PTK Pendidikan Agama Ibadah Haji
PTK Pendidikan Agama Ibadah Haji
PTK
(Penelitian Tindakan Kelas)
Diajukan Untuk Pengusulan Kenaikan Pangkat
T
AF
R
D
Disusun Oleh :
i
Pernyataan Keaslian Naskah
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : DEDE ALIAH A.H
Program Studi : GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Unit Kerja : SMAN 1 CIASEM
Menyatakan bahwa naskah Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul :
“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IBADAH HAJI DENGAN
METODE ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS X.IIS.5 SMAN 1
T
CIASEM TAHUN PELAJARAN 2018/2019”.
AF
Pembuat Pernyataan,
materai tempel
Rp. 6.000,00
ii
PEMERINTAH KABUPATEN CIASEM
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 CIASEM
KABUPATEN CIASEM
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
LEMBAR PENGESAHAN
1. Identitas Penulis
Nama : DEDE ALIAH A.H
NIP : 196606062008012007
NUPTK : 0938744644300032
Gol/Ruang : III C
Jabatan : Guru Dewasa
Unit Kerja : SMAN 1 CIASEM
T
2. Lokasi Penelitian : SMAN 1 CIASEM
3. Lama Penelitian : 2 Bulan
AF
i
HALAMAN PENGESAHAN
JUDUL
MENGETAHUI / MENGESAHKAN
1. Identitas Penulis
NUPTK : 0938744644300032
Gol/Ruang : III C
R
2. Pengamat :..........................................
1. Endang Rahmat Hidayat,drs
2. Dra. Hj. Watmah
Kepala Sekolah
Kepala Perpustakaan SMAN 1 CIASEM
ii
ABSTRAK
yang dibuat dilakukan dengan peragaan secara langsung oleh siswa dalam
perannya meningkatkan hasil belajar atau prestasi siswa dalam mempelajari
Ibadah Haji. Hasil penelitian diharapkan siswa merasakan kemudahan dan
R
manfaat yang besar dalam mempelajari materi Ibadah Haji sehingga pembelajaran
Ibadah Haji lebih menarik dan meningkatkan daya aktiv dan kreatifitas siswa yang
D
ditunjukkan dengan peningkatan aktivitas dan kompetensi hasil belajar siswa pada
materi Ibadah Haji.
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan nikmat
dan karuniaNya serta kemudahan dan kelapangan, sehingga penulis dapat
menyelesaikan PTK dengan judul UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR
IBADAH HAJI DENGAN METODE ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS
X.IIS.5 SMAN 1 CIASEM TAHUN PELAJARAN 2018/2019. Penulisan penelitian
ini kami susun untuk dikaji dalam bacaan di perpustakaan sekolah dan dapat di
kaji sebagai perbandingan dalam pembuatan Penelitian Tindakan Kelas ataupun
karya ilmiah bagi teman sejawat juga anak didik pada latihan diskusi ilmiah dalam
T
rangka pembinaan Penelitian Tindakan Kelas remaja ini.
AF
iv
DAFTAR ISI
BAB 1.
PENDAHULUAN .......................................................................
............. 1
A. Latar Belakang
Masalah ...........................................................................
.......................... 1
B. Perumusan
Masalah ...........................................................................
................................. 5
C. Batasan
Masalah ...........................................................................
...................................... 6
D. Manfaat
Penelitian ........................................................................
...................................... 7
E. Tujuan
Penelitian ........................................................................
........................................ 8
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN .............................. 9
A. Kajian
Teori .............................................................................
........................................... 9
1. Penelitian Yang
Relevan ...........................................................................
...................... 9
2. Metode Role
Playing ...........................................................................
......................... 10
a.
Pengertian ........................................................................
..................................................... 10
b. Karakteristik dan Tujuan Role
Playing ...........................................................................
........ 11
c. Kelemahan dan Kelebihan Metode Role
Playing ................................................................... 12
d. Langkah – langkah metode Role
Playing ...........................................................................
.... 15
T
3. Ibadah
Haji ..............................................................................
..................................... 18
a. Pengertian Ibadah
Haji ..............................................................................
............................ 18
AF
b. Syarat Wajib
Haji ..............................................................................
..................................... 19
c. Rukun
Haji ..............................................................................
............................................... 19
d.
