RPP K1 T4 S3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
Satuan Pendidikan : SDN 04 MULYA KENCANA

Kelas /Semester : I / 1 (satu)
Tema : 4. Keluargaku
Subtema : 3. Keluarga Besarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan  Menunjukkan kosakata dan ungkapan
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat perkenalan keluarga inti lisan atau tulisan.
tinggalnya secar  Menunjukkan penggunaan kosakata dan
a lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan ungkapan perkenalan keluarga inti dalam suatu
kosakata bahasa daerah. kalimat.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang  Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota
tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang- keluarga inti dari gambar/foto yang dibawa
orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam siswa, secara lisan.
bentuk lisan dan tulisan.
PPKn
3.3 Memahami keberagaman karakteristik  Menuliskan data tentang kedudukan anggota di
individu di rumah rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan  Menceritakan pengalaman berkunjung ke kerabat

dalam keberagaman kehidupan sehari-
hari di rumah
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga  Mengidentifikasi ciri-ciri gambar sebagai karya
dimensi ekspresi dua dimensi (meliputi ide/ gagasan, tema,
obyek, dan komposisi bentuk dan warna)
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga  Menentukan ide/gagasan, tema, dan obyek untuk
dimensi membuat karya dua dimensi dengan teknik
menggambar
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati contoh guru membaca, siswa dapat membaca teks tentang keluarga besar dengan
lancar.
2. Dengan mengamati gambar di buku siswa, siswa dapat memberikan tanggapan dengan menggunakan
bahasa yang santun.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi anggota keluarga besar dengan benar.
4. Dengan membaca teks dan melihat gambar, siswa dapat memasangkan gambar dan nama anggota
keluarga besar dengan benar.
5. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi tabel daftar keluarga dirumah dengan benar.
6. Dengan mengamat contoh, siswa dapat memperkenalkan anggota keluarganya didepan kelas dengan
benar dan jelas.
7. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengisi kedudukan keluarga besar Udin dengan benar.
8. Dengan mengamati contoh gambar siswa mampu mengidentifikasi karya dua dimensi, kemudian siswa
dapat menyelesaikan gambar dua dimensi dengan baik.
9. Dengan menggambar di buku siswa, siswa mampu menentukan ide/ gagasan, tema, dan obyek untuk
membuat karya dua dimensi dengan teknik menggambar yang benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Anggota keluarga besar
2. Perkenalan diri dan anggota keluarga besar
3. Tabel daftar keluarga di rumah
4. Menggambar foto keluarga
E. Metode Pembelajaran
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa siswa, menanyakan kabar dan kondisi kesehatan mereka. Sambil
mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan YME.
2. Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang akan
dikerjakan dan ilmu yang didapat akan bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin oleh guru atau salah satu
siswa yang ditunjuk (Selama berdoa guru mengamati dengan seksama sikap siswa saat berdoa).
3. Siswa diajak melakukan ice breaking dengan bermain tebak tebak nama-nama benda.
4. Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
5. Siswa menyimak penjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan Inti (145 Menit)

1. Guru mengawali pembelajaran dengan membacakan teks pada buku siswa.
2. Siswa diingatkan kembali mengenai anggota keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan adik.
3. Kemudian siswa diminta mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
4. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
5. Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai isi gambar secara bergiliran.
6. Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk membuat kesimpulan dari gambar yang telah diamati.
7. Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan bahwa topik diskusi adalah mengenai keluarga besar, maka
tanyakan pada siswa, siapa saja keluarga yang dikenal selain ayah, ibu atau adik.
8. Siswa berlatih memasangkan kosa kata panggilan nama keluarga sesuai dengan keterangan teks
sebelumnya
9. Siswa diminta menceritakan anggota keluarga besarnya yang siswa ketahui.
10. Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di buku siswa yaitu mengisi tabel panggilan untuk nenek
dan kakek berdasarkan asal daerahnya.
11. Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar Udin.
12. Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin, kemudian siswa menulis jawaban latihan nama
panggilan keluarga besar.
13. Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin. Kemudian diskusikan objek, warna, serta alat yang
digunakan Udin untuk menggambar.
14. Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan Udin, Siswa diminta menggambar keluarganya masing-
masing.
15. Siswa mengisi tabel mengenai gambar keluarganya yang berisi nama benda yang digambar, warna dan
alat yang digunakan.
Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.
2. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari
ini.
3. Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
4. Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam pada
orang tua
G. Penilaian
1. Sikap
Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

