RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.

0)

SMK SEKSYEN 4
KOTA

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT)

DAMANSARA

PEN
Dokume
DIDI
n PEN Catch
Penjajar
KAN DIDI Tah
Up Plan
an (CUP)
JAS KAN
Kurikulu un
MAN
m KESI 2022
2.0
TINGKA
IHAT TAN 4
DAN AN
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

RINGKASAN RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT) PENGGAL 3 / 2022

Catch Up Plan BERDASARKAN DOKUMEN PENJAJARAN KURIKULUM 2.0
MINGG TARIKH MP TAJUK CATATAN
U
43 3/1/2022 – 7/1/2022 Penagguhan sesi persekolahan penggal 3/ 2022 BENCANA ALAM (BANJIR)
PJ KATEGORI JARING – Bola Tampar
44 10/1/2022 – 14/1/2022
PJ KATEGORI JARING - Bola Tampar
PJ REKREASI DAN KESENGGANGAN – Perlumbaan berhalangan THAIPUSAM 18/1/2022
45 17/1/2022 –21/1/2022
PK 1 3.0 PENGURUSAN MENTAL & EMOSI – Kemurungan
PJ KATEGORI SERANGAN – Bola Baling
46 24/1/2022 – 28/1/2022
PJ KATEGORI SERANGAN – Bola Baling
PJ REKREASI DAN KESENGGANGAN – Perlumbaan eksplorasi TAHUN BARU CINA 1-2/2/2022
47 31/1/2022 – 4/2/2022
PK 2 7.0 KESELAMATAN – Pemerdagangan manusia CUTI TAMBAHAN KPM 30/1/2022, 3/2/2022
PJ KATEGORI JARING- Tenis
48 7/2/2022 – 11/2/2022
PJ KATEGORI JARING- Tenis
PJ KATEGORI JARING – Sepak Takraw PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
49 14/2/2022 – 18/2/2022 7 – 21 /2/2022
PK 3 9.0 PERTOLONGAN CEMAS – CPR
PJ KATEGORI MEMADANG - Kriket
50 21/2/2022 – 25/2/2022
PJ KATEGORI MEMADANG - Kriket
CUTI AKHIR TAHUN 26/2/2022 – 20/3/2022
KA : Kandungan Asas
KA /KT/ KP KT/ KP
Aspek 1 / 2 / 5 Aspek (1, 2 ) / 5 PK -KA KT : Kandungan Tambahan

3 /4 /5 (3, 4 ) / 5 KP : Kandungan Pelengkap

Terdapat dua laluan aktiviti yang akan diikuti murid dalam sesi PdP/ PdPR pada bulan Januari dan Februari 2022:

1. Program Intervensi – Sekiranya murid belum menguasai TP1 hingga TP2, pihak sekolah hendaklah merancang program intervensi yang sesuai bagi meningkatkan
penguasaan murid. Guru perlu merancang aktiviti pemulihan yang bersesuaian bagi memastikan kemahiran asas dapat dikuasai oleh murid sebagai persediaan menghadapi
sesi persekolahan 2022 yang bermula pada bulan Mac 2022

2. Program khas Kecemerlangan – Bagi murid yang telah menguasai TP3 hingga TP6, guru perlu merancang aktiviti pengukuhan dan pengayaan yang bersesuaian dengan
keupayaan murid, guru dan sekolah sama ada dalam bilk darjah ataupun melalui program khas kecemerlangan yang dirancang oleh pihak sekolah. Guru boleh merancang
aktiviti yang boleh mengambangkan potensi murid bagi memastikan murid bersedia mengikuti kurikulum tahun persekolahan 2022 yang bermula pada bulan Mac 2022.
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

PJ BBB/
Bln MINGGU STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI
PK KBAT/ EMK
JANUARI

M44 KEMAHIRAN BOLA TAMPAR Murid boleh: FORMASI SEMASA MENYERANG BBB:
Bola tampar, jaring,
10/1-14/1 1.5 Melakukan kemahiran bola tampar 1.5.3 Melakukan beberapa formasi permainan bola 1. Pemanasan badan wisel, jam randik,
menggunakan pelbagai dalam situasi tampar semasa menyerang dalam permainan 2. Pembahagian kumpulan menyerang dan senarai semak.
permainan. dalam situasi permainan. bertahan KBAT: Mengaplikasi
2.5.2 Membandingkan kekuatan dan kelemahan antara 3. Melakukan formasi serangan: EMK: Kreativiti dan
formasi permainan yang telah digunakan dalam Inovasi
2.5 Mengaplikasikan pengetahuan situasi permainan. a) Formasi 4:2
konsep pergerakan dan strategi dalam 5.3.2 Mengiktiraf kepelbagaian budaya dalam melakukan b) Formasi 5:1
permainan bola tampar aktiviti. 3. Tukar peranan PENTAKSIRAN:
PJ 4. Penyejukkan badan Pemerhatian, lisan.
Kaedah - Pendekatan Teaching Games for 5. Menyatakan Kekuatan dan kelemahan formasi
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara Understanding (TGfU) yang digunakan. Program Intervensi
semasa melakukan aktiviti. 6. Justifikasi aktiviti (TP1 – TP2)

