Buku Panduan Bimba Aiueo

Januari 2021 1
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................................ 2
PENDAHULUAN ............................................................................................................................................... 8
A. LATAR BELAKANG.............................................................................................................................. 8
B. RUANG LINGKUP ................................................................................................................................. 8
C. TUJUAN.................................................................................................................................................... 8
KEBIMBAAN.................................................................................................................................................... 10
A. PENDAHULUAN KEBIMBAAN ...................................................................................................... 10
1. Pengertian Kebimbaan ................................................................................................................. 10
2. Tujuan Kebimbaan ......................................................................................................................... 10
3. Tahapan Bertingkat Ilmu biMBA .............................................................................................. 10
B. FILOSOFI biMBA ................................................................................................................................ 11
1. Dasar Pemikiran Lahirnya Kata biMBA ................................................................................. 11
2. Bahagia ............................................................................................................................................... 12
3. Belajar ................................................................................................................................................. 12
4. Karakteristik Penulisan Kata biMBA....................................................................................... 15
5. Minat Belajar .................................................................................................................................... 16
6. Paradigma biMBA ........................................................................................................................... 17
C. METODE biMBA ................................................................................................................................. 18
D. INSTITUSI biMBA .............................................................................................................................. 19
1. Pengertian biMBA AIUEO ............................................................................................................ 19
2. Latar Belakang biMBA AIUEO.................................................................................................... 19
3. Visi biMBA AIUEO........................................................................................................................... 21
4. Misi biMBA AIUEO.......................................................................................................................... 21
5. Tujuan biMBA AIUEO .................................................................................................................... 22
6. Manfaat biMBA AIUEO.................................................................................................................. 23
7. Keistimewaan biMBA AIUEO ..................................................................................................... 24
E. PENUTUP .............................................................................................................................................. 29
F. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN .......................................................................................... 29
TU7UH NILAI DASAR .................................................................................................................................. 32
Januari 2021 2
MOTIVASI......................................................................................................................................................... 33
A. PENDAHULUAN MOTIVASI ........................................................................................................... 33
1. Pengertian Motivasi....................................................................................................................... 33
2. Tujuan Motivasi............................................................................................................................... 33
B. BERBUAT BAIK .................................................................................................................................. 33
C. RELAWAN biMBA AIUEO ............................................................................................................... 34
D. TUJUH NILAI DASAR biMBA ......................................................................................................... 38
E. PENUTUP .............................................................................................................................................. 42
F. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN .......................................................................................... 42
KURIKULUM DASAR..................................................................................................................................... 44
A. PENDAHULUAN KURIKULUM DASAR....................................................................................... 44
1. Pengertian Kurikulum Dasar ..................................................................................................... 44
2. Tujuan Kurikulum Dasar ............................................................................................................. 44
B. DASAR HUKUM DALAM MENERAPKAN METODE biMBA ................................................ 44
1. Hak Anak ............................................................................................................................................ 45
2. Teori Belajar Dalam Psikologi Pendidikan ........................................................................... 45
C. METODE biMBA ................................................................................................................................. 47
1. Fun Learning .................................................................................................................................... 48
2. Small Step System .......................................................................................................................... 49
3. Individual System ........................................................................................................................... 49
4. Variation Skill................................................................................................................................... 50
D. MANFAAT MENERAPKAN METODE biMBA ........................................................................... 52
E. DAMPAK TIDAK MENERAPKAN METODE biMBA ............................................................... 53
F. BERMAIN SAMBIL BELAJAR ......................................................................................................... 53
1. Pengertian Bermain Sambil Belajar ........................................................................................ 53
2. Kegiatan Bermain Sambil Belajar............................................................................................. 53
3. Durasi Bermain Sambil Belajar ................................................................................................. 53
4. La biMBA ............................................................................................................................................ 55
5. Bahasa biMBA .................................................................................................................................. 55
6. Modul biMBA AIUEO ..................................................................................................................... 56
7. Kotak Permainan Kata (KPK) .................................................................................................... 56
8. Placement Test ................................................................................................................................ 57
Januari 2021 3
9. Permainan Rumah (PMR) ........................................................................................................... 57
G. PENUTUP .............................................................................................................................................. 58
H. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN .......................................................................................... 58
MATERI DASAR KEPALA UNIT biMBA AIUEO .................................................................................... 61

A. PENDAHULUAN MATERI DASAR KEPALA UNIT .................................................................. 61
1. Pengertian Materi Dasar Kepala Unit biMBA AIUEO ........................................................ 61
2. Tujuan Materi Dasar Kepala Unit biMBA AIUEO ................................................................ 61
B. POSISI KEPALA UNIT DALAM biMBA AIUEO ......................................................................... 61
C. PENGERTIAN KEPALA UNIT biMBA AIUEO ........................................................................... 62
D. TANGGUNG JAWAB KEPALA UNIT biMBA AIUEO ............................................................... 62
E. FUNGSI KEPALA UNIT biMBA AIUEO........................................................................................ 63
F. PENUTUP .............................................................................................................................................. 65
G. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN .......................................................................................... 66
CONTOH DIALOG SOSIALISASI 4 POIN PENTING biMBA ............................................................. 67
BAGAN KURIKULUM BACA biMBA AIUEO ......................................................................................... 71

KURIKULUM BACA biMBA AIUEO........................................................................................................... 72
A. PENDAHULUAN KURIKULUM BACA ......................................................................................... 72
1. Pengertian Kurikulum Baca biMBA AIUEO .......................................................................... 72
2. Tujuan Kurikulum Baca biMBA AIUEO .................................................................................. 73
3. Bagan Kurikulum Baca biMBA AIUEO .................................................................................... 73
4. Tahapan Dalam Kurikulum Baca .............................................................................................. 74
B. TAHAP PERSIAPAN (TAHAP VERBAL/HURUF VERBAL) ................................................. 81
1. Huruf Verbal AIUEO (HV-AIUEO) ............................................................................................ 81
2. Huruf Verbal BDG KMPSY (HV-BDG KMPSY) ...................................................................... 83
3. Huruf Verbal JLN TRC (HV-JLN TRC) ...................................................................................... 85
4. Empat Huruf Verbal Kembar (4HVK) ..................................................................................... 86
5. Empat Huruf Verbal Sederhana (4HVS) ................................................................................ 89
6. Lima Huruf Verbal Sederhana (5HVS) ................................................................................... 91
7. Dikte Empat Huruf Verbal Kembar (D-4HVK) .................................................................... 94
8. Dikte Empat Huruf Verbal Sederhana (D-4HVS) ............................................................... 97
9. DIKTE LIMA HURUF VERBAL SEDERHANA (D-5HVS) ................................................. 100
Januari 2021 4
10.Empat Huruf Kalimat Sederhana (4HKS) ......................................................................... 103
C. TAHAP AWAL (TAHAP SIMBOL) ............................................................................................. 105
1. Huruf Simbol AIUEO (HS-AIUEO) ......................................................................................... 105
2. MODUL BACA 1A (B-1A) .......................................................................................................... 110
3. Modul Baca 1B (B-1B) ............................................................................................................... 113
4. Modul Baca 1C (B-1C)................................................................................................................ 115
5. Modul Baca 1D (B-1D)............................................................................................................... 117
6. Modul Baca 2 (B-2) ..................................................................................................................... 119
D. EVALUASI SUMATIF 1 .................................................................................................................. 121
E. PLACEMENT TEST ......................................................................................................................... 123
F. PENUTUP ........................................................................................................................................... 124
G. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN ....................................................................................... 124
BAGAN KURIKULUM TULIS biMBA AIUEO...................................................................................... 126

KURIKULUM TULIS biMBA AIUEO ....................................................................................................... 127
A. PENDAHULUAN KURIKULUM TULIS...................................................................................... 127
1. Pengertian Kurikulum Tulis biMBA AIUEO ....................................................................... 127
2. Tujuan Kurikulum Tulis biMBA AIUEO ............................................................................... 127
3. Bagan Kurikulum Tulis biMBA AIUEO ................................................................................ 127
B. MEWARNAI DAN MENCORET BEBAS .................................................................................... 129
C. MODUL TULIS 1A (T-1A) ............................................................................................................ 131
D. MODUL TULIS 1B (T-1B) ............................................................................................................ 134
E. MODUL TULIS 2 (T-2) .................................................................................................................. 137
F. MODUL TULIS 4 (T-4) .................................................................................................................. 139
G. PENUTUP ........................................................................................................................................... 142
H. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN ....................................................................................... 142
BAGAN KURIKULUM MATEMATIKA biMBA AIUEO .................................................................... 144

KURIKULUM MATEMATIKA biMBA AIUEO ...................................................................................... 145
A. PENDAHULUAN KURIKULUM MATEMATIKA .................................................................... 145
1. Pengertian Kurikulum Matematika biMBA AIUEO ......................................................... 145
2. Tujuan Kurikulum Matematika biMBA AIUEO................................................................. 145
3. Bagan Kurikulum Matematika biMBA AIUEO .................................................................. 145
Januari 2021 5
4. Tahapan Dalam Kurikulum Matematika ............................................................................ 146
B. TAHAP PERSIAPAN (MEMBILANG ANGKA 1-3)................................................................ 147
C. TAHAP AWAL................................................................................................................................... 150
1. Modul Matematika 1A (MTK-1A).......................................................................................... 150
2. Modul Matematika 1B (MTK-1B) .......................................................................................... 153
D. PENUTUP ........................................................................................................................................... 167
E. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN ....................................................................................... 167
biMBA AIUEO INTERVIO ......................................................................................................................... 169

A. PENDAHULUAN biMBA AIUEO INTERVIO ........................................................................... 169
1. Pengertian biMBA AIUEO InterViO ...................................................................................... 169
2. Tujuan biMBA AIUEO InterViO .............................................................................................. 169
3. Manfaat biMBA AIUEO InterViO ............................................................................................ 169
4. Tahapan Pelaksanaan biMBA AIUEO InterViO ................................................................ 170
B. TAHAP PENDEKATAN (PDKT) ................................................................................................. 170
C. TAHAP TRIAL (COBA GRATIS SAMPAI YAKIN) ................................................................. 172
D. KELAS PERSIAPAN ........................................................................................................................ 173
E. KELAS LANJUTAN .......................................................................................................................... 177
F. PENUTUP ........................................................................................................................................... 180
G. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN ....................................................................................... 180
LAGU biMBA AIUEO .................................................................................................................................. 181

A. LAGU DAN DOA ............................................................................................................................... 181
1. Sebelum Belajar ........................................................................................................................... 181
2. Sesudah Belajar ............................................................................................................................ 181
B. LA biMBA ........................................................................................................................................... 182
C. AKU SUKA biMBA AIUEO ............................................................................................................ 182
D. JANGAN MARAH DONG dan CINTA ANANDA ..................................................................... 183
E. BDG KMPSY dan JLN TRC ............................................................................................................ 183
Januari 2021 6
F. ALFABET............................................................................................................................................ 183
G. BERHITUNG ...................................................................................................................................... 184
H. AKU ANAK biMBA .......................................................................................................................... 184
I. YEL ....................................................................................................................................................... 184
J. TEPUK SEMANGAT ........................................................................................................................ 184
K. TERIMA KASIH biMBA ................................................................................................................. 185
PENUTUP ...................................................................................................................................................... 186
Januari 2021 7
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
biMBA AIUEO merupakan bagian dari proses pendidikan anak usia dini. Dimana
menurut UU RI NO. 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional BAB I Pasal
1 Ayat (14) dan BAB VI Pasal 28 Ayat (1 dan 2), Pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Sedangkan, berdasarkan UU RI NO. 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan

Nasional BAB I Pasal 1 Ayat (14) dan BAB VI Pasal 28 Ayat (1 dan 2), definisi
pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang
pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani
dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut
yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal.
Pendidikan yang dilakukan di biMBA AIUEO berfokus pada proses membimbing

Minat baca dan Minat belajar anak atau yang lebih dikenal dengan nama proses
membimbakan. Dalam buku panduan biMBA AIUEO ini berisi dasar-dasar, petunjuk,
serta sistematika dari kebimbaan dan kurikulum biMBA AIUEO. Diharapkan buku
panduan biMBA AIUEO ini dapat bermanfaat dan menjadi pedoman dalam
menerapkan proses membimbakan.
B. RUANG LINGKUP
Buku panduan biMBA AIUEO ini diperuntukkan bagi anggota komunitas biMBA
AIUEO, yaitu :
1. Calon Relawan biMBA AIUEO.

2. Relawan biMBA AIUEO.
3. Mitra biMBA AIUEO.
C. TUJUAN
1. Mengetahui, memahami, dan mampu menjelaskan makna kebimbaan dan
kurikulum biMBA AIUEO.
2. Mampu menerapkan ilmu biMBA (kebimbaan dan kurikulum), sehingga dapat
merasakan manfaat biMBA.
3. Mampu mensosialisasikan biMBA kepada seluruh masyarakat.
Januari 2021 8
Januari 2021 9
KEBIMBAAN
A. PENDAHULUAN KEBIMBAAN
1. Pengertian Kebimbaan
Sahabat pembelajar, kebimbaan adalah seluruh ilmu yang mempelajari tentang
biMBA baik dari filosofi, metode dan institusi.
Kata biMBA merupakan singkatan dari bimbingan Minat belajar anak yang
memiliki makna yaitu proses membimbing Minat belajar pada anak secara
intrinsik yang bertujuan agar anak memiliki karakter Minat belajar sejak dini.
2. Tujuan Kebimbaan
Tujuan kebimbaan adalah mengetahui dan meyakini pentingnya paradigma
biMBA, serta menjadi seorang pembelajar yang selalu ingin memperbaiki diri.
3. Tahapan Bertingkat Ilmu biMBA
Dalam mempelajari kebimbaan, ada tiga tahapan bertingkat ilmu biMBA yang
perlu kita pahami. Tahapan tersebut antara lain :
 Filosofi biMBA.
 Metode biMBA.
 Institusi biMBA.
Januari 2021 10
B. FILOSOFI biMBA
1. Dasar Pemikiran Lahirnya Kata biMBA

Filosofi biMBA merupakan dasar pemikiran dari lahirnya kata biMBA.
Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kelima, arti dari filosofi adalah
filsafat. Sedangkan pengertian dari filsafat adalah teori yang mendasari alam
pikiran atau suatu kegiatan.
Filosofi kata biMBA lahir dari tujuan hidup setiap manusia. Tentu kita semua
memiliki tujuan hidup. Lalu, apa tujuan hidup dari setiap manusia? Apakah ingin
mencapai kesuksesan, seperti memiliki rumah mewah, mobil mewah, uang
banyak, atau lengkapnya segala fasilitas yang dibutuhkan.
Tapi tau kah Sahabat Pembelajar, sebenarnya tujuan utama hidup manusia itu
bukan lah kesuksesan, melainkan untuk mencapai KEBAHAGIAAN.
Bagaimana cara supaya bisa bahagia? Salah satu kunci utama untuk meraih
kebahagiaan adalah dengan belajar atau menjadi seorang pembelajar.
Tapi, pada kenyataannya masih banyak orang yang tidak suka belajar. Bagaimana
supaya mau belajar? Maka ditumbuhkan karakter Minat Belajarnya. Untuk
menumbuhkan karakter Minat Belajar caranya melalui proses bimbingan Minat
belajar yang dirumuskan dengan kata biMBA.
Proses bimbingan Minat belajar anak dapat diterapkan melalui metode biMBA
yaitu Fun Learning, Small Step System, dan Individual System agar anak tertarik,
semangat, dan antusias untuk belajar.
Januari 2021 11
2. Bahagia
Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kelima, bahagia memiliki arti
yaitu keadaan atau perasaan senang dan tentram (bebas dari segala yang
menyusahkan). Bahagia tidak berwujud dan hanya ada di dalam hati. Bahagia
harus dirasakan oleh setiap manusia, secepatnya, dan selamanya.
Alasan kita harus merasakan bahagia karena bahagia merupakan tujuan utama
dari hidup manusia. Saat kita telah merasakan bahagia, dampaknya hidup kita
akan jauh lebih sukses dari sebelumnya.
Agar bisa bahagia, dapat dilakukan dengan tiga kunci utama kebahagiaan, yaitu :
1. Beriman
2. Berbuat Baik
3. Belajar
3. Belajar
Dalam kebimbaankita akan mempelajari mengenai konsep belajar. Belajar
merupakan salah satu kunci utama bahagia yang seharusnya mudah dilakukan
oleh setiap manusia. Namun, pada kenyataannya masih banyak manusia yang
merasa berat untuk belajar.
Belajar adalah kegiatan menghubungkan satu hal dengan hal lainnya untuk
mengambil hikmah agar menjadi pribadi yang lebih baik. Seorang pembelajar
harus mempunyai kesadaran untuk mau memperbaiki diri. Pembelajar akan selalu
berusaha mencari solusi dari setiap permasalahan yang terjadi agar hidupnya
menjadi lebih nyaman dan bahagia.
Tujuan Belajar
Tujuan dari belajar yaitu agar dapat menjadi pribadi yang lebih baik dan bahagia,
dapat memahami dan memenuhi hak anak, melatih diri untuk dapat mencari
solusi dari setiap permasalahan, serta dapat mengambil hikmah dari setiap
Januari 2021 12
perbedaan, karena tidak semua harapan yang kita inginkan dapat sesuai dengan
kenyataan yang harus kita jalani.
Kewajiban Belajar
Anak usia dini tidak diwajibkan untuk belajar tetapi dibimbing Minat belajarnya.
Sebagai orang dewasa, kitalah yang memiliki kewajiban untuk belajar.
Apa yang Dapat Dipelajari?

Belajar bukan hanya di bangku sekolah, tapi juga dalam kehidupan sehari-hari
secara terus menerus dan sepanjang hayat. Sebagai komunitas biMBA AIUEO kita
diarahkan belajar untuk menjadi pembelajar. Antara lain sebagai berikut :
a. Sisi Intelligent Quotient (IQ) seperti memahami karakter anak, lebih kreatif
dalam membuat anak tertarik untuk mengikuti kegiatan bermain sambil belajar
di kelas, dan belajar berkomunikasi yang baik.
b. Sisi Emotional Quotient (EQ) seperti belajar meningkatkan juditangkap (jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerjasama, dan peduli), serta melatih kesabaran untuk
mau mengingatkan dan bersedia diingatkan.
c. Sisi Spiritual Quotient (SQ), seperti belajar tentang ilmu ketuhanan dan
keimanan, percaya bahwa semua yang terjadi atas izin Tuhan YME, sehingga
kita dapat selalu bersyukur serta hanya bergantung kepada Tuhan YME.
Cara Menerapkan Belajar

Belajar dapat dilakukan dengan menggunakan indera manusia. Seperti membaca,
mendengar, melihat, merasakan, dan berdiskusi.
biMBA memiliki tujuh tahapan belajar yang diadopsi dari Taksonomi Bloom :
a. Tau yaitu hanya sekedar tau atau pernah mendengar, misal kata biMBA.
b. Paham yaitu jika sudah mengerti lebih banyak tentang suatu hal, misal
memahami kata biMBA dan metode yang diterapkan di biMBA AIUEO.
c. Mengaplikasikan yaitu apa yang sudah dipahami tentang biMBA, bisa
diterapkan minimal kepada diri sendiri terlebih dahulu. Misal, membimbakan
diri sendiri tentang pentingnya belajar bagi orang dewasa dan pentingnya
menumbuhkan karakter Minat belajar anak usia dini.
d. Menganalisa yaitu apakah sudah sesuai antara ilmu biMBA dengan apa yang
sudah kita terapkan.
e. Sintesa yaitu perpaduan atau penggabungan dari yang kita dapatkan dengan
apa yang sudah kita yakini dari ilmu biMBA, menggabungkan bagian-bagian
menjadi satu kesatuan. Sehingga akan timbul niat untuk berbuat sesuatu untuk
kebaikan orang banyak.
Januari 2021 13
f. Evaluasi yaitu membandingkan nilai-nilai, ide-ide, metode dan sebagainya
dengan standar biMBA yang semestinya. Jika belum sesuai, maka kita harus
belajar lagi dan lebih memahami biMBA.
g. Sosialisasi yaitu pentingnya kita memahami dan meyakini biMBA baik dari teori
dan penerapannya agar dapat mensosialisasikan biMBA kepada lingkungan
terdekat dan juga masyarakat luas.
Manfaat Belajar
Manfaat menjadi pembelajar adalah sebagai berikut :
a. Kecerdasan Intelektual (IQ) Meningkat.

Dimana kemampuan menalar, memecahkan masalah, memahami gagasan, serta
kemampuan berbahasa menjadi semakin meningkat.
Contoh :
Sebagai relawan literasi biMBA AIUEO, kita mempelajari hal-hal teknis yang
menjadi tugas dan tanggung jawab kita melalui peran masing-masing, misalnya:
● Kepala Unit :
Belajar mengenai laporan-laporan unit, mempelajari tentang paradigma
biMBA, metode biMBA sampai institusi biMBA AIUEO. Mensosialisasikan
biMBA ke lingkungan terdekat (mulai kepada motivator di unit, anggota
keluarga di rumah, wali murid serta masyarakat sekitar).
● Motivator :
Mempelajari tentang paradigma biMBA, metode biMBA, kurikulum biMBA.
Dalam kehidupan pribadi atau bermasyarakat, kita dapat belajar tentang
tugas dan tanggung jawab kita sebagai anak, istri atau suami maupun sebagai
orang tua serta bagian dari masyarakat.
b. Kecerdasan Emosi (EQ) Meningkat.

Dimana kemampuan menerima, menilai, mengelola serta mengontrol emosi diri
sendiri dan orang lain semakin meningkat.
Contoh :
Sebagai relawan literasi biMBA AIUEO, kita saling mengingatkan dan mau
diingatkan dalam kebaikan dan kesabaran.
Terus berupaya berlatih untuk meningkatkan juditangkap(jujur, disiplin,
tanggung jawab, kerjasama dan peduli). Melalui perannya masing-masing,
misalnya :
● Kepala Unit :
Mampu menerapkan juditangkap dalam perannya sebagai KU, mampu
menerapkan sikap jujur, disiplin dalam menjalankan ilmu biMBA,
Januari 2021 14
bertanggung jawab dalam tugasnya, mampu bekerjasama dalam tim serta
menjunjung tinggi kepedulian.
● Motivator :
Mampu menerapkan judi tangkap dalam perannya sebagai Motivator,
mampu menerapkan sikap jujur, disiplin dalam menjalankan ilmu biMBA,
bertanggung jawab dalam tugasnya, mampu bekerjasama dalam tim serta
menjunjung tinggi kepedulian.
c. Kecerdasan Spiritual (SQ) Meningkat.

Dimana kemampuan untuk berpikir penuh syukur, mudah mengambil hikmah
dalam setiap keadaan, optimis menjadi semakin meningkat serta menjadi
pribadi yang bahagia berdampak sukses.
Contoh :
Ditandai dengan menjadi pribadi yang selalu bersyukur dan mengambil hikmah
dalam segala kondisi, optimis (ikhtiar semaksimal mungkin-menyerahkan hasil
sepenuhnya kepada Tuhan). Pribadi yang tidak menggantungkan hidupnya
pada orang lain, tapi hanya pada tuhannya.
Dampak Tidak Belajar

Ketika kita tidak mau belajar menjadi seorang pembelajar, maka dampaknya
sebagai berikut :
a. Berpotensi merampas hak anak.
b. Merugikan diri sendiri dan orang lain.
c. Mudah stress dan tidak disiplin.
d. Tidak bahagia.
e. Suka mengeluh dan menyalahkan orang lain.
4. Karakteristik Penulisan Kata biMBA

Penulisan kata biMBA sangat istimewa karena memiliki karakteristik yang unik,
yaitu “bi” menggunakan huruf kecil dan “MBA” menggunakan huruf besar serta
huruf “M” yang berwarna merah. Adapun penulisan kata biMBA adalah sebagai
berikut :
bi = bimbingan
M = MINAT
B = Baca dan Belajar
A = Anak
biMBA adalah sebuah proses membimbing Minat belajar pada anak yang
bertujuan agar anak memiliki karakter Minat belajar sejak dini.
Januari 2021 15
Kata biMBA ditulis dengan cara demikian karena menekankan pada huruf “M”
yang memiliki makna yaitu Minat.
Logo biMBA AIUEO

• biMBA (biru dan merah) adalah warna teknikal yang diambil dari alam semesta
(air, langit, tanah). biMBA merupakan suatu proses membimbing Minat belajar
anak. Teknik/caranya dengan menerapkan metode biMBA.
• AIUEO (merah, kuning, biru, hijau, orange)adalah warna primer dan sekunder,
sifatnya sederhana, dan dekat dengan anak-anak. Kata AIUEO dipilih karena
merupakan huruf vokal dan identik dengan alfabet, maka lebih dispesifikasikan
untuk menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak.
• Dadu memiliki arti sebagai permainan artinya biMBA selalu menerapkan proses
bermain dalam membimbakan. Konsep biMBA AIUEO adalah bermain sambil
belajar.
• biMBA (di dalam dadu) artinya proses membimbing Minat belajar anak.
• 372 (di dalam dadu) merupakanangka yang terdapat dalam Garansi BCA
372/bebas, artinya mulai usia 3 tahun, selama 72 kali pertemuan. Jika lebih dari
72 kali pertemuan, maka diberikan Garansi BCA 372 bebas.
5. Minat Belajar
biMBA adalah proses bimbingan Minat belajar anak. Minat belajar adalah
keinginan atau ketertarikan yang timbul dari dalam diri sendiri untuk melakukan
proses belajar tanpa adanya paksaan dari orang lain.
Mengapa harus ditumbuhkan Minat belajar? Pada semua usia terutama pada masa
kanak-kanak, Minat belajar berperan penting dalam kehidupan seseorang dan
mempunyai dampak yang besar atas perilaku dan sikap. Sepanjang masa kanak-
kanak Minat belajar menjadi sumber motivasi yang kuat dalam proses belajar.
Anak yang memiliki Minat belajar terhadap suatu kegiatan akan lebih bersemangat
dalam proses belajar dibandingkan dengan anak yang belum tumbuh Minat
belajarnya.
Jika anak sudah memiliki Minat belajar, kecenderungannya anak akan

memberikan perhatian yang lebih besar, merasa senang hati untuk melakukannya.
Tanpa disuruh anak akan turut berpartisipasi. Pada akhirnya diharapkan suatu
perubahan perilaku. Perubahan perilaku ini meliputi seluruh pribadi anak baik
kognitif, afektif, maupun psikomotorik.
Januari 2021 16
Adapun indikator anak sudah tumbuh Minat belajarnya, antara lain sebagai
berikut :
a. Anak mau melakukan suatu kegiatan atas keinginan sendiri, tanpa disuruh atau
dipaksa oleh orang lain, baik oleh motivator maupun orangtua.
b. Anak melakukan suatu kegiatan dengan tekun, teliti, dan disiplin yang tinggi.
c. Melakukan suatu kegiatan sesuai dengan keinginannya di mana saja, kapan saja,
dan atas inisiatif sendiri.
Manfaat Minat Belajar

Jika kita menumbuhkan Minat belajar sejak usia dini, saat anak sudah dewasa
nanti, anak akan senantiasa mau memperbaiki diri secara terus menerus, anak
juga akan siap untuk menerima perbedaan, dan tidak mudah menyalahkan orang
lain.
Sedangkan, jika yang kita tumbuhkan adalah kemampuannya, maka anak akan
merasa terpaksa dengan kegiatan belajarnya, sehingga anak masih menganggap
belajar adalah suatu kegiatan yang membosankan. Dampaknya anak akan menjadi
benci belajar.
Lalu bagaimana cara menumbuhkan Minat belajar? Selalu menggunakan

paradigma biMBA dan metode biMBA.
6. Paradigma biMBA
Definisi Paradigma biMBA
Paradigma adalah cara pandang terhadap sesuatu yang dijadikan landasan
berpikir dan konsep dasar untuk menyikapi sesuatu. Sedangkan, paradigma
biMBA adalah proses membimbing Minat belajar anak yang dijadikan landasan
berpikir dan konsep dasar dalam mendidik anak.
Landasan berpikir tersebut adalah proses membimbing Minat belajar atau dalam
bahasa biMBA adalah membimbakan, dari landasan berpikir ini melahirkan
konsep dasar. Sedangkan konsep dasarnya adalah membahagiakan semua yang
terlibat baik anak-anak maupun orang dewasa. Agar dapat bahagia, maka anak
harus dibimbing Minat belajarnya dan orang dewasa harus menjadi pembelajar.
Maka dari itu dengan menggunakan paradigma biMBA ini bertujuan agar dapat
merasakan bahagia yang berdampak pada kesuksesan. Jika ingin menggunakan
paradigma biMBA maka prosesnya wajib fun learning.
Januari 2021 17
Tujuan Paradigma biMBA
a. Menjadi lebih nyaman (proses yang menyenangkan akan menciptakan
kenyamanan untuk anak dan orang dewasa).
b. Dapat mempelajari dan memahami karakter anak.
c. Hak anak dapat terpenuhi (mendapat pendidikan).
d. Membahagiakan anak dan orang dewasa.
Manfaat Paradigma biMBA

Manfaat yang bisa dirasakan ketika menggunakan paradigma biMBA, yaitu ketika
sudah memahami, meyakini dan menerapkan paradigma biMBA, akan merasa
nyaman dan senantiasa memperbaiki diri.
Dampak Tidak Berparadigma biMBA

Orang dewasa yang tidak menerapkan paradigma biMBA, maka akan berpotensi
merampas hak anak, mengubah cara pandang tentang proses membimbakan,
sehingga akan berorientasi pada kemampuan belajar bukan pada proses
bimbingan yang seharusnya menyenangkan (fun learning).
Cara Menerapkan Paradigma biMBA

a. Tumbuhkan kesadaran bahwa belajar itu penting.
b. Pahami bahwa menumbuhkan Minat belajar sejak usia dini itu penting.
c. Yakini apa yang kita lakukan ada manfaat dan dampaknya.
d. Bersahabat dengan kata tanya saat mendapat kendala dalam menumbuhkan
Minat belajar.
C. METODE biMBA
Dahulu kita sering dipaksa belajar oleh orang tua atau guru. Metode belajarnya pun
adalah menghafal, sehingga proses belajar menjadi tidak menyenangkan dan
dampaknya akan melahirkan karakter benci belajar. Oleh karena itu, perlu
diterapkan metode untuk menumbuhkan Minat belajar. Metode tersebut dinamakan
metode biMBA.
Januari 2021 18
Untuk pembahasan lebih lanjut mengenai metode biMBA, akan dibahas dalam materi
Kurikulum Dasar biMBA AIUEO.
D. INSTITUSI biMBA
1. Pengertian biMBA AIUEO

biMBA AIUEO adalah proses bimbingan Minat baca
dan Minat belajar anak, serta merupakan sebuah
wadah untuk menerapkan dan mensosialisasikan
paradigma biMBA dan metode biMBA. biMBA AIUEO
merupakan bagian dari proses pendidikan anak usia
dini.
biMBA AIUEO didirikan oleh penggagas paradigma dan

metode biMBA yaitu Bapak Bambang Suyanto pada
tahun 1998 dan berada di bawah naungan Yayasan Pengembangan Anak
Indonesia (1996).
2. Latar Belakang biMBA AIUEO

a. Mitos Belajar Adalah Beban
Banyak anak usia pelajar yang tidak suka belajar. Coba ingat pengalaman
semasa sekolah dulu. Apakah kita senang belajar atau malah senang ketika guru
tidak hadir di kelas ? Keberadaan biMBA ingin memberikan kesan positif bahwa
belajar itu menyenangkan. Caranya dengan membuat anak bahagia, karena
anak usia dini harus menjadi anak yang bahagia.
Seluruh proses belajar di biMBA AIUEO sepenuhnya dilakukan dengan

menyenangkan melalui kegiatan bermain. Buat anak senang dengan kegiatan
positif yang ia lakukan, awali dengan memberikan kegiatan yang ia sukai
Januari 2021 19
terlebih dahulu. Masuki dunia anak dari hal-hal yang ia sukai agar kegiatan yang
dilakukan menjadi mudah dan semakin menyenangkan.
b. Dampak Negatif Globalisasi Media Elektronik

Kemajuan teknologi yang pesat seperti sekarang membawa dampak negatif
bagi anak-anak. Anak-anak zaman now lebih senang menonton televisi atau
bermain gadget dibandingkan belajar atau membaca buku. Ada apa dengan pola
kebiasaan anak-anak kita? Kembali lagi paradigma kata belajar yang identik
dengan membosankan dan banyak aturan. Sedangkan bermain gadget itu
menarik dan menyenangkan.
biMBA AIUEO hadir dengan konsep bermain sambil belajar yang akan
memenuhi hak anak untuk mendapatkan pendidikan tanpa merampas
kesenangannya untuk bermain. Anak akan memiliki kesan positif terhadap kata
belajar, sehingga saat dihadapkan dengan kemajuan teknologi yang demikian
pesat seperti sekarang ini, anak akan mampu menggunakan teknologi tersebut
untuk menunjang Minat belajarnya. Kemajuan teknologi dapat berdampak
positif bagi anak, karena banyak ilmu pengetahuan yang bisa ia dapatkan.
c. Rendahnya Minat Baca dan Minat Belajar di Indonesia

Di Indonesia, banyak pelajar yang tidak suka belajar. Jika belajar saja tidak suka,
bagaimana dengan membaca buku? Pasti sangat membosankan. Ketika anak
dibimbakan, maka anak bukan hanya bisa baca, tapi juga mengerti makna apa
yang dibaca. Karakter Minat belajar akan semakin meningkat, Minat baca pun
akan mengikuti, sehingga kemampuan membaca akan meningkat secara luar
biasa.
d. Masa Golden Age dan Critical Period

Golden age adalah masa terbaik bagi perkembangan otak anak, dimana fitrah
anak sebagai pembelajar, di usia dini anak akan menyerap ilmu dan perilaku
yang diberikan oleh lingkungan sekitar. Sedangkan, Critical period adalah masa
dimana pembentukan karakter anak sangat baik, karena di masa kritis ini tidak
akan terulang kembali ketika anak dewasa nanti. Dengan adanya proses
membimbakan, maka akan terbentuk karakter Minat belajar sehingga anak
dapat menjadi Generasi Pembelajar Mandiri Sepanjang Hayat.
e. Biaya Pendidikan Formal yang Relatif Mahal

