LAPORAN

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN (PKB)
KEPALA MIS ASSALAMIYAH

PROGRAM SUPERVISI AKADEMIK

Oleh

MADKURO, S.Pd.I

Jl. Raya - Curugbitung Maja km 8. Desa Pasirkecapi Kecamatan Maja Kabupten Lebak

2021

0
 LEMBAR PENGESAHAN

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN

BERKELANJUTAN (PKB)
KEPALA MIS ASSALAMIYAH

LAPORAN KEGIATAN SUPERVISI AKADEMIK MIS ASSALAMIYAH MAJA

Jl. Raya - Curugbitung Maja km 8. Desa Pasirkecapi Kecamatan Maja Kabupten Lebak

Menyetujui, Mengetahui.
Ketua Pokjawas : Ketua KKM V MI LEBAK BANTEN 0012 :

NURYAHYA ASEP MUKSIN PAKHRUDIN

NIP. NIP.198102192007011010

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur hanya untuk Alloh SWT, karena atas rahmat dan hidayah-Nya, Program
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Kepala Madrasah Ibtidaiyah Assalamiyah Maja
Kegiatan Supervisi Akademik Madrasah Itidaiyah Assalamiyah Maja ini dapat tersusun. Sholawat
dan salam semoga tercurahkan kepada Junjungan Kita Nabi Besar Muhammad SAW beserta
keluarga, sahabat dan para pengikutnya hingga akhir zaman, Allahumma Aamiin.
Program ini merupakan bantuan Word Bank kerjasama dengan Kementerian Agama
melalui Madrasah Reform untuk peningkatan kompetensi Kepala Madrasah dalam melaksanakan
kegiatan Supervisi. Pelaksanaan supervisi akademik dapat berjalan sesuai harapan dan dapat
mewujudkan tujuan supervisi itu sendiri bila direncanakan dengan baik.
Dalam kesempatan ini kami mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya, kepada :
1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Lebak, yang telah memberikan arahan dan
membuka acara pada kegiatan dimaksud.
2. Kasi Penma Kantor Kementerian Agama Kabupaten Lebak
3. Pengawas MIS Assalamiyah Maja
4. Bapak dan Ibu Guru Kepala Madrasah KKM MIN 1 Lebak
5. Bapak Ibu Guru MIS Assalamiyah Maja
6. Semua pihak yang telah membantu baik secara moril maupun materil.
Semoga kegiatan Supervisi Akademik di Madrasah Ibtidaiyah Assalamiyah Maja dapat
berjalan sesuai dengan program dan dapat menjadi sarana untuk perbaikan kualitas pembelajaran
yang bermanfaat bagi guru dan peserta didik. Aamiin.

Lebak, November 2021

Kepala,

MADKURO, S.Pd.I
NIP

2
 LAPORAN SUPERVISI AKADEMIK

A. Latar Belakang

Amanat UUD 45 mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan tujuan utama Nasional,

dalam pasal 3 undang-undang No 20 tahun 2003 fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional adalah
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan bertujuan berkembangnya potensi peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha
Esa,berakhlak mulya, sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiri dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Diabad sekarang ini, era globalisasi diman persaingan kehidupan semakin ketat tidak
terkecuali didunia pendidikan, sehingga semua bangsa berusaha untuk meningkatkan
sumberdaya manusia. Haya manusia yang mempunyai sumberdaya unggul dapat bersaing dan
mempertahankan diri dari dampak persaingan global yang ketat.termasuk sumberdaya
pendidikan, yang termasuk kedalam sumberdaya pendidikan yaitu ketenagaan, dana dan sarana
prasarana.
Guru merupakan penentu keberhasilan pendidikan melalui kinerja pada tataran
institusional dan eksperiensial, sehingga upaya meningkatkan mutu pendidikan harus dimulai
dari “Guru” dan tenaga kependidikan lainnya yang menyangkut kepropesionalanya.
Peningkatan sumber daya guru bisa dilaksanakan dengan melaksanakan supervisi terhadap
guru. Kegiatan supervisi pengajaran merupakan suatu keharusan dilaksanakan dalam
pelaksanaan pendidikan. Maka untuk terwujudnya kinerja guru, kepala Madrasah dan
Madrasah Hebat bermartabat Madrasah Ibtidaiyah Assalamiyah Maja menyelenggarakan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB ).
Pengemabangan Personal pendidik dan tenaga kependidikan murupakan upaya untuk
meningkatkan kepropesianalan Madrasah dalam mengembangkan pendidikan.