Program
KA/ KT/ KP Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)

PJ KEMAHIRAN BOLA TAMPAR Murid boleh: FORMASI SEMASA MENYERANG DAN BBB:
BERTAHAN Bola Tampar, jaring,
1.5 Melakukan kemahiran bola tampar . wisel, jam randik,
menggunakan pelbagai dalam situasi 1.5.4 Merancang strategi menyerang dan bertahan 1. Pemanasan badan senarai semak.
permainan. dengan menggunakan beberapa formasi dalam 2. Pembahagian kumpulan menyerang dan KBAT: Mengaplikasi
situasi permainan. bertahan EMK: Kreativiti dan
2.5.3 Membuat justifikasi terhadap formasi pasukan untuk 3. Melakukan formasi serangan dan bertahan: Inovasi
2.5 Mengaplikasikan pengetahuan menyerang dan bertahan yang telah dirancang.
konsep pergerakan dan strategi dalam 5.5.1 Menerima cabaran, kemenangan dan kekalahan a) Formasi 4:2
permainan bola tampar dalam permainan secara positif dan reflektif. b) Formasi 5:1 PENTAKSIRAN:
c) Player -Up Pemerhatian, lisan.
5.5 Memahami dan mengaplikasikan d) Player-Back
etika dalam sukan semasa melakukan Kaedah - Pendekatan Teaching Games for 3. Tukar peranan Program Intervensi
aktiviti fizikal. Understanding (TGfU) 4. Penyejukkan badan (TP1 – TP2)
5. Menyatakan Kekuatan dan kelemahan formasi
yang digunakan. Program
KA/ KT/ KP 6. Justifikasi aktiviti Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)

REKREASI DAN KESENGGANGAN
1.9 Melakukan aktiviti rekreasi dan
kesenggangan..
2.9 Mengaplikasikan strategi dan idea
kreatif dalam aktiviti rekreasi dan
kesenggangan.
PJ
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara
semasa melakukan aktiviti.
KT/ KP
M45
17/1-21/1
3.0 PENGURUSAN MENTAL DAN
EMOSI
3.1 Kemahiran mengurus mental dan
emosi dalam kehidupan harian
Mengurus mental dan emosi:
PK
1  Kemurungan
KA
RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
Murid boleh: PERLUMBAAN BERHALANGAN BBB:
(OBSTACLE RACE) Tiang bola jaring,
tayar kereta, kon
1.9.1 Melakukan aktiviti rekreasi bercorak perlumbaan
1. Murid dibahagikan kepada kumpulan.kecil besar, kerusi kantin
iaitu Perlumbaan Eksplorasi (explore race) dan
2. Setiap kumpulan akan dilepaskan mengikut meja kantin, wisel,
Perlumbaan Berhalangan (obstacle race).
masa yang ditetapkan. jam randik, senarai
2.9.1 Merancang strategi untuk melaksanakan aktiviti
3. Murid dikehendaki merentas halangan: semak.
Perlumbaan Eksplorasi dan Perlumbaan
KBAT: Mengaplikasi
Berhalangan. a) Menjaring bola jaring EMK: Kreativiti dan
5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi b) Merangkak bawah meja kantin
Inovasi
sosial melalui aktiviti. c) Menggolek tayar kereta
d) Lompat jauh
e) Meniti kerusi Panjang membawa guni PENTAKSIRAN:
Kaedah - Pendekatan Teaching Games for
4. Murid yang berjaya menghabiskan halangan Pemerhatian, lisan.
Understanding (TGfU)
dengan masa terpentas akan dikira pemenang.
5. Justfikasi aktiviti PKP/B:
Google meet / form /
video/ lembaran
kerja
THAIPUSAM 18/1/2022
Murid boleh: KEMURUNGAN BBB:
Buku teks, buku
3.1.1 Menerangkan maksud kemurungan. nota, buku rujukan,
3.1.2 Mengenal pasti tanda kemurungan. kertas lukisan, pen
3.1.3 Menjelaskan contoh punca kemurungan. 1. Murid menjawab pra ujian mengenai punca marker, gambar.
3.1.4 Menjana idea mengurus kesihatan mental dan kemurungan. KBAT: Mengaplikasi
emosi untuk mengelak kemurungan. 2. i) Kukuh 1 – Menyatakan maksud dan situasi EMK: Kreativiti dan
menyebabkan kemurungan Inovasi
ii) Kukuh 2- Murid menjelaskan implikasi
Strategi – Mampatan, Pecutan dan Pengayaan (M2P) kemurungan terhadap diri sendiri
Kaedah - Pendekatan Terbeza 3. Pengayaan – menghasilkan poster atau Program Intervensi
penulisan ayat motivasi bagi menangani (TP1 – TP2)
masalah kemurungan.
4. Pasca ujian. Program
5. Membuat justifikasi aktiviti. Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
JANUARI
M46 KEMAHIRAN BOLA BALING Murid boleh: STRATEGI MENYERANG BBB:
Bola baling, wisel,
24/1-28/1 1.4 Melakukan kemahiran bola baling 1.4.1 Menggunakan kemahiran bola baling dalam strategi 1. Pemanasan badan kon, jam randik, bib,
menggunakan pelbagai strategi dalam menyerang dengan beberapa formasi dalam 2. Murid menyatakan strategi serangan secara: senarai semak.
situasi permainan situasi permainan. KBAT: Mengaplikasi
2.4.1 Membandingkan kekuatan dan kelemahan strategi a) individu EMK: Kreativiti dan
menyerang dan bertahan berdasarkan formasi b) berkumpulan Inovasi
2.4 Mengaplikasikan pengetahuan yang digunakan dalam situasi permainan. 3. Murid dalam kumpulan kecil melakukan strategi
konsep pergerakan dan strategi dalam 5.4.1 Bekerjasama dan berinteraksi secara positif dengan menyerang menggunakan:
permainan bola baling. ahli kumpulan semasa mengambil bahagian dalam a) formasi 3:3 PENTAKSIRAN:
PJ
aktiviti. b) formasi 2:4 Pemerhatian, lisan.
5.4 Membentuk kumpulan dan 4. Tukar peranan
bekerjasama dalam kumpulan. Kaedah - Pendekatan Teaching Games for 5. Murid menjelaskan kekuatan dan kelemahan Program Intervensi
Understanding (TGfU) menggunakan formasi menyerang (TP1 – TP2)
6. Justfikasi aktiviti
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)

