RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : SMP NURUL KHOIR

Bidang Studi : Praktek Ibadah (NU)
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Sejarah Perkembangan Islam di Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 40 ‘ ( 1 Pertemuan )
A. Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya,
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca),
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Allah swt dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, madrasah/sekolah, dan masyarakat,
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlakul karimah ala Ahlussunnah wal Jama’ah NU.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Menghayati makna pelaksanaan Maulid Nabi Muhammad
saw melalui bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Simtut
Thudhuror, dan Syariful Anam,
1.2 Membiasakan pelaksanaan Maulid Nabi.
2.1 Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri sebagai
implementasi dari penyebaran Islam di Indonesia,
2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri sebagai
implementasi dari perkembangan pondok pesantren,
2.3 Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
peringatan Maulid Nabi.
3.1 Memahami sejarah perkembangan Islam di Indonesia dan - Siswa dapat menjelaskan
strategi penyebarannya, proses masuknya Islam di
3.2 Memahami perkembangan pondok pesantren dan perannya Indonesia,
dalam proses berdirinya NU, - Siswa dapat mengidentifikasi
3.3 Memahami amaliah rutin warga NU pada Maulid Nabi perkembangan awal masuknya
Muhammad saw melalui bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Islam di Indonesia,
3.4 Simtut Thudhuror, dan Syariful Anam, - Siswa dapat mengidentifikasi
Mengembangkan peringatan Maulid Nabi dengan kegiatan perkembangan Islam pada
sosial. masa penjajahan,
4.1 Menceritakan kembali sejarah perkembangan Islam di - Siswa dapat mengidentifikasi
Indonesia, perkembangan Islam pada
4.2 Menceritakan perkembangan pondok pesantren dan perannya masa pasca kemerdekaan,
dalam proses berdirinya NU, - Siswa dapat mengidentifikasi
4.3 Mendemontrasikan peringatan Maulid Nabi Muhammad saw perkembangan Islam pada
melalui bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Simtut masa reformasi.
Thudhuror, dan Syariful Anam,
4.4 Mencontohkan sikap terpuji dari bacaan teks Al Barzanji, Ad
Diba’i, Simtut Thudhuror, dan Syariful Anam.
 C. Tujuan
Pembelajaran
 Menjelaskan proses masuknya Islam di Indonesia,
 Mengidentifikasi perkembangan awal masuknya Islam di Indonesia.
 Mengidentifikasi Kerajaan – Kerajaan Islam diindonesi
 Mengidentifikasi perkembangan Islam pada masa pasca kemerdekaan.
 Mengidentifikasi perkembangan Islam pada masa reformasi.
D. Materi Pembelajaran
a. Sejarah Perkembangan Islam Di Indonesia
b. Kerajaan – Kerajaan Islam di indonesia
E. Metode/Tehnik Pembelajaran
a. Pendekatan Saintifik
b. Diskusi, ceramah, Tanya jawab, Vedio
F. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 Poster,
 Multimedia interaktif/CD interaktif.
 Alat:
 Laptop,
 Papan Tulis (alat Tulis Lainnya)
 Sumber Belajar
 Ke – NU- an, VII,PW LP. Ma’arif NU. Kur 13
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
1. Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan proses masuknya Islam di Indonesia
dan perkembangan awal masuknya Islam di Indonesia,
B. Kegiatan Inti (25 Menit)
1. Mengamati
 Mengamati teks tentang proses masuknya Islam di Indonesia dan perkembangan awal
masuknya Islam di Indonesia,
2. Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang proses masuknya Islam di Indonesia dan
perkembangan awal masuknya Islam di Indonesia.
3. Eksperimen/Explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun proses masuknya Islam di
Indonesia dan perkembangan awal masuknya Islam di Indonesia.
 Penutup (10 Menit)

Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal proses masuknya Islam di Indonesia dan
perkembangan awal masuknya Islam di Indonesia,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Penilaian

LEMBAR PENILAIAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER

MATA PELAJARAN : KE NU AN
KELAS : VII(TUJUH)
HARI /TANGGAL :

