SILABUS

MATA PELAJARAN ASWAJA DAN KE-NU-AN

SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS IV

SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH DASAR/ MADRASAH IBTIDAIYAH

KELAS : IV (EMPAT)

KOMPETENSI INTI :

KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama Islam Ahlussunnah wal Jamaah

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur (as-shidqu), dapat dipercaya, setia dan menepati janji (al-amanah wal-wafa bil ‘ahdi), adil (al-‘adalah), tolong menolong
(at- ta’awun), konsisten (al-istiqomah), moderat dan percaya diri (at-tawasuth wal-i’tidal), keseimbangan (at-tawazun), toleran (tasamuh), amar ma’ruf
nahi munkar dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru (ustadz dan kiai) dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Allah SWT dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di madrasah/sekolah, dan tempat bermain

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang santun, jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penialian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Semester Ganjil

1.1 Terbiasa membaca Pembelajaran KI 1 Penilaian KI 1 dilakukan

kitab suci Al Qur an dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
dengan tartil langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
1.2 Meyakini Nabi dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
Muhammad SAW dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
adalah utusan Allah yang melalui tes non tes
 SWT lainnya
1.3 Meyakini ajaran Nabi
Muhammad saw,
sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
sebagai pewaris nabi
saw.
2.1. Bersikap dan Pembelajaran KI 2 Penilaian KI 2 dilakukan
berperilaku dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
menghormati kitab langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
suci Al Qur an dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
2.2. Bersikap dan dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
berperilaku yang melalui tes non tes
menghormati Nabi lainnya
Muhammad SAW,
sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
2.3. Meneladani sikap
toleransi (tasamuh)
dan amar ma’ruf nahi
munkar dalam
dakwah walisongo
2.4. Meneladani sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
dakwah KH. Bisyri
Syansuri
3.1 Memahami faham Faham keislaman yang Mengamati Sikap 4 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
keislaman yang pertama kali  Membaca sejarah Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
pertama kali berkembang di Faham keislaman diskusi dengan  Bacaan Iindonesia
berkembang di Indonesia yang pertama menggunakan lembar sebelum Walisongo
Indonesia kali berkembang observasi terkait dengan: dan setelah Walisongo
4.1 Menceritakan di  Saat menceritkan hadir
Indonesia
dakwah Islam  Mengamati beberapa Faham keislaman  Gambar-gambar
sebelum walisongo gambar beberapa yang pertama kali pesantren
dan walisongo bangunan khas NU, berkembang di
dalam misalnya pesantren dan Indonesia
menyebarkan Islam kegiatan pengajaran di  Sikap yang ditunjukkan
di Indonesia pesantern saat proses diskusi
Menanya  Keterlibatan dalam
 Melalui motivasi, guru menyampaikan
mengajukan pertanyaan ide/gagasan dalam
tentang Faham diskusi
keislaman yang Pengetahuan
pertama kali  Tes kemampuan
berkembang di kognitif dengan bentuk
Indonesia tes tulis (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Mengumpulkan Informasi  Tes lisan dengan
 Secara berpasangan menceritkan
mendikusikan Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia
 Dari hasil kerja
berpasangan, secara
berkelompok
mendikusikan Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kemlompok
tentang Faham
keislaman yang
pertama kali
berkembang di
Indonesia sebagai
dakwah Islam
sebelum walisongo
dan walisongo dalam
menyebarkan Islam di
Indonesia
 Menghubungkan
Faham keislaman
yang pertama kali
berkembang di
Indonesia dalam
kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil
Faham keislaman
yang pertama kali
berkembang di
Indonesia sebagai
dakwah Islam
sebelum walisongo
dan walisongo dalam
menyebarkan Islam di
Indonesia
 Menanggapi hasil
 presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.2 Memahami Pesantren sebagai Mengamati Sikap 4 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
