INSTRUMEN TES

PEMAHAMAN KOMPETENSI WAWASAN KEPENDIDIKAN

1. Guru dituntut untuk menguasai kurikulum bidang studi, sebab fungsi

kurikulum bagi guru adalah …
a. pedoman mengatur segala kegiatansekolah
b. alat untuk mencapai tujuan pendidikan nasional
c. alat untuk mencapai tujuan lembaga pendidikan
d. fungsi kesinambungan
e. fungsi penyiapan tenaga
2. Pola komunikasi multi arah dapat menciptakan iklim belajar mengajar yang
dinamis, yang dimaksud pola tersebut adalah …
a. komunikasi sebagai aksi
b. komunikasi sebagai interaksi
c. komunikasi sebagai reaksi
d. komunikasi sebagai kreasi
e. komunikasi sebagai transaksi
3. Menurut Peters bahwa salah satu tugas dan tanggung jawab guru sebagai
administrator kelas, artinya bahwa tugas guru …
a. merupakan jalinan antara ketatalaksanaan bidang pengajaran dan
ketatalaksanaan pada umumnya.
b. Sebagai tenaga administrasi disamping mengajar.
c. Boleh memilih sebagai pengajar atau administrator
d. Boleh merangkap sebagai ketua tata usaha
e. Poin a dan c benar
4. Program pengajaran remedial dimaksudkan untuk …
a. membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar
b. mengidentifikasi kesulitan belajar siswa
c. menambah materi bagi siswa yang di atas rata-rata
d. mendiagnosis kesulitan belajar siswa
e. mengetahui bakat siswa
5. Untuk menjaga keseimbangan antara kedalaman dan keluasan isi kurikulum,
maka guru harus melakukan …
a. kajian-kajian hasil-hasil penelitian
b. mengikuti diskusi-diskusi dan seminar
c. mengadakan kajian pustaka
d. mengadakan penelitian pendidikan
e. poin a, b, c. dan d benar semua
6. Di bawah ini adalah factor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan program
belajar menagajar, kecuali …
a. peraturan sekolah
b. materi pelajaran
c. keadaan guru
d. keadaan siswa
e. sumber-sumber belajar
7. Konsep Learning by doing dikemukakan oleh …
a. John Dewey
b. JJ. Rousseau
c. Mountessori
 d. William Stern
e. Schoupenhauer
8. Apabila guru ingin mengetahui sejauh mana siswa memahami materi
pelajaran, maka metode yang tepat digunakan oleh guru adalah …
a. tanya jawab
b. diskusi
c. ceramah diskusi
d. sosiodrama
e. simulasi
9. Untuk mengetahui kemampuan siswa, maka digunakan …
a. psiko tes
b. aptitude intelegensi
c. personality tes
d. achievement tes
e. intelegensi tes
10. Apabila akan mengadakan diskusi sebaiknya tempat duduk siswa diatur
dengan bentuk …
a. berderet memanjang ke belakang
b. berderet memanjang ke samping
c. melingkar
d. bentuk tapal kuda
e. melingkar atau bentuk tapal kuda
11. Apabila jumlah siswa banyak dan materinya luas, maka metode yang tepat
digunakan guru adalah …
a. diskusi
b. ceramah
c. Tanya jawab
d. Drill
e. Demonstrasi
12. Di bawah ini adalah factor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pemilihan
media pengajaran, kecuali …
a. alat evaluasi
b. program pengajaran
c. sasaran pengajaran
d. situasi dan kondisi
e. efektifitas dan efisiensi
13. Yang tidak termasuk lima tahapan dalam pelaksanaan pendekatan iquiry-
discovery adalah …
a. perumusan masalah
b. menetapkan jawaban sementara
c. mengevaluasi jawaban sementara
d. menarik kesimpulan jawaban
e. mengaplikasikan kesimpulan
14. Agar system administrasi sekolah dapat berjalan baik dan lancar maka perlu
didukung oleh …
a. guru dan tenaga administrasi
b. tenaga administrasi dan kepala sekolah
c. guru dan siswa
d. tenaga administrasi dan siswa
e. seluruh komponen sekolah
15. Untuk mengetahui entering behaviour, maka yang dilakukan guru dalam
tahapan pra-instruksional ialah …
a. menjelaskan tujuan pengajaran kepada siswa
b. mengajukan pertanyaan tentang pelajaran yang sudah dibahas
sebelumnya.
c. menanyakan kehadiran siswa
d. memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
e. bertanya kepada siswa, sampai dimana pembahasan pelajaran
sebelumnya
16. Disamping memahami kurikulum sekolah, guru dituntut memahami sumber-
sumber belajar yang lain. Diantara jenis sumber belajar tersebut adalah …
a. manusia
b. manusia dan lingkungan
c. manusia, lingkungan dan aktivitas
d. manusia, lingkungan, aktivitas, dan material
e. manusia, lingkungan, aktivitas, material, dan alat.