B. Tujuan Supervisi
Berdasarkan latar belakangdiatas dapat disimpulkan bahwa tujuan supervisi Akademik adalah :
1. Membantu guru melihat dengan jelas tujuan-tujuan pendidikan
2. Membantu guru dalam membimbing pengalaman belajar murid.
3. Membantu guru dalam menggunakan alat pelajaran modern.
4. Membantu guru dalam menilai kemajuan murid-murid dan hasil pekerjaan guru
5. Membantu guru dalam menggunakan sumber-sumber pengalaman belajar.
6. Membantu guru dalam memenuhi kebutuhan belajar murid

3
C. Manfaat dan fungsi supervisi
a. Manfaat Supervisi
1. Meningkatkan kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses
pembelajaran di kelas.
2. Dengan melaksanakan Madrasah Ibtidaiyah Assalamiyah Maja Meningkatkan manajemen dan
administrasi kepala madrasah dalam mengelola madrasah.
3. Meningkatkan layanan profesionalisme guru kepada peserta didik
4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.
5. Meningkatkan manajemen kepala madrasah
b. Fungsi Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik
3. Lingkungan belajar di sekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas sekolah
menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.

D. Ruang Lingkup Supervisi

Ruang lingkup supervisi adalah semua mata rantai sumberdaya guru yang ada di
Madrasah Ibtidaiyah Assalamiyah Maja yang mempunyai peran meningkatkan pembelajaran yang
lebih baik.
Aspe-aspek supervisi pendidikan dalam dunia pendidikan terdapat 4 unsur yang saling
berkaitan satu sama lain, aspek yang dimaksud adalah aspek administrasi,
perencanaa,implementasi pembelajaran dan tindak lanjut .
1. Aspek pertama dalam supervisi asep administrasi dimana guru membuatan prangkat
pembelajaran dan pemeriksaan administrasi perangkat pembelajaran dengan cara kelompok
(kolektif)
2. Aspek perencanaan supervisi melakukan rapat bersama dengan yang terlibat dalam kegiatan
supervisi untuk menentukan jadwal supervisi, penentuan guru yang akan disupervisi.
3. Aspek implementasi pembelajaran kepala sekolah dan atau yang ditugaskan
melakukanpengamatan dan penilaian terhadap guru dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran didalam kelas.
4. Aspek tindak lanjut kepala Madrasah atau yang direkomendasikan mennyampaikan kepada
guru yang disupervisi kelemahan dan tindakan apa yang harus dilakukan kedepan misalnya
merekomendasikan untuk melakukan pelatihan cara menyusun perangkat pembelajaran
yang baik dan benar.