PJ KEMAHIRAN BOLA BALING Murid boleh: STRATEGI BERTAHAN BBB:

Bola baling, wisel,
1.4 Melakukan kemahiran bola baling 1.4.2 Menggunakan kemahiran bola baling dalam strategi 1. Pemanasan badan kon, jam randik, bib,
menggunakan pelbagai strategi dalam bertahan dengan beberapa formasi dalam situasi 2. Murid menyatakan strategi bertahan secara: senarai semak.
situasi permainan permainan. KBAT: Mengaplikasi
2.4.1 Membandingkan kekuatan dan kelemahan strategi a) individu
menyerang dan bertahan berdasarkan formasi b) berkumpulan EMK: Kreativiti dan
2.4 Mengaplikasikan pengetahuan yang digunakan dalam situasi permainan. 3. Murid dalam kumpulan kecil melakukan strategi Inovasi
konsep pergerakan dan strategi dalam 5.4.2 Mengenal pasti dan menggunakan potensi setiap bertahan menggunakan:
permainan bola baling. individu dalam kumpulan semasa melakukan a) formasi 6:0 PENTAKSIRAN:
aktiviti fizikal. b) formasi 5:1 Pemerhatian, lisan.
4. Tukar peranan
5.4 Membentuk kumpulan dan Kaedah - Pendekatan Teaching Games for 5. Murid menjelaskan kekuatan dan kelemahan Program Intervensi
bekerjasama dalam kumpulan. Understanding (TGfU) menggunakan formasi bertahan (TP1 – TP2)
6. Justfikasi aktiviti
KA/ KT/ KP Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
REKREASI DAN KESENGGANGAN Murid boleh: PERLUMBAAN EKSPLORASI BBB:
(EXPLORE RACE) Kon, guni,kain hitam,
1.9 Melakukan aktiviti rekreasi dan peti kecemasan,
1.9.1 Melakukan aktiviti rekreasi bercorak perlumbaan
kesenggangan. 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.kecil wisel, jam randik,
iaitu Perlumbaan Eksplorasi (explore race) dan
2. Setiap kumpulan akan dilepaskan mengikut borang pertandingan
Perlumbaan Berhalangan (obstacle race).
masa yang ditetapkan. KBAT: Mengaplikasi
2.9 Mengaplikasikan strategi dan idea 2.9.1 Merancang strategi untuk melaksanakan aktiviti
3. Murid dikehendaki bergerak ke stesen: EMK: Kreativiti dan
kreatif dalam aktiviti rekreasi dan Perlumbaan Eksplorasi dan Perlumbaan
Inovasi
kesenggangan. Berhalangan. a) A: Fizikal
PJ 5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi b) B: Ujian Minda
5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara sosial melalui aktiviti. c) C: Kreativiti Program Intervensi
semasa melakukan aktiviti. d) D: Deria sentuh (TP1 – TP2)
e) E: Gimnastrada
f) F: Pertolongan cemas Program
Kaedah - Pendekatan Teaching Games for 4. Murid yang berjaya menghabiskan tugasan Pengayaan / Khas
Understanding (TGfU) terlebih dahulu dikira pemenang. Kecemerlangan
KT/ KP
5. Justfikasi aktiviti (TP3 – TP6)

