SILABUS

MATA PELAJARAN ASWAJA DAN KE-NU-AN

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS IV

SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR/ MADRASAH IBTIDAIYAH

KELAS : IV (EMPAT)

KOMPETENSI INTI :

KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong menolong (at-
ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh), amar ma’ruf nahi
munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru (ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penialian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Semester Ganjil

1.1 Terbiasa membaca Pembelajaran KI 1 Penilaian KI 1 dilakukan

kitab suci Al Qur an dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
dengan tartil langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
1.2 Meyakini Nabi dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
Muhammad SAW dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
adalah utusan Allah yang melalui tes non tes
 SWT lainnya
1.3 Meyakini ajaran Nabi
Muhammad saw,
sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
sebagai pewaris nabi
saw.
2.1. Bersikap dan Pembelajaran KI 2 Penilaian KI 2 dilakukan
berperilaku dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
menghormati kitab langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
suci Al Qur an dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
2.2. Bersikap dan dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
berperilaku yang melalui tes non tes
menghormati Nabi lainnya
Muhammad SAW,
sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
2.3. Meneladani sikap
toleransi (tasamuh)
dan amar ma’ruf nahi
munkar dalam
dakwah walisongo
2.4. Meneladani sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
dakwah KH. Bisyri
Syansuri
3.1 Memahami faham Faham keislaman yang Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
keislaman yang pertama kali • Membaca sejarah Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
pertama kali berkembang di Faham keislaman diskusi dengan • Bacaan Iindonesia
berkembang di Indonesia yang pertama kali menggunakan lembar sebelum Walisongo
observasi terkait dengan:
Indonesia berkembang di dan setelah Walisongo
• Saat menceritkan
4.1 Menceritakan Indonesia hadir
dakwah Islam • Mengamati beberapa Faham keislaman • Gambar-gambar
sebelum walisongo gambar beberapa yang pertama kali pesantren
dan walisongo bangunan khas NU, berkembang di
dalam misalnya pesantren dan Indonesia
menyebarkan Islam kegiatan pengajaran di • Sikap yang ditunjukkan
di Indonesia pesantern saat proses diskusi
Menanya • Keterlibatan dalam
• Melalui motivasi, guru menyampaikan
mengajukan pertanyaan ide/gagasan dalam
tentang Faham diskusi
keislaman yang Pengetahuan
pertama kali • Tes kemampuan
berkembang di kognitif dengan bentuk
Indonesia tes tulis (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Mengumpulkan Informasi • Tes lisan dengan
• Secara berpasangan menceritkan
mendikusikan Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia
• Dari hasil kerja
berpasangan, secara
berkelompok
mendikusikan Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kemlompok
tentang Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia sebagai
dakwah Islam
sebelum walisongo
dan walisongo dalam
menyebarkan Islam di
Indonesia
• Menghubungkan
Faham keislaman
yang pertama kali
berkembang di
Indonesia dalam
kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
Faham keislaman
yang pertama kali
berkembang di
Indonesia sebagai
dakwah Islam
sebelum walisongo
dan walisongo dalam
menyebarkan Islam di
Indonesia
• Menanggapi hasil
 presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.2 Memahami Pesantren sebagai Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
peranan pesantren lembaga pengajaran • Mengamati gambar Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
sebagai lembaga agama Islam Pesantren modern dan diskusi dengan • Bacaan tentang
pengajaran agama salaf menggunakan lembar Pesantren NU
observasi terkait dengan: • Gambar-gambar
Islam
Menanya • Saat menceritkan pesantren
4.2 Menceritakan
• Melalui motivasi, guru Pesantren sebagai
peranan pesantren
mengajukan pertanyaan lembaga pengajaran
sebagai lembaga
tentang Pesantren agama Islam
pengajaran agama
sebagai lembaga • Sikap yang ditunjukkan
Islam saat proses diskusi
pengajaran agama
Islam • Keterlibatan dalam
menyampaikan
ide/gagasan dalam
Mengumpulkan Informasi diskusi
• Secara berpasangan Pengetahuan
mendikusikan • Tes kemampuan
Pesantren sebagai kognitif dengan bentuk
tes tulis (pilihan ganda
lembaga pengajaran
dan/atau isian singkat)
agama Islam
• Tes lisan dengan
• Dari hasil kerja menceritkan
berpasangan, secara
berkelompok
mendikusikan
Pesantren sebagai
lembaga pengajaran
agama Islam
 Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang Pesantren
sebagai lembaga
pengajaran agama
Islam
• Menghubungkan
Pesantren sebagai
lembaga pengajaran
agama Islam dalam
kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi Pesantren
sebagai lembaga
pengajaran agama
Islam dan hubungan nya
dengan kehidupan
sehari-hari
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.3. Memahami proses Proses pembentukan Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
pembentukan Jamiyah Nahdlatul • Mengamati lambang NU Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Jamiyah Ulama diskusi dengan • Bacaan sejarah
Nahdlatul Ulama Menanya menggunakan lembar kelahiran NU
Melalui motivasi, guru observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
4.4. Menceritakan
mengajukan pertanyaan • Saat menceritkan
proses
pembentukan tentang bagaimana Proses pembentukan
Jamiyah Proses pembentukan Jamiyah Nahdlatul
Nahdlatul Ulama Jamiyah Nahdlatul Ulama
Ulama • Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi • Keterlibatan dalam
• Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan lain ide/gagasan dalam
• Secara berpasangan diskusi
mengidentifikasi Proses Pengetahuan
pembentukan Jamiyah • Tes kemampuan
Nahdlatul Ulama kognitif dengan bentuk
• Kerja berkelompok tes tulis (pilihan ganda
mendikusikan dan/atau isian singkat)
bagaimana proses • Tes lisan dengan
pembentukan jamiyah menceritkan
Nahdlatul Ulama