4
E. Teknik Supervisi

Supervisi akademik ditunjukan untuk membantu guru meningkatkan pembelajaran,

sehinga padak akhirnya dapat meningkatkan belajar siswa. Terdapat beberapa metode dan
teknik supervisi yang dilakukan dalam pengawasan, teknik teknik tersebut dibedakan dua
teknik diantaranya ada yang bersifat Individu, kelompok. di Madrasah Ibtidaiyah Assalamiyah
Maja teknik yang dilakukan teknik Individu dan kelompok.
1. Teknik Supervisi Individu
Teknik supervisi individu Ada beberapa tahap yang dilakukan dantaranya kunjungan kelas,
Observasi kelas, Kunjungan Individu, kunjungan antar kelas.
a. Kunjungan kelas, tahap pengamatan dalam kunjungan kelas, supervisor mengamati
jalanya proses pembelajaran berlangsung.
b. Observasi kelas merupakan supervisor melakukan observasi dikelas terhadap proses
pembelajaran yang sedang berlangsung di kelas untuk memperoleh data seobyektif
mungkin mengenai aspek aspek dalam situasi belajar mengajar.
c. Pertemuan Individu supervisor melakukan percakapan, dialog , tukarpikiran antara
supervisor dengan guru, untuk meningkatkan kemampuan fropesianal guru.
2. Teknik kelompok
Supervisor pengelompokan permasalahan yang diduga mempunyai permasalah sama
terhadap guru yang melaksanakan supervisi dan menetukan tindak lanjut yang akan
dilakukan.

F. Jadwal Supervisi

Mata Pelajaran
Jam Focus
No Hari/Tgl Nama Guru /Kopetensi Kls
ke masalah
dasar
Kamis Ratu Nani
1 IV 1
25 November 2021 Herawati
Jumat
2 Siti Hindun II 2
26 November 2021
Sabtu
3 Samriah V 3
27 November 2021

1. Identivikasi Perencanaan akademik

Langkah yang Hal yang Unsur yang Waktu Tempat

diperlukan diperlukan terlibat pelaksanaan
Dokumen Instrumen/Media Dewan guru November 2021 R. Guru
prangkat pembelajaran

5
 pembelajaran
Kalender
Penyusunan
pendidikan, Kepala Madrasah,
Jadwal November 2021 R. Guru
jadwal dan TU
Supervisi
pembelajaran
Intrumen hasil
penilaian
Guru dan Kepala
Pelaporan pembelajaran di November 2021 R. Guru
Madrasah
kelas dan
dokumen

2. Merumuskan Tujuan dan Kriteria Output Supervisi Akademik

No Nama Guru Tujuan Supervisi Akademik Kriteria output

1 Pengembangan Perangkat Dapat Melaksanakan

Pembelajaran sesuai dengan
Ratu Nani Herawati perangkat pembelajaran
Siti Hindun dalam mengajar
Menumbuhkan motivasi dalam Dalam pengajaran lebih
pengajaran disiplin.
2 Membimbing Pengalaman murid Memahami teknik
dalam belajar membimbing siswa
Samriah dalam pembelajaran
Ratu Nani Herawati Mahir dalam mengunakan Mampu mengunakan
teknologi pembelajaran teknologi sebagai
penunjang pembelajaran
Mengunakan sumber Dapat menambah
pengalaman pembelajaran sumber sumber bahan
ajar
3 Siti Hindun Membingbing pengalaman Dapat mengembangkan
murid dalam belajar literasi pembelajaran
terhadap murid

G. Analisis Hasil Supervisi Pembelajaran

Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam
pelaksanaan dilaksanakan oleh 3 orang guru sebagai sample . Adapun pelaksanaan supervisi
akademik oleh kepala Madrasah, Fasprov, Fasda Kabupaten, Pokjawas Kemenag yang telah
berjalan adalah sebagai berikut.

a. Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran

6
 No Tgl Pemantauan Nama guru yang di Tahap yang dilakukan
Supervisi
1 Kamis Perencanaan, pelaksanaan, dan
25 November Ratu Nani Herawati
penilaian hasil belajar
2021
2 Jumat Perencanaan, pelaksanaan, dan
26 November Siti Hindun
penilaian hasil belajar
2021
3 Sabtu Perencanaan, pelaksanaan, dan
27 November Samriah
penilaian hasil belajar
2021

b. Hasil supervisi proses pembelajaran (suvervisi kelas)

No Tgl Supervisi Nama guru yang disupervisi Cara yang dilakukan

1 Kamis Pemberian contoh
Ratu Nani Herawati
25 November 2021
2 Jumat Diskusi
Siti Hindun
26 November 2021
3 Sabtu Diskusi
Samriah
27 November 2021