Memaasangkan gambar dengan nama panggilan keluarga.
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Menulis nama panggilan keluarga berdasarkan gambar silsilah keluarga
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Aspek
4 3 2 Pendampingan 1
Menulis nama Memenuhi 4 kriteria Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari
panggilan (menuliskan nama dari 4 kriteria dari 4 kriteria 4 kriteria
keluarga panggilan ayah dan ibu,
berdasarkan kakak dan adik, paman
gambar silsilah dan bibi, serta kakek
keluarga dan nenek)
b. PPKn: Kemampuan memberikan tanggapan berdasarkan gambar

Aspek
Kemampuan  Tanggapan siswa Tanggapan Tanggapan Belum mampu
memberikan sesuai dengan fakta siswa sesuai siswa tidak memberikan
tanggapan yang ada di gambar dengan fakta sesuai dengan tanggapan
 Siswa menambahkan yang ada di fakta yang ada
informasi di luar gambar di gambar
gambar
Kepercayaan Tidak terlihat ragu-ragu Terlihat Memerlukan Belum
diri dalam ragu- ragu bantuan guru menunjukkan
memberikan kepercayaan diri
tanggapan
c. SBDP: Membuat gambar lukisan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2
1
Kemampuan  Gambar siswa  Gambar siswa Siswa Belum mampu
menggambar memiiliki memiiliki mampu menggambar
komposisi garis komposisi menggamb
dan bidang yang garis dan ar dengan
baik bidang yang tidak rapi
 Siswa mampu baik cukup
menggambar baik
dengan rapi  Siswa mampu
menggambar
dengan rapi
Kemampuan Komposisi warna Komposisi warna Sedikit Belum
mewarnai bergradasi sudah banyak warna diberikan warna
H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Kartu kosakata bergambar ayah, ibu, nenek, kakek, paman dan bibi.
- Contoh pohon keluarga.
- Buku gambar.
- Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 4: Anggota Keluargaku, Subtema 3: Keluarga Besarku,
Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Refleksi Guru
Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...

Kepala SDN 04 Mulya Kencana Guru Kelas I
ANDRIYANTO, S.Pd.I. VERONIKA LUPY LISTYANIGSIH

NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan  Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di keluarga inti lisan atau tulisan.
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang  Menunjukkan penggunaan kosakata dan ungkapan
dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. perkenalan keluarga inti dalam suatu kalimat.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan  Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, keluarga inti dari gambar/foto yang dibawa siswa,
dan orang-orang di tempat tinggalnya secara secara lisan.
sederhana dalam bentuk lisan dan tulisan.
PJOK
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai  Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional. permainan sederhana dan atau tardisional.
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai  Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha.
keterhubungan dalam berbagai bentuk Dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
1. Dengan melihat contoh dari guru,siswa dapat bermain loncat tali dengan baik sehingga siswa mampu
mempraktikkan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
2. Dengan bermain lompat tali siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional dengar benar.
3. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa dapat
memperkenalkan anggota keluarga besarnya dengan kosa kata yang baik dan benar.
4. Dengan memperkenalkan keluarganya menggunakan pohon silsilah keluarga, siswa mampu
memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang
ditempel pada buku siswa, serta mampu memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari
gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa dengan baik dan benar.
1. Permainan lompat tali
2. Silsilah keluarga
Pendahuluan (15 menit)
3. Siswa diajak meneriakkan yel-yel penyemangat (guru silahkan berkreasi menciptakan yel-yel
penyemangat). Guru dapat berjalan berkeliling sambil memeriksa kerapian pakaian dan kebersihan
kelas.
4. Guru melakukan apersepsi mengenai cerita lucu yang dikaitkan dengan pelajaran.
5. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan.
6. Siswa mendengar penjelasan guru tentang kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
Kegiatan Inti (145 menit)