Mahalnya biaya persekolahan di Indonesia membuat orang tua kesulitan
memberikan pendidikan terbaik bagi anak, sehingga banyak anak yang putus
sekolah dikarenakan tidak punya biaya. Ketika anak dibimbakan, maka anak
akan belajar dimanapun, kapanpun, tanpa harus bergantung pada pendidik atau
persekolahan.
Januari 2021 20
3. Visi biMBA AIUEO
Visi biMBA AIUEO adalah Membangun Generasi Pembelajar Mandiri Sepanjang
Hayat. Artinya, generasi yang cinta akan ilmu pengetahuan dan selalu
memperbaiki diri dengan tidak bergantung pada orang lain dan hanya
mengandalkan dirinya sendiri serta Tuhan secara terus menerus tanpa ada
batasan, sampai akhir hayat.
4. Misi biMBA AIUEO

Misi merupakan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencapai visi.
Adapun misi biMBA AIUEO, yaitu :
a. Mensosialisasikan Kata biMBA

Kata biMBA perlu disosialisasikan karena kata biMBA mempunyai filosofi yang
luar biasa, yaitu lahir dari filosofi hidup manusia yang ingin mencapai
kebahagiaan. Untuk mencapai kebahagiaan salah satu kunci utamanya adalah
dengan belajar, untuk menjadi pembelajar maka harus ditumbuhkan Minat
belajar sejak usia dini. Jika Minat belajar sudah tumbuh maka akan menjadi
generasi pembelajar mandiri sepanjang hayat, jika sudah menjadi pembelajar
mandiri sepanjang hayat maka akan bahagia yang berdampak sukses.
b. Mensosialisasikan pentingnya menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak

sejak usia dini.
Pentingnya menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak sejak usia dini
perlu disosialisasikan karena masih banyak orang dewasa belum menggunakan
paradigma biMBA yaitu belum memahami pentingnya menumbuhkan Minat
belajar sejak usia dini. Dengan adanya sosialisasi ini, orang dewasa lebih
memahami bahwa menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak itu sangat
penting. Di biMBA AIUEO untuk menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar
anak dengan metode fun learning. Orang tua murid bisa menjadi sponsor dalam
mengenalkan biMBA AIUEO kepada orang terdekat dan lingkungannya.
c. Membimbakan
Membimbakan adalah proses membimbing anak agar tumbuh karakter Minat
belajar anak. Tujuan dari proses membimbakan adalah untuk menanamkan
karakter pembelajar mandiri sepanjang hayat. Proses membimbakan perlu
disosialisasikan karena dengan membimbing Minat belajar akan berdampak
pada kemampuan. Anak diarahkan dan dibimbing dengan konsep bermain
sambil belajar, dimana tanpa anak sadari setiap kegiatan bermain yang
dilakukan ada unsur pembelajaran di dalamnya.
Januari 2021 21
Proses membimbakan atau membimbing Minat belajar dapat dilakukan dimana
saja dan kapan pun. Membimbakan bukan hanya dilakukan oleh Kepala Unit
dan Motivator saja, tapi juga dapat dilakukan oleh orang tua murid yang sudah
paham cara membimbakan menggunakan metode biMBA yang proses
belajarnya 100% menyenangkan (fun learning).
Membimbakan berbeda dengan mengajarkan. Perbedaan proses membimbakan

dengan mengajarkan terletak dari tujuannya. Dalam membimbakan proses yang
dilakukan adalah membimbing Minat belajar. Orang dewasa yang menerapkan
proses membimbakan harus selalu ingat bahwa untuk membimbing karakter
Minat belajar, maka caranya harus fun learning. Agar bisa fun learning, cara
yang dilakukan harus small step system, dan agar bisa small step system, maka
harus individual system.
Sedangkan, saat mengajarkan tujuannya tidak ada penekanan proses

membimbing Minat belajar. Kegiatan yang dilakukan berpotensi memaksa anak
untuk belajar, sehingga anak akan merasa terpaksa dalam belajar karena
berorientasi pada kemampuan atau hasil belajar.
Agar anak dapat tumbuh Minat belajar, tentunya kita sebagai orang dewasa
perlu membimbing Minat belajar anak dengan proses belajar yang sepenuhnya
menyenangkan bagi anak, bertahap, dan secara pendekatan individu.
Sedangkan, proses membimbakan bagi orang dewasa dapat dilakukan dengan
cara memberikan pemahaman kepada orang dewasa mengenai pentingnya
menjadi seorang pembelajar dan berparadigma biMBA.
5. Tujuan biMBA AIUEO

a. Tujuan Utama : Seluruh keluarga besar biMBA bahagia yang berdampak
sukses.
b. Tujuan Khusus : Menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak secara
intrinsik.
biMBA AIUEO mewajibkan semua orang dewasa yang ada di komunitas biMBA
untuk belajar dan berbuat baik. Dengan belajar dan berbuat baik kita dapat
memenuhi hak anak yaitu bermain dan mendapatkan pendidikan.
Adapun contoh bahagia yang berdampak sukses adalah sebagai berikut :
Contoh bagi motivator : saat motivator melakukan proses belajar dengan cara yang
sepenuhnya menyenangkan, maka bukan hanya anak yang akan terlihat senang,
ceria, dan semangat. Namun, motivator juga akan merasakan kebahagiaan dalam
dirinya karena bisa berbuat baik dan memberikan manfaat bagi anak.
Januari 2021 22
Kesuksesannya : ketika Minat belajar anak semakin meningkat, maka motivator
akan lebih mudah bersyukur karena sudah bisa bermanfaat buat anak dan
orangtua murid sehingga akan berdampak pada peningkatan jumlah murid bagi
motivator.
Contoh bagi Kepala Unit : saat Kepala Unit menjalankan tanggung jawab utamanya,
maka Kepala Unit sedang berusaha untuk meningkatkan EQ, yaitu dengan
meningkatnya juditangkap. Kepala Unit akan berusaha untuk selalu bekerjasama
dengan penuh kesabaran ketika mempunyai niat berbuat baik, serta saling
mengingatkan.
Kesuksesannya : kerjasama di unit berjalan baik, metode biMBA diterapkan
dengan baik, motivator mau belajar, unit berkembang (peningkatan jumlah murid)
Contoh bagi anak : ketika proses belajar dengan cara yang sepnuhnya
menyenangkan, anak yang akan terlihat senang, ceria, dan semangat.
Kesuksesannya : anak mau mengulang kembali proses belajarnya, berdampak
mampu dan siap dalam belajar, proses belajar akan semakin menyenangkan, dan
tumbuh Minat kuadrat.
Contoh bagi orang tua : ketika anak sudah tumbuh Minat belajarnya, maka
orangtua murid akan menjadi senang karena anaknya rajin belajar, orangtua tidak
perlu memaksa anak lagi untuk belajar.
Kesuksesannya : orang tua murid akan mau ikut serta mensosialisasikan biMBA
dengan anak sebagai bukti.
6. Manfaat biMBA AIUEO

Kehadiran biMBA AIUEO memiliki banyak manfaat yang dapat dirasakan oleh
komunitas biMBA, lingkungan sekitar, bangsa dan negara. Manfaat biMBA AIUEO
antara lain sebagai berikut :
Bagi Anak
Anak yang dibimbakan menggunakan paradigma dan metode biMBA akan
meningkatkan afektif, kognitif dan psikomotoriknya, antara lain sebagai berikut :
a. Meningkatkan Afektif anak yaitu menjadi pribadi yang optimis, senang belajar,
semangat, dan ceria.
b. Meningkatkan Kognitif anak yaitu anak mampu belajar mandiri tanpa ada
paksaan dari orang tua ataupun motivator, dan senang latihan membaca,
menulis dan hal baru lainnya.
Januari 2021 23
c. Meningkatkan Psikomotorik anak yaitu anak menjadi senang latihan mewarnai,
menarik garis dan menulis hal-hal positif yang berdampak pada kehidupannya
kelak.
Bagi Orang Tua/Wali Murid

Manfaat biMBA bagi orang tua/wali murid adalah sebagai berikut :
a. Jangka Pendek yaitu orang tua merasa senang karena anak rajin belajar.
b. Jangka Menengah yaitu bahagia karena anak mudah diarahkan sehingga
hubungan keluarga menjadi harmonis.
c. Jangka Panjang yaitu akan membantu dalam hal ekonomi (tidak perlu les atau
kursus karena Minat belajar sudah tumbuh).
Bagi Relawan biMBA AIUEO

Relawan biMBA AIUEO yang selalu menggunakan paradigma biMBA akan
mendapatkan manfaat sebagai berikut :
a. Spiritual Quotient (SQ) yaitu menjadi pribadi yang bermanfaat, pribadi yang
bersyukur. Penanaman Modal Akhirat.
b. Intelligence Quotient (IQ) yaitu dengan adanya metode individual system, maka
motivator akan belajar untuk mengenal karakter anak, sehingga memacu
meningkatnya kreatifitas, inovatif, terampil & berdampak tidak mudah lupa.
c. Emotional Quotient (EQ) yaitu melatih kecerdasaan emosi, hingga menjadi
pribadi yang sabar dan menyenangkan untuk murid, anak, suami (keluarga),
awet muda,sehat, semangat dan ceria.
Bagi Bangsa dan Negara

a. Mengadakan program pendidikan gratis bagi masyarakat tidak mampu.
b. Melahirkan generasi pembelajar mandiri sepanjang hayat, tangguh, kreatif,
tidak mudah menyerah serta menjadi SDM yang berkualitas, dan mengurangi
tingkat pengangguran dengan membuka banyak lapangan kerja. Karena biMBA
AIUEO membutuhkan banyak pembimbing (motivator).
7. Keistimewaan biMBA AIUEO

Perkembangan biMBA AIUEO yang semakin pesat disebabkan oleh keistimewaan
yang dimiliki biMBA AIUEO. Keistimewaan ini merupakan salah satu hal yang
membedakan biMBA AIUEO dengan institusi pendidikan lainnya. Adapun
keistimewaan biMBA AIUEO adalah sebagai berikut :
Januari 2021 24
Kata biMBA
Kata biMBA sudah dibahas dalam filosofi biMBA. Alasan kata biMBA merupakan
salah satu keistimewaan biMBA AIUEO adalah sebagai berikut :
a. Kata biMBA lahir dari filosofi hidup setiap manusia yang tujuannya ingin
mencapai kebahagiaan. Hal ini juga sejalan dengan filsafat pendidikan dimana
tujuan utama yaitu kebahagiaan.
b. Kata biMBA merupakan paradigma baru yang berorientasi pada proses
bimbingan MINAT baca dan MINAT belajar, yang dapat meningkatkan
kemampuan membaca anak secara luar biasa.
Garansi BCA 372 bebas

Makna dari Garansi BCA 372 bebas adalah garansi kemampuan membaca anak
mulai usia 3 tahun 0 bulan selama 72 kali pertemuan, meskipun tanpa harus
dibantu di rumah (bebas).
Adanya Garansi BCA 372 bebas disebabkan oleh sulitnya mensosialisasikan

paradigma dan metode biMBA kepada masyarakat.
⮚ Kemampuan membaca anak yang tertera

Apa yang digaransi ?
dalam surat garansi.
Siapa yang memberikan surat
⮚ biMBAAIUEO melalui Kepala Unit.
garansi?
Siapa yang diberikan garansi ⮚ Murid yang sudah memenuhi seluruh kriteria
? garansi yang sudah ditetapkan biMBAAIUEO.
⮚ Orangtua murid berbayar yang anaknya sudah

Siapa yang menerima surat
dinyatakan memenuhi seluruh kriteria garansi
garansi?
yang ditetapkan biMBAAIUEO.
Garansi BCA 372 bebas mempunyai manfaat sebagai berikut :
a. Bagi Motivator : melindungi motivator dari intervensi wali murid dan

memotivasi motivator agar mau belajar.
b. Bagi Anak : melindungi anak dari pemaksaan belajar membaca di
rumah dan hak anak terpenuhi.
c. Bagi Wali Murid : merasa aman dan nyaman atas uang yang telah
dikeluarkan.
Januari 2021 25
Pemberian dan Berlakunya Surat Garansi BCA 372 Bebas
WAKTU KONDISI
Pada saat mendaftar surat garansi dapat langsung

diberikan, jika anak dinyatakan sudah memenuhi 5
kriteria garansi yang sudah ditetapkan oleh
biMBAAIUEO, yaitu:
1. Usia anak mulai 3 tahun 0 bulan.
2. Tidak termasuk anak yang berkebutuhan khusus.
3. Dapat duduk tenang dalam mengikuti kegiatan
bermain sambil belajar minimal 10 menit
(berturut-turut tidak terputus).
Saat Mendaftar
4. Dapat berinteraksi 2 arah dengan motivator.
5. Memahami gambar sederhana yang ditanyakan
motivator.
Surat garansi bisa langsung diberikan kepada wali
murid dan daftar kehadiran (absensi) dihitung jam ke-1
saat anak mulai berkegiatan bermain sambil belajar.
Kemudian KU memberi tanda di aplikasi laporan unit
serta mengirimkan foto surat garansi ke aplikasi
laporan unit atau kantor operasional.
Jika anak belum memenuhi seluruh kriteria garansi

yang telah ditetapkan, Kepala Unit harus memastikan
kebenarannya. Lakukan observasi paling lama 1 bulan
sebelum Kepala Unit memutuskan apakah garansi
akan diberikan dan diberlakukan atau tidak.
Jika ada salah satu syarat pemberian surat garansi

yang belum terpenuhi, seperti:
● Usia anak < 3 tahun, 0 bulan : maka surat garansi
Setelah Mendaftar
diberikan saat usia anak genap 3 tahun.
● Anak belum dapat duduk didalam kelas (min 10
menit). Bagi murid biMBA AIUEO InterViO, maka
murid diarahkan mengikuti tatap muka di unit.
● Anak belum dapat berinteraksi dua arah dengan
motivator.
● Anak belum bisa menyebutkan gambar yang
ditanya motivator.
Kemudian Kepala Unit hanya memperlihatkan surat
Januari 2021 26
garansi dan menginformasikan saja ke wali murid,
bahwa surat garansi akan diberikan dan berlaku jika
semua syarat sudah dipenuhi.
Surat Garansi Tidak Bagi murid yang berkebutuhan khusus (murid

Diberikan istimewa).
Ketentuan Masa Bergaransi (1-72 Jam)

a. Jika surat garansi sudah diberikan, dan sudah masuk dalam hitungan masa
bergaransi, selang beberapa waktu kemudian si anak menjadi tidak kondusif
kembali, maka surat garansi tetap berlaku karena motivator harus belajar
bertanggung jawab terhadap pemberian surat garansi.
b. Jika anak tidak hadir dalam pertemuan di masa bergaransi, maka anak harus
mengganti hari dengan konfirmasi kepada Kepala Unit paling lambat sampai 1
bulan berikutnya sejak anak tidak hadir. Misal : anak tidak hadir pada tanggal
18 November 2019, maka jadwal ganti hari berlaku sampai dengan tanggal 18
Desember 2019.
c. Jika di masa bergaransi anak tidak hadir selama paling lama 6x pertemuan
berturut-turut, maka perhitungan daftar kehadiran (absensi) dimulai dari
angka 1 kembali. Wali murid diminta untuk membawa surat garansi agar
Kepala Unit dapat mengganti tanggal berlaku surat garansi yang baru dan
ditandatangani oleh wali murid.
Ketentuan Masa Terkena Garansi (˃ 72 Jam)

a. Jika daftar kehadiran sudah sampai di jam ke-72, Kepala Unit memeriksa
apakah anak sudah diberikan evaluasi sumatif 1 atau belum. Kalau belum
diberikan, maka proses bimbingan intensif mulai diberlakukan dan wali murid
tidak dikenakan pembayaran SPP sampai anak lulus evaluasi sumatif 1.
b. Jika anak terkena garansi, maka surat garansi yang asli dikembalikan ke kantor
operasional, dan orang tua diberikan fotocopy surat garansi serta motivator
mulai melakukan bimbingan secara intensif kepada anak.
c. Jam bimbingan intensif bisa dipilih sebagai berikut :
● Jam bimbingan minimal disesuaikan dengan jadwal yang diambil
sebelumnya (S3 atau S6), atau
● Jam bimbingan dapat diambil setiap hari di jam yang kondusif bagi anak
(agar lebih efektif dan efisien)
d. Jika surat garansi yang asli hilang, maka Kepala Unit melihat data aplikasi
laporan unit bahwa surat garansi sebelumnya diberikan di tanggal berapa,
Januari 2021 27
kemudian Kepala Unit melaporkan ke kantor operasional untuk diterbitkan
kembali surat garansinya dan anak tetap bisa mendapatkan bimbingan intensif
walaupun surat garansi hilang.
e. Jika anak tidak hadir dalam pertemuan di masa terkena garansi, maka anak
harus mengganti hari dengan konfirmasi kepada Kepala Unit paling lambat
sampai 1 bulan berikutnya sejak anak tidak hadir. Misal : anak tidak hadir pada
tanggal 18 November 2019, maka jadwal ganti hari berlaku sampai dengan
tanggal 18 Desember 2019.
f. Jika di masa terkena garansi anak tidak hadir selama paling lama 6x pertemuan
berturut-turut, maka garansi dinyatakan hangus (batal) dan wali murid wajib
membayar SPP kembali.
Coba Gratis Sampai Yakin (Trial)

Keistimewaan ini, merupakan fasilitas yang diberikan biMBA AIUEO untuk calon
murid agar dapat mengikuti kegiatan bermain sambil belajar di biMBA AIUEO
tanpa batas waktu yang ditentukan sampai anak dan orangtua yakin.
Tanggung jawab Kepala Unit dan Motivator Saat Coba Gratis Sampai Yakin
a. Coba gratis sampai yakin ditujukan kepada calon murid trial untuk mengikuti
bermain sambil belajar di biMBA AIUEO. Motivator, bertanggung jawab penuh
untuk meyakinkan anak dengan cara membuat anak senang bermain sambil
belajar dengan berbahasa biMBA 4HVS.
b. Kepala Unit bertanggung jawab untuk menceritakan perkembangan anak
selama coba gratis sampai yakin, dan meyakinkan orang tua murid tersebut
dengan menjelaskan Garansi BCA 372 bebas. Jika anak belum mampu 4HVS
maka Kepala Unit belum diperbolehkan menyampaikan perihal pendaftaran.
Indikator coba gratis sampai yakin ini dikatakan berhasil jika anak mau
mengulang kembali kegiatan bermain sambil belajar di biMBA AIUEO dan orang
tua mau mendaftarkan anaknya di biMBA AIUEO.
Bagaimana jika anak tidak mau mengulang kembali kegiatan bermain sambil
belajar di biMBA AIUEO atau orang tua murid belum mau mendaftarkan anaknya
di biMBA AIUEO? Cara yang kita lakukan dengan mengevaluasi tanggung jawab
Kepala Unit dan Motivator.
a. Jika anak tidak mau mengulang kembali kegiatan bermain sambil belajar di
biMBA AIUEO, Motivator evaluasi kembali apakah sudah menerapkan
paradigma biMBA dan metode biMBA atau belum.
b. Kepala Unit evaluasi kembali apakah sudah menjelaskan perkembangan anak
selama coba gratis sampai yakin dan Garansi BCA 372/bebas dengan baik atau
Januari 2021 28
belum kepada orangtua murid. Jika belum, maka Kepala Unit perlu
mengevaluasi pemahaman dan penyampaiannya kembali.
Manfaat Coba Gratis Sampai Yakin

a. Dengan suasana yang menyenangkan, anak akan dengan senang hati mengulang
kembali kegiatan bermain sambil belajar di biMBA AIUEO.
b. Meyakinkan orang tua murid sebelum mendaftarkan anaknya di biMBA AIUEO
bahwa anak sudah mampu berbahasa biMBA 4HVS (4 Huruf Verbal Sederhana).
c. Motivator dapat mengenal terlebih dahulu karakter anak, sehingga pemberian
materi disesuaikan dengan kemauan dan kemampuan anak.
Motivator memiliki hak untuk menerima anak tersebut atau tidak. Di biMBA
AIUEO, Motivator dapat mempertimbangkan apakah Motivator sanggup untuk
membimbing murid tersebut atau tidak.
E. PENUTUP
biMBA AIUEO merupakan proses bimbingan Minat baca dan Minat belajar anak yang
dilakukan dengan sepenuhnya menyenangkan, bertahap dan secara individual. Hal
ini bertujuan agar dapat menumbuhkan karakter Minat belajar yang akan melahirkan
seorang Generasi Pembelajar Mandiri Sepanjang Hayat yang selalu merasa bahagia
yang berdampak sukses.
F. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN

1. biMBA : Proses bimbingan Minat belajar anak.
2. biMBA AIUEO : Proses bimbingan Minat baca dan Minat belajar
anak.
3. Garansi : Komitmen biMBA AIUEO, jika selama 72 kali
pertemuan, anak belum bisa membaca kata sederhana yang digaransikan
(minimal 90 kata sederhana), maka biMBA AIUEO akan memberikan bimbingan
secara intensif dan gratis sampai nilai evaluasi sumatif 1 mencapai 90.
4. BCA : Kemampuan membaca anak yaitu kemampuan
membaca kata sederhana yang tercantum pada surat garansi.
5. 3 : Untuk usia anak mulai 3 tahun 0 bulan.
6. 72 : Selama 72 kali pertemuan (dengan syarat dan
ketentuan berlaku).
7. Bebas : Meskipun tanpa harus dibantu di rumah.
8. Masa Garansi : Masa bimbingan anak di dalam kelas dari jam ke 1 –
72.
9. Terkena garansi : Masa anak mendapat bimbingan intensif
disebabkan hasil evaluasi sumatif 1 yang diberikan sampai pada jam ke-72 kurang
dari 90.
Januari 2021 29
10. Lulus Garansi : Kondisi dimana anak telah menyelesaikan evaluasi
sumatif 1 dan mendapat nilai minimal 90. Pemberian evaluasi dilakukan maksimal
pada jam ke-72.
11. Garansi Hangus (Batal) : Anak tidak ganti hari maksimum di bulan
berikutnya atau anak tidak hadir maksimal 6x pertemuan berturut-turut.
12. Anak ABK : Anak yang membutuhkan penanganan khusus,
seperti : Autis, Hiperaktif, Down Syndrom, Speech Delay (kecuali dalam kondisi
tertentu)
13. Anak Tidak ABK : Anak yang tidak membutuhkan penanganan
khusus.
Januari 2021 30
Januari 2021 31
TU7UH NILAI DASAR
biMBA AIUEO
 Pertama, bahwa bimbingan Minat Belajar Anak (biMBA)
merupakan pelaksanaan pendidikan yang sepenuhnya
menyenangkan (fun learning).
 Kedua, bahwa setiap anak adalah anugerah dari Tuhan Yang
Maha Kuasa yang diamanahkan kepada setiap orang dewasa.
 Ketiga, bahwa pelaksanaan pendidikan yang menyenangkan
(fun learning) merupakan proses belajar mengajar yang harus
diwujudkan sepanjang masa.
 Keempat, bahwa pendidikan secara bertahap (small step
system) dan dengan pendekatan individu (individual system)
merupakan syarat mutlak untuk pelaksanaan pendidikan yang
menyenangkan (fun learning).
 Kelima, bahwa bimbingan Minat Belajar Anak (biMBA)
merupakan hak anak sekaligus kewajiban setiap orang dewasa.
 Keenam, bahwa setiap anggota komunitas biMBA senantiasa
menjadi manusia yang senang belajar secara mandiri sepanjang
hayat.
 Ketujuh , bahwa setiap anggota komunitas biMBA senantiasa
melakukan ikhtiar untuk mensosialisasikan kebimbaan kepada
seluruh anggota masyarakat.
Januari 2021 32
MOTIVASI
A. PENDAHULUAN MOTIVASI
1. Pengertian Motivasi
Sahabat pembelajar, motivasi adalah dorongan yang timbul pada diri seseorang
yang menyebabkan orang tersebut melakukan suatu perbuatan untuk mencapai
tujuan tertentu. Motivasi bisa berasal dari dalam atau luar diri kita.
2. Tujuan Motivasi
Tujuan mempelajari materi motivasi adalah agar dapat memahami tentang
relawan literasi biMBA AIUEO dan makna 7 Nilai Dasar biMBA.
B. BERBUAT BAIK
Tujuan utama dari biMBA AIUEO adalah agar seluruh keluarga besar biMBA bahagia
yang berdampak sukses. Kunci utama untuk mencapai kebahagiaan adalah dengan
beriman, belajar dan berbuat baik. Dalam materi motivasi kita akan membahas
secara detail mengenai salah satu kunci utama kebahagiaan yaitu berbuat baik.
1. Pengertian Berbuat baik
Berbuat baik adalah melakukan kegiatan yang bermanfaat bukan hanya untuk
orang lain, tapi manfaat terbesar adalah untuk diri sendiri.
2. Syarat Berbuat Baik

Syarat berbuat baik ada dua, yaitu :
a. Niat berbuat baik dengan tulus.

b. Dibutuhkan bagi orang lain.
3. Bentuk Perbuatan Baik di biMBA AIUEO

Di biMBA AIUEO perbuatan baik yang dapat kita lakukan adalah dengan menjadi
relawan biMBA AIUEO atau biasa disebut sebagai pembimba.
C. RELAWAN biMBA AIUEO

1. Pengertian Relawan biMBA AIUEO
Sadarkah kita? kebanyakan orang mau berbuat baik hanya karena ingin
mendapatkan sesuatu, tapi bukan untuk memberikan sesuatu dengan hati yang
tulus.
Januari 2021 33
Relawan adalah orang yang melakukan suatu hal dengan sukarela/ikhlas (tidak
karena diwajibkan atau karena dipaksakan). Seorang relawan akan melakukan
sesuatu dengan senang hati, tanpa paksaan dan tanpa mengharapkan imbalan apa
pun. Sedangkan pembimba adalah orang yang membimbing karakter Minat belajar
anak.
Saat relawan biMBA AIUEO yakin untuk selalu memberi atau berbuat baik, maka
kita akan terlatih untuk menjadi seorang pembelajar dan keimanan kita pun juga
akan semakin meningkat.
Kenapa? Karena kalau kita yakin bahwa apa yang terjadi dalam hidup kita adalah
keputusan yang terbaik yang Tuhan berikan kepada kita. Sedangkan, kalau kita
terbiasa mempunyai niat untuk mendapatkan, maka berpotensi akan mudah
stress, malas, mudah menyalahkan orang lain dan hati kita pastinya menjadi tidak
nyaman.
2. Tujuan Relawan biMBA AIUEO

Tujuan relawan biMBA AIUEO adalah agar dapat bahagia yang berdampak sukses
dan memenuhi kebutuhan bagi pendidikan di Indonesia.
Kebutuhan apa yang dipenuhi oleh relawan biMBA AIUEO? yaitu kebutuhan
bermain bagi anak dan kebutuhan bagi orang tua dalam memberikan pendidikan
terbaik untuk putra putrinya.
Hal ini dibuktikan oleh relawan biMBA AIUEO dengan cara membimbakan
(membimbing Minat belajar anak).
Januari 2021 34
3. Tanggung Jawab Relawan biMBA AIUEO
Tanggung jawab utama dari relawan biMBA AIUEO adalah menjadi pembelajar
dan memiliki sikap peduli untuk berbuat baik dengan JUDITANGKAP (Jujur,
Disiplin, Tanggung Jawab, Kerja Sama, dan Peduli). Juditangkap terbentuk dari
adanya kesadaran dan kepedulian terhadap penerapan paradigma biMBA.
a. Jujur
Jujur adalah sikap tidak curang atau tidak berbohong dengan mengikuti aturan
yang berlaku. Sebagai relawan biMBA AIUEO kita diarahkan untuk selalu jujur
dalam membimbakan dan menjadipembelajar. Seorang yang tidak jujur maka
akan merugikan diri sendiri dan orang lain.
Kejujuran merupakan sikap positif yang harus dimiliki oleh setiap manusia,
maka utamakanlah jujur, baik dalam perkataan maupun perbuatan, sebab
sebuah kepercayaan berasal dari sebuah kejujuran yang kita lakukan.
Kalau kita belum menerapkan proses membimbakan berarti kita bukanlah

seorang pembimba, pendidik, atau pembimbing. Namun, kita masih disebut
sebagai pekerja pendidikan. Kejujuran dapat dilihat dari sikap seorang relawan
biMBA AIUEO dalam bertindak. Kejujuran juga dapat dilihat dalam memberikan
informasi atau laporan yang sudah kita kerjakan, tidak ada yang ditutup-tutupi
ataupun dilebih-lebihkan.
b. Disiplin
Disiplin adalah ketaatan pada aturan atau keteraturan. Disiplin merupakan cara
yang paling mudah dilakukan untuk berbuat baik dan menerapkan juditangkap,
dimulai dari disiplin untuk menjadi pembelajar.
Namun, kebanyakan orang melaksanakan disiplin sebagai sebuah formalitas

agar tidak dikenakan sanksi. Padahal tujuan kita berdisiplin agar menjadi orang
yang bertanggung jawab, tidak merugikan orang lain dan pastinya akan selalu
merasakan bahagia.
Januari 2021 35
Sebagai orang dewasa di biMBA AIUEO kita harus disiplin dalam berbagai
aspek. Utamanya disiplin dalam belajar dan membimbakan. Artinya, kita mau
belajar secara terus menerus tentang proses perbaikan diri menjadi lebih baik.
Selain itu, kita juga perlu disiplin dalam berorganisasi, bermasyarakat, dan
disiplin dalam ketuhanan. Kalau kita disiplin maka akan dijauhkan dari
sengsara.
Dengan disiplin kita juga akan terhindar untuk menjadi manusia egois yang
hanya mementingkan kepentingan sendiri. Sedangkan, jika kita tidak disiplin
maka berdampak merugikan diri sendiri dan orang lain, serta berpotensi akan
merampas hak anak.
c. Tanggung Jawab
Tanggung jawab adalah keadaan wajib menanggung segala sesuatunya (jika
melanggar siap diberikan sanksi). Tanggung jawab ini timbul dari adanya
kesadaran dan kepedulian untuk melakukan suatu hal. Kesadaran dan
kepedulian ini juga erat kaitannya dengan proses mengevaluasi diri atau proses
memperbaiki diri.
Di dalam komunitas biMBA AIUEO, kita sebagai orang dewasa diwajibkan untuk
menjadi pembelajar dan bertanggung jawab untuk membimbakan
(membimbing Minat belajar anak).
Setiap relawan biMBA AIUEO memiliki tanggung jawab yang berbeda-beda.

Namun, tanggung jawab utamanya tetap sama yaitu disiplin dalam belajar dan
berbuat baik.
d. Kerja Sama
Kerja sama adalah kegiatan atau usaha yang dilakukan oleh beberapa orang
untuk mencapai tujuan bersama. Kerja sama merupakan wujud dari
keberhasilan.
Dengan menjadi relawan biMBA AIUEO akan melatih kita untuk meningkatkan
kecerdasan emosional, salah satunya dengan bekerja sama. Indikator kita bisa
melakukan kerja sama adalah adanya rasa bahagia.
Kerja sama dapat terwujud saat kita mau menjadi pembelajar dan sadar untuk
selalu meningkatkan emotional quotient (kecerdasan emosional).
Saat kita menjadi seorang pembelajar, maka ketika berorganisasi akan saling
mengerti dan bekerja sama.
Januari 2021 36
e. Peduli
Peduli adalah sikap untuk saling mengerti dan peka terhadap orang lain. Ketika
relawan biMBA AIUEO sudah dapat menerapkan kejujuran, kedisiplinan,
bertanggung jawab, dan mampu bekerja sama dengan baik, maka secara
langsung akan memiliki sikap peduli.
Sikap peduli yang dapat kita lakukan sebagai komunitas biMBA AIUEO adalah
dengan saling mengingatkan jika ada orang lain yang belum mau belajar dan
melakukan proses membimbakan.
Namun perlu diwaspadai, saat kita mengingatkan, jangan sampai kita merasa
paling benar atau paling pintar sendiri. Sebab, hal ini akan berpotensi
membawa diri menjadi orang yang sombong.
4. Hak Relawan biMBA AIUEO
Hak relawan biMBA AIUEO akan diberikan sesuai dengan kebermanfaatan.

Maksud dari kebermanfaatan di sini yaitu bisa berupa pelatihan atau imbalan.
Contoh kebermanfaatan berupa pelatihan seperti training dan magang. Sedangkan
kebermanfaatan berupa imbalan, Sahabat akan diberikan hak imbalan sesuai
dengan jam relawan yang akan dipilih.
Januari 2021 37
D. TUJUH NILAI DASAR biMBA
Menjadi relawan biMBA AIUEO ini juga erat kaitannya dengan penerapan 7 Nilai
dasar biMBA. Kenapa? Karena 7 Nilai Dasar biMBA merupakan dasar dalam konsep
pendidikan anak.
1. Ayat Pertama
Nilai dasar ini merupakan yang paling utama dari Tujuh Nilai Dasar biMBA. Poin
utamanya yaitu kata biMBA dan Fun Learning.
Kesimpulan dan maknanya yaitu cara menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar
pada anak dengan menciptakan suasana pendidikan yang sepenuhnya
menyenangkan.
Sebagai contoh, bila kita melakukan suatu hal yang disukai rasanya akan senang.
Terlebih lagi bila dilakukan dalam kondisi yang menyenangkan, tentunya ingin
diulangi lagi dan lagi.
Januari 2021 38
Pada anak bila proses belajar dilakukan dengan senang, secara terus menerus
hingga menjadi terampil dan tanpa disuruh, hal ini berarti MINAT belajarnya
sudah tumbuh.
2. Ayat Kedua
Poin utamanya yaitu anak adalah anugerah.

