Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/Semester : 2/Genap
Alokasi Waktu :
Tema :7
Subtema :3
Pertemuan ke :1
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup rukun
yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Menyajikan pecahan ½ , 1/3, , dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
C. Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan
dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hidup
rukun yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri.
Matematika
 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan pecahan ½ , 1/3, dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
D. Materi Pembelajaran
1. Dongeng fabel.
2. Pecahan ½, 1/3, dan ¼ .
3. Karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu membaca dongeng.
2. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng dengan hidup
rukun.
3. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ½ dengan tepat.
4. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan 1/3 dengan tepat.
5. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan ¼ dengan tepat.
6. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ½ dengan tepat.
7. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan 1/3 dengan tepat.
8. Dengan gambar dan teks yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ¼ dengan tepat.
9. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar
imajinatif.
10. Dengan mengamati gambar dan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif.
 11. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan
gambar imajinatif.
12. Dengan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah menggambar
imajinatif.
13. Dengan mencermati alam dan informasi dari buku, siswa mampu menggambar imajinatif.
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
2. Alat gambar.
G. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : scientific.
2. Strategi : cooperative learning.
3. Teknik : example.
4. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah.
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengucap salam dan memimpin doa untuk memulai pelajaran.
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dari kegiatan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang menunjukkan kebersamaan di tempat
bermain.
 Siswa diberi kesempatan mengamati dan menganalisis gambar secara
cermat.
 Siswa mengamati gambar halaman sekolah.
 Siswa mengamati teks bacaan.
 Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar imajinasi.
Menanyakan
 Siswa mengajukan pertayaan-pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
yang diamati.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan ditempel, kemudian
 secara bergantian siswa mengajukan pertanyaan.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dengan menuliskan hasilnya.

Mengeksplorasi
 Siswa mencari informasi tentang persahabatan.
 Guru membimbing siswa membaca dongeng.
 Guru membimbing siswa menemukan isi dongeng.
 Siswa membuat garis untuk menghubungkan nilai pecahan dan gambar
yang sesuai.
 Guru membimbing siswa dalam menggambar imajinasi.
 Siswa melakukan diskusi tentang ciri-ciri dan langkah menggambar
imajinasi.
Mengasosiasi
 Siswa membaca dalam hati.
 Guru meminta siswa menggambar imajinasi tentang kebersamaan di
tempat bermain.
 Guru bersama siswa dapat mencocokkan hasil diskusi dengan langkah di
buku siswa, jika ada yang belum lengkap maka dilengkapi.
Mengomunikasikan
 Siswa melengkapi pernyataan dengan jawaban yang tepat berdasarkan
gambar.
 Siswa menyebutkan ciri-ciri gambar imajinasi.
Penutup  Guru memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
 Guru mengucap salam tanda berakhirnya kegiatan pembelajaran.
I. Penilaian
1. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Peduli
No Nama Siswa M
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT SM
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
 2.
3.
4.
5.
dst...
2. Penilaian Pengetahuan
Melalui tes tulis dan lisan, baik menggunakan pertanyaan-pertanyaan dari guru atau dalam buku siswa.
3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
b. Membacakan dongeng.
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Kejelasan Membaca Membaca Membaca Membaca
suara dan dengan suara dengan dengan suara dengan suara
ketepatan yang lantang suara yang yang cukup yang kurang
bahasa yang dan tidak ada lantang, lantang, lantang
digunakan kesalahan namun ada namun ada dan ada
ejaan kesalahan kesalahan kesalahan
ejaan ejaan ejaan
2. Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri

c. Menggambar imajinasi.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan Dapat Mengguna kan Mengguna- Belum bisa
 alat dan mengguna- alat dengan kan alat mengguna-
bahan kan alat sedikit dengan kan alat
dengan tepat bantuan banyak
dan mandiri bantuan
2. Kesesuaian Gambar Gambar Gambar Gambar
dengan tema sesuai cukup sesuai kurang sesuai tidak sesuai
dengan tema dengan tema dengan tema dengan
tema
3. Kerapian Gambar Gambar Gambar Gambar
sangat rapi cukup rapi kurang rapi tidak rapi

Contoh Instrumen
………
………

Dibuat di :
Tanggal :
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ _______________________
NIP. NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : 2/Genap
Alokasi Waktu :
Tema :7
Subtema :3
Pertemuan ke :2
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di sekolah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
C. Indikator Pembelajaran
PJOK
 Memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
  Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
PPKn
 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
 di sekolah.
 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Bahasa Indonesia
 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.

