STANDARD 3.

1 : PENGURUSAN KURIKULUM
ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN (TT) JAN-MAC APR-JUL OGOS-NOV RUBRIK TAHAP KUALITI (TK) EVIDENS PELAKSANAAN
TT TK TT TK TT TK
3.1.1 Mengurus pelaksanaan kurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
(1/0) (Skor) (1/0) (Skor) (1/0) (Skor)

i. secara menyeluruh meliputi semua perkara (penubuhan panitia mata

i. membuat ketetapan pelajaran, peruntukan kewangan, pentaksiran, latihan/ tugasan, sumber
pendidikan dan jadual waktu)/semua guru
4
ii. mendokumenkan ketetapan ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah

iii. menyebarluaskan ketetapan iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa/prosedur

3.1.1.1
iv. menyemak semula ketetapan iv. secara jelas/spesifik

Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

3.1.2 Aspek 3.1.2.1 - 3.1.2.4 >>> KLIK DI SINI >>> 3.1.2 : PENGURUSAN MATA PELAJARAN <<< KLIK DI SINI <<< Aspek 3.1.2.1 - 3.1.2.4
TT TK TT TK TT TK
3.1.3 Mengurus masa pelaksanaan PdP dengan: Tindakan dilaksanakan:
(1/0) (Skor) (1/0) (Skor) (1/0) (Skor)

i. menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas,

jadual waktu guru, jadual waktu guru ganti dan jadual i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
penggunaan bilik khas

4
ii. melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan ii. mengikut ketetapan kurikulum

iii. menyusun semula jadual waktu iii. mengikut keperluan/kesesuaian.

3.1.3.1
iv. menyelaras program sekolah

Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3
(iii).

Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii).

Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

TT TK TT TK TT TK
3.1.4 Mengurus peperiksaan dan pentaksiran dengan: Tindakan dilaksanakan:
(1/0) (Skor) (1/0) (Skor) (1/0) (Skor)

i. merancang peperiksaan dan pentaksiran i. mengikut ketetapan/arahan yang berkuat kuasa

ii. menyelaras peperiksaan dan pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian

4
iii. melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi semua mata pelajaran/murid

iv. menganalisis data dan maklumat peperiksaan dan

iv. secara berterusan/berkala
pentaksiran
3.1.4.1
v. mengambil tindakan susulan/intervensi.
 3.1.4.1

Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.

Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.

Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.

Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.

ASPEK TUMS JAN-MAC APR-JUL OGOS-NOV

3.1.1 Ketetapan Pelaksanaan Kurikulum 3.1.1.1

3.1.2.1 #REF! #REF! #REF!

3.1.2.2 #REF! #REF! #REF!

3.1.2 Pengurusan Mata Pelajaran
3.1.2.3 #REF! #REF! #REF!

3.1.2.4 #REF! #REF! #REF!

3.1.3 Pengurusan Masa Instruksional 3.1.3.1

3.1.4 Pengurusan Penilaian Murid 3.1.4.1
 TARAF TAKRIFAN
Sekolah diuruskan dengan cemerlang dalam semua aspek dan sangat
kondusif kepada pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah menunjukkan komitmen dan kesungguhan
kendiri yang tinggi dalam meningkatkan kualiti dan iklim pendidikan.
Sekolah berdaya maju dan berprestasi tinggi serta mampu merealisasikan
dasar serta program pendidikan negara dengan cemerlang.
Cemerlang Sekolah berjaya membentuk murid yang berketerampilan, berpencapaian
(90.00-100%) tinggi dalam pelbagai bidang dan mampu bersaing di peringkat
antarabangsa atau sekolah berjaya melonjakkan pencapaian murid dalam
pelbagai bidang ke tahap yang lebih tinggi.

Sekolah diuruskan dengan baik dalam semua aspek dan kondusif kepada
pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah menunjukkan komitmen dalam meningkatkan
kualiti dan iklim pendidikan.
Baik Sekolah mampu merealisasikan dasar serta program pendidikan negara.
(80.00-89.99%) Sekolah berjaya membentuk murid yang berketerampilan dan
berpencapaian tinggi atau sekolah berjaya melonjakkan pencapaian murid.

Sekolah diuruskan pada tahap sederhana dan masih kondusif kepada

pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah melaksanakan tugas secara rutin dan
mencapai standard minimum yang ditetapkan.
Sederhana Sekolah berjaya membentuk murid pada tahap pencapaian yang minimum
(50.00-79.99%) dalam pelbagai bidang.
Sekolah memerlukan dorongan dan sokongan daripada pihak yang
berkepentingan bagi meningkatkan kecemerlangan.

Sekolah diuruskan pada tahap lemah dan kurang kondusif kepada

pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah melaksanakan tugas secara rutin dan belum
mencapai standard minimum yang ditetapkan.
Lemah Pencapaian murid dalam pelbagai bidang berada di bawah tahap minimum
(20.00-49.99%) yang ditetapkan.
Sekolah memerlukan bimbingan, dorongan dan sokongan daripada pihak
yang berkepentingan bagi meningkatkan pencapaian.

Sekolah diuruskan pada tahap sangat lemah dan tidak kondusif kepada
pembelajaran.
Keseluruhan warga sekolah kurang menunjukkan komitmen dan
Sangat Lemah kesungguhan dalam melaksanakan tugas.
(0-19.99%) Sekolah memerlukan bimbingan sokongan, dorongan dan pemantauan
segera secara tegas daripada pihak berkepentingan supaya dapat
berfungsi dengan sepatutnya.