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama
• Menghubungkan proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama
dalam kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
 diskusi proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama dan
hubungan nya dengan
kehidupan sehari-hari
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.4 Memahami tata cara Menghormati Kitab Suci Mengamati Sikap 6 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
menghormati kitab Al-Qur’an • Mendengarkan bacaan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
suci Al Qur an Qiroah salah satu Qori’ diskusi dengan • Kaset atau VCD Qori
4.2 Menunjukkan contoh menggunakan lembar sedang mmebaca al-
hasil dakwah Menanya observasi terkait dengan: Quran
• Melalui motivasi, guru • Saat memberikan • Bacaan tentang tata
walisongo yang
mengajukan pertanyaan contoh Menghormati cara menghormati kita
sampai saat ini terus kitab Suci Al-Qur’an
dilestarikan umat tentang bagaimana sikap suci al-Quran
Qori dalam membaca al- • Sikap yang ditunjukkan
Islam di Indonesia saat proses diskusi dan
Qur’an
presentasi
Mengumpulkan Informasi • Keterlibatan dalam
• Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan tentang ide/gagasan dalam
menghormati kitab suci diskusi
• Secara berpasangan Pengetahuan
mengidentifikasikan • Tes kemampuan
bagaimana Menghormati kognitif dengan bentuk
Kitab Suci Al-Qur’an tes tulis (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Menalar/Mengasosiasi • Tes lisan dengan
• Kerja dalam kelompok menceritkan
membuat rumusan hasil
 diskusi kelompok
tentang Menghormati
Kitab Suci Al-Qur’an
• Menghubungkan
Menghormati Kitab Suci
Al-Qur’an dalam
kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi Menghormati
Kitab Suci Al-Qur’an
dengan kehidupan
sehari-hari
• Praktik tata cara
menghormati Kitab Suci
Al-Qur’an
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.5 Memahami tata cara Amaliyah Nahdiyah Mengamati Sikap 6 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
menghormati Nabi (menghormati Nabi SAW, • Membaca buku Bacaan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Muhammad SAW, Sahabat, tabi’in, walisongo, diskusi dengan • Bacaan sejarah
sahabat, tabi’in, dan ulama) Menanya menggunakan lembar kelahiran NU
• Melalui motivasi, guru observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
walisongo, dan
mengajukan pertanyaan • Saat menceritkan atau
ulama menunjukkan contoh
4.2. Menunjukkan tentang bagaimana
menghormati Nabi menghormati Nabi
contoh hasil dakwah SAW, Sahabat, tabi’in,
SAW, Sahabat, tabi’in,
walisongo yang walisongo, dan ulama
walisongo, dan ulama
sampai saat ini terus • Sikap yang ditunjukkan
dilestarikan umat Mengumpulkan Informasi saat proses diskusi
Islam di Indonesia • Secara berpasangan • Keterlibatan dalam
membuat tata cara menyampaikan
menghormati ide/gagasan dalam
menghormati Nabi diskusi
SAW, Sahabat, tabi’in, Pengetahuan
walisongo, dan ulama • Tes kemampuan
• Kerja berkelompok kognitif dengan bentuk
mendikusikan tes tulis (pilihan ganda
bagaimana Menghormati dan/atau isian singkat)
Al-Quran • Tes lisan dengan
menceritkan
Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang menghormati
Nabi SAW, Sahabat,
tabi’in, walisongo, dan
ulama
• Menghubungkan
Menghormati
menghormati Nabi
SAW, Sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
dalam kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi tentang
Menghormati
menghormati Nabi
SAW, Sahabat, tabi’in,
 walisongo, dan ulama
dan hubungan nya
dengan kehidupan
sehari-hari
• Membuat karya estetika
tentang contoh hasil
dakwah wali songo
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.6 Memahami biografi Biografi KH. Hasyim Mengamati Sikap 8 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
dan perjuangan KH. Asy’ari • Melihat gambar atau foto Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Hasyim Asy’ari KH. Hasyim Asy’ari diskusi dengan • Bacaan tentang KH.
4.5 Menceritakan menggunakan lembar Hasyim Ay’ari
Menanya observasi terkait dengan: • Gambar atau Foto
biografi dan
Melalui motivasi, guru • Saat menceritkan,
keteladanan tentang KH. Hasyim
mengajukan pertanyaan membuat Biografi KH. Asy’ari dan atau
perjuangan KH. Hasyim Asy’ari
tentang Biografi KH. keluarganya
Hasyim Asy’ari • Sikap yang ditunjukkan
Hasyim Asy’ari • Bagan Silisilah KH.
4.6 Membuat karya saat proses diskusi Hasyim Asy’ari
estetika tentang Mengumpulkan Informasi • Keterlibatan dalam
perjuangan salah satu • Secara berpasangan menyampaikan
pendiri Nahdlatul mengidentifikasi ide/gagasan dalam
Ulama Biografi KH. Hasyim diskusi
Asy’ari Pengetahuan
• Kerja berkelompok • Tes kemampuan
mendikusikan Biografi kognitif dengan bentuk
KH. Hasyim Asy’ari tes tulis (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Menalar/Mengasosiasi • Tes lisan dengan
• Membuat rumusan hasil menceritkan
 diskusi Biografi KH.
Hasyim Asy’ari
• Membuat Bagan silsilah
Biografi KH. Hasyim
Asy’ari
• Membuat visualisasi
karya estetika
peninggalan KH.
Hasyim Asy’ari

