MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
A. Informasi Umum
1. Identitas Sekolah
2. Profil Pelajar Pancasila
3. Sarana Prasarana
4. Target Peserta didik
5. Moda Pembelajaran
6. Model dan
Pembelajaran
7. Kompetensi Awal
8. Data Pemetaan dan Strategi
Diferensiasi
B. Komponan Inti
1. Fase Capaian Pembelajaran dan
Elemen CP
2. Domain Capaian Pembelajaran
3. Tujuan Pembelajaran
4. Pemahaman Bermakna
: a. Penyusun : Muhammad Ainul Yaqin, M. Pd.I
b. Nama Sekolah : SMP Bhinneka Tunggal Ika
c. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
d. Tahun : 2022/2023
e. Kelas : VII (Tujuh))
f. Alokasi waktu : 2 Jam Pelajaran (1 Pertemuan)
: Bertaqwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Gotong Royong, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreativ
: a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI),
handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau media lain
b. Buku Siswa Kurikulum Merdeka
c. Kondisi kelas yang kondusif
: Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular (28 sd 32 orang). Peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta
didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
: Pembelajaran tatap muka
Metode : Model Pembelajaran Discoveri Learning dengan metode Diskusi, Make a Macth dan Two Stay Two Stray
: a. Peserta didik memahami sejarah perjuangan bani Umayyah di Damaskus
b. Peserta didik mengenal sejarah perkembangan peradaban Islam di Damaskus
: Diferensiasi Berdasarkan Gaya Belajar dan Minat Belajar
Siswa Auditori 2 Kelompok Siswa Visual 2 Kelompok Siswa Kinestetik 2 Kelompok atau Lebih
atau lebih atau Lebih
: Fase D dan Elemen CP yaitu Sejarah Peradapan Islam
: Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah
: a. Melalui model discovery learning dan teknik tipe Make a Match, Disuksi dan Two Stay To Stray peserta
didik dapat menceritakan sejarah berdirinya Bani Umayyah di Damaskus.
: a. Perkembangan sejarah Bani Umayyah di Damaskus.
b. Peradaban Islam pada masa Bani Umayyah di Damaskus didorong oleh semangat pengembangan ilmu.
c. Peradaban Islam pada Masa Bani Umayyah di Damaskus memiliki nilai-nilai akhlak mulia
5. Pertanyaan Pemantik
6. Persiapan Pembelajaran
7. Sumber Belajar
: a. Mengapa sejarah Bani Umayyah di Damaskus (661-750 M) penting dipelajari?
b. Apa hikmah mempelajari sejarah Bani Umayyah di Damaskus?
: a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
: a. Sumber belajar:
1) Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI
2) Salamah Muhammad al-Harafi Al-Ballawi. 2016. Buku Pintar Sejarah Peradaban Islam. Jakarta:
Pustaka al-Kautsar
b. Sumber belajar lain yang relevan:
1) Video Materi singkat Sejarah Peradapan Islam di you tube dengan alamat https://youtu.be/xp16n149KSo
2) PPT Peradaban Islam Masa Bani Umayyah di Damaskus (dibuat oleh guru)