17. Perkembangan anak dipengaruhi oleh factor pembawaan dan lingkungan,
konsep ini dikemukakan oleh …
a. John Dewey
b. JJ. Rousseau
c. Mountessori
d. William Stern.
e. Schoupenhauer
18. Sistem administrasi yang baik, apabila pimpinan bertindak …
a. demokratis dan jujur.
b. otoriter dan aspiratif
c. aspiratif dan membiarkan anggota
d. jujur dan otoriter
e. bebas dari prasangka
19. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip mengajar, kecuali …
a. motivasi
b. kooperasi dan kompetisi
c. individualitas
d. aplikasi dan integrasi
e. evaluasi dan kreasi.
20. Usaha guru dalam menciptakan dan mengkondisikan situasi belajar mengajar
agar siswa melakukan kegiatan belajar secara optimal disebut …
a. strategi mengajar
b. prinsip mengajar.
c. pendekatan mengajar
d. metode mengajar
e. motivasi mengajar
21. Kerjasama siswa dalam kegiatan belajar akan memupuk sikap gotong royong,
toleransi dan demokratis. Hal ini termasuk prinsip mengajar …
a. kooperasi dan kompetisi.
b. korelasi dan integrasi
c. aplikasi dan transformasi
d. motivasi
e. evaluasi dan kreasi
22. Tes yang bertujuan untuk memantau kemajuan belajar siswa selama proses
belajar mengajar berlangsung disebut …
a. sumatif
b. formatif.
c. tes penempatan
d. diagnosis tes
e. psikotes
23. Apabila siswa mengalami kesulitan dalam pemilihan spesialisasi, maka
kesulitan ini digolongkan pada bimbingan …
a. instructional guidance
b. educational guidance.
c. leisure time guidance
d. social guidance
e. personal guidance
24. Komponen silabus dalam kurikulum 2004 yang berfungsi untuk mengarahkan
guru dan fasilitator pembelajaran, mengenai target yang harus dicapai dalam
pembelajaran adalah:
a. materi standar
b. satandar kompetensi.
c. indicator hasil belajar
d. hasil belajar
e. penilaian berbasis kelas
25. Komponen silabus dalam kurikulum 2004 yang berfungsi untuk mengarahkan
guru dan fasilitator pembelajaran, mengenai target yang harus dicapai dalam
pembelajaran adalah:
a. materi standar
b. satandar kompetensi.
c. indicator hasil belajar
d. hasil belajar
e. penilaian berbasis kelas
26. Metode belajar SQ3R pada prinsipnya merupakan langkah prosedural untuk
mempelajari dan memahami isi teks dalam buku, artikel, dan sebagainya.
Langkah tersebut adalah kecuali …
a. survey
b. Question
c. Recoqnize.
d. Recite
e. Review
27. Syarat merumuskan tujuan instruksional khusus adalah …
a. harus berisikan tingkah laku yang operasional
b. dapat dipahami oleh siswa
c. melihat kemampuan siswa
d. didahului dengan kata “siswa agar dapat”
e. melihat kemampuan guru
28. Sasaran program remediasi adalah …
a. siswa yang nilainya di atas rata-rata
b. seluruh siswa
c. siswa yang tertinggal dalam mengikuti pelajaran
d. berdasarkan keinginan siswa
e. siswa yang tidak sibuk
29. Untuk mendorong siswa agar memanfaatkan perpustakaan, maka metode
mengajar yang tepat digunakan adalah …
a. ceramah
b. problem solving
c. tanya jawab
d. simulasi
e. demonstrasi
30. Latihan in service berfungsi …
a. persiapan sebelum menempuh praktek keguruan
b. latihan ketrampilan dasar untuk penyuluhan
c. mengembangkan model-model konseptual
d. melatih ketrampilan refleksi perasaan
e. sebagai kerangka kerja percobaan bagi penyajian team.
