CRITICAL SKRIPSI REVIEW

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif

Dosen Pengampu:

Muslem,M.Pd.I.

Disusun Oleh:

Fikry Chairanda (0301182130)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

MEDAN

2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Tuhan semesta alam. Atas berkat rahmat dan karunia-Nyalah saya
dapat menyelesaikan tugas ini. Adapun mata kuliah ini diampu oleh Bapak Muslem,M.Pd.I..
Dengan segala usaha saya kerahkan, akhirnya saya dapat menyelesaikan tugas ini dengan tepat
pada waktunya. Dan hal itu pun tak luput dari Kejendak Allah. Allah memberikan saya
kemudahan untuk dapat menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan kepada kami.

Saya menyadari bahwa dalam pembuatan tugas ini pastinya masih terdapat banyak
kesalahan. Maka dari itu saya mengharapkan kritik dan saran yang membangun guna saya
jadikan evaluasi kedepannya. Demikian, semoga hasil dari tugas saya ini dapat dijadikan sebagai
tambahan ilmu bagi para pembacanya.

Medan, 25 Juli 2021

Fikry Chairanda
 BAB I

DESKRIPSI TUJUAN DAN GARIS BESAR PEMBAHASAN

A. Identitas Skripsi
 Skripsi Utama

Judul : Implementasi Pendekatakan Saintifik Dalam Kurikulum 2013 Pada Mata

Pelajaran Al-Quran Hadis di MAN 3 Medan

Penulis : Muhammd Shaleh Assingkily

Tahun Penulisan : 2018

 Skripsi Pembanding

Judul : Implementasi Pendidikan Agama Islam Sebagai Upaya Pembentukan

Karakter Islami Siswa di SMP Negeri 13 Malang

Penulis : Ulya Hafidzoh

Tahun Penulisan : 2015

B. Tujuan Penulisan Skripsi

 Skripsi Utama

Diajukan untuk memenuhi syarat-syarat memperoleh gelar sarjana Pendidikan dalam Ilmu
Tarbiyah dan Keguruan. Adapun tujuan penelitian skripsi ini ialah untuk mengetahui:

1. Pelaksanaan kegiatan mengamati pada pembelajaran Al-Quran Hadis Kelas XI di MAN 3

Medan
2. Pelaksanaan kegiatan menanya pada pembelajaran Al-Quran Hadis kelas XI di MAN 3
Medan
3. Pelaksanaan kegiatan mengumpulkan informasi pada pembelajaran Al-Quran Hadis kelas
XI di MAN 3 Medan
4. Pelaksanaan kegiatan mengasosiasi pada pembelajaran Al-Quran Hadis kelas XI di MAN
3 Medan
 5. Pelaksanaan kegiatan mengkomunikasikan pada pembelajaran Al-Quran Hadis kelas XI
di MAN 3 Medan

 Skripsi Pembanding

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Maulana
Malik Ibrahim Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh selas strata
satu sarjana pendidikan Islam. Adapun tujuan penelitian:

1. Untuk mengetahui gambaran tingkah laku siswa di SMP negeri 13 Malang saat
disekolah, khususnya siswa yang beragama Islam
2. Untuk menjelaskan tentang penerapan Pendidikan Agama Islam yang dilakukan oleh
SMP Negeri 13 Malang sebagai upaya pembentukan karakter Islami siswa
3. Untuk menjelaskan hasil penerapan Pendidikan Aagama Islam sebagai upaya
pembentukan karakter islami siswa di SMP Negeri 13 Malang
 BAB II

URAIAN MATERI SKRIPSI

A. Sub Pembahasan Dan Garis Besar Isi Skripsi

 Skripsi Utama

Kurikulum merupakan sebuah alat yang dipergunakan dalam sebuah lembaga pendidikan
yang memiliki peran penting dalam mencapai tujuan pendidikan. Kurikulum dijadikan sebagai
acuan pembelajatan secara nasional perlu dilakukan pengembangan sebagai upaya evaluasi
pembelajatn dan disesiakan dengan kebutuhan dan perkembangan zaman oleh pemerintah
terkait.

Pendekatan saintifik merupakan sebuah pendekatan yang menekankan pada aktivitas siswa
melalui kegiatan mengamati, menanya dan membuat jejaring pada kegiatan pembelajaran di
sekolah. Dan hal ini terjadi dalam kurikulum 2013 dimana siswa dituntut untuk lebihaktif
dibandingkan dengan guru yang mengajar.

Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian dalam skripsi ini ialah jenis kualitatif dengan
pendekatan fenomenologis. Karena data yang dikumpulkan berdasarkan peristiwa yang
dilakukan dalam situasi yang alami berbentuk kata-kata dan hasil pegamatan yang peneliti
lakukan.

Penelitian ini dilakukan di MAN 3 Medan dan subejknya merupakan siswa siswi kelas XI
MIA MAN 3 medan dan pengumpulan datanya dilakukan dengan hasil observasi, wawancara,
dan dokumentasi.

