RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 4 Kepahiang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kompetensi Keahliah : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi waktu : 6 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional dan internasional
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir,
menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkrit terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah

B. Kompetensi Dasar
1.31 Meyakini bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di Indonesia.
2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari.
3.31 Mengevaluasi sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.31.1 Mempertahankan bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia
1.31.2 Menunjukkan bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
 Indonesia
2.31.1 Mempertahankan kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
2.31.2 Membiasakan kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari
3.31.1 Menganalisis sejarah perkembangan Islam di Indonesia
3.31.2 Menyimpulkan sejarah perkembangan Islam di Indonesia
4.31.1 Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia
4.31.2 Menunjukkan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat;
1. Mempertahankan bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia dengan Istiqomah
2. Menunjukkan bahwa dakwah dengan cara damai, Islam diterima oleh masyarakat di
Indonesia dengan Istiqomah
3. Mempertahankan kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari dengan
Istiqomah
4. Membiasakan kerukunan dan kedamaian dalam kehidupan sehari-hari dengan Istiqomah
5. Menganalisis sejarah perkembangan Islam di Indonesia dengan penuh rasa ingin tahu
6. Menyimpulkan sejarah perkembangan Islam di Indonesia dengan penuh tanggung jawab
7. Menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia dengan penuh komunikatif
8. Menunjukkan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan Islam di
Indonesia dengan penuh komunikatif

E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Terdapat tiga teori yang dikemukakan para ahli sejarah terkait dengan masuknya agama
Islam ke Indonesia, yaitu: Pertama, teori Gujarat yang menyatakan bahwa agama islam masuk
ke Indonesia pada abad ke-13 M, melalui peran para pedagang India. Kedua, teori Makkah,
yang menyatakan
bahwa agama Islam tiba di Indonesia langsung dari Timur Tengah melalui jasa para pedagang
Arab muslim sekitar abad ke-7 M. Ketiga, teori Persia, yang menyatakan bahwa agama Islam
tiba di Indonesia melalui peran para pedagang asal Persia sekitar abad ke-13 M.

Salah satu contoh keteladanan Abdullah Arif yang menyebarkan Islam di Sumatera, Ia seorang
mubaligh dari Arab, dengan misi penyebarannya dengan berdakwah dan berdagang. Dengan
kesopanan dan keramahan orang Arab yang berdakwah itu, maka penduduk Pasai sangat
terkesan. Akhirnya mereka menyatakan diri masuk Islam. Bahkan raja dan pemimpin negeri,
setelah melihat kesopanan orang Arab yang berdakwah itupun, masuk Islam pula.
Keteladan sembilan wali songo dalam berdakwah adalah dengan sikap keramahan,
kebijaksanaan, kesabarannya, dan tidak pernah putus asa serta menggunakan metode
berdakwah yang berbeda-beda sehingga banyak menarik jama’ah untuk memeluk agama
Islam.

Hikmah dan manfaat sejarah perkembangan Islam di Indonesia.

1. Menghargai jasa para pahlawan muslim yang telah mengorbankan segalanya demi
tersebarnya syiar Islam;
 2. Meneladani sikap dan perilaku para dai pada masa permulaan masuknya Islam yang
mengedepankan cara damai;
3. Menjadikan semua aktivitas dalam hidup (pernikahan, perdagangan, kesenian, dan lain-
lain) sebagai sarana dakwah;
4. Berusaha menjadi dai yang mukhlis (ikhlas), tanpa mengukur jerih payah dalam
berdakwah dengan penghasilan;
5. Berusaha menjadi dai yang pantas diteladani oleh umat, khususnya generasi muda;
6. Tetap membangun optimisme dengan kerja keras untuk meraih kembali kejayaan Islam.

F. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Discovery Learning
 Metode : Diskusi, , tanya jawab, persentasi dan penugasan.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
PERTEMUAN KE 1
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran; diantaranya:
tadarus, membaca asmaul husna, berdo’a, dan absensi.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis dan
terlibat aktif dalam memecahkan masalah yang ada.
Pendahuluan 3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
sebelumnya 20 Menit
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai
5. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dijelaskan.
Inti Pemberian Rangsangan 100 Menit

6. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok

7. Siswa ditugaskan untuk mencermati bacaan tentang
sejarah perkembangan Islam di Indonesia di Buku Paket.
8. Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari
sejarah perkembangan Islam di Indonesia

Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

9. Siswa berdiskusi seerta mengidentifikasi sejarah

perkembangan Islam di Indonesia.

