RENCANA PERENCANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : MTs ………………………………….

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas / Semester : VII/1
MateriPokok : Kesuksesan Nabi Muhammad SAW Melakukan Perubahan
Sub MateriPokok :
 Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
 Hijrah Nabi Muhammad saw ke Madinah
 Pola wakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
 Respon Terhadap Dakwah Nabi Muhammad di Madinah
Alokasi Waktu :8 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 :Memahamipengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan,teknologi,seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata.
KI-4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, danmembuat) danranahabstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, danmengarang)
sesuaidengan yang dipelajari di skolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
2.2Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi
masyarakat Madinah.
2.3 Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang
akan datang
3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan perdagangan
3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah

1
 Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan reaksi nabi Muhammad saw terhadap respon Masyarakat Madinah
2. Menjelaskan kondisi Madinah sebelum datang Islam
3. Mengidentifikasi cara NabiMuhammad SAW membangun masyarakat melalui
ekonomi dan perdagangan di Madinah
4. Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
5. Menganalisa pola dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
6. Menjelaskan strategi nabi Muhammad saw menghadapi respon kafir Quraisy
7. Menjelaskan keterkaitan misi dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah dengan
perkembangan dakwah sekarang

C. TujuanPembelajaran
Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan reaksi nabi Muhammad saw terhadap respon Masyarakat Madinah

2. Menjelaskan kondisi Madinah sebelum datang Islam
3. Mengidentifikasi cara Nabi Muhammad SAW membangun masyarakat melalui
ekonomi dan perdagangan di Madinah
4. Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
5. Menganalisa pola dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
6. Menjelaskan strategi nabi Muhammad saw menghadapi respon kafir Quraisy
7. Menjelaskan keterkaitan misi dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah dengan
perkembangan dakwah sekarang

D. Materi Pembelajaran
1. Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
 Kepercayaan Masyarakat Madinah Sebelum Islam
 Kondisi Sosial Masyarakat Madinah Sebelum Islam
 Kondisi Ekonomi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
 Kondisi Politik Masyarakat Madinah
2. Hijrah Nabi Muhammad saw ke Madinah
 Pengertian Hijrah
 Sebab Nabi Muhammad melakukan hijrah Ke Madinah
 Reaksi Kafir Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah
 Proses Hijrah Nabi Muhammad Ke Madinah
3. Pola wakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
 Langkah Langkah Dakwah Nabi Muhammad di Madinah
 Metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun Perekonomian
Madinah
 Faktor Pendukung Kesuksesan Dakwah Nabi Muhammad di Madinah

2
 4. Respon Terhadap Dakwah Nabi Muhammad di Madinah
 Perang Badar
 Perang Uhud
 Perang Uhud
 Perjanjian Hudaibiyah
 Penaklukan kota Mekkah (Fathu Mekkah)
 Haji Wada’ (haji pamitan)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Metode : Active learning, Discovery learning, Small group discussiondan
information search
Teknik : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Sosiodrama

F. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media
a. Audio Visual
b. Gambar
c. Slide
d. Film suara
b. Sumber Belajar
a. Buku Ajar paket SKI kementrian agamakelas VII MTs.
b. Al-Qur’an dan terjemahannya
c. Muntoha, ddk, Pemikiran Dan Peradaban Islam, Yogyakarta : UII Press
Yogyakarta, 2009.
d. Asy’ari, dkk, Pengantar Studi Islam, Surabaya : IAIN Sunnan Ampel Press, 2002
e. Internet
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Aktive
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 learning,
memimpin doa bersama. menit diskusi dan
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung Tanya
proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik jawab
membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku paket siswa serta alat
tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda
syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.

