RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Sekolah : SDIT AL_ABRAR

Kelas/Semester : V/1 (Ganjil)
Materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
Pembelajaran ke : Minggu 4
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha
Mematkan, Mahahidup, Maha Berdiri
Sendiri dan Maha Esa.
1.4 Meyakini adanya Mengenal Kitab-Kitab
Allah SWT sebagai implementasi rukun
iman.
2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri
dan teguh pendirian sebagai implementasi
dari pemahaman makna al-Asmā'u al-
¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm,
dan al-Ahad.
2.4 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai
implementasi dari pemahaman makna
 Peserta didik dapat meyakini
adanya Allah Swt. Yang Maha
Mematkan,
 Mahahidup, Maha Berdiri
Sendiri dan Maha Esa;
 Meyakini adanya Mengenal
Kitab-Kitab Allah SWT sebagai
 implementasi rukun iman;
 • Menunjukkan sikap berani,
peduli, mandiri dan teguh
pendirian sebagai
 implementasi dari pemahaman
 diturunkannya Mengenal Kitab-Kitab
Allah SWT.
3.2 Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-
Mumīt, al-Hayyu, alQayyūm, dan al-
Ahad.
3.4 Memahami makna diturunkannya kitab-
kitab suci melalui rasul-rasulNya sebagai
implementasi rukun iman.
4.2 Membaca al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt,
al-Hayyu, al-Qayyūm, dan alAhad
dengan jelas dan benar.
1.4 Menunjukkan makna diturunkannya kitab-
kitab suci melalui rasulrasul-Nya sebagai
implementasi rukun iman.
makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-
Mumīt,
 al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-
Ahad;
 Menunjukkan sikap percaya diri
sebagai implementasi dari
pemahaman
 makna diturunkannya Mengenal
Kitab-Kitab Allah SWT;
 Memahami makna al-Asmā'u al-
¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu,
alQayyūm, dan al-Ahad;
 Memahami makna
diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul-rasulnya sebagai
implementasi rukun iman;
 Membaca al-Asmā'u al-¦usnā: al-
Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm,
dan alAhad; dan menunjukkan
makna diturunkannya kitab-kitab
suci melalui
 rasul-rasul-nya sebagai
implementasi rukun iman.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematkan,
2. Mahahidup, Maha Berdiri Sendiri dan Maha Esa;
3. Meyakini adanya Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT sebagaiimplementasi rukun iman;
4. Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagaiimplementasi dari
pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt,al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad;
5. Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman makna
diturunkannya Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT;
6. Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, alQayyūm, dan al-Ahad;
7. Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasulnya sebagai
implementasi rukun iman;
8. Membaca al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan alAhad; dan
menunjukkan makna diturunkannya Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT sebagai
implementasi rukun iman.
A. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Menghayati hubb al- dunya, hasad, ujub, sombong, riya’ dan sifat-sifat
turunannya
adalah larangan agama Islam
2.1.1 Mengamalkan sikap menghindari diri dari hub al- dunya, hasad, ujub, sombong,
riya’ dan sifat-sifat Turunannya
3.1.1 Menguraikan makna sifat tercela hubb al- dunya, hasad, ujub, sombong, riya’ dan
sifat-sifat turunannya
3.1.2 Menguraikan dampak negatif sifat tercela hubb al- dunya, hasad, ujub, sombong,
riya’ dan sifat-sifat Turunannya
3.1.3 Menguraikan cara menghindari sifat tercela hubb al- dunya, hasad, ujub,
sombong,
riya’ dan sifat-sifat Turunannya
3.1.4 Memerinci sebab-sebab dilakukan sifat tercela hubb al- dunya, hasad, ujub,
sombong, riya’ dan sifatsifat turunannya
3.1.5 Menelaah dalil sifat tercela hubb al- dunya, hasad, ujub, sombong, riya’ dan sifat-
sifat turunannya
4.1.1 Melafalkan dalil tentang sifat tercela hubb al- dunya, hasad, ujub, sombong, riya’
dan sifat-sifat Turunannya
4.1.2 Mendiskusikan hasil analisis makna, penyebab, dan dampak negatif dari sifat
tercela hubb al- dunya, hasad, ujub, sombong, riya’ dan sifat-sifat turunannya
D. Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, Cooperative Learning, demonstrasi.

