SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris - Wajib
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari bahasa
Inggris sebagai bahasa
pengantar Komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar
2.1.Menunjukkan
perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya diri,
dan bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional dengan
guru dan teman.
2.3.Menunjukkkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta
damai, dalam
melaksanakan
Komunikasi
fungsional

3.1.Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati Kriteria penilaian:

sosial, struktur teks, tulis  Siswa mendengarkan/membaca  Pencapaian fungsi 4 JP  Audio CD/
dan unsur sederhana, pemaparan jati diri dengan sosial VCD/DVD
kebahasaan dari teks
untuk memperhatikan fungsi sosial,
pemaparan jati diri,  Kelengkapan dan  SUARA
memaparkan, struktur teks, unsur kebahasaan,
sesuai dengan keruntutan GURU
menanyakan, maupun format
konteks struktur
penyampaian/penulisannya.  Koran/
penggunaannya. dan merespons teksmemaparkan majalah
4.1.Menyusun teks lisan pemaparan jati  Siswa mencoba menirukan dan menanyakan berbahasa
diri pengucapannyadan menuliskan jati diri
dan tulis sederhana, Inggris
pemaparan jati diri yang
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
untuk memaparkan, digunakan.
Fungsi sosial  Ketepatan unsur  www.dailye
menanyakan, dan Menanya kebahasaan: tata nglish.com
merespon pemaparan Menjalin
bahasa, kosa kata,
jati diri, dengan hubungan  Dengan bimbingan dan arahan  http://amer
ucapan, tekanan
memperhatikan dengan guru, guru, siswa mempertanyakan icanenglish.
kata, intonasi,
fungsi sosial, struktur antara lain, perbedaan antara state.gov/fil
teman dan ejaan, dan tulisan
teks, dan unsur berbagai pemaparan jati diri es/ae/reso
orang lain tangan
kebahasaan, secara dalam bahasa Inggris, urce_files
benar dan sesuai Ungkapan perbedaannya dengan yang ada  Kesesuaian format
 http://lear
dengan konteks. dalam bahasa Indonesia. penulisan/
nenglish.bri
My name is... penyampaian
 Siswa mempertanyakan tishcouncil.
I’m ... I live KINERJA (praktik) org/en/
pengucapan dan isi teks yang
in ... I have … I
memaparkan jati diri  Melakukan
like …. dan
Mengeksplorasi monolog yang
semacamnya menyebutkan jati
Unsur  Siswa mencari beberapa teks diri didepan kelas
pemaparan jati diri dari berbagai  Ketepatan
kebahasaan:
sumber. menggunakan
(1) Kata terkait struktur dan
 Siswa berlatih memaparkan jati
dengan unsur kebahasaan
diri dengan teman melalui
hubungan dalam
simulasi.
kekeluargaan menyebutkan jati
dan  Siswa berlatih memaparkan jati diri
kekerabatan, diri melalui tulisan
observasi:
profesi
pekerjaan, Mengasosiasi Penilaian untuk
hobi.  Siswa menganalisis ungkapan tujuan memberi
(2) Kata kerja memaparkan jati diri dengan balikan. Sasaran
dalam simple mengelompokannya berdasarkan penilaian:
present penggunaan.
tense: be,  Berperilaku jujur,
have dalam  Secara berkelompok siswa disiplin, percaya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
simple mendiskusikan ungkapan diri, dan
present tense memaparkan jati diri yang bertanggung
(3) Kata tanya mereka temukan dari sumber lain jawab dalam
What? Who? dan membandingkannya dengan melaksanakan
Which? yang digunakan guru Komunikasi
(4) Ucapan,
 Siswa memperoleh balikan  Kesungguhan
tekanan
(feedback) dari guru dan teman siswa dalam
kata,
tentang fungsi sosial dan unsur proses
intonasi,
kebahasaan yang sampaikan pembelajaran
ejaan, tulisan
dalam kerja kelompok. dalam setiap
tangan yang
tahapan
rapi Mengomunikasikan
(5) Rujukan kata Portofolio
 Siswa mendemonstrasikan
Topik penggunaan pemaparan jati diri  Kumpulan karya
secara lisan dan tertulis di kelas siswa yang
Keteladanan
dengan memperhatikan fungsi mencerminkan
tentang sosial, ungkapan, dan unsur hasil atau capaian
perilaku kebahasaan yang benar dan belajar berupa
terbuka, sesuai dengan konteks rekaman
menghargai penggunaan
 Siswa menuliskan permasalahan
perbedaan, ungkapan dan
dalam menggunakan bahasa
perdamaian. skrip percakapan
Inggris untuk memaparkan jati
diri dalam jurnal belajar (learning  Kumpulan hasil
journal). tes dan latihan.
 Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

3.2.Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:  Audio CD/
sosial, struktur teks, tulis untuk
 Siswa mendengarkan/menonton  Pencapaian fungsi 2 JP  SUARA
dan unsur memuji interaksi memuji bersayap. sosial GURU
kebahasaan pada
bersayap  Kelengkapan dan
ungkapan  Siswa mengikuti interaksi memuji  Koran/
memujibersayap serta (extended) keruntutan majalah ber
bersayap.
responnya, sesuai serta struktur
responsnya  Siswa menirukan model interaksi teksmemuji  www.dailye
dengan konteks
memuji bersayap bersayap nglish.com
penggunaannya.
Fungsi sosial  Ketepatan unsur
 Dengan bimbingan dan arahan  http://amer
4.2.Menyusun teks lisan kebahasaan: tata
Menjaga guru, siswa mengidentifikasi ciri- icanenglish.
dan tulis untuk bahasa, kosa kata,
hubungan ciri interaksi memuji bersayap state.gov/fil
mengucapkan dan ucapan, tekanan
interpersonal (fungsi sosial, struktur teks, dan es/ae/reso
merespon pujian kata, intonasi,
unsur kebahasaan). urce_files
bersayap, dengan dengan guru, ejaan, dan tulisan
memperhatikan teman dan Menanya tangan  http://lear
fungsi sosial, struktur orang lain.  Kesesuaian format nenglish.bri
teks, dan unsur Dengan bimbingan dan arahan tishcouncil.
penulisan/
kebahasaan yang Ungkapan guru, siswa mempertanyakan antara org/en/
penyampaian
benar dan sesuai lain perbedaan antara berbagai
konteks. “Excellent! You ungkapan memuji bersayap dalam CARA PENILAIAN:
really did it bahasa Inggris, perbedaan KINERJA (praktik)
well, Tina.” ungkapan dengan yang ada dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
“That’s nice, bahasa Indonesia, kemungkinan  Bermain peran
Anisa. I really menggunakan ungkapan lain, dsb. (role play) dalam
like it.” “It was bentuk interaksi
Mengeksplorasi yang berisi
great. I like it,
Siswa memuji bersayap dengan pernyataan pujian
thank you,”
bahasa Inggris dalam konteks dan responsnya .