1. Siswa diajak mengamati gambar pada buku siswa mengenai gerakan melompat pada permainan tali
karet.
2. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang ingin diketahui berdasarkan gambar yang
diamati.
3. Setelah siswa bertanya, guru mengajak siswa keluar kelas menuju lapangan.
4. Siswa menyimak penjelasan guru bagaimana permaian lompat tali. Sebelum memulai latihan siswa
dibagi menjadi beberapa kelompok. Masing masing kelompok memiliki satu tali karet. Dalam satu
kelompok ada dua orang siswa memegang tali karet. Jika ada siswa yang loncat terkena tali karet, maka
yang bersangkutan akan gantian jaga memegang karet.
5. Setelah berolah raga, siswa diminta kembali ke kelas kemudian diminta menceritakan silsilah keluarga
besar yang telah dibuatnya di depan kelas.
Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.
2. Siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
orang tua.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

3. Keterampilan
a. PJOK: Melakukan gerakan loncat pada permaianan lompat tali
Perlu
Kriteria Pendampingan Skor
Skor 4 Skor 3 Skor 2
1
Melakukan Melakukan dengan Melakukan Melakukan Tidak ada awalan
gerakan lompat awalan yang baik awalan tidak awalan tapi dan tersangkut tali
tali dan loncat tinggi terlalu jauh tali tersangkut tali
bisa dilewati
b. Bahasa Indonesia: Menceritakan silsilah keluarganya

Perlu
1
Menceritakan Sesuai dengan Hanya Hanya Belum mampu
silsilah keluarga lancar, intonasi ada memenuhi 2 memenuhi 1
dan menggunakan kriteria kriteria
kosakata
perkenalan dengan
baik, beralur
H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Buku siswa.
- Pohon keluarga besar
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan  Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan
perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di keluarga inti lisan atau tulisan.
tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang  Menunjukkan penggunaan kosakata dan ungkapan
dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. perkenalan keluarga inti dalam suatu kalimat.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan  Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, keluarga inti dari gambar/foto yang dibawa siswa,
dan orang-orang di tempat tinggalnya secara secara lisan.
Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat  Mengenal panjang suatu benda lalui kalimat
dengan satuan tidak baku menggunakan sehari hari
benda/situasi konkret
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat  Mengukur panjang benda dengan satuan tidak
dalam satuan tidak baku dengan baku
menggunakan benda/situasi konkret
PPKn
3.3 Memahami keberagaman karakteristik  Menggali data tentang kedudukan anggota
individu di rumah keluarga di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman  Menceritakan pengalaman mendata anggota
kebersamaan dalam keberagaman keluarga di rumah berdasarkan
kehidupan sehari-hari di rumah kedudukannnya
1. Dengan membaca teks mengenai keluarga besar, siswa dapat menceritakan kegiatan bersama keluarga
besarnya serta mampu menunjukkan penggunaan kosa kata ungkapan perkenalan keluarga besar dalam
suatu kalimat dengan tepat dan percaya diri.
2. Dengan memilih kata yang tepat, siswa dapat menggunakan kosakata perkenalan dengan baik serta
memperkenalkan anggota keluarga besar secara tertulis dari gambar/foto anggota keluarga besar secara
tertulis dari gambar/foto anggota keluarga yang ditempel pada buku siswa dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengukur panjang benda dengan alat ukur tidak baku,
seperti menggunakan jengkal tangan dengan baik.
4. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari
dengan baik.
5. Dengan mengamati teks, siswa dapat melakukan pendataan kepada kedudukan keluarga besarnya
dengan baik.
6. Dengan mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman mendata anggota keluarga di rumah
berdasarkan kedudukannnya.
1. Permainan lompat tali
2. Silsilah keluarga
3. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
4. Siswa diajak melakukan apersepsi dengan bernyanyi bersama.
disampaikan.
6. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