Kesimpulan dan maknanya yaitu anak adalah pemberian Tuhan yang paling
berharga dan diamanahkan kepada orang dewasa. Sehingga sesuatu yang
berharga sudah seharusnya dijaga sebaik-baiknya.
Ayat kedua ini terkait dengan ayat pertama, di mana sudah dijelaskan bahwa
untuk menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar pada anak dengan
menciptakan pendidikan yang sepenuhnya menyenangkan atau fun learning
100%.
3. Ayat Ketiga
Poin utamanya yaitu Fun Learning harus sepanjang masa.
Januari 2021 39
Kesimpulan dan maknanya yaitu kita sudah mengetahui bahwa penting
menciptakan suasana pendidikan yang sepenuhnya menyenangkan untuk anak
agar MINAT belajarnya tumbuh dan terus menggelora.
Maka agar tetap bertahan, perlu dilakukan dan diciptakan sepanjang hayat, untuk
semua anak, tidak terbatas oleh waktu dan tempat.
4. Ayat Keempat
Poin utamanya yaitu Small Step System (bertahap) dan Individual System
(Pendekatan Individual) adalah syarat mutlak Fun Learning.
Hal ini merupakan metode biMBA yang dibahas lebih lengkap pada materi
Kurikulum Dasar.
Kesimpulan dan maknanya yaitu fun learningdi biMBA AIUEO ini unik, agar bisa
fun learning maka perlu bertahap disesuaikan dengan kemampuan dan kemauan
anak, bukan instant. Kemudian dibimbing secara individual berdasarkan karakter
dan kesukaan anak.
Maksudnya di biMBA AIUEO, setiap motivator membimbing kurang lebih 4 anak,

dan setiap anak berhak atas materi pembelajarannya masing-masing (tidak
seragam materi yang diberikan).
5. Ayat Kelima
Januari 2021 40
Poin utamanya yaitu biMBA adalah hak anak dan kewajiban orang dewasa.
Kesimpulan dan maknanya yaitu komitmen bahwa biMBA merupakan bagian dari
pendidikan, dan pendidikan adalah hak setiap anak. Sedangkan belajar bukanlah
kewajiban anak terutama bagi anak-anak usia dini, melainkan menjadi kewajiban
setiap orang dewasa untuk membimbing, mendampingi serta memastikan anak
mendapatkan pembelajaran yang layak dan sesuai.
6. Ayat Keenam
Poin utamanya yaitu komunitas biMBA senang belajar mandiri sepanjang hayat.
Siapakah komunitas biMBA AIUEO? Komunitas biMBA AIUEO adalah kita semua
mulai dari anak, orangtua, mitra, sampai relawan biMBA AIUEO.
Kesimpulan dan maknanya yaitu komunitas biMBA adalah setiap individu yang
tergabung dan menyatakan ingin membimbakan dimulai dari dirinya sendiri.
Dalam artian yang selalu senang belajar dan memperbaiki diri serta berbagi hal
positif sepanjang hidupnya tanpa bergantung oleh siapapun, ataupun terbatas oleh
waktu dan tempat kecuali Tuhan Yang Maha Penyayang.
7. Ayat Ketujuh
Januari 2021 41
Poin utamanya yaitu komunitas biMBA mensosialisasikan kebimbaan.
Kesimpulan dan maknanya yaitu sebagai komunitas biMBA tentunya sudah
mengetahui dan merasakan manfaat membiMBAkan untuk diri sendiri. Maka,
sudah seharusnya kita saling berbagi dan menularkan kebimbaan kepada orang
lain, dimulai dari lingkungan terdekat yaitu keluarga, hingga lingkungan
masyarakat.
E. PENUTUP
Tidak pernah ada kata berhenti untuk belajar, akan selalu ada hal-hal baru untuk
dapat kita pelajari setiap harinya. Dengan menjadi relawan literasi biMBA AIUEO
akan melatih kita menjadi seorang pembelajar dan peduli dalam kebajikan. Kita
bukan hanya dilatih untuk memahami tapi juga menerapkan 7 Nilai Dasar biMBA,
sehingga akan menjadikan kita seorang Generasi Pembelajar Mandiri Sepanjang Hayat
yang selalu merasakan BAHAGIA yang berdampak sukses.
F. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN

1. Membimbakan : proses membimbing anak agar tumbuh karakter
Minat belajar anak.
2. Juditangkap : jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, dan
peduli.
3. Komunitas biMBA AIUEO : seluruh anggota yang tergabung dalam biMBA
AIUEO dimulai dari anak, orangtua, mitra, sampai relawan biMBA AIUEO.
4. Tujuh Nilai Dasar biMBA : dasar dalam konsep pendidikan anak.
Januari 2021 42
Januari 2021 43
KURIKULUM DASAR
A. PENDAHULUAN KURIKULUM DASAR
1. Pengertian Kurikulum Dasar

Sahabat pembelajar, kurikulum dasar biMBA adalah kurikulum yang mendasari
seluruh kurikulum yang ada di biMBA AIUEO. Pada materi kurikulum dasar akan
membahas mengenai metode yang diterapkan di biMBA AIUEO.
Dalam kurikulum dasar biMBA kita akan mempelajari lebih jelas dan detail
mengenai poin kedua dalam tahapan bertingkat dari ilmu biMBA yaitu metode
biMBA.
Metode biMBA adalah salah satu cara dalam membimbing Minat belajar anak.
Metode biMBA ini erat kaitannya dengan kata biMBA dan paradigma biMBA. Jika
ingin menggunakan paradigma biMBA maka prosesnya wajib menerapkan metode
biMBA.
2. Tujuan Kurikulum Dasar

Tujuan mempelajari materi kurikulum dasar biMBA adalah agar kita mengetahui,
memahami, dan menerapkan serta dapat mensosialisasikan metode biMBA yang
erat kaitannya dengan kata biMBA dan paradigma biMBA.
B. DASAR HUKUM DALAM MENERAPKAN METODE biMBA

Dasar hukum merupakan ketentuan yang secara jelas dapat dimengerti maksud dan
tujuannya sebagai pendukung sebuah tindakan hukum atau norma hukum yang
menjadi landasan bagi setiap tindakan hukum.
Sedangkan, dasar hukum dalam menerapkan metode biMBA adalah ketentuan yang
dapat dipahami tujuannya yang menjadi landasan dalam menerapkan metode biMBA,
dan akan memiliki dampak jika tidak dipahami dan diterapkan dengan benar. Dasar
hukum dalam menerapkan metode biMBA ini akan melahirkan metode biMBA.
Dasar hukum metode biMBA ada 2, yaitu hak anak dan teori belajar dalam psikologi
pendidikan.
Januari 2021 44
1. Hak Anak
Berdasarkan konvensi hak-hak anak PBB terdapat 10 hak anak. Salah satu hak
anak yang sejalan dengan biMBA AIUEO adalah hak bermain dan hak
mendapatkan pendidikan.
UU RI Nomor 23 Tahun 2002, tentang Perlindungan Anak juga sejalan dengan

tujuh nilai dasar biMBA ayat ke-2 yang berbunyi bahwa setiap anak adalah
anugerah dari Tuhan Yang Maha Kuasa yang diamanahkan kepada setiap orang
dewasa.
Selain ayat ke-2, di dalam tujuh nilai dasar ayat ke-5 juga tercantum bahwa
bimbingan Minat belajar anak (biMBA) merupakan hak anak sekaligus kewajiban
setiap orang dewasa.
Hak anak menjadi dasar hukum dalam menerapkan metode biMBA karena fitrah
anak terlahir sebagai pembelajar. Untuk menjadi pembelajar, maka harus
menumbuhkan Minat belajar, dan cara yang digunakan adalah dengan bimbingan.
Bimbingan yang seperti apa? Yaitu bimbingan dengan proses belajar yang
menyenangkan bagi anak.
Ketika orang dewasa tidak paham dan tidak menerapkan paradigma biMBA, maka
hak anak tidak akan terpenuhi dan dampaknya orang dewasa akan merampas hak
anak.
2. Teori Belajar Dalam Psikologi Pendidikan

Teori belajar dalam psikologi pendidikan ini diadopsi dari Teori Behavioristik
yang digagas oleh Edward Lee Thorndike pada tahun 1930 yaitu S-R Bond Theory.
Hukum-hukum belajar yang ditemukan ada tiga yaitu the law of effect, the law of
exercise, dan the law of readiness. Ketiga hukum ini saling berkaitan satu sama
lain dalam menumbuhkan Minat kuadrat.
Januari 2021 45
a. The Law Of Effect (Hukum Sebab Akibat)
Makna dari the law of effect adalah ketika kita melakukan suatu kegiatan yang
menyenangkan maka akibatnya akan di ulang. Contohnya ketika motivator
membimbing anak dengan cara yang menyenangkan maka anak akan senang
mengulang kembali kegiatan bermain sambil belajarnya.
Respon positif yang diterima oleh anak tersebut menambah kesenangannya dan
dari pengalaman yang menyenangkan itu, anak tersebut semakin bersemangat
untuk mengulang kembali dengan senang hati. Proses tersebut merupakan
contoh dimana saat anak merasa senang melakukan suatu kegiatan maka
dampaknya akan diulang, seperti contoh di atas berbeda jika proses sebaliknya
ketika motivator membimbing anak dengan cara yang tidak menyenangkan
misalnya, memaksa anak akibatnya anak tidak mau mengulang kembali
kegiatan bermain sambil belajarnya. Jadi kata kunci dalam hukum yang pertama
ini adalah jika prosesnya menyenangkan maka akan diulang begitu juga
sebaliknya jika prosesnya tidak menyenangkan maka tidak akan diulang atau
bahkan ditinggalkan.
b. The Law Of Exercise (Hukum Latihan)

Makna dari the law of exercise adalah ketika suatu kegiatan yang terus diulang
maka akan berdampak mampu. Sebuah hukum yang menjelaskan hubungan
atau koneksi antara stimulus (rangsangan) dan respon (reaksi) akan menjadi
kuat bila sering digunakan. Dengan kata lain bahwa hubungan antara stimulus
dan respon itu akan menjadi kuat semata-mata karena adanya latihan. Sehingga
saat seseorang selalu mengulang-ulang kegiatannya, maka yang terjadi adalah
semakin diulang atau semakin dilatih maka hukumnya akan semakin mampu.
Sebaliknya, hubungan atau koneksi antara stimulus dan respon akan menjadi
lemah bila tidak ada latihan.
Januari 2021 46
Dalam memahami hukum ini, kita mengambil contoh dari seorang yang
memiliki kesenangan dalam kegiatan memasak, seorang yang menyukai
kegiatannya maka otomatis dia akan mengulanginya dengan tekun dan senang
hati, karena proses pengulangan tersebut akan membuat orang tersebut
semakin mampu dalam hal memasak, ditandai dengan tidak lagi melihat resep
saat proses memasak.
Inilah hukum the law of exercise, jika prosesnya semakin diulang atau dilatih
maka semakin mampu dan pastinya semakin menyenangkan.
c. The Law Of Readiness (Hukum Kesiapan)

Makna dari the law of readiness adalah ketika seorang semakin mampu maka
semakin siap dan terampil, serta prosesnya pun akan semakin menyenangkan,
dampaknya akan menumbuhkan Minat belajar yang menggelora atau Minat
Kuadrat dalam diri orang tersebut. Sehingga akan tumbuh rasa bahagia yang
berdampak sukses. Pada hukum ini menjelaskan tentang kesiapan individu
dalam melakukan sesuatu. Yang dimaksud dengan kesiapan adalah
kecenderungan untuk bertindak.
Contohnya seorang yang senang dan mampu terhadap memasak maka ia akan
semakin siap untuk mencoba memasak menu yang baru. Hal ini membuat
seorang yang memiliki kesiapan akan lebih senang dan ingin mengulang
kembali sehingga kemampuannya meningkat lagi dan tentunya semakin siap,
proses memasak pun akan semakin menyenangkan sehingga tumbuh Minat
yang menggelora.
Jika ketiga hukum ini terjadi secara berkesinambungan maka akan

menghasilkan Minat kuadrat atau Minat yang menggelora yaitu Minat yang
tumbuh mengakar kuat dan menjadi fondasi penting bagi seseorang.
C. METODE biMBA
Metode biMBA memiliki tiga metode utama dan satu metode penunjang. Ketiga
metode utama tersebut adalah :
1. Fun Learning
2. Small Step System
3. Individual System
Sedangkan satu metode penunjang biMBA adalah Variation Skill.
Januari 2021 47
1. Fun Learning
a. Pengertian
Fun learning adalah proses belajar yang sepenuhnya menyenangkan bagi anak.
Proses belajar yang dilakukan dapat memberikan kesenangan, kenyamanan,
dan kebahagiaan bagi anak. Tidak boleh sedetikpun anak merasa terpaksa.
Motivator harus mampu memberikan pengalaman positif bahwa belajar itu
menyenangkan, sehingga anak senang, tertarik, dan bersemangat untuk belajar.
b. Alasan dan Tujuan

Tujuan dari adanya metode fun learning adalah menumbuhkan Minat belajar
secara intrinsik. Anak mau belajar karena keinginannya sendiri. Proses
pendidikan harus berbasis cinta dan kasih sayang, agar setiap anak dapat
merasakan bahagia dalam proses belajarnya, sehingga anak menjadi senang
belajar.
c. Siapa
Motivator bertanggung jawab penuh menciptakan suasana belajar yang
menyenangkan di biMBA AIUEO dengan cara :
● Mengajak anak berdialog, bernyanyi, bercerita, mendongeng, dan bermain

bahasa biMBA.
● Melakukan evaluasi afeksi setiap saat. Pastikan semua anak yang dibimbing
senang, semangat, dan antusias melakukan kegiatan bermain sambil belajar
di biMBA AIUEO.
Kepala Unit bertanggung jawab untuk melakukan pengawasan terhadap

penerapan fun learning di biMBA AIUEO dengan cara melihat ekspresi setiap
anak senang, semangat dan antusias melakukan kegiatan bermain sambil
belajarnya.
d. Kapan
Motivator harus mampu menciptakan fun learning setiap saat. Tidak boleh
sedetik pun anak merasa terpaksa atau dipaksa. Jika anak belum tertarik,
Motivator harus mampu mengarahkan anak dengan cara mengajaknya
melakukan kegiatan yang disukai, sambil terus diberikan motivasi dan dicari
solusinya.
e. Indikator
Indikator tercapainya fun learning bisa dilihat dari :
● Sikap dan ekspresi yang ditunjukkan oleh anak.
Januari 2021 48
● Anak menunjukkan sikap senang, semangat, dan antusias melakukan
kegiatan bermain sambil belajar.
● Motivator menikmati proses membimbing anak dalam kegiatan bermain
sambil belajar di biMBA AIUEO.
f. Cara Penerapan
Minat belajar akan tumbuh jika proses belajar dilakukan dengan sepenuhnya
menyenangkan bagi anak. Agar dapat fun learning maka wajib menerapkan
small step system dan individual system. Karena sesuai dengan tujuh nilai dasar
biMBA ayat ke-4 yang berbunyi “bahwa pendidikan secara bertahap (small step
system) dan dengan pendekatan individu (individual system) merupakan
syarat mutlak untuk pelaksanaan pendidikan yang menyenangkan (fun
learning)”.
2. Small Step System

a. Pengertian
Small step system adalah proses belajar yang dilakukan secara bertahap.
Motivator harus dapat memberikan kegiatan yang sesuai dengan kemauan dan
kemampuan masing-masing anak. Contohnya anak belum mau duduk tenang,
apa yang harus kita lakukan? Cari tahu dulu apa kesukaan anak tersebut,
kemudian ajak anak melakukan kegiatan yang dia suka agar dia tertarik. Buat
anak tertarik terlebih dahulu. Berikan reward agar anak semakin bersemangat.

Tujuan dari adanya metode small step system adalah agar proses belajar yang
menyenangkan dapat tercipta. Semua anak senang, bahagia, dan dapat
menikmati kegiatannya. Karena tidak mungkin menyenangkan jika tidak
bertahap.
c. Cara Penerapan
Cara menerapkan small step system adalah dengan wajib menerapkan
individual system. Bimbing sesuai dengan keadaan masing-masing anak,
Motivator harus mengetahui kemauan dan kemampuan masing-masing anak
didiknya, sehingga dapat memberikan kegiatan bermain sambil belajar yang
sesuai.
3. Individual System
a. Pengertian
Individual system adalah proses belajar yang berpusat pada anak sebagai
subjek belajar. Pendekatan yang dilakukan sesuai dengan keadaan masing-
masing anak. Anak berperan sebagai subjek belajar, artinya anak berperan aktif
di dalam proses bermain sambil belajarnya. Motivator berperan memberikan
Januari 2021 49
motivasi dan apresiasi kepada anak, agar semangat belajarnya semakin hari
semakin menggelora serta memfasilitasi memberikan kegiatan bermain sambil
belajar yang sesuai dengan kemampuan anak.

Tujuan dari adanya metode individual system adalah agar proses belajar dapat
dilakukan secara bertahap (small step system). Karena tidak mungkin bertahap
jika proses belajarnya dilakukan secara klasikal.
c. Cara Penerapan
Cara menerapkan individual system adalah dengan tidak memperlakukan anak
secara klasikal. Lakukan pendekatan yang berbeda sesuai dengan karakter dan
kesukaan masing-masing anak. Adapun cara yang dapat dilakukan antara lain :
● Motivator harus mempelajari dan mengenal karakter setiap anak didiknya

agar dapat melakukan pendekatan sesuai dengan karakter masing-masing
anak.
● Motivator harus mencari tahu kesukaan setiap anak didiknya, agar dapat
mengarahkan anak melakukan kegiatan apa yang ia suka sehingga anak
tertarik melakukan kegiatan bermain sambil belajar.
● Satu langkah ada di depan anak, agar kita dapat melakukan langkah
antisipasi.
● Jangan minta dimengerti oleh anak. Kitalah yang harus mengerti dan
memahami mereka.
● Berikan reward dan lakukan evaluasi afeksi setiap saat, agar Motivator dapat
memastikan setiap anak didiknya senang dan bersemangat melakukan
kegiatan bermain sambil belajar.
4. Variation Skill
a. Pengertian
Variation skill adalah kemampuan yang harus dimiliki setiap motivator dalam
memvariasikan antara aspek belajar dengan kegiatan belajar yang meliputi :
 Kemampuan Afektif yaitu kegiatan yang berkaitan dengan hati dan perasaan
berupa suka/tidak suka,senang/tidak senang. Seperti kegiatan bernyanyi,
berdialog, berdongeng dan bercerita.
 Kemampuan Kognitif yaitu kegiatan yang berkaitan dengan kerja otak atau
kecerdasan. Seperti kegiatan membaca dan berhitung.
 Kemampuan Psikomotorik yaitu kegiatan fisik yang berkaitan dengan
penggunaan anggota tubuh. Psikomotorik dibagi menjadi 2, yaitu :
Januari 2021 50
• Motorik kasar yaitu kegiatan yang berkaitan dengan penggunaan tangan
dan kaki. Seperti menangkap, melempar, dan menari.
• Motorik halus yaitu kegiatan yang berkaitan dengan penggunaan jari
tangan. Seperti mewarnai, menarik garis, dan menulis. biMBA AIUEO
menggunakan kemampuan motorik halus dalam proses belajar.

Variation skill ini diterapkan karena anak mempunyai rentang konsentrasi yang
pendek, mudah teralihkan dan cepat bosan pada satu kegiatan.
Tujuan dari variation skill adalah agar anak tidak merasa bosan, semakin
tertarik, bersemangat, dan antusias dalam kegiatan bermain sambil belajar.
c. Cara Penerapan
Cara menerapkan variation skill adalah dengan memvariasikan aspek afektif,
kognitif dan psikomotorik. Namun, perlu menghindari kegiatan dalam satu
aspek berturut-turut, kecuali anak menyukai kegiatan tersebut.
Dalam variation skill kita mengenal istilah Teori Bandul, dimana kegiatan
utamanya adalah kegiatan bermain baca-bacaan. Mengapa disebut dengan Teori
Bandul? karena Bandul mempunyai sifat yaitu selalu kembali ke tengah.
Dalam analoginya ketika kita melihat jam bandul bergerak dari tengah
kemudian ke samping kanan dan selanjutnya akan kembali lagi ke tengah, lalu
bandul yang bergerak ke samping kiri selanjutnya bandul akan kembali ke
tengah lagi, begitu seterusnya. Jadi teori bandul mempunyai kegiatan prioritas
atau kegiatan utama yang lebih banyak dilakukan dibanding dengan kegiatan
selingan.
Januari 2021 51
Kegiatan prioritas dalam teori bandul yaitu berbahasa biMBA, bermain modul
baca biMBA AIUEO, dan membaca buku cerita. Sedangkan, kegiatan selingan
dalam teori bandul yaitu mewarnai, menulis, menarik garis, dan matematika.
Contoh penerapan teori bandul adalah sebagai berikut :
1. Motivator wajib berupaya mengarahkan anak bermain baca-bacaan

bersama-sama dengan cara yang menyenangkan sesuai dengan kemampuan
masing-masing anak, dalam prosesnya motivator fokus untuk melihat
ekspresi (afeksi) anak apakah anak senang atau belum dalam melakukan
kegiatan bermain baca-bacaan bersama-sama.
2. Motivator membimbing anak melakukan kegiatan selingan dengan durasi
yang tidak terlalu lama. Pastikan selama kegiatan bermain sambil belajar
prioritas utamanya adalah bermain baca-bacaan. Dalam prosesnya motivator
fokus melihat (afeksi) ekspresi dan (kognitif) kemampuan anak.
3. Hal wajib yang harus dilakukan selama proses bermain sambil belajar :
● Motivator mengarahkan anak berperan aktif dalam kegiatannya.
● Reward diberikan minimal 5 menit sekali.
● Evaluasi afeksi dilakukan setiap saat.
● Evaluasi kognitif (kemampuan) dilakukan 10 menit sekali.
D. MANFAAT MENERAPKAN METODE biMBA

Adapun manfaat jika orang dewasa menerapkan metode biMBA yaitu, dengan proses
bimbingan kepada anak dengan cara sepenuhnya menyenangkan (fun learning),
maka anak akan mau mengulangi kembali kegiatan tersebut tanpa paksaan dari
siapapun, hal ini disebut dengan the law of effect. Jika anak sering mengulang maka
anak sering latihan, sehingga anak semakin mampu dan terampil, hal ini disebut
dengan the law of exercise. Jika sudah mampu dan terampil, maka anak akan siap ke
Januari 2021 52
tahap selanjutnya dan proses belajar pun akan semakin menyenangkan, hal ini
disebut dengan the law of readiness. Jika sudah siap maka tumbuh Minat kuadrat
(Minat bergelora). Sehingga akan menjadi generasi pembelajar mandiri sepanjang
hayat yang bahagia berdampak sukses.
E. DAMPAK TIDAK MENERAPKAN METODE biMBA

Adapun dampak jika orang dewasa tidak menerapkan metode biMBA yaitu :
1. Anak merasa belajar adalah beban.
2. Anak terpaksa belajar, merasa bosan, dan tidak mau mengulang yang telah
diajarkan.
3. Anak lebih suka bermain game sehingga malas belajar.
4. Anak akan menjadi generasi benci belajar.
F. BERMAIN SAMBIL BELAJAR
1. Pengertian Bermain Sambil Belajar

Bermain sambil belajar adalah kegiatan yang dilakukan sepenuhnya bermain.
Bermain apa? Bermain di biMBA AIUEO yaitu melakukan permainan yang
konstruktif (bertahap) dan edukatif (ada kurikulumnya). Bermain di biMBA
AIUEO menggunakan lagu biMBA, bahasa biMBA, dan modul biMBA AIUEO.
2. Kegiatan Bermain Sambil Belajar

a. Pastikan suasana belajar aman dan nyaman bagi anak.
b. Anak bermain hal-hal yang berhubungan dengan pengembangan Minat belajar
(fun learning umum).
c. Anak bermain hal-hal yang berhubungan dengan pengembangan Minat baca
(fun learning biMBA).
d. Jangan lupa melakukan evaluasi tujuan utama, apakah anak sudah senang
bermain sambil belajar selama proses membimbakan berlangsung atau belum.
3. Durasi Bermain Sambil Belajar

a. biMBA AIEUO InterViO
Standart pertemuan 3x dalam seminggu. Durasi pertemuan adalah 30 + 10
menit. Jadikan 40 menit di biMBA AIUEO InterViO sebagai pengalaman positif
bahwa proses belajar itu menyenangkan. Motivator lebih banyak memberikan
motivasi dan stimulus kepada anak.
Kegiatan yang dilakukan adalah :
 5 Menit Kegiatan Awal :
Januari 2021 53
• Doa sebelum belajar.
• Lagu wajib biMBA.
• Dialog / bercerita / mendongeng.
 20 Menit Kegiatan Inti :
• Penerapan Teori Bandul.
• Evaluasi afeksi anak (dilakukan setiap saat)
• Evaluasi kognitif anak (dilakukan setiap 10 menit sekali).
• Pemberian motivasi dan reward (dilakukan minimal 5 menit sekali).
 5 Menit Kegiatan Akhir :
• Mengulang kembali materi / modul yang sudah diberikan.
• Doa sesudah belajar.
• Bernyanyi lagu pulang sekolah.
 10 Menit Private :
• Mengevaluasi kognitif anak.
• Membimbing anak saat diberikan materi / modul baru.
• Membimbing anak agar semakin terampil.
b. biMBA AIEUO Tatap Muka

Standart pertemuan 3x dalam seminggu. Durasi pertemuan adalah 50 menit.
Jadikan 40 menit di biMBA AIUEO InterViO sebagai pengalaman positif bahwa
proses belajar itu menyenangkan.
Kegiatan yang dilakukan adalah :
 5 Menit Kegiatan Awal :

• Doa sebelum belajar.
• Lagu wajib biMBA.
• Dialog / bercerita / mendongeng.
 40 Menit Kegiatan Inti :
• Penerapan Teori Bandul.
• Evaluasi afeksi anak (dilakukan setiap saat)
• Evaluasi kognitif anak (dilakukan setiap 10 menit sekali).
• Pemberian motivasi dan reward (dilakukan minimal 5 menit sekali).
 5 Menit Kegiatan Akhir :
• Mengulang kembali materi / modul yang sudah diberikan.
• Doa sesudah belajar.
• Bernyanyi lagu pulang sekolah.
 10 Menit Persiapan, yaitu proses pergantian murid.
Januari 2021 54
4. La biMBA
La biMBA adalah singkatan dari lagu biMBA, yaitu lagu wajib yang diperdengarkan
di biMBA AIUEO. Tujuannya untuk memperdengarkan bunyi kata sederhana yang
disampaikan melalui lagu dengan tujuan agar anak tertarik, sehingga proses
belajar semakin menyenangkan.
5. Bahasa biMBA
Bahasa biMBA adalah bahasa yang berbasis makna, yang diucapkan melalui
susunan bunyi huruf secara cepat yang bertujuan untuk membangun fondasi
tumbuhnya Minat baca anak.
Januari 2021 55
6. Modul biMBA AIUEO
Modul biMBA AIUEO adalah media, perangkat atau sistem untuk menumbuhkan
Minat baca anak yang berbentuk lembaran kertas permainan. Modul biMBA AIUEO
bukanlah lembaran kegiatan yang harus anak kerjakan melainkan modul biMBA
AIUEO merupakan alat permainan yang anak mainkan. Modul biMBA AIUEO sudah
disusun secara bertahap, sistematis, menarik dan mudah untuk dimainkan oleh
anak.
7. Kotak Permainan Kata (KPK)
Kotak permainan kata (KPK) adalah tempat/wadah untuk menyimpan modul baca
masing-masing anak yang sudah dimainkan.
Januari 2021 56
8. Placement Test
Placement test adalah tes penempatan yang bertujuan untuk mengetahui tingkat
kemampuan anak, agar motivator dapat memberikan materi yang sesuai dengan
kemampuan masing-masing anak.
Placement test dilakukan disepanjang kegiatan bermain sambil belajar di biMBA

AIUEO, baik dilakukan kepada anak murid baru maupun murid yang sudah aktif
lebih dulu.
Sebelum melakukan placement test yang perlu disiapkan adalah :

a. Cara membaca bagan kurikulum biMBA AIUEO.
b. Tahapan dalam kurikulum biMBA AIUEO.
c. Modul biMBA AIUEO (yang sudah ada).
Cara melakukan placement test :

a. Ciptakan suasana yang sepenuhnya menyenangkan untuk anak.
Ada 2 kondisi saat melakukan placement test :
 Untuk murid baru, berikan modul yang paling mudah sesuai dengan bagan
kurikulum.
 Untuk murid yang sudah aktif, motivator melakukan evaluasi afeksi dan
kognitif anak secara berkala disepanjang proses bermain sambil belajar.
b. Berikan reward, motivasi, serta evaluasi afeksi anak.
Cara inilah yang membedakan placement test yang dilakukan di biMBA AIUEO,
biasanya placement test dilakukan di awal saja, tetapi di biMBA AIUEO dilakukan
disepanjang proses membimbakan. Tujuannya adalah agar bisa bertahap, sehingga
anak akan merasa bahagia dan menikmatinya.
9. Permainan Rumah (PMR)

PMR bukan PR, melainkan permainan yang diberikan sebagai bentuk
latihan/pengulangan di rumah. Tujuannya sebagai sarana bagi anak untuk berlatih
agar keterampilannya semakin meningkat, manfaatnya adalah dapat digunakan
sebagai indikator bahwa Minat baca dan Minat belajar anak sudah tumbuh.
Ketentuan memberikan PMR adalah sebagai berikut :

b. Modul yang diberikan harus sudah dikuasai anak, bukan modul baru.
c. Tanyakan kepada wali murid apakah anak mau bermain PMR di rumah atau
tidak.
Januari 2021 57
d. Jika mau, berikan reward. Jika tidak sebaiknya PMR dikurangi atau tidak
diberikan terlebih dahulu.
e. Berikan pemahaman kepada wali murid agar tidak memaksa anak.
G. PENUTUP
Dalam menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak tidak lepas dengan
paradigma biMBA dan metode biMBA dimana prosesnya harus sepenuhnya
menyenangkan, cara agar dapat menciptakan proses yang menyenangkan ( Fun
learning) maka harus bertahap (small step system) sesuai dengan kemampuan dan
kemauan anak, cara agar bisa bertahap maka kita harus melakukan proses
pendekatan secara individu (individual system).
Ketika kita disiplin menggunakan paradigma biMBA dan metode biMBA maka
dampaknya akan dirasakan kepada anak dan terhadap diri sendiri. Proses belajar
yang utama bagi seorang motivator adalah saat berinteraksi dengan anak-anak di
biMBA AIUEO.
H. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN

1. The law of effect : ketika kita melakukan suatu kegiatan yang
menyenangkan maka akibatnya akan di ulang.
2. The law of exercise : ketika suatu kegiatan yang terus diulang
maka akan berdampak mampu.
3. The law of readiness : ketika seorang semakin mampu maka
semakin siap dan terampil, serta prosesnya pun akan semakin menyenangkan,
dampaknya akan menumbuhkan Minat belajar yang menggelora atau Minat
Kuadrat dalam diri orang tersebut. Sehingga akan tumbuh rasa bahagia yang
berdampak sukses.
4. Fun learning : proses belajar yang sepenuhnya
menyenangkan bagi anak.
5. Small step system : proses belajar yang dilakukan secara
bertahap.
6. Individual system : proses belajar yang berpusat pada anak
sebagai subjek belajar.
7. Variation skill : kemampuan yang harus dimiliki setiap
motivator dalam memvariasikan aspek belajar
8. La biMBA : singkatan dari lagu biMBA, yaitu lagu wajib
yang diperdengarkan di biMBA AIUEO.
9. Bahasa biMBA : bahasa yang berbasis makna, yang
diucapkan melalui susunan bunyi huruf secara cepat yang bertujuan untuk
membangun pondasi tumbuhnya minat baca anak.
Januari 2021 58
10. Modul biMBA AIUEO: media, perangkat atau sistem untuk menumbuhkan MINAT
baca anak yang berbentuk lembaran kertas permainan.
11. Kotak permainan kata (KPK) : tempat/wadah untuk menyimpan modul
baca masing-masing anak yang sudah dimainkan.
12. Placement test : tes penempatan yang bertujuan untuk
mengetahui tingkat kemampuan anak
13. PMR : permainan rumah
Januari 2021 59
Januari 2021 60
MATERI DASAR KEPALA UNIT biMBA AIUEO
A. PENDAHULUAN MATERI DASAR KEPALA UNIT

1. Pengertian Materi Dasar Kepala Unit biMBA AIUEO
Sahabat pembelajar, materi dasar Kepala Unit biMBA AIUEO adalah pengetahuan
dasar yang harus dipahami oleh Kepala Unit dalam menjalankan perannya.
Dalam materi dasar Kepala Unit biMBA AIUEO akan membahas tanggung jawab
dan fungsi Kepala Unit biMBA AIUEO .
Dalam materi ini akan membahas begitu penting peran Kepala Unit atas
penerapan paradigma biMBA dalam menjalankan tanggung jawab dan fungsinya.
2. Tujuan Materi Dasar Kepala Unit biMBA AIUEO

Tujuan dari materi dasar Kepala Unit biMBA AIUEO ini adalah agar kita memahami
tanggung jawab Kepala Unit biMBA AIUEO.
B. POSISI KEPALA UNIT DALAM biMBA AIUEO
biMBA AIUEO
Div Operasional
Kepala Unit
Motivator 1 Motivator 2
Pada bagan organisasi diatas menunjukkan bahwa Kepala Unit bertanggung jawab
kepada institusi biMBA AIUEO dan juga divisi operasional atas terlaksananya
penerapan paradigma biMBA dan metodenya didalam unit biMBA AIUEO, serta
Kepala Unit biMBA AIUEO memiliki wewenang dalam membuat rencana sekaligus
mengambil keputusan sesuai tujuan biMBA yaitu dengan memastikan para Motivator
sebagai anggota menjalankan tanggung jawabnya (wajib belajar serta secara sadar
wajib menciptakan suasana dan proses bermain sambil belajar yang sepenuhnya
menyenangkan bagi anak).
Januari 2021 61
C. PENGERTIAN KEPALA UNIT biMBA AIUEO
Sahabat pembelajar, sebelum kita mengetahui apa saja tanggung jawab Kepala Unit
biMBA AIUEO, kita harus mengetahui dan memahami pengertian Kepala Unit biMBA
AIUEO yaitu seseorang yang paling bertanggung jawab atas penerapan paradigma
biMBA lewat metodenya (fun learning, small step system dan individual system) di
biMBA AIUEO.
Dengan pengertian diatas kita mengetahui begitu penting peran Kepala Unit dalam
proses biMBA dengan penerapan paradigma biMBA dan metodenya dibiMBA AIUEO.
Dalam kata lain tercapainya tujuan biMBA dan berjalannya misi biMBA di unit biMBA
AIUEO tergantung bagaimana Kepala Unit menjalankan tanggung jawab dan
fungsinya.
D. TANGGUNG JAWAB KEPALA UNIT biMBA AIUEO

Tanggung jawab selalu melekat pada setiap peran dalam institusi. Berikut
merupakan tanggung jawab Kepala Unit biMBA AIUEO :
1. Mengevaluasi dan Memastikan Bahwa Setiap Motivator Disiplin

Menerapkan Metode biMBA.
Dalam tanggung jawab pertama ini Kepala Unit menjalankan fungsi controlling
(pengawasan dan pengendalian) terhadap Motivator sebagai pelaksana agar
senantiasa menjalankan tanggung jawabnya yaitu wajib secara sadar menciptakan
suasana dan proses bermain sambil belajar dalam rangka membimbing karakter
Minat baca dan Minat belajar dengan sepenuhnya menyenangkan bagi anak
(membimbakan), dengan kata lain Kepala Unit memastikan motivator disiplin
menggunakan metode biMBA selama proses membimbakan.
Cara mengevaluasi dan memastikan motivator disiplin menerapkan metode

biMBA :
a. Mengevaluasi afeksi (sikap dan ekspresi) anak dalam proses bermain sambil
belajar. Kepala Unit memastikan tiap anak (peserta didik) merasa senang,
antusias, semangat dan mau mengulang dengan senang hati selama proses
membimbakan berlangsung. Secara langsung Kepala Unit memastikan bahwa
tujuan membimbakan tercapai didalam kelas.
b. Mengevaluasi motivator (pembimbing) apakah sudah menikmati selama
menjalankan tanggung jawab yang utama yaitu senantiasa berupaya belajar dan
berbuat memberikan bimbingan Minat baca dan Minat belajar kepada anak
(membimbakan).
2. Mengkoordinir Motivator Agar Semangat Belajar.