31. Salah satu kelemahan apabila guru bimbingan dan penyuluhan dipegang oleh
counselor khusus (bukan guru bidang studi) adalah …
a. kemungkinan siswa kurang terbuka
b. kemungkinan jalannya bimbingan akan simpang siur
c. kemungkinan counselor berlaku tidak obyektif
d. perhatian counselor tidak menyeluruh
e. counselor tidak mempunyai alat yang praktis untuk mengadakan
komunikasi dengan siswa.
32.Untuk mengetahui bahwa siswa itu dapat berhasil mencapai sekumpulan tujuan
pengajaran atau tidak, maka digunakan tes …
a. sumatif
b. formatif
c. diagnosis tes
d. tes penempatan
e. psikotes
33. Jean Piaget mengklasifikasikan perkembangan kognitif anak adalah sebagai
berikut, kecuali …
a. tahap sensory motor
b. tahap pre operational
c. tahap concrete operational
d. tahap cognitive operational.
e. Tahap formal operational
34. Masa dimana anak mempunyai serangkaian perilaku yang tersusun secara
sistematis untuk merespons lingkungan sekitar disebut …
a. tahap sensory motor.
b. tahap pre operational
c. tahap concrete operational
d. tahap cognitive operational.
e. tahap formal operational
35. Yang bertanggung jawab dan berwenang untuk mengembangkan kurikulum
dalam bentuk silabus adalah …
a. pemerintah pusat
b. pemerintah daerah tk. I
c. pemerintah daerah tk. II
d. guru bidang studi/sekolah.
e. seluruh komponen sekolah
36. Yang bertanggung jawab untuk menyempurnakan standar kompetensi dalam
kurikulum 2004 adalah …
a. pemerintah pusat
b. pemerintah daerah tk. I
c. pemerintah daerah tk. II
d. guru bidang studi/sekolah.
e. seluruh komponen sekolah
37.Fase belajar menurut Bruber, meliputi …
a. informasi, transformasi, dan kognisi
b. informasi. Kognisi, dan transformasi
c. informasi, transformasi, dan evaluasi.
d. informasi, kognisi, dan evaluasi
e. informasi, evaluasi, transformasi
38.Pendekatan hukum belajar yang menyatakan bahwa belajar dengan kiat 5 x 3
lebih baik daripada 3 x 5 disebut …
a. pendekatan Ballard
b. pendekatan Clanchy
c. pendekatan Jost.
d. pendekatan Biggs
e. pendekatan Ballard and Clanchy
39. Perkembangan social dan moral manusia terjadi dalam tiga tingkatan besar
yaitu …
a. realisme moral, otonomi realisme, dan resiprositas moral.
b. realisme moral, resiprositas moral, dan otonomi realisme
c. otonomi realisme, realisme moral, dan resiprositas moral
d. otonomi realisme, resiprositas moral, dan realisme moral
e. resiprositas moral, realisme moral, dan otonomi realisme
40. Periode perkembangan kognitif pra-operasional terjadi dalam diri anak ketika
berumur …
a. berumur 2 –7 tahun.
b. berumur 7- 11 tahun
c. berumur 11- 15 tahun
d. berumur 15 –20 tahun
e. berumur 20 – 25 tahun
41.Untuk optimalisasi implementasi kurikulum 2004 dapat dilakukan beberapa hal
di bawah ini kecuali …
a. mengembangkan program akselerasi
b. meningkatkan prestasi belajar
c. mengimplementasikan kurikulum melalui budaya
d. menerapkan system klasikal.
e. Melibatkanmasyarakat
42. Pada umumnya tujuan belajar dikelompokkan dalam salah satu macam
taksonomi yang berdasar lima criteria dibawah ini kecuali …
a. cognitive objective
b. performance objective
c. consequence objective
d. affective objective
e. psikomoric objective.
43. Pendidik harus meneliti dan memperhitungkan masa peka setiap anak,
sehingga dapat memberikan pendidikan yang tepat sesuai dengan fungsi
kejiwaan anak, teori ini dinyatakan oleh …
a. Kilpatrik
b. Maria Mountessori.
c. Alvin W. Howard
d. Dalton
e. A. Morrison D. Mc. Intyre
44. Menurut Meger, rumusan tujuan instruksional yang baik harus memenuhi tiga
syarat yaitu …
a. performance, conditions, dan criterion.
b. performance, conditions, dan action
c. performance, criterion, dan action
d. criterion, performance, dan action
e. criterion, action, dan application
45. Model pembelajaran mastery learning, yang dalam istilah Benjamin Bloom
disebut Learning for mastery, mengacu pada penetapan criteria hasil belajar.
