Modul PPSDM 2019

Modul Pelaksanaan PPSDM 2019
MODUL PELAKSANAAN
PROGRAM PEMBANGUNAN
SAHSIAH DIRI MURID
EDISI 2
INISIATIF #110: PEMBANGUNAN NILAI, SAHSIAH DAN PERPADUAN DI SEKOLAH
BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN

KANDUNGAN
FASA 1 – KENAL PASTI PESERTA 1
1.0 PELAKSANAAN FASA KENAL PASTI PESERTA 2
2.0 PERANAN 2
3.0 DOKUMEN 2
FASA 2 - INTERVENSI 3
1.0 PELAKSANAAN FASA INTERVENSI 4
2.0 PERANAN 4
3.0 DOKUMEN/MODUL 4
MODUL 1 PENGURUSAN MASA (TIK TOK) 5
MODUL 2 JAUHI BULI (BARU KU TAHU) 6
MODUL 3 DAYA TUMPUAN (PASS BARANG) 7
MODUL 4 MENGENALPASTI BAHAYA DADAH (K9) 8
MODUL 5 MEMATUHI PERATURAN (YE KE?) 10
MODUL 6 HARGAI DIRI DAN ORANG LAIN (SARANG HAE YO) 11
MODUL 7 PENGUKURAN TINGKAH LAKU (PASKAL) 13
MODUL 8 PENDEDAHAN KENDIRI (KOLAM JIWA) 15
FASA 3 - PERKEMBANGAN DAN PENGUKUHAN 17

1.0 PELAKSANAAN FASA PERKEMBANGAN DAN PENGUKUHAN 18
2.0 PERANAN 19
3.0 DOKUMEN/MODUL/LDK 19
MODUL 9 REFLEKSI DIRI (JALAN KE SYURGA) 20
MODUL 10 PENGISIAN NILAI MURNI (COLOURS OF LIFE) 21
MODUL 11 PENGHARGAAN KENDIRI (I’M SUPERMAN) 23
MODUL 12 KEPUNYAAN DAN KASIH SAYANG (U & I) 24
MODUL 13 PERPADUAN (MALAM EKSPRESI JIWA) 25
MODUL 14 KENAL DIRI (ALADDIN POT) 26
MODUL 15 POTENSI DIRI (YOU’RE THE NEXT APPRENTICE) 27
MODUL 16 PENGHARGAAN KENDIRI (ADA APA PADA NAMA) 28
MODUL 17 PENGHARGAAN KENDIRI (ADA SINAR DI MATA MU) 29
2
MODUL 18 INSPIRASI DIRI (PEOPLE WHO ‘ROCK’ U) 30

MODUL 19 GAYA DAYA TINDAK (MY LIFE IS MY CHOICE) 32
MODUL 20 PENCEGAHAN (EKSPLORASI BEBAS DADAH) 34
MODUL 21 MAIN PERANAN (3…2...1…Action!!!) 39
MODUL 22 PEMBELAJARAN PENGALAMAN (TITIAN MASA KEHIDUPAN)
40
MODUL 23 KESEMPURNAAN KENDIRI (MESEJ PERMATA) 41
FASA 4 - PENGAYAAN 42
1.0 PELAKSANAAN FASA PENGAYAAN 43
2.0 PERANAN 43
3.0 DOKUMEN 43
LAMPIRAN 44
Lampiran 1 45
Lampiran 2 48
Lampiran 3 49
Lampiran 4 51
Lampiran 5 53
Lampiran 6 54
Lampiran 7 59
Lampiran 8 60
Lampiran 9 61
Lampiran 10 62
Lampiran 11 63
Lampiran 12 64
Lampiran 13 65
Lampiran 14 66
Lampiran 15 67
Lampiran 16 68
Lampiran 17 71
Lampiran 18 73
3
Lampiran 19 75
Lampiran 20 76
Lampiran 21 79
Lampiran 22 80
Lampiran 23 81
PENGHARGAAN 84
4
FASA 1 – KENAL PASTI PESERTA
FASA 1
KENAL PASTI PESERTA
1
PROGRAM PEMBANGUNAN SAHSIAH DIRI MURID
1.0 PELAKSANAAN FASA KENAL PASTI PESERTA
Fasa kenal pasti peserta dilaksanakan oleh Ketua Guru Disiplin Sekolah (KGDS)
bersama-sama dengan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa
(GBKSM). KGDS akan menganalisa rekod murid yang melakukan salah laku
berat melalui Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM) dan menyenaraikan murid yang
berkeperluan tinggi untuk diberi bimbingan.
Setelah memutuskan senarai murid sebagai peserta Program

