RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 4 Batu

Kelas/Semester : I/I
Tema : 4 (Keluargaku)
Sub tema : 3 (Keluarga Besarku)
Pertemuan ke (PB) : 4
Alokasi Waktu : 1 hari
Muatan pelajaran : Bahasa Indonesia, SBdP

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.9 Mengenal kosa kata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga dan orang-
orang di tempat tinggalnya secara
lisan dan tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan
tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga
dimensi
3.9.5 Menunjukkan penggunaan
kosakata perkenalan dan
ungkapan dalam suatu kalimat
dengan tepat
3.1.14 Mengidentifikasi alat dan
bahan yang dapat digunakan
membuat gambar ekspresi
4.1.11 membuat karya dua dimensi
berupa gambar anggota
keluarga

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar yang dikirim melalui WAG kelas, siswa mampu
menunjukkan penggunaan kosa kata perkenalan dan ungkapan dalam suatu kalimat
dengan tepat.
2. Setelah mengamati video yang dikirim melalui WAG kelas, siswa dapat menyebutkan 3
alat membuat karya dua dimensi yang digunakan melalui voice note dengan tepat.
3. Setelah mengamati foto keluarga yang dikirim melalui WAG kelas, siswa dapat
menggambar anggota keluarga dengan baik

C. MATERI POKOK
 Ungkapan perkenalan diri
 Karya dua dimensi berupa foto keluarga

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : scientific
Metode : ceramah, tanya jawab, penugasan, demonstrasi

E. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Alat dan bahan :
1. Buku teks
2. Foto keluarga
3. Buku gambar
4. Pewarna
 5. Google Meet
6. Buku gambar
7. Video pembelajaran
8. Gambar

Sumber Belajar :
1. Buku
Setio Iswoyo dkk,2017. Buku Guru Tema 4 ”Keluargaku”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Setio Iswoyo dkk ,2017. Buku Siswa Tema 4 “Keluargaku”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Pengalaman siswa
3. Lingkungan sekitar

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memulai kegiatan dengan berdoa, mengucapkan salam, menanyakan
kabar,dan kehadiran siswa melalui Google Meet kelas
2. Melakukan apersepsi dengan mengajak bermain tebak tebakan anggota keluarga
besar.
3. Menginformasikan subtema yang akan dibelajarkan yaitu melakukan mengenal
ungkapan perkenalan, melakukan perkenalan, menggambar foto anggota keluarga
 Kegiatan Inti
1. Guru membuka pelajaran dengan memutar video kosakata perkenalan keluarga
besar https://www.youtube.com/watch?v=6_Fziyb6QK0
2. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang sebutan pada keluarga besar yang biasa
dilakukan oleh siswa di rumah.
3. Siswa mendengarkan penjelasan/mengingat kembali tentang istilah/panggilan
dalam keluarga besar dan pengertiannya.
4. Siswa mengerjakan latihan pada modul siswa
5. Guru meminta siswa untuk mengenalkan salah satu anggota keluarga yang
mendampinginya melakukan Google Meet di lihat oleh teman-temannya.
6. Siswa mengamati foto keluarga yang ada di rumah dan yang telah guru kirimkan di
WAG kelas.
7. Siswa menyebutkan tiga alat dan bahan membuat foto keluarga melalui voice note.
8. Siswa menggambar foto anggota keluarga berdasarkan anggota keluarganya
masing-masing.
9. Guru melakukan Tanya jawab tentang apa itu karya dua dimensi dan alat bahan
yang digunakan. Siswa menulis alat dan bahan yang digunakan pada saat
menggambar.
10. Hasil karya dua dimensi di kumpulkan melalui WA japri ke guru pada hari yang
sama saat penugasan.
 Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman tentang pembelajaran
daring yang sudah dilakukan hari ini
2. Guru memberikan penugasan untuk mengumpulkan karya dua dimensi.
3. Guru melakukan refleksi untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran hari ini
4. Guru memberikan pesan moral bahwa kita harus banyak bersyukur karena masih
memiliki keluarga yang selalu menyayangi kita
 5. Guru memimpin do’a dan memberi salam.
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : rasa percaya diri memperkenalan anggota keluarga
b. Penilaian pengetahuan (tes lisan): menyebutkan alat dan bahan yang digunakan
untuk menggambar foto keluarga, Menunjukkan kosakata perkenalan
c. Penilaian Ketrampilan (tes tulis) : menggambar foto anggota keluarga.