Unsur
kebahasaan: simulasi, role-play, dan kegiatan lain  Ketepatan dan
yang terstruktur. kesesuaian
Ucapan,
menggunakan
tekanan kata, Mengasosiasi struktur dan
intonasi unsur kebahasaan
 Siswa membandingkan ungkapan
memuji bersayap yang telah dalam
dipelajari dengan yang ada di menyampaikan
berbagai sumber lain. pujian serta
responnya
 Siswa membandingkan antara
observasi:
ungkapan dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa siswa. Penilaian untuk
Mengomunikasikan tujuan memberi
balikan. Sasaran
 Siswa memuji dengan bahasa penilaian:
Inggris, di dalam dan di luar
kelas.  Upaya
menggunakan
 Siswa menuliskan permasalahan
bahasa Inggris
dalam menggunakan bahasa
untuk
Inggris untuk memuji dalam
menyatakan
jurnal belajar (learning journal).
pujian dan
responsnya ketika
muncul
kesempatan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi

3.3.Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 2 JP  Audio CD/
sosial, struktur teks, tulis untuk
 Siswa mendengarkan/menonton  Pencapaian fungsi  SUARA
dan unsur menunjukkan interaksi menunjukkan perhatian. sosial GURU
kebahasaan pada
perhatian  Kelengkapan dan
ungkapan  Siswa mengikuti interaksi  Koran/
menunjukan (care) keruntutan majalah ber
menunjukkan perhatian.
perhatian (care), serta struktur
Fungsi sosial  Siswa menirukan model interaksi  www.dailye
responnya, sesuai teksmenunjukkan
Menjaga menunjukkan perhatian. perhatian nglish.com
dengan konteks
penggunaannya. hubungan  Dengan bimbingan dan arahan  Ketepatan unsur  http://amer
interpersonal guru, siswa mengidentifikasi ciri- kebahasaan: tata icanenglish.
4.3.Menyusun teks lisan bahasa, kosa kata,
dengan guru, ciri interaksi menunjukkan state.gov/fil
dan tulis untuk ucapan, tekanan
teman dan perhatian. (fungsi sosial, struktur es/ae/resou
mengucapkan dan kata, intonasi,
teks, dan unsur kebahasaan). rce_files
merespon ungkapan orang lain. ejaan, dan tulisan
perhatian (care), Menanya tangan  http://learn
dengan Ungkapan english.briti
Dengan bimbingan dan arahan  Kesesuaian format
memperhatikan penulisan/ shcouncil.or
Ungkapan guru, siswa mempertanyakan antara
fungsi sosial, struktur penyampaian g/en/
teks, dan unsur untuk memberi lain perbedaan antara berbagai
kebahasaan, yang perhatian dan ungkapan menunjukan perhatian CARA PENILAIAN:
benar dan sesuai cara dalam bahasa Inggris, perbedaan KINERJA (praktik)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konteks. meresponsnya: ungkapan dengan yang ada dalam  Bermain peran
You look pale . bahasa Indonesia, kemungkinan (role play) dalam
Are you OK? menggunakan ungkapan lain, dsb. bentuk interaksi
Not, really. I’ve yang berisi
Mengeksplorasi pernyataan dan
got a headache.
Siswa menunjukan perhatiandengan pertanyaan untuk
Unsur menunjukkan
kebahasaan: bahasa Inggris dalam konteks
perhatian
Ucapan, simulasi, role-play, dan kegiatan lain
yang terstruktur.  Ketepatan dan
tekanan kata, kesesuaian
intonasi menggunakan
Mengasosiasi
struktur dan
 Siswa membandingkan ungkapan unsur kebahasaan
menunjukan perhatian yang telah dalam
dipelajari dengan yang ada di menyampaikan
berbagai sumber lain. ungkapan untuk
menunjukkan
 Siswa membandingkan antara
perhatian
ungkapan dalam bahasa Inggris
dan dalam bahasa siswa. observasi:
Mengomunikasikan Penilaian untuk
tujuan memberi
 Siswa menunjukan perhatian
dengan bahasa Inggris, di dalam balikan. Sasaran
dan di luar kelas. penilaian:

 Siswa menuliskan permasalahan  Upaya

dalam menggunakan bahasa menggunakan
Inggris untuk menunjukan bahasa Inggris
perhatian dalam jurnal belajar untuk
(learning journal). menunjukkan
perhatian (care)
ketika muncul
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesempatan.
 Kesungguhan
siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
 Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
Komunikasi
4 JP
3.4.Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati Kriteria penilaian:  Audio CD/
sosial, struktur teks, tulis VCD/DVD
dan unsur  Siswa mendengarkan dan  Pencapaian fungsi
pernyataan membaca banyak sosial  SUARA
kebahasaan untuk
dan kalimatmenyatakan dan GURU
menyatakan dan  Kelengkapan dan
menanyakan tentang pertanyaan menanyakantentang niat  Koran/
keruntutan
niat melakukan tentang niat melakukan sesuatu dalam majalah
struktur teks
sesuatu, sesuai melakukan berbagai konteks berbahasa
pernyataan dan
dengan konteks sesuatu  Siswa mengikuti interaksi tentang pertanyaan Inggris
penggunaannya Fungsi Sosial pernyataan dan pertanyaan tentang niat  www.dailye
4.4.Menyusun teks lisan Menyatakan tentang menyatakan dan melakukan nglish.com
dan tulis untuk rencana menanyakantentang niat sesuatu
melakukan sesuatu dengan  http://amer
menyatakan dan Struktur Teks  Ketepatan unsur
bimbingan guru icanenglish.
