Perangkat

Pembelajaran IPA SD
Yeti Nurhayati
 PERANGKAT PEMBELAJARAN
Perangkat pembelajaran merupakan sebuah media yang digunakan
sebagai pedoman atau petunjuk pada sebuah proses pembelajaran.
Tujuan pembuatan perangkat pembelajaran :
1. Untuk memenuhi suatu keberhasilan guru dalam pembelajaran.
Masih banyak guru pada saat ini yang mengalami kebingungan di
tengah - tengah proses pembelajaran. Karena itu perangkat
pembelajaran juga dapat membantu memberi panduan, serta
teknik mengajar seorang guru juga dapat berkembang.
2. Dapat mengevaluasi sejauh mana perangkat pembelajaran yang
sudah dirancang dapat teraplikasi dengan baik, dalam pelajaran
yang berlangsung didalam kelas
3. Dapat meningkatkan profesionalisme seorang guru, karena
seorang guru harus mengembangkan serta menggunakan
perangkat pembelajarannya semaksimal mungkin dan
memperbaiki segala hal yang berkaitan dengan proses
pembelajaran melalui perangkatnya.
4. Dapat mempermudah seorang guru didalam proses fasilitasi
pembelajaran, karena dengan perangkat pembelajaran guru
juga dapat menyampaikan materi tanpa harus banyak mengingat
namun hanya perlu melihat perangkat yang dimilikinya.
MACAM-MACAM PERANGKAT PEMBELAJARAN
10. Daftar
1. Silabus 11. Analisis 20. Buku
Buku Pegangan 21. Daftar Nilai
KKM Ulangan Bergilir
Guru dan Siswa

22. Laporan
9. Catatan 19. Daftar Penilaian
2. Kalender 12. Kisi-kisi
Hambatan Pengembalian Akhlak Mulia
Pendidikan Soal
Belajar Siswa Hasil Ulangan dan Kepribadian
Siswa

Soal-soal 18. Program /

3. Program 8. Presensi 23. Buku Tugas
Pelaksanaan
Tahunan Siswa Ulangan Terstruktur
Pengayaan

7. Buku 14. Buku 17. Program /

4. Program 24. Buku Tugas
Pelaksanaan Informasi Pelaksanaan
Semester Mandiri
Harian Penilaian Perbaikan

5. Rencana 6. Rencana
15. Analisis 16. Analisis 25. Jadwal
Pelaksanaan Pelaksanaan
Butir Soal Hasil Ulangan Mengajar
Pembelajaran Harian
Perangkat Pembelajaran Kelas 1-6 SD/MI Bagi
Guru Terbaru 2021

Apl
Buku
Pem ika
Sisw Sil
etaa PROS Jur Kisi- si
a Prota KKM ab RPP Soal
n KI EM nal kisi Ra
dan us
KD por
guru
t
• Silabus merupakan sebuah rencana pembelajaran dalam suatu kelompok
mata pelajaran dengan tema yang ditentukan. Silabus juga di sesuaikan
dengan keadaan di setiap daerah masing - masing.
• Program tahunan merupakan sebuah program yang direncanakan untuk
proses pembelajaran.
• Program semester merupakan program yang disesuaikan dengan kalender
pendidikan, agar dapat mengetahui kapan saat libur dan kapan saat
mengajar.
• Kalender pendidikan merupakan kalender yang memuat tanggal - tanggal
yang sudah dirancang untuk proses pembelajaran meliputi ujian tengah
semester maupun tanggal ujian semester beserta hari libur. Dalam kalender
pendidikan ini juga dapat digunakan sebagai pedoman untuk menentukan
awal dan akhir dalam satu semester.
• Presensi peserta didik atau siswa : Guru mengisi presensi yang sudah
diberi dari pihak sekolah, dengan tanda centang atau titik pada kolom
yang disediakan.
• Membuat catatan hambatan belajar untuk siswa : catatan ini
digunakan untuk mengetahui seberapa besar seorang siswa yang
terhambat pada saat guru menerangkan di kelas yang dikarenakan
siswa sibuk berbicara dengan teman maupun siswa yang tidur di
kelas.
• Membuat kisi - kisi soal : Di buat sebelum menyusun sebuah soal
sehingga pada saat menyusun soal dapat lebih maksimal karena
sesuai dengan standar suatu kompetensi yang ingin dicapai. Biasanya
seorang guru juga memberikan kisi - kisi soal kepada para siswa
sebelum melakukan sebuah ujian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
• RPP merupakan rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih.
• RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan
kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya
mencapai Kompetensi Dasar (KD)
 Prinsip RPP
Memuat kompetensi dasar sikap spiritual, sosial, pengetahuan,
dan keterampilan.

