingan dan konseling berlangsung, hasil evaluasi proses menunjukkan bahwa penerapan
suatu teknik bimbingan tidak sejalan dengan tujuan yang hendak dicapai. Keputusan yang tepat diambil oleh guru
bimbingan dan konseling atau konselor adalah ...

melakukan penyesuaian proses pelayanan bimbingan dan konseling

mengganti teknik dengan teknik baru yang lebih mutakhir

melanjutkan layanan sesuai dengan RPLBK yang telah disusun

menghentikan penggunaan teknik yang tidak efektif itu

memberitahu peserta didik atas kelemahan layanannya

67. Jika guru bimbingan dan konseling diundang untuk mengikuti seminar yang diselenggarakan oleh organisasi profesi,
maka keputusan yang paling tidak tepat tersebut adalah ...

tidak hadir, karena sekolah tidak membiayai

hadir jika ada dana untuk seminar

tidak hadir, karena rata-rata seminar tidak bermutu

hadir dan mempresentasikan hasil PTK nya

hadir dan menjadi peserta seminar

68. Untuk menjaga keseimbangan objektivitas-subyektivitas agar konseli tidak merasa disinggung perasaannya, maka
guru bimbingan dan konseling menghindari penggunaan teknik komunikasi ...

questioning

reflecting feeling

clarification

restatement

confrontation

69. Program penanganan konseling individual konseli yang juga melibatkan orang tua konseli, sangat tepat diprogramkan
dalam pelayanan responsif ...

referral dari guru

kolaborasi dengan orang tua

konseling individual

kolaborasi dengan psikolog

kolaborasi dengan guru

70. Terkait dengan sumber referral, ketentuan yang paling penting adalah bahwa ...

kontak dulu sumber referral biar konseli tidak kecewa

referral hanya boleh dilakukan seijin orangtua

kepala sekolah mengambil posisi tunggal untuk memutuskan referral

konselor berhak untuk memutuskan referral atau tidak

keputusan untuk dilakukan referral ada pada konseli

71. Untuk menangani konseli yang memiliki perilaku salah suai dan menggantikannya dengan perilaku yang lebih efektif,
pendekatan konseling yang tepat adalah ...

konseling behavior
 konseling ringkas berpusat solusi

konseling rasional emotif behavior

konseling realitas

konseling berpusat pribadi

72. Penerapan secara tepat kaidah perbedaan individu dalam pelayanan bimbingan dan konseling sejelan dengan prinsip
bimbingan ...

menekankan hal positif

bersifat individualisasi

merupakan usaha bersama

berlangsung dalam kehidupan

untuk semua individu

73. Jika guru BK ingin mendeskripsikan keadaan tingkat ketegasan peserta didik baru dan dikaitkan dengan beberapa
kemungkinan yang berhubungan seperti perlakuan orangtua, pengalaman saat di sekolah sebelumnya, maka
rancangan penelitiannya adalah ...

deskriptif

ex post facto

eksperimen semu

eksperimen murni

historis

74. Guru BK yang mengembangkan topik Mengekpresikan perasaan yang wajar pada laki dan perempuan, dalam upaya
memenuhi Standar Kompetensi Kemandirian, pada aspek perkembangan ...

perilaku etis

kesadaran gender

kematangan emosi

tanggung jawab

pengembangan pribadi

75. Dalam rangka menyusun program bimbingan selama satu tahun ajaran, langkah pertama yang seharusnya dilalui oleh
guru BK adalah...
perumusan tujuan

analisis kebutuhan

penentuan bidang layanan

pemahaman visi dan misi

penentuan komponen program

76. Guru BK harus mampu mengelola sarana program bimbingan dan konseling. Jika kebutuhannya adalah untuk
membantu anak-anak bermasalah, maka yang merupakan prioritas pertama adalah ..

televise dan AC

perpustakaan

ruang konseling

alat rekaman mekanik

 alat tes psikologi

77. Berikut ini disajikan beberapa anekdota dari seorang guru Bahasa Inggris di SMP tentang seorang peserta didik pada
belajar kelompok. Guru membagi kelompok belajar berdasarkan prestasi belajar.Rio tergolong siswa yang kurang
pandai dan sering menyendiri. Hari ke-1 Rio diajak ketua kelompok untuk segera masuk kelompok dan mengerjakan
tugas dari guru.Rio hanya mengatakan "ya" tetapi dia tidak segera masuk kelompok. Hari ke-2 Rio mengerjakan tugas
mata pelajaran lainnya sementara teman- teman sekelompok bersemangat mendiskusikan tugas dari guru. Hari ke-3
Rio mengerjakan tugas bersama teman kelompok, namun dia sering dia mengeluh "aku tidak bisa". Peserta didik ini
mengalami masalah ....

minat belajar

semangat belajar

bekerja sama.

kesulitan belajar

kenyaman belajar
 
78. Pada sekolah kejuruan, aspek perkembangan yang seharusnya mendapatkan porsi yang lebih banyak dikembangkan
adalah ...

perilaku kewirausahaan

pengembangan diri

kesadaran tanggung jawab sosial

wawasan dan kesiapan karir

kematangan intelektual
 
79. Pelayanan bimbingan dan konseling diberikan kepada warga belajar dalam Program Paket A/B/C agar mereka lebih
memahami diri sebagai bekal bekerja. Ini termasuk dalam bidang pengembangan ...

pengembangan karir

kemampuan belajar

kehidupan pribadi

kehidupan keluarga

kehidupan social
 
80. Sasaran bantuan dalam bimbingan adalah individu meskipun pemberian bantuan menggunakan teknik kelompok. Ini
adalah prinsip bimbingan ...

menekankan hal positif

merupakan usaha bersama

bersifat individualisasi

untuk semua individu

berlangsung dalam kehidupan