D. Materi Pembelajaran
1. Prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk
permainan.
2. Menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
3. Keberagaman karakteristik individu di sekolah.
4. Kata sapaan

E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan melempar dan menangkap bola.
2. Dengan mencermati gambar permainan push ball dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
3. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu mengelompokkan karakteristik teman
sekolah berdasarkan jenis kelamin.
4. Dengan kegiatan permainan push ball, siswa mampu menyajikan data teman berdasarkan
karakteristik teman sekolah yang memiliki jenis kelamin berbeda.
5. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat memahami kata sapaan yang terdapat pada
dongeng.
6. Dengan mencermati isi teks dongeng, siswa dapat menuliskan kata sapaan yang terdapat pada
dongeng.
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
2. Bola Voli
G. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : scientific.
2. Strategi : cooperative learning.
3. Teknik : example.
4. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah.
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengucap salam dan memimpin doa untuk memulai pelajaran.
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dari kegiatan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Siswa mengamati gambar melakukan olahraga.
Menanyakan
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang diamati.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Siswa menjawab pertanyaan.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam dongeng.
Mengeksplorasi
 Guru memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan gambar yang diamati.
 Siswa mencari informasi tentang tinggi badan teman-temannya di kelas.
 siswa berdiskusi menentukan sikap terhadap teman yang memiliki tinggi
badan berbeda.
 Guru menanamkan sikap toleransi terhadap teman yang memiliki
perbedaan tinggi badan.
Mengasosiasi
 Siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap bola.
  Siswa melakukan permainan push ball.
 Siswa mencari pasangannya laki-laki dengan laki-laki, perempuan dengan
perempuan yang memiliki tinggi sama.
Mengomunikasikan
 Siswa membuat refleksi dan simpulan pembelajaran dengan bimbingan
guru.
Penutup  Guru memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
 Guru mengucap salam tanda berakhirnya kegiatan pembelajaran.

I. Penilaian
1. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Peduli
No Nama Siswa M
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT SM
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst ..

2. Penilaian Pengetahuan
Melalui tes tulis dan lisan, baik menggunakan pertanyaan-pertanyaan dari guru atau dalam buku siswa.
3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
 b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola
Butuh
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Bola melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
bola dengan bola dengan bola dengan bola
benar benar, namun benar, namun dengan
dilakukan dilakukan benar
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
bola melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola dengan bola dengan bola dengan bola
benar benar, namun benar, namun dengan
dilakukan dilakukan benar
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru

c. Berdiskusi

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Menyampaikan ide sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat

Contoh Instrumen
 ………
………

Dibuat di :
Tanggal :
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ _______________________
NIP. NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : 2/Genap
Alokasi Waktu :
Tema :7
Subtema :3
Pertemuan ke :3
A. Kompetensi Inti
 1. Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.8 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
4.8 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hiduprukun
yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di sekolah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Menyajikan pecahan ½ , 1/3, dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
 Menggali informasi dari dongeng binatang (fabel) tentang sikap hidup rukun dari teks lisan dan
tulis dengan tujuan untuk kesenangan.
 Menceritakan kembali teks dongeng binatang (fabel) yang menggambarkan sikap hiduprukun
yang telah dibaca secara nyaring sebagai bentuk ungkapan diri..
 PPKn
 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
 di sekolah.
 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Matematika
 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
 4.7 Menyajikan pecahan ½ , 1/3, dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
1. Dongeng fabel.
2. Keberagaman karakteristik individu di sekolah.
3. Pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ .
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati teks, siswa membaca dongeng dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengaitkan isi dongeng
dengan kehidupan.
3. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
teman berdasarkan kegiatan di perpustakaan.
4. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu membuat daftar tentang kegiatan di
perpustakaan.
5. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan dengan tepat.
6. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan sebagai bagian
dari keseluruhan dengan tepat.
8. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan yang bersesuaian
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan tepat.
 9. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan yang bersesuaian
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan tepat.
10. Dengan mengamati gambar yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan yang
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan tepat.
F. Media dan Alat Pembelajaran
Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
G. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : scientific.
2. Strategi : cooperative learning.
3. Teknik : example.
4. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah.
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengucap salam dan memimpin doa untuk memulai pelajaran.
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dari kegiatan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Siswa mengamati gambar dan teks bacaan kegiatan bermain di kebun
sekolah.
Menanyakan
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan hasil
pengamatannya.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan isi dongeng.
Mengeksplorasi
 Siswa mencari tahu tentang cerita binatang dengan mencermati teks
dongeng.
 Siswa mencari informasi kepada teman, masing-masing mewawancarai
temannya tentang kegiatan kesukaan di perpustakaan.
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi.
 Guru membimbing siswa mengerjakan soal latihan.
Mengasosiasi
 Guru membimbing siswa membaca teks dongeng dengan intonasi yang
 tepat.
 Siswa menyampaikan sikap mereka terhadap teman yang memiliki
perbedaan karakteristik.
 Guru menanamkan sikap toleransi terhadap teman yang memiliki
perbedaan karakteristik.
 Siswa menuliskan pecahan pada masing-masing soal.
Mengomunikasikan
 Siswa menuliskan hasil diskusinya.
 Siswa membuat refleksi dan simpulan pembelajaran dengan bimbingan
guru.
Penutup  Guru memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
 Guru mengucap salam tanda berakhirnya kegiatan pembelajaran.
I. Penilaian
1. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Peduli
No Nama Siswa M
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT SM
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst ..

2. Penilaian Pengetahuan
Melalui tes tulis dan lisan, baik menggunakan pertanyaan-pertanyaan dari guru atau dalam buku siswa.

3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
 2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Membaca
diri

c. Berdiskusi

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Menyampaikan ide sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat
 Contoh Instrumen
………
………

Dibuat di :
Tanggal :
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ _______________________
NIP. NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : 2/Genap
Alokasi Waktu :
Tema :7
Subtema :3
Pertemuan ke :4
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
 Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di sekolah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Menyajikan pecahan ½ , 1/3, dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
PPKn
 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
 di sekolah.
 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Matematika
 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
 4.7 Menyajikan pecahan ½ , 1/3, dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
1. Kata sapaan.
2. Keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 3. Pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ .
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar kegiatan bermain di halaman, siswa mampu memahami isi teks
berkaitan dengan kebersamaan di tempat bermain.
2. Dengan mengamati gambar, siswa menemukan menemukan permainan kesukaan teman di
sekolah.
3. Dengan mengamati gambar dan wawancara, siswa membuat daftar hasil pengamatan jenis-jenis
keberagaman teman di sekolah.
4. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menemukan kata sapaan
dalam dongeng.
5. Dengan mengamati dan membaca teks dongeng, siswa mampu menuliskan kata sapaan dalam
dongeng.
6. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyatakan pecahan (1/2 ,1/3
, ¼ ) sebagai bagian dari keseluruhan dengan tepat.
7. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan (1/2) yang
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
8. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan ( 1/3)
yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
9. Dengan mengamati gambar kegiatan yang disajikan, siswa mampu menyajikan pecahan (1/4) yang
bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret dengan cermat.
F. Media dan Alat Pembelajaran
Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
G. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : scientific.
2. Strategi : cooperative learning.
3. Teknik : example.
4. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah.
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengucap salam dan memimpin doa untuk memulai pelajaran.
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dari kegiatan pembelajaran.
Inti Mengamati
  Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar kegiatan bermain di
 halaman sekolah.
Menanyakan
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
 Siswa menjawab pertanyaan.
 Siswa mengerjakan soal latihan.
 Siswa mengerjakan soal latihan, dengan cara mewarnai gambar untuk
menunjukkan pecahan
Mengeksplorasi
 Siswa melakukan permainan Ular Naga bersama teman-teman.
 Siswa mencari informasi kepada teman tentang permainan kesukaan.
 Guru membimbing siswa melakukan diskusi terhadap teman yang
memiliki permainan kesukaan yang berbeda.
 Siswa membaca dongeng dengan saksama.
 Guru membimbing siswa mendiskusikan tentang sikap terhadap teman
yang memiliki perbedaan permainan kesukaan.
Mengasosiasi
 Guru membimbing siswa untuk mengisi tabel permainan kesukaan
teman-teman di kelas.
 Siswa menuliskan kalimat dan kata sapaan pada.
Mengomunikasikan
 Siswa menuliskan hasil diskusi di buku siswa.
 Siswa membuat kalimat yang mengandung kata sapaan ketika bertemu
teman yang berbeda permainan kesukaan.
 Siswa membuat refleksi dan simpulan pembelajaran dengan bimbingan
guru.
Penutup  Guru memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
 Guru mengucap salam tanda berakhirnya kegiatan pembelajaran.
I. Penilaian
1. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Peduli
No Nama Siswa M
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT SM
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst ..
2. Penilaian Pengetahuan
Melalui tes tulis dan lisan, baik menggunakan pertanyaan-pertanyaan dari guru atau dalam buku siswa.
3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi
b. Menulis hasil pengamatan
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan Mengguna- Ada beberapa Ada beberapa Sebagian besar
EYD yang kan huruf penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kapital, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
kata depan, kata depan, kata depan, kata depan,
dan tanda dan tanda dan tanda dan tanda
baca yang baca kurang baca kurang baca tidak
tepat tanpa digunakan digunakan digunakan
bimbingan dengan dengan tepat dengan tepat
 guru tepat, namun dan dilakukan dan dilakukan
dilakukan tanpa dengan de ngan bim-
bim bingan bimbingan bingan guru
guru guru
2. Kelengkapan Seluruh kali- Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan mat menggu- sebagian kecil setengah dari besar kalimat
kata nakan penu- penulisan kata teks penulisan menggunakan
lisan kata yang kurang kata yang penulisan kata
yang lengkap lengkap belum lengkap yang belum
lengkap