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil
diskusi tentang bagan
silisilah Biografi KH.
Hasyim Asy’ari
• Memajangkan atau
mempresentasikan karya
estetika peninggalan KH.
Hasyim Asy’ari
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
Semester Genap

1.1 Terbiasa membaca Pembelajaran KI 1 Penilaian KI 1 dilakukan

kitab suci Al Qur an dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
dengan tartil langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
1.2 Meyakini bahwa dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
ideologi keagamaan yang melalui tes non tes
yang dikembangkan lainnya
 oleh Nahdlatul
Ulama sesuai dengan
Islam yang diajarkan
Nabi Muhammad
SAW.
1.3 Membiasakan diri
berdoa harian ala
ahlus sunnah wal
jamaah
1.4 Membiasakan diri
berdzikir ala ahlus
sunnah wal jamaah
2.1 Memiliki sikap Pembelajaran KI 2 Penilaian KI 2 dilakukan
konsisten (al- dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
istiqomah) dan langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
Percaya diri/Teguh dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
(I’tidal) terhadap dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
yang melalui tes non tes
Nahdlatul Ulama
lainnya
setelah mempelajari
nama, lambang, asas,
dan tujuan Nahdlatul
Ulama
2.2 Memiliki sikap tolong
menolong (at-
ta’awun), terhadap
Nahdlatul Ulama
setelah mengetahui
usaha-usaha
Nahdlatul Ulama
2.3 Memiliki sikap
konsisten (al-
 istiqomah) dan
Percaya diri/Teguh
(I’tidal) terhadap
Nahdlatul Ulama
setelah mengetahui
susunan dan
tingkatan
kepengurusan
Nahdlatul Ulama
2.4 Memiliki sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
melaksanakan tradisi
doa harian ala
Nahdlatul Ulama
2.5 Memiliki sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
melaksanakan tradisi
dzikir ala Nahdlatul
Ulama
3.1 Mengetahui nama Lambang Nahdlatul Ulama Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
dan lambang • Mengamati Lambang Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Nahdlatul Ulama Nahdlatul Ulama diskusi dengan • Bacaan sejarah
4.1 Menggambar nama menggunakan lembar kelahiran NU
Menanya observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
dan lambang
Melalui motivasi, guru • Saat menceritkan
Nahdlatul Ulama
mengajukan pertanyaan Lambang Nahdlatul
tentang Lambang Ulama
Nahdlatul Ulama • Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi
 • Secara klasikal • Keterlibatan dalam
membaca bahan bacaan menyampaikan
• Secara berpasangan ide/gagasan dalam
mengidentifikasi diskusi
gambar-gambar yang Pengetahuan
ada dalam lambang dam • Tes kemampuan
maknanya kognitif dengan bentuk
• tes tulis (pilihan ganda
Menalar/Mengasosiasi dan/atau isian singkat)
• Kerja individu membuat • Tes lisan dengan
Lambang Nahdlatul menceritkan
Ulama