peranan pesantren lembaga pengajaran  Mengamati gambar Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
sebagai lembaga agama Islam Pesantren modern dan diskusi dengan  Bacaan tentang
pengajaran agama salaf menggunakan lembar Pesantren NU
Islam observasi terkait dengan:  Gambar-gambar
4.2 Menceritakan Menanya  Saat menceritkan pesantren
peranan pesantren  Melalui motivasi, guru Pesantren sebagai
sebagai lembaga mengajukan pertanyaan lembaga
pengajaran agama tentang Pesantren pengajaran agama
Islam sebagai lembaga Islam
pengajaran agama  Sikap yang ditunjukkan
Islam saat proses diskusi
 Keterlibatan dalam
menyampaikan
Mengumpulkan Informasi ide/gagasan dalam
 Secara berpasangan diskusi
mendikusikan Pengetahuan
Pesantren sebagai  Tes kemampuan
lembaga kognitif dengan bentuk
pengajaran agama tes tulis (pilihan ganda
Islam dan/atau isian singkat)
 Dari hasil kerja  Tes lisan dengan
berpasangan, secara menceritkan
berkelompok
mendikusikan
Pesantren sebagai
lembaga
pengajaran agama
Islam
 Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang Pesantren
sebagai lembaga
pengajaran agama
Islam
 Menghubungkan
Pesantren sebagai
lembaga
pengajaran agama
Islam dalam
kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil
diskusi Pesantren
sebagai lembaga
pengajaran agama
Islam dan hubungan nya
dengan kehidupan
sehari-hari
 Menanggapi hasil
presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.3. Memahami proses Proses pembentukan Mengamati Sikap 4 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
pembentukan Jamiyah Nahdlatul  Mengamati lambang NU Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Jamiyah Ulama diskusi dengan  Bacaan sejarah
Nahdlatul Ulama Menanya menggunakan lembar kelahiran NU
4.4. Menceritakan Melalui motivasi, guru observasi terkait dengan:  Gambar Lambang NU
proses mengajukan pertanyaan  Saat menceritkan
pembentukan tentang bagaimana Proses pembentukan
Jamiyah Proses pembentukan Jamiyah Nahdlatul
Nahdlatul Ulama Jamiyah Nahdlatul Ulama
Ulama  Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi  Keterlibatan dalam
 Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan lain ide/gagasan dalam
 Secara berpasangan diskusi
mengidentifikasi Proses Pengetahuan
pembentukan  Tes kemampuan
Jamiyah Nahdlatul kognitif dengan bentuk
Ulama tes tulis (pilihan ganda
 Kerja berkelompok dan/atau isian singkat)
mendikusikan  Tes lisan dengan
bagaimana proses menceritkan
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama
 Menghubungkan proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama
dalam kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil
 diskusi proses
pembentukan jamiyah
Nahdlatul Ulama dan
hubungan nya dengan
kehidupan sehari-hari
 Menanggapi hasil
presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.4 Memahami tata cara Menghormati Kitab Suci Mengamati Sikap 6 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
menghormati kitab Al-Qur’an  Mendengarkan bacaan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
suci Al Qur an Qiroah salah satu Qori’ diskusi dengan  Kaset atau VCD Qori
4.2 Menunjukkan contoh menggunakan lembar sedang mmebaca al-
hasil dakwah Menanya observasi terkait dengan: Quran
walisongo yang  Melalui motivasi, guru  Saat memberikan  Bacaan tentang tata
sampai saat ini terus mengajukan pertanyaan contoh Menghormati cara menghormati kita
tentang bagaimana sikap kitab Suci Al-Qur’an suci al-Quran
dilestarikan umat
Qori dalam membaca al-  Sikap yang ditunjukkan
Islam di Indonesia
Qur’an saat proses diskusi dan
presentasi
Mengumpulkan Informasi  Keterlibatan dalam
 Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan tentang ide/gagasan dalam
menghormati kitab suci diskusi
 Secara berpasangan Pengetahuan
mengidentifikasikan  Tes kemampuan
bagaimana Menghormati kognitif dengan bentuk
Kitab Suci Al-Qur’an tes tulis (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Menalar/Mengasosiasi  Tes lisan dengan
 Kerja dalam kelompok menceritkan
membuat rumusan hasil
 diskusi kelompok
tentang Menghormati
Kitab Suci Al-Qur’an
 Menghubungkan
Menghormati Kitab Suci
Al-Qur’an dalam
kehidupan sehari-hari

