A. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 :Memahamipengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi,seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata.
KI-4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang)
sesuaidengan yang dipelajari di skolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
1
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan reaksi nabi Muhammad saw terhadap respon Masyarakat Madinah
2. Menjelaskan kondisi Madinah sebelum datang Islam
3. Mengidentifikasi cara NabiMuhammad SAW membangun masyarakat melalui
ekonomi dan perdagangan di Madinah
4. Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
5. Menganalisa pola dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
6. Menjelaskan strategi nabi Muhammad saw menghadapi respon kafir Quraisy
7. Menjelaskan keterkaitan misi dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah dengan
perkembangan dakwah sekarang
C. TujuanPembelajaran
Peserta didik dapat:
D. Materi Pembelajaran
1. Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
Kepercayaan Masyarakat Madinah Sebelum Islam
Kondisi Sosial Masyarakat Madinah Sebelum Islam
Kondisi Ekonomi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
Kondisi Politik Masyarakat Madinah
2. Hijrah Nabi Muhammad saw ke Madinah
Pengertian Hijrah
Sebab Nabi Muhammad melakukan hijrah Ke Madinah
Reaksi Kafir Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah
Proses Hijrah Nabi Muhammad Ke Madinah
3. Pola wakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Langkah Langkah Dakwah Nabi Muhammad di Madinah
Metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun Perekonomian
Madinah
2
Faktor Pendukung Kesuksesan Dakwah Nabi Muhammad di Madinah
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Metode : Active learning, Discovery learning, Small group discussiondan
information search
Teknik : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Sosiodrama
3
No. Kegiatan Waktu Metode
syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait
kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang
pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan
terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.
2. Inti 60 Aktive
Mengamati menit learning,
1. Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat madinah diskusi dan
sebulum islam Tanya
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi jawab
masyarakat Madinah sebelum Islam
3. Peserta didik mengamati kondisi masyarakat Madinah
sebelum Islam
Menanya
1. Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap
penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat madinah
sebelum islam.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar kondisi
masyarakat madinah sebelum islam ’.
3. Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan
masyarakat madinah sebelum islam.
4. Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi, ideo,ekonomi
dan politik masyarakat madinah sebelum islam.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar/
buku paket siswa terkait tentang kondisi masyarakat madinah
sebelum islam.
2. Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan
masyarakat madinah sebelum mengenal islam
3. Peserta didik mengidentifikasi kondisi ideo,ekonomi dan
politik masyarakat madinah sebelum mengenal islam.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang kondisi
masyarakat madinah sebelum islam.
2. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang kondisi
4
No. Kegiatan Waktu Metode
kepercayaan masyarakat madinah sebelum mengenal islam.
3. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang kondisi ideo,
ekonomi dan politik masyarakat madinah sebelum mengenal
islam.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat
madinah sebelum mengenal islam.
3. Peserta didik menjelaskan kondisi ideo, ekonomi dan politik
masyarakat madinah sebelum mengenal islam.
3. Penutup Aktive
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 learning,
kelompok melakukan refleksi untuk: menit diskusi dan
Tanya
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan jawab
hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam.
Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Ceranmah.
Orientasi 10 Tanya
Peserta didik mempehatikan ideo hijrah nabi Muhammad saw. menit jawab,
Ke madinah. diskusi dan
Apersepsi sosiodrama
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
sejarah hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
Pemberian acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang
sejarah hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah yang akan
di pelajari.
2) Peserta didik di bagi kedalam beberapa kelompok.
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
5
No. Kegiatan Waktu Metode
pembelajaran.
2. Inti 60 Ceranmah.
Mengamati menit Tanya
1. Peserta didik menyimakpenjelasan guru tentang kisah jawab,
Ruqayah binti Muhammad saw. diskusi dan
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang ruang sosiodrama
lingkup hijrah nabi Muhammad saw. Di madinah.
3. Peserta didik mengamati gambar tempat –tempat hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
Menanya
1. Peserta didik memberikan respon terhadap penjelasan guru
tentang hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar tempat-
tempat hijrah nabi Muhammad saw. Di madinah.