Mengkomunikasikan
• Presentasi perwakilan
individu hasil
menggambar lambang
NU
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.2 Memahami asas dan Asas dan Tujuan Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
tujuan Nahdlatul Nahdlatul Ulama • Membaca senyap materi Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Ulama Asas dan Tujuan diskusi dengan • Bacaan sejarah
4.4. Menunjukkan Nahdlatul Ulama menggunakan lembar kelahiran NU
observasi terkait dengan: • Gambar Lambang NU
susunan
Menanya • Saat menceritkan Asas
kepengurusan
• Melalui motivasi, guru dan Tujuan Nahdlatul
Nahdlatul Ulama di Ulama dan kaitannya
tempat tinggalnya mengajukan pertanyaan
tentang bagaimana Asas deng susunan
dan Tujuan Nahdlatul Kepengurusan NU
Ulama • Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi • Keterlibatan dalam
• Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan lain ide/gagasan dalam
• Secara berpasangan diskusi
membuat identifikasi Pengetahuan
Asas dan Tujuan • Tes kemampuan
Nahdlatul Ulama kognitif dengan bentuk
• Kerja berkelompok tes tulis (pilihan ganda
mendikusikan dan/atau isian singkat)
bagaimana Asas dan • Tes lisan dengan
Tujuan Nahdlatul Ulama menceritkan

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa susunan
kepungurusan nahdlatul
Ulama di tempat
tinggalnya
• Menghubungkan Asas
dan Tujuan Nahdlatul
Ulama dan susunan
kepengurusan Nahdlatul
Ulama

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil tugas
individu berupa susunan
pengurus NU dan
kaitannya dengan asas
dan tujuan NU
• Menanggapi hasil
 presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.3 Memahami usaha- Usaha-usaha Nahdlatul Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
usaha Nahdlatul Ulama • Membaca senyap materi Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Ulama Usaha-usaha Nahdlatul diskusi dengan • Bacaan tentang Usaha-
4.2. Menunjukkan usaha- Ulama menggunakan lembar usaha NU
observasi terkait dengan: • Gambar Lambang
usaha yang sudah
Menanya • Saat menceritkan usaha-usaha NU
dilakukan Nahdlatul Usaha-usaha Nahdlatul
Ulama di tempat • Melalui motivasi, guru
mengajukan pertanyaan Ulama
tinggalnya • Sikap yang ditunjukkan
tentang bagaimana
Usaha-usaha Nahdlatul saat proses diskusi
Ulama • Keterlibatan dalam
menyampaikan
Mengumpulkan Informasi ide/gagasan dalam
• Secara klasikal membaca diskusi
bahan bacaan lain Pengetahuan
• Secara berpasangan • Tes kemampuan
membuat identifikasi kognitif dengan bentuk
Usaha-usaha Nahdlatul tes tulis (pilihan ganda
Ulama dan/atau isian singkat)
• Kerja berkelompok • Tes lisan dengan
menceritkan
mendikusikan
bagaimana Usaha-usaha
Nahdlatul Ulama

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa Usaha-usaha
 Nahdlatul Ulama di
tempat tinggalnya
masing-masing