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil
diskusi Menghormati
Kitab Suci Al-Qur’an
dengan kehidupan
sehari-hari
 Praktik tata cara
menghormati Kitab Suci
Al-Qur’an
 Menanggapi hasil
presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.5 Memahami tata cara Amaliyah Nahdiyah Mengamati Sikap 6 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
menghormati Nabi (menghormati Nabi SAW,  Membaca buku Bacaan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Muhammad SAW, Sahabat, tabi’in, walisongo, diskusi dengan  Bacaan sejarah
sahabat, tabi’in, dan ulama) Menanya menggunakan lembar kelahiran NU
walisongo, dan  Melalui motivasi, guru observasi terkait dengan:  Gambar Lambang NU
ulama mengajukan pertanyaan  Saat menceritkan atau
4.2. tentang bagaimana menunjukkan contoh
menghormati Nabi menghormati Nabi
Menunjukkan
SAW, Sahabat, tabi’in, SAW, Sahabat, tabi’in,
contoh hasil dakwah
walisongo, dan ulama walisongo, dan ulama
walisongo yang  Sikap yang ditunjukkan
sampai saat ini terus
dilestarikan umat Mengumpulkan Informasi saat proses diskusi
Islam di Indonesia  Secara berpasangan  Keterlibatan dalam
membuat tata cara menyampaikan
menghormati ide/gagasan dalam
menghormati Nabi diskusi
SAW, Sahabat, tabi’in, Pengetahuan
walisongo, dan ulama  Tes kemampuan
 Kerja berkelompok kognitif dengan bentuk
mendikusikan tes tulis (pilihan ganda
bagaimana Menghormati dan/atau isian singkat)
Al-Quran  Tes lisan dengan
menceritkan
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang menghormati
Nabi SAW, Sahabat,
tabi’in, walisongo, dan
ulama
 Menghubungkan
Menghormati
menghormati Nabi
SAW, Sahabat, tabi’in,
walisongo, dan ulama
dalam kehidupan sehari-
hari

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil
diskusi tentang
Menghormati
menghormati Nabi
SAW, Sahabat, tabi’in,
 walisongo, dan ulama
dan hubungan nya
dengan kehidupan
sehari-hari
 Membuat karya estetika
tentang contoh hasil
dakwah wali songo
 Menanggapi hasil
presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.6 Memahami biografi Biografi KH. Hasyim Mengamati Sikap 8 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
dan perjuangan KH. Asy’ari  Melihat gambar atau foto Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Hasyim Asy’ari KH. Hasyim Asy’ari diskusi dengan  Bacaan tentang KH.
4.5 Menceritakan menggunakan lembar Hasyim Ay’ari
biografi dan Menanya observasi terkait dengan:  Gambar atau Foto
keteladanan Melalui motivasi, guru  Saat menceritkan, tentang KH. Hasyim
perjuangan KH. mengajukan pertanyaan membuat Biografi KH. Asy’ari dan atau
tentang Biografi KH. Hasyim Asy’ari keluarganya
Hasyim Asy’ari
Hasyim Asy’ari  Sikap yang ditunjukkan  Bagan Silisilah KH.
4.6 Membuat karya
saat proses diskusi Hasyim Asy’ari
estetika tentang Mengumpulkan Informasi  Keterlibatan dalam
perjuangan salah satu  Secara berpasangan menyampaikan
pendiri Nahdlatul mengidentifikasi ide/gagasan dalam
Ulama Biografi KH. Hasyim diskusi
Asy’ari Pengetahuan
 Kerja berkelompok  Tes kemampuan
mendikusikan Biografi kognitif dengan bentuk
KH. Hasyim Asy’ari tes tulis (pilihan ganda
dan/atau isian singkat)
Menalar/Mengasosiasi  Tes lisan dengan
 Membuat rumusan hasil menceritkan
 diskusi Biografi KH.
Hasyim Asy’ari
 Membuat Bagan silsilah
Biografi KH. Hasyim
Asy’ari
 Membuat visualisasi
karya estetika
peninggalan KH.
Hasyim Asy’ari