Kriteria itu meliputi …
a. informasi, konsep, ketrampilan, sikap, dan nilai
b. pengetahuan, prinsip, ketrampilan, sikap, dan nilai
c. pengetahuan, konsep, ketrampilan, sikap, dan nilai.
d. pengetahuan, konsep, ketrampilan, prinsip, dan nilai
e. informasi, prinsip, ketrampilan, sikap, dan nilai
46. Tujuan instruksional adalah tujuan yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa
dalam …
a. suatu lembaga pendidikan.
b. Bidang studi/mata pelajaran
c. Program belajar mengajar
d. Pembentukan manusia seutuhnya
e. Mencapaikurikulum sekolah
47. Untuk membantu siswa yang mengalami ketinggalan dalam belajar, maka
perlu diadakan program …
a. pengajaran
b. remediasi
c. pengayaan
d. evaluasi
e. kompetisi
48.Di bawah ini adalah kelebihan dari penggunaan filmstrip, kecuali …
a. mempertinggi minat siswa
b. bersifat verbalistik.
c. dapat digunakan di ruangan yang setengah gelap
d. praktis dan mudah dalam penggunaannya
e. dapat diulangi bila kurang jelas
49.Di era industrialisasi dewasa ini, peranan guru dalam proses belajar mengajar
dapat diganti …
a. televisi pendidikan
b. komputer
c. internet
d. radio pendidikan
e. tidak ada yang benar.
50. Rating scale merupakan salah satu dari jenis alat penilaian …
a. penilaian acuan patokan
b. penilaian acuan norma
c. non tes.
d. tes
e. performance tes
51. Pada dasarnya alat evaluasi pendidikan dibedakan menjadi dua yaitu …
a. tes objektif dan tes esei
b. tes lesan dan tes tulisan
c. penilaian acuan norma dan penilaian acuan patokan
d. matching dan multiple choice
e. tes dan non tes.
52. Apabila materinya terlalu banyak sedangkan waktunya sempit, maka jenis tes
yang tepat digunakan adalah …
a. wawancara
b. esei tes
c. tes objektif.
d. multiple choice
e. observasi
53. Organisasi kurikulum dalam bentuk mata pelajaran, yang disajikan secara
terpisah antara mata pelajaran satu dengan yang lain disebut …
a. integrated curriculum
b. separated subject matter curriculum.
c. correlated subject matter curriculum
d. core curriculum
e. competence curriculum
54. Secara structural, dalam kurikulum akan dijumpai sejumlah komponen sebagai
berikut …
a. tujuan, isi/bahan, strategi pelaksanaan, media, dan evaluasi kurikulum
b. tujuan, isi/bahan, strategi pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum.
c. tujuan, isi/bahan, metode, media, dan evaluasi kurikulum
d. tujuan, isi/bahan, pendekatan, media, dan evaluasi kurikulum
e. tujuan, isi/bahan, pendekatan, tahapan mengajar, dan evaluasi
55. Ada beberapa prinsip dasar untuk mengembangkan kurikulum, yaitu …
a. relevansi, efektivitas, fleksibelitas, kontinuitas, dan sinkronisasi.
b. relevansi, efektivitas, fleksibelitas, kontinuitas, dan evaluasi
c. relevansi, efektivitas, kredibelitas, kontinuitas, dan sinkronisasi
d. relevansi, efektivitas, kredibelitas, kontinuitas, dan evaluasi
e. relevansi, efektivitas, fleksibelitas, validitas, dan evaluasi
56. Dalam pengembangan kurikulum terdapat dua macam bentuk pengembangan,
yaitu …
a. pengembangan atas dasar tujuan dan mata pelajaran
b. pengembangan atas dasar system dan tujuan
c. pengembangan atas dasar system dan mata pelajaran.
d. pengembangan atas dasar tujuan dan proses
e. pengembangan atas dasar proses dan sistem
57. Model kurikulum yang menunjukkan bahwa pengajaran, isi/materi pelajaran,
organisasi materi, dan evaluasinya terkait pada tujuan yang telah
diformulasikan secara jelas, dikemukakan oleh …
a. Ralp Tayler
 b. Robert S. Zais
c. Rogers.
d. Hilda Taba
e. Beauchamp
58.