Kepala Unit bertanggung jawab untuk memotivasi dan memastikan motivator
menjalankan tanggung jawabnya sebagai komunitas biMBA AIUEO yaitu senang
Januari 2021 62
belajar atau memperbaiki diri. Kepala Unit mengajak Motivator semangat
memperbaiki diri (belajar) untuk meningkatkan kecerdasan emosinya (EQ) dalam
membimbakan dengan jujur, disiplin, penuh tanggung jawab, kerjasama dan
peduli, sehingga lebih bahagia dan meningkat kemampuan/ketrampilannya dalam
menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak.
E. FUNGSI KEPALA UNIT biMBA AIUEO

Dalam mencapai tujuan biMBA AIUEO setiap peran penting dalam menjalankan
fungsinya, berikut 5 (lima) fungsi dari Kepala Unit biMBA AIUEO :
1. Pemimpin (Leader)
Seorang Kepala Unit berfungsi sebagai pemimpin yang mengarahkan tim atau
anggotanya yaitu Motivator untuk mencapai tujuan biMBA AIUEO. Maka demikian
Kepala Unit biMBA AIUEO harus memahami, serta mengajak setiap anggota
bersama mencapai tujuan biMBA AIUEO (tujuan utama “agar keluarga besar
biMBA bahagia yang berdampak sukses“, tujuan khusus “menumbuhkan karakter
Minat baca dan Minat belajar anak secara intrinsik“) .
Maka untuk mencapai tujuan tersebut Kepala Unit biMBA AIUEO harus mampu
jujur, disiplin, penuh tanggung jawab, menciptakan kerjasama yang harmonis dan
peduli dalam menjalani tanggung jawabnya, serta senang memperbaiki diri
(belajar) hingga mampu berfikir dan bersikap positif pada setiap keadaan sebagai
proses belajar.
2. Manager
Manager adalah individu yang bertanggung jawab dan berwenang dalam membuat
rencana, mengatur, memimpin dan mengendalikan serta memastikan bahwa
setiap anggota bersama melaksanakan tanggung jawabnya untuk mencapai tujuan.
Kepala Unit wajib berupaya memahami kebimbaan dan kurikulum dasar biMBA
agar mudah untuk menjalani tanggung jawabnya dan mengarahkan, memastikan
serta mengendalikan agar pelaksanaannya dan kebijakan yang diambil sesuai
dengan tujuan biMBA.
3. Marketer
Marketer adalah orang yang mensosialisasikan suatu hal ke tengah-tengah
masyarakat. Dalam fungsi Ini Kepala Unit biMBA AIUEO wajib mensosialisasikan
biMBA kepada masyarakat, yaitu dengan tahapan sebagai berikut :
a. Tahapan 1 : Sosialisasi Kepada Orang Tua Calon Murid Trial.

Yaitu mensosialisasikan kepada orangtua (masyarakat) yang baru pertama kali
mencari informasi tentang biMBA AIUEO, berikut adalah tahap persiapan
sosialisasi dan 4 poin penting biMBA AIUEO :
Januari 2021 63
Tahap Persiapan Sosialisasi Poin Sosialisasi
1. Menanyakan nama, dan mengulangnya • YPAI
selama proses sosialisasi. • Kata biMBA
2. Menanyakan nama anak, mengulang • Garansi BCA 372/bebas
dan mengapresiasinya.
• Coba gratis sampai yakin
3. Menanyakan kebutuhan atau kendala,
dan mengulang poinnya.
4. Menjelaskan 4 poin penting biMBA.
b. Tahapan 2 : Sosialisasi Kepada Orang Tua Murid Trial

Yaitu tahap dimana Kepala Unit memberikan keyakinan kepada orangtua murid
trial yaitu orangtua/wali murid yang anaknya sedang mengikuti Coba Gratis
Sampai Yakin, yaitu dengan mensosialisasikan 2 poin:
 Menanyakan perkembangan afeksi anak, apakah anak merasa senang,

semangat selama proses bermain sambil belajar pada tahap Coba Gratis
Sampai Yakin (trial).
 Kepala Unit menyampaikan informasi lebih lanjut tentang syarat dan
ketentuan Garansi BCA 372/bebas.
c. Tahapan 3 : Sosialisasi Kepada OrangTua Murid Aktif

Tahap penting dalam sosialisasi yaitu Kepala Unit mensosialisasikan kepada
orangtua murid yang telah aktif mengenai pentingnya paradigma biMBA dan
membimbakan anak dengan menggunakan metode biMBA (fun learning, small
step system & individual system), serta sampaikan dampak memaksa anak
membaca dan belajar membuat anak menjadi benci baca dan benci belajar.
4. Administrator
Kepala Unit biMBA AIUEO menjalankan kegiatan administrasi, yaitu membuat
laporan-laporan administrasi yang dibutuhkan oleh operasional dan institusi
untuk mengetahui bahwa pelaksanaan biMBA AIUEO berjalan dengan baik. Dalam
panduan ini kami tidak menjelaskan secara rinci jenis-jenis laporan dan
bagaimana cara membuat laporannya, karena Kepala Unit dapat bertanya secara
langsung kepadaDivisiOperasional.
5. Motivator
Pada saat pelaksanaan biMBA AIUEO dilakukan secara tatap muka, maka Kepala
Unit juga berfungsi sebagai Motivator yaitu pada kondisi sebagai berikut :
a. Pada Saat Motivator (Darurat) Berhalangan Hadir
Misalnya, motivator perlu izin istirahat karena kurang sehat dan tidak
memungkinkan melakukan perjalanan ke biMBA AIUEO serta membimbing
Januari 2021 64
anak keesokan harinya, maka motivator tersebut langsung menginformasikan
kepada Kepala Unit untuk meminta izin karena besok berhalangan hadir.
Selanjutnya Kepala Unit berkoordinasi kepada Motivator tersebut untuk
membuat jadwal ganti hari bagi murid yang terjadwal besok, dan Kepala Unit
menginformasikan kepada orangtua murid yang terjadwal.
Kepala Unit menggantikan fungsi motivator yaitu membimbakan anak yang

terlanjur hadir ke unit biMBA AIUEO pada saat motivatornya izin, biasanya hal
ini terjadi karena kendala waktu atau komunikasi kepada orangtua. Kepala Unit
selama menjalankan fungsinya sebagai Motivator yaitu berupaya menerapkan
paradigma biMBA, metode biMBA, dan mengajak anak bermain baca-bacaan
(menjalankan kegiatan prioritas), dan mempersilahkan anak bermain modul
selingan sesuai kemauan dan kemampuannya (fasilitator).Selama proses
tersebut Kepala Unit wajib memberikan reward dan apresiasi kepada anak.
b. Saat Motivator Membutuhkan Waktu Untuk Menenangkan Diri

Misalnya pada saat di unit, pada waktu tertentu Motivator butuh waktu untuk
menenangkan diri, biasanya pada saat masuk masa awal haid karena 100%
Motivator biMBA AIUEO adalah wanita, Motivator izin meminta waktu untuk
istirahat sampai dapat kondusif kembali membimbing anak dikelas (maksimal
diberikan waktu -/+ 15 menit). Selama Motivator tersebut istirahat, Kepala
Unit langsung mengambil alih fungsinya, yaitu membimbakan anak dikelas
(menjadi Motivator dan fasilitator).
Jika di biMBA AIUEO terdapat Asisten Kepala Unit, maka fungsi ini tidak
dijalankan oleh Kepala Unit melainkan dibantu oleh Asisten Kepala Unit biMBA
AIUEO.
F. PENUTUP
Sahabat pembelajar, bahwasanya tujuan biMBA AIUEO yaitu tujuan utama “agar
keluarga besar biMBA bahagia yang berdampak sukses” serta tujuan khusus
“menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak sejak usia dini secara intrinsik”,
keduanya dapat terwujud salah satunya dengan cara Kepala Unit menjalani tanggung
jawabnya dalam memastikan misi biMBA AIUEO berjalan dengan baik di biMBA
AIUEO.
Kepala Unit merupakan benteng yang menjaga pelaksanaan bimbingan Minat baca
dan Minat belajar di biMBA AIUEO yang dilakukan Motivator sesuai dengan prinsip
dasar biMBA yaitu menggunakan paradigma biMBA dan disiplin menggunakan
metode biMBA, serta mengarahkan motivator agar senantiasa menjadi pembelajar.
Dengan demikian Kepala Unit berpotensi bahagia dan membahagiakan banyak orang,
karena saat Kepala Unit selalu memastikan Motivator disiplin menggunakan metode
biMBA dan senantiasa belajar, maka Motivator berupaya menjalankan tanggung
Januari 2021 65
jawabnya dengan baik dengan menerapakan paradigma biMBA dan disiplin
menggunakan metode biMBA dalam proses membimbakan.
Hal ini membuat Motivator lebih nyaman karena tidak berpotensi merugikan anak
dengan merampas haknya. Dengan proses bimbingan Minat belajar yang
menyenangkan maka berdampak anak akan bahagia karena diberikan haknya yaitu
tumbuh Minat baca dan Minat belajarnya yang diikuti kemampuannya meningkat
secara optimal, maka orangtua murid pun akan bahagia memiliki anak yang memiliki
Minat belajar, demikian pula keluarga, lingkungan dan masyarakat akan merasakan
dampak positif atas hadirnya anak-anak yang tumbuh Minat baca dan Minat
belajarnya.
Hal diatas akan dirasakan jika Kepala Unit secara sadar menjalani Tanggung jawab
dan fungsinya dengan jujur, disiplin, penuh tanggung jawab, menciptakan kerjasama
yang harmonis dan menumbuhkan kepedulian, serta senang memperbaiki diri serta
mampu menyikapi positif setiap keadaan sebagai proses belajar.
G. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN

1. YPAI : Yayasan Pengembangan Anak Indonesia
2. Trial : Coba Gratis Sampai Yakin
Januari 2021 66
CONTOH DIALOG SOSIALISASI 4 POIN PENTING biMBA
(Tahapan 1 : Sosialisasi Kepada Orang Tua Calon Murid Trial)
Pendekatan Emosional
(Kepala Unit tersenyum ramah, sopan dan santun selama perbincangan)
PERAN DIALOG
Calon Wali Murid Assalammualaikum/Selamat Pagi.

(menyapa dengan senyum yang ramah dan santun).
Kepala Unit
Walaikumsalam, silahkan duduk Bunda.
(memperkenalkan diri sambil bersalaman) Perkenalkan saya Ibu
Kepala Unit
Novi, maaf dengan Ibu siapa?
Calon Wali Murid Saya dengan Ibu Vina.
Kepala Unit Baik Ibu Vina, ada yang bisa saya bantu?
Begini bu, anak saya sudah umur 5 tahun 3 bulan, saya ingin
mempersiapkan anak saya supaya bisa baca, karena sekarang
kebanyakan untuk masuk SD anak harus bisa baca ya,bu. Nah,
Calon Wali Murid kemarin saya cari informasi ke teman-teman saya, kata mereka
coba daftarkan ke biMBA AIUEO. Katanya di biMBA AIUEO anak
jadi cepat bisa baca. Jadi, saya ke sini ingin mendengar
informasi biMBA AIUEO lebih jelas lagi bu Novi.
Kepala Unit Baik bu Vina, sebelumnya, boleh tahu nama anaknya, Bu?
Calon Wali Murid Nama putri saya Nadhifa, bu Novi.
Kepala Unit Wah, namanya bagus sekali bu Vina. Apa artinya?
Calon Wali Murid Artinya wanita yang penuh kebaikan, bu Novi.

Waah, arti nama putrinya indah sekali, semoga doa ayah dan
bunda terkabul lewat namanya, semoga menjadi wanita yang
Kepala Unit
selalu berlimpah kebaikan untuk Nadhifa, keluarga dan
masyarakat ya, Bu Vina, Aamiin.
Calon Wali Murid Aamiin, terima kasih banyak bu Novi.
Januari 2021 67
Sosialisasi 4 Poin Penting biMBA AIUEO
PERAN DIALOG
Baik bu Vina, sebelumnya saya mohon izin untuk menjelaskan
tentang biMBA AIUEO terlebih dahulu.
(menjelaskan poin 1) :
biMBA AIUEO ini dibawah naungan YPAI yaitu Yayasan
Pengembangan Anak Indonesia, yang berdiri sejak tahun 1996.
Nah, karena kami berkomitmen untuk mengembangkan karakter
Minat baca dan Minat belajar anak Indonesia, maka didirikanlah
biMBA AIUEO.
biMBA AIUEO ini merupakan lembaga pendidikan anak usia dini
informal yang berdiri pada tahun 1998. biMBA itu sendiri adalah
singkatan dari bimbingan Minat baca dan Minat belajar anak. Nah,
seperti yang tadi sudah disampaikan oleh bu Vina, kebanyakan
Kepala Unit masyarakat menganggap biMBA AIUEO ini seperti tempat les baca,
padahal biMBA AIUEO ini adalah wadah atau tempat untuk
menumbuhkan karakter Minat baca dan Minat belajar anak, bu
Vina.
biMBA AIUEO ini merupakan satu-satunya lembaga pendidikan

anak usia dini yang berorientasi pada proses bimbingan Minat
baca dan Minat belajar pada anak khususnya anak usia dini. Nah,
walaupun biMBA AIUEO bukan tempat les baca, namun biMBA
AIUEO dengan membimbing Minat baca dan Minat belajar anak
yang prosesnya wajib sepenuhnya menyenangkan dapat
berdampak meningkatkan kemampuan membaca anak secara luar
biasa, tanpa harus disuruh dan dipaksa untuk belajar dan
membaca. Karena anak bisa baca itu biasa, tapi anak yang punya
Minat baca dan Minat belajar itu baru luar biasa ! , seperti itu bu
Vina.
Oh, jadi biMBA AIUEO ini dibawah naungan YPAI dan bukan les
Calon Wali
baca yang seperti saya kira, tapi lebih fokus menumbuhkan
Murid
karakter Minat baca dan Minat belajar ya, bu Novi?
Benar sekali bu Vina. Jadi bu Vina sedang berada ditempat yang
tepat untuk memberikan yang terbaik untuk kakak Nadhifa yang
masih usia dini untuk kita tumbuhkan karakter Minat baca dan
Minat belajarnya.
Kepala Unit
Selain itu, biMBA AIUEO juga merupakan satu-satunya lembaga
pendidikan anak usia dini yang berani memberikan garansi
terhadap anak mulaiusia 3 tahun untuk bisa baca kata sederhana
yang dikenal dengan nama Garansi BCA 372/Bebas.
Januari 2021 68
Calon Wali Wah, biMBA ada garansinya bu Novi? Apa itu Garansi BCA
Murid 372/bebas?
Garansi BCA 372/bebas adalah garansi kemampuan membaca
anak mulai usia 3 tahun 0 bulan selama 72 kali pertemuan,
meskipun tanpa harus dibantu di rumah (bebas).
Kepala Unit
Agar bu Vina lebih yakin lagi nih, di biMBA AIUEO juga memiliki
fasilitas lainnya yaitu Coba Gratis Sampai Yakin.
Calon Wali
Coba gratis, bu? bagaimana maksudnya, bu Novi?
Murid
Coba Gratis Sampai Yakin atau yang biasa disebut trial merupakan
fasilitas yang diberikan kepada Kakak Nadhifa untuk mengikuti
proses bermain sambil belajar di biMBA AIUEO. Jadi untuk
pertemuan berikutnya bu Vina bisa mengajak Kakak Nadhifa
untuk mengikuti bermain sambil belajar pada Coba Gratis Sampai
Kepala Unit
Yakin di biMBA AIUEO.
Bagaimana bu Vina, kalau boleh tau, kira-kira kapan nih bu Vina

akan mengajak kakak Nadhifa untuk mengikuti Coba Gratis Sampai
Yakin di biMBA AIUEO?
Wah seperti itu, bu Novi. Ternyata ada coba gratisnya ya di biMBA
Calon Wali
AIUEO ini, jadi semakin tertarik nih. Jadwal Coba Gratis Sampai
Murid
Yakin ini kapan saja bu?
(sambil menunjukkan jadwal trial), Di sini kami memiliki jadwal
dari hari Senin sampai Jum’at. Untuk sesi pagi kakak Nadhifa bisa
Kepala Unit
datang pada pukul 10.00 sampai jam 11.00 atau disesi siang bisa
datang pada pukul 13.00-14.00, bu Vina.
Calon Wali Baik bu Novi, Kalau begitu saya akan ajak putri saya ke sini besok
Murid pukul 10.00 ya, bu.
(sambil memberikan Buku Tamu) Baik Ibu Vina dengan senang
hati.
Sebelumnya Ibu Vina silahkan mengisi datanya terlebih dulu, agar

Kepala Unit
kami bisa menginformasikan kembali jadwal kelas Coba Gratis
Sampai Yakin untuk kakak Nadhifa.
(calon wali murid mengisi data di buku tamu)

Terima kasih banyak bu Novi atas penjelasannya, kalau begitu saya
CalonWali Murid
pamit dulu.
Senang bisa membantu dan berkenalan dengan bu Vina. Salam
untuk kakak Nadhifa, ditunggu kehadirannya besok ya, bu Vina
Kepala Unit
bersama dengan kakak Nadhifa, terimakasih untuk
kedatangannya. Salam
Januari 2021 69
Januari 2021 70
BAGAN KURIKULUM BACA biMBA AIUEO
Januari 2021 71
KURIKULUM BACA biMBA AIUEO
A. PENDAHULUAN KURIKULUM BACA
1. Pengertian Kurikulum Baca biMBA AIUEO

Membaca merupakan bagian dari proses belajar. Semakin sering kita membaca,
maka akan semakin banyak ilmu pengetahuan yang bisa kita dapatkan. Kemudian
dengan ilmu pengetahuan yang dimiliki, kita bisa melakukan sesuatu yang
bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, atau bahkan kita pun bisa mengubah
dunia. Segala sesuatu yang kita lakukan harus dengan ilmu, dan ilmu bisa kita
dapatkan salah satunya yaitu dengan membaca. “Membacaadalah jendela dunia.
Dengan membaca kita bisa mengetahui isi dunia tanpa harus pergi keliling dunia.”
Kegiatan membaca bukan hanya sekedar membunyikan kata atau kalimat saja,
tapi membaca yang sesungguhnya adalah kita bisa memahami dan mengerti apa
yang kita baca. Dengan begitu kita bisa mendapatkan ilmu pengetahuan, hingga
diri benar-benar merasakan manfaat dari kegiatan membaca tersebut.
Sekarang sudah kita ketahui bersama bahwa kegiatan membaca sangatlah penting
dan berpengaruh pada kehidupan. Maka dari itu kita harus menumbuhkan MINAT
membaca pada anak sejak dini, agar ketika tumbuh dewasa nanti anak sudah
terbiasa dan terbentuk karakter MINAT membaca.
Kurikulum baca biMBA AIUEO adalah kurikulum yang disusun untuk

menumbuhkan karakter Minat baca anak bukan untuk mengajarkan anak
membaca. Jika sudah kita tumbuhkan Minat bacanya, maka anak-anak akan
dengan senang hati untuk melakukan kegiatan membaca di mana dan kapan pun
dengan kemauannya sendiri, tanpa harus disuruh atau dipaksa oleh orang lain.
Ketika anak sudah Minat dan senang membaca, pastinya anak akan mau
mengulang. Ketika anak sering mengulang, maka anak akan terus berlatih
sehingga menjadi mampu dan semakin terampil. Jika sudah terampil anak menjadi
siap dan mengerti dengan kegiatan membaca. Ketika anak sudah siap maka
prosesnya akan semakin menyenangkan. Sehingga anak akan memiliki karakter
Pembelajar Mandiri Sepanjang Hayat.
Di biMBA AIUEOanak akan dibimbing Minat bacanya, bukan untuk mengajarkan

anak bisa baca. Kenapa? Karena anak bisa baca itu biasa tapi ketika anak memiliki
Minat baca itu luar biasa.
Januari 2021 72
Cara untuk menumbuhkan Minat baca anak yaitu dengan menggunakan :
• Paradigma biMBA.
• Metode biMBA, yaitu Fun Learning, Small Step System, dan Individual System.
2. Tujuan Kurikulum Baca biMBA AIUEO

Tujuan mempelajari kurikulum baca biMBA AIUEO ini, diharapkan sahabat dapat
mengetahui, memahami, dan menerapkan mengenai :
• Materi dalam kurikulum baca biMBA AIUEO.

• Membaca bagan kurikulum biMBA AIUEO.
Agar nantinya sahabat bisa menerapkan kurikulum baca biMBA AIUEO dengan
baik pada saat membimbing anak dalam kegiatan bermain sambil belajar di biMBA
AIUEO.
3. Bagan Kurikulum Baca biMBA AIUEO
Gambar Bagan Kurikulum Baca biMBA AIUEO
Januari 2021 73
Bagan kurikulum baca ini adalah panduan bagi motivator untuk dapat
memberikan materi kepada anak dengan baik dan benar.
Di dalam bagan kurikulum baca biMBA AIUEO ini bisa didapatkan beberapa
informasi yaitu :
a. Tahapan dalam kurikulum baca.

b. Materi yang diberikan dalam setiap tahapan.
c. Syarat yang harus dipenuhi.
d. Tahap selanjutnya.
4. Tahapan Dalam Kurikulum Baca

Di dalam kurikulum baca dibagi menjadi 2 tahapan, yaitu Tahap Persiapan (Tahap
Verbal) dan Tahap Awal (Tahap Simbol).
Gambar 3.2 Bagan Kurikulum Baca Sebagian
Tahap Persiapan (Tahap Verbal)

Tahap persiapan disebut juga tahap verbal. Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia verbal artinya bersifat lisan.
Definisi dari tahap persiapan adalah tahap dimana motivator hanya

memperdengarkan bunyi huruf, kata, dan kalimat secara lisan tanpa
memperlihatkan bentuk atau simbol hurufnya.
Media pembelajaran utama yang digunakan dalam tahap persiapan ini yaitu
menggunakan :
Januari 2021 74
a. Lagu biMBA (La biMBA)
Lirik Lagu biMBA (La biMBA)
Ayo kawan semua

Bernyanyi La biMBA
Dengan hati gembira
Bersama-sama...
M…A….M….A MAMA
P…..A…P….A PAPA
B….O.…B.…O BOBO
MAMA PAPA BOBO
D….E….D…..E DEDE
M….I…..M…..I MIMI
S….U….S….U SUSU
DEDE MIMI SUSU
MA….MA….MA…..MA….MA..
PA….PA ….PA….PA…..PA..
BO.…BO…BO…BO…BO….
MAMA PAPA BOBO
DE….DE…DE….DE…DE…
MI…..MI…MI…MI….MI…
SU….SU…SU…SU…SU….
DEDE MIMI SUSU……
YEAH!!!!
b. Bahasa biMBA
Bahasa biMBA adalah bahasa yang berbasis makna yang disampaikan secara
lisan yaitu dengan pengucapan bunyi huruf secara cepat yang bertujuan sebagai
pondasi dalam menumbuhkan minat baca. Berikut contoh dialog :
Motivator : “ Selamat pagi kakak Nisa.”
Anak : “ Pagi Bu Guru.”
Motivator : “ Semangat sekali hari ini, pasti sudah mandi ya?”
Anak : “ Iya Bu Guru aku sudah mandi.”
Motivator : “ Kakak Nisa tadi mandinya sama siapa?”
Januari 2021 75
Anak : “ Aku mandi sama mama.”
Motivator : “Oh, mandi sama M-A-M-A ya Kak Nisa, sekarang kita
panggil mama yuk. ”
Motivator & Anak : “M-A-M-A mama, M-A-M-A mama, M-A-M-Amama.”
Materi yang terdapat di dalam tahap persiapan bisa dilihat di bagan kurikulum
baca biMBA AIUEO. Materi dalam Tahap Persiapan dibagi menjadi 4 kelompok
yaitu :
MATERI TAHAP PERSIAPAN
1.VERBAL HURUF HV-AIUEO, HV-BDG KMPSY, HV-

JLNTRC.
2.VERBAL KATA 4HVK, 4HVS, 5HVS.
3.VERBAL DIKTE D-4HVK, D-4HS, D-5HVS.
4.VERBAL KALIMAT 4HKS.
Tahap Awal (Tahap Simbol)

Tahap Awal adalah tahap motivator sudah memperlihatkan simbol huruf, kata,
dan kalimat kepada anak menggunakan modul baca biMBA yang sudah disusun
secara bertahap, sistematis, menarik, dan mudah untuk digunakan. Tahap awal
disebut juga dengan tahap simbol.
Pengenalan huruf simbol dilakukan melalui kata yang dibaca pada Modul Baca
biMBA AIUEO. Modul baca adalah suatu alat, perangkat, atau sistem untuk
menumbuhkan Minat baca anak bukan untuk mengajarkan membaca.
Di dalam tahap awal ada 2 proses yang dilakukan yaitu ada proses pengenalan
simbol huruf dan proses latihan membaca.
Januari 2021 76
Materi yang terdapat di dalam tahap awal juga bisa dilihat di bagan kurikulum
baca biMBA AIUEO, mulai dari modul HS-AIUEO sampai modul B-12.
Berikut materi yang terdapat dalam tahap awal:
MATERI TAHAP AWAL
HS-AIUEO B-1A B-1B B-1C B-1D
B-1E B-1F B-1G B-1H B-2
B-3 B-4 B-5 B-6 B-7
B-8 B-9 B-10 B-11 B-12
Materi-materi yang berada di kurikulum baca biMBA AIUEO tidak perlu

dihafalkan, yang terpenting sahabat mau mempelajari dan memahami setiap
materi dengan baik.
Lima Poin Penting

Agar mudah untuk memahami materi dengan baik, di sini ada 5 poin penting yang
harus sahabat pelajari sebelum memberikan materi kepada anak.
Januari 2021 77
Adapun penjelasan 5 poin penting sebagai berikut :
a. Syarat
Sebelum memberikan setiap materi kepada anak, motivator harus mengetahui
apa syarat yang harus dipenuhi untuk bisa memberi materi tersebut. Semua
syarat harus terpenuhi, agar prosesnya bisa small step system (bertahap).
b. Tujuan
Dari setiap materi kurikulum baca terdapat dua tujuan, yaitu tujuan utama dan
tujuan khusus yang harus motivator pahami.Agar nantinya tidak salah arah
dalam membimbing anak.
c. Cara
Cara bermain atau cara memberikan setiap materi kepada anak harus
dipelajari, agar anak bisa menikmati proses bermain sambil belajar bersama
motivator.
d. Evaluasi
Evaluasi ini perlu motivator lakukan agar dapat mengetahui, apakah tujuannya
sudah tercapai atau belum. Jika tujuan belum tercapai maka bisa mengulangi
kembali caranya dengan proses belajar yang sepenuhnya menyenangkan,
sampai tujuannya tercapai. Apabila sudah tercapai maka bisa dilanjutkan ke
tahap atau materi selanjutnya.
Januari 2021 78
e. Selanjutnya
Untuk mengetahui tahapan atau materi selanjutnya yang diberikan, motivator
bisa melihat di dalam bagan kurikulum.
Cara Membaca Bagan Kurikulum Baca

Agar motivator bisa memberikan setiap materi yang sesuai dengan tahapan
kemampuan masing-masing anak, maka harus paham cara membaca bagan
kurikulum.
Keterangan :
● Tanda panah (↓) menunjukkan ALUR.
● Garis tebal ( ) menunjukkan SYARAT.
● Tanda seru (!) harus HATI-HATI (pastikan tujuan dan syarat sudah terpenuhi).
Berikut penjelasan cara membaca bagan kurikulum baca :
1. Syarat
Contoh soal : apa syarat dari modulBaca 1A (B-1A)?
Januari 2021 79
Jawaban : Syaratnya modul Baca 1A ada 3 yaitu D-4HVK, HS-AIUEO, dan HV-
BDG KMPSY. (Semua syarat harus terpenuhi).
Penjelasan : Syarat ditunjukkan oleh garis tebal. Di atas modul Baca 1A terdapat
garis tebalnya, dan diatas garis tebal tersebut terdapat 3 tanda panah, artinya
syarat memberikan modul B-1A ada 3 yaitu D-4HVK, HS-AIUEO, dan HV-BDG
KMPSY.
2. Tahap Selanjutnya
Contoh soal : apa tahap selanjutnya setelah materi HV-BDG KMPSY?
Jawaban : Tahap selanjutnya setelah materi HV-BDG KMPSY yaitu modul B-1A
dengan syarat lain D-4HVK dan HS-AIUEO sudah terpenuhi.
Penjelasan : Tahap selanjutnya ditunjukkan oleh tanda panah. Dari materi HV-
BDG KMPSY tanda panahnya mengarah ke modul B-1A, itu artinya motivator
bisa memberikan modul B-1A kepada anak setelah tujuan materi HV-BDG
KMPSY sudah tercapai. Namun karena modul B-1A terhalang oleh garis tebal
artinya materi tersebut tidak boleh diberikan secara langsung, motivator harus
memastikan bahwa semua syaratnya sudah terpenuhi. Jika sudah terpenuhi
semua maka modul B-1A boleh diberikan kepada anak.
Dalam membaca tahap selanjutnya, ada materi yang boleh diberikan langsung
yaitu jika materinya tidak terhalang oleh garis tebal. Dan ada juga materi yang
tidak boleh diberikan langsung, yaitu jika materinya terhalang oleh garis tebal.
Materi tersebut boleh diberikan setelah motivator memastikan bahwa syarat
lainnya sudah terpenuhi semua.
Januari 2021 80
B. TAHAP PERSIAPAN (TAHAP VERBAL/HURUF VERBAL)
Pengertian huruf menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah tanda aksara dalam
tata tulis yang merupakan anggota abjad yang melambangkan bunyi bahasa. Verbal
artinya bersifat lisan.
Dari arti kedua kata itu, huruf verbal berarti huruf yang hanya dibunyikan dengan
cara diucapkan dan diperdengarkan tanpa memperlihatkan bentuk hurufnya. Definisi
ini sejalan dengan definisi huruf verbal menurut biMBAAIUEO.
Metode yang digunakan untuk memperkenalkan huruf verbal misalnya:
a. Berdialog
b. Bercerita
c. Bernyanyi
d. Mendongeng
e. Permainan
Dalam penerapannya, huruf verbal disampaikan dengan cara memperdengarkan dan

mengucapkan bunyi-bunyian huruf kepada anak melalui beragam metode dengan
tujuan agar anak senang bermain huruf verbal yang berdampak anak semakin
mampu.
Tahap persiapan di biMBA AIUEO, anak diperkenalkan bunyi hurufnya terlebih

dahulu agar anak mudah mengenal bentuk (simbol) hurufnya. Hal ini karena
sebelumnya anak telah memiliki input (masukan) walaupun hanya dari bunyinya
saja, sehingga ketika diperkenalkan bentuk hurufnya (huruf simbol) anak tidak
merasa asing atau kesulitan.
Jika anak-anak sudah mengenal huruf verbal, maka bisa dilanjutkan ke tahap awal.
Namun jika belum, maka pengenalan huruf verbal harus dilakukan berulang-ulang
agar anak siap untuk masuk ke materi selanjutnya.
1. Huruf Verbal AIUEO (HV-AIUEO)

a. Pengertian HV-AIUEO
Huruf Verbal AIUEO (HV-AIUEO) adalah pengucapan bunyi huruf AIUEO tanpa
memperlihatkan bentuk simbolnya. Dalam penyampaiannya, huruf verbal
AIUEO dikenalkan sebagai satu kata.
b. Syarat HV-AIUEO
Tidak ada syarat yang harus dipenuhi terlebih dahulu untuk memberikan
materi HV-AIUEO karena tidak ada garis tebal di atas materinya.
Januari 2021 81
c. Tujuan HV-AIUEO
Dalam setiap materi yang ada di kurikulum biMBA AIUEO khususnya kurikulum
baca, selalu ada 2 tujuan, yaitu tujuan utama dan tujuan khusus.
● Tujuan utama HV-AIUEO adalah anak menyukai kegiatan bermain Huruf
Verbal AIUEO.
● Tujuan Khusus HV-AIUEO adalah anak terampil mengucapkan bunyi huruf

AIUEO.
Dari kedua tujuan tersebut, tujuan yang harus dicapai terlebih dahulu adalah
tujuan utamanya, karena biMBA lebih mengutamakan kebahagiaan anak yang
berdampak kemampuannya semakin meningkat. Setelah tujuan utama sudah
tercapai baru bisa kita arahkan untuk mencapai tujuan khususnya.
d. Cara Bermain HV-AIUEO

Cara bermainnya bisa dilakukan dengan menggunakan Yel biMBA. Kemudian
bisa juga kita aplikasikan dengan beberapa kegiatan seperti berdialog,
bercerita, mendongeng, bernyanyi, dan permainan.
Beberapa tahapan yang digunakan dalam menyampaikan HV-AIUEO adalah

sebagai berikut:
1. Motivator mencontohkan terlebih dahulu cara mengucapkan huruf A, I, U, E,
dan O secara perlahan-lahan dan berulang-ulang melalui Yel biMBA dengan
cara yang menyenangkan.
2. Kemudian motivator mengajak anak menirukan pengucapan huruf A, I, U, E,

dan O secara perlahan-lahan dan berulang-ulang melalui Yel biMBA dengan
3. Hal wajib yang harus dilakukan motivator dalam proses bermain sambil
belajar di biMBA AIUEO:
• Motivator mengarahkan anak agar berperan aktif.
• Memberikan reward kepada anak minimal 5 menit sekali.
Contohnya : memberi pujian seperti “anak rajin, anak baik, dan anak
semangat”, dan mengajak tos tangan.
• Evaluasi afeksi dilakukan setiap saat.
• Evaluasi kognitif (kemampuan) dilakukan 10 menit sekali.
Januari 2021 82
e. Cara Evaluasi HV-AIUEO
Cara mengevaluasi tujuan utama adalah motivator memperhatikan sikap dan
ekspresi anak. Jika anak sudah terlihat senang, semangat, dan antusias maka
tujuan utama huruf verbal AIUEO sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah motivator mengajak anak untuk

menyebutkan kata AIUEO, jika anak terampil menyebutkan kata AIUEO tanpa
terbolak-balik maka tujuan khusus huruf verbal AIUEO sudah tercapai.
Jika anak belum terampil menyebutkan huruf verbal AIUEO, maka motivator
dapat melatih anak secara terus menerus dengan cara yang menyenangkan
hingga anak terampil.
f. Tahap Selanjutnya HV-AIUEO

Tahap selanjutnya dari huruf verbal AIUEO, motivator dapat melihat bagan
kurikulum baca biMBA AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
2. Huruf Verbal BDG KMPSY (HV-BDG KMPSY)

a. Pengertian HV-BDG KMPSY
Huruf verbal BDG KMPSY adalah pengucapan bunyi huruf B, D, G, K, M, P, S, Y
tanpa memperlihatkan bentuk simbolnya.
b. Syarat HV-BDG KMPSY

materi HV-BDG KMPSY karena tidak ada garis tebal di atas materinya. (lihat
bagan kurikulum baca biMBA AIUEO)
c. TujuanHV-BDG KMPSY
● Tujuan utama huruf verbal BDG KMPSY adalah agar anak menyukai kegiatan
bermain huruf verbal BDG KMPSY.
● Tujuan khusus huruf verbal BDG KMPSY adalah agar anak terampil
mengucapkan bunyi huruf B, D, G, K, M, P, S, Y dengan benar.
Januari 2021 83
d. Cara Bermain HV-BDG KMPSY
Cara bermainnya adalah sebagai berikut :
1. Motivator mencontohkan terlebih dahulu cara mengucapkan huruf B, D, G, K,

M, P, S, Y secara perlahan-lahan dan berulang-ulang melalui lagu BDG KMPSY
dengan cara yang menyenangkan.
2. Kemudian motivator mengajak anak menirukan pengucapan huruf B, D, G, K,
M, P, S, Y secara perlahan-lahan dan berulang-ulang melalui lagu BDG KMPSY
Lirik lagunya adalah sebagai berikut:
BDG ……. BDG…..