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil
diskusi tentang bagan
silisilah Biografi KH.
Hasyim Asy’ari
 Memajangkan atau
mempresentasikan karya
estetika peninggalan KH.
Hasyim Asy’ari
 Menanggapi hasil
presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
Semester Genap

1.1 Terbiasa membaca Pembelajaran KI 1 Penilaian KI 1 dilakukan

kitab suci Al Qur an dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
dengan tartil langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
1.2 Meyakini bahwa dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
ideologi keagamaan dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
yang dikembangkan yang melalui tes non tes
lainnya
 oleh Nahdlatul
Ulama sesuai dengan
Islam yang diajarkan
Nabi Muhammad
SAW.
1.3 Membiasakan diri
berdoa harian ala
ahlus sunnah wal
jamaah
1.4 Membiasakan diri
berdzikir ala ahlus
sunnah wal jamaah
2.1 Memiliki sikap Pembelajaran KI 2 Penilaian KI 2 dilakukan
konsisten (al- dilakukan secara tidak melalui pengamatan,
istiqomah) dan langsung (terintegrasi) penilaian diri, penilaian
Percaya diri/Teguh dalam Pembelajaran KI 3 teman sejawat oleh peserta
(I’tidal) terhadap dan KI 4 didik, jurnal, dan penialaian
Nahdlatul Ulama yang melalui tes non tes
lainnya
setelah mempelajari
nama, lambang, asas,
dan tujuan Nahdlatul
Ulama
2.2 Memiliki sikap tolong
menolong (at-
ta’awun), terhadap
Nahdlatul Ulama
setelah mengetahui
usaha-usaha
Nahdlatul Ulama
2.3 Memiliki sikap
konsisten (al-
 istiqomah) dan
Percaya diri/Teguh
(I’tidal) terhadap
Nahdlatul Ulama
setelah mengetahui
susunan dan
tingkatan
kepengurusan
Nahdlatul Ulama
2.4 Memiliki sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
melaksanakan tradisi
doa harian ala
Nahdlatul Ulama
2.5 Memiliki sikap
konsisten (al-
istiqomah) dalam
melaksanakan tradisi
dzikir ala Nahdlatul
Ulama
3.1 Mengetahui nama Lambang Nahdlatul Ulama Mengamati Sikap 4 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
dan lambang  Mengamati Lambang Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Nahdlatul Ulama Nahdlatul Ulama diskusi dengan  Bacaan sejarah
4.1 Menggambar nama menggunakan lembar kelahiran NU
dan lambang Menanya observasi terkait dengan:  Gambar Lambang NU
Nahdlatul Ulama Melalui motivasi, guru  Saat menceritkan
mengajukan pertanyaan Lambang Nahdlatul
tentang Lambang Ulama
Nahdlatul Ulama  Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi
  Secara klasikal  Keterlibatan dalam
membaca bahan bacaan menyampaikan
 Secara berpasangan ide/gagasan dalam
mengidentifikasi diskusi
gambar-gambar yang Pengetahuan
ada dalam lambang dam  Tes kemampuan
maknanya kognitif dengan bentuk
 tes tulis (pilihan ganda
Menalar/Mengasosiasi dan/atau isian singkat)
 Kerja individu membuat  Tes lisan dengan
Lambang Nahdlatul menceritkan
Ulama