3. Peserta didik bertanya jawab tentang sebab – sebab nabi
Muhammad saw. Hijrah ke madinah.
4. Peserta didik bertanya jawab tentang reaksi kafir quraisy
terhadap hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
5. Peserta didik bertanya jawab tentang proses hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengidentifikasi tempat-tempat yang
dipersiapkan oleh nabi Muhammad saw. Untuk hirah ke
madinah.
2. Peserta didik mengidentifikasi sebab-sebab nabi Muhammad
saw. Hijrah ke madinah.
3. Peserta didik mengidentifikasi reaksi kafir quraisy terhadap
hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
4. Peserta didik mengidentifikasi proses hijrah nabi Muhammad
saw. Ke madinah.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi
tentang hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
2. Peserta didik menuliskan simpulan tentang sebab- sebab hijrah
nabi Muhammad saw. Ke madinah.
3. Peserta didik menuliskan simpulan tentang reaksi kafir quraisy
terhadap hijrah nabi.
4. Peserta didik menuliskan tentang proses hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menunjukkan drama tentang sebab-sebab dan
6
No. Kegiatan Waktu Metode
proses hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
2. Peserta didik menunjukkan drama tentang reaksi kafir quraisy
terhadap hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
3. Peserta didik menjelaskan analisa tentang hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
3. Penutup Ceranmah.
1. Guru membuat simpulan tentang hijrah nabi Muhammad saw. Ke 10 Tanya
madinah. menit jawab,
2. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan diskusi dan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran sosiodrama
yang telah berlangsung;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
5. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Small group
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan do’a sebelum 10 discussiond
belajar menit an
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar information
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan search
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Memberikan motifasi kepada peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan di ajarkan.
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan secara komunikatif
tentang materi sebelumnya yang di kaitkan dengan materi
yang akan di bahas.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
2. Inti 60 Small group
Mengamati menit discussiond
1. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok (4-5 an
anak) information
2. Peserta didik mengamati dan menyimak tayangan/ film search
tentang dakwah nabi Muhammad SAW di makkah
Menanya
1. Melalui stimulus dari guru, siswa mengajukan pertanyaan
7
No. Kegiatan Waktu Metode
tentang apa yang telah di amati dalam tayangan film
kepada teman maupun kepada guru
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari informasi tentang misi nabi
berdakwah dari buku buku referensi yang terkait
2. Peserta didik mendiskusikan beberapa masalah dalam
lembar kerja mengingat tayangan film yang sudah di
putar.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik secara kelompok merumuskan hasil diskusi
kelompoknya tentang misi nabi berdakwah dengan di
dasarkan temuan-temuan dari tayangan film dan referensi
lain
Mengomunikasikan
1. Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya, peserta didik dari kelompok
lain memberi tanggapan.
2. Perwakilin peserta didik menyimpulkan tentang kondiri
makkah sebelum islam
3. Penutup Small group
a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi 10 discussiond
hasil pembelajaran secara lisan. menit an
b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah di information
laksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah search
selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik secara individu maupun kelompok bagi peserta
didik
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan
mengingatkan untuk selalu giat belajar agar mendapatkan
ilmu yang bermanfaat.
Pertemuan Keempat
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Active
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 learning dan
memimpin doa bersama. menit discovery
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung learning
8
No. Kegiatan Waktu Metode
proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik
membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan
serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
5. Guru Memancing pengalaman peserta didik yang cocok dengan
materi yang akan dipelajarinya. Caranya ialah dengan
pertanyaan-pertanyaan yang menarik perhatian mereka.
2. Inti 60 Active
Mengamati menit learning dan
1. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang sejarah discovery
perjuangan dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah. learning
2. Peserta didik mengamati video tentang perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah hingga penaklukan kota mekkah
dan melakukan haji wada’ yang sedang didemonstrasikan oleh
guru.
3. Peserta didik mengamati tentang respon masyarakat madinah
terhadap dakwah Nabi Muhammad saw.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada cek kemampuan awal
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang
perjuangan dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah hingga
penaklukan kota mekah dan haji wada’.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan
awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.
2. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk secara aktif
memikirkan lebih lanjut sesuai dengan apa yang dilihat dalam
video.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang perjuangan dakwah
9
No. Kegiatan Waktu Metode
Nabi Muhammad saw di Madinah.
2. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang respon masyarakat
Madiah terhadap dakwah Nabi Muhammad saw.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan respon masyarakat
Madinah terhadap dakwah Nabi Muhammad saw.
2. Peserta didik menjelaskan perjuangan dakwah Nabi Muhammad
di Madinah.
3. Penutup Active
1. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil 10 learning dan
pembelajaran menit discovery
2. Guru mengadakan evaluasi. learning
3. Guru member tugas mandiri secara individu
4. Guru menjelaskan gambaran materi selanjutnya
5. Guru mengajak berdoa dilanjutkan dengan salam
10
Lampiran: KI-1(INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL)
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
No. AspekPenilaian
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor =
Lembar Observasi:
Rerata Skor
Keterangan
No AspekPenilaian
Jumlah
Nilai
. NamaPeserta Didik
1 2 3 4 5
1.
2.
11
Rerata Skor
Keterangan
No AspekPenilaian
Jumlah
Nilai
. NamaPeserta Didik
1 2 3 4 5
3.
4.
5.
dst
NIP.
LEMBAR OBSERVASI
12
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Indikator Sikap :
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
1. Jujur Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
adalah perilaku dapat dipercaya Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya
dalam perkataan, tindakan, dan orang lain tanpa menyebutkan sumber)
pekerjaan. Mengungkapkan perasaan apa adanya
Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
2. Disiplin Datang tepat waktu
adalah tindakan yang Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
menunjukkan perilaku tertib Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
dan patuh pada berbagai waktu yang ditentukan
ketentuan dan peraturan.
3. Tanggung jawab Melaksanakan tugas individu dengan baik
adalah sikap dan perilaku Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
seseorang untuk melaksanakan Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti
tugas dan kewajibannya, yang yang akurat
seharusnya dia lakukan, Mengembalikan barang yang dipinjam
terhadap diri sendiri, Menepati janji
masyarakat, lingkungan (alam, Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan
sosial dan budaya), negara dan kita sendiri
Tuhan Yang Maha Esa
4. Toleransi Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
adalah sikap dantindakan yang Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
menghargai keberagaman latar pendapatnya
belakang, pandangan, dan Dapat menerima kekurangan orang lain
keyakinan Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang
memiliki keberagaman latar belakang, pandangan,
dan keyakinan
5. Gotong royong Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan
adalah bekerja bersama-sama kelas atau sekolah
dengan orang lain untuk Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
mencapai tujuan bersama Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap
dengan saling berbagi tugas imbalan
dan tolong menolong secara Aktif dalam kerja kelompok
13
ikhlas. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
6. Santun atau sopan Menghormati orang yang lebih tua.
adalah sikap baik dalam Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
pergaulan baik dalam Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
berbahasa maupun bertingkah tepat
laku. Norma kesantunan Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
bersifat relatif, artinya yang orang lain
dianggap baik/santun pada Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
tempat dan waktu tertentu bisa
berbeda pada tempat dan waktu
yang lain.
7. Percaya diri Berpendapatataumelakukankegiatan tanpa ragu-ragu.
adalah kondisi mental atau Berani presentasi di depan kelas
psikologis seseorang yang Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
Mmeberikeyakinankuatuntukbe pertanyaan
rbuatataubertindak.
Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Sikap
Rerata Skor
Jumlah
Nama Peserta
Percaya diri
Nilai
Tanggung
Toleransi
No. Keterangan
Disiplin
Gotong
Santun
Didik
1.
2.
3.
4.
5.
dst
NIP.
14
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
Skor Akhir =
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013
yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
Tindak
Aspek Yang dinilai Skor Ketuntasan
No Nama Siswa Nilai Lanjut
Maksimal
1 2 3 T BT R P
1
15
2
dst
_________________________ _______________________
NIP. NIP.
16