2. Bentuk instrumen penilaian

a. Penilaian Sikap
Percaya diri saat melakukan perkenalan

Kriteria Terlihat (T) Belum terlihat (BT)

Percaya diri Dapat dengan percaya Dapat dengan percaya
diri memperkenalan diri memperkenalan
anggota keluarga anggota keluarga
dalam separuh waktu

Lembar Penilaian

No Nama Peserta Didik Nilai akhir

1
2
3
4

b. Penilaian pengetahuan

Bahasa Indonesia

Penilaian

Jumlah soal : 5
Nilai akhir = jumlah jawaban benar X 20
 Lembar Penilaian

No Nama Peserta Didik Jumlah jawaban Nilai

benar
1
2
3
4

SBdP
Menulis 3 alat dan bahan untuk menggambar foto keluarga

Sebutkan 3 alat dan bahan yang digunakan untuk

menggambar, kirim jawaban kalian melalui Voice
Note pada WAG !

Penilaian :

Nilai 4 : menyebutkan 3 alat dan bahan dengan benar

Nilai 3 : menyebutkan 2 alat dan bahan dengan benar
Nilai 2 : menyebutkan 1 alat dan bahan dengan benar
Nilai 1 : belum ada jawaban yang benar

Lembar Penilaian

No Nama Peserta Didik Jumlah jawaban benar Nilai akhir

1
2
3
4
5

c. Penilaian Ketrampilan

SBdP
Gambarlah foto anggota keluargamu
 Penilaian

Sangat baik Perlu bimbingan

Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) (1)
Kemampuan Gambar Gambar Mampu Belum mampu
menggambar memiliki memiliki menggambar,ti menggambar
komposisii komposisi dak rapi
garis dan garis dan
bidang yang bidang yang
baik, rapi baik,cukup
rapi
Kemampuan Menggunak Menggunakan Menggunakan Menggunakan 1
mewarnai an 4 warna 3 warna 2 warna warna
atau lebih

Lembar Penilaian

Penilaian
No Nama Peserta Didik Kemampuan Kemampuan
menggambar mewarnai
1
2
3
4
5

H. LAMPIRAN
1. Materi
2. Kunci Jawaban

Batu, 10 November 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas 1B Ar-Rahiim

MARIANI, S. Pd AFFY RAHMA D, S.Pd

NIP 196610282007012019
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. LAMPIRAN MATERI

Keluarga Besarku
Aku memiliki keluarga besar
Ada kakel dan nenek
Ada paman dan bibi
Aku juga memiliki sepupu
Kakek adalah ayah dari ayah atau ibu kita
Nenek adalah ibu dari ayah atau ibu kita
Paman adalah saudara laki-laki ayah atau ibu kita
Bibi adalah saudara perempuan ayah atau ibu kita
Sepupu adalah anak paman atau bibi

B. LAMPIRAN KUNCI JAWABAN

Bahasa Indonesia
1. Ayah
2. Paman
3. Sepupu
4. Bibi
5. Kakek

SBdP
Alat dan bahan membuat karya dua dimensi
1. Pensil
2. Spidol
3. Buku gambar
4. Penghapus
5. Cat air/ krayon
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU (DARING)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 4 Batu