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

E. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran

 Laptop dan Infocus
 Powerpoint Materi Pembelajaran
 Spidol dan whiteboard

F. Sumber Pembelajaran
 Al-Qur’an dan Terjemahan
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas V, Kemendikbud, Revisi
2017.
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti Kelas V, Kemendikbud, Revisi
2017.
 Buku referensi lain yang relevan
 Lingkungan setempat

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan
Guru 30 menit
Orientasi
 Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa
adalah siswa yang hari itu datang paling awal
(Menghargai kedisiplinan siswa)
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya
cita – cita.
 Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
  Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas
 Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin, kerja sama, dan mandiri yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari
 Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi sesuai tema
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Inti Materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT

Sintak Model KEGIATAN LITERASI 165 menit
Pembelajaran  Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
Stimulation dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi
(stimullasi/ dan rasul, orang orang soleh dll).
pemberian
rangsangan)  Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
 Guru membacakan cerita pada buku dan menunjukkan
ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak
dengan seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
menuliskan kesimpulan / ringkasan cerita pada
selembar kertas berwarna.
 Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan
salah satu lagu anak-anak.
 Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus
di capai dengan kerja keras.

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

memusatkan perhatian pada topik materi : Mengenal
Kitab-Kitab Allah SWTdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan
 Mengamati
Lembar kerja materi : Mengenal Kitab-Kitab
Allah SWT
pemberian contoh-contoh materi : Mengenal
Kitab-Kitab Allah SWTuntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di
sekolah dengan membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan :
Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait : Mengenal Kitab-Kitab Allah
SWT
 Mendengar
Pemberian materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah
SWT oleh guru
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
 besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :
: Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
 Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan
dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi
 Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk
menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan
kreasi dari daerah di Indonesia. Siswa berlatih kembali
beberapa gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti
irama dan ketukan dari musik pengiring tarian tersebut.
Siswa bekerja sama dengan kelompoknya agar
menghasilkan harmoni yang indah
 Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran
dengan bernyanyi dan bermain peran
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
identifikasi dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
masalah) kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :

: Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
(pengumpulan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
data)  Mengamati dengan seksama materi sub : Mengenal
Kitab-Kitab Allah SWTyang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
Membaca sumber lain selain buku teks
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWTyang
sedang dipelajari
Aktivitas
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
 dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWTyang sedang
dipelajari
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi :
Mengenal Kitab-Kitab Allah SWTyang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi : Mengenal
Kitab-Kitab Allah SWT
Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi : Mengenal
Kitab-Kitab Allah SWTyang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub
tema : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWTsesuai dengan
pemahamannya
Saling tukar informasi tentang materi:
 : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
: Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
mengolah informasi dari materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah
SWTyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
 kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi :
Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
: Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan) Menyampaikan hasil diskusi tentang materi : Mengenal Kitab-
Kitab Allah SWTberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :
: Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentanag materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWTdan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi tentang materi : Mengenal Kitab-
Kitab Allah SWTyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
: Mengenal Kitab-Kitab Allah SWT
Menjawab pertanyaan tentang materi : Mengenal Kitab-Kitab
Allah SWTyang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
 melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi : Mengenal Kitab-Kitab Allah SWTyang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Mengenal Kitab-
Kitab Allah SWT yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit
yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
Materi tentang sub tema:
yang baru dilakukan

 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
Disiplin, kerjasama, dan syukur
 Siswa menyanyikan lagu gembira
 Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
 Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan
memastikan ruang belajar tetap bersih dan mencuci tangan
dengan sabun
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari,
baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung
dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah
No Nama Siswa Skor SikapKode Nilai
BS JJ TJ DS Skor
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 =
400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka
peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun
agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih
dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Skor
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode Nilai
Sikap
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 =
62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri.
Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan
penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya.
Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah
No Pernyataan Ya Tidak Skor SikapKode Nilai
Skor
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 =
90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

Praktek Monolog atau Dialog

Penilaian Aspek Percakapan
Aspek yang Skala Jumlah Skor Kode
No
Dinilai 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan(lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian

3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
 No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan
perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.

5. PembelajaranPengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Mengetahui: Jakarta, 17 Juli 2017

Kepala SDIT AL-ABRAR Guru Mata Pelajaran

H, Abdul Malik S.Pd.I Wawan Dermawan, S.Pd.I

Catatan Kepala Sekolah

............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

Lampiran
Penilaian KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan
teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera,
baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang MA, kompetensi sikap
spiritual mengacu pada KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
C. Lembar Observasi
Kelas : V ( lima )
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : 2020 / 2021
Periode Pengamatan : Tanggal 20 Juli 2020 s.d. 13 November 2020

No Aspek Pengamatan
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi
4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan
Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai
5
dengan agama yang dianutnya
Jumlah Skor