Pembangunan Sahsiah Diri Murid (PPSDM), GBKSM akan melaksanakan ujian
pra melalui url google form yang akan dimaklumkan. Dapatan ujian pra akan
dikongsi bersama-sama guru sekolah PPSDM berkenaan selepas Jawatankuasa
Penilaian Kementerian Pendidikan Malaysia membuat rumusan.
Pihak sekolah perlu memaklumkan kepada semua peserta dan ibu

bapa/penjaga berkaitan pelaksanaan PPSDM beserta tentatif aktiviti untuk
makluman dan memastikan mereka menjalani program ini secara berterusan dan
perlu memberi komitmen atas semua program yang telah dirancang. KGDS akan
memasukkan amalan baik murid dalam Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM) atas
kerjasama mereka mengikuti program PPSDM.
2.0 PERANAN
2.1 Ketua Guru Disiplin Sekolah

2.2 Guru Bimbingan Dan Kaunseling Sepenuh Masa
2.3 Guru PPDa
3.0 DOKUMEN
3.1 Ujian Pra (Lampiran 1)
2
FASA 2 - INTERVENSI
FASA 2
INTERVENSI
3
1.0 PELAKSANAAN FASA INTERVENSI
Fasa Intervensi bermula dengan pelaksanaan 5 modul oleh Guru Disiplin

Sekolah (GDS) dengan bantuan Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa
(GBKSM) dalam satu perjumpaan.
Setelah selesai pelaksanaan tersebut, GBKSM akan melaksanakan sesi

bimbingan kelompok bersama-sama peserta PPSDM untuk membina hubungan
(rapport dan penerokaan), Inventori Tret Personaliti dan senarai semak kendiri
dan Modul Kolam Jiwa.
KGDS dan GBKSM akan memasukkan amalan baik murid dalam Sistem
Sahsiah Diri Murid (SSDM) atas kerjasama mereka mengikuti program PPSDM.
2.0 PERANAN

2.3 Guru PPDa
3.0 DOKUMEN/MODUL
3.1 Modul 1 - Pengurusan Masa (Tik tok)

3.2 Modul 2 - Jauhi Buli (Baru ku tahu)
3.3 Modul 3 - Daya tumpuan (Pass Barang)
3.4 Modul 4 - Mengenalpasti Bahaya Dadah (K9)
3.5 Modul 5 – Mematuhi Peraturan (Ye Ke?)
3.6 Modul 6 - Hargai diri dan orang lain (Sarang Hae O)
3.7 Modul 7 - Mematuhi peraturan (Ye ke?)
3.8 Modul 8 - Refleksi Diri (Kolam Jiwa)
3.9 Inventori Tret Personaliti
3.10 Senarai Semak Kendiri
4
MODUL 1 PENGURUSAN MASA (TIK TOK)
Nilai : Kerjasama dan rasional

Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat:-
1. menilai pengalaman diri sendiri;
2. menanam azam untuk berusaha menepati masa; dan
3. mengubah sikap dengan menepati masa hadir ke sekolah.
Sasaran : Peserta PPSDM

Masa : 30 minit
Bahan : Bola Ping Pong; Jam Digital dan Muzik yang sesuai
Langkah :
1. Peserta diminta duduk dalam bulatan besar.
2. Peserta diminta untuk menggerakkan bola ping pong dari peserta
pertama hingga ke peserta terakhir dan fasilitator mengambil masa
pergerakan bola tersebut dari peserta pertama hingga peserta terakhir.
3. Fasilitator memaklumkan kepada peserta masa yang telah mereka
perolehi.
4. Peserta diberi cabaran di mana mereka dikehendaki mencapai masa
yang lebih singkat daripada masa yang mereka perolehi pada
peringkat awalnya.
5. Cabaran masa semakin lama semakin pendek tempohnya.
(contoh: jika masa di awal permainan tersebut peserta memperolehi
masa selama 50 saat, maka permainan seterusnya mereka
dikehendaki selesaikan dalam tempoh masa 40 saat.
Seterusnya pusingan ketiga pula 30 saat. Pusingan keempat
20 saat sehinggalah tempoh masa yang singkat.)
6. Peserta dikehendaki bekerjasama untuk berjaya mencapai masa yang
telah ditetapkan oleh fasilitator.
7. Peserta dan fasilitator membuat refleksi tentang aktiviti yang telah
dijalankan
Falsafah : Masa itu Emas.
5
MODUL 2 JAUHI BULI (BARU KU TAHU)
Nilai : Berdikari dan keberanian

1. meningkatkan kesedaran berdasarkan pengalaman diri; dan
2. mengelakkan diri daripada terjebak dalam gejala buli.