Ihram .............................................................................
........................................................ 20
R
e. Wukuf di
Arafah ............................................................................
........................................ 23
f. Thawaf
Ifadhah............................................................................
.......................................... 24
D
g.
Sa’i ..............................................................................
........................................................... 25
h. Tahallul (Mencukur/Memotong
rambut). ..........................................................................
... 26
i. Tertib
Rukun .............................................................................
............................................. 27
j. Wajib
Haji ..............................................................................
................................................ 27
k. Sunah
Haji ..............................................................................
............................................... 30
l. Cara mengerjakan
Haji ..............................................................................
............................ 31
4. Hasil
Belajar ...........................................................................
...................................... 32
B. Kerangka
Berpikir ..........................................................................
................................... 33
C. Alur Kerangka
Berfikir ..........................................................................
........................... 34
D. Hipotesis
Tindakan ..........................................................................
................................. 35
BAB III. METODE PENELITIAN ....................... Error! Bookmark not defined.
A. Design
Penelitian .............................................................. Error!
Bookmark not defined.
B. Tempat, Waktu
Penelitian ................................................. Error! Bookmark not
defined.
C. Subject Dan Object
Penelitian .......................................... Error! Bookmark not defined.
D. Definisi
Operasional ......................................................... Error!
Bookmark not defined.
E. Langkah – Langkah Pembelajaran ....................................
Error! Bookmark not defined.
1. Perencanaan
Tindakan ..................................................... Error! Bookmark not
defined.
2. Teknik Pengumpulan
Data ............................................... Error! Bookmark not defined.
3. Instrumen
Penelitian ........................................................ Error! Bookmark
not defined.
4. Prosedur
Penelitian .......................................................... Error!
Bookmark not defined.
5.
Pengamatan .....................................................................
Error! Bookmark not defined.
6.
Refleksi ..........................................................................
... Error! Bookmark not defined.
F. Teknik Analisis
Data......................................................... Error! Bookmark not
defined.
v
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..... Error! Bookmark not
defined.
A. Deskripsi Hasil
Penelitian ................................................. Error! Bookmark not
defined.
B. Hasil
Penelitian ................................................................. Error!
Bookmark not defined.
1. Siklus 1 Pertemuan Ke
1 ................................................... Error! Bookmark not defined.
a. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 Pertemuan Ke
1 ........................ Error! Bookmark not defined.
b.
Hasil .............................................................................
.............. Error! Bookmark not defined.
c.
Refleksi ..........................................................................
............ Error! Bookmark not defined.
2. Siklus 1 Pertemuan Ke
2 ................................................... Error! Bookmark not defined.
a. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 Pertemuan Ke
2 ........................ Error! Bookmark not defined.
b.
Hasil .............................................................................
.............. Error! Bookmark not defined.
c.
Refleksi ..........................................................................
............ Error! Bookmark not defined.
3. Pelaksanaan Tindakan Siklus 2 Pertemuan Ke 3 ..............
Error! Bookmark not defined.
a. Kegiatan
Pembelajaran ............................................................. Error!
Bookmark not defined.
b.
Hasil .............................................................................
.............. Error! Bookmark not defined.
c.
Refleksi ..........................................................................
............ Error! Bookmark not defined.
4. Siklus 2 Pertemuan Ke
4 ................................................... Error! Bookmark not defined.
a. Pelaksanaan Tindakan Siklus 2 Pertemuan Ke
2 ........................ Error! Bookmark not defined.
b.
Hasil .............................................................................
.............. Error! Bookmark not defined.
c.
Refleksi ..........................................................................
............ Error! Bookmark not defined.
C.
Pembahasan ......................................................................
Error! Bookmark not defined.
1. Kedisiplinan Siswa Mengikuti Pembelajaran.................... Error!
Bookmark not defined.
2. Penilaian Pretest dan
Posttest ......................................... Error! Bookmark not defined.
T
3. Penilaian Tugas
Kelompok ............................................... Error! Bookmark not
defined.
AF
A.
Simpulan ..........................................................................
. Error! Bookmark not defined.
D
B.
Saran .............................................................................
.... Error! Bookmark not defined.
C.
Manfaat ...........................................................................
.. Error! Bookmark not defined.
DAFTAR PUSTAKA ............................................... Error! Bookmark not
defined.