Kelas/Semester : IV/II
Tema : 6. Cita-citaku
Sub tema : 1. Aku dan Cita-citaku
Pertemuan ke (PB) : 1
Alokasi Waktu : 60 menit
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan diri.
3.6.1 Mengidentifikasikan ciri-ciri puisi.
4.6.1 Menyajikan hasil pengamatan
tentang ciri-ciri puisi.
4.6.2 Melisankan puisi

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis 3.2.1 Mengidentifikasi siklus hidup hewan
makhluk hidup serta mengaitkan dengan yang ada di sekitar.
upaya pelestariannya.
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis 4.2.1 Membuat skema siklus hidup hewan
makhluk hidup yang ada di lingkungan di sekitar dengan benar.
sekitarnya, dan slogan upaya
pelestariannya.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penjelasan guru dengan Google meet , siswa mampu mengidentifikasikan ciri-ciri puisi
dengan benar.
2. Melalui kegiatan pengamatan video yang ditamplkan saat Google meet, siswa dapat
menyajikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri puisi secara terperinci.
3. Melalui kegiatan pengamatan video puisi, siswa mampu membaca puisi dengan intonasi dan
eksresi melalui video secara benar.
4. Melalui kegiatan melakukan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi siklus hidup hewan
yang ada di sekitar dengan benar.
5. Melalui kegiatan menyusun gambar tahapan pertumbuhan hewan dan tumbuhan, siswa
mampu membuat skema siklus makhluk hidup yang ada di sekitarnya dengan benar.

C. Pendekatan, Metode, dan Media Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik dan Tematik
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Penugasan, Pengamatan, Latihan.
Media : Buku Tema, Video, Lingkungan sekitar, Gambar, Google meet, Lembar Kerja Siswa.

D. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan salam 10 menit
2. Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin membaca
do’a.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan absensi melalui kolom chat.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada hari ini
melalui Google meet
5. Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi
hari ini.
6. Apersepsi : Guru melakukan tanya jawab tentang daur hidup
hewan di sekitar lingkungan.
Inti 1. Siswa mengamati puisi tentang cita-cita yang ditampilkan 40 menit
dalam layar saat Google meet.
2. Guru menjelaskan tentang ciri-ciri dari puisi (baris, bait, rima)
3. Guru melakukan tanya jawab tentang puisi.
4. Siswa membaca dan memahami teks informasi tentang cita-
cita mulia menjadi seorang dokter hewan.
5. Guru memberikan penugasan kepada siswa yang ada di buku
tema
6. Siswa mempraktikan membaca puisi dengan mengirimkan
video.
7. Siswa mengamati tahapan perkembangan beberapa gambar
hewan peliharaan
8. Guru menjelaskan tahapan perkembangan makhluk hidup
hewan yang ada di lingkungan sekitar.
9. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku tema
Penutup 1. Bersama siswa membuat kesimpulan tentang pembelajaran 10 menit
yang dilakukan hari ini.
2. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa
membaca doa penutup majelis dan mengucapkan salam

E. Penilaian
Jenis dan Teknik Penilaian:
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi (tanggung jawab) Jurnal penilaian sikap
2. Pengetahuan a. IPA : Penugasan (tulis) Lembar Peugasan
b. Bahasa Indonesia : Penugasan
(tulis dan lisan)

Mengetahui, Batu, 18 Januari 2021

Kepala SD Muhammadiyah 4 Guru Kelas IV

MARIANI, S. Pd NUR ITA RAHMAWATI, S.H

NIP. 19661028 200701 2 019
LAMPIRAN
A. BAHAN AJAR
1. Al-Qur’an
QS YASIN:72

Dan Kami tundukkan binatang-binatang itu untuk mereka; maka sebahagiannya menjadi tunggangan mereka dan
sebahagiannya mereka makan.