Masa : 30 minit
Bahan : Cawan Kertas; Gelang Getah; Wisel, Benang dan Muzik yang sesuai.
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada beberapa kumpulan dengan bilangan ahli
yang sama rata.
2. Setiap kumpulan dibekalkan 10 cawan kertas, 5 gelang getah dan 1
meter benang.
3. Peserta dikehendaki menyusun cawan kertas kepada bentuk piramid
TANPA MENGGUNAKAN TANGAN.
(Cabaran kepada peserta ialah mereka dikehendaki membina piramid
cawan kertas dibawah kipas yang berkelajuan tinggi).
4. Peserta diberikan masa selama 15 minit untuk menyiapkan tugasan
tersebut.
5. Fasilitator menggunakan wisel bagi memaklumkan masa yang peserta
ada untuk menyelesaikan tugasan.
6. Kumpulan yang berjaya menyiapkan tugasan dahulu dikira pemenang.
(Kipas, getah dan benang adalah punca kuasa BULI yang mereka
hadapi bagi menyelesaikan misi membina piramid cawan kertas
tersebut.)
dijalankan
Falsafah : Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian
Bersakit-sakit dahulu, bersenang-senang kemudian.
6
MODUL 3 DAYA TUMPUAN (PASS BARANG)
Nilai : Kerjasama, Kasih Sayang, Kerajinan, Kecekalan

1. meningkatkan daya tumpuan dan kecekalan dalam aktiviti yang
dijalankan;
2. memupuk semangat kerjasama dalam kalangan ahli kumpulan; dan
3. menanam sikap saling mempercayai dalam kalangan ahli
kumpulan.
Masa : 30 minit
Bahan : Blok kayu (Jenga); Chopstick; Rumusan Fasilitator (Lampiran 2); Meja
dan
Muzik yang bersesuaian
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada kumpulan-kumpulan kecil yang terdiri
daripada 3 orang peserta bagi setiap kumpulan dan dibekalkan seunit
blok kayu (Jenga), 3 set chopstick dan 2 buah meja.
2. Setiap kumpulan akan dibahagikan kepada 3 bahagian iaitu;
2.1 1 Supplier
2.2 1 Courier
2.3 1 Receiver.
3. Peserta diminta untuk membina blok kayu paling tinggi dengan
menggunakan chopstick.
4. Peserta perlu memberikan blok kayu bermula dari supplier hingga ke
receiver hanya dengan menggunakan chopstick.
5. Peserta diberikan masa selama 20 minit dan kumpulan yang dapat
membina blok kayu paling tinggi dikira sebagai pemenang.
dijalankan.
7. Fasilitator membuat rumusan (Lampiran 2).
7
Falsafah : Kegagalan adalah permulaan kepada kejayaan. Kejayaan memerlukan

pengorbanan dan kecekalan.
MODUL 4 MENGENALPASTI BAHAYA DADAH (K9)
Nilai : Rasional dan Menghargai Diri

Objektif : Pada akhir aktiviti ini, peserta dapat:
1. mengenal pasti jenis-jenis dadah;
2. mengenal pasti faktor-faktor pengambilan dadah; dan
3. memahami kesan pengambilan dadah.
Masa : 30 minit
Bahan : Kertas A4, Senarai Faktor dan Kesan Pengambilan Dadah (Lampiran 3),
Video, Pamplet/ Buku Skrap.
Langkah :
1. Peserta diedarkan kertas A4.
2. Peserta diminta menyenaraikan kesan buruk dan faktor-faktor
pengambilan dadah mengikut pemahaman peserta pada kertas A4.
Contoh Dialog guru :
2.1 “Awak rasa, apakah kesan buruk sekiranya awak mengambil
dadah?”
2.2 “Apa agaknya kesan buruk dadah atas orang lain?”
2.3 “Pada pendapat awak, apa sebab orang mengambil dadah?”
3 Peserta diminta untuk menyenaraikan kesan-kesan dan faktor-faktor
pengambilan dadah pada kertas A4.
Contoh kenyataan peserta :
3.1 “Saya rasa saya akan mendapat penyakit”.
3.2 “Saya rasa saya akan jadi ketagih”.
3.3 “Kawan-kawan mesti tak nak kawan dengan saya dah”.
3.4 “Mak ayah saya mesti malu... mereka mesti marah saya”.
4 Peserta dan fasilitator membincangkan kesan buruk dadah dan faktor-
faktor pengambilannya dan disusuli dengan menayangkan video
8
ringkas tentang kesan pengambilan dadah (laman web

