Nama : Fikry Chairanda

NIM : 0301182130

Semester : V/ PAI -4

Dosen Pengampu : Dr. Neliwati M.Pd

Judul makalah :Mendesain Dan Merancang Perencanaan Pembelajaran

Berdasarkan Hasil Telaah Dokumen Silabus Bidang Studi Pai,
Dalam Konteks Pengembangan Kurikulum 2006

A. Pengertian Desain dan Perencanaan Pembelajaran

1. Desain Pembelajaran

Desain dalam sebuah istilah diambil dari kata design dalam bahasa Inggris, yang
berarti perencanan atau rancangan, persiapan.  Herbert Simon mengertikan desain adalah
sebagai proses pemecahan masalah. Pembelajaran, Jika di tinjau dari sudut kebahasaan
pembelajaran berasal dari kata ajar, demikian juga dengan pengajaran, berasal dari kata
ajar. Kata kerja ajar adalah mengajar yang berarti memberi pelajaran. Orang yang
mengajar disebut pengajar, dan proses/cara, perbuatan mengajar atau mengajarkan
disebut dengan pengajaran.

2. Perencanaan Pembeajaran
a) Perencanaan

Dalam ilmu manajemen perencanaan sering disebut dengan istilah planning yaitu
persiapan menyusun suatu keputusan berupa langkah-langkah penyelesaian suatu
masalah atau pelaksanaan suatu pekerjaan yang terarah pada tujuan pencapaian tujuan
tertentu. Perencanaan dalam arti yang sederhana dapat dijelaskan sebagai suatu proses
mempersiapkan hal-hal yang akan dikerjakan pada waktu yang akan datang terlebih
dahulu hal senada dengan penjelasan ini.

b) Pembelajaran

Pembelajaran sebagai suatu proses yang dilakukan oleh para guru dalam
membimbing, membantu, dan mengarahkan peserta didik untuk memiliki pengalaman

1
belajar. Dengan kata lain pembelajaran adalah suatu cara bagaimana mempersiapkan
pengalaman belajar bagi peserta didik.

Menurut Suryosubroto pembelajaran merupakan rangkaian peristiwa yang

direncanakan untu disampaikan, untuk menggiatkan dan mendorong belajar siswa yang
merupakan proses merangkai suatu situasi belajar (yang terdiri dari ruang kelas, siswa
dan materi kurikulum) agar belajar lebih mudah.

c) Perencanaan Pembelajaran

Perencanaan pembelajaran adalah proses pengambilan keputusan hasil berpikir secara

rasional tentang sasaran dan tujuan pembelajaran tertentu yakni perubahan prilaku serta
rangkaian kegiatan yang harus dilaksanakan sebagai upaya pencapaian tujuan tersebut
dengan memanfaatkan segala potensi dan sumber belajar yang ada.

B. Silabus PAI Dalam Kurikulum 2006

Silabus adalah bentuk pengembangan dan penjabaran kurikulummenjadi rencana
pembelajaran atau susunan materi pembelajaran yangteratur pada bidang studi tertentu
pada kelas tertentu. Komponen dalam menyusun silabus memuat antara lain identitas
bidang studi atau tema pelajaran, standard kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD),
materi pelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, pencapaian kompetensi,penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi
dinas kabupaten/kota yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SD dan SMP,
dan dinas provinsi yang bertanggung jawab di bidang pendidikan untuk SMA dan SMK,
serta departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs,
MA, dan MAK.

2
 Berikut Contoh Silabus PAI Dalam Kurikulum 2006 (KTSP)

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri …….

Kelas : VII
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqh) : 6. Memahami tata cara shalat wajib
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber
Pokok/ Pembelajaran Pencapaian Waktu Belajar
Pembel Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
ajaran Instrumen Instrumen
6.1 Menjelaskan Shalat 1. Siswa Menjelaskan Tes Uraian 1. Jelaskan 2x40 R,S,,X
ketentuan wajib membaca dan pengertian tulis pengertian menit
ketentuan shalat menelaah shalat wajib shalat wajib
wajib berbagai dan dasar dan dasar
literaturuntuk hukumnya. hukumnya!
dapat Menyebutkan Tes Jawaban 1. Sebutka
memahami syarat-syarat tulis singkat n syarat-
ketentuan shalat syarat
tentang shalat shalat!
wajib dengan Menyebutkan Tes Pilihan 1. Membaca
lengkap. rukun-rukun tulis ganda takbiratul
shalat ihramketika
shalat
merupakan
salah satu ...
shalat?
a. wajibb.
b. rukun
c. sunnah
d. mubah
Menyebutkan Tes Jawaban 1. Sebutkan
sunnah- tulis singkat beberapa
sunnah sunnah
shalat. shalat!
Menyebutkan Jawaban 1. Sebutkanb
hal-hal yang singkat eberapa
membatalkan hal yang
shalat membatal
kan
shalat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (trustworthines), rasa hormat dan
perhatian (respect), tekun (diligence) tanggung jawab
( responsibility ), kecintaan (lovely).

Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Dasar Pokok/Pembelajara Pembelajaran Pencapaian Waktu Belajar
n Kompetensi
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
6.2 Siswa Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan 2x40 R, S, X
Mempraktikka mempraktikka tatacara shalat singkat tatacara menit
n shalat wajib. n shalat wajib wajib secara shalat wajib
di hadapan berurutan secara
gurunya. (tertib). berurutan
(tertib)!
Menyebutkan Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan
bacaan-bacaan singkat salah satu
shalat yang bacaanpokok
pokok. (wajib)
dalam shalat!
Memperagakan Tes Praktik 1. Peragakan
bagian-bagian unjuk gerakan ruku’
dari gerakan kerja dan i’tidal

3
 shalat. yang benar!

Mempraktikka Tes Praktik 1. Praktikkan

n shalat wajib unjuk shalat wajib
secara benar. kerja (shubuh)
dengan benar
dihadapan
teman-
temanmu!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya (trustworthines), rasa hormat dan perhatian
(respect), tekun (diligence), tanggung jawab
(responsibility), kecintaan (Lovely), kejujuran (fairnes).

Medan, Januari 2021

Guru Mapel PAI Kepala Sekolah

………………….. …………………………

NIP. NIP

4
C. Langkah-Langkah Merancang Perencanaan Pembelajaran
Langkah-langkah perencanaan pembelajaran adalahseorang guru memahami hal-hal
yang terkaitdengan langkah-langkah perencanaan pembelajaran yangmeliputi; analisis
tujuan pembelajaran, analisis sumberbelajar, analisis karakteristik siswa, menetapkan
tujuanpembelajaran dan isi pembelajaran, menetapkan strategipenyampaian
pembelajaran isi pembelajaran, menetapkanstrategi pengelolaan pembelajaran,
pengembangan prosedurpengukuran hasil pembelajaran.
Langkah-langkah penyusunan perencanaan pembelajaran adalah sebagai berikut.
1. Merumuskan Tujuan Khusus
Rumusan tujuan pembelajaran menurut Bloom (1964) mencakup 3 aspek penting
yaitu domain kognitf, afektif, dan psikomotorik.
a. Domain kognitif
b. Domain afektif
c. Domain psikomotor
2. Memilih Pengalaman Belajar
3. Menentukan Kegiatan Belajar Mengajar
4. Menentukan Orang Yang Terlibat Dalam Proses Pembelajaran
5. Memilih bahan dan alat
Penentuan bahan dan alat dengan mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. Keberagaman kemampuan intelektual siswa
b. Jumlah dan keberagaman tujuan pembelajaran khusus yang harus dicapai siswa
c. Tipe-tipe media yang diproduksi dan digunakan secara khusus
d. Berbagai alternatif pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran
e. Bahan dan alat yang dapat dimanfaatkan
f. Fasilitas fisik yang tersedia
6. Ketersediaan Fasilitas Fisik
7. Perencanaan Evaluasi Dan Pengembangan

D. Perencanaan Pembelajaran Silabus PAI Dalam Kurikulum 2006

Perencanaan pembelajaran merupakan hal penting sebelum melaksanakan kegiatan
pembelajaran. Melalui proses perencanaan yang matang, maka terprediksilah
keberhasilan yang akan dicapai. Perencanaan juga bermanfaat sebagai alat untuk
memecahkanmasalah, memanfaatkan berbagai sumber belajar secara tepat, dan

5
menghasilkan pembelajaran yang sistematis. Adapun perencanaan pembelajaran secara
lebih rinci akan dijelaskan sebagai berikut:

1) Silabus

2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

a. Komponen RPP
b. Prinsip penyusunan RPP

Fungsi Perencanaan Pembelajaran PAI

Pada hakikatnya perencanaan pengajaran secara umum mempunyai dua fungsi pokok,
yaitu:

1. Dengan adanya perencanaan, maka pelaksanaan pengajaran akan menjadi baik

dan efaektif. Maksudnya adalah, karena perencanaan atau persiapan tersebut,
maka seorang guru akan dapat memberikan pengetahuan yang baik. Karena ia
dapat menghadapi situasi di kelas dengan tegas dan mantap serta fleksibel.
2. Dengan membuat perencanaan yang baik, maka seorang guru akan tumbuh dan
berkembang menjadi guru professional. Maksudnya adalah, karena dalam
perbuatan perencanaan yang baik, maka seorang guru yang baik adalah berkat
pertumbuhan dan perkembangan dari hasil pengalaman atau belajar yang
continue, walaupun faktor bakat sangat menentukan.