C. Materi Pembelajaran
1. Dinasti Bani Umayyah di Damaskus didirikan Mu’a>wiyah bin Abu> Sufya>n bin Harb bin Umayyah . Dinasti ini berdiri selama + 90 tahun (40 – 132
H / 661 – 750 M) . Pusat pemerintahannya di Damaskus.
2. Sistem pemerintahan Bani Umayyah adalah kepemimpinan turun temurun.
3. Administrasi dan struktur pemerintahan yang dikelolanya merupakan penyempurnaan dari pemerintahan sebelumnya.
4. Bani Umayyah di Damaskus memiliki wilayah sangat luas. Pelaksanaan pemerintahan dibantu oleh para gubernur dan dibentuknya beberapa departemen.
5. Hubungan antara bangsa-bangsa Arab Muslim dengan negeri-negeri taklukan mulai dibuka terutama dengan Persia, Mesir, dan Eropa.
6. Tata kelola yang dikembangkan oleh Dinasti Umayyah di antaranya adalah pemerintahan, hukum, sosial, ekonomi, keagamaan, dan pendidikan.
7. Pada masa Bani Umayyah, ilmu kimia dan pengobatan menjadi disiplin ilmu yang pertama kali dikembangkan dan diikuti dengan ilmu pengetahuan
lainnya
Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Pendahuluan Keg. Guru Keg. Siswa
1. Mengucapkan salam dan doa bersama diawal pembelajaran (PPP; Beriman, bertaqwa Guru Memimpin Doa Siswa Berdoa bersama-sama
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia )
2. Guru mengajak untuk melihat lingkungan kelas dan keindahan kelas dengan mengajak
kepada murid membuang sampah pada tempatnya bersama-sama agar siswa murid
terbiasa tanggung jawab dalam menjaga lingkungan kelas (PPP; Beriman, bertaqwa Guru mengkordinir Siswa bersama menjaga
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia) (KSE pengambilan keputusan yang lingkungan
bertanggung jawab) Memberikan Kabarnya
3. Mempresensi siswa dan sambil menanyakan kabar dan keadaan semua siswa/ daily
chek in dan memberikan motivasi untuk memberikan kontrol diri dalam kegiatan Guru Mempresensi Siswa melakukan kehadiran
sehari-hari (KSE kesadaran diri, pengenalan emosi, dan mengelola diri)
4. Pendidik mengkondisikan psikis maupun fisik peserta didik dengan melakukan
 kegiatan rileks terlebih dahulu dengan menggunakan tehnik ICE BREAKING” tepuk
kanan di putar ke depan, yang kiri ke belakang dengan bersamaan (KSE Pengelola Guru memberikan gerakan Siswa menirukan sampai focus
Emosi dan Fokus) dan siap belajar
5. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
pelajaran, melakukan refleksi dan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan Guru menyampaikan dengan Siswa menyimak dengan baik
pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian. baik

Deskripsi Kegiatan Inti Keg. Guru Keg. Siswa

1. Guru melakukan penilaian diagnostik siswa dengan 2 pertanyaan, kemudian siswa Memberikan pertanyaan pemantik
menjawabnya di post it dan langsung di tempel di depan/ papan tulis, siswa yang
sudah memahami atau mandiri maka menjadi kordinator atau ketua kelompok (C4; Siswa menjawab dengan
Critical Thinking) perwakilan kelompok
Sintaks Dscovery Learning
a. Memberikan Rangsangan (Stimulation)
1) Melalui mengamati video singkat dan Gambar materi sejarah berdirinya Bani Menampilkan Video dan Gambar Literasi; Mengamati,
Umayyah di Damaskus. (diferensiasi konten) untuk menyiapkan dan menggali mendengar
pengetahuan dan keterampilan pertama siswa dengan memperhatikan dasar Murid berkelompok sesuai
pembelajaran bagi siswa : Kesiapan Belajar, Minat dan profil belajar, (Literasi, nomer yang disebut
(C4; Critical Thinking)
2) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok, siswa yang lebih aktif atau lebih Guru membagi dengan Murid literasi; menanyakan,
mandiri atau lebih memahami sedikit tentang sejarah berdirinya bani Umayyah menyebutkan nomer 1-4 dst mengamati, membaca, melek
di damaskus maka menjadi ketua kelompok/ mengkordinir (berdiferensiasi IT
Proses), kelompok dibagi sesuai gaya belajaranya yaitu Kinestetik, Visual dan
Auditori
a. Kelompok auditori memakai sumber belajar dengan video di you tube Guru mendampingi selama literasi Siswa menjawab dari
dengan memberikan QR. Code sesuai gaya belajarnya pertanyaan tersebut
b. Kelompok Visual membaca memakai sumber belajar buku siswa dan buku
lainnya yang relevan Guru memberikan keleluasaan Murid literasi sesuai gaya
c. Kelompok kinestetik memakai berbagai sumber materi bisa dari video, untuk bertanya terkait langkah- belajarnya
buku guru langkah pembelajaran
(Literasi; menanyakan, mengamati, membaca, melek IT)

b. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);