menanyakan tentang ‘I’d like to tell kebahasaan: tata state.gov/fil
niat melakukan  Siswa menirukan contoh-contoh bahasa, kosa kata,
my name,’ I es/ae/reso
sesuatu, dengan kalimat yang menyatakan dan ucapan, tekanan
will tell him urce_files
memperhatikan menanyakan tentang niat kata, intonasi,
fungsi sosial, struktur about my job, melakukan sesuatu ejaan, dan tulisan  http://lear
teks, dan unsur I’m going to tangan nenglish.bri
kebahasaan, yang  Dengan bimbingan dan arahan tishcouncil.
introduce my
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benar dan sesuai friend guru siswa mengidentifikasi ciri  Kesesuaian format org/en/
konteks Unsur kalimat yang menyatakan dan penulisan/
Kebahasaan menanyakan tentang niat penyampaian
melakukan sesuatu
Kata kerja I’d
like to .., I Mempertanyakan Cara Penilaian:
will .., I’m observasi:
Dengan bimbingan dan arahan
going to ...; Penilaian untuk
guru, siswa mempertanyakan
tata bahasa, tujuan memberi
antara lain perbedaan antara
ucapan, balikan. Sasaran
berbagai ungkapan menyatakan dan
tekanan kata, penilaian:
menanyakantentang niat
intonasi,
melakukan sesuatu dalam bahasa  Upaya
ejaan, tanda
Inggris, perbedaan ungkapan menggunakan
baca, tulisan
dengan yang ada dalam bahasa Bahasa Inggris
tangan dan untuk
Indonesia, kemungkinan
cetak yang menyatakan dan
menggunakan ungkapan lain dsb.
jelas dan rapi. menanyakan
Mengekslorasi
tentang niat
 Siswa menyatakan dan melakukan
menanyakan tentang niat sesuatuketika
muncul
melakukan sesuatu dalam
kesempatan.
konteks simulasi, role-play dan
kegiatan lain yang terstuktur  Kesungguhan
siswa dalam
 Siswa berusaha menyatakan dan proses
bertanya tentang niat melakukan pembelajaran
sesuatu dalam setiap
tahapan
Mengasosiasi
 Berperilaku jujur,
 Siswa membandingkan antara disiplin, percaya
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ungkapan niat melakukan diri, dan
sesuatu dalam bahasa Inggris bertanggung
yang telah dipelajari dengan yang jawab dalam
ada dari berbagai sumber lain. melaksanakan
Komunikasi
 Siswa membandingkan ungkapan
menyatakan dan
menanyakantentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
inggris dan dalam bahasa
Indonesia
Mengomunikasikan
 Siswa menyatakan dan
menanyakan tentang niat
melakukan sesuatu dalam bahasa
Inggris didalam dan diluar kelas
 Siswa menuliskan permasalahan
dalam jurnal belajar (learning
journal)

3.5.Menganalisis fungsi Teks lisan dan Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP  Audio CD/
sosial, struktur teks, tulis untuk  Pencapaian fungsi VCD/DVD
 Siswa memperhatikan beberapa
dan unsur mengucapkan sosial
pesan yang berisi ucapan selamat  SUARA
kebahasaan dari
dan dari berbagai sumber (a.l. film,  Kelengkapan dan GURU
ungkapan ucapan
meresponsucap tape, surat kabar, majalah). keruntutan
selamat bersayap,  Koran/
an selamat struktur teks
sesuai dengan  Siswa membacakan contoh- majalah
bersayap ucapan selamat
konteks contoh teks pesan berisi ucapan berbahasa
bersayap
penggunaannya. (extended) selamat tersebut dengan ucapan, Inggris
intonasi, tekanan kata, dengan  Ketepatan unsur
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
benar dan lancar. kebahasaan: tata
4.5.Menyusun teks lisan Fungsi Sosial  www.dailye
dan tulis untuk Menjaga  Dengan bimbingan dan arahan bahasa, kosa kata, nglish.com
mengucapkan dan guru, siswa mengidentifikasi ciri- ucapan, tekanan
hubungan  http://amer
merespon ucapan ciri pesan yang berisi ucapan kata, intonasi,
interpersonal ejaan, dan tulisan icanenglish.
selamatbersayap selamat (fungsi sosial, struktur
dengan guru, tangan state.gov/fil
(extended), dengan teks, dan unsur kebahasaan).
teman, dan es/ae/resou
memperhatikan  Kesesuaian format
orang lain. rce_files
tujuan, struktur teks, penulisan/
dengan Menanya penyampaian  http://learn
Struktur text
memperhatikan english.briti
tujuan, struktur teks, Ungkapan  Dengan bimbingan dan arahan shcouncil.or
dan unsur baku dari guru, siswa mempertanyakan Cara Penilaian: g/en/
kebahasaan, secara sumber- antara lain perbedaan antar
benar dan sesuai KINERJA (praktik)
sumber berbagai pesan yang berisi
dengan konteks. ucapan selamat dalam bahasa  Melakukan role-
otentik.
Inggris, perbedaan ungkapan play (bermain
Unsur peran)
dengan yang ada dalam bahasa
kebahasaan menggunakan
Indonesia, kemungkinan
ungkapan
(1) Kata dan tata menggunakan ungkapan lain, berbentuk pesan
bahasa baku dsb. berisi ucapan
(2) Ejaan dan
Mengeksplorasi selamat serta
tulisan
responnya dalam
tangan dan
 Siswa secara mandiri dan dalam situasi nyata
cetak yang
jelas dan kelompok mencari ucapan  Ketepatan dan
rapi. selamat yang lain dari berbagai kesesuaian
(3) Ucapan, sumber menggunakan
tekanan struktur dan
kata,  Siswa bergantian membacakan unsur kebahasaan
intonasi, ucapan selamat dengan unsur dalam
ketika kebahasaan yang tepat menyampaikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mempresenta  Siswa mengucapkan dan ucapan selamat
sikan secara merespons ucapan selamat yang bersayap serta
lisan disampaikan teman dan guru. responnya
Topik
Mengasosiasi
Keteladanan observasi:
tentang  Siswa membandingkan berbagai
Penilaian untuk
perilaku ucapan selamat terkait dengan
tujuan memberi
peduli dan tujuan, struktur teks, dan unsur
balikan. Sasaran
cinta damai. kebahasaan, dilihat dari segi
penilaian:
ketepatan, efisiensi,
efektivitasnya.  Perilaku tanggung
jawab, peduli,
 Siswa memperoleh balikan kerjasama, dan
(feedback) dari guru dan teman cinta damai, dalam
tentang hasil analisis yang melaksanakan
disampaikan dalamkerja Komunikasi
kelompok.  Ketepatan dan
kesesuaian dalam
Mengomunikasikan
menyampaikan
 Siswa berkreasi membuat teks- dan menulis teks
teks ucapan selamat dan berisi ucapan
menyampaikannya di depan guru selamat
dan teman untuk mendapat  Kesungguhan
feedback. siswa dalam
 Siswa membuat kartu ucapan proses
selamat pembelajaran di
setiap tahapan
 Siswa memperoleh feedback dari
guru dan teman sejawat Portofolio
 Kumpulan catatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kemajuan belajar
berupa catatan
atau rekaman
monolog.