Religius Kerja Rasa Gemar Kerja Tanggung Demo

NO NAMA sama ingin membaca keras jawab kratis
tahu
1
2
3

Jambi, 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( BAB II )
Madrasah : SMP NURUL KHOIR
Mata Pelajaran : Ke - NU - an
Kelas / Semester VII / Ganjil
Materi Pokok : ▪ Sejarah berdirinya pondok pesantren
▪ Peran pondok pesantren dalam proses berdirinya NU.
Alokasi Waktu : 2 x 40 ‘ ( 1 Pertemuan ).
A. Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya,
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca),
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan 4Allah swt dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, madrasah/sekolah, dan masyarakat,
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah ala Ahlussunnah wal Jama’ah NU.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
1.1. Menghayati makna pelaksanaan Maulid Nabi Muhammad saw
melalui bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Simtut Thudhuror, dan
Syariful Anam,
1.2. Membiasakan pelaksanaan Maulid Nabi.
2.1. Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri sebagai implementasi dari
penyebaran Islam di Indonesia,
2.2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri sebagai implementasi dari
perkembangan pondok pesantren,
2.3. Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam peringatan Maulid Nabi.
3.1. Memahami sejarah perkembangan Islam di Indonesia dan strategi - Siswa dapat
penyebarannya, menjelaskan
3.2. Memahami perkembangan pondok pesantren dan perannya dalam pengertian Pondok
proses berdirinya NU, Pesantren,
3.3. Memahami amaliah rutin warga NU pada Maulid Nabi Muhammad - Siswa dapat
saw melalui bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Simtut Thudhuror, menceritakan sejarah
dan Syariful Anam, berdirinya pondok
3.4. Mengembangkan peringatan Maulid Nabi dengan kegiatan sosial. pesantren,
4.1. Menmceritakan kembali sejarah perkembangan Islam di Indonesia, - Siswa dapat
4.2. Menceritakan perkembangan pondok pesantren dan perannya dalam menyebutkan peran
proses berdirinya NU, pondok pesantren
4.3. Mendemontrasikan peringatan Maulid Nabi Muhammad saw melalui dalam proses
bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Simtut Thudhuror, dan Syariful berdirinya NU.
Anam,
4.4. Mencontohkan sikap terpuji dari bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i,
Simtut Thudhuror, dan Syariful Anam.

C. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian Pondok Pesantren,
  Sejarah berdirinya pondok pesantren
 Menyebutkan peran pondok pesantren dalam proses berdirinya NU.
D. Materi Pembelajaran
 Sejarah berdirinya pondok pesantren
 Kaeakteristik pondok pesantren

E. Metode/Tehnik Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Small Group Discussion dan discovery learning, critical video
Metode pembelajaran : diskusi, ceramah dan Tanya jawab
F.Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 Poster,
 Multimedia interaktif/CD interaktif.
 Alat:
 Laptop, Buku, papan tulis
 Sumber Belajar
 Ke NU an, VII
 Internet

E. Langkah-langkah Pembelajaran :
Pertemuan Kesepuluh
 Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat,
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah
berdirinya pondok pesantren,
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mengetahui pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah berdirinya pondok pesantren,
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah berdirinya pondok pesantren,
 Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok sesuai dengan teknik
pembelajaran Ceramah, Inquiry, dan dan Discovery.
 Kegiatan Inti (25 Menit)
Mengamati
 Mengamati teks tentang pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah berdirinya pondok pesantren,
 Memotivasi semangat membaca dan mengkaji tentang pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah
berdirinya pondok pesantren.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah berdirinya
pondok pesantren.
Eksperimen/Explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun pengertian Pondok Pesantren dan
Sejarah berdirinya pondok pesantren.
Assosiasi
  Secara individu maupun kelompok menganalisis pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah
berdirinya pondok pesantren,
 Menyimpulkan pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah berdirinya pondok pesantren.
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah
berdirinya pondok pesantren,
 Memaparkan kesimpulan analisis tentang pengertian Pondok Pesantren dan Sejarah berdirinya
pondok pesantren.
 Penutup (10 Menit)
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

LEMBAR PENILAIAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER

MATA PELAJARAN : KE NU AN
KELAS : VII(TUJUH)
HARI /TANGGAL :

Religius Kerja Rasa ingin Gemar Kerja Tanggung Demo kratis

NO NAMA
sama tahu membaca keras jawab
1
2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( BAB III)
Madrasah : SMP NURUL KHOIR
Mata Pelajaran : Ke - NU - an
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : ▪ Hub. Pesantren dengan NU
Alokasi Waktu : 2 x 40 ‘ ( 1 Pertemuan ).

A. Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya,
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca),
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Allah swt dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, madrasah/sekolah, dan masyarakat,
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah ala Ahlussunnah wal Jama’ah NU.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
1.1 Mengamati media pesantren
1.2 Membiasakan pelaksanaan Maulid Nabi.

2.1 Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri sebagai
implementasi dari penyebaran Islam di Indonesia,
2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri sebagai
implementasi dari perkembangan pondok pesantren,
2.3 Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam peringatan
Maulid Nabi.
3.1 Memahami sejarah perkembangan Islam di Indonesia dan strategi - Siswa dapat
penyebarannya (Pesantren) menjelaskan pengetian
3.2 Memahami perkembangan pondok pesantren dan perannya dalam Maulid Nabi,
proses berdirinya NU, - Siswa dapat
3.3 Memahami amaliah rutin warga NU pada Maulid Nabi Muhammad menyebutkan dasar-
saw melalui bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Simtut Thudhuror, dasar peringatan Maulid
dan Syariful Anam, Nabi,
3.4 Mengembangkan peringatan Maulid Nabi dengan kegiatan sosial. - Siswa dapat
4.1 Menmceritakan kembali sejarah perkembangan Islam di Indonesia, mengidentifikasi isi
4.2 Menceritakan perkembangan pondok pesantren dan perannya dalam peringatan Maulid
proses berdirinya NU, Nabi,
4.3 Mendemontrasikan peringatan Maulid Nabi Muhammad saw - Siswa dapat mengambil
melalui bacaan teks Al Barzanji, Ad Diba’i, Simtut Thudhuror, dan ibrah dari peringatan
Syariful Anam, Maulid Nabi,
4.4 Mencontohkan sikap terpuji dari bacaan teks Al Barzanji, Ad - Siswa dapat
Diba’i, Simtut Thudhuror, dan Syariful Anam. mencontohkan tata cara
membaca Al Barzanji,
Diba’ dan Burdah.

C. Tujuan Pembelajaran
  Menjelaskan Tentang pesantren
 Menyebutkan dasar-dasar peringatan Maulid Nabi.
 Mengidentifikasi isi peringatan Maulid Nabi.
 Mencontohkan tata cara membaca Al Barzanji
D. Materi Pembelajaran
 Amaliyah warga NU,
 Peringatan Maulid Nabi sebagai amaliyah warga NU..

E. Metode/Tehnik Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Small Group Discussion dan discovery learning, critical video
Metode pembelajaran : diskusi, ceramah dan Tanya jawab
F. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 Poster,
 Multimedia interaktif/CD interaktif.
 Alat:
 Laptop, papan tulis
 Sumber Belajar
 Ke NU an, VII
 Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat,
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan pengetian Maulid Nabi,
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mengetahui pengetian Maulid Nabi,
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
pengetian Maulid Nabi,
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white board,
potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika
memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk
mengkonketkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya,
 Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok .
 Kegiatan Inti (25 Menit)
Mengamati
 Mengamati teks tentang pengetian Pesantren ,
 Memotivasi semangat membaca dan mengkaji tentang pengetian Maulid Nabi.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengetian Maulid Nabi.
Eksperimen/Explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun pengetian Maulid Nabi.
Assosiasi
 Secara individu maupun kelompok menganalisis pengetian Maulid Nabi,
 Menyimpulkan pengetian Maulid Nabi.
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang pengetian Maulid Nabi,
 Memaparkan kesimpulan analisis tentang pengetian Maulid Nabi.
 Penutup (10 Menit)
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal pengetian Maulid Nabi,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

LEMBAR PENILAIAN
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER
MATA PELAJARAN :KE NU AN
KELAS :VII(TUJUH)
HARI /TANGGAL :

Religius Kerja Rasa ingin Gemar Kerja Tanggung Demo kratis

NO NAMA
sama tahu membaca keras jawab
1
2
3

Keterangan :
BT : Belum Tuntas
( apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam
indikator)
MT : Mulai Terlihat
( apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator tetapi belum terlihat)
MB : Mulai Berkembang
(apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten)
MK : Membudaya
( Apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam Indikator
secara konsisten)

Jamb 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( BAB IV)
Madrasah : SMP NURUL KHOIR
Mata Pelajaran : Ke - NU - an
Kelas / Semester : VII / Genap.
Materi Pokok : Ahlussunnah wal jama’ah,
Alokasi Waktu : 2 x 40 ‘ ( 1 Pertemuan )

A. Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya,
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca),
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Allah swt dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, madrasah/sekolah, dan masyarakat,
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah ala Ahlussunnah wal Jama’ah NU.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.1 Meyakini sifat Wajib, Mustahil, dan Jaiz Allah swt sesuai
dengan ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
1.2 Meyakini ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU sebagai
ajaran yang benar,
1.3 Membiasakan wirid dan doa setelah sholat.
2.1 Membiasakan perilaku jujur sebagai penerapan ajaran
Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2.2 Menumbuhkan kepeduliaan terhadap organisasi NU,
2.3 Meneladani sikap terpuji para ulama dan tokoh NU.
3.1 Memahami ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU, - Siswa dapat menjelaskan
3.2 Mendeskripsikan sistem organisasi NU, pengertian Aswaja,
3.3 Mendeskripsikan sistem organisasi IPNU- - Siswa dapat menceritakan
IPPNU, memahami bacaan wirid dan doa setelah sejarah munculnya paham
sholat. Aswaja,
4.1 Menyajikan contoh-contoh amaliah ajaran Ahlussunnah - Siswa dapat mengidentifikasi
wal Jama’ah NU, ajaran-ajaran Aswaja,
4.2 Membuat bagan organisasi NU, - Siswa dapat mengaplikasikan
4.3 Membuat bagan organisasi IPNU-IPPNU, ajaran-ajaran Aswaja dalam
4.4 Mempraktikkan bacaan wirid dan doa setelah sholat. kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian Aswaja,
 Menceritakan sejarah munculnya paham Aswaja.
 Mengidentifikasi ajaran-ajaran Aswaja.
 Melalui metode Konvensional dengan tehnik Ceramah, Inquiry, dan Discovery peserta didik dapat :
 Mengaplikasikan ajaran-ajaran Aswaja dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
 Ahlussunnah wal jama’ah,
E. Metode/Tehnik Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Small Group Discussion dan discovery learning, critical video
Metode pembelajaran : diskusi, ceramah dan Tanya jawab
F. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
  Media:
 Poster,
 Multimedia interaktif/CD interaktif.
 Alat:
 Laptop,
 Internet
 Sumber Belajar
Ke NU an, VII, LP. Ma’arif NU Jatim, 2015

G. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat,
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan pengertian Aswaja dan sejarah munculnya
paham Aswaja,
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mengetahui pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham Aswaja,
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham Aswaja,
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white board,
potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika
memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk
mengkonketkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya,
 Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok sesuai dengan teknik
pembelajaran Ceramah, Inquiry, dan dan Discovery.
 Kegiatan Inti (25 Menit)