1) Memberikan pertanyaan pemantik yang akan didiskusikan terkait materi
Sejarah Peradapan Islam di Damaskus Guru melakukan bimbingan dan Siswa saling mencari
pembelajaran berdiferensiasi proses pertanyaan yang akan di
diskusikan
 2) Kelompok Auditori menyimak yang ada pertanyaan yang ada di Video

3) Kelompok Visual menjawab pertanyaan langsung yang diberikan guru

4) Kelompok Kinestetik melakukan QR Code pertanyaan 1-5 yang ada di dinding
c. Pengumpulan data (Data Collection);
Dengan melakukan memasangkan atau make a match peserta didik melakukan Guru melakukan fasilitator Siswa melakukan kolaborasi
diskusi untuk pengumpulan data terkait materi Sejarah Peradapan Islam di bimbingan jalannya pengumpulan dan komunikasi dengan
Damaskus, (C4; Komunikasi, Kolaborasi, Berfikir Kritis,), (PPP; Mandiri, data siswa kelompok untuk mencari
Gotong Royong, Kreative, Bernalar Kritis), (Moderasi Beragama; Tawazzun jawaban bersama-sama
antara sikap, perilaku, dan pengetahuan ketika )
d. Pembuktian (Verification), dan Menarik simpulan/generalisasi (Generalization)
1. Dari kelompok tersebut memberikan kesimpulan materi Sejarah Peradapan
Islam di Damaskus pada kolom terakhir
2. Setiap kelompok menyusun kesimpulan dengan singkat, hasil diskusi di tempel
di depan dan samping siswa Siswa presentasi dan
Peserta didik mempresentasikan ke masing-masing kelompok secara bergiliran Mengkordinir jalannya presentasi mendengarkan dan
dengan cara two stay two stray (dua peserta ditempat untuk menulis yang yang bergantian mengamati presentasi dari
dipresentasikan kelompok lain dan dua siswa mempresentasikan ke kelompok kelompok lain dan
lainnya) (C4; Komunikasi, Kolaborasi), (PPP; Gotong Royong, Kreatif), ), memberikan tanggapan hasil
(Moderasi Beragama; Tawazzun antara sikap, perilaku, dan pengetahuan temuan-temuannya
ketika )

Deskripsi Kegiatan Penutup Keg. Guru Keg. Siswa

1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dilaksanakan
Guru mengajak dan memimpin
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan atau rangkuman Siswa melakukan refleksi
jalannya refleksi
3. Guru memberikan tugas sesuai LKPD yang sudah dipelajarinya
4. Guru menyampaikan materi/ cara belajar untuk pertemuan berikutnya
5. Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah, salam/ doa
16. Refleksi Peserta Didik
17. Refleksi Guru
: Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah dialami
a. Materi apa yang sudah kalian fahami?
b. Materi apa yang menarik bagi kalian?
c. Materi apa yang belum kalian fahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
e. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah
dilakukan?
: Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?

D. Asesmen
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan penemuan informasi dan penyusunan hasil diskusi

E. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai perbedaan kebijakan al-khulafa al-rasyidun dengan Bani Umayyah dalam bidang pemerintahan dan pendidikan! Catatan
kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang
 Lampiran