 Skripsi Pembanding

Pendidikan agama Islam ialah pendidikan yang memebrikan pengetahuan dan membentuk
sikap, kepribadian dan keterampilan peserta didik dalam mengamalkan ajaran agama Islam yang
dilaksanakan sekurang-kurangnya melalui mata pelajaran pada smeua jenjang pendidikan.
Pendidikan agama Islam ialah upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan peserta didik untuk
mengenal, memahami, menghayati, hingga mengimani bertakwa dan berakhlak mulia dalam
mengamalkan ajaran Islam dan sumber utamanya kitab suci Al-Quran dan hadis mellaui kegiatan
bimbingan, pengarajaran, latihan serta penggunaan pengalaman.
 Kondisi pendidikan Islam di Indonesia dari ebberapa abad telah mengalami keterbelajangans
ebagai akibat dari ekploitasi politik pemerintah colonial Belanda. Apalagi melihat pendidika
Islam disuguhkan ke masyarakat umum justru berbalik fakta.

Katrakter bergantung pada kekguatan dari luar jadi lingkungan dan pembawaan dapat
memepngaruhi karakter individu atau dapat dikatakan bahwa karakter dapat diubah atau dididk
dengan membutuhkan terapi panjang.
 BAB III

KOMENTAR ISI SKRIPSI

A. Kedalaman dan Keluasan Isi Skripsi

Setelah membaca isi dari kedua skripsi ini maka penulis memahami bahwa skripsi utama
pembahasannya tidak luas. Karena bisa dilihat dari sub babnya, walaupun kedua Skripsi ini
memiliki pembahasan yang berbeda namun tetap saja skripsi pembanding lebih memiliki
pembahasan yang luas dibandingkan dengan skripsi utama. Hal ini terlihat dalam sub bab nya,
dalam skripsi utama ada membahas mengenai apa itu pembelaharan Al-Quran hadis namun
hanya menjabarkan pengertiannya saja, tidak eperti apda skripsi pembanding dimana
membahasas mengenai penegrtian Pendidikan Agama Islam namun diusut tuntas hingga pada
tahapan pendidikan Agama Islam. Dan mengenai sudut pandang kedua skripsi ini tentu sebagai
tugas akhir.

B. Sistematika Pembahasan

Mengenai sistematika pembahasannya sebenarnya hampir sama dimana keduanya memulai

dnegan BAB I Pendahuluan dan sub babnya sedikit memiliki perbedaan. Kemudian hingga BAB
3 keduanya juga masih memiliki persamaan pada peletakan BAB nya walaupun sub bab nya
sedikit berbeda. Namun ketika memasuki BAB 4 khusunya untuk skripsi kedua, beliau
menuliskan hasil penelitian dan di BAB V pembahasan hasil penelitian dimana dalam skripsi
pertama pembahasan hasil pnelitian tidka dicantumkan. Kemudian, skripsi kedua memiliki lebih
banyak sub bab.

C. Bahasa dan Referensi

Dalam skripsi utama, terdapat banyak istilah yang berasal dari Bahasa Arab yang jika
biasanya banyak orang yang tidak menuliskan apa pengertiannya namun penulis skripsi eprtama
ini menuliskan apa pengertiannya seperti contohnya hujjah yang diartikan dalam skripsi itu
sebagai sumber hukum dan ada banyak lagi hal seperti ini. Kemudian pada skripsi kedua juga
membuat hal yang sedemikian rupa.

Dan adapun mengenai referensi di skripsi pertama mengingat tahun terbit atau tahun
penulisannya yakni tahun 2018 memang dalam daftar pustakanya mengambil buku dari tahun
19-an namun tidak terlalu banyak dan buku terbitan 2013-2017 menjadi sumber yang lumayan
banyak. Sedangkan untuk skripsi pembanding yang ditulis pada tahun 2015 pada daftar
pustakanya juga tidak banyak mengambil buku-buku lama sebagai sumbe

D. Kesimpulan

Pendidikan adalah suatu proses perubahan tingkah laku manusia baik terkait dengan
aspek sikap, keterampilan maupun pengetahuan. Perubahan ini menjadi bukti bahwa manusia
telah mengalami proses pendidikan, sehingga dengan kata lain kalau pendidikan itu tidak
malahirkan perubahan tingkhah laku berarti pendidikan itu gagal atau tidak berhasil.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan belajar mengajar. Semua
kegiatan yang memberikan pengalaman belajar atau pendidikan bagi siswa pada hakekatnya
adalah kurikulum.

Secara umum langkah-langkah pengembangan kurikulum itu terdiri atas diagnosis

kebutuhan, perumusan tujuan, pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan dan
pengorganisasian pengalaman belajar, dan pengembangan alat evaluasi.

Seorang pengembang kurikulum biasanya menggunakan beberapa prinsip yang

dipegangnya sebagai acuan agar kurikulum yang dihasilkan itu memenuhi harapan siswa, pihak
sekolah, orang tua, masyarakat pengguna. dan tentunya pemerintah. Beberapa prinsip yang
umum digunakan dalam pengembangan kurikulum, antara lain prinsip berorientasi pada tujuan,
kontinuitas, fleksibilitas, dan integritas.