3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi

isi teks yang teks yang lebih isi setengah isi karangan
ditulis ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
dengan judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau tema
tema tema atau tema atau tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunannya susunannya tidak jelas,
tepat kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga sulit
dipahami
c. Berdiskusi

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

1. Keaktifan dalam berdiskusi
2. Menyampaikan ide sesuai tema
3. Kemampuan mengeluarkan pendapat

Contoh Instrumen
………
 ………

Dibuat di :
Tanggal :
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ _______________________
NIP. NIP
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : 2/2
Alokasi Waktu :
Tema :7
Subtema :2
Pertemuan ke :5
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang
beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
PJOK
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
PPKn
1.3. Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
di sekolah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
4.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.

C. Indikator Pembelajaran
PJOK
 Memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
PPKn
 Menerima keberagaman karakteristik individu sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
 di sekolah.
 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Bahasa Indonesia
 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.

D. Materi Pembelajaran
1. Prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bentuk
permainan.
2. Menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air.
3. Keberagaman karakteristik individu di sekolah
4. Kata sapaan

E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat memahami gerakan melempar dan menangkap bola di air.
2. Dengan mencermati gambar permainan bola estafet di air dan isi teks serta penjelasan guru,
siswa dapat melakukan gerakan melempar dan menangkap bola di air.
 3. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat memahami
karakteristik teman sekolah berdasarkan agama.
4. Dengan mencermati gambar dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menentukan sikap
terhadap teman sekolah yang berbeda agama.
5. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kata sapaan dalam
dongeng.
6. Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan penggunaan kata
sapaan dalam dongeng.
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
2. Bola voli.
G. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : scientific.
2. Strategi : cooperative learning.
3. Teknik : example.
4. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah.
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengucap salam dan memimpin doa untuk memulai pelajaran.
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dari kegiatan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
 Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan.
Menanyakan
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang diamati.
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
Pengamatannya.
 Siswa diminta menulis pertanyaannya, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
Mengeksplorasi
  Guru membimbing siswa berdiskusi menemukan sikap terhadap teman
yang berbeda agama.
 Guru membimbing siswa untuk menuliskan kalimat perbincangan.
Mengasosiasi
 Guru membimbing siswa melakukan gerakan melempar dan menangkap
bola di air secara berpasangan dengan benar.
 Guru memberikan motivasi tentang pentingnya bekerja sama.