2. Bahasa Indonesia

Puisi
Puisi adalah karya sastra yang diungkapkan dengan bahasa yang indah.
Pengarang puisi atau orang yang mengarang puisi disebut dengan Penyair.
Ciri-ciri puisi
1. Mempunyai Baris
Baris adalah kumpulan kata-kata
2. Memiliki Bait
Bait adalah kumpulan dari beberapa bait
3. Memiliki Rima
Rima adalah bunyi vokal akhir dalam setiap baris pada puisi.
Jenis Rima ada 4 yaitu :
a. Rima Lurus = a, a, a, a
b. Rima Bersilang/silang = a, b, a, b
c. Rima Berpasangan = a, a, b, b
d. Rima Berpeluk = a, b, b, a
4. Memiliki Tema atau Ide pokok
Tema atau ide pokok yang mendasari puisi dan diksi (pilihan kata)
yang tepat. Rima

Dalam Puisi Dokter terdiri dari 1 Bait dan 4 Baris

Rimanya adalah i, u, i, u atau a, b, a, b atau biasa disebut dengan rima pasang
 3. IPA

B. LKPD
1. IPA
 Susunlah tahapan pertumbuhan dan perkembangan hewan pada gambar di atas menjadi
tahapan pertumbuhan yang benar. Berilah nomor urut di bawah gambar sehingga menunjukkan
urutan yang benar!
1.

2. Berdasarkan gambar di atas, apa jenis metamorfosis yang dialami oleh hewan tersebut?
Jelaskan!
3. Tuliskan nama setiap tahapan metamorfosis hewan berikut!

A B

4. Tuliskan perbedaan antara tahapan daur hidup hewan pada gambar A dan B !
5. Urutkan tahapan hidup hewan di bawah ini!
 2. Bahasa Indonesia
 Bahasa Indonesia (KD 3.6)

1. Apa judul puisi tersebut? _________________________________________

2. Siapa penyairnya? ______________________________________________
3. Berapa jumlah bait dalam puisi tersebut? ___________________________
4. Berapa jumlah semua baris dalam puisi? ____________________________
5. Berapa jumlah baris dalam setiap bait? _____________________________
6. Sebutkan Rima dan jenisnya pada bait kedua puisi tersebut! ____________
_____________________________________________________________
7. Apa jenis rima pada bait ketiga puisi tersebut? _______________________
8. Apa isi/tema puisi tersebut? ______________________________________
9. Apa cita-cita dari penyair? ________________________________________
10. Apa makna kata “kuperjuangkan”dalam puisi tersebut? __________________

C. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Bahasa Indonesia
 Menjawab Soal (Pengetahuan)
Jumlah soal 10 butir, satu soal bernilai 10
Nilai = Jumlah soal betul x 10
 Membaca Puisi (Keterampilan)
Indikator Penilaian Skor
Ekspresi meliputi mimik wajah yang sesuai dengan isi puisi.
Kenestetik meliputi gerak tubuh sesuai dengan isi puisi
Kejelasan pelafalan
Tinggi rendahnya nada (Intonasi)
Skor 1 = Kurang; Skor 2 = Cukup; Skor 3 = Baik; dan Skor 4 = Sangat Baik
 IPA
 Menjawab Soal
Jumlah soal 5 butir, satu soal bernilai 20
Nilai = Jumlah soal betul x 20

2. Penilaian Sikap

Rubrik penilaian :

Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
(86-100) (71-85) (61-70) (≤ 60)
Disiplin Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan Lebih dari 10
tugas tepat tugas melebihi tugas melebihi menit terlambat
waktu 5 menit dari 10 menit dari mengumpulkan
waktu yang waktu yang tugasnya
ditentukan ditentukan
Tanggung 100 % (Semua 75 % tugas 50 % tugas Kurang dari 50%
jawab tugas) dikerjakan dikerjakan dikerjakan tugas yang
dikerjakan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP Daring)

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 4 Batu

Kelas/Semester : VI/I
Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan
Sub tema : 1. Rukun dalam perbedaan
Pertemuan ke (PB) : 1
Alokasi Waktu : 60 menit
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPS

Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasipenting dari buku 3.4.1 Mengidentifikasi informasi penting
sejarah menggunakan aspek apa,di mana, menggunakan aspek apa, di
kapan, siapa,mengapa, danbagaimana. mana,kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana pada peta pikiran.
4.4 Memaparkan informasipenting dari buku 4.4.1 Mengembangkan informasi pada peta
sejarahsecara lisan, tulis, dan VI pikiran melalui tulisan dengan detail.
asualdengan menggunakan aspekapa, di
mana, kapan, siapa,mengapa, dan
bagaimanaserta
memperhatikanpenggunaan kosakata
bakudan kalimat efektif.
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi 3.4.1 Memerinci makna Proklamasi
kemerdekaan, upaya mempertahankan Kemerdekaan.
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang makna 4.4.1 Melaporkan makna Proklamasi
proklamasi kemerdekaan, upaya Kemerdekaan dalam kehidupan
mempertahankan kemerdekaan, dan sehari-hari.
upayamengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi penting menggunakan aspek apa, di
mana,kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran
2. Setelah berdiskusi dengan orang tua, siswa mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran
melalui tulisan dengan detail.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu memerinci makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar.
4. Setelah berdiskusi dengan orang tua, siswa mampu melaporkan dan mempresentasikan makna
Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

METODE
Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
MEDIA PEMBELAJARAN DAN SUMBER BELAJAR
WA Group, Youtube, Buku Tema Siswa, Modul, Orangtua, dan lingkungan sekitar

KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Kegiatan Pendahuluan
 1. Guru memulai kegiatan dengan mengucapkan salam, menanyakan kabar,dan kehadiran siswa melalui
WAG kelas
2. Siswa diajak membaca basmalah bersama-sama (religius)
3. Siswa membaca surat pendek sebagai pembiasaan sehari-hari yang dipandu oleh guru Qiroaty
melalui voice note yang dishare di WAG kelas
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan kegiatan pembelajaran hari ini melalui WAG
kelas dan keterkaitan materi dalam kehidupan seitar siswa.

 Kegiatan Inti
1. Siswa membaca materi tentang ciri-ciri kalimat efektif dan beberapa contoh kalimat efektif
yang sudah dikirim lewat WAG
2. Melalui motivasi dari guru, Peserta didik dengan pendampingan orang tua mengajukan pertanyaan
tentang materi ciri-ciri kalimat efektif
3. Siswa mengidentifikasi informasi penting menggunakan aspek apa, di mana,kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran.
4. Guru membahas beberapa pertanyaan yang diajukan oleh siswa secara acak
5. Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam bentuk tulisan
6. Siswa mengamati video tentang makna proklamasi pada link berikut:
https://www.youtube.com/watch?v=jn3pXEVMNr 4
7. Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia pada
buku tulis dan mengirim voice note kepada guru lewat WA.
8. Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan asli dari teks proklamasi selama satu menit.
9. Siswa mendiskusikan pertanyaan pada modul (Critical Thinking and Problem Solving)
10. Siswa kemudian membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan
11. Siswa membuat peta pikiran yang hasilnya difoto dan dikirim lewat WAG.

 Kegiatan Penutup
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang pembelajaran daring yang sudah dilakukan
dilakukan hari ini
2. Guru melakukan refleksi untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran hari ini
3. Guru memberikan tindak lanjut untuk mempelajari modul berikutnya
4. Guru memberikan pesan moral di musim pandemi bahwa :
 Selalu menjaga iman dan imun
 Selalu memakai masker/face shield jika keluar rumah
 Rajin cuci tangan pakai sabun setiap atau selalu memakai hand saniizer
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak siswa membaca hamdalah dan mengucapkan salam
PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan (tes lisan) :
 Mendeteksi makna proklamasi kemerdekaan
2. Penilaian Keterampilan(tes tulis) :
 Membuat peta pikiran
3. Penilaian Sikap :
 Disiplin (tepat waktu pada saat mengumpulkan tugas)
 Tanggung jawab (menyelesaikan tugas yang diberikan)