 Kumpulan karya
siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
ucapan selamat
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
3.6.Menganalisis fungsi Tindakan/keja Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP  Audio CD/
sosial, struktur teks, dian yang VCD/DVD
dan unsur  Siswa mendengarkan dan  Pencapaian fungsi
dilakukan/terj membaca banyak kalimat Past sosial  SUARA
kebahasaan pada
adi di waktu Simple dan Present perfect tense, GURU
pernyataan dan  Ketepatan unsur
pertanyaan lampau yang dalam berbagai konteks. kebahasaan: tata  Koran/
tindakan/kejadian merujuk waktu  Siswa berinteraksi menggunakan bahasa, kosa kata, majalah
yang terjadinya kalimat Past Simple dan Present ucapan, tekanan berbahasa
dilakukan/terjadi di dengan yang perfect tense selama proses kata, intonasi, Inggris
waktu lampau yang merujuk pada pembelajaran, dengan bimbingan ejaan, dan tulisan
tangan  www.dailye
merujuk waktu kesudahannya guru. nglish.com
terjadinya dengan  Kelengkapan dan
(Past Simple  Siswa menirukan contoh-contoh
yang merujuk pada keruntutan  http://amer
kesudahannya, dan Present kalimat PastSimple dan Present icanenglish.
struktur teks
sesuai dengan Perfect Tense) Perfect tense, state.gov/fil
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konteks Fungsi sosial  Dengan bimbingan dan arahan  Kesesuaian format es/ae/resou
penggunaannya. guru, siswa mengidentifikasi ciri- penulisan/ rce_files
Menyatakan
4.6.Menyusun teks lisan ciri kalimat PastSimple dan penyampaian
dan  http://learn
dan tulis untuk Present Perfect tense, (fungsi
menanyakan Cara Penilaian: english.briti
menyatakan dan sosial, struktur teks, dan unsur shcouncil.or
menanyakan tentang tentang kebahasaan). observasi: g/en/
tindakan/kejadian tindakan/keja Menanya Penilaian untuk
yang dian yang
Dengan bimbingan dan arahan tujuan memberi
dilakukan/terjadi di dilakukan/terj
guru, siswa mempertanyakan balikan. Sasaran
waktu lampau yang adi di waktu antara lain perbedaan antar penilaian:
merujuk waktu lampau yang berbagai past simple dan present
terjadinya dengan  Perilaku jujur,
merujuk perfect yang ada dalam bahasa
yang merujuk pada disiplin, percaya
waktu Inggris, dan perbedaan ungkapan
kesudahannya, diri, dan
terjadinya dalam bahasa Inggris dengan yang
dengan bertanggung jawab
ada dalam bahasa Indonesia.
memperhatikan dengan yang
dalam
fungsi sosial, struktur merujuk pada Mengeksplorasi
melaksanakan
teks, dan unsur kesudahannya Komunikasi
kebahasaan, yang  Siswa menyatakan dan
benar dan sesuai Struktur teks menanyakan tindakan/kejadian  Ketepatan dan
konteks. yang dilakukan/terjadi di waktu kesesuaian dalam
I hollered
lampau yang merujuk waktu menyampaikan dan
farewells to terjadinya dengan yang merujuk menulis teks
my friends pada kesudahannya dalam
 Kesungguhan siswa
and poured bahasa Inggris dalam konteks
dalam proses
myself into the simulasi, role-play, dan kegiatan
pembelajaran di
car lain yang terstruktur.
setiap tahapan
My friend has  Siswa berusaha menyatakan dan
Portofolio
menanyakan tindakan/kejadian
prepared
yang dilakukan/terjadi di waktu  Kumpulan karya
everything lampau yang merujuk waktu siswa yang
before we left
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Unsur terjadinya dengan yang merujuk mencerminkan
kebahasaan pada kesudahannya dalam hasil atau capaian
bahasa Inggris selama proses belajar
(1) Past Simple, pembelajaran.
Present  Kumpulan hasil
Perfect Mengasosiasi tes dan latihan.
(2) Tata bahasa,  Siswa membandingkan kalimat  Catatan penilaian
ucapan, PastSimple dan Present Perfect diri dan penilaian
tekanan tense yang telah dipelajari dengan sejawat, berupa
kata, ungkapan-ungkapan lainnya. komentar atau
intonasi, cara penilaian
 Siswa membandingkan antara
ejaan, tanda lainnya
kalimat PastSimple dan Present
baca, tulisan Perfect tense dalam bahasa Inggris
tangan dan dengan kalimat tentang
cetak yang tindakan/kejadian yang
jelas dan dilakukan/terjadi di waktu
rapi. lampau yang merujuk waktu
Topik terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya dalam bahasa
Berbagai hal ibu atau bahasa Indonesia.
terkait dengan
Mengomunikasikan
interaksi antara
guru dan siswa  Siswa menyatakan dan
selama proses menanyakan tentang
pembelajaran, tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
di dalam
lampau yang merujuk waktu
maupun di luar terjadinya dengan yang merujuk
kelas. pada kesudahannya dengan
bahasa Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Siswa menuliskan dalam jurnal
belajarnya permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang merujuk
pada kesudahannya.