Mengomunikasikan
 Siswa membuat refleksi dan simpulan pembelajaran dengan bimbingan
guru.
Penutup  Guru memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
 Guru mengucap salam tanda berakhirnya kegiatan pembelajaran.

I. Penilaian
1. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Peduli
No Nama Siswa M
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT SM
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst ..

2. Penilaian Pengetahuan
Melalui tes tulis dan lisan, baik menggunakan pertanyaan-pertanyaan dari guru atau dalam buku siswa.
3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
 No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Melakukan gerakan melempar dan menangkap bola

Butuh
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Melempar Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
Bola melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
melempar melempar melempar melempar
bola dengan bola dengan bola dengan bola
benar benar, namun benar, namun dengan
dilakukan dilakukan benar
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru
Menangkap Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
bola melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
menangkap menangkap menangkap menangkap
bola dengan bola dengan bola dengan bola
benar benar, namun benar, namun dengan
dilakukan dilakukan benar
dengan sedikit dengan
bimbingan bimbingan
guru guru

c. Menulis
 Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan Mengguna- Ada beberapa Ada beberapa Sebagian besar
EYD yang kan huruf penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kapital, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
kata depan, kata depan, kata depan, kata depan,
dan tanda dan tanda dan tanda dan tanda
baca yang baca kurang baca kurang baca tidak
tepat tanpa digunakan digunakan digunakan
bimbingan dengan dengan tepat dengan tepat
guru tepat, namun dan dilakukan dan dilakukan
dilakukan tanpa dengan de ngan bim-
bim bingan bimbingan bingan guru
guru guru
2. Kelengkapan Seluruh kali- Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan mat menggu- sebagian kecil setengah dari besar kalimat
kata nakan penu- penulisan kata teks penulisan menggunakan
lisan kata yang kurang kata yang penulisan kata
yang lengkap lengkap belum lengkap yang belum
lengkap

3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi

isi teks yang teks yang lebih isi setengah isi karangan
ditulis ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
dengan judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau tema
tema tema atau tema atau tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunannya susunannya tidak jelas,
tepat kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga sulit
dipahami
 Contoh Instrumen
………
………
Dibuat di :
Tanggal :
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ _______________________
NIP. NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas/Semester : 2/Genap
Alokasi Waktu :
Tema :7
Subtema :3
Pertemuan ke :6
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
beinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk hidup ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, dan logis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.9 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
Matematika
3.7 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Menyajikan pecahan ½ , 1/3, , dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu
benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
C. Indikator Pembelajaran
Bahasa Indonesia
 Menentukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
 Menirukan kata sapaan dalam dongeng secara lisan dan tulis.
Matematika
 Menjelaskan pecahan ½ , 1/3 , dan ¼ menggunakan benda-benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari.
  Menyajikan pecahan ½ , 1/3, dan ¼ yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan
suatu benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
D. Materi Pembelajaran
1. Dongeng fabel.
2. Pecahan ½, 1/3, dan ¼ .
3. Gerak keseharian dan alam dalam tari.
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan kegiatan bermain di halaman rumah, siswa mampu memahami kebersamaan
di tempat bermain.
2. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menjelaskan penggunaan
kata sapaan dalam percakapan dalam bahasa tulis.
3. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu menuliskan kata sapaan
dalam kalimat.
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan (1/2) sebagai bagian dari
keseluruhan.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan (1/3) sebagai bagian dari
keseluruhan.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyatakan pecahan (1/4) sebagai bagian dari
keseluruhan.
7. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan (1/2) yang bersesuaian
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
8. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan (1/3) yang bersesuaian
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
9. Dengan memperhatikan gambar, siswa mampu menyajikan pecahan (1/4) yang bersesuaian
dengan bagian dari keseluruhan suatu benda konkret.
10. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
karya patung imajinatif dengan bahan alami.
11. Dengan penjelasan guru dan memperhatikan gambar, siswa mampu mengidentifikasi bahan
alami untuk membuat karya patung imajinatif.
 12. Dengan penjelasan guru dan memperhati kan gambar, siswa mampu mengidentifi kasi cara
menggunakan bahan alami untuk membuat karya patung imajinatif.
13. Dengan penjelasan guru dan memperhati kan gambar, siswa mampu mengidentifi kasi langkah-
langkah membuat karya patung imajinatif dengan bahan alami.
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Buku Siswa SD/MI Kelas II Tema 7 “Kebersamaan”
2. Tanah liat atau plastisin
G. Pendekatan dan Metode
1. Pendekatan : scientific.
2. Strategi : cooperative learning.
3. Teknik : example.
4. Metode : penugasan, tanya jawab, diskusi, permainan, dan ceramah.
H. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Guru mengucap salam dan memimpin doa untuk memulai pelajaran.
 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dari kegiatan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa memahami teks bacaan tentang kegiatan bermain di halaman
rumah.
Menanyakan
 Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang hasil
pengamatannya.
 Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang diamati.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Mengeksplorasi
 Siswa memasangkan pecahan dengan gambar yang sesuai.
 Guru menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat
patung.
 Guru menjelaskan cara membuat patung.
  Guru menjelaskan langkah-langkah membuat patung.
Mengasosiasi
 Guru membimbing siswa menentukan nilai pecahan berdasarkan banyak
gambar.
 Guru membimbing siswa membuat sketsa patung hewan.
Mengomunikasikan
 Guru mempraktikkan bersama siswa membuat patung hewan dari tanah
liat atau plastisin.
 Siswa membuat refleksi dan simpulan pembelajaran dengan bimbingan
guru.
Penutup  Guru memimpin doa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
 Guru mengucap salam tanda berakhirnya kegiatan pembelajaran.