K….M….P….S….Y
BDG ……. BDG…..
K….M….P….S….Y
belajar di biMBA AIUEO :

e. Cara Evaluasi HV-BDG KMPSY

tujuan utama huruf verbal BDG KMPSY sudah tercapai.

menyebutkan huruf BDG KMPSY, jika anak terampil menyebutkan huruf BDG
KMPSY tanpa terbolak-balik maka tujuan khusus huruf verbal BDG KMPSY
sudah tercapai.
Jika anak belum terampil menyebutkan huruf verbal BDG KMPSY, maka
motivator dapat melatih anak secara terus menerus dengan cara yang
menyenangkan hingga anak terampil.
Januari 2021 84
f. Tahap Selanjutnya
Tahap selanjutnya dari huruf verbal BDG KMPSY, motivator dapat melihat
bagan kurikulum baca biMBA AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
3. Huruf Verbal JLN TRC (HV-JLN TRC)

a. Pengertian HV-JLN TRC
Huruf verbal JLN TRC adalah pengucapan bunyi huruf J, L, N, T, R, C, tanpa
memperlihatkan bentuk simbolnya.
b. Syarat HV-JLN TRC

materi HV-JLN TRC karena tidak ada garis tebal di atas materinya. (lihat bagan
kurikulum baca biMBA AIUEO)
c. Tujuan HV-JLN TRC

● Tujuan utama HV-JLN TRC yaitu agar anak menyukai kegiatan bermain huruf
verbal JLN TRC.
● Tujuan khusus HV-JLN TRC yaitu anak terampil mengucapkan bunyi huruf
JLN TRC dengan benar.
d. Cara Bermain HV-JLN TRC

Cara bermainnya adalah sebagai berikut:
1. Motivator mencontohkan terlebih dahulu cara mengucapkan huruf J, L, N, T,

R, C secara perlahan-lahan dan berulang-ulang melalui lagu JLN TRC dengan
2. Kemudian motivator mengajak anak menirukan pengucapan huruf J, L, N, T,
R, C secara perlahan-lahan dan berulang-ulang melalui lagu JLN TRC dengan
Lirik lagu JLN TRC adalah sebagai berikut:

J…….L…….N......
T……R……C..... la..la..la..la..la
J……..L…….N……
T…….R…...C…. la..la..la..la..la
Januari 2021 85
belajar di biMBA AIUEO :
e. Cara Evaluasi HV-JLN TRC

tujuan utama huruf verbal JLN TRC sudah tercapai.

menyebutkan huruf JLN TRC, jika anak terampil menyebutkan huruf JLN TRC
tanpa terbolak-balik maka tujuan khusus huruf verbal JLN TRC sudah tercapai.
Jika anak belum terampil menyebutkan huruf verbal JLN TRC, maka motivator
dapat melatih anak secara terus menerus dengan cara yang menyenangkan
hingga anak terampil.
Tahap selanjutnya dari huruf verbal JLN TRC, motivator dapat melihat bagan
4. Empat Huruf Verbal Kembar (4HVK)

a. Pengertian 4HVK
Empat Huruf Verbal Kembar (4HVK) adalah suatu kata yang terdiri atas empat
huruf yang suku katanya kembar dan hanya diucapkan saja tanpa
Contoh 4HVK :
B : BOBO, BIBI
D : DADA, DEDE
G : GIGI
K : KUKU
M : MAMA, MIMI
P : PAPA, PIPI
S : SUSU
Januari 2021 86
Y : YOYO
Kata-kata yang akan diperdengarkan dalam verbal 4HVK adalah kata yang
bermakna, mudah diucapkan, dekat dengan anak, dan ada gambarnya.
b. Syarat 4HVK
materi 4HVK karena tidak ada garis tebal di atas materinya (lihat bagan
kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan 4HVK
● Tujuan utama 4HVK adalah agar anak menyukai kegiatan bermain verbal
kata 4HVK.
● Tujuan khusus yaitu untuk membentuk logika anak agar mengerti (bukan
menghafal) bunyi penggabungan huruf konsonan dan vokal.
d. Cara Bermain 4HVK

Adapun penyampaian 4HVK dapat dilakukan dengan cara:
 Berdialog menggunakan bahasa biMBA (verbal kata).

Berdialog adalah bercerita dua arah, motivator mengajak anak berdialog
umum terlebih dahulu, tujuannya agar anak tertarik. Jika anak sudah tertarik,
motivator mengarahkan tema dialog ke kata yang ingin diperdengarkan. Ajak
anak untuk mengulangi verbal kata sebanyak 3 kali.
Mengapa harus 3 kali?

Misalnya motivator ingin memverbalkan kata GIGI.
● Saat motivator memverbalkan kata GIGI yang pertama, anak masih
terdiam karena belum mengerti.
● Verbal kata GIGI yang kedua, anak sudah tahu G-I-G-I dibaca GIGI tapi
belum berani mengucapkannya.
● Saat verbal kata GIGI yang ketiga, anak sudah paham G-I-G-I dibaca GIGI
dan sudah mulai berani untuk mengucapkannya.
Verbal kata dapat dilakukan pada saat kegiatan awal, inti dan akhir. Pada
kegiatan awal dan akhir verbal kata dilakukan secara klasikal (bersama
Januari 2021 87
semua anak). Saat kegiatan inti verbal kata dilakukan secara individual
kepada masing-masing anak.
 Bernyanyi Lagu biMBA (La biMBA).
Saat kegiatan awal dan akhir motivator dapat mengajak anak bernyanyi La
biMBA. Lirik dalam lagu biMBA dapat diganti sesuai dengan kemampuan
anak. Misalnya lirik diganti dengan kata-kata bermakna 4HVK (DEDE MIMI
SUSU).
 Bercerita.
Bercerita yaitu menceritakan dengan buku secara satu arah, tujuannya agar
bisa membaca buku, cerita bisa dikembangkan dari gambar yang ada di buku.
Motivator dapat membacakan buku cerita dan menggunakan gambar-

gambar yang ada di dalam buku untuk memverbalkan kata. Misalnya di buku
cerita ada gambar botol SUSU, motivator bisa mengajak anak untuk
memverbalkan kata SUSU sambil menunjuk gambar SUSU.
 Dongeng.
Mendongeng yaitu menceritakan kisah fiksi secara satu arah, bisa tanpa alat
atau bisa juga tidak menggunakan alat permainan. Jika motivator memiliki
kemampuan berdongeng, bisa digunakan juga untuk memverbalkan kata.
Bedanya dengan cerita, dongeng tidak menggunakan buku cerita. Agar
dongeng menjadi menarik motivator bisa menggunakan boneka tangan.
 Permainan
Motivator mengajak anak bermain tebak gambar menggunakan media
gambar. Misalnya motivator bertanya kepada anak “siapa tahu ini gambar
apa?”(sambil menunjukkan gambarnya), kemudian mengajak anak
memverbalkan kata yang ada dalam gambar tersebut.
Hal wajib yang harus dilakukan motivator dalam proses bermain sambil belajar
di biMBA AIUEO :

e. Cara Evaluasi 4HVK
Januari 2021 88
tujuan utama 4HVK sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah motivator memverbalkan satu kata
kembar yang belum pernah diperdengarkan sebelumnya kepada anak.
Misalnya: LELE, LALA, SASA, DODO, SISI, GAGA, dan lain-lain.
Jika anak belum terampil menyebutkan 4HVK, maka motivator dapat melatih
anak secara terus menerus dengan cara yang menyenangkan hingga anak
terampil.
Tahap selanjutnya dari 4HVK, motivator dapat melihat bagan kurikulum baca
biMBA AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
5. Empat Huruf Verbal Sederhana (4HVS)

a. Pengertian 4HVS
Empat Huruf Verbal Sederhana (4HVS) merupakan suatu kata yang terdiri atas
empat huruf yang suku katanya berbeda dan hanya diucapkan saja tanpa
b. Syarat 4HVS
Syarat memberikan materi 4HVS yaitu jika anak sudah mengerti dan menguasai
4HVK (lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan 4HVS
● Tujuan utama 4HVS adalah agar anak menyukai kegiatan bermain verbal kata
4HVS.
● Tujuan khusus 4HVS adalah melatih anak menghubungkan bunyi huruf
konsonan dan vokal (suku kata yang berbeda).
d. Cara Bermain 4HVS

Adapun penyampaian 4HVS dapat dilakukan dengan cara :
Januari 2021 89

Misalnya motivator ingin memverbalkan kata KUDA.
● Saat motivator memverbalkan kata KUDA yang pertama, anak masih
● Verbal kata KUDA yang kedua, anak sudah tahu K-U-D-A dibaca KUDA tapi
belum berani mengucapkannya.
● Saat verbal kata KUDA yang ketiga, anak sudah paham K-U-D-A dibaca
KUDA dan sudah mulai berani untuk mengucapkannya.

anak. Misalnya,lirik diganti dengan kata-kata bermakna 4HVS (MAMA CUCI
BAJU)
 Bercerita.

cerita ada gambar KUDA, motivator bisa mengajak anak untuk
memverbalkan kata KUDA sambil menunjuk gambar KUDA.
 Dongeng.
 Permainan
Januari 2021 90
di kelas :

e. Cara Evaluasi 4HVS

tujuan utama 4HVS sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah motivator dapat dilakukan dengan cara
memverbalkan satu kata yang suku katanya berbeda yang belum pernah
diperdengarkan sebelumnya kepada anak. Misalnya: SIKU, BIRU, JAHE, BATA,
dan lain-lain.
Sebagai contoh, misalnya motivator menyebutkan B…I….R…U kepada anak-anak,

kemudian mengamati apakah anak tersebut mampu menggabungkan menjadi
kata BIRU atau tidak. Jika anak mampu menggabungkan menjadi kata BIRU,
maka dapat dikatakan anak tersebut telah menguasai materi 4HVS.
Jika anak belum terampil menyebutkan 4HVS, maka motivator dapat melatih
terampil.
f. Tahap Selanjutnya 4HVS

Tahap selanjutnya dari 4HVS, motivator dapat melihat bagan kurikulum baca
6. Lima Huruf Verbal Sederhana (5HVS)

a. Pengertian 5HVS
Lima Huruf Verbal Sederhana (5HVS) adalah suatu kata yang terdiri dari lima
huruf yang hanya diucapkan saja tanpa memperlihatkan bentuk simbolnya.
Januari 2021 91
Berikut ini adalah beberapa contoh 5HVS :
• Kata 5HVS yang berakhiran huruf L, M, N, R, S

Kata yang berakhiran huruf L = BOTOL, MOBIL, KAPAL.
Kata yang berakhiran huruf M = MINUM, JARUM, TANAM, SENAM.
Kata yang berakhiran huruf N = BULAN, HUTAN, MACAN, MAKAN.
Kata yang berakhiran huruf R = BIBIR, KAPUR, LEHER, SISIR.
Kata yang berakhiran huruf S = GELAS, KUMIS, TULIS.
• Kata 5HVS yang berakhiran huruf K, P, T, H

Kata yang berakhiran huruf K = BEBEK, CICAK, JERUK, KODOK.
Kata yang berakhiran huruf P = BALAP, SAYAP.
Kata yang berakhiran huruf T = ROBOT, SEMUT, BADUT.
Kata yang berakhiran huruf H = GAJAH, LIDAH.
• Kata 5HVS yang berakhiran huruf NG

Kata yang berakhiran huruf -NG = KUCING, PIRING, PAYUNG, GAYUNG,
BURUNG.
b. Syarat 5HVS
Syarat untuk menyampaikan materi 5HVS adalah anak telah menguasai materi
4HVS (lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan 5HVS
● Tujuan utama 5HVS adalah agar anak menyukai kegiatan bermain verbal kata
5HVS.
● Tujuan khusus 5HVS adalah agar anak mengerti bunyi penggabungan huruf
yang berpola Konsonan-Vokal-Konsonan (KVK) dari suatu kata yang terdiri
atas lima huruf.
d. Cara Bermain 5HVS

Adapun cara penyampaian 5HVS yaitu sebagai berikut:
Januari 2021 92

Misalnya motivator ingin memverbalkan kata BULAN.
● Saat motivator memverbalkan kata BULAN yang pertama, anak masih
● Verbal kata BULAN yang kedua, anak sudah tahu B-U-L-A-N dibaca BULAN
tapi belum berani mengucapkannya.
● Saat verbal kata BULAN yang ketiga, anak sudah paham B-U-L-A-N dibaca
BULAN dan sudah mulai berani untuk mengucapkannya.

anak. Misalnya lirik diganti dengan kata-kata bermakna 5HVS (KAKAK LIHAT
BULAN)
 Bercerita.

cerita ada gambar KODOK, motivator bisa mengajak anak untuk
memverbalkan kata KODOK sambil menunjuk gambar KODOK.
 Dongeng.
Januari 2021 93
 Permainan
di biMBA AIUEO :

e. Cara Evaluasi 5HVS

tujuan utama 5HVS sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah motivator memverbalkan satu kata

yang terdiri atas lima huruf yang belum pernah diberikan sebelumnya.
Misalnya: MERAH, HITAM, PUTIH, KARTU, dan lain-lain.
Sebagai contoh, misalnya motivator menyebutkan M…E…R…A…H kepada anak-

anak, kemudian mengamati apakah anak tersebut mampu menggabungkan
menjadi kata MERAH atau tidak. Jika anak mampu menggabungkan menjadi
kata MERAH, maka dapat dikatakan anak tersebut telah menguasai materi
5HVS.
Jika anak belum terampil menyebutkan 5HVS, maka motivator dapat melatih
terampil.
Tahap selanjutnya dari 5HVS, motivator dapat melihat bagan kurikulum baca
7. Dikte Empat Huruf Verbal Kembar (D-4HVK)

a. Pengertian D-4HVK
Januari 2021 94
Dikte Empat Huruf Verbal Kembar (D-4HVK) adalah pengucapan bunyi susunan
huruf dari suatu kata kembar (4HVK) tanpa memperlihatkan bentuk simbolnya.
Pada tahap ini penekanannya adalah pada bunyi susunan huruf dari suatu kata
yang bersuku kata kembar.
Sebagai contoh, misalnya motivator mengucapkan satu kata kembar BOBO.

Kemudian meminta anak untuk menyebutkan susunan huruf dari kata tersebut,
yaitu B-O-B-O.
b. Syarat D-4HVK
Syarat untuk memberikan materi D-4HVK adalah tujuan dari materi 4HVK
sudah tercapai (lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan D-4HVK
● Tujuan utama dari D-4HVK adalah agar anak menyukai kegiatan bermain
verbal dikte 4HVK.
● Tujuan khusus dari D-4HVK yaitu supaya anak terampil menyebutkan

susunan huruf dari suatu kata yang bersuku kata kembar.
d. Cara bermain D-4HVK

Adapun cara penyampaian D-4HVK yaitu sebagai berikut:

anak untuk mengulangi verbal dikte sebanyak 3 kali.

Misalnya motivator ingin memverbalkan dikte kata SUSU.
● Saat motivator memverbalkan dikte kata SUSU yang pertama, anak masih
● Verbal dikte kata SUSU yang kedua, anak sudah tahu SUSU susunan
hurufnya adalah S-U-S-U tapi belum berani mengucapkannya.
Januari 2021 95
● Saat verbal dikte kata SUSU yang ketiga, anak sudah paham SUSU susunan
hurufnya adalah S-U-S-U dan sudah mulai berani untuk mengucapkannya.
Verbal dikte dapat dilakukan pada saat kegiatan awal, inti dan akhir. Pada
kegiatan awal dan akhir verbal dikte dilakukan secara klasikal (bersama
semua anak). Saat kegiatan inti verbal dikte dilakukan secara individual

anak. Misalnya lirikr diganti dengan kata-kata bermakna D-4HVK (MAMA
PAPA BOBO)
 Bercerita.

cerita hewan yang ada gambar GIGI hewan, motivator bisa mengajak anak
untuk menyebutkan susunan huruf kata GIGI sambil menunjuk gambar GIGI.
 Dongeng.
kemampuan berdongeng, bisa digunakan juga untuk memverbalkan dikte
kata. Bedanya dengan cerita, dongeng tidak menggunakan buku cerita. Agar
 Permainan
menyebutkan susunan huruf yang ada dalam gambar tersebut.
di biMBA AIUEO :

Januari 2021 96
e. Cara evaluasi D-4HVK

tujuan utama dikte empat huruf verbal kembar sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah motivator menanyakan susunan huruf

dari suatu kata bermakna kata kembar (4 huruf). Perhatikan apakah anak dapat
menjawab dengan cepat dan benar, atau tidak (minimal 10 kata kembar).
Misalnya kata LELE. Motivator menyebutkan kata LELE, kemudian anak-anak

diminta untuk mengucapkan bunyi susunan huruf dari kata LELE. Jika anak
sudah bisa menjawab dan menyebutkan susunan hurufnya dengan cepat dan
benar, maka dapat dikatakan bahwa anak sudah mengerti tahapan D-4HVK.
Jika anak belum terampil menyebutkan susunan huruf dari D-4HVK, maka
f. Tahap selanjutnya
Tahap selanjutnya dari D-4HVK, motivator dapat melihat bagan kurikulum baca
8. Dikte Empat Huruf Verbal Sederhana (D-4HVS)

a. Pengertian D-4HVS
Dikte Empat Huruf Verbal Sederhana (D-4HVS) adalah pengucapan susunan
huruf dari suatu kata yang memiliki dua suku kata berbeda tanpa
memperlihatkan bentuk simbolnya. Pada tahap ini penekanannya pada bunyi
susunan huruf dari suatu kata yang memiliki dua suku kata berbeda.
Sebagai contoh, misalnya motivator mengucapkan satu kata kembar: MATA.

Kemudian meminta anak untuk menyebutkan susunan huruf dari kata tersebut,
yaitu: M-A-T-A.
Untuk contoh D-4HVS yang lain dapat dilihat di bawah ini:

NASI = N-A-S-I BUKU = B-U-K-U
KUDA = K-U-D-A CUCI = C-U-C-I
Januari 2021 97
BACA = B-A-C-A GURU = G-U-R-U
BAHU = B-A-H-U BECA = B-E-C-A
BATU = B-A-T-U BAWA = B-A-W-A
b. Syarat D-4HVS
Syarat yang harus dipenuhi untuk dapat memberi materi D-4HVS kepada anak
yaitu 4HVS dan D-4HVK (lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan D-4HVS
● Tujuan utama yaitu agar anak tertarik dan menyukai kegiatan bermain
verbal dikte 4HVS.
● Tujuan khusus D-4HVS adalah anak mengerti bunyi susunan huruf dari suatu
kata yang memiliki dua suku kata berbeda.
d. Cara bermain D-4HVS

Adapun cara penyampaian D-4HVS yaitu sebagai berikut:


Misalnya motivator ingin memverbalkan dikte kata LARI.
● Saat motivator memverbalkan dikte kata LARI yang pertama, anak masih
● Verbal dikte kata LARI yang kedua, anak sudah tahu LARI susunan
hurufnya adalah L-A-R-I tapi belum berani mengucapkannya.
● Saat verbal dikte kata LARI yang ketiga, anak sudah paham LARI susunan
hurufnya adalah L-A-R-I dan sudah mulai berani untuk mengucapkannya.
Januari 2021 98

anak. Misalnya lirik diganti dengan kata-kata bermakna D-4HVS (PAPA LARI
PAGI)
 Bercerita.

cerita ada gambar SAPI, motivator bisa mengajak anak untuk menyebutkan
susunan kata SAPI sambil menunjuk gambar SAPI.
 Dongeng.
 Permainan
apa?”(sambil menunjukkan gambarnya), kemudian mengajak anak untuk
di kelas :

Januari 2021 99
e. Cara Evaluasi D-4HVS
tujuan utama dikte 4HVS sudah tercapai.

dari suatu kata bermakna kata sederhana (4 huruf). Perhatikan apakah anak
dapat menjawab dengan cepat dan benar, atau tidak (minimal 10 kata
sederhana).
Misalnya kata BIRU. Motivator menyebutkan kata BIRU, kemudian anak-anak

diminta untuk mengucapkan bunyi susunan huruf dari kata BIRU. Jika anak
sudah bisa mengucapkan bunyi susunan huruf dengan benar, maka dapat
dikatakan bahwa anak sudah mengerti tahapan D-4HVS.
Jika anak belum terampil menyebutkan bunyi susunan huruf dari D-4HVK,
maka motivator dapat melatih anak secara terus menerus dengan cara yang
Tahap selanjutnya dari D-4HVS, motivator dapat melihat bagan kurikulum baca
9. DIKTE LIMA HURUF VERBAL SEDERHANA (D-5HVS)

a. Pengertian D-5HVS
Dikte Lima Huruf Verbal Sederhana (D-5HVS) adalah pengucapan susunan
huruf dari suatu kata yang terdiri atas lima huruf tanpa memperlihatkan bentuk
simbolnya. Pada tahap ini penekanannya pada bunyi susunan huruf dari suatu
kata yang terdiri atas lima huruf.
Sebagai contoh, misalnya motivator mengucapkan satu kata yang terdiri atas
lima huruf: MOBIL. Kemudian meminta anak menyebutkan susunan huruf dari
kata tersebut, yaitu: M-O-B-I-L.
Untuk contoh D-5HVS yang lain dapat dilihat di bawah ini:
MINUM = M-I-N-U-M RUMAH = R-U-M-A-H

MAKAN = M-A-K-A-N KUCING = K-U-C-I-NG
PAGAR = P-A-G-A-R KALUNG = K-A-L-U-NG
KUPAS = K-U-P-A-S
KODOK = K-O-D-O-K
BADUT = B-A-D-U-T
Januari 2021 100

b. Syarat D-5HVS
Syarat yang harus dipenuhi untuk dapat memberikan materi D-5HVS yaitu
5HVS dan D-4HVS (Lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan D-5HVS
● Tujuan utama dari Dikte Lima Huruf Verbal Sederhana (D-5HVS) yaitu agar
anak menyukai kegiatan bermain huruf dikte 5HVS.
● Tujuan khusus dari D-5HVS adalah anak mengerti bunyi susunan huruf dari
suatu kata yang terdiri atas lima huruf.
d. Cara bermain D-5HVS

Adapun cara penyampaian D-5HVS yaitu sebagai berikut:


Misalnya motivator ingin memverbalkan dikte kata POHON.
● Saat motivator memverbalkan dikte kata POHON yang pertama, anak
masih terdiam karena belum mengerti.
● Verbal dikte kata POHON yang kedua, anak sudah tahu POHON susunan
hurufnya adalah P-O-H-O-N tapi belum berani mengucapkannya.
● Saat verbal dikte kata POHON yang ketiga, anak sudah paham POHON
susunan hurufnya adalah P-O-H-O-N dan sudah mulai berani untuk
mengucapkannya.
Januari 2021 101

anak. Misalnya lirik diganti dengan kata-kata bermakna D-5HVS (MAMA
MASAK SAYUR)
 Bercerita.
Bercerita adalah menceritakan dengan buku secara satu arah, tujuannya agar

cerita ada gambar KUCING, motivator bisa mengajak anak untuk
menyebutkan susunan huruf kata KUCING sambil menunjuk gambar KUCING.
 Dongeng.
 Permainan
di kelas :

e. Cara evaluasi D-5HVS

tujuan utama Dikte 5 Huruf Verbal Sederhana sudah tercapai.
Januari 2021 102

dari suatu kata bermakna kata sederhana (5 huruf). Perhatikan apakah anak
dapat menjawab dengan cepat dan benar, atau tidak (minimal 10 kata
sederhana).
Misalnya kata MERAH. Motivator menyebutkan kata MERAH, kemudian anak-

anak diminta untuk mengucapkan bunyi susunan huruf dari kata MERAH.
Jika anak belum terampil menyebutkan bunyi susunan huruf dari D-5HVS, maka
Tahap selanjutnya dari D-5HVS, motivator dapat melihat bagan kurikulum baca
10. Empat Huruf Kalimat Sederhana (4HKS)

a. Pengertian 4HKS
Empat huruf kalimat sederhana adalah kalimat yang terdiri dari 3 kata dan
masing-masing kata terdiri dari 4 huruf. Berikut contoh 4HKS :
 SAYA SUKA ROTI

 MAMA BELI SUSU
 SUSI BAWA BOLA
 BOLA SAYA LIMA
 SAYA BACA BUKU
b. Syarat 4HKS
Syarat untuk dapat memberi materi 4HKS kepada anak yaitu materi 4HVS
sudah terpenuhi tujuannya (lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan 4HKS
• Tujuan utama 4HKS adalah agar anak menyukai kegiatan bermain verbal
kalimat.
• Tujuan khusus 4HKS adalah anak mampu menggabungkan kata menjadi
kalimat secara verbal.
Januari 2021 103

d. Cara bermain 4HKS
 Melatih anak menggabungkan kata menjadi kalimat dengan cara
Mengajak anak bermain kalimat menggunakan La biMBA.Berikut lirik La
biMBA :
S…A…Y…A SAYA
B…E…L…I BELI
B…A…J…U BAJU
SAYA BELI BAJU
Atau bisa juga:
P…A…P…A PAPA
S…U…K…A SUKA
K…O…P…I KOPI
PAPA SUKA KOPI
Mengajak anak membuat kalimat sendiri.

Dalam membuat kalimat terdiri dari subjek, predikat, dan objek. Untuk
subjeknya menggunakan nama anak, predikat bisa menggunakan kata
“suka”, dan untuk objeknya yaitu kesukaan anaknya.Contoh : NISA SUKA
ROTI.
• Aplikasikan cara tersebut dengan cara berdialog, bernyanyi, bercerita,

dongeng, permainan.
Jika anak belum bisa menggabungkan kata menjadi kalimat secara verbal,
maka bisa diulang lagi dengan hal-hal yang disukai anak, agar mereka lebih
mudah memahami dan bersemangat.
Hal wajib yang harus dilakukan motivator dalam proses bermain sambil
belajar di kelas :

e. Cara evaluasi 4HKS
Januari 2021 104

tujuan utama 4HKS sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah motivator menanyakan kepada anak

“jadinya apa?”
Misalnya :
M = Motivator A = Anak
M : S…A…Y…A
A : SAYA
M : B…E…L…I
A : BELI
M : B…A…J…U
A : BAJU
M : Jadinya apa?
A : SAYA BELI BAJU
Jika anak sudah mampu menggabungkan kata-kata menjadi kalimat secara

verbal tanpa dibantu oleh motivator, maka anak dinyatakan sudah mampu
menguasai 4HKS.
Jika anak belum terampil menyebutkan 4HKS, maka motivator dapat melatih
terampil.
f. Tahap Selanjutnya 4HKS

Tahap selanjutnya dari 4HKS, motivator dapat melihat bagan kurikulum baca
C. TAHAP AWAL (TAHAP SIMBOL)

1. Huruf Simbol AIUEO (HS-AIUEO)
a. Pengertian HS-AIUEO
HS-AIUEO adalah singkatan dari Huruf Simbol AIUEO. AIUEO adalah simbol
huruf pertama yang kita kenalkan, karena AIUEO merupakan huruf vokal yang
ada di setiap kata apa pun.
Berikut ini adalah 5 poin penting atau konsep dasar yang harus dipahami
motivator sebelum memberikan materi kepada anak, yaitu syarat, tujuan, cara
bermain, cara evaluasi, dan tahap selanjutnya.
b. Syarat HS-AIUEO
Januari 2021 105

Syarat yang harus dipenuhi sebelum motivator mengenalkan Huruf Simbol
AIUEO adalah anak mampu mengucapkan bunyi HV-AIUEO (lihat bagan
kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan HS-AIUEO
● Tujuan utama Modul HS-AIUEO adalah anak menyukai dan tertarik kegiatan
bermain huruf simbol AIUEO.
● Tujuan khusus Modul HS-AIUEO yaitu supaya anak terampil mengenal simbol
huruf AIUEO.
d. Cara Bermain HS-AIUEO

Huruf simbol AIUEO dapat diperkenalkan dengan menggunakan Modul Pelangi
AIUEO (syaratnya HV-AIUEO) atau dengan Modul Tulis 1B (syarat HV-AIUEO &
psikomotorik anak sudah kuat).
Berikut ini adalah contoh Modul Pelangi AIUEO yang sudah diwarnai dengan
menarik. Modul pelangi ini merupakan alat peraga motivator, dan agar lebih
awet bisa dilaminating.
Ukuran huruf A pada kata AIUEO sengaja dibuat lebih besar dari yang lainnya
dengan tujuan membiasakan anak membaca dari kiri ke kanan.
Januari 2021 106

Modul Tulis 1B
Motivator memperkenalkan AIUEO sebagai suatu kata bukan huruf

menggunakan Yel biMBA.
Yel biMBA yaitu biMBA.... AIUEO....