Data Collection (Pengumpulan Data)

10. Siswa membaca buku serta mencari informasi dari

berbagai sumber untuk mendapatkan informasi
tentang tugas yang diberikan guru
 Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian)

11. Siswa menganalsis bagaimana sejarah masuknya Islam

keIndonesia menurut Ahmad Mansur Suryanegara dan
teori Mekah
12. Siswa menunjukkan nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia

Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi)

13. Siswa menyimpulkan sejarah masuknya Islam

keIndonesia menurut Ahmad Mansur Suryanegara dan
teori Mekah serta nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia
14. Siswa mempersentasikan sejarah masuknya Islam
keIndonesia menurut Ahmad Mansur Suryanegara dan
teori Mekah serta nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia.
15. Guru memotivasi kelompok lainnya untuk
memperhatikan, menyimak dan memberi tanggapan
16. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap
presentasi.
17. Siswa memperbaiki hasil presentasi dan membuat
simpulan.

18. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan

hasil pembelajaran dengan memberikan pertanyaan.
19. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, dan program pengayaan.
Penutup 20. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya. 15 Menit
21. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
22. Peserta didik diperintahkan untuk memeriksa tempat
duduknya jikalau ada sampah di buang ke tempat
sampah.
PERTEMUAN KE 2
1. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran; diantaranya:
tadarus, membaca asmaul husna, berdo’a, dan absensi.
2. Guru memotivasi peserta didik untuk berpikir kritis dan
terlibat aktif dalam memecahkan masalah yang ada.
Pendahuluan 3. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi
sebelumnya 20 Menit
4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai
5. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan
dijelaskan.
 Inti 6. Tes Tulis 100 Menit
7. Guru memberikan penguatan, penjelasan tambahan
sekaligus menyampaikan hasil penilaian berdasarkan
proses perkembangan diskusi yang dilakukan siswa
8. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran dengan memberikan pertanyaan.
9. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
Penutup bentuk pembelajaran remedi, dan program pengayaan. 15 enit
10. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
11. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
12. Siswa diperintahkan untuk memeriksa tempat
duduknya jikalau ada sampah di buang ke tempat
sampah.

H. Media, Alat dan Sumber pembelajaran

 Media : LCD, Laptop
 Alat/Bahan : Powerpoint (Bahan Tayang), Lembar Penilaian
 Sumber :
- Buku PAI Kls XII Kemdikbud
- Al-Quran
- Buku lain yang menunjang
- Multimedia interaktif dan Internet
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Instrumen Penilaian Hasil belajar
a. Penilaian Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : XII /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Waktu Pengamatan : Ketika KBM berlangsung

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Spiritual )

Tindakan Keteranga
Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Pembiasaan/ n
Sikap
Penghargaan
1.
2.
3.
Indikator sikap spiritual
Istiqomah
(1) berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; (2) menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya; (3) memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan; (4) memelihara hubungan baik
dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa (5) bersyukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu
Rubrik

No Kriteria Keterangan Butir Sikap

Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus
1. MK menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam SB
indikator secara konsisten
Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
2. MB memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang B
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah
3. MT memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang C
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten)
Belum terlihat (apabila peserta didik belum
4. BT memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang D
dinyatakan dalam indikator)

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap (Sosial )

Tindakan Keterangan
Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Pembiasaan/
Sikap
Penghargaan
1.
2.
3.

Indikator penilaian sikap sosial

Rasa Ingin Tahu
1. berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
2. aktif dalam kerja kelompok
3. rajin membaca buku pelajaran
4. antusias mencari jawaban
Tanggung Jawab
 1. melaksanakan tugas individu dengan baik;
2. menerima resiko dari tindakan yang dilakukan;
3. mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan;
4. menepati janji
Komunikatif
1. berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
2. mampu membuat keputusan dengan cepat
3. berani presentasi di depan kelas
4. aktif dalam kerja kelompok
Rubrik
No Kriteria Keterangan Butir Sikap
Membudaya secara konsisten (apabila peserta didik terus
1. MK menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam SB
indikator secara konsisten
Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah
2. MB memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang B
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah
3. MT memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang C
dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten)
Belum terlihat (apabila peserta didik belum
4. BT memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang D
dinyatakan dalam indikator)
b. Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tertulis
Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban,
Cara Pengolahan Nilai