Hasil kegiatan supervisi akademik

No Nama Guru Nilai Supervisi Kategori

1 Ratu Nani Herawati
2 Siti Hindun
3 Samriah

a. Penyampaian materi
Secara kualitatif dapat dilihat bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru
telah berlangsung dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari antusiasme siswa dalam mengikuti
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Semua guru menyampaikan materi dengan sangat
baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan power point.

b. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran

Dari 3 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semuanya telah menggunakan metode
mengajar yang bagus.. Diskusi kelas yang dilakukan membuat proses belajar mengajar menjadi
hidup dan menyenangkan. Selain diskusi, terdapat beberapa guru yang proses pembelajarannya
menggunakan media power point.

H. Tindak Lanjut Supervisi Pembelajaran

7
 Ditinjau dari indikator Perencanaan dan pelaksanaan ada beberapa aspek/indikator yang
masih lemah diantaranya :
1. permasalahan tahap persiapan
a. Kelemahan dalam menyusun KKM
b. Dokumen Penilain Sikap Peserta Didik
c. Penilaian Keterampilan
d. Analisis butir soal
e. Bank Soal
2. Permasalahan Tahap Pelaksanaan
a. Pembelajaran yang bersifat inspiratif
b. Dalam pembelajaran kurang menantang motipasi peserta didik
c. Tidak Mengakomodasi Perkembangan TPACK.
d. Menumbuh kembangkan kecerian terhadap peserta didik
Maka berdasarkan indikator kelemahan diatas ada beberapahal yang harus
direkomendasikan untuk meningkatkan pembelajaran yang lebih baik .
1. Teknik Individu
a. Merekomendasikan untuk mengikuti pelatihan.
b. Pembinaan khusus oleh guru senior yang memumpuni dibidang tersebut atas
rekomendasi kepala madrasah.
c. Mempasilitasi Reperensi Pembelajaran terhadap guru.
2. Teknik Kelompok
a. Melaksanakan Worksop disekolah tentang peningkatan mutu pembelajaran di
Madrasah
b. Melakukan Studi Komperatif.

G. Penutup.

Berdasarkan hasil penelitian di atas evaluasi program supervisi akademik di Madrasah

Ibtidaiyah Assalamiyah Maja memberikan kontribusi yang berarti terhadap kinerja mengajar
guru. Dari segi kontek bahwa evaluasi program evaluasi akademik sangat dibutuhkan oleh
sekolah terutama untuk guru, Kepala Madrasah, Fasprov, Fasda. Adapun tujuannya untuk
mengatasi masalah dalam administrasi pengajaran dan pembelajaran sehingga kinerja guru
dapat meningkat dan pada akhirnya tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan tujuan
undang – undang.

8
 Lampiran 1

JADWAL SUPERVISI AKADEMIK MIS ASSALAMIYAH MAJA

SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

N MATA HARI, JAM KE

NAMA GURU KELAS NAMA SUPERVISOR
O PELAJARAN TANGGAL KE- T

Kamis, 25
1. Ratu Nani Herawati IV
November 2021

2. II Jumat
Siti Hindun
26 November 2021

3. V Sabtu,
Samriah
27 November 2021

Lebak, November 2021

Kepala Madrasah,

MADKURO, S.Pd,I

NIP.

9
Lampiran 2

INSTRUMEN SUPERVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MIS ASSALAMIYAH MAJA

Nama Guru : RATU NANI HERAWATI
Pangkat/Golongan :-
Mata Pelajaran : ……………………………………………
Semester/Kelas : Ganjil /IV
Tahun Ajaran : 2021/2022