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil tugas
individu berupa Usaha-
usaha Nahdlatul Ulama
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.4 Mengetahui Tingkatan Mengamati Sikap 4 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
tingkatan Kepengurusan NU • Melihat Tingkatan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
kepengurusan Kepengurusan NU diskusi dengan • Bacaan Tingkatan
Nahdlatul Ulama menggunakan lembar Kepengurusan NU
Menanya observasi terkait dengan: • Gambar Lambang
4.3. Menunjukkan
• Melalui motivasi, guru • Saat menceritkan struktur Organisasi di
tingkatan Tingkatan
kepengurusan mengajukan pertanyaan NU
tentang bagaimana Kepengurusan NU
Nahdlatul Ulama di • Sikap yang ditunjukkan
Tingkatan Kepengurusan
tempat tinggalnya saat proses diskusi
NU
• Keterlibatan dalam
Mengumpulkan Informasi menyampaikan
• Secara klasikal membaca ide/gagasan dalam
bahan bacaan lain diskusi
• Secara berpasangan Pengetahuan
membuat identifikasi • Tes kemampuan
Tingkatan Kepengurusan kognitif dengan bentuk
NU tes tulis (pilihan ganda
• Kerja berkelompok dan/atau isian singkat)
 mendikusikan • Tes lisan dengan
bagaimana Tingkatan menceritkan
Kepengurusan NU

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa susunan
Tingkatan Kepengurusan
NU di tempat tinggalnya

Mengkomunikasikan
• Menceritakan hasil tugas
individu berupa
Tingkatan Kepengurusan
NU
• Menanggapi hasil
presentasi
• Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.5 Mengetahui doa Doa harian dalam Mengamati Sikap 8 jpl • Buku Aswaja dan Ke-
harian dalam tradisi tradisi NU • Melihat gambar anak- Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Nahdlatul Ulama anak yang sedang berdoa diskusi dengan • Doa-doa harian dalam
dalam kondisi yang menggunakan lembar tradisi NU
4.5. Menghafalkan doa
berfariasi (misalnya; observasi terkait dengan: • Gambar orang sedang
harian dalam tradisi
gambar anak yang • Saat mengahafal Doa berdoa
Nahdlatul Ulama harian dalam tradisi NU
sedang berdoa setelah
sholat, makan, • Sikap yang ditunjukkan
menjelang tidur, dan saat proses diskusi
bangun tidur, dll) • Keterlibatan dalam
menyampaikan
Menanya ide/gagasan dalam
• Melalui motivasi, guru diskusi
mengajukan pertanyaan Pengetahuan
tentang bagaimana Doa • Tes kemampuan
harian dalam tradisi NU kognitif dengan bentuk
tes tulis (pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi dan/atau isian singkat)
• Secara klasikal membaca • Tes lisan dengan
bahan bacaan lain menceritkan
• Secara berpasangan
membuat identifikasi
Doa harian dalam tradisi
NU
• Kerja berkelompok
mendikusikan Doa
harian dalam tradisi NU

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa peta konsep Doa
harian dalam tradisi NU

Mengkomunikasikan
• Saling menyimak Doa
harian dalam tradisi NU
• Saling mengkoreksi Doa
harian dalam tradisi NU
• Menghafal bersama di
dalam kelas Doa harian
dalam tradisi NU
• Guru Menyimak secara
 Individu hafalan Doa
harian dalam tradisi NU
3.6 Mengetahui dzikir Dzikir dalam Tradisi Mengamati Sikap 8jpl • Buku Aswaja dan Ke-
dalam tradisi NU • Melihat gambar anak- Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Nahdlatul Ulama anak yang sedang diskusi dengan • Bacaan Dzikir dalam
4.6. Menghafalkan dzikir berdzikir secara menggunakan lembar tradisi
berjamaah di dalam observasi terkait dengan: • Gambar orang sedang
dalam tradisi
masjid, surau, atau • Saat mengahafal Dzikir berdzikir
Nahdlatul Ulama dalam Tradisi NU
lapangan
• Sikap yang ditunjukkan
Menanya saat proses diskusi
• Melalui motivasi, guru • Keterlibatan dalam
mengajukan pertanyaan menyampaikan
tentang bagaimana ide/gagasan dalam
Dzikir dalam Tradisi NU diskusi
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi • Tes kemampuan
• Secara klasikal membaca kognitif dengan bentuk
bahan bacaan lain tes tulis (pilihan ganda
• Secara berpasangan dan/atau isian singkat)
membuat identifikasi • Tes lisan dengan
Dzikir dalam Tradisi NU menceritkan
• Kerja berkelompok
mendikusikan Dzikir
dalam Tradisi NU

Menalar/Mengasosiasi
• Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa peta konsep
Dzikir dalam Tradisi NU
Mengkomunikasikan
• Saling menyimak Dzikir
dalam Tradisi NU
• Saling mengkoreksi Doa
harian dalam tradisi NU
• Menghafal bersama di
dalam kelas Dzikir
dalam Tradisi NU
• Guru Menyimak secara
Individu hafalan Dzikir
dalam Tradisi NU