Nama Sekolah : SMK N 12 Bandung

Kelas/Semester : XII/Genap
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
No Kompetensi yang diuji Lingkup Materi Level Indikator Nomor Soal Bentuk Soal
Materi Kognitif
1 Peserta didik mampu Menganalisis Sejarah C4. Penalaran Disajikan 1 Esay
menganalisis sejarah sejarah perkembangan sebuah
perkembangan Islam di perkembangan Islam di pertanyaan
Indonesia Islam di Indonesia tentang sejarah
Indonesia perkembangan
Islam di
Indonesia ,
peserta didik
dapat
menyimpulkan
sejarah
perkembangan
Islam di
Indonesia
menurut Ahmad
Mansur
Suryanegara
dengan benar
Peserta didik mampu Menganalisis Sejarah C4. Penalaran Disajikan 2 Esay
menganalisis sejarah sejarah perkembangan sebuah
perkembangan Islam di perkembangan Islam di pertanyaan
Indonesia Islam di Indonesia tentang sejarah
Indonesia perkembangan
Islam di
 Indonesia ,
peserta didik
dapat
menyimpulkan
sejarah
perkembangan
Islam di
Indonesia
menurut
HAMKA dengan
benar
Peserta didik mampu Menganalisis Sejarah C4. Penalaran Disajikan 3 Esay
menganalisis sejarah sejarah perkembangan sebuah
perkembangan Islam di perkembangan Islam di pertanyaan
Indonesia Islam di Indonesia tentang sejarah
Indonesia perkembangan
Islam di
Indonesia
peserta didik
dapat
menyimpulkan
alas an
dinamakan
kampung Barus
dengan benar
Peserta didik mampu Menganalisis Sejarah C4. Penalaran Disajikan 4 Esay
menganalisis sejarah sejarah perkembangan sebuah
perkembangan Islam di perkembangan Islam di pertanyaan
Indonesia Islam di Indonesia tentang sejarah
Indonesia perkembangan
Islam di
Indonesia ,
peserta didik
dapat
 menyimpulkan
sejarah
perkembangan
Islam di
Indonesia
menurut Peter
Bellwood
dengan benar
Kunci Jawaban dan Rubrik Pensekoran Tes Tulis
No So’al Kunci Jawaban Pedoman Pensekoran

Pertama, teori Gujarat. Islam 25 = Jika peserta didik dapat

dipercayai datang dari wilayah
Gujarat – India
melalui peran para pedagang India
muslim pada sekitar abad ke-13 M.
Kedua, teori Mekah. Islam
dipercaya tiba di Indonesia
Bagaimana sejarah masuknya Islam keIndonesia langsung dari Timur
1 menurut Ahmad Mansur Suryanegara ? Tengah melalui jasa para pedagang
Arab muslim sekitar abad ke-7 M.
Ketiga, teori Persia. Islam tiba di
Indonesia melalui peran para
pedagang asal
Persia yang dalam perjalanannya
singgah ke Gujarat sebelum ke
Nusantara
sekitar abad ke-13 M
2 Bagaimana sejarah masuknya Islam keIndonesia HAMKA menyebut bahwa seorang
menurut HAMKA? pencatat sejarah Tiongkok yang
mengembara pada tahun 674 M
telah menemukan satu kelompok
bangsa Arab yang membuat
kampung dan berdiam di pesisir
menjawab sesuai dengan
kunci jawaban dengan benar
20 =Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi kurang
sesuai dengan kunci jawaban
10= Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi tidak sesuai
dengan kunci jawaban
5= Jika peserta didik tidak
dapat menjawab sesuai
dengan kunci jawaban
25 = Jika peserta didik dapat
menjawab sesuai dengan
kunci jawaban dengan benar
20 =Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi kurang
sesuai dengan kunci jawaban
 Barat Sumatera. Ini sebabnya,
HAMKA menulis bahwa penemuan
tersebut telah mengubah
pandangan orang tentang sejarah
masuknya agama Islam di Tanah
Air.
HAMKA juga menambahkan bahwa
temuan ini telah diyakini
kebenarannya oleh para pencatat
sejarah dunia Islam di Princetown
University di Amerika
Kampung kecil ini merupakan
sebuah kampung kuno yang
berada di antara kota Singkil dan
Sibolga, sekitar 414 kilometer
selatan Medan.
Mengapa dari berbagai literatur meyakini bahwa Amat mungkin Barus merupakan
3 kampung Islam di daerah pesisir kota tertua di Indonesia,
Barat Pulau Sumatera itu bernama “Barus” atau yang mengingat dari
juga disebut Fansur? seluruh kota di Nusantara hanya
Barus yang namanya sudah
disebut-sebut sejak awal Masehi
oleh literatur-literatur Arab, India,
Tamil, Yunani, Syiria,
Armenia, China, dan sebagainya
4 Bagaimana sejarah masuknya Islam ke Indonesia Dengan adanya jalur perdagangan
menurut Peter Bellwood? utama yang telah berkembang
menghubungkan kepulauan
Nusantara dengan Cina. Temuan
beberapa tembikar Cina serta
bendabenda perunggu dari zaman
Dinasti Han dan zaman-zaman
sesudahnya di selatan Sumatera
dan di Jawa Timur membuktikan
10= Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi tidak sesuai
dengan kunci jawaban
5= Jika peserta didik tidak
dapat menjawab sesuai
dengan kunci jawaban
25 = Jika peserta didik dapat
menjawab sesuai dengan
kunci jawaban dengan benar
20 =Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi kurang
sesuai dengan kunci jawaban
10= Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi tidak sesuai
dengan kunci jawaban
5= Jika peserta didik tidak
dapat menjawab sesuai
dengan kunci jawaban
25 = Jika peserta didik dapat
menjawab sesuai dengan
kunci jawaban dengan benar
20 =Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi kurang
sesuai dengan kunci jawaban
10= Jika peserta didik dapat
menjawab tetapi tidak sesuai
dengan kunci jawaban
 5= Jika peserta didik tidak
hal ini dapat menjawab sesuai
dengan kunci jawaban