DAFTAR TABEL
vi
Tabel 4. Penilaian Pretest Minat Belajar Siswa Pertemuan 1 Penelitian
Tindakan Kelas X.IIS.5 metode roleplaying SMAN 1 CIASEM. Tahun
Pelajaran 2018/2019. ................................................ Error!
Bookmark not defined.
Tabel 5. Penilaian hasil angket siswa pertemuan ke 2 siklus 1 tindakan
pembelajaran Role Playing siswa kelas X.IIS.5 SMAN 1 Ciasem Tahun
Pelajaran 2018/2019 ................................................. Error!
Bookmark not defined.
Tabel 6. Penilaian Analisis Tugas Kelompok Kelompok Pertemuan 3
Siklus 2 Penelitian Tindakan Kelas X.IIS.5SMAN 1 CIASEM. Tahun
Pelajaran 2018/2019 ................................................. Error!
Bookmark not defined.
Tabel 7. Penilaian Posttest Siswa Pertemuan 4 Siklus 2 Penelitian
Tindakan Kelas metode Role Playing kelas X.IIS.5SMAN 1 CIASEM. Tahun
Pelajaran 2018/2019 ................................................. Error!
Bookmark not defined.
Tabel 8. Pencapaian Ketercapaian Nilai Pretest dan Posttest Siswa
Penelitian Tindakan Kelas X.IIS.5SMAN 1 CIASEM. Tahun Pelajaran
2018/2019 ................................................................ Error!
Bookmark not defined.
T
AF
DAFTAR GAMBAR
R
DAFTAR LAMPIRAN
vii
Lampiran 5) Instrumen angket kerjasama kelompok .. Error! Bookmark not
defined.
Lampiran 6) Instrumen Penilaian ..................... Error! Bookmark not
defined.
Lampiran 7) Jadwal Penelitian ......................... Error! Bookmark not
defined.
Lampiran 8) Lembar Absensi Kehadiran Siswa ........... Error! Bookmark not
defined.
Lampiran 9) Validasi Penelitian........................ Error! Bookmark not
defined.
Lampiran 10) Modul Pembelajaran ................... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 11) Surat Keterangan Penelitian ....... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 12) Dokumentasi Foto ........................ Error! Bookmark not
defined.
T
AF
R
D
viii
BAB 1. PENDAHULUAN
agama pada satuan pendidikan umum. Pendidikan Agama Islam (PAI) pada
satuan pendidikan umum berupaya meningkatkan mutu lulusan siswa bidang PAI
agama Islam. Salah satu bekal kompetensi dasar yang ada pada pelajaran
adalah kompetensi dasar yang membahas Ibadah Haji. Tujuannya siswa dibekali
kepada dua hal sekaligus. Pertama, mendidik manusia supaya menjadi hamba
emosional. Orientasi mulia ini menyatakan desain operasional yang profesional &
proporsional. Artinya, konsepsi ideal PAI harus bisa dinyatakan dalam kerangka
1
Menurut Burhan Nurgiantoro,(1998;42) pada prinsipnya, pengungkapan
hasil belajar ideal meliputi segenap ranah psikologis yang berubah sebagai akibat
pengalaman dan proses belajar siswa. Kunci pokok untuk memperoleh ukuran dan
data hasil belajar siswa adalah mengetahui garis besar indikator dikaitkan dengan
jenis prestasi yang hendak dicapai, dinilai, atau bahkan diukur. Indikator hasil
membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, yakni semua
yang berhubungan dengan otak serta intelektual. afektif, semua yang berhubungan
halal dan haram, khitan, kurban serta tata cara pelaksanaan jual beli dan pinjam
keselarasan dan keseimbangan hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri
manusi
pelajaran 2018/2019 pada materi menjelaskan tata cara haji masih belum
2
maksimal, karena guru belum menggunakan metode yang tepat dalam
Sedangkan dari siswa sendiri rendahnya minat dan motivasi belajar dalam mata
diajarkan sangat rendah. Selain itu guru tidak memanfaatkan media dengan baik
saat kegiatan mengajar. Guru juga tidak menggunakan media selama proses
pembelajaran. Hal tersebut menyebabkan siswa kurang tertarik dengan materi dan
masalah yang terjadi dalam pembelajaran, yakni siswa kurang aktif dalam
D
pembelajaran dan motivasi belajar siswa yang rendah. Mengetahui prestasi belajar
siswa yang jauh dari harapan, peneliti mencoba melakukan refleksi diri dengan
mengkaji berbagai dokumen dan berdiskusi dengan teman sejawat serta bertanya
kepada siswa tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan. Dan semua proses itu
motivasi dan rendahnya prestasi belajar siswa terhadap materi yang diajarkan
adalah metode yang dipilih kurang sesuai dengan materi pelajaran. Media yang
3
Salah satu model pembelajaran yang dipandang kondusif dapat
haji adalah metode pembelajaran Role Playing. Melalui kegiatan role playing,
strategi pemecahan masalah. Ahmadi (2011: 54) Bermain Peran (role playing)
dilakukan siswa dengan memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati.