M47 7.0 KESELAMATAN Murid boleh: PEMERDAGANGAN MANUSIA BBB:

31/1- 4/2 1. Murid menjawab pra ujian mengenai Buku teks, buku
7.1 Kemahiran kecekapan psikososial 7.1.1 Menerangkan maksud dan jenis pemerdagangan pemerdagangan manusia nota, buku rujukan,
untuk menjaga keselamatan diri manusia. 2. i) Kukuh 1 – Menyatakan maksud dan jenis KBAT: Mengaplikasi
7.1.2 Menjelaskan situasi yang menyebabkan individu pemerdagangan manusia mengikut kefahaman EMK: Kreativiti dan
Isu hak asasi manusia: berisiko menjadi mangsa pemerdagangan mereka Inovasi
manusia.
ii) Kukuh 2- Murid menjelaskan Murid
 Pemerdagangan manusia Strategi – Mampatan, Pecutan dan Pengayaan (M2P) menjelaskan jenis: PENTAKSIRAN:
Kaedah - Pendekatan Terbeza a) Eksploitasi seks Pemerhatian, lisan,
PK b) Buruh paksa penulisan
2 c) Pengabdian domestik secara paksa
d) Pemindahan organ Program Intervensi
e) Pemerdagangan bayi (TP1 – TP2)
f) Keldai dadah
3. Pengayaan – menghasilkan poster atau Program
KA penulisan ayat membincangkan situasi berisiko Pengayaan / Khas
menjadi mangsa pemerdagangan manusia. Kecemerlangan
4. Pasca ujian. (TP3 – TP6)
5. Membuat justifikasi aktiviti

CUTI TAMBAHAN KPM 31/1, 3/2/2022

TAHUN BARU CINA 1-2/2/2022
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
M48 KEMAHIRAN TENIS Murid boleh: STRATEGI MENYERANG DALAM SITUASI BBB:
PERMAINAN Raket, bola tenis,
7/2 -11/2 1.7 Melakukan kemahiran tenis dalam 1.7.1 Melakukan kombinasi kemahiran asas tenis yang jaring, wisel, jam
situasi permainan. sesuai digunakan sebagai strategi menyerang 1. Pemanasan badan randik, senarai
FEBRUARI

dalam situasi permainan. 2. Pembahagian kumpulan dua kumpulan kecil semak.

2.7.1 Menjelaskan kombinasi kemahiran tenis yang 3. Murid melakukan strategi menyerang melalui: KBAT: Mengaplikasi
PJ 2.7 Mengaplikasikan pengetahuan sesuai digunakan sebagai strategi serangan dalam EMK: Kreativiti dan
konsep pergerakan dan strategi dalam situasi permainan. a) Servis Inovasi
permainan tenis. 5.2.1 Melibatkan diri secara aktif semasa melakukan b) Pukulan pepat dan kilas
aktiviti. c) Smesy
5.2 Menunjukkan keyakinan dan 3. Tukar peranan PENTAKSIRAN:
tanggungjawab kendiri semasa 4. Penyejukkan badan Pemerhatian, lisan.
melakukan aktiviti. Strategi – Student Enrichment Learning Framework 5. Menyatakan kekuatan dan kelemahan strategi
(SELF) menyerang. Program Intervensi
FEBRUARI

PJ KEMAHIRAN TENIS Murid boleh: STRATEGI BERTAHAN DALAM SITUASI BBB:

KA/ KT/ KP PERMAINAN Raket, bola tenis,
1.7 Melakukan kemahiran tenis dalam 1.7.2 Melakukan kemahiran pukulan pepat, kilas dan lob jaring, wisel, jam
situasi permainan. sebagai strategi bertahan dalam situasi permainan. 1. Pemanasan badan randik, senarai
2.7.2 Membuat justifikasi kemahiran tenis yang sesuai 2. Pembahagian kumpulan dua kumpulan kecil semak.
digunakan sebagai strategi bertahan dalam situasi 3. Murid melakukan strategi bertahan melalui: KBAT: Mengaplikasi
2.7 Mengaplikasikan pengetahuan permainan. EMK: Kreativiti dan
konsep pergerakan dan strategi dalam 5.2.2 Membuat keputusan untuk diri sendiri dan orang a) Pukulan pepat Inovasi
permainan tenis. lain semasa melakukan aktiviti. b) Pukulan kilas
c) Pukulan lob
3. Tukar peranan PENTAKSIRAN:
5.2 Menunjukkan keyakinan dan Strategi – Student Enrichment Learning Framework 4. Penyejukkan badan Pemerhatian, lisan.
tanggungjawab kendiri semasa (SELF) 5. Menyatakan kekuatan dan kelemahan strategi
melakukan aktiviti. Kaedah - Pendekatan Teaching Games for bertahan. Program Intervensi
Understanding (TGfU) 6. Justifikasi aktiviti (TP1 – TP2)

KA/ KT/ KP Program

Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
KEMAHIRAN SEPAK TAKRAW Murid boleh: JUARA SERANGAN BBB:
Bola takraw, jaring,
1.6 Melakukan kemahiran sepak takraw 1.6.1 Melakukan kemahiran asas sepak takraw yang 1. Pemanasan badan wisel, jam randik,
dalam situasi permainan. sesuai untuk menyerang dalam situasi permainan. 2. Pembahagian kumpulan kecil bertiga. senarai semak.
2.6.1 Membuat justifikasi kemahiran sepak takraw yang Kumpulan A servis , kumpulan B menerima KBAT: Mengaplikasi
digunakan semasa menyerang dan bertahan servis EMK: Kreativiti dan
2.6 Mengaplikasikan pengetahuan dalam situasi permainan. 3. Kedua-dua kumpulan menggunakan servis Inovasi
konsep pergerakan dan strategi dalam 5.3.1 Memainkan peranan bagi meningkatkan interaksi yang telah dipelajari untuk merancang
permainan sepak takraw. sosial melalui aktiviti. serangan
PENTAKSIRAN:
PJ 5.3 Berkomunikasi dalam pelbagai cara Kaedah - Pendekatan Teaching Games for 4.Bermain dalan situasii sebenar kemudian tukar Pemerhatian, lisan.
semasa melakukan aktiviti. Understanding (TGfU) peranan .
5. Guru membuat variasi aktiviti Program Intervensi
6.. Penyejukkan badan (TP1 – TP2)
KA/ KT/ KP 7. Justifikasi aktiviti
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)

9.0 PERTOLONGAN CEMAS Murid boleh: CARDIO PULMONARY RESUSCITATION BBB:

M49 Patung N, kain
14/2 -18/2 9.1 Pengetahuan asas pertolongan 9.1.3 Menilai situasi kecemasan yang memerlukan CPR. 1. Murid menjawab pra ujian mengenai CPR anduh, tilam
cemas dan kemahiran bertindak dengan 9.1.4 Mendemonstrasikan pelaksanaan pertolongan 2. i) Kukuh 1 – Menyatakan maksud dan senaman.
bijak mengikut situasi cemas mengikut prosedur CPR. kepentingan CPR mengikut kefahaman KBAT: Mengaplikasi
mereka EMK: Kreativiti dan
Bantuan awal: ii) Kukuh 2- Murid menjelaskan prinsip dan Inovasi
prosedur CPR:
Strategi – Mampatan, Pecutan dan Pengayaan (M2P)
 Cardiopulmonary resuscitation (CPR) Kaedah - Pendekatan Terbeza a) Bahaya PENTAKSIRAN:
b) Tindak balas Pemerhatian, lisan,
PK c) Laluan pernafasan penulisan
3 d) Bernafas
e) Cardiopulmonary resuscitation PENTAKSIRAN:
f) External cardiac compression Pemerhatian, lisan.
KA 3. Pengayaan – Murid melakonkan teknik
pertolongan cemas dan kemahiran bertindak Program Intervensi
yang sesuai berdasarkan situasi kecederaan. (TP1 – TP2)
4. Pasca ujian.
5. Membuat justifikasi aktiviti Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
KEMAHIRAN KRIKET Murid boleh: SRTATEGI MEMUKUL UNTUK MENDAPATKAN BBB:
LARIAN Kon, bat, bola kriket,
1.8 Melakukan kemahiran kriket dalam 1.8.2 Melakukan strategi memukul untuk mendapatkan spring stump, bail,
situasi permainan. larian dalam situasi permainan kriket. 1. Pemanasan badan glove, helmet, guard,
2.8.2 Melakarkan susunan posisi pemadang berdasarkan 2. Murid melakukan dua jenis pukulan: wisel, wisel
2.8 Mengaplikasikan pengetahuan kemampuan pasukan sendiri dan keupayaan pihak KBAT: Mengaplikasi
konsep pergerakan dan strategi dalam lawan. a) Pukulan bertahan (defensive stroke) EMK: Kreativiti dan
permainan kriket 5.1.2 Melakukan aktiviti fizikal dalam persekitaran yang b) 4 Pukulan serangan (offensive stroke) Inovasi
selamat. 3. Apabila pemukul (striker) membuat pukulan,
rakan pemukulnya (non-striker) perlu bersedia
PJ 5.1 Mematuhi dan mengamalkan untuk membuat larian. PENTAKSIRAN:
elemen pengurusan dan keselamatan. Kaedah - Pendekatan Teaching Games for 4. Tukar peranan Pemerhatian, lisan.
Understanding (TGfU) 5. Justfikasi aktiviti
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
KA/ KT/ KP
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
FEBRUARI