Satu RPP dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

Berpusat pada peserta didik

Berbasis konteks

Berorientasi kekinian

Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran

Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antar kompetensi dan

atau antarmuatan

Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

 KOMPONEN RPP
RPP sedikitnya mencakup:
identitas sekolah/madrasah, Kelas/Semester, Tema dan
1 subtema, pembelajaran ke-;

2 Alokasi waktu;
3 KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
4 Materi pembelajaran;
5 Kegiatan pembelajaran;
6 Penilaian;
7 Media/alat, bahan, dan sumber belajar
KETERANGAN
• Pengisian unsur-unsur identitas hendaknya memperhatikan rambu-
rambu berikut.
• RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
• Kompetensi inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus
yang disusun oleh satuan pendidikan
• Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi
dasar, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya
pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi
dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan
bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
 KOMPETENSI INTI/KI
 Kompetensi Inti (KI) merupakan terjemahan atau operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang
harus dimiliki mereka yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau
jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari
peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.Kompetensi Inti harus
menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.
 Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan
1. Sikap keagamaan (kompetensi inti 1),
2. Sikap sosial (kompetensi 2),
3. Pengetahuan (kompetensi inti 3),
4. Penerapan pengetahuan (kompetensi 4).
 Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap
peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan
sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar
tentang pengetahuan (kompetensi kelompok 3) dan penerapan pengetahuan (kompetensi Inti
kelompok 4).
KOMPETENSI DASAR/KD
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk
setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti.
 Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas
sikap, pengetahuan, dan ketrampilan yang bersumber pada
kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik.
 Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu
mata pelajaran.
 Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai
peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator kompetensi dalam suatu pelajaran;
INDIKATOR
 Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang menunjukkan
ketercapaiankompetensi dasar tertentu. Kata-kata yang digunakan
untuk merumuskan indikator harusdapat diukur dan/atau diobservasi
pada akhir pelajaran. Oleh sebab itu indicator pencapaian kompetensi
dalam sebuah RPP akan menjadi acuan pada saat guru menilaihasil
belajar.
 Kata kerja yang digunakan untuk merumuskan indikator
pencapaiankompetensi adalah kata kerja operasional, artinya kata
tersebut mencerminkan perilaku(pengetahuan, sikap, dan
keterampilan) yang dapat diamati dan diukur dengan alat ukuryang
jelas.
 • Materi pembelajaran adalah
pembelajaran materi yang digunakan
untuk mencapai tujuan pembelajaran
MATERI • Materi pembelajaran pokok yang
PEMBELAJARAN dikembangkan dengan mengacu pada
materi yang ada dalam silabus
  Mencantumkan langkah-langkah kegiatan pembelajaran
 Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-
langkah kegiatan setiap pertemuan.
 Langkah-langkah kegiatan itu terdiri atas unsur :
1. kegiatan pendahuluan/pembuka,
KEGIATAN 2. kegiatan inti,
3. kegiatan penutup.
PEMBELAJARAN  Dimungkinkan dalam seluruh rangkaian kegiatan, sesuai dengan
karakteristik model yang dipilih, menggunakan urutan sintaks sesuai
dengan modelnya. Oleh karena itu, kegiatan pendahuluan/pembuka,
kegiatan inti, dan kegiatan penutup tidak harus ada dalam setiap
pertemuan. Untuk kegiatan awal diharapkan Anda dapat
membangkan kegiatan awal yang dapat menarik minat dan motivasi
siswa untuk mempelajari konsep. Juga, dapat membangkan
pengalaman belajar menjadi kegiatan inti yang menarik sesuai
dengan alokasi waktu yang tersedia. Kegiatan penutup juga
diharapkan yang benar-benar bermakna bagi siswa, sehingga siswa
menanti kehadiran pembelajaran berikutnya.
PENILAIAN
 Penilaian dijabarkan ke dalam teknik penilaian, bentuk instrumen,
dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.
 Penyajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau
vertikal.
 Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk
kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek, maka harus disertai
rubrik penilaian.
Sumber Belajar
 Pemilihan sumber belajar mengacu pada apa yang telah dirumuskan
dalam silabus.
 Sumber belajar mencakup: sumber rujukan, lingkungan, media,
narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional.
LANGKAH PENYUSUNAN RPP