T
Permainan ini umumnya dilakukan lebih dari satu orang, hal ini bergantung
AF
memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Metode ini banyak
melibatkan siswa dan membuat siswa senang belajar serta metode ini mempunyai
nilai tambah, yaitu: a) dapat menjamin poartisipasi seluruh siswa dan memberi
4
metode belajar Role Playing untuk diuji keefektifitasannya dalam meningkatkan
T
B. Perumusan Masalah
AF
Dari latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas maka dapat
R
5
Ibadah Haji di kelas X.IIS.5 SMAN 1 Ciasem Tahun Pelajaran
2018/2019.
C. Batasan Masalah
mendalam, maka perlu adanya pembatasan masalah. Dalam penelitian ini, peneliti
Metode Role Playing berbantu Modul. Beberapa hal yang terkait dengan
6
D. Manfaat Penelitian
yang bermanfaat. Hasil dari penelitian yang dilakukan ini diharapkan akan
1) Manfaat teoritis
4) Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
b. Bagi Guru
7
Sebagai masukan bagi Guru Pendidikan Agama Islam sebagai
E. Tujuan Penelitian
SMAN 1 CIASEM.
8
BAB II. KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Kajian Teori
1. Penelitian Yang Relevan
Penelitian dengan Metode Role Playing berbantu Modul ini telah
Kabupaten Boyolali Tahun pelajaran 2015. Hal ini dapat dilihat dari
9
nilai KKM dengan presentase siswa yang nilainya diatas ≥ 65 terdapat
yang dimilikinya. Dari kajian teori yang telah dijabarkan diatas peneliti
T
AF
hidup atau benda mati. Permainan ini umumnya dilakukan lebih dari
10
Pembelajaran dengan role playing adalah suatu cara
benda mati. Metode ini banyak melibatkan siswa dan membuat siswa
penyelidikan.
11
dalamnya menyangkut orang banyak, dan berdasarkan pertimbangan
lebih jelas dan dapat dihayati oleh anak; (b) melatih anak-anak agar
masalahnya.
yang telah dan sedang mereka pelajari. Kedua, role playing melibatkan
jumlah murid yang cukup banyak, cocok untuk kelas besar. Ketiga,
R
siswa, sambil kita antarkan dunia kita (Bobby DePorter, 2000: 12).
tidak ada yang sempurna, semua ilmu ada kelebihan dan kekurangan.
Jika kita melihat metode Role playing dalam cakupan cara dalam
12
kelebihan terdapat kelemahan. Kelemahan metode role palying antara
lain:
panjang/banyak.
memilikinya.
tidak tercapai.
metode ini.
2. Kelebihan
akan terlatih berinisiatif dan berkreasi, kerja sama antar pemain dapat
13
untuk menerima dan membagi tanggung jawab dengan sesama,
siswa yang lamban, kurang cakap dan kurang memotivasi dan bakat
yang ada pada diri siswa dapat dipupuk sehingga memungkinkan akan
tersedia.
dari sekolah.
dengan sebaik-baiknya.
