ADMINISTR

MINISTRASI GURU
 DATA
DATA SEKOLAH
Kabupaten PEMERINTAH PKABUPATEN RAJA AMPAT
Instansi di atas Sekolah DINAS PENDIDIKAN
Alamat Dinas Jl. Kompleks kantor bupati
Nama Sekolah SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT
Alamat Sekolah Jl. Aryoki Kampung Urbinasopen Waigeo timur
Email sekolah smpn10sopen@gmail.com

DATA KELAS/TAHUN
Tahun Ajaran 2021 2022
Kelas IX
Kota Buat Administrasi Waisai Raja Ampat
Tanggal Mulai Administrasi 29-Sep-21
BIODATA GURU
Nama ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.
NIP 198502042017081001
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
DATA KEPALA SEKOLAH
Nama ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd.
NIP 197506132003121010
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
SEMESTER 1
3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya

3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan
melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement)

3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan
meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/ minuman,
sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi terkait resep makanan /minuman dan
manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang sedang dilakukan /terjadi pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past
continuous,will+continuous)

3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)

SEMESTER 2
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
3.7 membandingkan
interaksi transaksional fungsi
lisan sosial,
dan
struktur
tulis yangteks, dan unsur
melibatkan tindakan
3.8 menerapkan
kebahasaan
memberi danbeberapa fungsi
memintateks sosial, struktur
naratif
informasi
teks,
lisan dan
terkait unsurdengan
tulis kebahasaan
keadaan/tindakan/ memberi teksdan
3.9 membandingkan
interaksi
meminta
kegiatan/ transaksional
informasi fungsi sosial,
lisanfairy
terkait
kejadian yang dan
struktur
tulis
tales,yangteks,
pendek
sudah/telah dan
dan unsur
melibatkan tindakansesuai
sederhana,
dilakukan/terjadi di
kebahasaan
memberi
dengan konteks
waktu lampau beberapa
dan meminta teks
informasi
penggunaannya
dikaitkan dengan
information
terkait report
keadaan sekarang, tanpa lisan dan tulis
dengan memberi danterjadinya
keadaan/tindakan/kegiatan/
menyebutkan waktu meminta
informasi
kejadian terkait
tanpa
secara spesifik, matamenyebutkan
perlu
sesuai pelajaran
dengan
lain di Kelas
pelakunya
konteks IX, pendek
sesuai
penggunaannyadengan dan
konteks
sederhana,
penggunaannya. sesuai dengan
(perhatikan unsur(perhatikan
kebahasaan konteks
unsur
present perfect tense)
penggunaannya
kebahasaan passive voice)
4.9 teks information report
4.9.1 menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran lain
di Kelas IX
 PEMERINTAH PROVINSI PAPUA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
Jl. Kompleks kantor bupati
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN AJARAN 2021/2022
TANGGAL
Bulan Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Hari Sekolah

Juli '21 PPDBPPDBPPDB DU DU DU PLS PLS PLS HRI 17

Agustus '21 X # 24
September '21 PTS PTS PTS PTS PTS PTS 20
Oktober '21 26
Nopember '21 PAS PAS 24
Desember '21 PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LN LN LU LU LU LU LU 0
Januari '22 @ 25
Februari '22 $ IMP 21
Maret '22 IM HRN PTS H YPK PTS PTS PTS PTS US US US US 15
April '22 US LAP LAP Ω 23
Mei '22 # HRI HRI # W KYK PKK PKK 19
Juni '22 PKK PKK PKK PKK CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 0

I. Libur Umum II. Libur Umum

1. PPDB : 1 s.d 3 Juli 2021 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2022 Manokwari, 2 Mei 2021
2. DU (daftar ulang) : 5 s.d 7juli 2021 2. $ ( Tahun Baru Imlek) : 1 Februari 2022 Kepala Dinas
3. PLS (Pengenalan Lingkungan: 8 s.d 10 Juli 2021 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 Februari 2022
4. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 20 Juli 2021 4. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 1 Maret 2022
5. X (Tahun Baru Islam) : 10 Agustus 2021 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 3 Maret 2022
6. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2021 6. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 7 s.d. 12 Maret 2022
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 20 s.d 25 September 2021 7. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2022
8. HS (Hari Santri) : 26 Oktober 2021 8. US (Ujian Sekolah) : 28 Maret s.d. 2 April 2021 MARTINUS DOWANSIBA, S.Pd., M.Si.
9. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2021 9. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 15 April 2022 Pembina/IV-a
10. # (Injil masuk tanah Moi) : 27 Oktober 2021 10. LAP (Libur Awal Puasa) : 2 s.d. 4 April 2022 NIP 19740314 200003 1 006
11. MNM (Maulid Nabi Muha : 19 Oktober 2021 11. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2022
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 30 November s.d 5 Desember 2020 12. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2022
11. CM (Clas Meeting) : 7 s.d. 11 Desember 2020 13. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 2 s.d. 3 Mei 2022
12. R (Terima Rapor) : 11 Desember 2021 14. W (Hari Waisak) : 16 Mei 2022
13. L (Libur Umum) : 13 s.d 31 Desember 2021 15. KYK (Kenaikan Yesus Kristus) : 26 Mei 2022
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2021 16. PKK (Penilaian Kenaikan Kelas) : 30 Mei s.d. 4 Juni 2022
15. CB (Cuti bersama) 17. RCM (Clas Meeting) : 6 s.d 10 Juni 2022
18. R (Terima Raport) : 11 Juni 2022
19. L (Libur Umum) : 14 s.d. 30 Juni 2022
20. # ( Ultah Raja Ampat
 PEMERINTAH PROVINSI PAPUA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT
Jl. Aryoki Kampung Urbinasopen Waigeo timur

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN AJARAN 2021/2022

TANGGAL
Jumlah
Bulan Hari Sekolah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Juli '21 PPDBPPDBPPDB DU DU DU PLS PLS PLS HRI HRI 16
Agustus '21 X # 24
September '21 PTS PTS PTS PTS PTS PTS 20 MENU
Oktober '21 26
Nopember '21 PAS PAS 24 INPUT DATA

Desember '21 PAS PAS PAS PAS CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LN LN LU LU LU LU LU 0

KALENDER DINAS
Januari '22 @ 25
Februari '22 $ IMP 21
KALENDER SEKOLAH
Maret '22 IM HRN PTS H YPK PTS PTS PTS PTS US US US US 15
April '22 US LAP LAP Ω 23
PETA KD
Mei '22 # HRI HRI # W KYK PKK PKK 19
Juni '22 PKK PKK PKK PKK CM CM CM CM CM R LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU LU 0 PROTA

I. Libur Umum II. Libur Umum

PROSEM 1
1. PPDB : 1 s.d 3 Juli 2021 1. @ ( Tahun Baru) : 1 Januari 2022 Waisai Raja Ampat, 44468
2. DU (daftar ulang) : 5 s.d 7juli 2021 2. $ ( Tahun Baru Imlek) : 1 Februari 2022 Kepala Sekolah
DISTRIBUSI WAKTU 1
3. PLS (Pengenalan Lingkungan: 8 s.d 10 Juli 2021 3. IMP (Injil Masuk Papua) : 5 Februari 2022
4. HRI (Hari Raya Iedul Adha) : 20 Juli 2021 4. IM (Isra Miraj Nabi Muhammad) : 1 Maret 2022 PROSEM 2
5. X (Tahun Baru Islam) : 10 Agustus 2021 5. HRN ( hari Raya Nyepi) : 3 Maret 2022
6. # ( HUT RI ) : 17 Agustus 2021 6. PTS (Penilaian Tengah Semester) : 7 s.d. 12 Maret 2022 DISTRIBUSI WAKTU 2
7. PTS (Penilaian Tengah Seme: 20 s.d 25 September 2021 7. H YPK ( hari YPK) : 8 Maret 2022
8. HS (Hari Santri) : 26 Oktober 2021 8. US (Ujian Sekolah) : 28 Maret s.d. 2 April 2021 ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. SILABUS
9. # (HUT GKI) : 26 Oktober 2021 9. Ω ( Wafat Yesus Kristus) : 15 April 2022 Pembina/IV-a
10. # (Injil masuk tanah Moi) : 27 Oktober 2021 10. LAP (Libur Awal Puasa) : 2 s.d. 4 April 2022 NIP 197506132003121010 RPP
11. MNM (Maulid Nabi Muha : 19 Oktober 2021 11. # (Hari Buruh) : 01 Mei 2022
10. PAS (Penilian Akhir Semest: 30 November s.d 5 Desember 2020 12. # (Hari Pendidikan Nasional) : 02 Mei 2022
11. CM (Clas Meeting) : 7 s.d. 11 Desember 2020 13. HRI (Hari Raya Iedul Fitri ) : 2 s.d. 3 Mei 2022
12. R (Terima Rapor) : 11 Desember 2021 14. W (Hari Waisak) : 16 Mei 2022
13. L (Libur Umum) : 13 s.d 31 Desember 2021 15. KYK (Kenaikan Yesus Kristus) : 26 Mei 2022
14. LN (Libur Natal) : 24 s.d 26 Desember 2021 16. PKK (Penilaian Kenaikan Kelas) : 30 Mei s.d. 4 Juni 2022
15. CB (Cuti bersama) 17. RCM (Clas Meeting) : 6 s.d 10 Juni 2022
18. R (Terima Raport) : 11 Juni 2022
19. L (Libur Umum) : 14 s.d. 30 Juni 2022
20. # ( Hut Raja Ampat)
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DENGAN KONTEKSTUAL PAPUA

NO MAPEL KOMPETENSI DASAR KONTEKSTUAL PAPUA MODEL PEMBELAJARAN MEDIA

2 Bahasa Inggris 1 3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan
selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta Ucapan selamat ulang tahun 1 Saintifik Kertas, spidol, gunting
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

2 3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan Perintah mengambilkan air minum
/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. 2 Discovery Learning gelas, baki,
di kantor
(Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that
(dis)agreement)

3 3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan
meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/ Membandingkan dua produk yang
minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya 1 Saintifik kaleng minuan, bungkus mie
berbeda ( makanan dan Minuman)

4 3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait resep makanan
Membuat papeda 2 Discovery Learning sagu, air, baskom, sendok
/minuman dan manual, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya

5 3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan
/terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan asking and giving information
1 Saintifik Pensil, kertas
datang, sesuai dengan konteks penggunaannya ( Excuse me, I'm sorry)
(perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past
continuous,will+continuous)

6 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah
Text discriptive
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan 2 Discovery Learning pena, kertas
(pengalaman memancing)
sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense)

0:00 2 Discovery Learning

 7 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan 2 Discovery Learning
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
sudah/telah dilakukan/terjadi di
8 3.7 membandingkan
waktu lampau dikaitkan fungsi sosial,
dengan 2 Discovery Learning
struktur
keadaan
9 3.8 teks, danfungsi
sekarang,
menerapkan unsur
tanpasosial, struktur
kebahasaan
menyebutkan
teks, dan unsurbeberapa
waktu teks naratif
terjadinya
kebahasaan teks 2 Discovery Learning
10 lisan
secara dan
interaksi
3.9 tulis dengan
spesifik, memberi
sesuaifungsi
transaksional
membandingkan dengandandan
lisan sosial,
meminta
konteks
tulis yang informasi
penggunaannya
melibatkan
struktur teks, dan unsur terkait fairy
tindakan
tales,
memberipendek
(perhatikan
kebahasaan dan
danunsur sederhana,
beberapakebahasaan
meminta sesuai
present perfect tense)
informasi
teks
dengan
terkait konteks
information penggunaannya
report lisan dan tulis 2 Discovery Learning
keadaan/tindakan/kegiatan/
dengan memberi dan meminta
kejadian
informasitanpa perlu
terkait matamenyebutkan
pelajaran
pelakunya
lain di Kelas sesuai dengan dan
IX, pendek konteks
penggunaannya.
11 sederhana,
0:00 sesuai(perhatikan
dengan konteks unsur
kebahasaan passive voice) 2 Discovery Learning
penggunaannya
4.9 teks information report
4.9.1 menangkap makna secara
Mengetahui Waisai Raja Ampat, 44468
Kepalakontekstual
Sekolah terkait fungsi sosial, Guru Bahasa Inggris
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
ABDUL MALIK
tercakup M. TAMU,
dalam S.Pd. lain
mata pelajaran ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.
di Kelas IX
NIP 197506132003121010 NIP 198502042017081001
 PERHITUNGAN KKM BERDASAR KOMPETENSI DASAR
(DAFTAR KD SUDAH SESUAI LAMPIRAN PERMENDIKBUD NO. 024 TAHUN 2016)

PERHITUNGAN KKM
No MAPEL Kompetensi Dasar DASAR PENENTUAN KKM KKM PENGETAHUAN KKM MATA
KKM KD
INTAKE DAYA DUKUNGKOMPLEKSITAS DAN KETRAMPILAN PELAJARAN
2 Bahasa Inggris 1 3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan
dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya 60 67 75 67

2 3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan 60 80 75 72
3
4
tulismembandingkan
3.3 yang melibatkanfungsi
melakukan
bentuk suatu
label,
3.4 membandingkan
tindakan
tindakan
dengan fungsi
memberi
sosial,
/kegiatan,
meminta
danteks,
struktur meminta
sesuaiteks,
dan struktur
sosial, memberi dengan
informasi
dan unsur
dankonteks
informasi
terkaitbeberapa
kebahasaan maksud, teks
terkaitpenggunaannya.
unsur
tujuan, persetujuan
khusus dalam
obat/makanan/ minuman, sesuai dengan
60
60
80
80
75
75
72
72
70
5 (Perhatikan
konteks
3.5 unsurfungsi
menerapkan kebahasaan
penggunaannya
kebahasaan beberapa teks
sosial, to, in lisan
prosedur
strukturorder to,dan
dan
teks, so that
tulis
unsur(dis)agreement)
dengan memberiteks
kebahasaan daninteraksi
memintatransaksional
informasi terkait
lisanresep
dan 60 80 75 72
6 makanan
tulis yang/minuman
melibatkan dan manual,
tindakan pendek
memberi dan sederhana,
meminta sesuai terkait
informasi
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan keadaan/tindakan/kegiatan/
teks interaksi transaksional lisan dan
dengan
kejadian
tulis konteks
yangyang penggunaannya
sedang
melibatkan dilakukan /terjadi pada
tindakan memberi saat ini, waktu
dan meminta lampau,
informasi dankeadaan/tindakan/kegiatan/
terkait waktu yang akan datang, 60 80 75 72
sesuai
0:00 dengan
kejadian yang konteks
(perhatikan unsur
menyebutkan waktu
penggunaannya
sudah/telah
kebahasaan
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa
terjadinya present
secara continuous, pastdengan
spesifik, sesuai continuous,will+continuous)
konteks penggunaannya
60 75 71
7 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur
(perhatikan unsur kebahasaan
teks, dan unsur kebahasaan teks present perfect tense) 60 80 75 72
8 interaksi transaksional
3.7 membandingkan lisan sosial,
fungsi dan 60 80 75 72
9 tulis
3.8 yang
struktur melibatkan
teks,
menerapkan danfungsi
unsur tindakan
sosial, struktur
memberi
terkait
lisan
dan dan
kebahasaan
teks,
interaksi
10 3.9
meminta
beberapa
unsur
keadaan/tindakan/
dan tulis dengan
transaksional
membandingkan
kegiatan/ kejadian
informasi
teks
kebahasaan naratif
memberi
teks
dandan
lisan sosial,
fungsi
yang
60 80 75 72
72
meminta
tulis yang informasi
melibatkan terkait fairy
tindakan
struktur teks,dilakukan/terjadi
dan unsur 60 80 75 72
sudah/telah
tales, pendek
memberi dan sederhana,
danbeberapa
meminta di
sesuai
informasi
11 kebahasaan
waktu
0:00
dengan
terkait lampau
konteks dikaitkanteksdengan
penggunaannya
information
keadaan report tanpa
sekarang, lisan dan tulis 60 80 75 72
keadaan/tindakan/kegiatan/
dengan memberi danterjadinya
meminta
menyebutkan
kejadian tanpa waktu
perlu
informasi
secara terkait
spesifik, matamenyebutkan
sesuai pelajaran
dengan
pelakunya
Mengetahui
lain di Kelas sesuai dengan
IX, pendek konteks
dan Waisai Raja Ampat, 44468
konteks penggunaannya
penggunaannya. (perhatikan unsur
Kepalasederhana,
Sekolah
(perhatikan sesuai dengan konteks Guru Bahasa Inggris
kebahasaan unsur
penggunaannya passive kebahasaan
voice) present perfect tense)
4.9 teks information report
4.9.1 menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.
struktur teks, dan unsur
NIP 197506132003121010
kebahasaan teks information report NIP 198502042017081001
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran lain
di Kelas IX
 PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2021/2022

ALOKASI
SEMESTER KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU
3.1
3.2 menerapkan
menerapkan fungsi
fungsi sosial,
sosial, struktur teks dan unsur
struktur teks, 5 kebahasaan teks interaksi transaksional lisa
(Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that6(dis)agreement)
3.3 membandingkan
kebahasaan beberapafungsi
teks sosial,
prosedurstruktur 6
lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan konteks penggunaannya 6
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisa
1 (perhatikan
(perhatikan unsur
unsur kebahasaan
kebahasaan present
present continuous, past
perfect tense)5 continuous,will+continuous)
5
0
Cadangan 4
JUMLAH PERTEMUAN
konteks penggunaannya 37
(perhatikan
tales, unsur
pendek dan kebahasaan present perfect tense)6
sederhana, sesuai
dengan konteks
kebahasaan penggunaannya
passive voice) 6
di Kelas IX 6
2 6
0 6
Cadangan 6
JUMLAH PERTEMUAN 36
Waisai Raja Ampat, 44468
Mengetahui Guru Bahasa Inggris
DIS
Kepala Sekolah, TRI
BU
SI
W
AK
ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr. TU
NIP 197506132003121010 NIP 198502042017081001 2
 PROGRAM SEMESTER I
Nama Sekolah : SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2021 2022
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 22, 23, 24, 26, 27,
1 Jul-21 12, 19, 26 13, 27 14, 28 15, 22, 29 16, 23, 30 17, 24, 31 5 2.5 3
28, 29, 30, 31

2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 2, 9, 16, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 7, 14, 21,
2 Aug-21 3, 24, 31 8 4.0 4
21, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 30, 31 23, 30 25 26 27 28

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 1, 8, 15, 2, 9, 16,

3 Sep-21 6, 13, 27 7, 14, 28 3, 10, 17 4, 11, 18, 7 3.5 4
18, 27, 28, 29, 30 29 30

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 8, 15, 2, 9, 16,
4 Oct-21 9 4.5 5
19, 20, 21, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30 25 26 27 28 22, 29 23, 30

1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 1, 8, 15, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20,
5 Nov-21 8 4.0 4
18, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27 22 23 24 25 26 27
6 Des-2021 0.0 -

 Jumlah 19 16 18 19 19 19 37 18.5 20

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF 19 3 57

Jam belajar efektif 18 2 36

Hari Efektif 1 semester 37 X 2 = 74

Hari Efektif pertemuan 1 semester 33 X 2 = 66
-
Cadangan 4 X 2 8 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU

ALOKASI JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 3.1 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan 5

14.17 24, 28 31
3.2 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan /kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2 6
(Perhatikan unsur kebahasaan to, in order to, so that (dis)agreement) 4.7 11, 14 18, 21

3 3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, 6

25, 28 1, 4 8, 11
3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
4 kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan6memberi dan meminta informasi terkait resep makanan /minuman dan manual, pendek29dan sederhana,
15, 18 2, 6 9
sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.5 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang dilakukan /terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu y
5 5
(perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past continuous,will+continuous) 13 16, 20 23, 27
3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan ke
6 (perhatikan unsur kebahasaan present perfect tense) 5 30 3.6 10.13

17 Cadangan 4
17, 20 24, 27
Jumlah 37

Waisai Raja Ampat, 44468

Mengetahui Guru Bahasa Inggris
Kepala Sekolah,

ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.

NIP 197506132003121010 NIP 198502042017081001
 PROGRAM SEMESTER II
Nama Sekolah : SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2021 2022
A. ANALISIS HARI DAN MINGGU EFEKTIF

BANYAK HARI BELAJAR BANYAK HARI BANYAK MINGGU EFEKTIF

NO BULAN TANGGAL PELAKSANAAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU EFEKTIF HSL BAGI MURNI PEMBULATAN
1 Jan 2017 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 16, 17, 18. 9, 16,23, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 7,14, 21 24 4.0 4
19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 30, 31 30 24, 31 25 26 27

1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 8, 15, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18,
2 Feb 2017 24 4.0 4
18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 28 27 28 22 23 24 25

3 Mar 2017 1, 2, 3, 4, 6, 7,9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 6, 13, 20, 7, 14, 21, 1, 15, 22, 2, 9, 16, 3, 10, 17, 4, 11, 18, 25 4.2 4
20, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 29, 30, 31 27 29 23, 30 24, 31 25

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 18, 19, 20, 21, 4, 11, 18, 5, 12, 19, 6, 13, 20, 1, 8, 22,
4 April 2017 3, 10, 24 7, 21, 28 22 3.7 4
22, 24, 25, 26, 27, 28, 29 25 26 27 29

5, 12, 19, 6, 13, 20,

5 Mei 2017 3, 4, 5, 6, 12, 13, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 26, 27 22 23 3, 24, 4, 18, 26 27 14 2.3 2

6 Jun 2017 1,2,3 1 2 3 3 0.5 1

 Jumlah 15 16 18 20 20 20 112 18.67 19

B ANALISIS JAM BELAJAR EFEKTIF

Jam belajar efektif

Hari Efektif 1 semester 16 X 2 = 32

Hari Efektif pertemuan 1 semester 14 X 2 = 28
-
Cadangan 2 X 2 4 -
C. DISTRIBUSI/PENYEBARAN ALOKASI WAKTU

ALOKASI JANUARI februari maret APRIL mei

NO KOMPETENSI DASAR KETERANGAN
WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
kegiatan/ kejadian yang
1 6 3 10
kebahasaan beberapa teks naratif
sudah/telah dilakukan/terjadi di
2 lisan dan tulis dengan memberi dan 6 17 24
terkait
meminta informasi terkait fairy
3 6 7 14
penggunaannya
keadaan/tindakan/kegiatan/
4 4.9 teks information report 6 21 28
4.9.1 menangkap makna secara
50 6 7 14
6 #NAME? #NAME? 21 4
7 #NAME? #NAME? 11
8 #NAME? #NAME? 18
9 #NAME? #NAME?
10 #NAME? #NAME?
11 #NAME? #NAME?
12 #NAME? #NAME?
13 #NAME? #NAME?
14 #NAME? #NAME?
15 #NAME? #NAME?
16 #NAME? #NAME?
17 Cadangan 6 25 23
Jumlah 37

Waisai Raj2 Januari 2019

Mengetahui Guru Mata Pelajaran,
Kepala Sekolah,

ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.

197506132003121010 198502042017081001
 SILABUS
Mata Pelajaran/Tema Bahasa Inggris
Nama Satuan Pendidikan SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT
Kelas/Semester IX
Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

ALOKASI NILAI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN METODE MEDIA PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU KARAKTER
1 3.1 menerapkan fungsi sosial, •Mengidentifikasi pengertian greeting card Dengan memanfaatkan Kertas, spidol, gunting Problem Based - Kertas, spidol, Sikap (Observasi) 5 Abdur Rahman Nasionalis
struktur teks, dan unsur ucapan selamat tentang Ucapan selamat ulang tahun langkah- Learning gunting tentang Pengetahuan (Tes As'ari dkk 2017. Gotong
kebahasaan teks interaksi •Menjelaskan salah satu konteks langkah pembelajarannya sebagai > Ceramah Ucapan selamat dan penugasan) Buku Guru Royong
interpersonal lisan dan tulis yang yang terkait dengan ucapan berikut:Orientasi peserta didik pada masalah > Demontrasi ulang tahun Ketrampilan Matematika SMP Kerja sama
Kelas VIII. Pusat Percaya Diri
melibatkan tindakan menyatakan selamat Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar > Tanya jawab - Papan Tulis (Praktek, Produk, Kurikulum san
harapan, doa, dan ucapan selamat •Memahami struktur teks Membimbing penyelidikan individu maupun > Diskusi - Spidol Proyek) Perbukuan,
atas suatu kebahagiaan dan ucapan selamat kelompok - Laptop * instrumen Balitbang,
prestasi, serta menanggapinya, •Menjelaskan makna kata dan Mengembangkan dan menyajikan hasil karya - Proyektor Terlampir Kemendikbud.
sesuai dengan konteks kalimat pada teks uvcapan Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
penggunaannya selamat masalah
2 3.2 menerapkan fungsi sosial, •Mengidentifikasi fungsi sosial Purpose, Dengan memanfaatkan gelas, baki, tentang Discovery Learning - gelas, baki, Sikap (Observasi) 6 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur teks, dan unsur teks, agreement and Perintah mengambilkan air minum di kantor > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
kebahasaan teks interaksi •Membedakan struktur teks dan disagreement langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut: > Demontrasi - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
transaksional lisan dan tulis yang unsur kebahasaan yang Pemberian rangsangan (Stimulation); > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
melibatkan tindakan memberi dan digunakan untuk teks interaksi Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
meminta informasi terkait transaksional lisan dan tulis Statement); Proyek) 2. Angi St. Anggari
maksud, tujuan, persetujuan yang melibatkan tindakan Pengumpulan data (Data Collection); * instrumen dkk (2017) Buku
melakukan suatu tindakan memberi dan meminta Pengolahan data (Data Processing); Terlampir Siswa Selamatkan
/kegiatan, sesuai dengan konteks Pembuktian (Verification), dan Linkungan;
penggunaannya. Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). Jakarta:
(Perhatikan unsur kebahasaan to, Kemendikbud
in order to, so that (dis)agreement)

3 3.3 membandingkan fungsi sosial, •Menjelaskan contoh kegiatan Teks Label Dengan memanfaatkan kaleng minuan, bungkus Saintifik - kaleng minuan, Sikap (Observasi) 6 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur teks, dan unsur sehari-hari yang berkaitan (Kandungan nilai mie tentang Membandingkan dua produk yang > Ceramah bungkus mie Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
kebahasaan beberapa teks khusus dengan minuman dan makanan. Gizi pada berbeda ( makanan dan Minuman) langkah- > Demontrasi - Papan Tulis dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
dalam bentuk label, dengan •Menjelaskan beberapa minuman dan langkah pembelajarannya sebagai > Tanya jawab - Spidol Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
meminta dan memberi informasi informasi perbedaan antara label makanan) berikut:Mengamati > Diskusi - Laptop (Praktek, Produk, Kemendikbud
terkait obat/makanan/ minuman, minuman dan makanan. Menanya - Proyektor Proyek) 2. Angi St. Anggari
sesuai dengan konteks • Mempelajari contoh Mencoba * instrumen dkk (2017) Buku
penggunaannya mempresentasikan label Menganalisis Terlampir Siswa Selamatkan
. Memahami strukture teks yang Mengomunikasikan Linkungan;
mencakup nama asli produk, Jakarta:
volume bahan dan cara Kemendikbud
penggunaannya.
4 3.4 membandingkan fungsi sosial, •Membaca dan mencermati teks Teks Prosedure Dengan memanfaatkan sagu, air, baskom, sendok Discovery Learning - sagu, air, Sikap (Observasi) 6 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur teks, dan unsur pendeks dan sederhana tentang Membuat papeda langkah-langkah > Ceramah baskom, sendok Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
kebahasaan beberapa teks procedure text. pembelajarannya sebagai berikut: Pemberian > Demontrasi - Papan Tulis dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
prosedur lisan dan tulis dengan •Memahami structure teks rangsangan (Stimulation); > Tanya jawab - Spidol Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
memberi dan meminta informasi prosedur Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Diskusi - Laptop (Praktek, Produk, Kemendikbud
terkait resep makanan /minuman • Menjelaskan cara membuat Statement); - Proyektor Proyek) 2. Angi St. Anggari
dan manual, pendek dan makanan Pengumpulan data (Data Collection); * instrumen dkk (2017) Buku
sederhana, sesuai •Menyajikan hasil pembelajaran Pengolahan data (Data Processing); Terlampir Siswa Selamatkan
dengan konteks penggunaannya teks prosedur Pembuktian (Verification), dan Linkungan;
• Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). Jakarta:
Kemendikbud

5 3.5 menerapkan fungsi sosial, •Mendefinisikan struktur teks Asking And Dengan memanfaatkan Pensil, kertas tentang Saintifik - Pensil, kertas Sikap (Observasi) 5 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur teks, dan unsur asking and giving information Giving asking and giving information > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
kebahasaan teks interaksi •Menjelaskan makna kata Information ( Excuse me, I'm sorry) langkah-langkah > Demontrasi - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
transaksional lisan dan tulis yang asking and giving information pembelajarannya sebagai berikut:Mengamati > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
melibatkan tindakan memberi dan •Menentukan jenis ucapan Menanya > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
meminta informasi terkait formal dan non formal Mencoba Proyek) 2. Angi St. Anggari
keadaan/tindakan/kegiatan/ Menganalisis * instrumen dkk (2017) Buku
kejadian yang sedang dilakukan Mengomunikasikan Terlampir Siswa Selamatkan
/terjadi pada saat ini, waktu Linkungan;
lampau, dan waktu yang akan Jakarta:
datang, sesuai dengan konteks Kemendikbud
penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past
continuous,will+continuous)
6 3.6 menerapkan fungsi sosial, •Mengidentifikasi struktur teks teks diskriptive Dengan memanfaatkan pena, kertas tentang Text Discovery Learning - pena, kertas Sikap (Observasi) 5 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur teks, dan unsur deskriptive discriptive > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
kebahasaan teks interaksi •Memahami unsur kebahasaan (pengalaman memancing) langkah-langkah > Demontrasi - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
transaksional lisan dan tulis yang yang di gunakan pembelajarannya sebagai berikut: Pemberian > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
melibatkan tindakan memberi dan • mengidentifikasi waktu rangsangan (Stimulation); > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
meminta informasi terkait terjadinya peristiwa secara Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Proyek) 2. Angi St. Anggari
keadaan/tindakan/kegiatan/ spesifik Statement); * instrumen dkk (2017) Buku
kejadian yang sudah/telah Pengumpulan data (Data Collection); Terlampir Siswa Selamatkan
dilakukan/terjadi di waktu lampau Pengolahan data (Data Processing); Linkungan;
dikaitkan dengan keadaan Pembuktian (Verification), dan Jakarta:
sekarang, tanpa menyebutkan Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). Kemendikbud
waktu terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present perfect tense)

7 0• Mengidentifikasi unsur- Lingkaran Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Discovery Learning - 0 Sikap (Observasi) 0 1. Angi St. Anggari Nasionalis
unsur lingkaran yang berupa • Lingkaran langkah pembelajarannya sebagai berikut: > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
garis dan ciri-cirinya. • Unsur-unsur Pemberian rangsangan (Stimulation); > Demontrasi - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
• Memahami hubungan antar lingkaran Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
unsur pada lingkaran. • Hubungan Statement); > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
• Mengidentifikasi luas sudut pusat dengan Pengumpulan data (Data Collection); Proyek) 2. Angi St. Anggari
juring dan panjang busur sudut keliling Pengolahan data (Data Processing); * instrumen dkk (2017) Buku
lingkaran. • Panjang busur Pembuktian (Verification), dan Terlampir Siswa Selamatkan
• Menentukan hubungan • Luas juring Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). Linkungan;
sudut pusat dengan panjang • Garis Jakarta:
busur.\ singgung Kemendikbud
• Menentukan hubungan persekutuan dalam
sudut pusat dengan luas dua lingkaran
juring.\Menentukan hubungan • Garis
sudut pusat dengan sudut singgung
keliling. persekutuan luar
• Menyajikan hasil dua lingkaran
pembelajaran tentang lingkaran
• Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan lingkaran
8 00 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 4 1. Angi St. Anggari Nasionalis
Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
(Praktek, Produk, Kemendikbud
Proyek) 2. Angi St. Anggari
* instrumen dkk (2017) Buku
Terlampir Siswa Selamatkan
Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud

9 00 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 37 1. Angi St. Anggari Nasionalis

Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
(Praktek, Produk, Kemendikbud
Proyek) 2. Angi St. Anggari
* instrumen dkk (2017) Buku
Terlampir Siswa Selamatkan
Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud
10 00 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 12 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
(Praktek, Produk, Kemendikbud
Proyek) 2. Angi St. Anggari
* instrumen dkk (2017) Buku
Terlampir Siswa Selamatkan
Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud

11 00 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 13 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis

Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
(Praktek, Produk, Kemendikbud
Proyek) 2. Angi St. Anggari
* instrumen dkk (2017) Buku
Terlampir Siswa Selamatkan
Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud
12 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Discovery Learning - 0 Sikap (Observasi) 14 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai berikut: > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
Pemberian rangsangan (Stimulation); > Demontrasi - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
Statement); > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
Pengumpulan data (Data Collection); Proyek) 2. Angi St. Anggari
Pengolahan data (Data Processing); * instrumen dkk (2017) Buku
Pembuktian (Verification), dan Terlampir Siswa Selamatkan
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud

13 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Discovery Learning - 0 Sikap (Observasi) 15 JP 1.buku pegangan Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai berikut: > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes guru organ gerak Gotong
Pemberian rangsangan (Stimulation); > Demontrasi - Spidol dan penugasan) hewan dan Royong
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
Statement); > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Maryanto, dkk.
Pengumpulan data (Data Collection); Proyek) buku pegangan
Pengolahan data (Data Processing); * instrumen siswa organ gerak
Pembuktian (Verification), dan Terlampir hewan dan
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). manusia karangan
Maryanto, dkk .
2017

14 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Discovery Learning - 0 Sikap (Observasi) 16 JP 1.buku pegangan Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai berikut: > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes guru organ gerak Gotong
Pemberian rangsangan (Stimulation); > Demontrasi - Spidol dan penugasan) hewan dan Royong
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
Statement); > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Maryanto, dkk.
Pengumpulan data (Data Collection); Proyek) buku pegangan
Pengolahan data (Data Processing); * instrumen siswa organ gerak
Pembuktian (Verification), dan Terlampir hewan dan
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). manusia karangan
Maryanto, dkk .
2017
15 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Discovery Learning - 0 Sikap (Observasi) 17 JP 1.buku pegangan Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai berikut: > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes guru organ gerak Gotong
Pemberian rangsangan (Stimulation); > Demontrasi - Spidol dan penugasan) hewan dan Royong
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
Statement); > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Maryanto, dkk.
Pengumpulan data (Data Collection); Proyek) buku pegangan
Pengolahan data (Data Processing); * instrumen siswa organ gerak
Pembuktian (Verification), dan Terlampir hewan dan
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). manusia karangan
Maryanto, dkk .
2017

16 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Discovery Learning - 0 Sikap (Observasi) 18 JP 1.buku pegangan Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai berikut: > Ceramah - Papan Tulis Pengetahuan (Tes guru organ gerak Gotong
Pemberian rangsangan (Stimulation); > Demontrasi - Spidol dan penugasan) hewan dan Royong
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem > Tanya jawab - Laptop Ketrampilan manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
Statement); > Diskusi - Proyektor (Praktek, Produk, Maryanto, dkk.
Pengumpulan data (Data Collection); Proyek) buku pegangan
Pengolahan data (Data Processing); * instrumen siswa organ gerak
Pembuktian (Verification), dan Terlampir hewan dan
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization). manusia karangan
Maryanto, dkk .
2017
17 SEMESTER 2 0 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 19 JP 1.buku pegangan Nasionalis
Pengetahuan (Tes guru organ gerak Gotong
dan penugasan) hewan dan Royong
Ketrampilan manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
(Praktek, Produk, Maryanto, dkk.
Proyek) buku pegangan
* instrumen siswa organ gerak
Terlampir hewan dan
manusia karangan
Maryanto, dkk .
2017

18 3.6 menerapkan fungsi sosial, 0 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 20 JP 1.buku pegangan Nasionalis
struktur Pengetahuan (Tes guru organ gerak Gotong
teks, dan unsur kebahasaan teks dan penugasan) hewan dan Royong
interaksi transaksional lisan dan Ketrampilan manusia karangan Kerja sama
Percaya Diri
tulis yang melibatkan tindakan (Praktek, Produk, Maryanto, dkk.
memberi dan meminta informasi Proyek) buku pegangan
terkait keadaan/tindakan/ * instrumen siswa organ gerak
kegiatan/ kejadian yang Terlampir hewan dan
sudah/telah dilakukan/terjadi di manusia karangan
waktu lampau dikaitkan dengan Maryanto, dkk .
keadaan sekarang, tanpa 2017
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present perfect tense)
19 3.7 membandingkan fungsi sosial, 0 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 21 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur teks, dan unsur Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
kebahasaan beberapa teks naratif dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
lisan dan tulis dengan memberi Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
dan (Praktek, Produk, Kemendikbud
meminta informasi terkait fairy Proyek) 2. Angi St. Anggari
tales, pendek dan sederhana, * instrumen dkk (2017) Buku
sesuai Terlampir Siswa Selamatkan
dengan konteks penggunaannya Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud

20 3.8 menerapkan fungsi sosial, 0 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 22 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
teks, dan unsur kebahasaan teks dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
interaksi transaksional lisan dan Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
tulis yang melibatkan tindakan (Praktek, Produk, Kemendikbud
memberi dan meminta informasi Proyek) 2. Angi St. Anggari
terkait * instrumen dkk (2017) Buku
keadaan/tindakan/kegiatan/ Terlampir Siswa Selamatkan
kejadian tanpa perlu Linkungan;
menyebutkan Jakarta:
pelakunya sesuai dengan konteks Kemendikbud
penggunaannya. (perhatikan
unsur
kebahasaan passive voice)
21 3.9 membandingkan fungsi sosial, 0 Err:509 Err:509 Err:509 Sikap (Observasi) 23 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
struktur teks, dan unsur Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
kebahasaan beberapa teks dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
information report lisan dan tulis Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
dengan memberi dan meminta (Praktek, Produk, Kemendikbud
informasi terkait mata pelajaran Proyek) 2. Angi St. Anggari
lain di Kelas IX, pendek dan * instrumen dkk (2017) Buku
sederhana, sesuai dengan konteks Terlampir Siswa Selamatkan
penggunaannya Linkungan;
4.9 teks information report Jakarta:
4.9.1 menangkap makna secara Kemendikbud
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks information
report
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait topik yang
tercakup dalam mata pelajaran
lain
di Kelas IX
22 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Proyek Based -0 Sikap (Observasi) 24 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai Learning - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
berikut:Pertanyaan mendasar > Ceramah - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Mendesain perencanaan produk > Demontrasi - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
Menyusun jadwal pembuatan > Tanya jawab - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
Memonitoring keaktifan dan perkembangan > Diskusi Proyek) 2. Angi St. Anggari
proyek * instrumen dkk (2017) Buku
Menguji hasil Terlampir Siswa Selamatkan
Evaluasi penglaman belajar Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud

23 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Proyek Based -0 Sikap (Observasi) 25 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai Learning - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
berikut:Pertanyaan mendasar > Ceramah - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Mendesain perencanaan produk > Demontrasi - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
Menyusun jadwal pembuatan > Tanya jawab - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
Memonitoring keaktifan dan perkembangan > Diskusi Proyek) 2. Angi St. Anggari
proyek * instrumen dkk (2017) Buku
Menguji hasil Terlampir Siswa Selamatkan
Evaluasi penglaman belajar Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud
24 00 Dengan memanfaatkan 0 tentang 0 langkah- Proyek Based -0 Sikap (Observasi) 26 JP 1. Angi St. Anggari Nasionalis
langkah pembelajarannya sebagai Learning - Papan Tulis Pengetahuan (Tes dkk (2017) Buku Gotong
berikut:Pertanyaan mendasar > Ceramah - Spidol dan penugasan) Guru Selamatkan Royong
Mendesain perencanaan produk > Demontrasi - Laptop Ketrampilan Linkungan; Kerja sama
Jakarta: Percaya Diri
Menyusun jadwal pembuatan > Tanya jawab - Proyektor (Praktek, Produk, Kemendikbud
Memonitoring keaktifan dan perkembangan > Diskusi Proyek) 2. Angi St. Anggari
proyek * instrumen dkk (2017) Buku
Menguji hasil Terlampir Siswa Selamatkan
Evaluasi penglaman belajar Linkungan;
Jakarta:
Kemendikbud

Waisai Raja Ampat, 44468

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris
Kepala Sekolah

ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.

NIP 197506132003121010 NIP 198502042017081001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

2 Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX
Alokasi Waktu : 6
Pertemuan Ke : 2
Konstekstual Papua : Perintah
mengambilka
n air minum
di kantor

A. Tujuan Pembelajaran : Di akhir pembelajaran siswa dapat:

•Mengidentifikasi fungsi sosial teks,
•Membedakan struktur teks dan unsur kebahasaan yang digunakan untuk
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.
b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

Kegiatan Inti
Dengan memanfaatkan gelas, baki, tentang Perintah mengambilkan air minum di kantor langkah-langkah
pembelajarannya sebagai berikut: Pemberian rangsangan (Stimulation);
Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
Pengumpulan data (Data Collection);
Pengolahan data (Data Processing);
Pembuktian (Verification), dan
Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

Kegiatan Penutup
guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama
menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok.
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN
Sikap (Observasi)
Pengetahuan (Tes dan penugasan)
Ketrampilan (Praktek, Produk, Proyek)
* instrumen Terlampir

Waisai Raja Ampat, 44468

Mengetahui, guru Bahasa Inggris
Kepala Sekolah
ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.
NIP 197506132003121010 NIP 198502042017081001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

3 Nama Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 10 RAJA AMPAT

Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX
Materi Pokok : Teks Label (Kandungan nilai Gizi pada minuman dan
Alokasi Waktu : makanan)
6
Tujuan Pembelajaran : Di akhir pembelajaran siswa dapat:
•Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan
dengan minuman dan makanan.
•Menjelaskan beberapa informasi perbedaan antara label
minuman dan makanan.
• Mempelajari contoh mempresentasikan label
. Memahami strukture teks yang mencakup nama asli produk,
volume bahan dan cara penggunaannya.

A. KOMPETENSI DASAR

3.3 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/
minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya

B. MATERI :

Teks Label (Kandungan nilai Gizi pada minuman dan makanan)

-
C. METODE PEMBELAJARAN :

Saintifik
> Ceramah
> Demontrasi
> Tanya jawab
> Diskusi

D. MEDIA PEMBELAJARAN :

- kaleng minuan, bungkus mie

- Papan Tulis
- Spidol
- Laptop
- Proyektor

E. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Angi St. Anggari dkk (2017) Buku Guru Selamatkan Linkungan; Jakarta: Kemendikbud
2. Angi St. Anggari dkk (2017) Buku Siswa Selamatkan Linkungan; Jakarta: Kemendikbud

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan

a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik.

b. memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual
c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.
e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.
 Kegiatan Inti

Dengan memanfaatkan kaleng minuan, bungkus mie tentang Membandingkan dua produk
yang berbeda ( makanan dan Minuman) langkah-langkah pembelajarannya sebagai
berikut:Mengamati
Menanya
Mencoba
Menganalisis
Mengomunikasikan
Kegiatan Penutup
guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk mengevaluasi:
a. seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya
secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung.
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok.
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

G. PENILAIAN
Sikap (Observasi)
Pengetahuan (Tes dan penugasan)
Ketrampilan (Praktek, Produk, Proyek)
* instrumen Terlampir

Waisai Raja Ampat, 44468

Mengetahui, Guru Bahasa Inggris
Kepala Sekolah

ABDUL MALIK M. TAMU, S.Pd. ARIF CHOIRUL MUIN, S. Pd.,Gr.

NIP 197506132003121010 NIP 198502042017081001