1. Siswa mengamati gambar di buku siswa serta membaca teks.
2. Siswa diingatkan kembali bahwa kakek dan nenek juga merupakan keluarga besar kita. Usia mereka
lebih tua dibandingkan dengan ayah dan ibu juga anak-anak sekalian. Kita harus selalu menghormati
kakek dan nenek kita.
3. Siswa membandingkan siapa yang lebih tua dan yang lebih muda antara kakek dan ayah, nenek dan ibu
serta kakak dan adik.
4. Siswa mengamati gambar dan berdiskusi mengenal isi gambar,dan tanyakan pada mereka apakah siswa
pernah mengalami hal yang sama seperti yang terdapat pada gambar?
5. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman menarik mereka saat berkumpul bersama keluarga
besar.
6. Guru menyampaikan pada siswa berkunjung kerumah nenek atau kakek sangatlah menyenangkan.
7. Siswa diajak belatih membandingkan usia anggota keluarga besar.
8. Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman berkumpul dengan keluarga besarnya, dengan
menjawab pertanyaan pada buku siswa.
- Pernahkah kamu berkumpul dengan keluarga besarmu?
- Kapankah itu?
- Apa saja yang kamu lakukan saat berkumpul bersama keluarga besarmu?
9. Siswa memilih mana kosakata perkenalan yang benar yang telah disediakan pilihannya di buku siswa.
Siswa dapat melihat contoh bagaimana Udin memperkenalkan Ayahnya di buku siswa.
10. Siswa membaca teks dan menyimak gambar di buku siswa mengenai kegiatan Udin yang sedang
mengukur panjang.
11. Di buku siswa dituliskan Udin mengukur tali karet dengan tangannya. Guru bertanya kepada siswa,
apakah jengkal tangan bisa digunakan untuk mengukur panjang benda?
(Guru mengajak siswa mengamati animasi materi tentang kegiatan mengukur panjang meja
menggunakan jengkal dari Rumah Juara).
Sumber belajar untuk Matematika
Kelas 1 Tema 4 Subtema 3 Pembelajaran 3
Animasi Mengukur Panjang Benda dengan Anggota Tubuh
12. Setelah bertanya kepada siswa, guru meminta siswa untuk berdiskusi untuk mengetahui bagian tubuh
mana yang bisa digunakan untuk mengukur panjang.
13. Siswa mengukur panjang benda di sekitar kelas dengan alat ukur tidak baku (jengkal tangan)
14. Setelah mengukur benda di sekitar kelas, siswa diminta mengisi tabel hasil pengukuran panjang benda,
kemudian berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dibawahnya.
15. Siswa menyimak teks mengenai Beni mendata anggota keluarga dengan cara mewawancara Kakeknya.
16. Siswa kemudian bercerita didepan kelas mengenai pengalaman bertanya kepada anggota keluarga
besarnya dalam rangka mengumpulkan data kedudukan keluarga.
Penutup (15 menit)

1. Siswa diminta menceritakan kegiatan pembelajaran hari ini secara berpasangan.
2. Siswa bersama guru melakukan review atau kesimpulan pembelajaran.
3. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari
ini.
orang tua.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Melakukan cerita pengalaman mendata anggota keluarga besar.
Kriteria
Melakukan cerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
pengalaman diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
mendata anggota intonasinya tepat, kriteria kriteria
keluarga besar. alur percakapan
runut, percaya diri.
b. Matematika: Menggukur benda-benda dengan jengkal tangan.
Kriteria
Menggukur Adanya kerja sama Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
benda-benda yang baik dengan memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
dengan jengkal teman, benda yang kriteria kriteria
tangan. diukur lebih banyak
dari 10, tepat waktu
dan laporannya
rapi.