(TP3 – TP6)
M50
21/2 -25/2 KEMAHIRAN KRIKET Murid boleh: RUBBER BALL CRICKET BBB:
Kon, bat, bola kriket,
1.8 Melakukan kemahiran kriket dalam 1.8.3 Merancang strategi memadang dan memukul serta 1. Pemanasan badan spring stump, bail,
situasi permainan. menggunakan strategi tersebut dalam situasi 2. Pembahagian kumpulan pemukul dan glove, helmet, guard,
permainan. pemadang wisel, wisel
2.8 Mengaplikasikan pengetahuan 2.8.3 Memilih dan membuat justifikasi strategi yang 3. Murid melakukan permainan: KBAT: Mengaplikasi
konsep pergerakan dan strategi dalam sesuai digunakan untuk mematikan pemukul dalam EMK: Kreativiti dan
permainan kriket situasi permainan. a) Menyerang mengasak (Attacking Field) Inovasi
5.4.1 Bekerjasama dan berinteraksi secara positif dengan b) Bertahan (Defensive field)
ahli kumpulan semasa mengambil bahagian dalam 3. Tukar peranan
PJ aktiviti. 4. Penyejukkan badan PENTAKSIRAN:
5. Menyatakan Kekuatan dan kelemahan Pemerhatian, lisan.
Kaedah - Pendekatan Teaching Games for menyerang dan bertahan
Understanding (TGfU) 6. Justifikasi aktiviti Program Intervensi
(TP1 – TP2)
KA/ KT/ KP
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)

CUTI AKHIR TAHUN 26/2/2022 – 20/3/2022

 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

STANDARD PRESTASI BOLA TAMPAR

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
 Boleh melakukan kemahiran asas bola tampar semasa menyerang dalam situasi permainan.
1
 Boleh melakukan kemahiran asas bola tampar semasa bertahan dalam situasi permainan.
 Boleh melakukan kemahiran bola tampar dengan menggunakan formasi menyerang dan bertahan dalam situasi permainan.
2
 Boleh menerangkan kekuatan dan kelemahan formasi permainan yang telah digunakan dalam situasi permainan.
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan formasi menyerang dalam situasi permainan.
3
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan formasi bertahan dalam situasi permainan.
 Boleh bermain bola tampar mengikut posisi yang betul dalam formasi menyerang.
4
 Boleh bermain bola tampar mengikut posisi yang betul dalam formasi bertahan.
 Boleh merancang dan mengaplikasikan strategi yang sesuai semasa menyerang dan bertahan dalam situasi permainan.
5
 Boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa bermain bola tampar.
 Boleh membuat refleksi strategi menyerang dan bertahan serta mencadangkan penambahbaikan strategi yang telah
dirancang.
6
 Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain bola tampar.
 Boleh bermain bola tampar sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