http://www.adk.gov.my, https://www.drugfreeworld.org), pamplet/buku
skrap untuk membantu meningkatkan pemahaman peserta.
5 Peserta diminta untuk meletakkan tahap pengaruh persekitaran ke
atas diri peserta.
Contoh Dialog :
5.1 “Awak rasa...tempat tinggal awak tu boleh jadi penyebab utama
awak mengambil dadah ke? Jadi, awak rasa antara skala 1 hingga
10, sejauh mana pengaruh tempat tinggal ni boleh mempengaruhi
awak?” (Liked Scale)
6 Peserta membincangkan tentang kebarangkalian pengaruh
persekitaran sebagai faktor utama seseorang boleh terjebak dengan
dadah.
7 Peserta dan fasilitator membuat rumusan tentang aktiviti yang telah
dijalankan
Falsafah : Mencegah lebih baik daripada mengubati.
9
MODUL 5 MEMATUHI PERATURAN (YE KE?)
Nilai : Rasional, semangat bermasyarakat, kejujuran

1. menyatakan kesesuaian imej mengikut situasi;
2. menampilkan gaya sesuai mengikut tempatnya; dan
3. meningkatkan keyakinan diri dalam keterampilan mengikut
kesesuaian tempat.
Masa : 30 minit
Bahan : Sampul Surat; Gambar; Komputer Riba dan LCD Projector.
Langkah :
1. Setiap peserta dipecahkan mengikut kumpulan dengan bilangan ahli

yang sama rata.
2. Setiap ahli kumpulan dibekalkan sehelai sampul surat yang berisi 30
keping gambar.
3. Cabaran yang akan mereka hadapi ialah mereka dikehendaki memilih
gambar yang bersesuaian selama 30 saat apabila fasilitator
memaparkan pemandangan suatu tempat.
4. Setiap kumpulan dikehendaki menghantar seorang wakil ke hadapan
dengan membawa gambar-gambar yang mereka pilih berdasarkan
tempat yang dipaparkan oleh fasilitator.
5. Pemenang dikira apabila sebuah kumpulan itu berjaya memberikan
gambar yang bersesuaian serta ditambah dengan penerangan yang
menarik.
dijalankan
10
Falsafah : Sepakat membawa berkat bagai aur dengan tebing.
MODUL 6 HARGAI DIRI DAN ORANG LAIN (SARANG HAE YO)
Nilai : Kasih Sayang

1. memupuk nilai menghargai diri sendiri;
2. memupuk nilai menghargai rakan-rakan; dan
3. meningkatkan kesedaran tentang kepentingan menyayangi diri
sendiri dan orang lain.
Masa : 30 minit
Bahan : Belon; Tali; Gelang Getah; Marker Pen dan Muzik yang bersesuaian
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada beberapa kumpulan dengan bilangan
jumlah ahli seramai 5 orang.
2. Peserta diberikan dengan satu set kelengkapan dengan berisi 5 biji
belon, 5 utas tali, 5 gelang getah dan 1 marker pen.
3. Peserta diminta untuk meniup belon yang diberikan dan menulis
nama sendiri pada belon tersebut.
4. Peserta dikehendaki menukar belon yang mempunyai nama
masing-masing dalam kalangan ahli kumpulan sendiri.
5. Peserta dikehendaki untuk mengikat belon pada kaki masing-
masing sebelum acara dimulakan.
6. Peserta dikehendaki meletupkan belon kumpulan yang lain setelah
wisel ditiupkan.
7. Permainan ini diberikan masa selama 15 minit dan apabila wisel
tamat permainan ditiupkan, peserta-peserta dikumpulkan mengikut
kumpulan asal.
11
8. Kumpulan yang dapat menyelamatkan belon paling banyak

daripada dipecahkan oleh kumpulan yang lain dikira pemenang.
9. Peserta-peserta dikehendaki membuat 2 barisan lurus berhadapan
antara satu sama lain.
10. Kumpulan yang memenangi permainan ini akan melalui laluan di
bahagian tengah antara barisan yang dibuat oleh peserta-peserta
yang lain dan masuk ke dalam barisan pada hujung laluan tersebut.
11. Peserta yang dalam barisan memberikan tepukan kepada
pemenang sepanjang laluan tersebut.
12. Kumpulan seterusnya akan sambung melalui laluan tersebut
sehingga ke kumpulan yang terakhir.
13. Setiap peserta akan merasai peluang menerima tepukan gemuruh
daripada rakan-rakan.
dijalankan.
Falsafah : Sebuah keluarga yang bahagia lahir dari sebuah komuniti yang hidup
dengan aman, damai dan berkasih sayang.
12
MODUL 7 PENGUKURAN TINGKAH LAKU (PASKAL)
Nilai : Peka akan tahap kesediaan perubahan tingkah laku murid

Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat:
1. mengetahui tahap kesediaan perubahan tingkah laku diri mereka;
dan
2. memahami perubahan tingkah laku secara positif.
Masa : 40 minit
Bahan : Skala Tahap Kesediaan Untuk Berubah (Lampiran 4).
Langkah :
1. Peserta diminta duduk dalam keadaan selesa.
2. Peserta ditanya dengan soalan terbuka tentang keadaan diri,
kesihatan atau latar belakang diri klien.
Contoh:
“Apa khabar Ahmad, apa perasaan Ahmad apabila berada di sekolah hari
ini?”
3. Peserta diminta untuk menyatakan kesediaan mereka untuk
melakukan perubahan daripada tingkah laku yang negatif kepada
tingkah laku positif.
4. Peserta diminta menanda tahap kesediaan untuk berubah pada
Skala Tahap Kesediaan Untuk Berubah (Lampiran 4).
5. Peserta di minta menerangkan mengapa mereka memilih tahap
kesediaan tersebut.
6. Fasilitator menggunakan kemahiran mendengar reflektif untuk
memahami persepsi, idea, perasaan klien. Selain itu, kaedah ini
dapat menggalakkan perbincangan lebih mendalam dan hubungan
kolaboratif antara fasilitator dan peserta.
7. Peserta diberikan pengiktirafan atas tingkah laku positif yang telah
berjaya dilakukannya. (Fasilitator perlu mendengar dengan teliti nilai-
nilai positif, kesungguhan peserta untuk berubah dan percubaan
untuk berubah).
13
(Reframes; menukar penyataan negatif menjadi positif)

Contoh:
Peserta : “Saya rasa saya ni memang tak berguna, buat apa pun
saya tetap merokok”.
Fasilitator : “Ahmad, awak sebenarnya hebat sebab tetap berusaha
mencuba walaupun pernah gagal”.
8. Peserta dirasionalkan dan fasilitator memberi tumpuan kepada klien
yang memilih bersedia untuk berubah.
9. Peserta yang memilih tahap Precontemplation (tahap pra
pertimbangan dan contemplation (tahap pertimbangan), perlu dirujuk
kepada guru kaunseling menjalani sesi kaunseling bagi memberi
celik akal kepada peserta tentang kebaikan yang akan diperoleh
sekiranya mengubah tingkah laku.
Falsafah : Keyakinan yang tinggi mampu mengatasi kekurangan yang kita hadapi.
14
MODUL 8 PENDEDAHAN KENDIRI (KOLAM JIWA)
Nilai : Kasih sayang dan kesyukuran
1. muhasabah diri tentang perlakuan yang pernah dilakukan;

2. memahami tingkahlaku diri secara positif; dan
3. mendapat kesedaran untuk berubah secara istiqamah.
Masa : 60 minit
Bahan : 2 saiz berbeza mangkuk kaca/ plastik (lut sinar), air kosong, air coke,
muzik sentimental, lagu Jasa Bonda, Doa ibu (Lampiran 5) dan meja.
Langkah :
1. Peserta diminta duduk bersila rapat di hadapan fasilitator seakan

sesi usrah.
2. Peserta diminta untuk memberi fokus kepada aktiviti yang akan
dilaksanakan.
3. Peserta diminta menghayati lagu “Jasa Bonda” yang
diperdengarkan.
4. Fasilitator membuat perkaitan antara lagu dengan perubahan yang
ingin dilakukan oleh peserta.
5. Fasilitator membacakan doa ibu (Lampiran 5) dan minta peserta-
peserta menghayati doa tersebut.
6. Fasilitator membuat perkaitan doa tersebut dengan harapan ibu
bapa dan orang lain terhadap perubahan positif pada diri peserta.
7. Letakkan di atas meja mangkuk tadahan, mangkuk dan air coke.
8. Ambil mangkuk dan isikan dengan air kosong
9. Pasang lagu. Ambil air coke, mula masukkan sedikit ke dalam air
dan warna air akan mula berubah.Beritahu peserta-peserta air
coke yang dimasukkan adalah kesalahan yang dilakukan oleh
peserta. Semakin banyak air coke dimasukkan bermaksud semakin
15
banyak kesalahan yang dilakukan dan air kosong tadi berubah