Lembar Observasi
Aspek Pengamatan
Rerata Skor

Keterangan
Jumlah

Nama Peserta

Nilai
No
Didik 1 2 3 4 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang
dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 pada MAN 2 Kota Tangerang meliputi:
a. Jujur
b. Kreatif
c. Disiplin
d. Tanggung Jawab
e. Toleransi
f. Gotong Royong
g. Santun
h. Responsif
i. Pro Aktif
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial
peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek ( √ ) pada kolom skor sesuai sikap sosial
yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.
4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukannya.
2 = kadang-kadang, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukannya.
1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.
Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiap-tiap aspek sosial sebagai
berikut :
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

 Tidak menyontek dalam mengerjakan

1. Jujur ujian/ulangan
adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan,  Tidak menjadi plagiat
tindakan, dan pekerjaan. (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang
barang yang ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data
atau informasi apa adanya
 Sikap dan Pengertian
2. Kreatif
Kemampuan seseorang untuk melahirkan sesuatu
yang baru, baik berupa gagasan maupun karya
nyata, baik dalam bentuk karya baru maupun
kombinasi dengan hal-hal yang sudah ada, yang
belum pernah ada sebelumnya.
3. Disiplin
adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
4. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku seseorang untuk
melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya),
negara dan Tuhan Yang Maha Esa
5. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang menghargai
keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
Contoh Indikator
 Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki
 Menghasilkan ide/karya inovatif
yang dipublikasikan/dipasarkan.
 Menghasilkan ide/karya inovatif
untuk kalangan sendiri/ skala kecil.
 Memodifikasi dan menggabungkan
beberapa ide/karya untuk
menghasilkan gagasan/karya baru.
 Mencoba membuat ide/karya dari
contoh yang sudah ada.
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan
bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas
sesuai dengan waktu yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang
baik dan benar
 Melaksanakan tugas individu dengan
baik
 Menerima resiko dari tindakan yang
dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang
lain tanpa bukti yang akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk
kesalahan tindakan kita sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah
dikatakan tanpa disuruh/diminta
 Tidak mengganggu teman yang
berbeda pendapat
 Menerima kesepakatan meskipun
berbeda dengan pendapatnya
 Dapat menerima kekurangan orang lain
 Dapat mememaafkan kesalahan orang
lain
 Mampu dan mau bekerja sama dengan
siapa pun yang memiliki keberagaman
latar belakang, pandangan, dan
 Sikap dan Pengertian
6. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama dengan orang lain
untuk mencapai tujuan bersama dengan saling
berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas.
7. Santun
adalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam
berbahasa maupun bertingkah laku. Norma
kesantunan bersifat relatif, artinya yang dianggap
baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa
berbeda pada tempat dan waktu yang lain.
8. Responsif
Adalah kesadaran akan tugas yang harus
dilakukan dengan sungguh-sungguh. Kepekaan
yang tajam dalam menyikapi berbagai hal yang
dihadapinya dan kepahaman makna
tanggungjawab yang harus dipikul adalah ciri
utama kepribadiannya
Contoh Indikator
keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau
keyakinan diri pada orang lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka
terhadap) keyakinan dan gagasan orang
lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk
menerima sesuatu yang baru
 Terlibat aktif dalam bekerja bakti
membersihkan kelas atau sekolah
 Kesediaan melakukan tugas sesuai
kesepakatan
 Bersedia membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan
kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan
pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi
perbedaan pendapat/pikiran antara diri
sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja
sama demi mencapai tujuan bersama
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan
takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada
waktu yang tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah
menerima bantuan orang lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Meminta ijin ketika akan memasuki
ruangan orang lain atau menggunakan
barang milik orang lain
 Memperlakukan orang lain
sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
 Tanggap terhadap kerepotan pihak lain
dan segera memberikan solusi dan
atau pertolongan
 Berperan aktif terhadap berbagai
kegiatan sekolah dan/atau sosial
 Bergerak cepat dalam melaksanakan
 Sikap dan Pengertian
9. Pro aktif
Adalah sikap seseorang yang mampu membuat
pilihan dikala mendapatkan stimulus. Seseorang
yang bersikap proaktif mampu memberi jeda
antara datangnya stimulus dengan keputusan
untuk memberi respon. Pada saat jeda tersebut
seseorang yang proaktif dapat membuat pilihan
dan mengambil respon yang dipandang terbaik
bagi dirinya.
Contoh Indikator
tugas/kegiatan
 Berfikir lebih maju terhadap segala hal
 Berinisiatif dalam bertindak terkait
dengan tugas/pekerjaan atau social
 Mampu memanfaatkan peluang yang
ada
 Memiliki motivasi untuk terus maju
dan berkembang
 Fokus pada hal-hal yang
memungkinkan untuk diubah atau
diperbaiki
C. Lembar Observasi
Kelas : V
Semester : Ganjil
Tahun Ajaran : 2020 / 2021
Periode Pengamatan : Tanggal 20 Juli 2020 s.d. 13 November 2020