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal

2) Rubrik Penilaian Diskusi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XII /Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Aspek yang Dinilai Skor Ketuntasan Tindak Lanjut
No Nama Nilai
1 2 3 Maks T TT R P
1
2
dst
Aspek dan Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian Skor Perolehan Skor maksimal
Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Jika siswa dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap 3
dan sempurna
b. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi dengan lengkap 2
tetapi kurang sempurna
c. Jika siswa dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi tetapi kurang 1
lengkap
Keaktifan dalam diskusi
a. Jika siswa berperan sangat aktif dalam diskusi 3
b. Jika siswa berperan aktif dalam diskusi 2
c. Jika siswa berperan kurang aktif dalam diskusi 1
Kejelasan dan kerapiahn presentasi
 a. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan sangat jelas dan rapi 4
b. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas dan rapi 3
c. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan jelas tetapi kurang rapi 2
d. Jika siswa dapat mempresntasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi 1

skor perolehan
Nilai   100
skor maksimal
c. Penilaian keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Nama Sekolah : SMK N 12 Bandung
Kelas/Semester : XII/Genap
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

No Kompetensi yang yang diukur Lingkup Materi Materi Level Psikomotor Indikator Nomor Soal
1 Menunjukkan nilai-nilai nilai-nilai keteladanan tokoh-
nilai-nilai Presisi Siswa dapat 1
keteladanan tokoh-tokoh dalam tokoh dalam keteladanan tokoh- menunjukkan
sejarah perkembangan Islam di perkembangan Islam tokoh
di paparan nilai-
Indonesia Indonesia nilai
keteladanan
tokoh-tokoh
dalam sejarah
perkembanga
n Islam di
Indonesia
dengan benar

Pedoman Penskoran
 No Komponen/sub Komponen Indikator/Kriteria Unjuk Kerja Skor
Menunjukkan paparan tentang nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
3
Nilai-nilai keteladanan tokoh- dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia sudah tepat.
tokoh dalam sejarah Menunjukkan paparan tentang nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
4.29 2
perkembangan Islam di dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia kurang tepat
Indonesia Menunjukkan paparan tentang nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh
1
dalam sejarah perkembangan Islam di Indonesia tidak tepat.

skor perolehan
Nilai Perolehan =∑ ( × 100)
skor maksimal
PROGRAM PENGAYAAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : Kelas/Semester :
Paket Keahlian: Mata Pelajaran :
Tanggal
No Nama Siswa Kompetensi Dasar ( KD ) Bentuk Pengayaan Nilai Ket.
Pengayaan

PROGRAM REMEDIAL
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : Kelas/Semester :
Paket Keahlian: Mata Pelajaran :
Nilai Nilai
Kompetensi Tanggal Bentuk
No Nama Siswa KKM Sebelum Sesudah Ket.
Dasar ( KD ) Perbaikan Perbaikan
Perbaikan Perbaikan

Mengetahui, Kepahiang, Juli 2022

Kepala SMK Negeri 4 Kepahiang Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Jamaludin Yusup, S.Pd.I