14
5. Siswa memperoleh kebiasaan untuk menerima dan membagi
agar tertarik pada masalah karena itu tahap ini sangat penting dalam
2. Memilih peran
Memilih peran dalam pembelajaran, tahap ini peserta didik dan guru
15
bagaimana mereka merasakan, dan apa yang harus mereka kerjakan,
menjadi pemeran.
garis-garis besar adegan yang akan dimainkan. Dalam hal ini, tidak
perlu ada dialog khusus karena para peserta didik dituntut untuk
4. Menyiapkan pengamat
T
Menyiapkan pengamat, sebaiknya pengamat dipersiapkan secara
AF
matang dan terlibat dalam cerita yang akan dimainkan agar semua
R
5. Pemeranan
Pada tahap ini para peserta didik mulai beraksi secara spontan, sesuai
peserta didik telah merasa cukup, dan apa yang seharusnya mereka
waktu yang terlampau lama. Dalam hal ini guru perlu menilai kapan
16
6. Diskusi dan evaluasi
Diskusi akan mudah dimulai jika pemeran dan pengamat telah terlibat
7. Pemeranan ulang
Diskusi dan evaluasi tahap dua, diskusi dan evaluasi pada tahap ini
17
3. Ibadah Haji
a. Pengertian Ibadah Haji
Menurut bahasa, hajji berarti menyengaja. Sedangkan menurut
syarat dan dengan cara-cara tertentu pula. Sayyid Sabiq dalam fiqh
mencari ridhaNya.
ّ ْالب ْي
َ ّحُج
ُّاس ّـ
18
selebihnya hukumnya sunah. Karena Rasulullah sendiri selama
1. Islam
T
AF
2. Berakal sehat
R
3. Baligh (dewasa)
D
c. Rukun Haji
Ditinjau dari segi hukumnya, amaliah yang dilakukan dalam
haji maupun umroh dibedakan menjadi tiga, yaitu rukun, wajib, dan
19
Rukun Haji adalah perbuatan-perbuatan yang harus
d. Ihram
Ihram ialah berniat memulai mengerjakan haji atau umrah atau
talbiah.
Bandara King Abdul Aziz di Jeddah) dan tidak niat ihram maka dia
miqat yang dilewati tadi atau mengambil miqat terdekat dari tanah
20
melaksanakan urutan kegiatan dalam haji berikutnya. Adapun niat haji
2. Pakaian Ihram
Bagi pria, memakai dua helai kain yang tidak terjahit,
21
menikah, bercumbu atau bersetubuh, mencaci,
4. Dam/Fidyah
Ketentuan dam bagi yang melanggar larangan ihram adalah
sebagai berikut :
22
makanan yang mesti disediakan, yaitu satu hari puasa
membayar dam.
D
e. Wukuf di Arafah
Wukuf adalah hadir dan berada di padang Arafah yang
wajib berada di padang Arafah pada waktu tersebut. Hal ini didasarkan
23
Artinya,”Dari Abdurrahman bin Ya’mur, bahwasannya Rasulullah
dari hadats. Oleh karena itu wanita-wanita yang sedang haid atau nifas
kemampuan.
f. Thawaf Ifadhah
Thawaf adalah perbuatan mengelilingi Ka’bah sebanyak tujuh
kali. Thawaf ada empat macam yaitu thawaf rukun yang disebut
24
hajinya tidak sah/batal. Sedangkan tiga yang lainnya adalah thawaf
thawaf sunah.
sebagai berikut :
2. Menurut aurat.
T
3. Sempurna tujuh kali putaran. Apabila ragu mengenai jumlah
AF
4. Thawaf dimulai dari hajar Aswad dan diakhiri pula di hajar Aswad.
haram
g. Sa’i
Sa’i adalah berlari-lari kecil antara bukit Shafa dan Marwah
25
artinya:” Dari Habibah binti Abi Tajrâh – salah seorang wanita dari
mewajibkan atas kalian yaitu Sa’i (HR. Ibn Majah, Ahmad dan Asy-
Syafi’i).
26
(Muhallaqin), lalu para sahabat bertanya apa juga termasuk orang yang
tersebut di atas. Hal itu juga diisyaratkan oleh al-Qur’an dalam surat
T
AF
haruslah orang lain yang sudah haji atau sudah tahalul lebih dahulu.