3
No. Kegiatan Waktu Metode
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait
kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang
pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan
terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

2. Inti 60 Aktive
Mengamati menit learning,
1. Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat madinah diskusi dan
sebulum islam Tanya
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi jawab
masyarakat Madinah sebelum Islam
3. Peserta didik mengamati kondisi masyarakat Madinah
sebelum Islam
Menanya
1. Peserta didik memberikan tanggapan / respon terhadap
penjelasan guru tentang sejarah kondisi masyarakat madinah
sebelum islam.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar kondisi
masyarakat madinah sebelum islam ’.
3. Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan
masyarakat madinah sebelum islam.
4. Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi, 4ideo4,ekonomi
dan politik masyarakat madinah sebelum islam.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang
dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar/
buku paket siswa terkait tentang kondisi masyarakat madinah
sebelum islam.
2. Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan
masyarakat madinah sebelum mengenal islam
3. Peserta didik mengidentifikasi kondisi 4ideo4,ekonomi dan
politik masyarakat madinah sebelum mengenal islam.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang kondisi
masyarakat madinah sebelum islam.
2. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang kondisi
kepercayaan masyarakat madinah sebelum mengenal islam.
3. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang kondisi 4ideo4,
ekonomi dan politik masyarakat madinah sebelum mengenal

4
No. Kegiatan Waktu Metode
islam.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat
madinah sebelum mengenal islam.
3. Peserta didik menjelaskan kondisi 5ideo5, ekonomi dan
politik masyarakat madinah sebelum mengenal islam.
3. Penutup Aktive
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 10 learning,
kelompok melakukan refleksi untuk: menit diskusi dan
Tanya
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan jawab
hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari
hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan salam.

Pertemuan Kedua
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Ceranmah.
 Orientasi 10 Tanya
Peserta didik mempehatikan 5ideo hijrah nabi Muhammad saw. menit jawab,
Ke madinah. diskusi dan
 Apersepsi sosiodrama
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
 Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari
sejarah hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
 Pemberian acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang
sejarah hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah yang akan
di pelajari.
2) Peserta didik di bagi kedalam beberapa kelompok.
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan
pembelajaran.

2. Inti 60 Ceranmah.

5
No. Kegiatan Waktu Metode
Mengamati menit Tanya
1. Peserta didik menyimakpenjelasan guru tentang kisah jawab,
Ruqayah binti Muhammad saw. diskusi dan
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang ruang sosiodrama
lingkup hijrah nabi Muhammad saw. Di madinah.
3. Peserta didik mengamati gambar tempat –tempat hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
Menanya
1. Peserta didik memberikan respon terhadap penjelasan guru
tentang hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar tempat-
tempat hijrah nabi Muhammad saw. Di madinah.
3. Peserta didik bertanya jawab tentang sebab – sebab nabi
Muhammad saw. Hijrah ke madinah.
4. Peserta didik bertanya jawab tentang reaksi kafir quraisy
terhadap hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
5. Peserta didik bertanya jawab tentang proses hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengidentifikasi tempat-tempat yang
dipersiapkan oleh nabi Muhammad saw. Untuk hirah ke
madinah.
2. Peserta didik mengidentifikasi sebab-sebab nabi Muhammad
saw. Hijrah ke madinah.
3. Peserta didik mengidentifikasi reaksi kafir quraisy terhadap
hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
4. Peserta didik mengidentifikasi proses hijrah nabi Muhammad
saw. Ke madinah.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi
tentang hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
2. Peserta didik menuliskan simpulan tentang sebab- sebab hijrah
nabi Muhammad saw. Ke madinah.
3. Peserta didik menuliskan simpulan tentang reaksi kafir quraisy
terhadap hijrah nabi.
4. Peserta didik menuliskan tentang proses hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menunjukkan drama tentang sebab-sebab dan
proses hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.
2. Peserta didik menunjukkan drama tentang reaksi kafir quraisy
terhadap hijrah nabi Muhammad saw. Ke madinah.