AIUEO.... OK…
Pengenalan huruf simbol AIUEO tidak dikenalkan kesemua hurufnya dalam satu
waktu atau sekaligus, akan tetapi pengenalan simbol hurufnya dimulai dari
simbol huruf “O” terlebih dahulu, karena simbol huruf “O” berada di belakang.
Biasanya anak-anak lebih mudah ingat yang terakhir diucapkan. Kemudian
huruf “A”, huruf “I”, huruf “U”, dan terakhir huruf “E”.
Pengenalan Simbol Huruf “O”

1. Awali dengan berdialog umum agar anak tertarik dengan modul pelangi
AIUEO, gunakan gambar yang ada di modul (berdiagam).
2. Saat anak sudah mulai tertarik, arahkan untuk menyebut dan menunjuk
huruf simbol AIUEO secara berurutan.
3. Pengenalan HS-AIUEO diawali dengan mengenalkan simbol huruf “O”.
4. Pastikan anak sudah mengenal simbol huruf “O”, baru boleh dikenalkan
huruf berikutnya.
5. Bagaimana cara memastikannya? Saat ditanya simbol huruf “O” anak dapat
menjawab dengan cepat.
6. Hal wajib yang harus dilakukan motivator yaitu :
• Motivator mengarahkan anak agar berperan aktif dalam kegiatannya.
• Memberikan reward minimal 5 menit sekali.
• Mengevaluasi afeksi setiap saat.
• Mengevaluasi kognitif/kemampuannya setiap 10 menit sekali.
Januari 2021 107

Pengenalan Simbol Huruf “A”
1. Syarat mengenalkan simbol huruf “A” adalah anak sudah mengenal simbol
huruf “O”
2. Awali dengan berdialog umum agar anak tertarik dan mau bermain modul.
3. Arahkan anak untuk menyebut dan menunjuk huruf simbol AIUEO secara
berurutan dengan penekanan pada simbol huruf “A”.
4. Saat mengenalkan simbol huruf “A”, simbol huruf “O” harus tetap diulang.
Latih terus sampai anak mengenal simbol huruf “A”.
5. Hal wajib harus selalu dilakukan :
Pengenalan Simbol Huruf “I”

1. Syarat mengenalkan simbol huruf “I” adalah anak sudah mengenal simbol
huruf “A dan O”.
berurutan dengan penekanan pada simbol huruf “I”.
4. Saat mengenalkan simbol huruf “I”, simbol huruf “A dan O” tetap diulang-
ulang agar anak senang.Latih terus sampai anak mengenal simbol huruf “I”.
Pengenalan Simbol Huruf “U”

1. Syarat mengenalkan simbol huruf “U” adalah anak sudah mengenal simbol
huruf “O, A dan I”.
berurutan, dengan penekanan pada simbol huruf “U”.
4. Saat mengenalkan simbol huruf “U”, simbol huruf “O, A dan I” harus tetap
diulang.Latih terus sampai anak mengenal simbol huruf “U”.
Januari 2021 108

Pengenalan Simbol Huruf “E”
1. Syarat mengenalkan simbol huruf “E” adalah anak sudah mengenal simbol
huruf “O, A, I dan U”.
3. Arahkan untuk menyebut dan menunjuk huruf simbol AIUEO secara
berurutan, dan penekanan pada simbol huruf “E”.
4. Saat mengenalkan simbol huruf “E”, simbol huruf “O, A, I dan U” harus tetap
diulang. Latih terus sampai anak mengenal simbol huruf “E”.
e. Cara Evaluasi Huruf Simbol AIUEO

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan Modul HS-AIUEO sudah
tercapai atau belum.
Dalam setiap materi selalu ada dua tujuan yang akan dicapai yaitu ada tujuan
utama dan tujuan khusus.
Cara mengevaluasi tujuan utama HS-AIUEO adalah motivator memperhatikan

sikap dan ekspresi anak. Apakah anak tertarik dan menyukai kegiatan bermain
simbol huruf AIUEO.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah motivator menanyakan huruf simbol

AIUEO secara acak kepada anak. Perhatikan apakah anak bisa menjawab
dengan cepat dan tepat atau tidak, yaitu 1 huruf 1 detik.
Jika anak belum terampil mengenal huruf simbol AIUEO, motivator terus
membimbingnya dengan mengulangi kembali cara bermain yang sudah
dijelaskan di atas dengan menyenangkan, sampai anak terampil mengenal
simbol huruf AIUEO.
Tahap selanjutnya dari HS-AIUEO, motivator dapat melihat bagan kurikulum
baca biMBA AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
Januari 2021 109

2. MODUL BACA 1A (B-1A)
a. Pengertian Modul B-1A
Modul Baca 1A adalah modul membaca pertama di biMBA AIUEO. Modul baca
ini adalah alat permainan untuk menumbuhkan Minat baca anak bukan untuk
mengajarkan membaca. Pada modul B-1A, anak dilatih untuk mengenal huruf
simbol BDG KMPSY melalui kata yang dibaca pada Modul tersebut. Kata-kata
yang terdapat dalam modul B-1A adalah kata yang diverbalkan dalam 4HVK.
Kata-kata yang terdapat dalam modul B-1A adalah:
B : BOBO, BIBI M : MAMA, MIMI

D : DADA, DEDE P : PAPA, PIPI
G : GIGI S : SUSU
K : KUKU Y :YOYO
Berikut merupakan contoh gambar modul B-1A :
b. Syarat Modul Baca 1A (B-1A)

Sebelum memberikan modul B-1A, ada tiga syarat yang harus dipenuhi, yaitu:
• HS-AIUEO
Ketika anak dalam tahapan di modul B-1A, anak harus terampil huruf simbol
AIUEO. Misalnya, kata BOBO, dalam kata tersebut anak belajar mengenal
huruf B saja, karena anak sudah mengenal huruf O pada HS-AIUEO. Lebih
jelasnya perhatikan tabel di bawah ini.
Januari 2021 110

Kata yang Huruf yang Huruf yang sudah
dibaca dipelajari diketahui
PAPA P A
GIGI G I
KUKU K U
DEDE D E
YOYO Y O
Hal ini dimaksudkan untuk menumbuhkan Minat baca anak sesuai dengan
metode small step system.
• HV-BDG KMPSY
Sebelum anak diberikan modul B-1A sebaiknya anak harus terampil huruf
verbal BDG KMPSY.
• D-4HVK
Sebelum anak diberikan modul B-1A sebaiknya anak harus terampil Dikte 4
Huruf Verbal Kembar.
c. Tujuan Modul Baca 1A (B-1A)

● Tujuan utama Modul Baca 1A adalah anak menyukai kegiatan bermain Modul
Baca 1A.
● Tujuan khusus Modul Baca 1A yaitu anak terampil mengenal huruf simbol
BDG-KMPSY.
d. Cara Bermain Modul Baca 1A (B-1A)

1. Awali dengan berdiagam, yaitu mengajak anak berdialog bahasa biMBA
dengan menggunakan gambar yang ada dalam modul.
2. Motivator mengajak anak mengulang kembali D-4HVK. Gunakan gambar
sebagai kamus.
3. Motivator melatih anak untuk menyebutkan susunan huruf dengan cepat
sambil menekankan huruf yang baru dikenalkan, sehingga anak menikmati
proses bermain modul baca 1A yang berdampak anak memahami huruf
yang baru dikenalkan.
Januari 2021 111

4. Menarik garis menghubungkan kata ke
gambar yang sesuai.
5. Mengajak anak menyanyikan lagu BDG
KMPSY sambil menunjuk huruf simbol
BDG KMPSY sebagai penunjang untuk
mengenalkan simbol huruf BDG KMPSY.
6. Bermain modul dengan cara melipat
kertas, jadikan sebagai permainan agar
menyenangkan dan anak dapat bermain
modul secara mandiri.
7. Pastikan anak sudah terampil mengenal
huruf yang telah dikenalkan pada lembar
modul sebelumnya, sebagai syarat untuk
memberikan lembar modul berikutnya.
8.
di biMBA AIUEO :

e. Cara Evaluasi Modul Baca 1A (B-1A)

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan Modul Baca 1A sudah

tujuan utama Modul Baca 1A sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus :
● Motivator memastikan anak terampil membaca kata bermakna dalam modul

B-1A secara mandiri.
● Motivator memastikan anak dapat menjawab huruf simbol BDG KMPSY yang
ditunjuk secara acak dengan cepat dan tepat (1 huruf 1 detik).
Motivator bisa melatih anak bermain modul B-1A yang sudah pernah
dimainkan dan dilipat sebagai pengulangan sampai anak terampil mengenal
Januari 2021 112

huruf simbol BDG KMPSY, jadi tidak perlu mengambil kembali Modul Baca 1A
yang baru.
Tahap selanjutnya dari modul Baca 1A, motivator dapat melihat bagan
3. Modul Baca 1B (B-1B)

a. Pengertian Modul B-1B
Pada tahap ini anak dilatih untuk mengenal huruf simbol JLN TRC melalui kata-
kata yang terdapat pada modul B-1B.
Berikut merupakan contoh Modul B-1B adalah sebagai berikut:
b. Syarat Modul Baca 1B (B-1B)

Sebelum memberikan Modul Baca 1B, ada tiga syarat yang harus dipenuhi, yaitu
HV-JLN TRC, D-4HVS dan Modul Baca 1A.
c. Tujuan Modul Baca 1B (B-1B)

● Tujuan utama Modul Baca 1B yaitu agar anak menyukai kegiatan bermain
Modul Baca 1B.
● Tujuan khusus Modul Baca 1B yaitu anak terampil mengenal huruf simbol
JLN TRC.
Januari 2021 113

d. Cara bermain Modul Baca 1B (B-1B)

dengan menggunakan gambar yang ada di dalam modul.
2. Motivator mengajak anak mengulang kembali D-4HVS. Gunakan gambar
sebagai kamus.
sambil menekankan huruf yang baru dikenalkan, sehingga anak menikmati
proses bermain Modul Baca 1B yang berdampak anak memahami huruf yang
baru dikenalkan.
4. Menarik garis menghubungkan kata ke gambar yang sesuai.
5. Mengajak anak menyanyikan lagu JLN TRC sambil menunjuk huruf simbol
JLN TRC sebagai penunjang untuk mengenalkan simbol huruf JLN TRC.
6. Bermain modul dengan cara melipat kertas, jadikan sebagai permainan agar
menyenangkan dan anak dapat bermain modul secara mandiri.
7. Pastikan anak sudah terampil mengenal huruf yang telah dikenalkan pada
lembar modul sebelumnya, sebagai syarat untuk memberikan lembar modul
berikutnya.
di kelas :

e. Cara evaluasi Baca 1B (B-1B)

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan Modul Baca 1B sudah

tujuan utama Modul Baca 1B sudah tercapai.
Januari 2021 114

● Motivator memastikan anak terampil membaca kata bermakna dalam

modul B-1B secara mandiri.
● Motivator memastikan anak dapat menjawab huruf simbol JLN TRC yang
ditunjuk secara acak dengan cepat dan tepat (1 huruf 1 detik).
Motivator bisa melatih anak bermain modul B-1B yang sudah pernah
dimainkan dan dilipat sebagai pengulangan sampai anak terampil mengenal
huruf simbol JLN TRC, jadi tidak perlu mengambil kembali Modul Baca 1B yang
baru.
Tahap selanjutnya dari Modul Baca 1B, motivator dapat melihat bagan
4. Modul Baca 1C (B-1C)

a. Pengertian Modul B-1C
Modul baca 1C merupakan alat untuk melatih bermain kata sederhana yang
terdiri dari 4 huruf besar dengan jumlah kata yang dibaca lebih banyak dari
modul sebelumnya (B-1A dan B-1B).
Contoh Modul Baca 1C adalah sebagai berikut :
b. Syarat Modul Baca 1C

Syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan modul B-1C adalah modul
Baca 1B (lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
Januari 2021 115

c. Tujuan Modul Baca 1C
● Tujuan utama modul Baca 1C yaitu anak menyukai kegiatan bermain modul
Baca 1C.
● Tujuan khusus modul Baca 1C yaitu agar anak terampil membaca kata
bermakna dalam modul Baca 1C.
d. Cara Bermain Modul Baca 1C

1. Modul ini merupakan sarana bagi anak untuk berlatih agar semakin terampil
membaca kata sederhana 4 huruf (pengulangan modul B-1A dan B-1B).
2. Motivator tidak perlu lagi menceritakan gambar, karena anak sudah
mengenal gambar tersebut pada modul sebelumnya sehingga anak terampil
membaca secara mandiri.
4. Ada penambahan pengenalan 4 huruf baru, yaitu :
• F(SOFA).
• H (PAHA).
• X (TAXI).
• W (SAWO).
di kelas :

Pada modul B-1C anak sudah bisa membaca sendiri, karena ia sudah mengenal
huruf dan kata yang dibaca pada Modul sebelumnya. Hal ini sesuai dengan
Hukum The Law of Exercise atau hukum latihan, di mana semakin sering anak
melakukan latihan membaca, maka ia akan semakin mampu.
Januari 2021 116

e. Cara Mengevaluasi Modul Baca 1C
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan modul Baca 1C sudah

tujuan utama modul Baca 1C sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah pastikan anak semakin cepat membaca
kata bermakna dalam modul Baca 1C.
Motivator bisa melatih anak bermain modul B-1C yang sudah pernah dimainkan
dan dilipat sebagai pengulangan sampai anak terampil, jadi tidak perlu
mengambil kembali modul Baca 1C yang baru.
Tahap selanjutnya dari modul Baca 1C, motivator dapat melihat bagan
5. Modul Baca 1D (B-1D)

a. Pengertian Modul Baca-1D
Pada modul Baca 1D anak mulai dikenalkan dengan membaca kata sederhana
yang terdiri dari 5 huruf dan/atau kata yang berakhiran -NG.
Contoh kata seperti berikut ini:
• Kata berakhiran L, M, N, R, S
Contoh : KAPAL, MAKAN, MINUM, HUTAN, BULAN, SISIR, NANAS, KUPAS,
KERAN, MOBIL, MOTOR, BOTOL, KAPUR, SIRAM, TANAM, POHON, GELAS.
• Kata berakhiran K, P, T, H
Contoh : KODOK, SAYAP, BADUT, GAJAH, DONAT, PERUT, ROBOT.
• Kata berakhiran -NG
Contoh : KUCING, PIRING, PAYUNG, CAPUNG, ANJING, BURUNG, BENANG,
CACING.
Januari 2021 117

Gambar Modul Baca 1D
b. Syarat Modul Baca 1D

Pada modul Baca 1D anak pertama kalinya dibimbing membaca kata yang
terdiri dari 5 huruf besar. Syarat untuk dapat memberikan modul B-1D adalah
D-5HVS dan B-1C (lihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO).
c. Tujuan Modul Baca 1D

● Tujuan utama modul Baca 1D yaitu anak menyukai kegiatan bermain modul
Baca 1D.
● Tujuan khusus modul Baca 1D yaitu latihan membaca kata bermakna yang
terdiri dari 5 huruf besar dalam modul Baca 1D.
d. Cara Bermain Modul Baca 1D

dengan menggunakan gambar yang ada di dalam modul.
2. Motivator mengajak anak mengulang kembali D-5HVS. Gunakan gambar
sebagai kamus.
dengan cara yang menyenangkan, sehingga anak menikmati proses bermain
modul Baca 1D.
4. Motivator mengajak anak menyebutkan sambil menunjuk susunan huruf
pada kata yang ada di dalam Modul Baca 1D.
Januari 2021 118

5. Motivator melatih anak untuk menyebutkan susunan huruf dengan cepat,
agar anak terampil membaca secara mandiri.
di kelas :

e. Cara Mengevaluasi Modul Baca 1D

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan Modul Baca 1D sudah

tujuan utama modul Baca 1D sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah pastikananak mampu membaca kata

bermakna dalam modul B-1D.
Motivator bisa melatih anak bermain modul B-1D yang sudah pernah
dimainkan dan dilipat sebagai pengulangan sampai anak terampil, jadi tidak
perlu mengambil kembali modul Baca 1D yang baru.
Tahap selanjutnya dari modul Baca 1D, motivator dapat melihat bagan
6. Modul Baca 2 (B-2)

a. Pengertian Modul Baca 2
Pada modul Baca 2 anak dilatih membaca kata bermakna yang terdiri dari 4
huruf dengan suara semut (mulai mengeja dengan suara berbisik).
Januari 2021 119

Gambar Modul Baca 2
b. Syarat Modul Baca 2

Syarat yang harus dipenuhi untuk memberikan modul Baca 2 yaitu modul Baca
1C.
c. Tujuan Modul Baca 2

● Tujuan utamamodul Baca 2 yaitu anak menyukai kegiatan bermain modul
Baca 2.
● Tujuan khusus Modul Baca 2 yaitu terampil membaca kata bermakna dalam
modul B-2 dengan “suara semut” (mengeja dengan suara berbisik) sehingga
permainan membaca kata semakin menyenangkan.
d. Cara Bermain Modul Baca 2

1. Pada modul B-2 motivator melatih anak mengeja dengan “suara semut”,
tujuannya untuk menghilangkan mengeja secara perlahan.
2. Latih terus sampai anak terampil mengeja dengan “suara semut”. Jika anak
masih membaca dengan suara keras, motivator mengingatkan dengan sabar.
di kelas :

Januari 2021 120

e. Cara Mengevaluasi Modul Baca 2

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan Modul Baca 2 sudah

tujuan utama Modul Baca 2 sudah tercapai.
Cara mengevaluasi tujuan khusus adalah pastikan anak sudah terampil mengeja
dengan “suara semut”.
Motivator bisa melatih anak bermain modul Baca 2 yang sudah pernah
dimainkan dan dilipat sebagai pengulangan sampai anak terampil, jadi tidak
perlu mengambil kembali modul Baca 2 yang baru.
Tahap selanjutnya dari modul Baca 2, motivator dapat melihat bagan kurikulum
baca biMBA AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
D. EVALUASI SUMATIF 1
1. Pengertian Evaluasi Sumatif 1
Evaluasi sumatif 1 adalah permainan yang dilakukan untuk mengetahui
kemampuan anak membaca 100 kata sederhana melalui pengulangan kata yang
pernah dibaca sebelumnya sampai batasan modul Baca 1D dan modul Baca 2.
Gambar Lembar Evaluasi Sumatif 1
Januari 2021 121

b. Syarat Memberikan Evaluasi Sumatif 1
Syarat untuk memberikan Evaluasi Sumatif 1 yaitu modul Baca 1D (B-1D) dan
modul Baca 2 (B-2).
c. TujuanMemberikan Evaluasi Sumatif 1

● Tujuan utama yaitu agar anak menyukai kegiatan bermain Evaluasi Sumatif 1.
● Tujuan khusus anak mampu membaca kata sederhana tanpa dibantu.
d. Cara Bermain Evaluasi Sumatif 1

1. Dalam Evaluasi Sumatif 1 terdapat 20 lembar latihan yang setiap lembarnya
terdiri atas 5 kata.
2. Pemberian Evaluasi sumatif tidak harus diselesaikan dalam satu kali
pertemuan. Pemberian dapat dilakukan sesuai dengan kemauan dan
kemampuan anak.
3. Dalam menyelesaikan Evaluasi Sumatif 1, motivator tidak boleh membantu
anak. Biarkan anak menyelesaikan sendiri sesuai kemampuannya, namun harus
terus diberikan motivasi agar anak tetap bersemangat.
4. Setelah anak menyelesaikan Evaluasi Sumatif 1, motivator memberikan
penilaian. Cara penilaiannya yaitu kata yang benar dibaca oleh anak diberikan
nilai 1.
5. Anak diupayakan mampu menjawab Evaluasi Sumatif 1 untuk mencapai nilai
90 atau lebih.
e. Cara Pengisian Halaman Pertama
Januari 2021 122

Setelah diperoleh nilai dan dinyatakan lulus, kemudian motivator menuliskan data
pribadi anak seperti yang terlihat dalam gambar :
Nama anak : diisi nama lengkap anak.

Tempat/tanggal lahir : diisi tempat dan tanggal lahir anak.
Asal TK : diisi nama sekolah anak selain di biMBA.
Tanggal mulai bimbingan : diisi tanggal anak masuk (lihat absensi).
Tanggal evaluasi : diisi tanggal anak menyelesaikan Evaluasi Sumatif.
Lama bimbingan di kelas : diisi berapa jam anak belajar di kelas biMBA
(lihatabsensi).
Setelah data terisi, motivator memberi nilai dan menandatangani lembar Evaluasi
Sumatif tersebut. Setelah ditandatangani oleh motivator, lembar Evaluasi Sumatif
juga harus ditandatangani oleh orangtua murid.
Lembar Evaluasi Sumatif boleh dibawa pulang sebelum ditandatangani oleh

orangtua, untuk memastikan apakah anaknya sudah mampu membaca 100 kata
sederhana yang terdapat dalam lembar Evaluasi Sumatif tersebut. Setelah
orangtua yakin dan sudah menandatangani, maka lembar Evaluasi Sumatif dibawa
kembali ke biMBA AIUEO untuk disimpan di biMBA AIUEO masing-masing.
Jika anak sudah dinyatakan lulus Evaluasi Sumatif, maka Garansi BCA 372 bebas
sudah tidak berlaku lagi.
Apabila ternyata nilai yang diperoleh anak masih belum mencapai minimum 90,
maka motivator harus mengevaluasi diri dalam membimbakan, agar anak mampu
menyelesaikan Evaluasi Sumatif 1. Kemudian motivator bisa mengajak anak untuk
mengulang kembali bermain modul B-1D terutama memberikan kata yang anak
salah dalam mengerjakannya yang sudah pernah dikerjakan sebelumnya.
Namun, jika ternyata anak sudah melebihi batas garansinya yaitu sudah melewati
72 jam sesuai dengan komitmen biMBA AIUEO, bahwa anak tersebut akan
dibimbing secara intensif. Kemudian orang tua juga gratis membayar SPP anaknya
sampai anak bisa mengerjakan soal Evaluasi Sumatif 1 dengan nilai minimum 90.
E. PLACEMENT TEST
a. Pengertian Placement Test
Placement test adalah tes penempatan yang bertujuan untuk mengetahui
kemampuan anak, agar motivator dapat memberikan materi yang sesuai dengan
kemampuan anak.
Januari 2021 123

b. Cara Placement Test
1. Pada kurikulum baca biMBA ini untuk melakukan placement test bisa dimulai
dari materi HS-AIUEO terlebih dahulu. Motivator bisa menanyakan kepada anak
dengan mengacak huruf simbol AIUEO dengan menggunakan modul pelangi
AIUEO.
2. Perhatikan apakah anak bisa menjawabnya dengan cepat dan tepat yaitu 1
huruf 1 detik atau tidak. Jika ternyata anak belum bisa, maka motivator bisa
melihat bagan kurikulum kemudian anak bisa kita bimbing materi HV-AIUEO
terlebih dahulu.
3. Namun, apabila ternyata anak sudah bisa materi HS-AIUEO maka motivator bisa
memberikan materi B-1A dengan syarat lain HV-BDG KMPSY & D-4HVK juga
sudah tercapai.
4. Motivator bisa melihat bagan kurikulum baca biMBA AIUEO.
F. PENUTUP
Suatu ilmu akan berguna jika diamalkan. Tidak akan dapat diamalkan dengan baik
ilmu yang didapat, jika dari dalam diri tidak memiliki kemauan untuk mau
memahami apa yang sudah dipelajari.
Ingatlah selalu bahwa dalam proses membimbakan, kita harus menggunakan

paradigma dan metode biMBA sebagai dasar dalam menumbuhkan Minatbaca dan
Minatbelajar pada anak.
Kitalah orang dewasa yang harus berusaha memahami anak, membahagiakan anak,
memenuhi hak anak, serta terus belajar tanpa lelah dalam berjuang membangun
generasi pembelajar mandiri sepanjang hayat.
Salam biMBA.
TETAP SEMANGAT & TERUS BELAJAR.

1. 4HVK : 4 Huruf Verbal Kembar
2. 4HVS : 4 Huruf Verbal Sederhana
4. 4HKS : 4 Huruf Kalimat Sederhana
5. D-4HVK : Dikte 4 Huruf Verbal Kembar
6. D-4HVS : Dikte 4 Huruf Verbal Sederhana
7. D-5HVS : Dikte 5 huruf Verbal Sederhana
8. HV : Huruf Verbal
9. EvS : Evaluasi Sumatif
10. Placement Test : tes penempatan yang bertujuan untuk mengetahui
kemampuan anak
Januari 2021 124

Januari 2021 125
BAGAN KURIKULUM TULIS biMBA AIUEO
Januari 2021 126

KURIKULUM TULIS biMBA AIUEO
A. PENDAHULUAN KURIKULUM TULIS
1. Pengertian Kurikulum Tulis biMBA AIUEO

Menulis menurut KBBI adalah melahirkan pikiran atau perasaan dengan tulisan,
sedangkan menulis di biMBA AIUEO adalah anak dilatih menulis kata atau huruf
yang sudah diketahui atau dikenal. Mengapa yang sudah dikenal atau diketahui?
Karena ketika anak mengerti apa yang ditulisnya, kegiatan menulis menjadi
menyenangkan sehingga anak akan tumbuh Minat menulisnya yang berdampak
pada kemampuan menulis menjadi luar biasa.
2. Tujuan Kurikulum Tulis biMBA AIUEO

Tujuan kurikulum tulis biMBA AIUEO adalah untuk menumbuhkan Minat menulis
pada anak sejak usia dini. Untuk menumbuhkan Minat menulis, motivator harus
menggunakan paradigma dan metode biMBA.
3. Bagan Kurikulum Tulis biMBA AIUEO
Januari 2021 127

Untuk memahami tahapan dan materi apa saja yang ada di kurikulum tulis, maka
motivator harus melihat bagan kurikulum tulis. Setiap materi tulis lembar modul
memiliki syarat yang harus dipenuhi dan memiliki tahapan selanjutnya.
Lima Poin Penting

a. Syarat
b. Tujuan
c. Cara
motivator.
d. Evaluasi
Januari 2021 128

e. Selanjutnya
B. MEWARNAI DAN MENCORET BEBAS

1. Pengertian Mewarnai dan Mencoret Bebas
Mewarnai dan mencoret bebas merupakan salah satu cara untuk menumbuhkan
Minat menulis pada anak, sehingga kegiatan ini dapat diberikan selama proses
bermain sambil belajar.
Mengapa anak diberikan mewarnai dan mencoret bebas?

Agar anak siap menulis. Di biMBA AIUEO selalu dilakukan secara small step system
agar proses menulis menjadi menyenangkan. Latih terlebih dahulu psikomotorik
halus anak agar kuat dengan memberikan kegiatan mewarnai dan mencoret bebas.
2. Tujuan Mewarnai dan Mencoret Bebas

Tujuan Mewarnai dan Mencoret Bebas ada 2 yaitu tujuan utama dan tujuan
khusus.
● Tujuan Utama Mewarnai dan Mencoret Bebas

Agar anak menyukai kegiatan mewarnai dan mencoret bebas.
● Tujuan Khusus Mewarnai dan Mencoret Bebas

Untuk menguatkan psikomotorik halus (menguatkan otot-otot jari tangan).
3. Hal-Hal yang Penting Dalam Membimbing Anak Menulis

a. Cara Memegang Alat Tulis
Berikut adalah beberapa contoh anak memegang alat tulis :
Januari 2021 129

Kenyamanan anak dalam memegang alat tulis harus diperhatikan, apabila ada
anak yang tidak mau diperbaiki cara memegang alat tulis tidak apa-apa yang
terpenting adalah anak senang, nyaman, dan bahagia.
Pada gambar pertama dan kedua, bisa dilihat bahwa posisi anak memegang alat
tulisnya belum baik, seperti mencengkram atau posisi alat tulis di tengah jari.
Sedangkan gambar ketiga, terlihat cara memegang alat tulisnya sudah baik dan
benar.
Dari ketiga contoh diatas, yang perlu motivator pahami dan perhatikan adalah
kenyamanan anak dalam memegang alat tulis merupakan hal yang paling
utama. Jika anak senang dan bahagia dalam memegang alat tulis dengan posisi
yang belum baik tidak apa-apa. Motivator dapat membimbing anak untuk
mewarnai dan mencoret sambil berikan contoh cara memegang alat tulis
dengan posisi yang baik dan benar.
Ketika membimbing anak menulis, motivator harus selalu ingat bahwa tidak
boleh memaksakan anak, biarkan sesuai dengan kemauan dan kemampuan
anak. Disini pastikan anak nyaman, senang dan bahagia terlebih dahulu.
Kenyamanan anak dalam memegang alat tulis harus sangat diperhatikan.
Mengapa? karena jika anak merasa nyaman, maka anak akan senang dan mudah
diajak melakukan kegiatan bermain sambil belajar. Jika anak sudah senang
kemudian perlahan kita bisa mengarahkan anak untuk memegang alat tulis
dengan baik dan benar.
b. Alat Tulis yang Digunakan

• Mewarnai
Alat tulis yang digunakan mewarnai oleh anak bisa menggunakan crayon
atau pensil warna. Bagi anak yang psikomotorik halusnya belum kuat,
disarankan menggunakan crayon. Sedangkan bagi anak yang psikomotorik
halusnya sudah kuat bisa menggunakan pensil warna.
• Mencoret Bebas
Alat yang digunakan untuk mencoret bebas diantaranya pensil, crayon,
spidol, pulpen dan pensil warna.
c. Media yang Digunakan

• Mewarnai
Media yang digunakan diantaranya adalah lembar mewarnai biMBA AIUEO
yang sudah dikelompokkan seperti gambar buah, tumbuhan, kartun,
transportasi, hewan dan objek.
Januari 2021 130

• Mencoret Bebas
Media yang digunakan adalah kertas kosong. Kertas kosong ukuran dapat
disesuaikan bisa A4 atau A5.
4. Proses Mewarnai dan Mencoret Bebas

a. Mewarnai
Proses memberikan lembar mewarnai harus bertahap. Bisa dimulai dari
gambar yang mudah, yang disukai atau yang dikenal oleh anak.
b. Mencoret Bebas
Mencoret bebas dilakukan secara bertahap dengan cara mengajak anak
mencoret-coret atau menggambar apa yang disukai anak.
5. Cara Bermain Mewarnai dan Mencoret Bebas

a. Memberikan media mewarnai atau kertas kosong untuk mencoret bebas.
b. Berikan gambar-gambar yang disukai oleh anak. Jika anak suka menggambar
berikan kertas kosong sebagai media untuk menggambar.
c. Mengajak anak berdialog mengenai apa yang diwarnai atau digambar, sambil
diarahkan untuk bernyanyi dan memperdengarkan verbal. Adapun verbal yang
bisa kita sampaikan verbal huruf, kata, dikte atau kalimat.
d. Berikan reward dan motivasi kepada anak sebagai apresiasi.
C. MODUL TULIS 1A (T-1A)

1. Pengertian Modul T-1A
Modul T-1A adalah menulis pola sederhana, pada modul T-1A ini anak dilatih
konsep dasar menulis dengan menulis berbagai macam pola sederhana dengan
bantuan titik-titik. Pada modul T-1A anak dilatih konsep dasar menulis dimana
menulis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.
Modul T-1A ini ada 44 lembar. Dalam pemberian modul T-1A ini harus diberikan
dari halaman 1 sampai 44 (sampai habis). Mengapa ? Karena di T-1A ini adalah
sebagai sarana anak berlatih supaya psikomotorik halus anak menjadi kuat.
Januari 2021 131

Berikut merupakan contoh Modul T-1A adalah sebagai berikut :
Gambar Modul T-1A
2. Syarat ModulT-1A
Tidak ada syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan modul T-1A.
Artinya modul Tulis 1A ini boleh diberikan langsung kepada anak.
3. Tujuan Modul T-1A

a. Tujuan Utama Modul T-1A
Anak menyukai kegiatan bermain modul T-1A.
b. Tujuan Khusus Modul T-1A
Anak terampil menulis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.
Januari 2021 132

4. Cara Bermain Modul T-1A
Berikut ini adalah langkah-langkah dalam bermain modul T-1A:
1. Proses pada modul ini adalah melatih anak menulis dari kiri ke kanan dan dari
atas ke bawah.
2. Ajak anak berdialog agar ia tertarik. Awali dengan dialog umum, gunakan
gambar sebagai tema dialog (berdiagam).
3. Setelah anak tertarik, barulah kita mengajak anak untuk menyambung titik
4. Bimbing anak untuk memegang alat tulis. Saat menulis, motivator mengarahkan
anak ke dialog biMBA, ajak anak untuk verbal huruf, verbal kata, verbal dikte,
atau bernyanyi.
5. Dalam 1 lembar, modul tulis tidak harus diselesaikan semua, yang utama adalah
prosesnya.
Hal wajib yang harus dilakukan selama proses bermain sambil belajar :
● Anak berperan aktif dalam kegiatannya.

Perlu diperhatikan, dalam bermain modul T-1A yaitu motivator harus selalu
menggunakan Paradigma biMBA dan metode biMBA, agar dalam bermain modul
T-1A anak menikmati setiap prosesnya dan dampaknya anak paham dengan
konsep dasar menulis.
Jika ada anak yang belum mau dan tidak menikmati bermain modul T-1A maka
kita sebagai motivator harus mengevaluasi apa penyebab anak tidak menyukai
bermain modul T-1A, pahami kembali 5 point pentingnya.
5. Cara Evaluasi Modul T-1A

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan modul T-1A sudah tercapai
atau belum.
Cara evaluasi tujuan utama adalah perhatikan sikap dan ekspresi anak. Pastikan
anak tertarik, sehingga anak senang, antusias, dan semangat saat bermain modul
Tulis 1A.
Januari 2021 133

Cara evaluasi tujuan khusus adalah perhatikan saat anak menulis. Pastikan anak
menulis dengan konsep yang benar, dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.
Jika tujuan utama dan tujuan khusus di modul T-1A sudah tercapai, maka bisa
diberikan materi selanjutnya. Tapi sebaliknya, apabila tujuan utama dan tujuan
khusus belum tercapai, artinya jangan dilanjutkan dan motivator harus
mengevaluasi kembali cara dalam menyampaikan modul T-1A apakah sudah fun
learning dan sesuai tahapan yang diajarkan atau belum.
6. Tahap Selanjutnya Modul T-1A

Tahap selanjutnya dari modul T-1A, motivator dapat melihat bagan kurikulum
tulis biMBA AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
D. MODUL TULIS 1B (T-1B)

1. Pengertian Modul T-1B
Modul T-1B adalah menulis simbol huruf besar AIUEO, dimana anak dilatih
menulis simbol huruf AIUEO melalui bantuan titik-titik.
Gambar Modul T-1B
2. Syarat Modul T-1B

Pada bagan kurikulum tulis terlihat syarat yang harus dipenuhi sebelum
memberikan modul Tulis 1B ada 2 yaitu adalah anak harus terampil :
• Modul T-1A (terampil menulis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah)
• Mengucapkan huruf verbal AIUEO (HV-AIUEO).
Januari 2021 134

Mengapa harus terampil di modul T-1A? Karena di modul T-1B anak dilatih
menulis simbol huruf AIUEO sehingga nantinya anak tidak merasa kesulitan ketika
harus menulis bentuk hurufnya dan menjadikan kegiatan menulis menyenangkan.
Mengapa harus terampil HV-AIUEO ? Sesuai dengan metode biMBA yaitu small
step system, sebelum diperlihatkan bentuk huruf AIUEO maka anak harus sudah
terampil mengucapkan huruf verbal AIUEO secara berurutan tanpa terbolak-balik.
3. Tujuan Modul T-1B

a. Tujuan Utama Modul T-1B
Anak menyukai kegiatan bermain modul T-1B.
b. Tujuan Khusus Modul T-1B
Anak terampil menulis sambil mengenal simbol huruf AIUEO melalui proses
latihan menyambungkan titik-titik.
4. Cara Bermain Modul T-1B

Berikut ini adalah cara bermain modul tulis 1B :
a. Proses pada modul ini adalah melatih anak menulis simbol huruf AIUEO dengan
cara menyambungkan titik-titik.
b. Ajak anak berdialog agar ia tertarik. Awali dengan dialog umum, gunakan
gambar sebagai tema dialog (berdiagam).
c. Setelah anak tertarik, barulah kita mengajak anak untuk menulis simbol AIUEO
d. Ajak anak untuk menunjuk sambil menyebut simbol AIUEO secara berurutan,
kemudian bimbing anak untuk menulis simbol huruf tersebut. Sambil menulis,
motivator menyebutkan bunyi hurufnya dan memberi penekanan pada huruf
yang akan dikenalkan.
e. Dalam 1 lembar modul tulis, tidak harus diselesaikan semua, yang utama adalah
prosesnya.
Januari 2021 135


Perlu diperhatikan, dalam bermain modul T-1B yaitu motivator harus selalu
T-1B anak menikmati setiap prosesnya dan dampaknya anak paham dengan
konsep dasar menulis.
Jika ada anak yang belum mau dan tidak menikmati bermain modul T-1B maka
kita sebagai motivator harus mengevaluasi apa penyebab anak tidak menyukai
bermain modul T-1B, pahami kembali 5 point pentingnya.
5. Cara Evaluasi Modul T-1B

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan modul T-1B sudah tercapai
atau belum.
tulis 1B.
sudah terampil menulis simbol huruf besar AIUEO dengan konsep yang benar.
Jika tujuan utama dan tujuan khusus di modul T-1B sudah tercapai, maka bisa
mengevaluasi kembali cara dalam menyampaikan modul T-1B apakah sudah fun
6. Tahap Selanjutnya Modul T-1B

Tahap selanjutnya dari T-1B, motivator dapat melihat bagan kurikulum tulis
Januari 2021 136

E. MODUL TULIS 2 (T-2)
1. Pengertian Modul T-2
Modul T-2 adalah anak dilatih menulis simbol huruf besar dari A sampai Z dengan
bantuan titik-titik.
Gambar Modul T-2
2. Syarat Modul T-2

Perhatikan bagan kurikulum tulis berikut ini:
Januari 2021 137

Syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan modul Tulis 2 adalah anak
mampu modul Tulis 1B.
3. Tujuan Modul T-2

a. Tujuan Utama Modul T-2
Anak menyukai kegiatan bermain modul Tulis 2.
b. Tujuan Khusus Modul T-2
Anak terampil menulis simbol huruf besar A-Z melalui proses latihan
menyambungkan titik-titik.
4. Cara Bermain Modul T-2

Berikut adalah cara bermain modul T-2 yaitu:
1. Proses pada modul ini adalah melatih anak menulis simbol huruf besar A-Z
dengan cara menyambungkan titik-titik.
2. Awali dengan memberikan simbol huruf yang sudah dikenal anak, agar ia
tertarik.
3. Ajak anak berdialog dengan dialog umum, gunakan gambar sebagai tema dialog
(berdiagam).
4. Ajak anak untuk menulis simbol huruf dan pastikan ia menulis dengan konsep
yang benar.
5. Dalam 1 lembar modul tulis, tidak harus diselesaikan semua, yang utama adalah
prosesnya.