- Buku siswa.
- Tabel nilai pengukuran panjang.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan perkenalan  Menunjukkan penggunaan kosa kata
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya perkenalan dan ungkapan dalam suatu kalimat
secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan dengan tepat
kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang  Memperkenalkan anggota keluarga
tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang- besarSecara tertulis dari gambar/foto anggota
orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam keluarga Yang ditempel pada buku siswa
bentuk lisan dan tulisan.
PJOK
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai  Menjelaskan prosedur gerakan berlari satu arah
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha. Dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam berbagai bentuk
4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor sesuai  Mempraktikkan prosedur gerakan berlari satu
dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha.
keterhubungan dalam berbagai bentuk Dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan tiga  Membedakan tinggi rendah suara
dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga  Memeragakan tinggi rendah suara
dimensi
1. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu menjelaskan prosedur gerakan melompat satu arah
dengan benar.
2. Dengan melakukan lompat kelompok, siswa mampu mempraktikan prosedur gerakan melompat satu
arah dengan konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana atau tradisional dengan benar.
3. Dengan memasangkan kosa kata perkenalan, siswa akan mampu menggunakan kalimat perkenalan
yang benar.
4. Dengan mengisi kata perkenalan yang tepat pada latihan di buku siswa, siswa akan mampu
menunjukkan penggunaan kosa kata perkenalan dan ungkapan dalam suatu kalimat dengan tepat.
5. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa mampu mengidentifikasi alat dan
bahan yang dapat digunakan membuat gambar ekspresi dengan baik.
6. Dengan memilih gambar alat-alat menggambar yang benar, siswa menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat karya gambar ekspresi.
1. Prosedur gerakan melompat satu arah
2. Kosa kata perkenalan
3. Menggambar ekspresi
3. Guru melakukan apersepsi dengan permainan tebak-tebakan.
disampaikan.
6. Setelah itu siswa diajak menuju halaman sekolah/lapangan olahraga.

1. Siswa diminta berkelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari lima orang siswa.
2. Setiap anggota kelompok memegang pundak temannya. Tiap kelompok lompat sesuai perintah
gurunya.
3. Kelompok yang salah lompat adalah kelompok yang kalah. Guru dapat memberikan perintah yang
berlawanan. Misalnya siswa harus loncat ke kiri ketika perintahnya ke kanan.
4. Setelah berolah raga, siswa kembali ke kelas dan diminta mengamati teks di buku siswa mengenai Siti
yang bertemu neneknya.
5. Siswa menjawab pertanyaan guru mengenai nama panggilan anggota keluarga besarnya.
6. Kemudian siswa menuliskan nama pangilan untuk paman dan bibi di tabel yang sudah disiapkan di
buku siswa.
7. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang bagaimana cara memperkenalkan anggota keluarganya.
8. Siswa kemudian mengisi kosa kata perkenalan di buku siswa.
9. Siswa diminta mengamati teks mengenai kegiatan Udin yang akan menggambar foto keluarga besarnya.
10. Siswa diminta mengidentifikasikan alat–alat untuk menggambar.
11. Setelah tahu alat apa yang bisa digunakan untuk mengggambar, siswa menggambar keluarga besarnya
pada tempat yang sudah di sediakan di buku siswa.
Penutup (15 menit)

1. Selesai menggambar, guru dan siswa melakukan review atau kesimpulan pembelajaran.
2. Setelah selesai menulis siswa diminta melakukan refleksi kegiatan hari ini.
3. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.
4. Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi salam
pada orang tua.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

Pilih kata yang tepat di dalam kotak di bawah ini.
3. Keterampilan
a. SBDP: Menggambar dan mewarnai gambar keluarga besar
Perlu
Kriteria Pendampingan
Skor 1
Kemampuan  Gambar siswa  Gambar siswa  Siswa Belum mampu
Menggambar memiiliki memiiliki menggambar menggambar
komposisi garis komposisi garis dengan tidak
dan bidang yang dan bidang yang rapi
baik. cukup baik.
 Siswa mampu  Siswa mampu
mengambar mengambar dengan
dengan rapi. rapi.
Kemampuan Komposisi warna Komposisi warna Sedikit warna Belum diberikan
mewarnai bergradasi sudah banyak warna
b. PJOK: Bermain lompat kelompok