Teks deskriptif
3.7. Menganalisis fungsi Mengamati Kriteria penilaian:
sosial, struktur teks, lisan dan tulis,
sederhana,  Siswa memperhatikan /  Pencapaian fungsi 18 JP  Audio CD/
dan unsur
menonton beberapa contoh teks/ sosial VCD/DVD
kebahasaan pada teks tentang orang,
deskriptif sederhana film tentang penggambaran  Kelengkapan dan  SUARA
tempat wisata,
tentang orang, tempat orang, tempat wisata, dan keruntutan GURU
dan bangunan bangunan bersejarah. struktur teks
wisata, dan bangunan
bersejarah deskriptif  Koran/
bersejarah terkenal,  Siswa menirukan contoh secara
terkenal  Ketepatan unsur majalah
sesuai dengan konteks terbimbing.
kebahasaan: tata berbahasa
penggunaannya.
Fungsi sosial  Siswa belajar menemukan bahasa, kosa kata, Inggris
4.8.Menangkap makna gagasan pokok, informasi rinci ucapan, tekanan
Membanggaka  www.dailye
dalam teks deskriptif dan informasi tertentu dari teks kata, intonasi,
n, nglish.com
lisan dan tulis ejaan, dan tulisan
sederhana. mengenalkan, Menanya  http://amer
tangan
mengidentifika  Dengan bimbingan dan arahan icanenglish.
4.9.Menyunting teks  Kesesuaian format
si, memuji, guru, siswa mempertanyakan state.gov/fil
deskriptif lisan dan penulisan/
mengritik, antara lain perbedaan antar es/ae/reso
tulis, sederhana, penyampaian
berbagai teks deskripsi yang ada urce_files
tentang orang, mempromosik
tempatwisata, dalam bahasa Inggris, perbedaan  http://lear
an, dsb. KINERJA (praktik)
danbangunanbersejar teks dalam bahasa Inggris dengan nenglish.bri
yang ada dalam bahasa Indonesia  Melakukan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ahterkenal, dengan Struktur text  Siswa mempertanyakan gagasan monolog tentang tishcouncil.
memperhatikan pokok, informasi rinci dan deskripsi orang, org/en/
fungsi sosial, struktur (1) Penyebutan informasi tertentu dari teks tempat wisata,
nama orang,
teks, dan unsur deskriptif bangunan
tempat
kebahasaan yang bersejarah
wisata, dan Mengeksplorasi
benar dan sesuai terkenal didepan
bangunan
konteks.  Siswa secara kelompok kelas /
bersejarah
membacakan teks deskriptif lain berpasangan
4.10.Menyusun teks terkenal dan
deskriptif lisan dan dari berbagai sumber dengan  Ketepatan dan
nama
tulis sederhana pengucapan, tekanan kata dan kesesuaian
bagian-
tentang orang, tempat intonasi yang tepat dalammenggunaka
bagiannya
wisata, dan bangunan yang dipilih  Siswa berpasangan menemukan n struktur teks
bersejarah terkenal, untuk gagasan pokok, informasi rinci dan unsur
dengan dideskripsik dan informasi tertentu serta kebahasaan dalam
memperhatikan an fungsi sosial dari teks deskripsi membuat teks
tujuan, struktur teks, (2) Penyebutan yang dibaca/didengar. deskriptif
dan unsur sifat orang,
 Siswa menyunting teks deskripsi observasi:
kebahasaan, secara tempat
benar dan sesuai yang diberikan guru dari segi Penilaian untuk
wisata, dan
dengan konteks. struktur dan kebahasaan tujuan memberi
bangunan
. bersejarah  Berkelompok, siswa balikan. Sasaran
terkenal dan menggambarkan tempat wisata penilaian:
bagiannya, lain dalam konteks penyampaian
dan informasi yang wajar terkait  Perilaku tanggung
(3) Penyebutan dengan tujuan yang hendak jawab, peduli,
tindakan dicapai dari model yang dipelajari kerjasama, dan
dari atau cinta damai,
Mengasosiasi
terkait dalam
dengan  Dalam kerja kelompok terbimbing melaksanakan
orang, siswa menganalisis dengan Komunikasi
tempat membandingkan berbagai teks  Ketepatan dan
wisata, dan yang menggambarkan orang,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bangunan tempat wisata, bangunanan kesesuaian dalam
bersejarah bersejarah terkenal dengan fokus menyampaikan
terkenal. pada struktur teks, dan unsur dan menulis teks
kebahasaan. deskriptif
yang semuanya
sesuai dengan  Siswa mengelompokkan teks  Kesungguhan
fungsi sosial deskripsi sesuai dengan fungsi siswa dalam
yang hendak sosialnya. proses
pembelajaran
dicapai.  Siswa memperoleh balikan
dalam setiap
(feedback) dari guru dan teman
Unsur tahapan
tentang setiap yang dia
kebahasaan sampaikan dalam kerja kelompok.  Ketepatan dan
(1) Kata benda kesesuaian
Mengomunikasikan
yang terkait menggunakan
dengan  Berkelompok, siswa menyusun strategi dalam
orang, teks deskripsi tentang orang/ membaca
tempat tempat wisata/ bangunan Portofolio
wisata, dan bersejarah sesuai dengan fungsi
bangunan sosial tujuan, struktur dan unsur  Kumpulan
bersejarah kebahasaannya catatan kemajuan
terkenal  Siswa menyunting deskripsi yang belajar berupa
(2) Kata sifat dibuat teman. catatan atau
yang terkait rekaman monolog
dengan  Siswa menyampaikan teks deskriptif.
orang, deskripsinya didepan guru dan
teman dan mempublikasikannya  Kumpulan karya
tempat
di mading. siswa yang
wisata, dan
mendukung
bangunan  Siswa membuat kliping deskripsi proses penulisan
bersejarah tentang orang, tempat wisata atau teks diskriptif
terkenal bangunan bersejarah yang mereka berupa: draft,
(3) Ejaan dan sukai. revisi, editing
tulisan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tangan dan  Siswa membuat laporan evaluasi sampai hasil
c etak yang diri secara tertulis tentang terbaik untuk
jelas dan pengalaman dalam dipublikasi
rapi menggambarkan tempat wisata  Kumpulan hasil
(4) Ucapan, dan bangunan termasuk tes dan latihan.
tekanan menyebutkan dukungan dan
kata, kendala yang dialami.  Catatan penilaian
intonasi, diri dan penilaian
 Siswa dapat menggunakan
ketika sejawat, berupa
‘learning journal’
mempresent komentar atau
asikan cara penilaian
secara lisan. lainnya
(5) Rujukan Penilaian Diri dan
kata
Penilaian Sejawat
Topik
 Bentuk: diary,
Keteladanan jurnal, format
tentang khusus,
perilaku komentar, atau
toleran, bentuk penilaian
lain
kewirausahaan
, nasionalisme,
percaya diri.