STANDARD PRESTASI REKREASI DAN KESENGGANGAN

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
 Boleh melakukan perlumbaan eksplorasi berpandukan arahan.
 Boleh melakukan perlumbaan berhalangan berdasarkan jarak dan halangan yang ditetapkan.
1
 Boleh melakukan pergerakan untuk mengejar, mengelak dan mengacah semasa bermain permainan tradisonal Aci Bulat dan
Tiang Empat.
 Boleh menjelaskan maklumat daripada arahan dan melakukan aktiviti dalam perlumbaan eksplorasi.
2  Boleh melakukan aktiviti perlumbaan berhalangan dan mengenal pasti dan menjelaskan laluan dan cabaran yang ditetapkan.
 Boleh bermain permainan Aci Bulat dan Tiang Empat serta menjelaskan peraturan permainan.
 Boleh mengaplikasikan maklumat dari arahan dan strategi untuk melakukan aktiviti dalam perlumbaan eksplorasi dan
3 perlumbaan berhalangan.
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan peraturan permainan Aci Bulat dan Tiang Empat semasa bermain.
 Boleh melakukan perlumbaan eksplorasi dan perlumbaan berhalangan mengikut turutan dan peraturan yang ditetapkan.
4
 Boleh mengaplikasikan strategi bermain permainan Aci bulat dan Tiang Empat mengikut peraturan yang ditetapkan.
 Boleh mereka cipta dan melaksanakan aktiviti perlumbaan eksplorasi dan berhalangan dalam kumpulan.
 Boleh mereka cipta dan melaksanakan permainan baharu berasaskan konsep Aci Bulat atau Tiang Empat.
5
 Boleh mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan semasa melakukan aktiviti rekreasi dan
kesenggangan.
 Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan terhadap perlumbaan eksplorasi dan halangan baharu yang telah direka cipta.
 Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan terhadap permainan baharu berasaskan Aci Bulat atau Tiang Empat.
6
 Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti rekreasi dan kesenggangan.
 Boleh melakukan aktiviti rekreasi dan kesenggangan sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

STANDARD PRESTASI BOLA BALING

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
 Boleh melakukan kemahiran asas bola baling semasa menyerang dalam situasi permainan.
1
 Boleh melakukan kemahiran asas bola baling semasa bertahan dalam situasi permainan.
 Boleh bermain dan menyatakan kedudukan pemain semasa menyerang dengan menggunakan satu formasi dalam permainan.
2
 Boleh bermain dan menyatakan kedudukan pemain semasa bertahan dengan menggunakan satu formasi dalam permainan.
 Boleh mengaplikasikan kemahiran bola baling yang sesuai dalam formasi menyerang.
3  Boleh mengaplikasikan kemahiran bola baling yang sesuai dalam formasi bertahan.
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan formasi permainan semasa menyerang dan bertahan.
 Boleh melakukan strategi menyerang yang betul menggunakan formasi yang sesuai dengan situasi permainan.
4
 Boleh melakukan strategi bertahan yang betul menggunakan formasi yang sesuai dengan situasi permainan.
 Boleh merancang, membuat justifikasi dan melakukan formasi menyerang dalam situasi permainan.
5  Boleh merancang, membuat justifikasi dan melakukan formasi bertahan dalam situasi permainan.
 Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain bola baling.
 Boleh membuat penilaian keberkesanan formasi menyerang dan bertahan yang telah dirancang dan membuat
penambahbaikan.
6
 Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa bermain bola baling.
 Boleh bermain bola baling sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

STANDARD PRESTASI TENIS

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
 Boleh melakukan kombinasi kemahiran asas tenis yang sesuai digunakan sebagai strategi menyerang dalam situasi permainan.
1  Boleh melakukan kemahiran pukulan pepat, kilas dan lob sebagai strategi bertahan dalam situasi permainan.
 Boleh melakukan pelbagai formasi permainan beregu berdasarkan situasi permainan.
 Boleh melakukan kombinasi kemahiran asas tenis semasa menyerang dan menjelaskan kesesuaian kombinasi tersebut dalam
situasi permainan.
2
 Boleh melakukan kemahiran tenis yang sesuai semasa bertahan dalam situasi permainan serta menjelaskan kesesuaian
kemahiran tersebut.
 Boleh melakukan kombinasi kemahiran asas tenis semasa menyerang dan menjelaskan kesesuaian kombinasi tersebut dalam
situasi permainan.
3
 Boleh melakukan kemahiran tenis yang sesuai semasa bertahan dalam situasi permainan serta menjelaskan kesesuaian
kemahiran tersebut.
 Boleh melakukan kombinasi kemahiran tenis yang sesuai untuk menyerang dengan lakuan betul dalam situasi permainan.
4
 Boleh melakukan kemahiran tenis sebagai strategi bertahan dengan lakuan yang betul dalam situasi permainan.
 Boleh merancang dan mengaplikasikan strategi serangan dengan menggunakan formasi permainan beregu dalam situasi
5 permainan.
 Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain tenis.
 Boleh membuat refleksi terhadap strategi serangan dan bertahan serta penambahbaikan formasi permainan beregu yang telah
dirancang.
6
 Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa bermain tenis.
 Boleh bermain tenis sebagai aktiviti untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