Komponen Administrasi Kondisi Skor Keterangan

No.
Pembelajaran Ketercapaian
Ada Tidak 1 2 3 4

1 Program Tahunan 1 = Kurang

2 Program Semester 2 = Cukup
3 Silabus
4 RPP 3 = Baik
5 Kalender Pendidikan 4 = Sangat
6 Analisa Hari Efektif Baik
7 Jadwal Pelajaran
8 Agenda Harian
9 Daftar Nilai
(Sikap, pengetahuan dan
keterampilan )
10 Dokumen KKM
11 Presensi/Daftar Hadir
Peserta didik
12 Buku Pedoman Guru
1
Buku Teks Pelajaran
3
Keterangan:
Skor perolehan
Nilai akhir = x 100%
Skor maksimal

10
Kriteria:

Amat Baik (A) : 90 < A ≤100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Madrasah, Guru yang disupervisi,

MADKURO, S.Pd.I RATU NANI HERAWATI

NIP. NIP.

Pengawas Madrasah

HJ. SITI HAMDIAH

NIP. 197105051991032003

11
 SUPERVISI PENILAIAN HASIL BELAJAR

LEMBAR SUPERVISI PENILAIAN HASIL BELAJAR

Nama Madrasah : MIS ASSLAMIYAH

Nama Guru : RATU NANI HERAWATI

Kelas/Semester : IV/ GANJIL

Mata Pelajaran : …………………………………………………………..

Hari/Tanggal : KAMIS, 25 NOVEMBER 2021

Petunjuk :

Amatilah dokumen penilaian hasil belajar peserta didik yang dimiliki guru Saudara.
Berilah tanda cek ( ) pada kolom „Ya‟ bila ada/dilaksanakan, dan pada kolom „Tidak‟
bila tidak ada/tidak dilaksanakan.

No Aspek Yang Diamati Hasil Nilai Catatan

Ya Tidak 1 2 3 4
1 Dokumen KKM
2 Buku Nilai
3 Melakukan Tes
a. Penilaian Harian
b. Penilaian Tengah Semester
c. Penilaian Akhir Semester
4 Penilaian Sikap
1) Observasi (jurnal)
2) Penilaian diri
3) Penilaian antarpeserta didik
5 Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis
2) Tes Lisan
3) Penugasan
6 Penilaian Keterampilan
1) Unjuk kerja/praktik/kinerja
2) Proyek
3) Produk
4) Portofolio
7 Analisis Penilaian Harian
8 Remedial

12
 9 Pengayaan
1 Analisis Butir Soal Penilaian
0
1 Bank Soal
1
JUMLAH SKOR
Catatan:

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................
Kriteria

Amat baik (A) : 90 < A ≤100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70
Kepala Madrasah, Guru yang disupervisi,

MADKURO RATU NANI HERAWATI

NIP. NIP.

Pengawas Madrasah

HJ. SITI HAMDIAH

NIP. 197105051991032003
Instrumen Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Madrasah : MIS ASSALAMIYAH

Nama Guru : RATU NANI HERAWATI
Kelas/Semester : V / GANJIL
Mata Pelajaran : …………………………………….
Hari/Tanggal : KAMIS, 25 NOVEMBER 2021

13
 1. Berikan tanda cek ( ) pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan penilaia Anda
terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran.

2. Berikan catatan atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran.

3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA dan TIDAK.

Tentukan nilai dengan menggunakan rumus yang telah disediakan.

Hasil
No. Aspek Pengamatan NILAI Catatan
Ya Tidak 1 2 3 4

A KEGIATAN PENDAHULUAN
1 Membangun sikap religius sesuai
dengan ajaran agama yang dianutnya
2 Membangun motivasi peserta didik
untuk belajar
3 Memberikan apersepsi dengan cara
menghubungkan materi pembelajaran
dengan pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai oleh
peserta didik
5 Menyampaikan langkah-langkah
kegiatan pembelajaran dan kompetensi
yang akan dinilai
B KEGIATAN INTI
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi
pembelajaran dengan tujuan
pembelajaran
7 Kemampuan mengaitkan materi
pembelajaran dengan pengetahuan lain
yang relevan dengan kehidupan sehari-
hari.
8 Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat dan
lengkap sesuai dengan konsep
yang benar
9 Menyajikan materi secara sistematis
(dari materi mudah ke yang sulit, dari
materi sederhana ke yang kompleks,
dari materi konkrit ke abstrak atau
sebaliknya) sesuai dengan kompetensi
yang akan dicapai peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran
mengikuti kerangka RPP

14
11 Pembelajaran yang dilaksanakan
bersifat interaktif yang mendorong
munculnya interaksi multi-arah, yaitu
antarpeserta didik, peserta didik dengan
guru, dan peserta didik dengan sumber
belajar, serta peserta didik dengan
lingkungan belajar sehingga memiliki
kemampuan komunikatif dan kerjasama
yang baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan
bersifat inspiratif dan multifaset (variasi
proses berpikir C1-C6) untuk
memunculkan kebiasaan positif peserta
didik yaitu terbangunnya karakter dan
berkembangnya Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi (KeBiTT) peserta didik
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik,
menyenangkan, dan membelajarkan.
14 Pembelajaran yang dilaksanakan
menantang sehingga memunculkan
kemampuan berpikir kritis
15 Pembelajaran yang dilaksanakan
memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif dan bermakna
(meaningful)
16 Pembelajaran yang dilaksanakan
memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik
17 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kreativitas sesuai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik
18 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan kemandirian berpikir dan
bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta
didik.
19 Pembelajaran yang dilaksanakan
menumbuhkan dan memperkuat budaya
literasi
20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan
tidak memunculkan jawaban serempak
(chorus answer) dari peserta didik
21 Guru memberikan pertanyaan kepada
peserta didik dengan pertanyaan pelacak
(probing question) untuk mendorong
kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis,
dan sistematis)

15
22 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya
untuk membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B3 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

23 Mengakomodasi perkembangan teknologi

pembelajaran sesuai dengan konsep dan
prinsip Techno-Pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
24 Menunjukkan keterampilan dalam
menggunakan media pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar
26 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media pembelajaran
27 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar
28 Media dan sumber belajar yang digunakan
mampu menghasilkan pesan yang menarik
dan mengesankan
B4 Interaksi dengan peserta didik

29 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta

didik melalui interaksi antarpeserta didik,
peserta didik dengan guru, peserta didik
dengan media dan sumber belajar
30 Guru memberikan respon positif terhadap
partisipasi peserta didik
31 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap
respons peserta didik
32 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang
kondusif dan konstruktif
33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
peserta didik dalam pembelajaran
B5 Penggunaan bahasa yang benar dan
tepat dalam pembelajaran
34 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik,
benar, dan kontekstual
35 Menggunakan pilihan kata yang mudah
dipahami oleh peserta didik
C KEGIATAN PENUTUP

16
36 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan

37 Melaksanakan penilaian pembelajaran

(secara lisan/tertulis)
38 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik
sebagai bahan portofolio
39 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian
(remediasi/pengayaan)
40 Melakukan refleksi pembelajaran
(kebermaknaan pembelajaran untuk
perkembangan pribadi peserta didik)
dengan melibatkan peserta didik
Jumlah

Keterangan

skor perolehan
Nilai = x 100
skor maksimum

Skor maksimum = 40

Kriteria

Amat baik (A) : 90 < A ≤100

Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Madrasah, Guru yang disupervisi,

MADKURO RATU NANI HERAWATI

NIP. NIP.

Pengawas Madrasah

17
HJ. SITI HAMDIAH
NIP. 197105051991032003

18
Lampiran 3

Dokumentasi Kegiatan

SUPERVISI KBM RATU NANI HERAWATI

FASPROV, FASDA, KEPALA MADRASAH dan GURU SETELAH KBM

19
 SUPERVISI KBM SITI HINDUN

POKJAWAS DAN KEPALA MADRASAH SUPERVISI KBM

20
SETELAH KBM FOTO BERSAMA SISWA

PASCA SUPERVISI KBM SAMRIAH

21