Mengkaji silabus tematik

Mengkaji buku guru
Mengkaji buku siswa
Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Penjabaran jenis penilaian
Menentukan alokasi waktu
Menentukan sumber belajar
Contoh RPP Satu Lembar Kelas 1 SD
b. Kegiatan Inti (Model Discovery Learning)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Bernyanyi
Satuan Pendidikan : SDN Rajeg 2 • Siswa latihan menyanyikan lagu "Bintang Kecil" (kreatif dan
Kelas/Semester : 1 (Satu)/2 (Dua) inovatif)
Tema/BAB : Hewan, Benda, dan Tanaman yang ada di Sekitarku • Siswa mengidentifikasi panjang bunyi dari lagu tersebut yang
Sub Tema : Benda Hidup dan Benda Mati di Sekitar Kita didengar. (HOTS)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Seni Budaya • Siswa mendiskusikan mengenai benda yang ada pada lagu tersebut
Pembelajaran ke : 1 baik secara fungsi atau ciri. (Berpikir kritis dan memecahkan
Alokasi waktu : 1 hari masalah)
A. Tujuan Pembelajaran Latihan
• Siswa dapat mempraktikkan panjang pendek bunyi setelah mengamati sebuah lagu. • Setelah mengenal benda hidup dan benda mati, siswa dapat
• Siswa dapat membedakan pendek panjang bunyi dengan baik setelah menyanyikan mengamati dan mengelompokkan benda-benda yang ada di
lagu. lingkungan (HOTS)
• Siswa dapat membedakan kata mengenai benda hidup dan benda mati setelah • Siswa mengidentifikasi benda yang berada di kelas sesuai dengan
membaca teks lagu list yang diberikan (HOTS)
• Siswa bisa mengidentifikasi benda hidup dan benda mati di lingkungannya setelah • Siswa mengamati gambar benda, setelah itu menggunting dan
melihat gambar berbagai benda. menempelkan gambar tersebut dengan tepat pada tempat yang
• Siswa bisa menggunakan kosakata mengenai benda hidup dan benda mati di sudah disediakan (kreatif dan inovatif)
lingkungannya secara tulisan. • Siswa menunjukkan dan menyusun gambar lambang Pancasila
• Siswa dapat berdiskusi untuk mengoreksi penggunaan kosakata mengenai benda (kreatif dan inovatif)
hidup dan benda mati di lingkungannya dengan tepat. • Siswa mengamati contoh bunyi sila ke-4
• Siswa bisa menyebutkan simbol sila ke-4 setelah mengamati gambar Pancasila C. Penilaian (Asesmen)
• Siswa dapat menunjukkan lambang Pancasila setelah mengamati gambar Pancasila. Penilaian dilakukan sesuai kebutuhan guru melalui sikap, pengetahuan
B. Kegiatan Pembelajaran dan keterampilan (hasil karya dengan rubrik penilaian)
a. Pendahuluan Mengetahui,
• Orientasi: melakukan pembukaan dengan membaca doa dan salam Kepala Sekolah,……………………………… NIP.
• Apersepsi: membahas materi yang berhubungan dengan materi sebelumnya dan Guru Kelas 1……………………………… NIP…………………
yang akan dipelajari
• Motivasi: memberikan gambaran mengenai pelajaran yang akan dipelajari
 B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembukaan: 10 menit
RPP Satu Lembar Kelas 2 SD • Pembiasaan menulis, membaca, berbicara, dan mendengarkan selama
• Membahas materi yang berhubungan dengan materi sebelumnya
Inti Kegiatan: 150 menit
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Pengamatan:
• Siswa mendengarkan teks percakapan yang ada di buku (Mengamati).
Satuan Pendidikan : SDN Rajeg 2 • Siswa dapat menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri)
Kelas/Semester : 2/2 (Dua) Menulis:
Tema/BAB : Pengalamanku (Tema 5) • Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan teks percakapan yang didengar
Sub BAB : Pengalamanku di Rumah (Menalar dan komunikasi)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya Latihan:
Pembelajaran ke : 1 • Siswa berlatih dan mengamati di depan kelas (Berpikir kritis dan
Alokasi waktu : 1 Hari memecahkan masalah)
A. Tujuan Pembelajaran Pengamatan:
• Siswa bisa mendengarkan percakapan mengenai budaya meminta • Siswa melakukan pengamatan terhadap gambar jam dinding (mengamati).
maaf sebagai cerminan kerukunan dalam masyarakat Indonesia yang • Siswa mengukur benda (Berpikir kritis dan memecahkan masalah)
majemuk dengan memperhatikan pembacaan teks Percobaan:
• Siswa bapakku mempraktikkan cara meminta maaf dengan maju ke • Siswa menulis panjang benda sesuai dengan ukuran satuan cm (Berpikir kritis
depan kelas dan memecahkan masalah)
• Siswa mengenal satuan baku untuk mengukur panjang melalui Latihan:
pengamatan gambar jam dinding • Siswa melakukan pengamatan terhadap berbagai gambar benda (mengamati)
• Siswa dapat memilih alat ukur yang benar, dengan mengamati • Siswa mengukur benda menggunakan penggaris (mencoba)
berbagai gambar benda Penutup: 15 menit
• Siswa dapat menentukan tekanan yang kuat dan lemah pada pola • siswa mengisi tugas mengukur benda, dengan mempraktikkannya di rumah
irama, dengan berdiskusi bersama kelompok (Mandiri)
• Siswa bisa menentukan panjang dan pendek pada irama dengan C. Penilaian
cepat melalui pengamatan gambar • Penilaian dilakukan sesuai kebutuhan guru melalui sikap, pengetahuan dan
keterampilan (hasil karya dengan rubrik penilaian)
Mengetahui,
Kepala Sekolah,………………………………NIP. ………………………
Guru Kelas 2 ………………………………NIP…………………………
Contoh RPP Satu Lembar Kelas 3 SD
Kegiatan Inti (Model Discovery Learning): 140 menit
Pengamatan:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN • Siswa mengamati gambar pada buku pelajaran bahasa Indonesia
halaman 2, perlu melakukan diskusi mengenai gambar tersebut
Satuan Pendidikan : SDN Rajeg 2 • Guru memotivasi siswa untuk mengajukan pertanyaan yang
Kelas, Semester : 3, 2 (dua) berhubungan dengan gambar di buku
Bab 6 : Energi dan Perubahannya Membaca:
Sub bab 1 : Sumber Energi • Siswa membaca buku berjudul "Matahari Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Seni Budaya Utama" (Literasi)
Pembelajaran ke : 1 • Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku teks pelajaran
Alokasi waktu : 1 Hari Bercerita:
A. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menceritakan kembali wacana buku sebelumnya di depan
• Siswa dapat mengetahui sumber energi setelah membaca teks pelajaran kelas menggunakan bahasa sendiri (kreatif dan inovatif)
• Siswa dapat memberikan informasi kembali mengenai sumber energi Bernyanyi:
setelah membaca teks pelajaran • Siswa mencari tahu tinggi rendahnya irama sebuah lagu
• Siswa dapat mengidentifikasi variasi pola irama pada lagu setelah • Siswa mencermati variasi pola irama pada lagu lalu bernyanyi bersama
menyimak penjelasan dari guru (kolaboratif)
• Siswa bisa menyanyikan lagu dengan pola irama yang baik setelah Kegiatan Penutup: 20 menit
memperhatikan demonstrasi dari guru • Siswa membuat resume berupa point-poin dari materi yang sudah
B. Kegiatan Pembelajaran dipelajari
• Kegiatan Pembukaan: 20 menit • Guru langsung mengoreksi tugas siswa, dan memberikan apresiasi
• Orientasi: melakukan pembukaan dengan membaca doa dan memberi terhadap siswa yang mengerjakan tugas dengan benar
salam C. Penilaian
• Apersepsi: mengulas materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi • Penilaian dilakukan sesuai kebutuhan guru melalui sikap, pengetahuan
yang akan dipelajari dan keterampilan.
• Motivasi: memberikan gambaran mengenai materi yang akan dipelajari
Mengetahui,
Kepala Sekolah,………………………………NIP. …………………………
Guru Kelas 3 ………………………………NIP………………………
TUGAS
• Buatlah sebuah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
pembelajaran IPA SD dengan format lengkap dari mulai identitas, KI,
KD dan Indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode
pembelajaran, media/alat dan bahan sumber belajar, kegiatan
pembelajaran dan penilaian!
• Untuk KD dan Indikator, tujuan pembelajaran hanya untuk
pembelajaran IPA saja.
• Tugas di ketik dan dikumpulkan via ketua kelas untuk disatukan.