STANDARD PRESTASI SEPAK TAKRAW

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
 Boleh melakukan kemahiran asas sepak takraw semasa menyerang dalam situasi permainan.
1
 Boleh melakukan kemahiran asas sepak takraw semasa bertahan dalam situasi permainan.
 Boleh menggunakan kemahiran asas sepak takraw yang sesuai untuk menyerang dan membuat justikasi kemahiran asas sepak
takraw yang digunakan.
2
 Boleh bertahan menggunakan kemahiran mengadang dan menerima bola serta menjelaskan kedudukan pemain semasa
mengadang dan menerima bola.
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan kemahiran asas sepak takraw yang sesuai untuk menyerang dan kedudukan
pemain dalam situasi permainan.
3
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan kemahiran mengadang, menerima bola dan kedudukan pemain yang sesuai
untuk bertahan dalam situasi permainan.
 Boleh melakukan kemahiran asas sepak takraw yang sesuai dengan lakuan yang betul dan untuk menyerang dalam situasi
permainan.
4
 Boleh melakukan kemahiran mengadang dan menerima bola dengan lakuan yang betul dan sesuai untuk bertahan dalam
situasi permainan.
 Boleh memilih kemahiran asas sepak takraw yang sesuai digunakan untuk merancang strategi menyerang dan bertahan bagi
satu regu dalam situasi permainan.
5
 Boleh menjustifikasikan pemilihan kemahiran asas sepak takraw semasa merancang strategi menyerang dan bertahan.
 Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bemain sepak takraw.
 Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan terhadap strategi menyerang dan bertahan yang telah dirancang.
6  Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa bermain sepak takraw.
 Boleh bermain sepak takraw sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)

STANDARD PRESTASI KRIKET

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
 Boleh melakukan kemahiran memadang mengikut posisi, boling dan menjaga wiket dalam situasi permainan.
1
 Boleh melakukan kemahiran memukul pada pelbagai arah, aras dan kelajuan dalam situasi permainan.
 Boleh melakukan kemahiran memadang dan melakarkan susunan posisi pemadang yang sesuai dalam situasi permainan.
2  Boleh melakukan kemahiran memukul dengan strategi untuk mendapatkan larian dalam situasi permainan dan menjelaskan
cara untuk mengelak daripada dimatikan.
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan cara memadang untuk menyukarkan pihak lawan memukul dan mendapatkan
larian dalam situasi permainan.
3
 Boleh mengaplikasikan konsep pergerakan seperti kelajuan, arah dan aras bola yang dipukul untuk mendapatkan larian dalam
situasi permainan.
 Boleh melakukan kemahiran memadang dengan lakuan yang betul dan sesuai sebagai strategi menyukarkan pihak lawan
4 mendapatkan larian dalam situasi permainan.
 Boleh melakukan pelbagai kemahiran memukul dengan lakuan yang betul untuk mendapatkan larian.
 Boleh merancang dan melakukan strategi yang sesuai untuk memadang dalam situasi permainan serta menjustifikasi
pemilihan strategi.
5
 Boleh merancang dan melakukan strategi yang sesuai untuk memukul dalam situasi permainan serta menghuraikannya.
 Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa bermain kriket.
 Boleh membuat refleksi dan penambahbaikan strategi memadang dan memukul yang telah dirancang dalam situasi
permainan.
6
 Boleh mengaplikasikan etika dalam sukan semasa bermain kriket.
 Boleh melakukan kemahiran kriket sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.

STANDARD PRESTASI 3.0 PENGURUSAN EMNTAL DAN EMOSI - KEMURUNGAN

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
 RPT CUP PJPK TINGKATAN 4 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
1 Menyatakan maksud kemurungan.
2 Mengenal pasti tanda kemurungan.
3 Menjelaskan dengan contoh punca kemurungan.
4 Memberi pendapat cara mengurus kesihatan mental dan emosi.
5 Mengesyorkan langkah bagi mengelak kemurungan.
6 Merancang dan melaksanakan projek mini tentang pengurusan kesihatan mental dan emosi

STANDARD PRESTASI 3.0 KESELAMATAN – PEMERDAGANGAN MANUSIA

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1 Menyatakan maksud pemerdagangan manusia.
2 Membincangkan jenis pemerdagangan manusia.
3 Menjelaskan dengan contoh situasi yang mendatangkan risiko kepada pemerdagangan manusia.
4 Membuat andaian kesan kepada mangsa pemerdagangan manusia.
5 Mengesyorkan cara mengelakkan diri daripada menjadi mangsa pemerdagangan manusia.
6 Menghasilkan karya secara kreatif cara mengelakkan diri daripada menjadi mangsa pemerdagangan manusia.

STANDARD PRESTASI 9.0 PERTOLONGAN CEMAS

STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1 Menyatakan maksud CPR.
2 Menjelaskan prinsip dan prosedur CPR.
3 Menyusun mengikut urutan prinsip dan prosedur CPR.
4 Menjelaskan melalui contoh situasi kecemasan yang memerlukan CPR.
5 Mengesyorkan cara bertindak dalam situasi kecemasan yang memerlukan CPR.
6 Menyebar luas maklumat tentang situasi kecemasan yang memerlukan prinsip dan prosedur CPR secara kreatif.