Mengetahui, Batu, 23 Agustus 2021

Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 4 Guru Kelas 6B

MARIANI, S. Pd ANIFAH NOOR AIDA, S.Pd

NIP. 19661028 200701 2 019 NIP. 19810902 200801 2 021
 LAMPIRAN

Q.S. Ali Imran [3]: 103

ْ َ ‫ف بَيْنَ قُلُو ِبكُ ْم فَأ‬

‫صبَحْ تُم‬ َ ‫علَ ْيكُ ْم ِإذْ كُنت ُ ْم أ َ ْعدَا ًء فَأَله‬ ِ ‫َّللا َج ِميعًا َو ََل تَفَ هرقُوا ۚ َواذْكُ ُروا نِ ْع َمتَ ه‬
َ ‫َّللا‬ ِ ‫َص ُموا ِب َح ْب ِل ه‬ ِ ‫َوا ْعت‬
‫ار فَأَنقَذَكُم ِم ْن َها ۗ َك ٰذَلِكَ يُبَ ِينُ ه‬
َ‫َّللاُ لَكُ ْم آيَاتِ ِه لَ َعله ُك ْم ت َ ْهتَد ُون‬ ِ ‫شفَا ُح ْف َرةٍ ِمنَ النه‬
َ ‫علَ ٰى‬َ ‫ ِبنِ ْع َمتِ ِه ِإ ْخ َوانًا َوكُنت ُ ْم‬.

“Dan berpegangteguhlah kalian pada tali (agama) Allah seraya berjama’ah, dan janganlah kamu bercerai berai, dan
ingatlah nikmat Allah kepadamu ketika kamu dahulu (masa jahiliah) bermusuhan, lalu Allah mempersatukan hatimu,
sehingga dengan karunia-Nya kamu menjadi bersaudara, sedangkan (ketika itu) kamu berada di tepi jurang neraka,
lalu Allah menyelamatkan kamu dari sana. Demikianlah, Allah menerangkan ayat-ayat-Nya kepadamu agar kamu
mendapat petunjuk.”

A. MATERI POKOK
Bahasa Indonesia : Kalimat Efektif
Kalimat efektif adalah kalimat yang disusun berdasarkan kaidah-kaidah yang berlaku, seperti unsur-
unsur penting yang harus dimiliki setiap kalimat (subjek dan predikat); memperhatikan ejaan yang
disempurnakan; serta cara memilih kata (diksi) yang tepat dalam kalimat.