1. Bacaan guru dan Peserta didik a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI.
1. : b. Rudi Ahmad Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Jakarta: Kemdikbud RI
c. Salamah Muhammad al-Harafi Al-Ballawi. 2016. Buku Pintar Sejarah Peradaban Islam. Jakarta: Pustaka
al-Kautsar
d. Mustafa As-Siba’i. 2019. Sejarah Peradaban Islam (e-book), dalam
https://www.ideapers.com/2019/03/ini-25-buku-bacaan-gratis-download-pdf.html
2. Glosarium a. Bani Umayyah di Damaskus
b. Peradaban 2.Islam
: pada masa Bani Umayyah di Damaskus
c. Nilai Islami dari peradaban Islam
3. Daftar Pustaka a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama RI
b. Rudi Ahmad 3. :Suryadi dan Sumiyati. 2020. PAI dan Budi Pekerti Kelas 7. Kemdikbud RI
c. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2020. Qur’an Kemenag. Jakarta: Kementerian Agama RI, dalam
https://quran.kemenag.go.id/
d. Salamah Muhammad al-Harafi Al-Ballawi. 2016. Buku Pintar Sejarah Peradaban Islam. Jakarta: Pustaka
al-Kautsar
e. Mustafa As-Siba’i. 2019. Sejarah Peradaban Islam (e-book), dalam
https://www.ideapers.com/2019/03/ini-25-buku-bacaan-gratis-download-pdf.html

4. Asesmen Non Kognitif

Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya.

Jawaban
Pernyataan
Tanda Ikon
1. Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi
2. Disiplin dalam belajar
3. Menghormati orang yang punya ilmu
4. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama
5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat
5. Asesmen Formatif
Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat
membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.

Rubrik penilaiannya sebagai berikut:

Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4
Skor Maksimal 10

Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LK 1)

NamaSekolah : SMP Bhinneka Tunggal Ika

Kelas/ Semester : VII/ I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Materi Ajar : MemahamiSejarah Berdirinya Bani Umayyah di Damaskus

Nama Peserta Didik : ..............................................................

Kelas/No.Absen : ...........................................................

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan scan QR Code pertanyaan 1-5, apabila kesulitan QR Code silahkan Instal Aplikasi di HP QR Code atau tanyakann ke Pak
Ainul

Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5

Isi pertanyaan

1. Siapa pendiri Bani Umayyah, 3. Sebutkan wilayah kekuasaan

kapan didirikannya ? Bani Umayyah! 5. Sebutkan hasil kemajuan Bani
Umayyah pada masa pemerintahan
Kholifah!
2. Bagaimana sistem pemerintahan 4. Siapa khalifah yang membawa Bani 6. Umar Bin Abdul Aziz di Damaskus
Bani Umayyah ? Umayyah mengalami masa keemasaan
? !
7.
 Kunci Jawaban Cara Penilaian
Setiap Soal skor 20, benar
Bani Umayyah di Damaskus didirikan oleh Mu’a>wiyah bin Abu> Sufya>n bin Harb bin Umayyah dan berdiri selama semuanya 20 x 5 = 100
+ 90 tahun (40 – 132 H / 661 – 750 M) dan. Pusat pemerintahannya di Damaskus. Sistem pemerintahan Bani Umayyah
adalah kepemimpinan turun temurun. Administrasi dan struktur pemerintahan yang dikelola merupakan penyempurnaan
dari pemerintahan sebelumnya. Wilayah kekuasaan Bani Umayyah sangat luas maka dalam pelaksanaannya di bantu oleh
para gubernur dan dibentuknya beberapa departemen. Mereka membuka hubungan dengan bangsa-bangsa Arab Muslim
juga negeri taklukan seperti Persia, Mesir, dan Eropa. Tata kelola yang dikembangkan oleh Dinasti Umayyah di
antaranya adalah pemerintahan, hukum, sosial, ekonomi, keagamaan, dan pendidikan.

6. langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Sintaks (Discovery Learning dengan make end match)
a. Duduklah secara berkelompok!
b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai sejarah berdirinya Bani Umayyah di Damaskus!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
8. Refleksi Sikap
No Karakter yang Diharapkan Mampu Belum Mampu
1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt.
2 Mencontoh perilaku semangat menuntut ilmu pada masa bani Umayyah di Damaskus
3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.
4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.
5 Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi.
6 Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.
7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.
8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.

Pasuruan, 15 Juli 2022

Kepala Sekolah, Guru PAI,

ABDUR RAHMAN, M.Pd MUHAMMAD AINUL YAQIN, M. PdI