warna dan semakin gelap warnanya.
10. Letakkan air coke dan angkat tinggi mangkuk
11. Beritahu peserta bahawa hati kita menjadi semakin hitam seperti air
di dalam mangkuk apabila semakin banyak kesalahan yang kita
lakukan
12. Bergerak perlahan-lahan di depan peserta sambil mengangkat
mangkuk (pause bercakap) biarkan keadaan trance/hypnosis
berlaku dalam waktu 5 – 10 saat
13. Kembali ke meja, letak mangkuk dalam tadahan di atas meja, ambil
air kosong. Beritahu peserta bahawa mereka yang melakukan
kesalahan masih berpeluang untuk melakukan perubahan kepada
diri untuk menjadi lebih baik.
14. Masukkan air bersih ke dalam mangkuk air yang telah bertukar
menjadi warna gelap tadi. Beritahu peserta, air bersih yang
dimasukkan itu mewakili perbuatan baik yang merupakan
perubahan yang mahu dilakukan oleh peserta.
15. Masukkan air secawan demi secawan dan setiap cawan mewakili
perbuatan baik yang mahu dilakukan oleh peserta contohnya, solat,
hadir ke sekolah, menghormati ibu bapa dan bertutur-kata sopan.
dijalankan.
Falsafah : Setiap manusia itu baik pada asalnya
16
FASA 3 - PERKEMBANGAN DAN PENGUKUHAN
FASA 3
PERKEMBANGAN
& PENGUKUHAN
17
1.0 PELAKSANAAN FASA PERKEMBANGAN DAN PENGUKUHAN
Fasa Perkembangan dan Pengukuhan adalah merupakan fasa bagi

mengukuhkan nilai yang diterapkan ke dalam diri murid. Fokus pelaksanaan fasa
ini adalah bagi membentuk keperibadian murid melalui pengalaman secara
praktikal.
Melalui fasa ini, Ketua Panitia Pendidikan Islam dan Ketua Panitia
Pendidikan Moral akan menyelaras Bengkel Transformasi Diri (BTD)
menjalankan Modul Fasa Perkembangan dan Pengukuhan dengan kerjasama
Guru Bimbingan dan Kaunseling serta Guru Disiplin Sekolah. Pengisian BTD
lebih menyentuh aspek kerohanian dan emosi peserta dengan melaksanakan
Qiamullail serta modul penerapan nilai murni.
Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) pula akan

menyelaras satu lawatan ke agensi luar seperti lawatan ke penjara atau Agensi
Anti Dadah Kebangsaan mengikut keperluan dan kemampuan sekolah sebagai
salah satu slot BTD.
BTD juga boleh dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan

mentoring yang melibatkan pelajar Universiti Awam/Swasta yang juga boleh
menjadi fasilitator BTD. Hubungan fasilitator dan peserta PPSDM diharapkan
akan berterusan untuk memberi contoh dan teladan yang baik kepada semua
peserta.
Ketua Panitia Pendidikan Islam dan Moral serta semua guru yang terlibat
dalam BTD boleh memasukkan amalan baik murid dalam Sistem Sahsiah Diri
Murid (SSDM) atas kerjasama dan komitmen peserta sepanjang terlibat dalam
aktiviti BTD.
GBKSM akan meneruskan langkah seterusnya setelah murid kembali

daripada BTD dengan melaksanakan 3 sesi bimbingan kelompok di sekolah. Di
antara modul yang boleh digunakan iaitu Modul Main Peranan (3.. 2.. 1..
Action!), Modul Pembelajaran Pengalaman (Titian Kehidupan) dan Modul
Kesempurnaan Kendiri (Mesej Permata). Pihak sekolah juga digalakkan untuk
18
FASA 4
PENGAYAAN
memberi tanggungjawab kepada peserta apabila terdapat aktiviti yang boleh
melibatkan peserta sebagai ahli jawatankuasa pelaksana bagi menerapkan atau
mengukuhkan nilai murni dalam diri mereka.
GBKSM akan memasukkan amalan baik murid dalam Sistem Sahsiah Diri Murid
(SSDM) atas kerjasama mereka mengikuti sesi.
2.0 PERANAN
2.1 Ketua Guru Disiplin Sekolah.

2.2 Guru Bimbingan Dan Kaunseling Sepenuh Masa.
2.3 Ketua Panitia Pendidikan Islam.
2.4 Ketua Panitia Pendidikan Moral.
3.0 DOKUMEN/MODUL/LDK
3.1 Kertas Kerja Kem Transformasi Diri (Lampiran 5).

3.2 Modul 9 – Refleksi Diri (Jalan Ke Syurga).
3.3 Modul 10 – Pengisian Nilai Murni (Colours of Life).
3.4 Modul 11 – Penghargaan Kendiri (I’m Superman).
3.5 Modul 12 – Kesepunyaan dan Kasih Sayang (U & I).
3.6 Modul 13 – Perpaduan (Malam Ekspresi Jiwa).
3.7 Modul 14 – Kenal Diri (Aladdin Pot).
3.8 Modul 15 – Potensi Diri (You’re The Next Apprentice).
3.9 Modul 16 – Penghargaan Kendiri (Ada Apa Pada Nama).
3.10 Modul 17 - Penghargaan Kendiri (Ada Sinar Dimatamu).
3.11 Modul 18 – Inspirasi Diri (People Who ‘Rock’ You).
3.12 Modul 19 – Gaya Daya Tindak (My Life Is My Choice).
3.13 Modul 20 – Pencegahan (Explorasi Bebas D.A.R.V.I.H).
3.14 Modul 21 – Main Peranan (3... 2... 1... Action!).
3.15 Modul 22 – Pembelajaran Pengalaman (Titian Kehidupan).
3.16 Modul 23 – Kesempurnaan Kendiri (Mesej Permata).
19
MODUL 9 REFLEKSI DIRI (JALAN KE SYURGA)
Nilai : Keberanian dan kesyukuran