Perlu
Skor 1
Kemampuan  Lompatan  Lompatan yang  Lompatan Belum mampu
melompat dilakukan sesuai yang dilakukan yang yang melompat
arah (kanan dan sesuai arah namun dilakukan
kiri) dengan belum lancar belum sesuai
benar dan arahan
lancar.
 Siswa melompat
sesuai aba-aba
Kerja sama  Kerjasama tiap  Kerjasama tiap  Kerjasama Belum mampu
dan kelompok kelompok cukup tiap bekerjasama
kekompakan sangat baik baik dan kompak. kelompok
 Tiap kelompok baik namun
melompat belum
dengan kompak kompak.
dan tepat.
c. Bahasa Indonesia: Menuliskan nama panggilan anggota keluarga besar

Perlu
Skor 1
Menuliskan Menuslikan nama Menuslikan nama Menuslikan Belum mampu
nama panggilan anggota panggilan anggota nama menulis
panggilan keluarga besar keluarga besar panggilan
anggota dengan lengkap namun kurang anggota
keluarga besar (kakek, nenek, lengkap, tulisan rapi. keluarga besar
paman, bibi, ayah, tidak lengkap,
ibu, adik dan tulisan tidak
kakak), tulisan rapi.
rapi.

- Buku pegangan siswa.
- Foto kakek dan nenek siswa yang diminta dibawa sebelum hari kegiatan pembelajaran berlangsung.
- Buku gambar.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan perkenalan  Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat keluarga inti lisan atau tulisan.
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat  Menunjukkan penggunaan kosakata dan ungkapan
dibantu dengan kosakata bahasa daerah. perkenalan keluarga inti dalam suatu kalimat.
tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan keluarga inti dari gambar/foto yang dibawa siswa,
orang-orang di tempat tinggalnya secara secara lisan.
Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang dan berat  Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat
dengan satuan tidak baku menggunakan sehari hari.
benda/situasi konkret.
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan berat  Mengukur panjang benda dengan satuan tidak
dalam satuan tidak baku dengan baku.
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan kosakata yang berhubungan dengan anggota keluarga
besar dengan benar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga besar dari
gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan dengan benar.
3. Dengan melakukan pengukuran panjang pada benda-benda di sekitar kelas dengan siswa mampu
mengenal panjang suata benda melalui kalimat sehari-hari dengan baik.
4. Dengan melakukan pengukuran berat pada benda-benda di sekitar kelas dengan alat dan satuan tidak
baku siswa mampu menegetahui berat benda dan mengukur benda dengan alat dan satuan tidak baku
dengan baik
1. Kosakata tentang anggota keluarga besar
2. Pengukuran benda-benda di sekitar
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
3. Siswa diajak melakukan apersepsi dengan bernyanyi bersama-sama.
disampaikan.
6. Siswa menyimak penjelasan tentang apa kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini.

1. Siswa diminta mengamati teks di buku siswa kemudian menceritakan mengenai pengalamannya
bermain dengan saudaranya.
2. Kemudian siswa diminta menceritakan mengenai pengalamannya bermain dengan saudaranya.
3. Kegiatan mengukur panjang benda dengan alat sederhana dengan satuan tidak baku.
4. Siswa diminta berkelompok dan membuat alat ukur panjang yang dicontohkan di buku siswa.
5. Alat ukur adalah benda yang tidak asing di sekitar siswa dengan panjang yang sama, contohnya korek
api. Jika siswa mempunyai alat yang lain dipersilahkan.
6. Siswa mengukur benda-benda di sekitar kelas dengan alat ukur panjang sederhana tidak baku,
kemudian menuliskan hasilnya di tabel yang disediakan di buku siswa.
Penutup (15 menit)

1. Siswa bersama guru melakukan review atau kesimpulan pembelajaran.
2. Siswa diminta melakukan refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini.
orang tua.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.