6
No. Kegiatan Waktu Metode
3. Peserta didik menjelaskan analisa tentang hijrah nabi
Muhammad saw. Ke madinah.
3. Penutup Ceranmah.
1. Guru membuat simpulan tentang hijrah nabi Muhammad saw. Ke 10 Tanya
madinah. menit jawab,
2. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-
hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan diskusi dan
manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran sosiodrama
yang telah berlangsung;
3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
4. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
5. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan Ketiga
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Small group
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan do’a sebelum 10 discussiond
belajar menit an
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar information
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan search
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Memberikan motifasi kepada peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan di ajarkan.
d. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan secara komunikatif
tentang materi sebelumnya yang di kaitkan dengan materi
yang akan di bahas.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai.
2. Inti 60 Small group
Mengamati menit discussiond
1. Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok (4-5 an
anak) information
2. Peserta didik mengamati dan menyimak tayangan/ film search
tentang dakwah nabi Muhammad SAW di makkah
Menanya
1. Melalui stimulus dari guru, siswa mengajukan pertanyaan
tentang apa yang telah di amati dalam tayangan film
kepada teman maupun kepada guru
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari informasi tentang misi nabi

7
No. Kegiatan Waktu Metode
berdakwah dari buku buku referensi yang terkait
2. Peserta didik mendiskusikan beberapa masalah dalam
lembar kerja mengingat tayangan film yang sudah di
putar.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik secara kelompok merumuskan hasil diskusi
kelompoknya tentang misi nabi berdakwah dengan di
dasarkan temuan-temuan dari tayangan film dan referensi
lain
Mengomunikasikan
1. Peserta didik mewakili kelompoknya mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya, peserta didik dari kelompok
lain memberi tanggapan.
2. Perwakilin peserta didik menyimpulkan tentang kondiri
makkah sebelum islam
3. Penutup Small group
a. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru sebagai evaluasi 10 discussiond
hasil pembelajaran secara lisan. menit an
b. Peserta didik merefleksi pembelajaran yang telah di information
laksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah search
selanjutnya.
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas baik secara individu maupun kelompok bagi peserta
didik
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
e. Mengakhiri pembelajaran dengan bacaan hamdalah dan
mengingatkan untuk selalu giat belajar agar mendapatkan
ilmu yang bermanfaat.

Pertemuan Keempat
No. Kegiatan Waktu Metode
1. Pendahuluan Active
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 learning dan
memimpin doa bersama. menit discovery
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung learning
proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik
membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk,
menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan
serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan

8
No. Kegiatan Waktu Metode
dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
4. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan
yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian
kelompok kerja peserta didik).
5. Guru Memancing pengalaman peserta didik yang cocok dengan
materi yang akan dipelajarinya. Caranya ialah dengan
pertanyaan-pertanyaan yang menarik perhatian mereka.

2. Inti 60 Active
Mengamati menit learning dan
1. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang sejarah discovery
perjuangan dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah. learning
2. Peserta didik mengamati video tentang perjuangan dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah hingga penaklukan kota mekkah
dan melakukan haji wada’ yang sedang didemonstrasikan oleh
guru.
3. Peserta didik mengamati tentang respon masyarakat madinah
terhadap dakwah Nabi Muhammad saw.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada cek kemampuan awal
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan mereka tentang
perjuangan dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah hingga
penaklukan kota mekah dan haji wada’.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi
kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak
peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan
awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.
2. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk secara aktif
memikirkan lebih lanjut sesuai dengan apa yang dilihat dalam
video.

Mengasosiasikan
1. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang perjuangan dakwah
Nabi Muhammad saw di Madinah.
2. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang respon masyarakat
Madiah terhadap dakwah Nabi Muhammad saw.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan respon masyarakat

9
No. Kegiatan Waktu Metode
Madinah terhadap dakwah Nabi Muhammad saw.
2. Peserta didik menjelaskan perjuangan dakwah Nabi Muhammad
di Madinah.