Mengamati
  Mengamati teks tentang pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham Aswaja,
 Memotivasi semangat membaca dan mengkaji tentang pengertian Aswaja dan sejarah munculnya
paham Aswaja.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham
Aswaja.
Eksperimen/Explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun pengertian Aswaja dan sejarah
munculnya paham Aswaja.
Assosiasi
 Secara individu maupun kelompok menganalisis pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham
Aswaja,
 Menyimpulkan pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham Aswaja.
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham
Aswaja,
 Memaparkan kesimpulan analisis tentang pengertian Aswaja dan sejarah munculnya paham
Aswaja.
 Penutup (10 Menit)
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal pengertian Aswaja dan sejarah munculnya
paham Aswaja,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( BAB V)
Madrasah : SMP NURUL KHOIR
mata Pelajaran : Ke - NU - an
Kelas / Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Tokoh Pendiri NU
Alokasi Waktu : 2 x 40 ‘ ( 1 Pertemuan ).
A. Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya,
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca),
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Allah swt dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, madrasah/sekolah, dan masyarakat,
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah ala Ahlussunnah wal Jama’ah NU.
C. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Meyakini sifat Wajib, Mustahil, dan Jaiz Allah
swt sesuai dengan ajaran Ahlussunnah wal
Jama’ah NU,
1.2 Meyakini ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU
sebagai ajaran yang benar,
1.3 Membiasakan wirid dan doa setelah sholat.
2.1 Membiasakan perilaku jujur sebagai penerapan
ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2.2 Menumbuhkan kepeduliaan terhadap organisasi
NU,
2.3 Meneladani sikap terpuji para ulama dan tokoh
NU.
3.1 Memahami ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU, - Siswa dapat menjelaskan pengertian NU,
3.2 Mendeskripsikan sistem organisasi NU, - Siswa dapat menyebutkan azas-azas
3.3 Mendeskripsikan sistem organisasi IPNU-IPPNU, umum organisasi NU,
memahami bacaan wirid dan doa setelah sholat. - Siswa dapat menyebutkan azas-azas
4.1 Menyajikan contoh-contoh amaliah ajaran khusus organisasi NU,
Ahlussunnah wal Jama’ah NU, - Siswa dapat membuat Struktur organisasi
4.2 Membuat bagan organisasi NU, NU,
4.3 Membuat bagan organisasi IPNU-IPPNU, - Siswa dapat menyebutkan Perangkat
4.4 Mempraktikkan bacaan wirid dan doa Organisasi NU,
setelah sholat. - Siswa dapat mengidentifikasi
Kepengurusan organisasi NU.
C. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian NU.
 Menyebutkan azas-azas umum organisasi NU.
 Menyebutkan azas-azas khusus organisasi NU.
 Membuat Struktur organisasi NU.
 Menyebutkan Perangkat Organisasi NU,
 Mengidentifikasi Kepengurusan organisasi NU.
D. Metode/Tehnik Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Small Group Discussion dan discovery learning, critical video
Metode pembelajaran : diskusi, ceramah dan Tanya jawab
E. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 Poster,
 Multimedia interaktif/CD interaktif.
 Alat:
 Laptop,
 Internet
 Sumber Belajar
 Ke NU an, VII, LP. Ma’arif NU Jatim, 2015
F. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat,
  Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan pengertian NU,
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mengetahui pengertian NU,
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
pengertian NU,
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white board,
potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian NU.
 memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk
mengkonketkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya,
 Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok .
 Kegiatan Inti
Mengamati
 Mengamati teks tentang pengertian NU,
 Memotivasi semangat membaca dan mengkaji tentang pengertian NU.
Menanya
Eksperimen/Explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun pengertian NU.
Assosiasi
 Secara individu maupun kelompok menganalisis pengertian NU,
 Menyimpulkan pengertian NU.
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang pengertian NU,
 Memaparkan kesimpulan analisis tentang pengertian NU.
 Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal pengertian NU,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( BAB VI)
Madrasah : SMP NURUL KHOIR
Mata Pelajaran : Ke - NU - an
Kelas / Semester : VII / Ganjil.
Materi Pokok : Program dan Ikhtiar NU
Alokasi Waktu : 2 x 40‘ ( 1 Pertemuan ).
A. Kompetensi Inti :
1 Menghargai dan menghayati ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya,
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan membaca),
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Allah swt dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, madrasah/sekolah, dan masyarakat,
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah ala Ahlussunnah wal Jama’ah NU.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
 1.1 Meyakini sifat Wajib, Mustahil, dan Jaiz Allah swt
sesuai dengan ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
1.2 Meyakini ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU sebagai
ajaran yang benar,
1.3 Membiasakan wirid dan doa setelah sholat.
2.1 Membiasakan perilaku jujur sebagai penerapan ajaran
Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2.2 Menumbuhkan kepeduliaan terhadap organisasi NU,
2.3 Meneladani sikap terpuji para ulama dan tokoh NU.