Perlu diperhatikan, dalam bermain modul T-2 yaitu motivator harus selalu
T-2 anak menikmati setiap prosesnya dan dampaknya anak paham dengan konsep
dasar menulis.
Jika ada anak yang belum mau dan tidak menikmati bermain modul T-2 maka kita
sebagai motivator harus mengevaluasi apa penyebab anak tidak menyukai
bermain modul T-2, pahami kembali 5 point pentingnya.
Januari 2021 138

5. Cara Evaluasi Modul T-2
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan modul T-2 sudah tercapai
atau belum.
tulis T-2.
sudah terampil menulis simbol huruf besar A-Z dengan konsep yang benar.
Jika tujuan utama dan tujuan khusus di modul T-2 sudah tercapai, maka bisa
mengevaluasi kembali cara dalam menyampaikan modul T-2 apakah sudah fun
6. Tahap Selanjutnya Modul T-2

Tahap selanjutnya dari T-2, motivator dapat melihat bagan kurikulum tulis biMBA
AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
F. MODUL TULIS 4 (T-4)

1. Pengertian Modul T-4
Modul T-4 adalah menulis kata sederhana, dimana anak dilatih menulis kata yang
terdiri dari 4 huruf besar dengan bantuan titik-titik.
Gambar Modul T-4
Januari 2021 139

2. Syarat Modul T-4
Perhatikan bagan kurikulum tulis berikut ini:
Syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan modul Tulis 4 ada 2, yaitu anak
harus terampil :
• Modul T-2
• Modul B-1A atau B-1B
Mengapa harus terampil pada modul B-1A atau B-1B? Karena di dalam modul T-4,
kata dan gambar anak sudah kenal sehingga dalam proses latihan menulisnya
anak akan semakin senang dan semangat, motivator harus selalu ingat bahwa
mengerti itu menyenangkan. Pastikan ketika anak diajak bermain modul tulis anak
kenal atau paham apa yang ditulisnya.
3. Tujuan Modul T-4

a. Tujuan Utama Modul T-4
Menyukai kegiatan bermain modul T-4.
b. Tujuan Khusus Modul T-4
Latihan menulis kata sederhana 4 huruf besar dengan bantuan titik-titik.
4. Cara Bermain Modul T-4

Berikut adalah cara bermain modul T-4 yaitu:
1. Proses pada modul ini adalah anak latihan menulis kata sederhana 4 huruf
besar dengan cara menyambungkan titik-titik.
Januari 2021 140

2. Pastikan tujuan di modul B-1A atau B-1B sudah terpenuhi, sehingga anak
paham dengan kata yang akan ditulis, agar kegiatan menulis semakin
menyenangkan.
3. Awali dengan berdiagam kemudian ajak anak untuk menulis kata yang ada
dalam modul dan pastikan ia menulis dengan konsep yang benar.
4. Dalam 1 lembar modul tulis, tidak harus diselesaikan semua, yang utama adalah
prosesnya.

Perlu diperhatikan, dalam bermain modul T-4 yaitu motivator harus selalu
T-4 anak menikmati setiap prosesnya dan dampaknya anak paham dengan konsep
dasar menulis.
Jika ada anak yang belum mau dan tidak menikmati bermain modul T-4 maka kita
sebagai motivator harus mengevaluasi apa penyebab anak tidak menyukai
bermain modul T-4, pahami kembali 5 point pentingnya.
5. Cara Evaluasi Modul T-4

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan modul T-4 sudah tercapai
atau belum.
tulis T-4.
mau dan mampu menulis kata sederhana pada modul T-4.
Jika tujuan utama dan tujuan khusus di modul T-4 sudah tercapai, maka bisa
mengevaluasi kembali cara dalam menyampaikan modul T-4 apakah sudah fun
Januari 2021 141

6. Tahap Selanjutnya Modul T-4
Tahap selanjutnya dari T-4, motivator dapat melihat bagan kurikulum tulis biMBA
AIUEO dan pastikan semua syarat terpenuhi.
G. PENUTUP
Gunakan paradigma biMBA, pelajari dan pahami 5 poin penting dalam setiap materi
sebelum memberikan modul tulis kepada anak. Agar kegiatan menulis semakin
menyenangkan, prosesnya harus bertahap dengan cara sebagai berikut:
1. Latih psikomotorik halus.

2. Latih cara memegang alat tulis.
3. Berikan media yang mudah dan disukai.
4. Ajak anak untuk menulis huruf atau kata yang sudah dikenal, agar anak tertarik
untuk menulis.
5. Modul tulis tidak harus diselesaikan.
H. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN

1. T-1A : modul Tulis 1A
2. T-1B : modul Tulis 1B
3. T-2 : modul Tulis 2
4. T-4 : modul Tulis 4
5. HV-AIUEO : Huruf Verbal AIUEO
6. B-1B : modul Baca 1A
7. B-1A : modul Baca 1B
Januari 2021 142

Januari 2021 143
BAGAN KURIKULUM MATEMATIKA biMBA AIUEO
Januari 2021 144

KURIKULUM MATEMATIKA biMBA AIUEO
A. PENDAHULUAN KURIKULUM MATEMATIKA
1. Pengertian Kurikulum Matematika biMBA AIUEO

Sahabat pembelajar, matematika di biMBA AIUEO adalah matematika logika,
dimana anak dilatih logikanya menggunakan angka. Pengertian logika adalah
kecakapan menalar, berpikir dengan tepat atau bersintesa. Mengapa logika yang
dilatih? Karena dengan melatih anak berlogika, maka anak akan menjadi paham
bukan sekedar menghafal simbol-simbol angka, sehingga belajar matematika
menjadi menyenangkan.
2. Tujuan Kurikulum Matematika biMBA AIUEO

Tujuan kurikulum matematika di biMBA AIUEO adalah untuk menumbuhkan
Minat berlogika menggunakan angka pada anak usia dini. Dalam menumbuhkan
Minat berlogika matematika, motivator harus selalu menggunakan paradigma dan
metode biMBA.
3. Bagan Kurikulum Matematika biMBA AIUEO
Januari 2021 145

Bagan kurikulum matematika berfungsi untuk memberikan pemahaman apa saja
materi yang ada di kurikulum matematika biMBA AIUEO, seperti syarat yang harus
terpenuhi dan tahap selanjutnya dari setiap materinya.
4. Tahapan Dalam Kurikulum Matematika

Materi kurikulum matematika di biMBA AIUEO terdiri dari 2 tahap yaitu tahap
persiapan dan tahap awal:
• Tahap Persiapan
- Membilang Angka 1 sampai dengan 3.
• Tahap Awal
- Modul Matematika 1A sampai Modul Matematika 7B.
Lima Poin Penting

a. Syarat
b. Tujuan
Januari 2021 146

c. Cara
motivator.
d. Evaluasi
e. Selanjutnya
B. TAHAP PERSIAPAN (MEMBILANG ANGKA 1-3)

1. Pengertian Tahap Persiapan
Tahap persiapan adalah tahap dimana motivator melatih anak membilang bunyi
angka 1 sampai 3 menggunakan lagu berhitung. Konsep matematika di biMBA
AIUEO bukan mengajarkan anak berhitung, tapi membentuk logika matematika
anak menggunakan angka.
Mengapa membilang angka 1 sampai 3? Karena dengan membilang angka 1

sampai 3 merupakan tahap persiapan dimana anak mulai dilatih logika
matematika menggunakan angka dengan cara membilang, sehingga anak akan
paham dan bermain matematika menjadi menyenangkan.
2. Media
Media pembelajaran yang utama pada tahap persiapan adalah menggunakan jari
tangan dan lagu berhitung.
Lirik lagu berhitung sebagai berikut :
LAGU BERHITUNG
Ini satu...ini satu...

Satu jari...satu jari.
Tambah satu jari...tambah satu jari.
Dua jari...dua jari.
Januari 2021 147

Ini dua...ini dua
Dua jari...dua jari.
Tambah satu jari...tambah satu jari.
Tiga jari...tiga jari.
Dalam pemberian materi membilang angka 1 sampai dengan 3 selalu perhatikan 5

poin penting.
3. Syarat Membilang Angka 1 Sampai 3

Tidak ada syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan materi membilang
angka 1 sampai 3, maka dapat langsung diberikan.
4. Tujuan Membilang Angka 1 Sampai 3

a. Tujuan Utama
Anak menyukai kegiatan bermain membilang angka 1 sampai 3.
b. Tujuan Khusus
Anak Terampil membilang angka 1 sampai 3 menggunakan jari.
5. Cara Bermain Membilang Angka 1 Sampai 3

Ketika bermain membilang angka 1 sampai dengan 3 pastikan afeksi anak sudah
senang,ceria dan semangat untuk bermain membilang angka.
Adapun tahapan cara bermainnya sebagai berikut :
a. Mengajak anak bermain jari tangan

b. Membimbing dan mencontohkan bermain jari
tangan melalui lagu “berhitung”.
c. Bertepuk tangan dan tos sebagai bentuk reward
dan apresiasi.
d. Selalu mengevaluasi afeksi dan kemampuan
anak dalam bermain membilang angka 1
sampai 3.
e.
Dalam bermain jari membilang angka 1 sampai 3, motivator dapat mengarahkan
anak agar dapat berperan aktif untuk bernyanyi lagu berhitung sambil
menggunakan jari tangannya, sehingga bermain membilang angka 1 sampai 3
menjadi lebih semangat dan menyenangkan. Pastikan anak juga ikut berperan
aktif dengan semangat mengikuti motivator bernyanyi lagu berhitung.
Jangan lupa selalu berikan reward dan motivasi selama proses bermain
membilang angka 1 sampai 3, supaya anak senang, semangat dan mau
mengulangnya kembali di rumah.
Januari 2021 148

6. Cara Evaluasi Membilang Angka 1 Sampai 3
Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan utama dan tujuan khusus
sudah tercapai.
Cara evaluasi tujuan utama adalah melihat sikap dan ekspresi anak pada saat
bermain membilang angka.
Motivator dapat melihat sikap dan ekspresi anak, apakah anak terlihat senang,
ceria, semangat dan antusias. Jika iya, maka evaluasi tujuan utama sudah tercapai.
Sebaliknya jika anak terlihat lemas, sedih dan tidak semangat bisa dikatakan
bahwa evaluasi tujuan utama belum tercapai.
Perlu diingat jika evaluasi tujuan utama belum tercapai maka tidak boleh
dilanjutkan ke evaluasi tujuan khususnya. Motivator harus mengevaluasi apakah
paradigma dan metode biMBA sudah diterapkan dengan baik atau belum.
Cara evaluasi tujuan khusus adalah menanyakan simbol jari 1 sampai 3 kepada
anak.
Motivator dapat bertanya kepada anak dengan menunjukkan jari tangan dan
meminta anak menjawabnya dengan cara yang menyenangkan, misalnya
motivator menunjukan jari jempol lalu bertanya kepada anak “Kakak, ini jari
berapa?” jika anak menjawab dengan cepat seperti “jari satu, Bu Guru,” kemudian
bisa ditanya kembali dengan menunjukkan jari jempol dan telunjuk kepada anak
“kalau seperti ini jarinya ada berapa kak?” jika anak menjawab dengan cepat “jari
dua, Bu Guru” dan seterusnya sampai anak paham membilang angka 1 sampai
dengan 3 menggunakan jari.
Ketika anak menjawab dengan cepat dan tepat maka evaluasi tujuan khusus sudah
tercapai dan bisa dilanjutkan ke tahap selanjutnya. Jika anak belum bisa menjawab
dengan cepat dan tepat maka motivator dapat melatihnya kembali sampai tujuan
khusus yang ingin dicapai sudah tercapai.
Januari 2021 149

C. TAHAP AWAL
Gambar Modul Matematika biMBA AIUEO
Tahap awal adalah tahap dimana anak diperkenalkan simbol angka secara bertahap
menggunakan modul matematika biMBA. Modul biMBA sudah disusun secara
bertahap, sistematis, menarik, dan mudah untuk digunakan.
Pada tahap ini anak mulai diberikan modul matematika biMBA AIUEO. Modul
matematika digunakan bukan untuk mengajarkan anak berhitung tetapi sebagai alat
bermain agar anak tumbuh minat berlogika matematika menggunakan angka.
1. Modul Matematika 1A (MTK-1A)

a. Pengertian Modul Matematika 1A (MTK-1A)
Modul Matematika 1A (MTK-1A) adalah modul yang digunakan untuk melatih
logika matematika dengan membilang dan mengenal simbol angka 1 sampai 3
dengan menggunakan media gambar.
Gambar Modul MTK-1A
Satu paket modul Matematika 1A (MTK-1A) terdiri dari 20 lembar, dimana

pada modul tersebut terbagi menjadi 3 tahapan yaitu :
Januari 2021 150

a. Membilang dengan gambar yang sama.
b. Membilang dengan gambar yang berbeda.
c. Membilang dan mengenal simbol angka 1 sampai 3.
Sebelum memberikan modul Matematika 1A (MTK-1A), motivator harus selalu

ingat 5 poin penting.
b. Syarat Modul Matematika 1A (MTK-1A)

Pada bagan kurikulum matematika terlihat syarat yang harus dipenuhi sebelum
memberikan modul Matematika 1A yaitu anak harus terampil membilang angka
1 sampai 3. Jadi pastikan syarat harus terpenuhi.
Perhatikan bagan kurikulum matematika berikut ini :
c. Tujuan Modul Matematika 1A (MTK-1A)

• Tujuan Utama
Anak menyukai kegiatan bermain modul Matematika 1A (MTK-1A).
• Tujuan Khusus
Anak terampil membilang dan mengenalsimbol angka 1 sampai dengan 3.
d. Cara Bermain Modul Matematika 1A (MTK-1A)

Berikut adalah cara bermain modul Matematika 1A (MTK-1A) :
1. Awali dengan berdialog untuk menarik perhatian anak.
Januari 2021 151

2. Tahapan dalam modul MTK-1A adalah :
 Motivator mengajak anak membilang
dan mencocokkan gambar yang
berjumlah sama menggunakan gambar
yang sama.
dan mencocokkan gambar yang
jumlahnya sama dengan gambar yang
berbeda.
dan mengenal simbol angka 1 sampai 3.
3. Ajak anak untuk menghitung dan menarik
garis.
4. Berikan reward dan lakukan evaluasi.
Pastikan dalam bermain modul Matematika 1A (MTK-1A), motivator harus

selalu menggunakan paradigma biMBA dan metode biMBA yang dampaknya
anak akan terampil membilang dan mengenal simbol angka 1 sampai dengan 3.
Jangan lupa selalu berikan reward dan motivasi agar anak senang, semangat
dan antusias agar bisa mengulang kembali dirumah.
a. Cara Evaluasi Modul Matematika 1A (MTK-1A)

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan modul MTK-1A sudah
anak tertarik, sehingga anak senang, antusias, dan semangat saat bermain
modul matematika 1A.
Cara evaluasi tujuan khusus adalah menunjuk secara acak simbol angka 1,2, dan
3. Pastikan anak dapat menjawabnya dengan cepat dan tepat (indikator waktu
yaitu 1 angka 1 detik).
Ketika proses evaluasi tujuan khusus, motivator melakukan dengan cara yang
menyenangkan menggunakan modul Matematika 1A (MTK-1A). Pastikan anak
dapat menjawab dengan cepat dan tepat. Jika anak masih lama dalam
menjawabnya maka motivator bisa melatih kembali modul Matematika 1A
(MTK-1A) sampai anak terampil membilang dan mengenal simbol angka 1
sampai 3.
Januari 2021 152

Berikan reward dan motivasi setiap proses evaluasinya sehingga anak selalu
semangat, senang dan bahagia. Setelah tujuan khusus di modul Matematika 1A
(MTK-1A) tercapai, maka motivator bisa ke tahap selanjutnya.
b. Tahap Selanjutnya
Tahap selanjutnya dari Matematika 1A (MTK-1A), motivator dapat melihat
bagan kurikulum matematika biMBA AIUEO dan pastikan semua syarat
terpenuhi.
2. Modul Matematika 1B (MTK-1B)

a. Pengertian Modul Matematika 1B (MTK-1B)
Modul Matematika 1B (MTK-1B) adalah modul yang digunakan untuk melatih
logika matematika dengan membilang dan mengenal simbol angka 0 sampai
dengan 10 menggunakan media gambar.
Gambar Modul MTK-1B
Pada Modul Matematika 1B (MTK-1B), terbagi atas tiga tahapan, yaitu:
a. Membilang dan mengenal simbol angka 1 sampai 5.

b. Membilang dan mengenal simbol angka 0.
c. Membilang dan mengenal simbol angka 6 sampai 10.
Untuk memberikan modul Matematika 1B (MTK-1B), selalu perhatikan 5 poin

pentingnya.
b. Syarat Modul Matematika 1B (MTK-1B)

Januari 2021 153

Pada bagan kurikulum matematika terlihat syarat yang harus dipenuhi sebelum
memberikan Modul Matematika 1B yaitu anak harus terampil modul
Matematika 1A (MTK-1A). Jadi pastikan syarat harus terpenuhi.
c. Tujuan Modul Matematika 1B (MTK-1B)

a. Tujuan Utama
Anak menyukai kegiatan bermain modul Matematika 1B (MTK-1B).
b. Tujuan Khusus
Terampil membilang dan mengenal simbol angka 0 sampai dengan 10.
d. Cara Bermain Modul Matematika 1B (MTK-1B)

Berikut adalah cara bermain modul Matematika 1B (MTK-1B) :
1. Awali dengan berdialog untuk menarik perhatian anak.

2. Tahapan dalam modul MTK-1B adalah :
• Motivator mengajak anak membilang dan mengenal simbol angka 1
sampai dengan 5.
• Motivator mengajak anak membilang dan mengenal simbol angka 0.
• Motivator mengajak anak membilang dan mengenal simbol angka 6
sampai 10.
3. Ajak anak untuk menghitung dan menarik garis.
Dalam bermain modul Matematika 1B (MTK-1B), Motivator membimbing anak

untuk membilang dan mengenal simbol angka 1 sampai dengan 5, dimana anak
sudah terampil terlebih dahulu simbol angka 1 sampai dengan 3 di modul
Matematika 1A (MTK-1A). Jadi anak dibimbing untuk pengenalan simbol angka
4 dan 5.
Januari 2021 154

Ketika anak sudah terampil membilang dan mengenal simbol angka 1 sampai 5
barulah ke halaman berikutnya membilang dan mengenal simbol angka 0.
Kemudian pastikan anak terampil dan membilang simbol angka 0.
Apabila anak sudah terampil membilang dan mengenal simbol angka 0 maka
motivator bisa melanjutkan ke halaman berikutnya yaitu membilang dan
mengenal simbol angka 6 sampai 10.
Perlu diperhatikan oleh motivator dalam membilang dan mengenal simbol

angka 0 sampai 10, yaitu selalu dilakukan bertahap setiap proses pengenalan
simbol angka sehingga bermain matematika menjadi menyenangkan dan
dampaknya anak lebih cepat terampil dalam bermain di modul Matematika 1B
(MTK-1B).
Motivator juga selalu memberikan reward dan motivasi dalam setiap proses
bermain modul Matematika 1B (MTK-1B), agar anak semakin semangat dan
bahagia.
e. Cara Evaluasi Modul Matematika 1B (MTK-1B)

Evaluasi dilakukan untuk mengetahui apakah tujuan modul MTK-1B sudah
modul MTK-1B.
Cara evaluasi tujuan khusus adalah menunjuk secara acak simbol angka 1-10.
Pastikan anak dapat menjawabnya dengan cepat dan tepat (indikator waktu
yaitu 1 angka 1 detik).
menyenangkan menggunakan modul Matematika 1B (MTK-1B). Pastikan anak
dapat menjawab dengan cepat dan tepat. Jika anak belum terampil maka
motivator dapat melatih kembali modul Matematika 1B (MTK-1B).
semangat, senang dan bahagia. Setelah tujuan khusus di modul Matematika 1B
(MTK-1B) tercapai, maka motivator bisa ke tahap selanjutnya.
Januari 2021 155

Tahap selanjutnya dari Matematika 1B (MTK-1B), motivator dapat melihat
terpenuhi.

Modul Matematika 2A (MTK-2A) adalah modul untuk membimbing anak
menulis simbol angka 1 sampai dengan 5. Dimana dalam prosesnya anak harus
sudah mengenal simbol angka 1 sampai 5, sehingga anak hanya dibimbing
dalam penulisannya saja. Pastikan juga bahwa anak sudah terampil dalam
konsep dasar menulisnya.
Proses latihan menulis dilakukan dengan cara menyambungkan titik-titik yang

berbentuk simbol angka 1 sampai 5. Modul ini dapat diberikan bersamaan
dengan modul Matematika 3A (MTK 3A).
Gambar Modul MTK-2A
Pada modul Matematika 2A (MTK 2A), terbagi atas dua tahapan, yaitu:
• Menulis angka 1 sampai 5 dengan bantuan titik-titik.

• Menulis angka 1 sampai 5 tanpa bantuan titik-titik.

Januari 2021 156

Syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan modul Matematika 2A (MTK-
2A) adalah :
• Anak harus sudah terampil modul MTK-1B (Anak harus sudah kenal simbol
angka 0 sampai 10)
• Anak harus sudah terampil modul T-1A (konsep dasar menulis yaitu menulis
dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah sehingga psikomotorik anak harus
sudah kuat).
Mengapa anak harus terampil modul T-1A? Karena di modul Matematika 2A

(MTK-2A) ini anak dilatih menulis simbol angka, maka syaratnya anak harus
sudah kuat psikomotorik halusnya dan paham dengan konsep dasar menulis.

• Tujuan Utama
• Tujuan Khusus
Anak terampil menulis simbol angka 1 sampai dengan 5.

1. Awali dengan mengajak anak berdialog dan memberikan motivasi untuk

anak.
2. Mengajak anak untuk menulis simbol angka 1 sampai 5, sambil dibimbing
menulis simbol angka dengan konsep menulis yang benar.
3. Tahapan pada modul MTK-2A adalah :
• Menulis simbol angka 1 sampai 5 dengan bantuan titik-titik.
• Menulis simbol angka 1 sampai 5 tanpa bantuan titik-titik,
Januari 2021 157

4. Dalam 1 lembar modul Matematika 2A, tidak harus diselesaikan semua, yang
utama adalah prosesnya.
Pada tahap ini anak sudah harus mengenal simbol angka 1 sampai 5. Karena
pada materi ini anak dilatih menulis simbol angka 1 sampai 5, maka motivator
bisa membimbing dan mencontohkan arah menulis simbol angka 1 sampai 5
sesuai dengan konsep dasar menulis yang benar yaitu menulis dari kiri ke
kanan dan dari atas ke bawah.
Pastikan dalam prosesnya harus menyenangkan tidak boleh dipaksa dan selalu
berikan reward dan motivasi, agar anak semakin senang dan semangat untuk
bermain sehingga anak mau mengulanginya kembali.
Jangan lupa selalu berikan reward dan motivasi supaya anak lebih semangat
lagi untuk bermain modul matematika. Prosesnya harus sesuai dengan konsep
menulis yaitu menulis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.
e. Cara Evaluasi Modul Matematika 2A (MTK-2A)

modul.
Cara evaluasi tujuan khusus adalah perhatikan saat anak menulis, pastikan anak
terampil menulis simbol angka 1-5 dengan benar.
menyenangkan menggunakan modul Matematika 2A (MTK-2A). Pastikan anak
sudah terampil menulis simbol angka 1 sampai dengan 5 dengan baik dan
benar. Jika anak belum terampil maka motivator dapat melatih kembali modul
Matematika 2A (MTK-2A).
Perlu diperhatikan setiap melakukan evaluasi adalah selalu menggunakan

Januari 2021 158

terpenuhi.

Modul Matematika 2B (MTK-2B) adalah modul untuk membimbing anak
menulis simbol angka 6 sampai dengan 10. Dimana dalam prosesnya anak
harus sudah mengenal simbol angka 0 sampai 10, sehingga anak hanya
dibimbing dalam penulisannya saja. Pastikan juga bahwa anak sudah terampil
dalam materi modul Matematika 2A (MTK-2A). Proses latihan menulis
dilakukan dengan cara menyambungkan titik-titik yang berbentuk simbol
angka 6 sampai 10.
Gambar Modul MTK-2B
Modul MTK 2B terbagi atas dua bagian, yaitu:

• Menulis angka 6 sampai 10 dengan bantuan titik-titik.
• Menulis angka 6 sampai 10 tanpa bantuan titik-titik.

Januari 2021 159

Dari bagan kurikulum matematika terlihat bahwa syarat yang harus dipenuhi
sebelum memberikan modul Matematika 2B (MTK-2B) adalah anak harus
sudah terampil MTK-2A (menulis simbol angka 1 sampai 5).

• Tujuan Utama
• Tujuan Khusus
Anak terampil menulis simbol angka 6 sampai dengan 10.

1. Awali dengan mengajak anak berdialog dan memberikan motivasi untuk

anak.
2. Mengajak anak untuk menulis simbol angka 6 sampai 10, diawali dengan
memegang tangan anak sambil dibimbing menulis simbol angka dengan
konsep menulis yang benar.
3. Tahapan modul MTK-2B adalah :
a. Menulis simbol angka 6 sampai dengan 10 dengan bantuan titik-titik.
b. Menulis simbol angka 6 sampai dengan 10 tanpa bantuan titik-titik.
4. Dalam 1 lembar modul Matematika 2B, tidak harus diselesaikan semua, yang
Pada tahap ini anak sudah harus mengenal simbol angka 0 sampai 10. Karena
pada materi ini anak dilatih menulis simbol angka 6 sampai 10, maka motivator
bisa membimbing dan mencontohkan arah menulis simbol angka 6 sampai 10
Januari 2021 160

sesuai dengan konsep dasar menulis yang benar yaitu menulis dari kiri ke
kanan dan dari atas ke bawah.
bermain sehingga anak mau mengulanginya kembali.
Jangan lupa selalu berikan reward dan motivasi supaya anak lebih semangat
lagi untuk bermain modul matematika. Prosesnya harus sesuai dengan konsep
menulis yaitu menulis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah.

modul.
Cara evaluasi tujuan khusus adalah perhatikan saat anak menulis, pastikan anak
terampil menulis simbol angka 6-10 dengan benar.
menyenangkan menggunakan modul Matematika 2B (MTK-2B). Pastikan anak
sudah terampil menulis simbol angka 6 sampai dengan 10 dengan baik dan
benar. Jika anak belum terampil maka motivator dapat melatih kembali modul
Matematika 2B (MTK-2B).
Perlu diperhatikan setiap melakukan evaluasi adalah selalu menggunakan

semangat, senang dan bahagia. Setelah tujuan khusus di modul Matematika 2B
(MTK-2B) tercapai, maka motivator bisa ke tahap selanjutnya.
Tahap selanjutnya dari Matematika 2B (MTK-2B), motivator dapat melihat
terpenuhi.
Januari 2021 161

Modul Matematika 3A adalah modul yang digunakan untuk melatih logika
penjumlahan tanpa menyimpan. Pada modul ini anak dilatih berhitung
menggunakan jari tangannya. Angka penjumlahan terbesar adalah 5+5=10.
Modul Matematika 3A (MTK-3A) ini dapat diberikan bersamaan dengan modul

Matematika 2A (MTK 2A).
Gambar Modul MTK-3A

Januari 2021 162

Adapun syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan modul Matematika
3A (MTK-3A) adalah anak harus sudah terampil modul MTK-1B (mengenal
simbol angka 0 sampai 10).

• Tujuan Utama
• Tujuan Khusus
Anak mengerti konsep penjumlahan tanpa menyimpan.

1. Pada modul ini anak sudah harus mengenal simbol angka 0-10.
2. Mengajak anak berhitung menggunakan jari tangan dengan narasi sebagai
berikut : “1 ditambah 1 jadinya berapa?”
3. Minta anak untuk menghitung jumlahnya dan mencari mana simbol angka
yang sesuai.
4. Ajak anak untuk menarik garis.
6. Dalam 1 lembar modul Matematika 3A, tidak harus diselesaikan semua, yang
Modul Matematika 3A (MTK-3A) merupakan awal mula anak dilatih konsep

berhitung, maka dari itu anak harus sudah kenal simbol angka 0 sampai 10.
Media yang digunakan dalam modul ini adalah menggunakan jari tangan anak
bukan jari tangan motivator. Jika ada anak yang tidak suka berhitung
menggunakan jari bisa juga dengan cerita atau berdialog tentang kesukaannya,
supaya anak tertarik dan logika anak semakin terbentuk.
bermain modul matematika sehingga anak mau mengulanginya kembali.
e. Cara Evaluasi Modul Matematika 3A (MTK-3A)

modul.
Januari 2021 163

Cara evaluasi tujuan khusus adalah pastikan anak terampil berhitung
menggunakan jari dengan benar dan mandiri mengerjakan modul ini.
Untuk mengevaluasi tujuan khusus di modul Matematika 3A (MTK-3A),

motivator pastikan anak sudah terampil logika penjumlahan dengan
menggunakan jari tangan.
Setiap melakukan evaluasi selalu gunakan paradigma biMBA dan metode

biMBA sehingga anak senang, semangat dan kemampuan berlogika matematika
menjadi luar biasa.
terpenuhi.

Modul Matematika 3B (MTK-3B) adalah modul yang digunakan untuk melatih
logika penjumlahan dengan konsep menyimpan.
Gambar Modul MTK-3B
Januari 2021 164

Adapun syarat yang harus dipenuhi sebelum memberikan modul Matematika

3B (MTK-3B) adalah anak harus sudah terampil di modul MTK-3A (mengerti
konsep penjumlahan tanpa menyimpan).

• Tujuan Utama
• Tujuan Khusus
Anak mengerti konsep penjumlahan dengan menyimpan.