3. Penutup Active
1. Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil 10 learning dan
pembelajaran menit discovery
2. Guru mengadakan evaluasi. learning
3. Guru member tugas mandiri secara individu
4. Guru menjelaskan gambaran materi selanjutnya
5. Guru mengajak berdoa dilanjutkan dengan salam

H. Penilaian(Jenis, Instrumen, Pedoman Penskoran)

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir

 Uraian
 Tugas (mandiri atau
kelompok)
3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir
 Lembar laporan tugas proyek

Lampiran: KI-1(INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL)

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
Tahun Ajaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

10
 Indikator Sikap :
No. AspekPenilaian
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu
pengetahuan
Jumlah Skor =

 Lembar Observasi:

Rerata Skor

Keterangan
AspekPenilaian

Jumlah
No.

Nilai
NamaPeserta Didik

1 2 3 4 5

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

NIP.

Lampiran: KI-2 (INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL)

LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,

11
 dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Indikator Sikap :
Sikap dan Pengertian
1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya
dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
2. Disiplin
adalah tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
3. Tanggung jawab
adalah sikap dan perilaku
seseorang untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam,
sosial dan budaya), negara dan
Tuhan Yang Maha Esa
4. Toleransi
adalah sikap dantindakan yang
menghargai keberagaman latar
belakang, pandangan, dan
keyakinan
5. Gotong royong
adalah bekerja bersama-sama
dengan orang lain untuk
mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas
dan tolong menolong secara
ikhlas.
6. Santun atau sopan
adalah sikap baik dalam
pergaulan baik dalam
berbahasa maupun bertingkah
Contoh Indikator
 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya
orang lain tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan
waktu yang ditentukan
 Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan
kita sendiri
 Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang lain
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang
memiliki keberagaman latar belakang, pandangan,
dan keyakinan
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan
kelas atau sekolah
 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap
imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak
tepat
12
 laku. Norma kesantunan
bersifat relatif, artinya yang
dianggap baik/santun pada
tempat dan waktu tertentu bisa
berbeda pada tempat dan waktu
yang lain.
7. Percaya diri
adalah kondisi mental atau
psikologis seseorang yang
Mmeberikeyakinankuatuntukbe
rbuatataubertindak.
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan
orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Berpendapatataumelakukankegiatan tanpa ragu-ragu.
 Berani presentasi di depan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab
pertanyaan

 Lembar Observasi
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Sikap

Rerata Skor
Jumlah
Percaya diri

Nama Peserta
Nilai
Tanggung
Toleransi

No. Keterangan
Disiplin

Gotong
Santun
royong
jawab
Jujur

Didik

1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

NIP.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
Jumlah Perolehan Skor
Skor Akhir = 4
Skor Maksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x4

13
 2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013
yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Lampiran: KI-3 (INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN)

UlanganHarian

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan hijrah!

2. Bagaimana Reaksi Kaum Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad dan
Pengikutnya?
3. Bagaimana Proses Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah?
4. Bagaimana cara shahabat melakukan hijrah?
5. Apa tantangan yang dihadapi ketika hijrah?

Lampiran: KI-4 (INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN)

Tugas : jelaskan perjuangan dakwah Nabi Muhammad di Madinah!

Format Penilaian Kompetensi Keterampilan

Tindak
Aspek Yang dinilai Skor Ketuntasan
No Nama Siswa Nilai Lanjut
Maksimal
1 2 3 T BT R P
1
2
dst

Kegiatan: Bersama kelompok, diskusikanlah bagaimana perjuangn dakwah Nabi Muhammad

saw di Madinah serta jelaskan pula proses penaklukan kota Mekkah! Tulis hasil
diskusi kalian pada selembar kertas, kemudiankumpulkan kepada guru!

14
 Nilai Akhir: (Jumlah Nilai: 20) x 100 = NA
............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah

_________________________ _______________________
NIP. NIP.

Kelompok 2 :

Nurhasanah

Siti Aisyah Lumajang

Siti Rahmatullah

Sri wahyuni

Tria Febri Romadhoni

Umi Riskiah

Wardatus Soleha

15