3.8. Menganalisis fungsi Teks tulis Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP  Audio CD/
sosial, struktur teks, berbentuk VCD/DVD
dan unsur kebahasaan  Siswa mendengarkan/membaca  Pencapaian fungsi
announcement teks announcement dari berbagai sosial  SUARA
dari teks
(pemberitahua sumber dengan memperhatikan GURU
pemberitahuan  Kelengkapan dan
fungsi sosial, struktur teks, unsur
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(announcement), sesuai n) kebahasaan, maupun format keruntutan  Koran/
dengan konteks penyampaian/penulisannya. struktur majalah
Fungsi sosial teksannouncement
penggunaannya. berbahasa
 Siswa mencoba menirukan
4.11.Menangkap makna Memberikan  Ketepatan unsur Inggris
pengucapannya dan menuliskan
pemberitahuan informasi kebahasaan: tata
teks yang digunakan.  www.dailye
(announcement). dengan atau bahasa, kosa kata,
nglish.com
 Siswa belajar membaca cepat ucapan, tekanan
4.12.Menyusun teks tulis tanpa perintah untuk mendapat gambaran  http://amer
kata, intonasi,
pemberitahuan atau petunjuk umum dari teks melalui proses ejaan, dan tulisan icanenglish.
(announcement), yang harus skimming dan scanning untuk tangan state.gov/fil
sangat pendek dan diikuti, untuk mendapatkan informasi khusus. es/ae/resou
 Kesesuaian format
sederhana, dengan memperlancar rce_files
penulisan/
memperhatikan
informasi penyampaian  http://learn
fungsi sosial, Menanya
struktur teks, dan antara guru, Cara Penilaian english.briti
unsur kebahasaan siswa, kepala Dengan bimbingan dan arahan shcouncil.or
KINERJA (praktik) g/en/
yang benar dan sekolah, dan guru, siswa mempertanyakan
sesuai konteks. staf antara lain perbedaan berbagai  Melakukan
administrasi tekspemberitahuan dalam bahasa monolog dalam
Inggris, perbedaan teks bentuk
Struktur Teks pemberitahuan
pemberitahuan dengan yang ada
Ungkapan (announcement)
dalam bahasa Indonesia, didepan kelas
yang lazim kemungkinan menggunakan
digunakan ungkapan lain, dsb.
 Ketepatan dan
dalam teks kesesuaian dalam
announcement  Mengeksplorasi menggunakan
struktur teks dan
di media  Siswa mencari teks lain untuk
unsur
massa mendengarkan/membaca teks
kebahasaan
maupun di announcement dengan strategi
dalam teks
yang digunakan dari berbagai
internet, pemberitahuan
sumber.
secara urut (announcement)
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan runtut.  Siswa berlatih membaca teks observasi:
announcement dengan strategi Penilaian untuk
Unsur
yang digunakan bersama teman
kebahasaan tujuan memberi
 Siswa berlatih membuat teks balikan. Sasaran
Kosa kata , announcement dalam kerja penilaian:
tata bahasa, kelompok
ucapan,  kesantunan saat
Mengasosiasi
rujukan kata, melakukan
tekanan kata,  Siswa menganalisis teks tindakan
announcement dengan komunikasi
intonasi,
memperhatikan format  perilaku tanggung
ejaan, dan penulisannya melalui strategi jawab,
tanda baca yang digunakan. peduli, kerjasama,
yang tepat,
 Siswa membandingkan teks dan cintadamai,
dengan announcement yang dalam
pengucapan didengar/dibacakan dari guru melaksanakan
yang lancar dengan yang dipelajari dari komunikasi
dan penulisan berbagai sumber lain.
dengan tulisan  Secara berkelompok siswa  Kesungguhan
tangan atau mendiskusikan teks siswa dalam
cetak yang announcementyang mereka proses
jelas dan rapi temukan dari sumber lain. pembelajaran di
setiap tahapan
Multimedia:  Siswa memperoleh balikan
 Ketepatan dan
(feedback) dari guru dan teman
Layout, kesesuaian
tentang fungsi sosial dan unsur
menggunakan
dekorasi, yang kebahasaan yang sampaikan
strategi dalam
membuat dalam kerja kelompok.
membaca
tampilan teks
Mengomunikasikan Portofolio
lebih menarik
 Siswa menyampaikan  Kumpulan catatan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemberitahuan secara tertulis kemajuan belajar
dengan memperhatikan fungsi berupa catatan
sosial, struktur, dan unsur atau rekaman
kebahasaan yang benar dan monolog teks
sesuai dengan konteks pemberitahuan
 Membuat jurnal belajar (learning  Kumpulan karya
journal) siswa yang
mendukung proses
penulisan teks
pemberitahuan
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri
Bentuk: jurnal
belajar
3.9.Menganalisis fungsi Teks recount Mengamati Kriteria penilaian: 14 JP  Audio CD/
sosial, struktur teks, lisan dan tulis, VCD/DVD
dan unsur  Siswa menyimak berbagai contoh  Pencapaian fungsi
sederhana, teks recount tentang sosial  SUARA
kebahasaan pada
tentang pengalaman/kegiatan/kejadianb/  Kelengkapan dan GURU
teks recount
sederhana tentang pengalaman peristiwa yang diberikan/ keruntutan  Koran/
pengalaman/kejadian /kegiatan/ diperdengarkan guru struktur teks majalah
/peristiwa, sesuai kejadian/perist  Siswa mengamati fungsi sosial, recount berbahasa
dengan konteks iwa. struktur dan unsur  Ketepatan unsur Inggris
kebahasaan: tata
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penggunaannya. Fungsi sosial kebahasaannya bahasa, kosa kata,  www.dailye
ucapan, tekanan nglish.com
4.13.Menangkap makna Meneladani,  Siswa belajar menentukan kata, intonasi,
dalam teks recount membanggaka gagasan pokok, informasi rinci ejaan, dan tulisan  http://amer
lisan dan tulis dan informasi tertentu dari teks tangan icanenglish.