Sikap

Tanggung Jawab

Rerata Skor
Gotong Royong

Jumlah
Nama Peserta

Responsif
Toleransi

Nilai
Pro aktif
Disiplin
No Kreatif Keterangan

Santun
Jujur

Didik

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Penilaian KI 3
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN
YANG BENAR!

1. Iman kepada kitab-kitab suci yang Allah turunkan termasuk rukun iman urutan yang ….
a. Pertama
b. Kedua
c. Ketiga
d. Keempat

2. Jumlah kitab suci yang wajib kita imani berjumlah ….

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4

3. Kitab suci diturunkan kepada manusia yang disampaikan melalui ….

a. Seorang Nabi
b. Sebangsa Jin
c. Sebangsa Setan
d. Para wali

4. Kitab suci diturunkan kepada manusia untuk dijadikan sebagai ….

a. Pedoman hidup
b. Hiburan
c. Mukjizat
d. Pelindung

5. Kitab suci yang pertama diturunkan kepada manusia adalah ….

a. Al-Qur’an
b. Taurat
c. Injil
d. Suhuf

6. Kitab Injil diturunkan kepada Nabi ….

a. Musa AS
b. Muhammad SAW
c. Isa AS
d. Sulaiman AS

7. Nabi Musa diberikan kitab suci yaitu ….

a. Taurat
b. Suhuf
c. Injil
d. Al-Qur’an

8. Kitab Taurat diturunkan di daerah ….

a. Persia
b. Mesir
c. Saudi arabia
d. Palestina

9. Kota tempat diturunkannya Al-Qur’an adalah ….

a. Yerussalem dan Mekah
b. Damaskus dan Madinah
c. Bagdad dan Persia
d. Mekah dan Madinah

10. Pokok ajaran kitab Zabur, berisi tentang ….

a. Zikir, nasihat dan hikmah
b. Nasihat, perdagangan dan peperangan
c. Zikir, cerita nabi dan perdagangan

JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!

1. Mempercayai adanya kitab suci hukumnya adalah ….

2. Kitab suci Al-Qur’an diturunkan kepada Nabi ….

3. Kitab suci Injil diturunkan di daerah ….

4. Nama lain Al-Qur’an adalah Al-Furqan yang mempunyai arti ….

5. Nabi Daud seorang rasul dan raja yang mendapatkan kitab suci untuk diajarkan bagi kaum ….
6. Kitab suci yang ajarannya paling lengkap adalah ….

7. Kitab suci Al-Qur’an diturunkan selama ….

8. Surah dalam Al-Qur’an yang diturunkan di kota Mekah dinamakan surah ….

9. Kitab suci yang diturunkan kepada Nabi Isa adalah ….

10. Kitab suci yang diturunkan terakhir kali adalah ….

C. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!

1. Sebutkan kitab-kitab suci yang Allah turunkan beserta nama nabi penerimanya!
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….

2. Apakah kesamaan dari semua kitab suci yang diturunkan oleh Allah Ta’ala?
Jawab :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….

3. Sebutkan isi-isi kandungan dalam Al-Qur’an! Minimal 3.

Jawab :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

4. Apakah perbedaan kitab suci dan suhuf!

Jawab :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

5. Sebuatkan nama-nama lain dari Al-Qur’an!

Jawab :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………….
Penilaian KI 4
LEMBAR PENILAIAN PRAKTIK (KETERAMPILAN)

Kelas : V (lima)
Nama : ............................
Topik : Menyajikan dalil naqli tentang beiman kepada kitab-kitab Allah

Aspek Penilaian
No Materi Yang Harus Dikuasai Catatan
Lancar Fasih Intonasi Ekpresi
Melafalkan dalil naqli tentang
1 beriman kepada kitab-kitab
Allah
Menghafal nama nama kitab
2
Allah
Menghafal rosul-rosul yang
3
menerima kitab
Menyebutkan isi kandungan
4
kitab-kitab allah

Jumlah Nilai

Pedoman penskoran :
• 5 = sangat baik
• 4 = baik
• 3 = cukup
• 2 = kurang
 Materi :
Beriman Kepada kitab-kitab
LAMPIRAN PETA KONSEP
PETA KONSEP