I. Penilaian
1. Penilaian sikap
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!
Perubahan Tingkah Laku
Rasa Ingin Tahu Tanggung Jawab Peduli
No Nama Siswa M
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT SM
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst ..

2. Penilaian Pengetahuan
Melalui tes tulis dan lisan, baik menggunakan pertanyaan-pertanyaan dari guru atau dalam buku siswa.
3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati

No. Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat(√)

 1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
3.
diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Menulis
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Penggunaan Mengguna- Ada beberapa Ada beberapa Sebagian besar
EYD yang kan huruf penggunaan penggunaan penggunaan
tepat kapital, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
kata depan, kata depan, kata depan, kata depan,
dan tanda dan tanda dan tanda dan tanda
baca yang baca kurang baca kurang baca tidak
tepat tanpa digunakan digunakan digunakan
bimbingan dengan dengan tepat dengan tepat
guru tepat, namun dan dilakukan dan dilakukan
dilakukan tanpa dengan de ngan bim-
bim bingan bimbingan bingan guru
guru guru
2. Kelengkapan Seluruh kali- Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan mat menggu- sebagian kecil setengah dari besar kalimat
kata nakan penu- penulisan kata teks penulisan menggunakan
lisan kata yang kurang kata yang penulisan kata
yang lengkap lengkap belum lengkap yang belum
lengkap

3. Kesesuaian Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi

isi teks yang teks yang lebih isi setengah isi karangan
ditulis ditulis sesuai karangan karangan belum sesuai
dengan judul atau sesuai judul sesuai judul judul atau tema
tema tema atau tema atau tema
4. Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
 kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yang lengkap yang lengkap, yang kurang yang kurang
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunannya susunannya tidak jelas,
tepat kurang tepat juga kurang susunannya
tepat juga sulit
dipahami

c. Membuat sketsa.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Isi Isi sketsa Isi sketsa Isi sketsa tidak Isi sketsa belum
sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan tema, tema, namun tema, gambar tema,
gambar dapat gambar belum dapat gambar tidak
menyampaikan menyampaikan menyampaikan dapat
suatu kejadian suatu kejadian suatu kejadian menyampaikan
suatu kejadian
d. Membuat patung
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Isi Patung sesuai Patung cukup Patung kurang Patung belum
dengan tema sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tema tema tema

2. Sikap Dapat membuat Dapat Dapat Tidak dapat

patung sesuai membuat membuat membuat
langkah-langkah patung sesuai patung sesuai patung
secara mandiri langkah- langkah- sesuai langkah
langkah langkah
dengan sedikit dengan
 bimbingan. banyak
bimbingan

Contoh Instrumen
………
………
Dibuat di :
Tanggal :
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

____________________ _______________________
NIP. NIP