Mengkomunikasikan
 Presentasi perwakilan
individu hasil
menggambar lambang
NU
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.2 Memahami asas dan Asas dan Tujuan Mengamati Sikap 4 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
tujuan Nahdlatul Nahdlatul Ulama  Membaca senyap materi Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Ulama Asas dan Tujuan diskusi dengan  Bacaan sejarah
4.4. Menunjukkan Nahdlatul Ulama menggunakan lembar kelahiran NU
susunan observasi terkait dengan:  Gambar Lambang NU
kepengurusan Menanya  Saat menceritkan Asas
Nahdlatul Ulama di  Melalui motivasi, guru dan Tujuan Nahdlatul
mengajukan pertanyaan Ulama dan kaitannya
tempat tinggalnya
tentang bagaimana Asas deng susunan
dan Tujuan Nahdlatul Kepengurusan NU
Ulama  Sikap yang ditunjukkan
saat proses diskusi
Mengumpulkan Informasi  Keterlibatan dalam
 Secara klasikal membaca menyampaikan
bahan bacaan lain ide/gagasan dalam
 Secara berpasangan diskusi
membuat identifikasi Pengetahuan
Asas dan Tujuan  Tes kemampuan
Nahdlatul Ulama kognitif dengan bentuk
 Kerja berkelompok tes tulis (pilihan ganda
mendikusikan dan/atau isian singkat)
bagaimana Asas dan  Tes lisan dengan
Tujuan Nahdlatul Ulama menceritkan

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa susunan
kepungurusan nahdlatul
Ulama di tempat
tinggalnya
 Menghubungkan Asas
dan Tujuan Nahdlatul
Ulama dan susunan
kepengurusan Nahdlatul
Ulama

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil tugas
individu berupa susunan
pengurus NU dan
kaitannya dengan asas
dan tujuan NU
 Menanggapi hasil
 presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.3 Memahami usaha- Usaha-usaha Nahdlatul Mengamati Sikap 4 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
usaha Nahdlatul Ulama  Membaca senyap materi Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Ulama Usaha-usaha Nahdlatul diskusi dengan  Bacaan tentang Usaha-
4.2. Menunjukkan usaha- Ulama menggunakan lembar usaha NU
usaha yang sudah observasi terkait dengan:  Gambar Lambang
dilakukan Nahdlatul Menanya  Saat menceritkan usaha-usaha NU
Ulama di tempat  Melalui motivasi, guru Usaha-usaha Nahdlatul
mengajukan pertanyaan Ulama
tinggalnya
tentang bagaimana  Sikap yang ditunjukkan
Usaha-usaha Nahdlatul saat proses diskusi
Ulama  Keterlibatan dalam
menyampaikan
Mengumpulkan Informasi ide/gagasan dalam
 Secara klasikal membaca diskusi
bahan bacaan lain Pengetahuan
 Secara berpasangan  Tes kemampuan
membuat identifikasi kognitif dengan bentuk
Usaha-usaha Nahdlatul tes tulis (pilihan ganda
Ulama dan/atau isian singkat)
 Kerja berkelompok  Tes lisan dengan
mendikusikan menceritkan
bagaimana Usaha-usaha
Nahdlatul Ulama

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa Usaha-usaha
 Nahdlatul Ulama di
tempat tinggalnya
masing-masing

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil tugas
individu berupa Usaha-
usaha Nahdlatul Ulama
 Menanggapi hasil
presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.4 Mengetahui Tingkatan Mengamati Sikap 4 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
tingkatan Kepengurusan NU  Melihat Tingkatan Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
kepengurusan Kepengurusan NU diskusi dengan  Bacaan Tingkatan
Nahdlatul Ulama menggunakan lembar Kepengurusan NU
4.3. Menunjukkan Menanya observasi terkait dengan:  Gambar Lambang
tingkatan  Melalui motivasi, guru  Saat menceritkan struktur Organisasi di
kepengurusan mengajukan pertanyaan Tingkatan NU
tentang bagaimana Kepengurusan NU
Nahdlatul Ulama di
Tingkatan Kepengurusan  Sikap yang ditunjukkan
tempat tinggalnya
NU saat proses diskusi
 Keterlibatan dalam
Mengumpulkan Informasi menyampaikan
 Secara klasikal membaca ide/gagasan dalam
bahan bacaan lain diskusi
 Secara berpasangan Pengetahuan
membuat identifikasi  Tes kemampuan
Tingkatan Kepengurusan kognitif dengan bentuk
NU tes tulis (pilihan ganda
 Kerja berkelompok dan/atau isian singkat)
 mendikusikan  Tes lisan dengan
bagaimana Tingkatan menceritkan
Kepengurusan NU