3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia : Bercerita mengenai pengalaman bermain dengan saudaranya
Kriteria
Bercerita Kalimat yang Hanya Hanya Hanya memenuhi 1
mengenai diucapkan lancar, memenuhi 3 memenuhi 2 kriteria
pengalaman intonasinya tepat, kriteria kriteria
bermain dengan alur percakapan
saudaranya runut, percaya diri.
b. Matematika: Mengukur panjang benda dengan alat tidak baku

Kriteria
Mengukur Mengukur panjang Mengukur Mengukur Mengukur benda
panjang benda dengan alat yang benda dengan benda dengan dengan alat yang
dengan alat tidak tidak baku dan alat yang tidak alat yang tidak tidak baku dan
baku dikerjakan oleh baku dan baku dan hanya satu orang
semua siswa di sebagian siswa hanya dua yang bekerja
dalam dalam orang yang
kelompoknya kelompok bekerja
yang bekerja

- Buku teks.
- Alat ukur panjang sederhana.
Refleksi Guru


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007
TEMATIK TERPADU

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosakata dan ungkapan perkenalan  Menunjukkan penggunaan kosa kata
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat perkenalan dan ungkapan perkenalan keluarga
tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat besar lisan atau tulis dengan tepat.
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan keluarga inti dari gambar/foto yang dibawa
orang-orang di tempat tinggalnya secara siswa, secara lisan.
Matematika
3.8 Mengenal dan menentukan panjang  Mengenal panjang suatu benda melalui
dan berat dengan satuan tidak baku kalimat sehari hari (panjang pendek).
4.8 Melakukan pengukuran panjang dan  Mengukur panjang benda dengan satuan
berat dalam satuan tidak baku dengan tidak baku.
menggunakan benda/situasi konkret.
PPKn
3.3 Memahami keberagaman karakteristik  Menyebutkan kedudukan anggota keluarga
individu di rumah berdasarkan kedudukannya.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan  Menceritakan pengalaman beribadah

dalam keberagaman kehidupan bersama anggota keluarga.
individu di rumah
1. Setelah mengamati gambar dan contoh dari guru, siswa dapat memperkenalkan saudaranya dan
bercerita pengalaman bermain dengan saudaranya dengan baik dan benar.
2. Setelah bermain peran keluarga, siswa dapat memahami kedudukan keluarga dengan benar.
3. Dengan menyimak gambar, siswa dapat mengetahui mana yang tinggi, rendah, panjang dan pendek
dengan baik.
4. Dengan mengerjakan latihan di buku siswa, siswa mampu melakukan kegiatan mengukur panjang
benda menggunakan satuan tidak baku dengan tepat.
5. Dengan menyimak gambar, siswa dapat bercerita pengalamannya beribadah bersama keluarga dengan
baik.
6. Dengan menyimak gambar dan menjawab pertanyaan di buku siswa mengenai pengalaman beribadah
dengan anggota keluarganya, siswa mampu menyebutkan kedudukan angota keluarga berdasarkan
kedudukannya dengan baik.
 Memperkenalkan saudara dan bercerita tentang pengalaman
 Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku
 Pengalaman beribadah dengan anggota keluarga
 Kedudukan angota keluarga
Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah.
mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
3. Guru melakukan apersepsi dengan bercerita.
disampaikan.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