1. membuat refleksi diri;
2. mengakui kesalahan yang pernah dilakukan;
3. menanam azam untuk meninggalkan perbuatan dosa yang pernah
dilakukan; dan
4. menghindarkan diri daripada terjerumus dengan najis dadah.

Masa : 90 minit
Bahan : Tong sampah; Kertas A4; Pen; Alunan Zikir dan Zikir Taubat (Lampiran
7)
Langkah :
1. Peserta diminta duduk dalam bulatan besar.
2. Fasilitator mengedarkan kerta A4 dan pen serta meletakkan sebuah
tong sampah di tengah kumpulan.
3. Peserta diminta untuk membuat refleksi diri terhadap kesalahan yang
pernah dilakukan sebelum ini dengan diiringi alunan zikir.
4. Peserta menulis kesalahan yang pernah dilakukannya pada kertas A4.
5. Peserta diminta untuk membuat perkongsian perkara yang ditulis pada
kertas A4 dan kemudian merenyuk kertas tersebut lalu membuang ke
dalam tong sampah.
6. Semua peserta akan merenyuk kertas masing-masing dan
membuangnya ke dalam tong sampah.
dijalankan
(Aktiviti ini di akhiri dengan zikir taubat beramai-ramai.)
Falsafah : Allah Maha Pengampun.
20
MODUL 10 PENGISIAN NILAI MURNI (COLOURS OF LIFE)
Nilai : Rasional dan kasih sayang

1. mengenali kelebihan diri;
2. melihat nilai positif dalam diri; dan
3. meningkatkan self-esteem.

Masa : 60 minit
Bahan : Kertas Lukisan; Warna Air; Surat Khabar (Lama); Cawan Polisterin;
Sudu Plastik; Air; Pen dan Straw.
Langkah :
1. Peserta diberikan sehelai kertas lukisan, sebatang pen dan sebatang
straw kepada peserta.
2. Peserta diminta untuk menulis nama di atas kertas lukisan masing-
masing.
3. Peserta diminta untuk meletakkan surat khabar (lama) sebagai lapik
dan meletakkan air di dalam cawan polisterin.
4. Wakil peserta membancuh warna air dan letakkan di tengah-tengah
kumpulan.
5. Peserta diminta untuk meletakkan warna-warna yang disukainya
(menggambarkan diri mereka) di atas kertas lukisan. Warna-warna
tersebut digunakan untuk menghasilkan lukisan yang bertema ‘Pelangi
Selepas Hujan’.
6. Setelah meletakkan warna-warna di atas ke atas lukisan, peserta akan
meniup warna-warna tersebut dengan menggunakan straw.
7. Selepas 10 minit, peserta diminta untuk menunjukkan hasil lukisan
masing-masing.
21
8. Setiap peserta perlu menghuraikan lukisan mereka dan menyatakan

ciri-ciri unik yang terdapat dalam lukisan tersebut.
9. Peserta diminta untuk mengaitkan pemilihan warna dan corak-corak
pada lukisan itu dengan nilai positif dalam diri mereka.
dijalankan.
Falsafah : Tidak ada insan suci yang tidak mempunyai masa lampau dan tidak
ada insan yang berdosa yang tidak mempunyai masa depan.
22
MODUL 11 PENGHARGAAN KENDIRI (I’M SUPERMAN)
Nilai : Bertanggungjawab
1. berupaya membuat pilihan;
2. bertanggungjawab terhadap pilihan masing-masing; dan
3. meningkatkan penghargaan kendiri.