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa susunan
Tingkatan Kepengurusan
NU di tempat tinggalnya

Mengkomunikasikan
 Menceritakan hasil tugas
individu berupa
Tingkatan Kepengurusan
NU
 Menanggapi hasil
presentasi
 Membuat kesimpulan
yang dibantu dan
dibimbing oleh guru
3.5 Mengetahui doa Doa harian dalam Mengamati Sikap 8 jpl  Buku Aswaja dan Ke-
harian dalam tradisi tradisi NU  Melihat gambar anak- Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Nahdlatul Ulama anak yang sedang berdoa diskusi dengan  Doa-doa harian dalam
4.5. Menghafalkan doa dalam kondisi yang menggunakan lembar tradisi NU
harian dalam tradisi berfariasi (misalnya; observasi terkait dengan:  Gambar orang sedang
Nahdlatul Ulama gambar anak yang  Saat mengahafal Doa berdoa
sedang berdoa setelah harian dalam tradisi NU
sholat, makan,  Sikap yang ditunjukkan
menjelang tidur, dan saat proses diskusi
bangun tidur, dll)  Keterlibatan dalam
menyampaikan
Menanya ide/gagasan dalam
 Melalui motivasi, guru diskusi
mengajukan pertanyaan Pengetahuan
tentang bagaimana Doa  Tes kemampuan
harian dalam tradisi NU kognitif dengan bentuk
tes tulis (pilihan ganda
Mengumpulkan Informasi dan/atau isian singkat)
 Secara klasikal membaca  Tes lisan dengan
bahan bacaan lain menceritkan
 Secara berpasangan
membuat identifikasi
Doa harian dalam tradisi
NU
 Kerja berkelompok
mendikusikan Doa
harian dalam tradisi NU

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa peta konsep Doa
harian dalam tradisi NU

Mengkomunikasikan
 Saling menyimak Doa
harian dalam tradisi NU
 Saling mengkoreksi Doa
harian dalam tradisi NU
 Menghafal bersama di
dalam kelas Doa harian
dalam tradisi NU
 Guru Menyimak secara
 Individu hafalan Doa
harian dalam tradisi NU
3.6 Mengetahui dzikir Dzikir dalam Tradisi Mengamati Sikap 8jpl  Buku Aswaja dan Ke-
dalam tradisi NU  Melihat gambar anak- Mengamati pelaksanaan NU-an kelas IV SD/MI
Nahdlatul Ulama anak yang sedang diskusi dengan  Bacaan Dzikir dalam
4.6. Menghafalkan dzikir berdzikir secara menggunakan lembar tradisi
dalam tradisi berjamaah di dalam observasi terkait dengan:  Gambar orang sedang
Nahdlatul Ulama masjid, surau, atau  Saat mengahafal Dzikir berdzikir
lapangan dalam Tradisi NU
 Sikap yang ditunjukkan
Menanya saat proses diskusi
 Melalui motivasi, guru  Keterlibatan dalam
mengajukan pertanyaan menyampaikan
tentang bagaimana ide/gagasan dalam
Dzikir dalam Tradisi NU diskusi
Pengetahuan
Mengumpulkan Informasi  Tes kemampuan
 Secara klasikal membaca kognitif dengan bentuk
bahan bacaan lain tes tulis (pilihan ganda
 Secara berpasangan dan/atau isian singkat)
membuat identifikasi  Tes lisan dengan
Dzikir dalam Tradisi NU menceritkan
 Kerja berkelompok
mendikusikan Dzikir
dalam Tradisi NU

Menalar/Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil
diskusi kelompok ke
dalam tugas mandiri
berupa peta konsep
Dzikir dalam Tradisi NU
Mengkomunikasikan
 Saling menyimak Dzikir
dalam Tradisi NU
 Saling mengkoreksi Doa
harian dalam tradisi NU
 Menghafal bersama di
dalam kelas Dzikir
dalam Tradisi NU
 Guru Menyimak secara
Individu hafalan Dzikir
dalam Tradisi NU