1. Siswa menyimak teks bermain peran.
2. Siswa melihat contoh yang disampaikan guru tentang bagaimana caranya bermain peran.
3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dua orang orang, kemudian bermain peran sesuai teks
di buku siswa dan yang sudah dicontohkan oleh guru.
4. Siswa diminta untuk mengamati gambar keluarga Udin di buku teks.
5. Siswa dan guru berdiskusi mengenai gambar keluarga Udinyang berbeda tingginya
6. Selanjutnya siswa mengisi latihan dibuku siswa mengenai perbandingan tinggi dan pendek sesuai
gambar teks keluarga Udin. Jawaban sudah di sediakan di dalam kotak jawaban.
7. Siswa mengamati gambar Udin sedang shalat berjamaah dengan keluarganya.
8. Siswa menjawab pertanyaan guru, apakah mereka pernah beribadah bersama-sama dengan keluarga
besarnya?
9. Kemudian setelah itu, siswa diminta menceritakan pengalaman beribadah dengan keluarganya di depan
kelas.
10. Siswa juga menuliskan pengalaman bermain bersamakeluarga besarnya di tabel yang sudah disediakan
di buku siswa.
Penutup (15 menit)

1. Siswa diminta menceritakan kegiatan pembelajaran hari ini secara berpasangan.
2. Siswa diajak guru melakukan refleksi dari kegiatan yang baru saja dilakukan hari ini.
3. Kegiatan diakhiri dengan merapikan pakaian, peralatan belajar, kebersihan kelas, yel-yel kelas dan doa
bersama.
orang tua.
G. Penilaian
1. Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
3. Keterampilan
a. Bahasa Indonesia: Bermain peran
Perlu
1
Bermain peran Ada ekspresi, gerak Hanya Hanya Belum mampu
tubuh, intonasi dan memenuhi 2 memenuhi 1
kelancaran membaca. kriteria kriteria
b. Matematika: Menyampaikan benda yang panjang dan pendek.

Perlu
1
Menyampaikan Ada benda yang Hanya Hanya Belum mampu
benda yang dibandingkan, memenuhi 2 memenuhi 1
panjang dan penjelasan jelas, kriteria kriteria
pendek. berekspresi dan suara
jelas.
4. Remedial
Mengulang penjelasan tentang silsilah keluarga dan satuan panjang tidak baku.
5. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

1. Kunjungan ke rumah teman
2. Siswa menggambar rumah keluarganya
H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

- Buku teks.
- Foto keluarga besar
Refleksi guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
lebih efektif?


NIP. 19600711 198207 1 001 NIP. 19630505 198503 2 007

RPP K1 T4 S3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP K1 T4 S3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 04 MULYA KENCANA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan  Menceritakan pengalaman berkunjung ke kerabat

Kegiatan Inti (145 Menit)

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. PPKn: Kemampuan memberikan tanggapan berdasarkan gambar

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...

ANDRIYANTO, S.Pd.I. VERONIKA LUPY LISTYANIGSIH

Satuan Pendidikan : SDN 04 MULYA KENCANA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. Bahasa Indonesia: Menceritakan silsilah keluarganya

H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...

ANDRIYANTO, S.Pd.I. VERONIKA LUPY LISTYANIGSIH

Satuan Pendidikan : SDN 04 MULYA KENCANA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...

ANDRIYANTO, S.Pd.I. VERONIKA LUPY LISTYANIGSIH

Satuan Pendidikan : SDN 04 MULYA KENCANA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. PJOK: Bermain lompat kelompok

c. Bahasa Indonesia: Menuliskan nama panggilan anggota keluarga besar

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...

ANDRIYANTO, S.Pd.I. VERONIKA LUPY LISTYANIGSIH

Satuan Pendidikan : SDN 04 MULYA KENCANA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. Matematika: Mengukur panjang benda dengan alat tidak baku

H. Media/ Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...

ANDRIYANTO, S.Pd.I. VERONIKA LUPY LISTYANIGSIH

Satuan Pendidikan : SDN 04 MULYA KENCANA

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan  Menceritakan pengalaman beribadah

Kegiatan Inti (145 menit)

Penutup (15 menit)

2. Pengetahuan: Lembar latihan pada buku siswa.

b. Matematika: Menyampaikan benda yang panjang dan pendek.

5. Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

H. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

Mengetahui, Mulya Kencana, ...................201...