R
D
i. Tertib Rukun
Menertibkan rukun artinya mendahulukan rukun yang
j. Wajib Haji
Wajib haji adalah ketentuan-ketentuan haji baik berupa
27
haji, jika ditinggalkan hajinya tetap sah tetapi wajib membayar dam
(denda). Wajib haji itu meliputi Ihram dari miqat, mabit di Muzdalifah,
mengerjakan haji. Ihram dari miqat artinya niat haji dan atau umrah
dari miqat, baik miqat makani maupun miqat zamani. Diantara miqat
T
makani (tempat memulai ihram) adalah Bir Ali, Ji’ronah, Tan’im, dan
AF
3. Melontar Jumrah
28
Melontar jumrah yaitu melontar tugu/jumroh yang telah
kerikil/batu kecil.
tujuh kali lontaran hingga mengenai tugu aqabah atau minimal masuk
pada kubangan yang ada pada tugu tersebut dengan niat mengusir
waktu yang paling utama dalam melontar jumrah Aqabah adalah waktu
D
dhuha.
12, dan 13 Dzulhijjah, pada setiap harinya ada tiga jumroh yaitu
setiap lontaran satu kerikil. Melontar jumroh itu boleh hanya sampai
29
4. Mabit (bermalam) di Mina.
Pada tanggal 11, 12 dan 13 Dzulhijjah diwajibkan bermalam di
Mina atau berada di Mina hingga lewat tengah malam. Bagi yang nafar
saja.
5. Thawaf Wada’
Thawaf Wada’ (thawaf perpisahan) dilakukan ketika akan
R
putaran.
k. Sunah Haji
Sunah haji adalah hal-hal yang dianjurkan untuk dilakukan
30
yaitu sejak ihram sampai saat melempar jumrah ’aqabah pada hari
شريك لك
31
melainkan juga wajib melaksanakan umroh, sehingga keduanya
kelas-xi-semester-i.html
R
D
4. Hasil Belajar
Menurut Dimyati dan Mudjiono,(2006;4) “Hasil belajar adalah
hasil yang dicapai dalam bentuk angka – angka atau skor setelah diberikan
tes hasil belajar pada setiap akhir pembelajaran. Nilai yang diperoleh siswa
32
Menurut Burhan Nurgiantoro,(1998;42) pada prinsipnya,
berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa. Kunci pokok
untuk memperoleh ukuran dan data hasil belajar siswa adalah mengetahui
garis besar indikator dikaitkan dengan jenis prestasi yang hendak dicapai,
pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, yakni semua yang
B. Kerangka Berpikir
R
Seperti yang sudah dijelaskan dalam kerangka teori pada sub bab diatas
D
maka dapat disimpulkan beberapa indikasi yang peneliti lakukan dalam rangka
33
Kondisi Awal Tindakan
Kondisi Akhir
Pelaksanaan Tindakan
Penelitian
Paradigma Kurikulum 2013 berupa
Evaluasi Penilaian dengan tuntutan
guru memiliki pemahaman dan
kemampuan yang baik secara
konseptual maupun praktik bidan Siklus 1
Siklus 2
evaluasi pembelajaran.
T
Tidak Tercapai Hasil Tindakan Penelitian
Tercapai
AF
R
dampak buruk terhadap ketuntasan siswa pada materi Ibadah Haji (Pembelajaran
dengan hasil prestasi siswa belajar sangat turun. Hampir rata-rata ketuntasan siswa
masih belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal yang telah ditentukan oleh
34
SMK N 1 Ciasem yakni 70. Dan jumlah presentase ketercapaian dari ketuntasan
siswa adalah 70%. Hasil tersebut ditakutkan akan mempengaruhi ketidak tuntasan
siswa dalam mengikuti Ujian Nasional yang tiap tahun akan diselenggarakan dan
diharuskan memahami konsep dan cara belajar yang efektif dan efisien. Dampak
yang harus dikerjakan sedangkan murid dituntut untuk mempunyai konsep belajar
T
AF
mandiri. Hal ini tentunya perlu diadakan Role Playing untuk murid dalam
konsep belajar yang efektif dan efisien yang bersumber dari perilaku dan sikap
D
Atas dasar hal yang telah dijabarkan diatas maka peneliti sebagai Guru
belajar yang tepat dan efektif berdasarkan kemampuan siswa dalam memecahkan
D. Hipotesis Tindakan
35
Hipotesis yaitu suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap
1993:62). Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah melalui metode Metode
Role Playing diharapkan siswa kelas X.IIS.5 SMK N 1 Ciasem tahun ajaran
sehingga siswa mampu menemukan sendiri konsep belajar yang tepat bagi
dirinya.
T
AF
R
D
36
D
R
37
AF
T