n, bertindak
sederhana. recount  Kesesuaian state.gov/fil
teratur, teliti
4.14.Menyusun teks Menanya formatpenulisan/ es/ae/resou
dan disiplin, rce_files
recount lisan dan penyampaian
melaporkan.  Dengan bimbingan dan arahan
tulis sederhana Cara Penilaian  http://learn
tentang Struktur guru, siswa mempertanyakan
english.briti
pengalaman/ antara lain perbedaan berbagai KINERJA (praktik) shcouncil.or
kegiatan/kejadian/p a. Menyebutkan teks tentang
g/en/
eristiwa, dengan tindakan/ pengalaman/kejadian/peristiwa  Melakukan
memperhatikan peristiwa/kej yang ada dalam bahasa Inggris, monolog dalam
fungsi sosial, adian secara perbedaan teks dalam bahasa bentuk recount
struktur teks, dan umum Inggris dengan yang ada dalam dalam kelompok /
unsur kebahasaan, bahasa Indonesia,. berpasangan/
b. Menyebutkan didepan kelas
secara benar dan urutan  Siswa mempertanyakan mengenai
sesuai dengan tindakan/ gagasan pokok informasi rinci  Ketepatan dan
konteks kejadian/peri dan informasi tertentu dalam kesesuaian dalam
stiwa secara recount menggunakan
kronologis, struktur teks dan
Mengeksplorasi
dan runtut unsur
 Siswa mencari beberapa text kebahasaan
c. Jika perlu, dalam teks
recount dari berbagai sumber.
ada recount
kesimpulan  Siswa berlatih menemukan
umum. gagasan pokok, informasi rinci observasi:
dan informasi tertentu dari teks Penilaian untuk
Unsur
kebahasaan  Siswa membacakan teks tujuan memberi
recount kepada teman dengan balikan. Sasaran
(1) Kata-kata menggunakan unsur kebahasaan penilaian:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang tepat  kesantunan saat
terkait
dengan  Siswa berlatih menysun kalimat- melakukan
perjuangan kalimat yang diberikan menjadi tindakan
hidup, text recount.  perilaku tanggung
profesionalis jawab,
 Siswa secara berkelompok
me dalam peduli, kerjasama,
bekerja, menuliskan /menyalin teks
dan cinta damai,
kejadian/per recount lisan dan tulis,
dalammelaksanak
istiwa yang sederhana, tentang
an komunikasi
sedang pengalaman/kegiatan/
banyak kejadian/peristiwa dengan  Kesungguhan
dibicarakan. memperhatikan fungsi sosial, siswa dalam
(2) Penyebutan struktur, dan unsur kebahasaan proses
kata benda dengan runtut pembelajaran di
(3) Ejaan dan setiap tahapan
tulisan Mengasosiasi  Ketepatan dan
tangan dan c kesesuaian
etak yang  Secara berpasangan siswa saling menggunakan
jelas dan menganalisis teksrecounttulis strategi dalam
rapi dengan fokus pada fungsi sosial, membaca
struktur, dan unsur kebahasaan.
(4) Ucapan, Portofolio
tekanan  Siswa mendiskusikan gagasan
pokok, informasi rinci dan  Kumpulan catatan
kata,
informasi tertentu dari teks. kemajuan belajar
intonasi,
berupa catatan
ketika  Siswa memperoleh balikan atau rekaman
mempresent (feedback) dari guru dan teman monolog teks
asikan
tentang hasil analisis yang recount.
secara lisan
disampaikan dalam kerja  Kumpulan karya
(5) Rujukan kelompok. siswa yang
kata mendukung proses
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Topik penulisan teks
recount berupa:
Keteladanan Mengomunikasikan draft, revisi,
tentang editing sampai
 Siswa membuat teks recount
perilaku sederhana tentang keteladanan hasil terbaik
kewirausahaa dengan memperhatikan fungsi untuk dipublikasi
n, daya juang, sosial, struktur dan unsur  Kumpulan hasil
percaya diri, kebahasaannya. tes dan latihan.
tanggung  Catatan atau
 Siswa mempresentasikannya rekaman penilaian
jawab, di kelas diri dan penilaian
disiplin.
 Siswa membuat kliping teks sejawat, berupa
recount dengan menyalin dari komentar atau
beberapa sumber. cara penilaian
lainnya
 Siswa membuat jurnal belajar
(learning journal)
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
 Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
 Siswa diberikan
pelatihan sebelum
dituntut untuk
melaksanakannya.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.9. Menganalisis fungsi Teks naratif Mengamati Kriteria penilaian: 12 JP  Audio CD/
sosial, struktur teks, lisan dan tulis VCD/DVD
dan unsur  Siswa menyimak berbagai contoh  Pencapaian fungsi
berbentuk teks legenda yang diberikan/ sosial  SUARA
kebahasaan pada
legenda diperdengarkan guru GURU
teks naratif  Kelengkapan dan
sederhana sederhana.  Koran/
 Siswa mengamati fungsi sosial, keruntutan
berbentuk legenda Fungsi sosial struktur dan unsur struktur teks majalah
rakyat, sesuai kebahasaannya naratif berbahasa
dengan konteks Meneladani Inggris
penggunaannya. nilai-nilai  Siswa mengamati keteladanan  Ketepatan unsur
dari cerita legenda kebahasaan: tata  www.dailye
moral, cinta
bahasa, kosa kata, nglish.com
tanah air,  Siswa belajar menemukan
4.15. Menangkap makna ucapan, tekanan  http://amer
menghargai gagasan utama, informasi rinci
teks naratif lisan kata, intonasi, icanenglish.