3.1 Memahami ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU, - Siswa dapat menceritakan Sejarah
3.2 Mendeskripsikan sistem organisasi NU, berdirinya IPNU – IPPNU,
3.3 Mendeskripsikan sistem organisasi IPNU- - Siswa dapat mendeskripsikan
IPPNU, memahami bacaan wirid dan doa setelah fungsi organisasi IPNU – IPPNU,
sholat. - Siswa dapat membuat Struktur
4.1 Menyajikan contoh-contoh amaliah ajaran Ahlussunnah organisasi IPNU – IPPNU,
wal Jama’ah NU, - Siswa dapat mendeskripsikan
4.2 Membuat bagan organisasi NU, system Pengkaderan dalam IPNU –
4.3 Membuat bagan organisasi IPNU-IPPNU, IPPNU.
4.4 Mempraktikkan bacaan wirid dan doa setelah sholat.
C. Tujuan Pembelajaran
 Menceritakan pokok-pokok Program NU
 Mendeskripsikan Ikhtiar pilihan NU
C. Metode/Tehnik Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Small Group Discussion dan discovery learning, critical video
Metode pembelajaran : diskusi, ceramah dan Tanya jawab
D. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 Poster,
 Multimedia interaktif/CD interaktif.
 Alat:
 Laptop,
 Internet
 Sumber Belajar
 Ke NU an, VII, LP. Ma’arif NU Jatim, 2015
E. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat,
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan Sejarah berdirinya IPNU – IPPNU,
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mengetahui Sejarah berdirinya IPNU – IPPNU,
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
Sejarah berdirinya IPNU – IPPNU,
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white board,
potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika
 memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk
mengkonketkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya,
 Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok .
 Kegiatan Inti
Mengamati
 Mengamati teks tentang Sejarah berdirinya Pokok-pokok program NU
 Memotivasi semangat membaca dan mengkaji tentang Sejarah berdirinya Program NU.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang Sejarah berdirinya Pokok-pokok program NU
Eksperimen/Explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun Sejarah berdirinya Pokok-pokok
program NU
 Secara individu maupun kelompok menganalisis Sejarah berdirinya Program NU
Komunikasi
 Menunjukkan/memaparkan hasil analisis tentang Sejarah berdirinya Pokok-pokok program NU
 Memaparkan kesimpulan analisis tentang Sejarah berdirinya Pokok-pokok program NU
 Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal Sejarah berdirinya IPNU – IPPNU,
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( BAB VII)
Madrasah : SMP NURUL KHOIR
Mata Pelajaran : Ke - NU - an
Kelas / Semester : VII / Ganjil.
Materi Pokok : Bacaan dalam sholat
Alokasi Waktu : 2 x 40 ‘ ( 1 Pertemuan ).
D. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya,
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, dan
membaca), dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Allah
swt dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, madrasah/sekolah, dan
masyarakat,
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
5. perilaku anak beriman dan berakhlakul karimah ala Ahlussunnah wal Jama’ah NU.
E. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4 Meyakini sifat Wajib, Mustahil, dan Jaiz Allah swt
sesuai dengan ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
1.5 Meyakini ajaran Ahlussunnah wal Jama’ah NU sebagai
ajaran yang benar,
1.6 Membiasakan wirid dan doa setelah sholat.
2.4 Membiasakan perilaku jujur sebagai penerapan ajaran
Ahlussunnah wal Jama’ah NU,
2.5 Menumbuhkan kepeduliaan terhadap organisasi NU,
2.6 Meneladani sikap terpuji para ulama dan tokoh NU.
3.4 Memahami niat sholat - Siswa dapat menghafal bacaan
3.5 Memahami doa iftitah dalam sholat
3.6 Memahami bacaan tasbih, basmallah dan doa - Siswa dapat menjadi imam di
qunut
 4.5 Menyajikan niat-niat sholat baik yang wajib maupun masyarakat
sunnah - Siswa dapat mengajarkan kembali
4.6 Membuat praktek dalam peragaan sholat ke anak-anak untuk memahami
4.7 Membuat praktek menjadi imam yang benar bacaan sholat,
- Siswa rajin sholat.
F. Tujuan Pembelajaran
 Menghafal bacaan-bacaan dalam sholat
F. Metode/Tehnik Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Small Group Discussion dan discovery learning, critical video
Metode pembelajaran : diskusi, ceramah dan Tanya jawab
G. Media, Alat, Dan Sumber Pembelajaran
 Media:
 Poster,
 Multimedia interaktif/CD interaktif.
 Alat:
 Laptop,
 Internet
 Sumber Belajar
 Ke NU an, VII, LP. Ma’arif NU Jatim, 2015
H. Langkah-langkah Pembelajaran :
 Kegiatan Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta
didik dengan penuh khidmat,
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi, dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran,
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan sholat
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan
Sejarah Rukun sholat
 Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/white board,
potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika
 memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk
mengkonketkan antara apa yang disebutkan dan bentuk tulisannya,
 Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok .
 Kegiatan Inti
Mengamati
 Mengamati teks bacaan sholat
 Memotivasi semangat agar rajin sholat.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang Sholat
Eksperimen/Explore
 Secara individu maupun kelompok mencari dan menyusun rukun sholat
 Secara individu maupun kelompok menganalisis bacaan sholat
 Penutup
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya,
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal bacaan sholat
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.