Ciri Kalimat Efektif

Untuk mempelajari penggunaan kalimat efektif, ketahui ciri-ciri dan contoh kalimat efektif. Berikut
adalah ciri-ciri kalimat efektif, lengkap dengan contohnya.
Perhatikan juga bagaimana struktur kalimat efektif disusun agar dapat membedakannya dengan
kalimat tidak efektif.
1. Memuat Unsur Kalimat Minimal Subjek dan Predikat
Struktur kalimat efektif harus mengandung unsur kalimat, minimal subjek dan predikat.
Contoh: Rangga belajar di kamar.
Subjek kalimat tersebut adalah ‘Rangga’ dan predikatnya yaitu ‘belajar.’
2. Hemat Kata
Kalimat efektif harus hemat kata. Artinya, dalam penyusunan kalimat efektif, penggunaan
kata, frasa, atau bentuk lain yang tidak diperlukan harus dihindari.
- Hindari pengulangan subjek.
Jika subjek dalam sebuah kalimat hanya satu, penyebutannya tidak perlu diulang. Contoh
kalimat tidak efektif (salah):
Karena dia sakit, dia tidak masuk sekolah.
Contoh kalimat efektif (benar):
Karena sakit, dia tidak masuk sekolah.
- Hindari sinonim kata.
Jika dalam sebuah kalimat terdapat dua kata yang memiliki arti sama, gunakan salah satu
saja. Contoh kalimat tidak efektif (salah): Dia rajin berlatih agar supaya menang.
Contoh kalimat efektif (benar): Dia rajin berlatih agar menang.
- Perhatikan bentuk kata jamak.
Jika sebuah kata sudah memiliki makna jamak, tidak perlu ditambahkan kata yang bermakna
jamak lagi.
Contoh kalimat tidak efektif (salah): Para hadirin dimohon berdiri.
Contoh kalimat efektif (benar): Hadirin dimohon berdiri.
 3. Makna yang Tepat Kalimat efektif hanya memiliki satu makna, tidak ambigu ataupun
menyimpang. Oleh sebab itu, perlu diperhatikan penggunaan kata atau diksinya.
Contoh: Mahasiswa perguruan tinggi yang terkenal itu menerima hadiah
Kalimat tersebut membuat pembaca menjadi bingung, siapa yang terkenal? Mahasiswanya
atau perguruan tingginya?
Supaya efektif, kalimat ini dapat diubah menjadi salah satu dari dua bentuk berikut, sesuai
dengan makna yang dituju:
- Mahasiswa yang terkenal itu menerima hadiah.
- Mahasiswa dari perguruan tinggi terkenal itu menerima hadiah

4. Kelogisan Bahasa
Kalimat efektif harus memiliki kelogisan bahasa. Artinya, ide pada kalimat efektif tersebut
dapat diterima oleh akal dan penulisannya sesuai dengan ejaan yang berlaku.
Contoh: Waktu dan tempat kami persilakan.
Kalimat di atas tidak efektif sebab makna yang terkandung tidak logis. Apakah waktu dan
tempat itu bisa dipersilakan? Seharusnya, kalimat tersebut diubah menjadi “Untuk bapak/ibu
A (nama) kami persilakan.”

5. Menggunakan Ejaan dan Kaidah Kebahasaan yang Baku

Penulisan kalimat efektif bahasa Indonesia mengacu pada Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia (PUEBI) atau Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
Contoh : Ibuku memperjuangkan karirnya dengan baik.
Jika mengacu pada PUEBI, kalimat tersebut termasuk kalimat tidak efektif karena kata ‘karir’
tidak sesuai dengan ejaan yang benar. Seharusnya ditulis dengan ‘karier.’

IPS : Makna Proklamasi Kemerdekaan

Teks Proklamasi
B. LKPD
1. Bahasa Indonesia

2. PPKn
Apa 3 makna Proklamasi Kemerdekaan menurut kalian ? (Sampaikan pendapat kalian melalui
Voice Note pada WAG)

C. PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan
Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa.
 Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur APA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur SIAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur DI MANA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur KAPAN secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur MENGAPA secara tepat
Menyebutkan informasi penting dengan
unsur BAGAIMANA secara tepat
PPKn
Produk dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Memberikan tiga contoh penerapan nilai
persatuan dalam kehidupan sehari-hari
Menuliskan tiga rencana pelaksanaan
nilai persatuan di kelas
Menuliskan siapa yang terlibat dan
tempat pelaksanaan
Menuliskan manfaat persatuan dalam
kehidupan sehari-hari di kelas

2. Penilaian Sikap

Rubrik penilaian :

Sangat baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
(86-100) (71-85) (61-70) (≤ 60)
Disiplin Mengumpulkan Mengumpulkan Mengumpulkan Lebih dari 10
tugas tepat waktu tugas melebihi 5 tugas melebihi menit terlambat
menit dari waktu 10 menit dari mengumpulkan
yang ditentukan waktu yang tugasnya
ditentukan
Tanggung 100 % (Semua 75 % tugas 50 % tugas Kurang dari 50%
jawab tugas) dikerjakan dikerjakan dikerjakan tugas yang
dikerjakan