dan informasi tertentu dari teks
budaya lain. ejaan, dan tulisan
dan tulis berbentuk legenda state.gov/fil
legenda, sederhana tangan es/ae/resou
Struktur Menanya
 Kesesuaian format rce_files
a. Pengenalan  Dengan bimbingan dan arahan penulisan/  http://learn
tokoh dan guru, siswa mempertanyakan penyampaian english.briti
setting antara lain perbedaan antar KINERJA (praktik) shcouncil.or
b. Komplikasi berbagai teks naratif yang ada g/en/
terhadap dalam bahasa Inggris, perbedaan  Melakukan
tokoh utama teks dalam bahasa Inggris dengan monolog dalam
yang ada dalam bahasa bentuk teks
c. Solusi dan Indonesia. naratif dalam
akhir cerita kelompok /
 Siswa mempertanyakan gagasan
Unsur berpasangan/
utama, informasi rinci dan
kebahasaan didepan kelas
informasi tertentu
(1) Kata-kata  Menggunakan
Mengeksplorasi
terkait struktur teks dan
karakter,  Siswa membaca beberapa text unsur
kebahasaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
legenda dari berbagai sumber.
watak, dan dalam teks naratif
setting dalam
 Siswa berlatih menemukan observasi:
legenda
gagasan utama, informasi rinci Penilaian untuk
(2) Modal dan informasi tertentu
tujuan memberi
auxiliary
 Siswa melengkapi rumpang dari balikan. Sasaran
verbs.
beeberapa teks legenda sederhana penilaian:
(4) Ejaan dan
tulisan  Siswa secara berkelompok
 Berperilaku
tangan dan c menuliskan /menyalin teks tanggung jawab,
etak yang recount dengan memperhatikan peduli, kerjasama,
jelas dan fungsi sosial, struktur, dan unsur dan cinta damai,
rapi kebahasaan dengan runtut dalam melakukan
(5) Ucapan, Komunikasi
tekanan  Siswa membacakan teks
 Ketepatan dan
kata, recount kepada teman dengan kesesuaian
intonasi, menggunakan unsur kebahasaan menggunakan
ketika yang tepat strategi dalam
mempresenta membaca
sikan secara Mengasosiasi
lisan  Kesungguhan
 Secara berpasangan siswa siswa dalam
(6) Rujukan proses
menganalisis beberapa teks
kata pembelajaran di
legenda dengan fokus pada fungsi
Topik sosial, struktur, dan unsur setiap tahapan
kebahasaan  Ketepatan dan
Keteladanan
kesesuaian
tentang  Siswa memperoleh balikan
menggunakan
perilaku dan (feedback) dari guru dan teman strategi dalam
nilai-nilai luhur tentang hasil analisis yang membaca
dan budaya. disampaikan dalam kerja
kelompok.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan Portofolio
 Siswa menyampaikan  Kumpulan catatan
informasi fungsi social, struktur, kemajuan belajar
dan unsur kebahasanyang berupa catatan
ditemukan setelah membaca teks atau rekaman
legenda. monolog teks
naratif
 Siswa menceritakan kembali
teks legenda sederhana yang  Kumpulan karya
dibaca dengan memperhatikan siswa yang
fungsi sosial, struktur dan unsur mendukung proses
kebahasaannya. penulisan teks
naratif berupa:
 Siswa membuat kliping teks draft, revisi,
legenda dengan menyalin dan editing sampai
beberapa sumber. hasil terbaik
 Siswa membuat ‘learning journal’ untuk dipublikasi
 Kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
atau bentuk
penilaian lain
3.11. Menyebutkan fungsi Lagu Mengamati Kriteria penilaian: 4 JP  Audio CD/
sosial dan unsur sederhana VCD/DVD
 Siswa mendengarkan/membaca  Pencapaian fungsi
kebahasaan dalam beberapa lirik lagu berbahasa sosial  www.youtu
Fungsi sosial
lagu. Inggris dan menyalinnya be
Menghibur,  Kelengkapan dan
4.16.Menangkap makna  SUARA
mengungkapk  Siswa menirukan penguncapan keruntutan
lagu sederhana. struktur teks GURU
an perasaan, dengan menyanyikan sesuai
dengan lagu yang didengar naratif  Koran/
mengajarkan
pesan moral  Ketepatan unsur majalah
Menanya kebahasaan: tata berbahasa
Unsur bahasa, kosa kata, Inggris
 Dengan bimbingan dan arahan ucapan, tekanan
kebahasaan  www.dailye
guru, siswa mempertanyakan kata, intonasi,
(1) Kata, antara lain perbedaan pesan yang nglish.com
ejaan, dan tulisan
ungkapan, ada dalam lagu bahasa Inggris, tangan  http://amer
dan tata perbedaan lagu dalam bahasa icanenglish.
bahasa Inggris dengan yang ada dalam  Kesesuaian format state.gov/fil
dalam karya bahasa Indonesia. penulisan/ es/ae/resou
seni penyampaian rce_files
Mengeksplorasi
berbentuk observasi:
lagu.  Siswa membacakan lirik lagu yang  http://learn
(2) Ejaan dan disalin kepada teman sebangku Penilaian untuk english.briti
tulisan tujuan memberi shcouncil.or
 Siswa menyanyikan lagu yang g/en/
tangan dan balikan. Sasaran
disalin dengan pengucapan dan
cetak yang penilaian:
tekanan kata yang tepat
jelas dan
rapi.  Siswa berdiskusi tentang pesan - Perilaku tanggung
(3) Ucapan, lagu yang didengar jawab, peduli,
tekanan kerjasama dan
cinta damai dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasi
kata, melaksanakan
intonasi, Komunikasi
 Secara individu siswa
ketika
membandingkan pesan yang - Ketepatan dan
mempresenta
terdapat dalam beberapa lagu kesesuaian dalam
sikan secara
yang dibaca/didengar pengucapan dan
lisan
penyalinan lirik
 Siswa membuat kumpulan lagu-
Topik lagu
lagu yang bertema perdamaian
Keteladanan dengan menyalin - Kesungguhan
tentang siswa dalam
perilaku yang Mengomunikasikan proses
pembelajaran
menginspirasi.  Siswa melaporkan kumpulan dalam setiap
lagu favorit mereka yang sudah tahapan
dianalis tentang pesan di dalam
lagu-lagu tersebut Portofolio

 Antarsiswa melakukan penilaian  Kumpulan

terhadap kumpulan lagu yang kemajuan siswa
dibuat. berupa kumpulan
lagu yang disalin
dengan tulisan
tangan beserta
kesan terhadap
lagu
 kumpulan hasil
tes dan latihan.
 Catatan penilaian
diri dan penilaian
sejawat, berupa
komentar atau
cara penilaian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lainnya