1. Pada modul ini anak sudah harus mengenal simbol angka 0-10.
2. Mengajak anak berhitung dengan menyimpan angka yang besar.
3. Minta anak untuk menghitung jumlahnya dan mencari mana simbol angka
yang sesuai.
4. Ajak anak untuk menarik garis.
6. Dalam 1 lembar modul Matematika 3B, tidak harus diselesaikan semua, yang
Di modul Matematika 3B (MTK-3B) anak harus sudah kenal simbol angka 0

sampai 10. Disini anak dilatih berhitung dengan konsep menyimpan. Untuk
angka yang disimpan adalah angka yang paling besar. Proses menyimpan bisa
di hati, di mulut, di kepala, di saku, di tas, dll. Misalnya:
Januari 2021 165

Motivator : “5+3=… mana yang paling banyak Kak?”
Anak : “5 Bu “
Motivator :“ Oke kak, 5 disimpan di hati, 3 dijari. Yuk dihitung habis 5
ada berapa, Kak.? “
Anak :“Habis 5, 6, 7, 8 (sambil anak menghitung
menggunakan jari) Ada 8, Bu Guru.”
Motivator :“Yee, Kakak rajin, yuk ditarik ke angka 8, Kak.”
Media yang digunakan dalam materi ini adalah menggunakan jari tangan anak
bukan jari tangan motivator.
Pastikan dalam prosesnya harus menyenangkan tidak boleh dipaksa serta

selalu berikan reward dan motivasi, agar anak semakin senang dan semangat
untuk bermain sehingga anak mau mengulanginya kembali. Jangan lupa selalu
berikan reward dan motivasi supaya anak lebih semangat lagi untuk bermain
modul matematika.

modul.
Cara evaluasi tujuan khusus adalah pastikan anak mampu berhitung dengan
konsep menyimpan dan mandiri mengerjakan modul.
Untuk mengevaluasi tujuan khusus di modul Matematika 3B(MTK-3B),

motivator pastikan anak sudah terampil logika penjumlahan dengan konsep
menyimpan.
Setiap melakukan evaluasi selalu gunakan paradigma biMBA dan metode

biMBA sehingga anak senang, semangat dan kemampuan berlogika matematika
menjadi luar biasa.
Januari 2021 166

terpenuhi.
D. PENUTUP
Dalam penerapan materi kurikulum matematika pastikan selalu gunakan paradigma
biMBA dan metode biMBA. Jika anak belum mau menyelesaikan modulnya maka
jangan sekali-kali paksakan anak untuk menyelesaikannya, tetapi motivator selalu
evaluasi apakah sudah sesuai penerapannya dan selalu berikan motivasi dan reward
supaya anak semakin senang dan semangat bermain modul matematika.
Gunakan teori bandul bahwasannya kegiatan utama di biMBA AIUEO adalah bermain
baca-bacaan. Kegiatan menulis dan matematika adalah kegiatan selingan.
E. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN

1. T-1A : modul Tulis 1A
2. MTK-1A : modul Matematika 1A
3. MTK-1B : modul Matematika 1B
Januari 2021 167

Januari 2021 168
biMBA AIUEO INTERVIO
A. PENDAHULUAN biMBA AIUEO INTERVIO
1. Pengertian biMBA AIUEO InterViO

Sahabat pembelajar,biMBA AIUEO InterViO merupakan bagian dari biMBA AIUEO,
yang berada di bawah naungan Yayasan Pengembangan Anak Indonesia (YPAI),
sebagai pusat pengembangan Minat Baca dan Minat Belajar Anak.
biMBA AIUEO InterViO adalah program biMBA AIUEO pusat untuk membimbing
Minat baca dan Minat belajar anak usia dini, yang dilakukan secara interaktif
menggunakan media video call berbasis online, agar lebih efektif dan efisien.
2. Tujuan biMBA AIUEO InterViO

Dalam biMBA AIUEO InterViO, ada 2 tujuan yang ingin kita capai, yaitu :
a. Tujuan utama adalah agar seluruh keluarga besar biMBA bahagia yang
berdampak sukses.
b. Tujuan khusus adalah menumbuhkan Minat Baca dan Minat Belajar anak secara
intrinsik.
Pencapainan tujuan ini dilakukan dengan proses bimbingan interaktif melalui

video call berbasis online.
3. Manfaat biMBA AIUEO InterViO

a. Manfaat Bagi Motivator :
• Pilihan waktu lebih fleksibel, bisa dilakukan kapan saja.

• Pilihan tempat lebih fleksibel, bisa dilakukan dari rumah (WFH).
• Bisa disesuaikan dengan situasi dan kondisi.
• Lebih efektif dan efisien.
• Motivator dapat mensosialisasikan biMBA secara langsung kepada orangtua
murid melalui lagu Cinta Ananda.
• Meningkatkan semangat belajar motivator.
• Hubungan dengan keluarga semakin harmonis.
b. Manfaat Bagi Anak :
• Anak lebih aman.
Januari 2021 169

• Anak tetap merasa senang karena biMBA AIUEO InterViO memberikan
haknya bermain sambil belajar.
• Anak cenderung mau mengulangi baca-bacaan.
• Membuat anak lebih nyaman dan semakin akrab dengan keluarga.
c. Manfaat Bagi Orang Tua :
• pilihan waktu dan tempat lebih fleksibel.

• Orangtua lebih nyaman dan tenang.
• Orangtua berkesempatan untuk belajar cara membimbing Minat baca dan
Minat Belajar anak.
• Hubungan dengan anak lebih harmonis, karena motivator diwajibkan
mensosialisasikan lagu Cinta Ananda kepada orangtua.
4. Tahapan Pelaksanaan biMBA AIUEO InterViO

Proses membimbing Minat baca dan Minat belajar pada anak harus selalu
diupayakan kapanpun dan dalam kondisi apapun. Adanya wabah pandemi covid-
19 ini, membuat proses bimbingan di biMBA AIUEO berubah menjadi biMBA
AIUEO InterViO yaitu bimbingan Minat baca dan Minat belajar secara jarak jauh
menggunakan media seperti aplikasi zoom.
Dalam pelaksanaan biMBA AIUEO InterViO ada beberapa tahapan yang harus
dilakukan, diantaranya yaitu :
• TahapPendekatan (PDKT).
• Kelas Coba Gratis Sampai Yakin (Trial).
• Kelas Persiapan.
• Kelas lanjutan.
Tahapan yang dilakukan ini lebih banyak dibandingkan dengan tahapan di biMBA
tatap muka atau di unit. Karena proses bimbingan Minat baca dan Minat belajar
secara jarak jauh memang tidaklah mudah, apalagi anak-anak yang akan
dibimbing.
B. TAHAP PENDEKATAN (PDKT)

1. Pengertian Tahap PDKT
Tahap pendekatan adalah tahap dimana motivator dan anak diberikan
kesempatan untuk dapat saling mengenal terlebih dahulu.
Motivator melakukan PDKT kepada seorangcalon murid trial melalui video call,
kurang lebih selama 5 menit. Namun sebelum PDKT dengan anak, motivator
Januari 2021 170

bertanya kepada orang tua murid terlebih dahulu mengenai kesukaan, kebiasaan
dan karakter anak.
Dalam satu hari PDKT bisa dilakukan berulang kali. PDKT bisa sebanyak 3x atau
lebih, tergantung mood anak. Misal, pagi 5 menit, siang 5 menit, dan sore 5 menit.
Tahap PDKT ini menjadi syarat anak bisa lanjut ke tahap trial atau tidak. Dalam hal
ini, yang menentukan adalah motivator. Syarat murid yang sudah PDKT bisa lanjut
ke tahap trial adalah sebagai berikut :
a. Kondusif di depan kamera selama PDKT berlangsung.

b. Dapat berinteraksi 2 arah.
c. Tidak berkebutuhan khusus.
d. Jaringan internet yang baik.
e. Perangkat yang bisa video call
Penjadwalan PDKT dilakukan minimal 2 hari sekali. Namun, jika ada anak yang 1x
PDKT sudah kondusif, maka bisa langsung lanjut ke tahap trial.
2. Tujuan Tahap PDKT

Dalam tahap pendekatan, ada 2 tujuan yang ingin kita capai, yaitu :
a. Tujuan utama adalah agar anak senang dan nyaman dengan kegiatan di tahap
pendekatan.
b. Tujuan khusus adalah menciptakan komunikasi 2 arah antara anak dan
motivator.
3. Kegiatan Tahap PDKT

a. Kegiatan utamanya adalah berdialog umum. Untuk menciptakan komunikasi 2
arah, dimulai dari berdialog yang berhubungan dengan kesukaan dan kebiasaan
anak.
b. Dialog selama 5 menitmelalui video call. Bisa dilakukan berkali-kali dalam
sehari. Tujuannya yaitu agar anak merasa nyaman, senang dan dekat dengan
motivator.
c. Bernyanyi lagu anak
Januari 2021 171

C. TAHAP TRIAL (COBA GRATIS SAMPAI YAKIN)
1. Pengertian Tahap Trial (Coba Gratis Sampai Yakin)
Tahap Coba Gratis Sampai Yakin atau trial adalah tahap dimana anak dapat
mengikuti kegiatan bermain sambil belajar di kelas biMBA AIUEO tanpa batas
waktu yang ditentukan sampai anak dan orangtua yakin.
Saat melakukan trial, motivator melakukan kegiatan bermain sambil belajar

selama 15 menit melalui video call kepada 1 sampai 2 murid trial.
Sebelum anak masuk ke tahap trial, ada syarat yang perlu sahabat perhatikan,
yaitu :
a. Kondusif di depan kamera di tahap PDKT sebelumnya.

b. Dapat berinteraksi 2 arah.
c. Tidak berkebutuhan khusus.
d. Jaringan internet yang baik.
e. Perangkat yang bisa video call (standar aplikasi Zoom).
Pastikan anak sudah memenuhi syarat tersebut. Syarat tersebut merupakan syarat
murid yang sudah PDKT untuk bisa lanjut ke tahap trial, sehingga saat anak
mengikuti tahap trial, anak sudah nyaman dan senang untuk bermain sambil
belajar bersama motivator.
2. Tujuan Tahap Trial

Dalam tahap coba gratis sampai yakin (trial), ada 2 tujuan yang ingin kita capai,
yaitu :
a. Tujuan utama adalah agar anak senang dengan kegiatan yang ada di tahap trial.
b. Tujuan khusus adalah anak mampu berbahasa biMBA 4 HVS
Bagi sahabat Kepala Unit, jika anak belum mampu 4 HVS, maka Kepala Unit belum
diperbolehkan untuk menyampaikan perihal pendaftaran kepada wali murid
terlebih dahulu, kecuali orang tua murid trial tersebut sudah yakin ingin
mendaftar.
Di tahap trial ini, motivator mulai menerapkan teori bandul dengan lebih banyak
menerapkan kegiatan bermain baca-bacaan secara verbal, yaitu 4HVK dan 4HVS
yang diselingi dengan kegiatan yang berhubungan dengan afektif, kognitif maupun
psikomotorik anak.
Januari 2021 172

3. Kegiatan Tahap Trial
a. Durasi trial selama 15 menit. Kelas ini dapat dilakukan maksimal 2 anak, namun
standarnya yaitu dengan 1 anak.
b. Berdialog umumsambil berbahasa biMBA. Prioritaskan 4HVK dan 4HVS (Teori
Bandul).
c. Tepuk semangat, yel biMBA.
d. Lagu dan Doa sebelum belajar.
e. Bernyanyi Cinta Ananda
f. Bernyanyi reff “La biMBA”.
g. Lagu dan Doa sesudah belajar.
D. KELAS PERSIAPAN
1. Pengertian Kelas Persiapan
Kelas persiapan di biMBA AIUEO yaitu kelas bagi anak yang baru mendaftar di
biMBA AIUEO. Setelah anak mampu 4HVS dan wali murid yakin mendaftarkan
anaknya di biMBA AIUEO, maka anak akan masuk ke kelas persiapan. Tujuan
adanya kelas persiapan ini yaitu agar penyampaian materi tahap persiapan
kurikulum baca biMBA AIUEO bisa lebih efektif, yang berdampak pada
meningkatnya Minat baca dan kemampuan anak secara luar biasa.
Kegiatan utama di kelas persiapan adalah bermain bahasa biMBA dengan cara
yang menyenangkan. Waktu yang dibutuhkan dalam kelas persiapan yaitu 2
minggu sampai 1 bulan. Indikator anak boleh dipindahkan dari kelas persiapan ke
kelas lanjutan adalah jika tujuan yang ada di kelas persiapan sudah tercapai.
2. Tujuan Kelas Persiapan

• Tujuan utama dari kelas persiapan yaitu agar anak menyukai kegiatan yang ada
di dalam kelas persiapan.
• Tujuan khusus dari kelas persiapan yaitu anak terampil berbahasa biMBA dan
terampil menyebut serta menunjuk HS-AIUEO secara berurutan, meskipun anak
belum mengenal simbol hurufnya.
Dari kedua tujuan tersebut tujuan yang harus dicapai terlebih dahulu adalah
tujuan utamanya, karena biMBA lebih mengutamakan kebahagiaan anak sambil
meningkatkan kemampuannya secara bertahap. Setelah tujuan utama sudah
Januari 2021 173

3. Durasi Kelas Persiapan
Di dalam kelas persiapan ini, motivator menerapkan teori bandul dengan lebih
banyak menerapkan kegiatan bermain baca-bacaan yang diselingi dengan kegiatan
yang berhubungan dengan afektif, kognitif maupun psikomotorik anak.
Durasi proses membimbakan di kelas persiapan adalah 30 + 10 menit. Artinya 30

menit pertama anak melakukan proses membimbakan secara bersama-sama
dengan teman-temannya (grup). Sedangkan 10 menit tambahan dapat dilakukan
secara bergantian setiap anak (private).
30 menit (grup) terdiri dari : 5 menit kegiatan awal, 20 menit kegiatan inti, dan 5
menit kegiatan akhir.
10 menit (private) diberikan kepada murid secara bergantian. 10 menit ini

digunakan untuk mengevaluasi kognitif anak, membimbing anak saat diberikan
materi baru, dan membimbing anak agar semakin terampil. 10 menit (private)
dapat dilakukan dengan cara :
Jumlah Murid Jumlah Pertemuan Per Bulan

1 12x (setiap pertemuan)
2 6x
3 4x
4 3x
4. Materi Kelas Persiapan

Materi yang akan diberikan di kelas persiapan adalah materi yang terdapat dalam
tahap persiapan kurikulum baca biMBA AIUEO. Namun untuk materi 5HVS, D-
5HVS, dan 4HKS, tidak perlu disampaikan pada kelas persiapan karena akan
diberikan pada kelas lanjutan.
Berikut materi yang diberikan di dalam kelas persiapan :
HURUF SIMBOL
VERBAL HURUF VERBAL KATA VERBAL DIKTE
AIUEO
HV-AIUEO 4HVK D-4HVK HS-AIUEO
HV-BDG KMPSY 4HVS D-4HVS (menyebut dan
HV- JLN TRC menunjuk)
Januari 2021 174

5. Proses Bermain dalam Kelas persiapan
Kegiatan utama dalam kelas persiapan adalah bermain baca-bacaan yaitu
memperdengarkan bunyi huruf, bunyi kata dan dikte dengan cara yang
menyenangkan (pelajari kembali cara penyampaian materi tahap persiapan).
Lama kegiatan di dalam kelas persiapan adalah 30 + 10 menit, terdiri atas:
a. Kegiatan Awal 5 Menit :

− Berdialog umum, tepuk semangat, yel biMBA.
− Doa sebelum belajar.
− Bernyanyi Cinta Ananda.
− La biMBA.
b. Kegiatan Inti 20 Menit :
− Membiasakan anak bersahabat dengan kata tanya sambil memperdengarkan

bahasa biMBA (apa, siapa, kapan, dimana, untuk apa). Contoh dialog :
• Motivator : siapa yang sudah gosok gigi? Kakak sudah gosok gigi
belum?
• Anak : sudah bu guru.
• Motivator : kalau gosok gigi pakai apa sih kak? Pakai odol apa pakai
sabun?
• Anak : pakai odol bu
• Motivator : kakak pakai odol rasa apa?
• Anak : rasa strawberry
• Motivator : sekarang kita panggil GIGI sambil kasih lihat giginya kakak.
− Memperdengarkan verbal huruf menggunakan yel biMBA, lagu BDG KMPSY,

lagu JLN TRC.
− Berbahasa biMBA (4HVK dan 4HVS) dengan pengulangan sebanyak 3
kali,baik secara klasikal maupun individual. Lebih banyak memperdengarkan
verbal 4HVK.
− Memperdengarkan verbal dikte (D-4HVK dan D-4HVS).
− Motivator memperkenalkan HS-AIUEO menggunakan modul pelangi AIUEO.
− Caranya motivator memperlihatkan modul pelangi AIUEO ke kamera,
kemudian mencontohkan menyebut dan menunjuk HS-AIUEO. Ajak anak
untuk melakukan hal yang sama.
− Indikatornya sampai anak mau menyebut dan menunjuk HS-AIUEO secara
berurutan.
Januari 2021 175

− Media penyampaian yang utama adalah berdialog. Media penyampaian
lainnya seperti bernyanyi, bercerita, dongeng, dan permainan. Dapat
divariasikan sewaktu-waktu.
− Hal wajib yang harus dilakukan motivator dalam proses bermain sambil
belajar di kelas :

• Evaluasi afeksi dilakukan setiap saat, untuk melihat apakah anak sudah
semangat, tertarik, dan antusias atau belum mengikuti kegiatan di kelas
persiapan.
• Evaluasi kognitif dilakukan minimal setiap 10 menit, untuk mengetahui
kemampuan anak. Evaluasi kognitif dilakukan secara individual kepada
masing-masing anak sesuai dengan materi yang akan dievaluasi.
c. Kegiatan Akhir 5 Menit :
- Berdialog biMBA, tepuk semangat, yel biMBA.

- La biMBA.
- Doa sesudah belajar.
Tambahan 10 menit dapat digunakan sebagai penguatan, mengevaluasi kognitif,

ataupun membimbing modul yang baru. Tambahan 10 menit ini diberikan secara
bergantian kepada masing-masing murid.
6. Evaluasi Kelas Persiapan

ekspresi anak. Apakah anak bersemangat saat bermain bahasa biMBA di kelas atau
tidak?
● Perhatikan apakah tujuan khusus materi kelas persiapan sudah terpenuhi atau
belum?
● Perhatikan apakah anak terampil menyebut dan mau menunjuk simbol AIUEO
secara berurutan atau tidak, walaupun anak belum mengenal simbol hurufnya?
Jika tujuan khusus kelas persiapan belum tercapai, motivator terus membimbing
anak dengan mengulangi kembali cara bermain yang sudah disampaikan di atas
dengan menyenangkan, sampai anak mencapai tujuan khususnya.
Januari 2021 176

E. KELAS LANJUTAN
1. Pengertian Kelas Lanjutan
Kelas lanjutan adalah kelas untuk anak yang sudah terampil menyebut dan
menunjuk HS-AIUEO secara berurutan.
Di kelas lanjutan, anak sudah dikenalkan dengan simbol huruf, kata, dan kalimat
menggunakan modul-modul biMBA AIUEO.
Modul biMBA AIUEO adalah sistem atau perangkat untuk menumbuhkan Minat
baca dan Minat belajar anak. Orangtua diminta untuk menyiapkan modul-modul
baca yang sudah pernah dikerjakan oleh anak.
2. Tujuan Kelas Lanjutan

Dalam kelas lanjutan, ada 2 tujuan yang ingin kita capai, yaitu :
a. Tujuan utama adalah agar anak menyukai kegiatan yang dilakukan di kelas
lanjutan.
b. Tujuan khusus adalah anak lulus evaluasi tujuan khusus pada setiap pemberian
materi atau modul.
3. Durasi Kelas Lanjutan

Di dalam kelas lanjutan ini, motivator menerapkan teori bandul dengan lebih
banyak menerapkan kegiatan bermain baca-bacaan yang diselingi dengan kegiatan
yang berhubungan dengan afektif, kognitif maupun psikomotorik anak.
Durasi proses membimbakan di kelas persiapan adalah 30 + 10 menit. Artinya 30

menit pertama anak melakukan proses membimbakan secara bersama-sama
dengan teman-temannya (grup). Sedangkan 10 menit tambahan dapat dilakukan
secara bergantian setiap anak (private).
30 menit (grup) terdiri dari : 5 menit kegiatan awal, 20 menit kegiatan inti, dan 5
menit kegiatan akhir.
10 menit (private) diberikan kepada murid secara bergantian. 10 menit ini

digunakan untuk mengevaluasi kognitif anak, membimbing anak saat diberikan
materi baru, dan membimbing anak agar semakin terampil.10 menit (private)
dapat dilakukan dengan cara :
Januari 2021 177

Jumlah Murid Jumlah Pertemuan Per Bulan
1 12x (setiap pertemuan)
2 6x
3 4x
4 3x
4. Materi Kelas Lanjutan

Materi yang akan diberikan di kelas lanjutan adalah seluruh materi belum
diberikan pada kelas persiapan. Dimulai materi 5HVS, D-5HVS, 4HKS, sampai
dengan anak dapat mengarang serta membaca dengan baik dan benar.
5. Proses Bermain dalam Kelas persiapan

Kegiatan utama dalam kelas lanjutan adalah bermain baca-bacaan dengan cara
yang menyenangkan. Lama kegiatan di dalam kelas lanjutan adalah 30 + 10 menit,
terdiri atas :
a. Kegiatan Awal 5 Menit :
− Berdialog umum, tepuk semangat, yel biMBA.

− Doa sebelum belajar.
− Bernyanyi Cinta Ananda.
− La biMBA.
b. Kegiatan Inti 20 Menit :
− Berbahasa biMBA secara klasikal maupun individual.

− Bermain baca-bacaan (bermain modul yang sudah dikuasai). Jika modul
anak sudah tinggi, tetap minta ia untuk membaca kembali modul yang sudah
pernah dikerjakan sebelumnya.
− Saat bermain baca-bacaan, lakukan bersamaan. Motivator mengevaluasi
melalui ekspresi anak. Perhatikan apakah anak sudah senang,
semangat,antusias atau belum saat membaca.
− Motivator mengarahkan anak untuk mengerjakan modul yang belum
dikerjakan (kegiatan prioritas maupun kegiatan selingan).
− Selama anak mengerjakan modul, motivator berinteraksi secara bergantian
ke setiap anak (individual) untuk membimbing anak mengerjakan modul
baca.
− Setelah anak membaca, motivator mengarahkan anak untuk bermainbaca-
bacaan (melipat kertas) dan membaca ulang kembali.
− Saat anak sedang mengerjakan atau telah selesai mengerjakan modul,
arahkan anak untuk bermain baca-bacaan kembali. Gunakan “teori bandul”
dengan contoh urutan kegiatan sebagai berikut menulis, bermain baca-
Januari 2021 178

bacaan, matematika, bermain baca-bacaan, inti kegiatan bermain sambil
belajar diarahkan untuk lebih banyak melakukan kegiatan bermain baca-
bacaan.
− Tugas motivator adalah mengarahkan anak, bukan membiarkan, apalagi
memaksa anak belajar. Arahkan agar anak Minat membaca, untuk itu
kegiatan yang lebih banyak dilakukan adalah kegiatan bermain baca-bacaan.
− Setiap anak aktif dengan melakukan kegiatan, tidak ada yang diam
menunggu temannya mengerjakan modul.
− Jika anak mau kegiatan selingan (menulis dan berhitung) bagaimana? Boleh
saja, namun tetap diarahkan agar anak lebih banyak melakukan kegiatan
bermain baca-bacaan.
− Hal wajib yang harus dilakukan motivator dalam proses bermain sambil
belajar di kelas :

• Evaluasi afeksi dilakukan setiap saat, untuk melihat apakah anak sudah
semangat, tertarik, dan antusias atau belum mengikuti kegiatan di kelas
lanjutan.
• Evaluasi kognitif dilakukan minimal setiap 10 menit, untuk mengetahui
kemampuan anak. Evaluasi kognitif dilakukan secara individual kepada
masing-masing anak sesuai dengan materi yang akan dievaluasi.
c. Kegiatan Akhir 5 Menit :
- Berdialog biMBA, tepuk semangat, yel biMBA.

- La biMBA.
- Doa sesudah belajar.
Tambahan 10 menit dapat digunakan sebagai penguatan, mengevaluasi kognitif,

ataupun membimbing modul yang baru. Tambahan 10 menit ini diberikan secara
bergantian kepada masing-masing murid.
Januari 2021 179

F. PENUTUP
biMBA AIUEO InterViO adalah program biMBA AIUEO pusat untuk membimbing
Minat Baca dan Minat belajar anak usia dini, yang dilakukan secara interaktif
menggunakan media video call berbasis online, agar lebih efektif dan efisien.biMBA
AIUEO InterViO hadir dengan tujuan untuk menumbuhkan Minat baca dan Minat
belajar anak secara intrinsik, sehingga kelak mereka akan menjadi pembelajar yang
selalu merasakan bahagia yang berdampak sukses.

1. PDKT : tahap pendekatan
2. Trial : coba gratis sampai yakin
3. 4HVK : 4 Huruf Verbal Kembar
Januari 2021 180

LAGU biMBA AIUEO
A. LAGU DAN DOA
1. Sebelum Belajar
Jari jempol dan telunjuk
Jari tengah yang panjang
Jari manis untuk cincin
Jari kelingking kusayang
Ku berhitung 1,2,3,4 dan5
Lipat tangan tutup mata
Mari kita berdoa
Doa sebelum belajar
Ya Tuhan, berikanlah kami ilmu yang bermanfaat
Agar kami menjadi anak-anak yang berguna bagi orangtua dan bangsa… Aamiin
2. Sesudah Belajar
Hari sudah siang… ibuguru
Pulang sekolah karena waktu
Selamat siang… selamat siang
Ibu kami kan pulang
Selamat siang… selamat siang
Besok kami kan datang
Mari kawan-kawan marilah pulang
Beri salam ibu selamat siang
Besok kami kan datang kembali
Bersama-sama bermain d ibiMBA
Besok kami kan datang kembali
Bersama-sama belajar di biMBA
Doa sesudah belajar
Ya… Tuhan terima kasih berkat rahmat-MU
Kami dapat bermain dan belajar bersama ibu guru dan teman-teman
Aamiin
Pesan Ibu Guru
Pulang sekolah buka sepatu
Ganti baju
Cuci Tangan
Makan siang
Tidak lupa bobo siang dan membantu ibu di rumah
Januari 2021 181

B. LA biMBA
Versi 4HVK Versi 4HKS

Ayo kawa nsemua Ayo kawan semua
Bernyanyi La biMBA Bernyanyi La biMBA
Dengan hati gembira Dengan hati gembira
Bersama-sama Bersama-sama
M…A...M…A MAMA S…A...Y…A SAYA
P…A…P…A PAPA S…U…K…A SUKA
B…O…B…O BOBO R…O…T…I ROTI
MAMA PAPA BOBO SAYASUKAROTI
D…E…D…E DEDE S…U…K...A SUKA
M…I…M…I MIMI R…O…T…I ROTI
S…U…S…U SUSU K…E…J…U KEJU
DEDE MIMI SUSU SUKA ROTI KEJU
MA…MA…MA…MA…MA SA…SA…SA…SA…YA
PA…PA…PA…PA…PA SU…SU…SU…SU...KA
BO…BO…BO…BO…BO RO…RO…RO…RO…TI
MAMA PAPA BOBO SAYASUKAROTI
DE…DE…DE…DE…DE SU…SU…SU…SU...KA
MI…MI…MI…MI…MI RO…RO…RO…RO…TI
SU…SU…SU…SU…SU KE…KE…KE…KE…JU
DEDE MIMI SUSU… SUKA ROTI KEJU....
YEAH!!! YEAH!!!
C. AKU SUKA biMBA AIUEO
Versi Verbal Versi Simbol

Aku suka biMBA AIUEO Aku suka biMBA AIUEO
Suka biMBA AIUEO Suka biMBA AIUEO
Ayo kita coba panggil huruf A Siapa tau yang ini huruf apa ?
AAA.... AAA....
Ayo kita coba panggil huruf I Siapa tau yang ini huruf apa ?
IIII.... IIII....
Sekali lagi coba panggil huruf U Sekali lagi yang ini huruf apa ?
UUU.... UUU....
...A I U E O ...A I U E O
Januari 2021 182

D. JANGAN MARAH DONG dan CINTA ANANDA
Jangan Marah Dong Cinta Ananda

Mama...Papa
Jangan marah-marah dong Ayah...Bunda
Nanti bisa Ayo bimbakan Nanda
Cepat...cepat...cepat...cepat tua Bimbing Minat baca Ananda
Mama...Papa Kita semua harus mengerti Nanda
Jangan marah-marah dong Bukan Nanda harus mengerti kita
Nanti bisa Ini yang dinamakan cinta
Pat...cepat... cepat tua Cinta Ananda
Mama...Papa Kita bahagia
Jangan marah-marah dong Semua bahagia
Jangan marah dong
E. BDG KMPSY dan JLN TRC
BDG KMPSY JLN TRC

BDG...BDG... JLN...TRC...
K...M...P...S...Y La...la...la...la...la
BDG...BDG... JLN...TRC...
K...M...P...S...Y La...la...la...la...la
Catatan : Catatan :
Lagu ini bertujuan agar anak mampu Lagu ini bertujuan agar anak mampu
mengucapkan bunyi huruf BDG KMPSY. mengucapkan bunyi huruf JLN TRC.
Lagu ini diperdengarkan pada tahap Lagu ini diperdengarkan pada tahap
persiapan kurikulum baca biMBA persiapan kurikulum baca biMBA
AIUEO. AIUEO.
F. ALFABET
A...B...C...D...E...F...G
H...I...J...K...L...M...N
O...P...Q...R...S....T....U
V...W...X...Y...Z
Catatan :
Lagu ini bertujuan agar anak mampu mengucapkan bunyi huruf A sampai Z. Lagu ini
diperdengarkan pada tahap persiapan kurikulum baca biMBA AIUEO.
Januari 2021 183

G. BERHITUNG
Ini 1...ini 1
1 jari...1 jari
Tambah 1 jari...tambah 1 jari
2 jari...2 jari
Ini 2...ini 2
2 jari...2 jari
Tambah 1 jari...tambah 1 jari
3 jari...3 jari
Catatan :
Lagu ini bertujuan agar anak mampu membilang 1-3.. Lagu ini diperdengarkan pada
tahap persiapan kurikulum matematika biMBA AIUEO.
H. AKU ANAK biMBA

Aku anak biMBA
Tidak takut dan malu
Karena ibu guru
Selalu sayang padaku
Mama dan papa silakan pulang dulu
Tiba waktu pulang mama papa jemput aku.
I. YEL
Yel biMBA Yel Anak biMBA Yel Guru biMBA

Anak biMBA Guru biMBA
Ugh...ugh...ugh...ugh...ugh Ugh...ugh...ugh...ugh...ugh
biMBA
Mana orangnya Mana orangnya
A...I...U...E...O
Ni...ni...ni...ni...ni Ni...ni...ni...ni...ni
Mana senyumnya Mana senyumnya
AIUEO
Mmh...mmh...mmh...mmh...mmh Mmh...mmh...mmh...mmh
Okeee
Mana ketawanya Mana ketawanya
Ha...ha...ha...ha...ha... Ha...ha...ha...ha...ha...
J. TEPUK SEMANGAT
Tepuk semangat
Se...ma...ngat...
Semangat
Januari 2021 184

K. TERIMA KASIH biMBA
Terima kasih Ibu
Terima kasih Bapak
Terima kasih kami ucapkan
Terima kasih biMBA
Terima kasih biMBA
Terima kasih kami ucapkan
Salam...salam
Terima lah salam dari kami yang ingin maju bersama biMBA
Terima lah salam dari kami yang ingin maju bersama biMBA
Januari 2021 185

PENUTUP
Bersama biMBA, kita wariskan Minat baca dan Minat belajar anak sejak usia
dini, demi membangun Generasi Pembelajar Mandiri Sepanjang Hayat.
Anak bisa baca itu biasa, tapi anak punya Minat baca dan Minat belajar itu
baru luar biasa.
Terima kasih dan semoga bermanfaat.
Salam biMBA.
Tetap Semangat dan Terus Belajar.

Tetap Semangat dan Terus Berbuat Baik
Januari 2021 186

Buku Panduan Bimba Aiueo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Panduan Bimba Aiueo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Januari 2021 1

DAFTAR ISI ........................................................................................................................................................ 2

MATERI DASAR KEPALA UNIT biMBA AIUEO .................................................................................... 61

BAGAN KURIKULUM BACA biMBA AIUEO ......................................................................................... 71

BAGAN KURIKULUM TULIS biMBA AIUEO...................................................................................... 126

BAGAN KURIKULUM MATEMATIKA biMBA AIUEO .................................................................... 144

biMBA AIUEO INTERVIO ......................................................................................................................... 169

LAGU biMBA AIUEO .................................................................................................................................. 181

PENUTUP ...................................................................................................................................................... 186

Sedangkan, berdasarkan UU RI NO. 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan

Pendidikan yang dilakukan di biMBA AIUEO berfokus pada proses membimbing

1. Calon Relawan biMBA AIUEO.

3. Tahapan Bertingkat Ilmu biMBA

1. Dasar Pemikiran Lahirnya Kata biMBA

Apa yang Dapat Dipelajari?

Cara Menerapkan Belajar

a. Kecerdasan Intelektual (IQ) Meningkat.

b. Kecerdasan Emosi (EQ) Meningkat.

c. Kecerdasan Spiritual (SQ) Meningkat.

Dampak Tidak Belajar

4. Karakteristik Penulisan Kata biMBA

Logo biMBA AIUEO

Jika anak sudah memiliki Minat belajar, kecenderungannya anak akan

Manfaat Minat Belajar

Lalu bagaimana cara menumbuhkan Minat belajar? Selalu menggunakan

Manfaat Paradigma biMBA

Dampak Tidak Berparadigma biMBA

Cara Menerapkan Paradigma biMBA

1. Pengertian biMBA AIUEO

biMBA AIUEO didirikan oleh penggagas paradigma dan

2. Latar Belakang biMBA AIUEO

Seluruh proses belajar di biMBA AIUEO sepenuhnya dilakukan dengan

b. Dampak Negatif Globalisasi Media Elektronik

c. Rendahnya Minat Baca dan Minat Belajar di Indonesia

d. Masa Golden Age dan Critical Period

e. Biaya Pendidikan Formal yang Relatif Mahal

4. Misi biMBA AIUEO

a. Mensosialisasikan Kata biMBA

b. Mensosialisasikan pentingnya menumbuhkan Minat baca dan Minat belajar anak

Membimbakan berbeda dengan mengajarkan. Perbedaan proses membimbakan

Sedangkan, saat mengajarkan tujuannya tidak ada penekanan proses

5. Tujuan biMBA AIUEO

Adapun contoh bahagia yang berdampak sukses adalah sebagai berikut :

6. Manfaat biMBA AIUEO

Bagi Orang Tua/Wali Murid

Bagi Relawan biMBA AIUEO

Bagi Bangsa dan Negara

7. Keistimewaan biMBA AIUEO

Garansi BCA 372 bebas

Adanya Garansi BCA 372 bebas disebabkan oleh sulitnya mensosialisasikan

⮚ Kemampuan membaca anak yang tertera

⮚ Orangtua murid berbayar yang anaknya sudah

Garansi BCA 372 bebas mempunyai manfaat sebagai berikut :

a. Bagi Motivator : melindungi motivator dari intervensi wali murid dan

Pada saat mendaftar surat garansi dapat langsung

Jika anak belum memenuhi seluruh kriteria garansi

Jika ada salah satu syarat pemberian surat garansi

Kemudian Kepala Unit hanya memperlihatkan surat

Surat Garansi Tidak Bagi murid yang berkebutuhan khusus (murid

Ketentuan Masa Bergaransi (1-72 Jam)

Ketentuan Masa Terkena Garansi (˃ 72 Jam)

Coba Gratis Sampai Yakin (Trial)

Manfaat Coba Gratis Sampai Yakin

F. DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN