Pedagogi KUNCI
Pedagogi KUNCI
TATA TERTIB UKG
1. Selama UKG tidak menggunakan handphone atau alat komunikasi lainnya
2. Peserta wajib membawa KTP dan meletakkan di atas meja
3. Dilarang meng-capture atau mengambil photo soal atau pun photo ruangan
4. Senantiasa menjaga protokol kesehatan
5. Senantiasa menjaga ketertiban dan tidak membuat gaduh saat ujian
6. Jawaban boleh dilewati jika dianggap belum mampu menjawab.
7. Semua soal harus dijawab
8. Untuk melihat soal yang belum dijawab, silahkan klik pada "list soal" di pojok kanan atas aplikasi
ini
9. Jika sudah selesai, klik "Kirim seluruh jawaban" untuk menuntaskan pengerjaan UKG
10. Tidak tertera nilai hasil ujian setelah menyelesaikan UKG
Nama:
Tempat Tugas:
Kabupaten:
Mata Pelajaran:
email:
1. Apabila dalam suatu proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan
respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya karena dirasakan
tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari ....
A) stimulus respon
B) Shaping
C) trial and error
D) Conditioning
E) Konseptualisasi
2. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan
mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar....
A) Behavioristik
B) Rekonstruktivistik
C) Kognitivistik
D) Humanistik
E) Konstruktivistik
1
3. Di dalam proses pembelajaran, para peserta didik dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan
menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
A) Behavioristik
B) Sibernetik
C) Konstruktivistik
D) Humanistik
E) Kognitivistik
4. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran
adalah....
A) memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
membimbing peserta didik dalam memperoleh pengetahuan baru agar dapat menambah
B)
kemampuan peserta didik
memberikan kegiatan yang merangsang keingintahuan peserta didik dan membantu mereka
C)
mengekspresikan gagasannya
memahami tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai
D)
dengan tahap tersebut
memberikan penjelasan tentang pengetahuan baru dengan berbagai metode dan strategi belajar
E)
yang menarik
5. Teori yang menyatakan bahwa seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu
terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai
aktualisasi diri merupakan teori ....
A) Sibernetik
B) Konstruktivistik
C) Humanistik
D) Behavioristik
E) Kognitivistik
6. Teori yang menyatakan bahwa peserta didik selama kegiatan belajar lebih ditekankan untuk aktif
berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang
paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri merupakan aliran dari teori ....
A) Konstruktivistik
B) Sibernetik
C) Behavioristik
D) Humanistik
E) Kognitivistik
7. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar
dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau
perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......
A) Intuitif
B) Enaktif
2
C) Simbolik
D) Konflik
E) Ikonik
8. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah mampu ….
A) mengalami sebuah kejadian
B) memecahkan masalah
C) membuat peraturan
D) memahami permasalahan
B) mengemukakan pendapat
C) berinteraksi
D) memecahkan masalah
E) mengintegrasikan diri
10. Perhatikan hal-hal berikut ini.
1. Belajar teknis.
2. Belajar praktis.
3. Belajar aktif.
4. Belajar emansipatoris.
5. Belajar konsep.
6. Belajar keseimbangan.
7. Belajar terpadu.
D) 1, 2, 3, 4 E) 1, 3, 4, 5
11. Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah
Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah
masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek….
A) Moral
B) Etnik
C) Motivasi
D) status sosial
E) Minat
12. Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar berada pada taraf operasional kongkret,
sehingga mereka merasa kurang memahami materi pelajaran yang disampaikan gurunya secara verbal
saja. Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika disertai dengan menggunakan media ….
A) benda nyata
B) Gambar
3
C) Poster
D) Grafis
E) Cetak
13. Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak, peserta didik akan dikembangkan aspek
motorik kasarnya. Untuk hal ini, guru dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan….
A) memasang puzzle
C) menjiplak huruf
D) mewarnai pola
E) menendang bola
14. Perhatikan hal-hal berikut ini.
1. Kemampuan akademik.
2. Motivasi.
3. Perilaku.
4. Keterampilan.
5. Sikap.
6. Kebiasaan belajar.
7. Lingkungan rumah.
8. Sosial ekonomi.
Karakter peserta didik yang harus dipahami oleh guru demi kesuksesan pembelajaran ditunjukkan
dengan nomor ….
A) 3, 4, 5, 6, 7 B) 1, 2, 3, 4, 5 C) 1, 3, 4, 5, 7
D) 4, 5, 6, 7, 8 E) 2, 3, 4, 5, 6
15. Ketika Pak Maun akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya, ia melakukan pre
tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah
dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak
Maun memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal….
A) perkembangan emosinya
B) perkembangan sosialnya
C) perkembangan motoriknya
D) kemampuan awalnya
E) motivasi belajarnya
16. Ketika Guru A melakukan proses pembelajaran selalu menggunakan media, seperti memutar video
pembelajaran, CD audio, dan/atau menggunakan poster berwarna, agar peserta didiknya
memperhatikan dan tertarik terhadap apa yang dibahasnya serta senang mengikuti pelajarannya,
sehingga hasilnya sangat baik. Pembelajaran dilakukan demikian karena mempertimbangkan ….
A) kultural peserta didik
B) Kultural
C) status sosial
D) Etnik
E) Gender
18. Tindakan guru untuk mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam
belajar pada saat pembelajaran berlangsung merupakan tindakan yang memperhatikan aspek ….
A) Motivasi
B) status sosial
C) Etnik
D) Sosial
E) Kultural
19. Menurut Kohberg, tahap naively egoistic orientation dalam perkembangan moral peserta didik/anak
yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk berdasarkan ….
A) akibat perbuatan
B) kontrak/imbal jasa
C) hati nurani
E) ketertiban sosial
20. Gaya belajar peserta didik dalam suatu kelas sangat beragam, ada yang visual, auditori, dan
kinestetik. Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih banyak yang konvensional-klasikal. Agar
dapat memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu menggunakan ….
A) media komik pembelajaran, tanya jawab, dan buku
B) transfer knowledge
C) discovery learning
D) problem solving
5
22. Perhatikan pernyataan berikut!
1. Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu.
2. Kemampuan untuk menilai kesukaran sesuatu masalah.
3. Kemampuan untuk mengamati tingkat pemahaman dirinya.
4. Pengetahuan tentang bentuk yang lebih kompleks dan terorganisasi.
5. Kemampuan menggunakan berbagai informasi untuk mencapai tujuan.
6. Pengetahuan tentang eleman-elemen terpisah dan memiliki cirinya tersendiri.
Menurut Anderson dan Krathwoll, pernyataan di atas yang termasuk dimensi pengetahuan metakognitif
ditunjukkan dengan nomor ....
A) 2, 3, 5 B) 1, 2, 3 C) 1, 4, 6
D) 4, 5, 6 E) 3, 4, 6
23. Berpikir kritis merupakan proses dimana segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam
memecahkan permasalahan yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis semua asumsi yang
muncul dan melakukan investigasi atau penelitian berdasarkan data dan informasi yang telah
didapatkan sehingga menghasilkan informasi atau simpulan yang diinginkan.
Berdasarkan teks di atas, pernyataan yang paling benar adalah bahwa berpikir kritis secara esensial
merupakan sebuah proses .…
aktif, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, menjawab berbagai pertanyaan,
A)
menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif
aktif, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, mensimulasi pertanyaan dari
B) berbagai pertanyaan, menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara
pasif
berpikir, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, menjawab berbagai pertanyaan,
C)
menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif
aktif, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, mengajukan berbagai pertanyaan,
D)
menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif
berpikir, dimana seseorang berpikir segala hal secara mendalam, mengajukan berbagai
E)
pertanyaan, menemukan informasi yang relevan daripada menunggu informasi secara pasif
24. Manakah di antara pernyataan berikut yang merupakan indikator kunci dari Kompetensi Dasar
“Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa”?
Menjelaskan peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang
A)
budaya lokal.
6
25. Perhatikan pernyataan berikut.
1. Kemampuan untuk memprioritaskan, merencanakan, dan mengelola hasil
2. Penggunaan alat dunia nyata yang efektif
3. Produk yang relevan dan berkualitas tinggi
Sebagai bagian dari keterampilan enGauge Abad ke-2, pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari ....
A) high productivity
B) efficiency learning
C) effective communication
E) inventive thinking
26. Perhatikan pernyataan berikut.
1. Mudah beradaptasi dan mampu mengelola kompleksitas
2. Keingintahuan, kreativitas, dan pengambilan risiko
3. Berpikir tingkat tinggi dan alasan yang masuk akal
Sebagai bagian dari keterampilan enGauge Abad ke-21, pernyataan tersebut merupakan ciri-ciri dari ....
A) digital age literacy
B) inventive thinking
C) efficiency learning
D) effective communication
E) high productivity
27. Apabila peserta didik belum siap untuk melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi, maka
strategi yang dilakukan guru adalah ....
mengubah perencanaan pembelajaran yang disesuaikan dengan kemampuan dan keterampilan
A)
peserta didik yang heterogen
membentuk kelompok peserta didik dengan kemampuan yang heterogen dalam proses
B)
pembelajaran
membangun terlebih dahulu jembatan penghubung antara proses berpikir tingkat rendah
C)
menuju berpikir tingkat tinggi
tetap melakukan kegiatan pembelajaran dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi dengan
D)
meminta peserta didik untuk fokus
mengidentifikasi peserta didik baik yang sudah siap maupun yang belum siap untuk mengikuti
E)
pembelajaran dengan proses berpikir tingkat tinggi
28. Pada pendidikan abad ke-21, kompetensi creativity thinking and innovation sangat penting karena
peserta didik dapat ....
menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan ide-ide mereka secara kreatif baik
A)
secara mandiri maupun berkelompok
mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara efektif menggunakan media lisan, tertulis,
C)
maupun teknologi
7
mencari sendiri tanpa bantuan guru dan menemukan alternatif pemecahan masalah dari
D)
berbagai sumber belajar dalam rangka mengembangkan pola pikir
E) bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan permasalahan yang ditemukan
29. Salah satu proses kognitif adalah “mengkreasi” yang maknanya adalah ....
A) membangun arti dari proses pembelajaran, termasuk komunikasi lisan, tertulis dan gambar nyata
C) menganalisis hasil temuan dengan cara mengidentifikasi produk yang akan dibuat secara mandiri
melakukan atau menggunakan tata cara dan prosedur di dalam situasi yang tidak seperti
D)
biasanya
B) prosedural – menganalisis
C) konseptual – menganalisis
D) konseptual – memahami
E) prosedural – menerapkan
31. Salah satu kegiatan menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan
sintaks discovery learning berupa ....
A) pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)
8
C) discovery learning
D) inquiry learning
E) integrated learning
34. Kegiatan pembelajaran pada model project based learning pada sintaks mendesain perencanaan
produk adalah….
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
A)
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
mendiskusikan topik permasalahan kehidupan di lingkungan tempat tinggal peserta didik dan
B)
membandingkannya
peserta didik menyusun jadwal penyelesaian tugas proyek dengan memperhatikan batas waktu
C)
yang telah ditentukan
peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi
D)
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk
E)
dipaparkan kepada orang lain
35. Target kompetensi dasar “Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan” adalah ....
A) menjelaskan kosa kata dalam bahasa Indonesia melalui teks lisan
peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang
B)
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
kelompok peserta didik mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang
D)
diperoleh dari bahan bacaan
E) kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
9
38. Contoh kegiatan pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah .....
A) menganalisis prakiraan cuaca di negara-negara dari 5 benua
B) Faktual
C) Kognitif
D) Prosedural
E) Metakognitif
40. Berikut adalah perumusan indikator kunci untuk KD “_Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia”, kecuali ....
A) menjelaskan bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan tempat tinggalnya
C) memupuk hubungan
B) komunikator
C) komunikan
D) informasi
10
E) saluran
43. Unsur-unsur komunikasi berdasarkan definisi dan model komunikasi, dalam konteks belajar
mengajar guru dan siswa berperan sebagai komunikator sehingga terjadi komunikasi dua arah,
adalah….
A) penyadian ulang atau decoding
Strategi komunikasi efektif antara guru dan peserta didik dapat dilakukan dengan cara ….
A) 3, 4, 5, 6 B) 1, 2, 3, 4 C) 2, 3, 5, 6
D) 4, 5, 6, 7 E) 1, 4, 5, 7
46. Pak Budi memberikan soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Ketika Pak Budi meminta peserta
didik untuk mengerjakannya di depan kelas, tidak ada seorang peserta didik pun yang berani maju ke
depan kelas. Akhirnya, Pak Budi menunjuk seorang peserta didik, tetapi peserta didik tersebut tidak mau
dengan alasan tidak bisa. Respon yang sebaiknya Pak Budi lakukan terhadap peserta didik tersebut
adalah ....
“Silahkan kerjakan di depan. Coba baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh
A)
yang saya sudah diterangkan.”
B) “Ayo, jangan takut. Coba saja dulu kerjakan di depan, nanti Bapak bimbing mengerjakannya”.
“Cepat kerjakan di depan. Baca kembali soalnya dengan cermat. Pelajari kembali contoh yang
C)
sudah diterangkan.”
“Kalian ini bagaimana. Masa tidak ada satu pun yang bisa. Makanya perhatikan kalau guru
D)
sedang menerangkan!
E) “Baik, kalau begitu, mari kita bahas bersama-sama. Perhatikan penjelasan Bapak.
11
47. Informasi yang dapat diketahui guru setelah melaksanakan identifikasi bekal ajar awal peserta didik
adalah....
A) prestasi belajar yang telah dicapai peserta didik sebelumnya
B) mudah dikembangkan
C) sebagai multimedia
D) mudah didistribusikan
E) mudah dioperasikan
49. Menurut Gagne, pengalaman belajar yang diperoleh melalui analisis suatu objek dengan
memperhatikan ciri-ciri spesifik adalah....
A) Konsep
B) Sinyal
C) diskriminasi
D) Aplikatif
E) asosiasi verbal
50. Fungsi komunikasi dari pandangan kita mengenai siapa diri kita. Semua itu diperoleh lewat
informasi yang diberikan oleh orang lain kepada kita. Orang yang tidak pernah berkomunikasi dengan
sesamanya tidak akan memiliki kesadaran bahwa dirinya adalah manusia adalah….
A) menyatakan eksistensi diri
B) mengekspresikan perasaan
C) melangsungkan kehidupan
D) memupuk hubungan
Disajikan permasalahan tentang lingkungan hidup di tepi pantai, peserta didik dapat
B)
mengidentifikasi jenis-jenis masalah yang terjadi.
12
Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, peserta didik dapat membandingkan interaksi yang
C)
terjadi dalam ekosistem.
Disajikan teks tentang ekosistem, peserta didik dapat menjelaskan interaksi yang terjadi dalam
D)
ekosistem.
Disajikan teks tentang ekosistem, peserta didik dapat menyebutkan komponen-komponen dalam
E)
ekosistem.
52. Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur di mana-mana, ratusan pelajar di
Kecamatan Tompobulu, Maros, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian menuntut ilmu. Bahkan
ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di sungai karena tak ada akses jembatan. Di
Desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini
pun ramai dikunjungi komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar,
bahkan mereka menggalang donasi untuk membantu perlengkapan sekolah dan membangun ruang
belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa pamrih, meski harus berjalan kaki hingga
puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah tak pernah hadir memberikan perhatian.
Sumber: https://news.detik.com/berita/4001024/cerita-perjuangan-keras-anak-pedalaman-di-maros-
meraih-cita-cita
B) Jika anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
B) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1200!
Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
C) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1500!
Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
D) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1500!
Berdasarkan data tersebut, tentukan perbandingan jumlah peserta didik yang mempunyai
E) kegemaran bulu tangkis, volley, sepak bola, basket dan silat, jika jumlah peserta didik di sekolah
tersebut adalah 1500!
54. Perhatikan soal di bawah ini. Berikan contoh kegiatan yang bisa dilakukan peserta didik dalam
mewujudkan sikap bela negara! Contoh soal tersebut berada pada level kognitif…
A) evaluasi
B) penalaran
C) aplikasi
13
D) pengetahuan
E) kreasi
55. Untuk menilai kemampuan peserta didik dalam mengembangkan idenya, guru meminta peserta
didik pidato dengan tema “Peran Pemuda di Era Milenial”. Penilaian yang tepat untuk kegiatan tersebut
adalah ....
A) penilaian praktik
B) penilaian produk
C) tes tertulis
D) Observasi
E) tes lisan
56. Untuk meningkatkan kemampuan peserta didik memecahkan masalah lingkungan, Ibu Kartika
menggunakan model pembelajaran project-based learning dengan menugaskan peserta didiknya
membuat karya dari sampah organik. Ia merencanakan untuk menilai hasil karya peserta didik
berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan?
A) Tes lisan.
B) Penilaian praktik.
C) Observasi.
D) Penilaian produk.
E) Portofolio.
57. Penilaian dalam dimensi belajar yang dikembangkan dalam membantu peserta didik
mengembangkan perasaan yang diterima baik oleh guru maupun teman sebayanya, percaya diri dan
sikap menerima orang lain di kelas adalah ….
A) menggunakan pengetahuan secara bermakna
B) konservasi
C) akomodasi
D) diferensiasi
E) asimilasi
14
59. Untuk membantu peserta didik mencapai target pembelajaran, pada umumnya guru mengajarkan
materi pelajaran dari yang sederhana ke materi yang kompleks, memberikan soal dari yang mudah ke
soal yang sulit. Hal itu antara lain merupakan implikasi pendidikan dari prinsip atau hukum
perkembangan yang ....
berawal pada diferensiasi dan berakhir pada integrasi
A)
menetapkan peserta didik dalam kelompok unggul yang perlu diberi bea siswa atau
B)
penghargaan lainnya
memperoleh informasi lengkap dan akurat tentang kemampuan awal peserta didik sebelum
E)
mengikuti program pembelajaran
61. Bu Nora sedang melakukan identifikasi masalah kesulitan belajar beberapa peserta didik yang
menjadi bimbingannya. Untuk mengidentifikasi karakteristik atau ruang lingkup materi yang mengalami
kesulitan belajar, maka yang harus Ibu Nora lakukan yang paling tepat adalah ...
A) membandingkan prestasi belajar dengan rata-rata
15
63. Pak Kasem akan mengembangkan kreativitas dengan meningkatkan kemampuan berpikir divergen.
Beliau memberikan sebuah masalah “apa yang akan kamu lakukan kalau minyak bumi sudah tidak ada
lagi di muka bumi.” Peserta didik diminta menuliskan beberapa alternatif jawaban. Yang harus menjadi
fokus perhatian Pak Kasem adalah....
banyaknya jawaban berkualitas
A)
B) Pascakonvensional
C) Konvensional
D) pascaoperasional
E) Praoperasional
66. Alasan diperlukannya identifikasi potensi peserta didik adalah.…
A) minat dan bakat peserta didik selalu tidak sama dalam setiap kelas belajar
C) peserta didik memiliki karakteristik dan kemampuan awal yang tidak sama
E) peserta didik berasal dari keluarga dengan tingkat pendidikan orang tua yang berbeda
67. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan memberikan kasus problematik yang harus
diselesaikan dengan tepat dan benar oleh peserta didik. Model pembelajaran yang dapat dilakukan
adalah....
A) penerapan matematika untuk memecahkan masalah secara berkelompok
B) penemuan sendiri oleh kelompok siswa atas problem yang diberikan untuk diselesaikan
C) problem based learning dengan kasus khusus yang menggunakan operasi aritmatika
D) penerapanan operasi matematika secara benar dan tepat pada setiap kasus yang diberikan
16
E) uji coba pemecahan masalah menggunakan berbagai rumus matematika yang selalu digunakan
17
Answer Keys
Questio
Answer Question Answer
n
1 C 35 A
2 A 36 B
3 C 37 B
4 A 38 E
5 C 39 B
6 A 40 A
7 E 41 A
8 B 42 E
9 D 43 D
10 C 44 E
11 B 45 E
12 A 46 B
13 E 47 D
14 E 48 C
15 D 49 C
16 C 50 E
17 B 51 C
18 A 52 B
19 B 53 A
20 D 54 C
21 A 55 A
22 A 56 D
23 D 57 C
24 E 58 E
25 A 59 B
26 B 60 B
27 C 61 B
28 A 62 B
29 E 63 A
30 E 64 B
31 A 65 C
32 E 66 C
33 D 67 C
34 D
18