Masa : 60 minit
Bahan : Krayon; Pensil Warna; Gam; Kertas A4 (Warna); Kad Manila; Gunting;
Selotape; Getah dan Barangan Perhiasan (jika ada)
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Peserta diminta untuk membuat topeng muka ‘I’m Superman’ dengan
menggunakan bahan-bahan yang disediakan di atas meja.
3. Peserta diberikan masa selama 20 minit untuk menyiapkan topeng
muka masing-masing.
4. Peserta perlu memperagakan topeng yang mereka ciptakan (fashion
show).
5. Peserta perlu menerangkan kepada ahli kumpulan tentang hasil
rekaan topeng masing-masing dan rakan-rakan akan memberikan
markah untuk topeng tersebut.
6. Markah dikira dan pemenang diminta mengulas kemenangannya –
apakah sebab anda mendapat markah tertinggi?
dijalankan.
Falsafah : Manusia berupaya membuat pilihan sendiri dalam kehidupan dan perlu
bertanggungjawab terhadap pilihan mereka.
23
MODUL 12 KEPUNYAAN DAN KASIH SAYANG (U & I)
Nilai : Kerjasama dan hormat menghormati

1. menjana pemikiran kreatif dan kritis dalam menyelesaikan masalah
atau cabaran yang dihadapi;
2. menanam rasa hormat menghormati di antara satu sama lain; dan
3. membina semangat kerjasama di kalangan ahli kumpulan.

Masa : 60 minit
Bahan : Cawan Polisterin dan Permanent Marker Pen (hitam, merah dan biru)
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada kumpulan-kumpulan kecil.
2. Peserta diedarkan 25 cawan polisterin dan permanent marker pen.
3. Peserta diminta untuk menghasilkan binaan tertinggi menggunakan
cawan polisterin yang perlu dihias menggunakan permanent marker
pen.
4. Peserta melaksanakan aktivititi selama 30 minit.
5. Setiap kumpulan membuat pembentangan hasil binaan.
6. Fasilitator membuat penilaian kepada hasil kerja peserta.
dijalankan.
Falsafah : Setiap individu memerlukan sokongan dalam melayari kehidupan.
24
MODUL 13 PERPADUAN (MALAM EKSPRESI JIWA)
Nilai : Perpaduan dan Hidup Bermasyarakat

1. meningkatkan semangat perpaduan di kalangan peserta;
2. menanam rasa hormat menghormati di antara satu sama lain; dan
3. menghargai dan menerima adat resam dan budaya kaum lain.

Masa : 120 minit
Bahan : PA Sistem; Muzik dan Borang Pemarkahan (Lampiran 8)
Langkah :
1. Peserta diberi penerangan tentang tema persembahan iaitu perpaduan
antara kaum.
2. Setiap kumpulan membuat persembahan berdasarkan tema berikut:
i. Masyarakat Melayu
ii. Masyarakat India
iii. Masyarakat Cina
iv. Masyarakat Sabah dan Sarawak
3. Peserta diberi masa untuk membuat perbincangan dan persediaan
dalam kumpulan masing-masing selama 1 jam.
4. Fasilitator memaklumkan tempoh masa persembahan selama 10
hingga 15 minit.
5. Persembahan setiap kumpulan akan dinilai berdasarkan kriteria yang
telah ditetapkan (rujuk lampiran).
dijalankan.
Falsafah : Masyarakat Malaysia terdiri daripada pelbagai kaum, budaya dan adat
resam.
25
MODUL 14 KENAL DIRI (ALADDIN POT)
Nilai : Hemah Tinggi

1. mengenalpasti kekuatan dan kelemahan diri;
2. memperbaiki kelemahan diri; dan
3. menghargai kekuatan diri.

Masa : 60 minit
Bahan : Gam atau Sellotape atau Kertas Sticker; Gunting; Aladdin Pot Kekuatan
Diri (Lampiran 9); Aladdin Pot Kelemahan Diri (Lampiran 10) dan
Lembaran Analisa Diri (Lampiran 11)
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
2. Peserta diberikan Aladdin Pot (Lampiran 9 dan 10) oleh fasilitator.
3. Peserta diminta menulis kekuatan dan kelemahan diri Lembaran
Analisa Diri (Lampiran 11) yang diberikan.
4. Peserta perlu menggunting senarai tersebut dan menampal ke dalam
Aladdin Pot kekuatan atau kelemahan diri.
5. Peserta diminta untuk menerangkan kekuatan dan kelemahan diri di
dalam kumpulan.
6. Fasilitator memberi penerangan bahawa setiap manusia mempunyai
kelemahan dan kelebihan diri.
7. Peserta diminta mencabut dan membuang senarai kelemahan diri dari
lampiran Aladdin Pot.
8. Peserta diminta menyenaraikan kaedah yang akan dilakukan bagi
mengatasi kelemahan diri pada kertas edaran atau kertas sticker.
9. Peserta menggunting dan menampal ke dalam lampiran Aladdin Pot.
26
dijalankan.
Falsafah : Manusia tidak sempurna
MODUL 15 POTENSI DIRI (YOU’RE THE NEXT APPRENTICE)
Nilai : Berdikari
1. meningkatkan kesedaran tentang potensi diri; dan
2. menghargai diri sendiri.

Masa : 30 minit
Bahan : Video Contoh Iklan, MOCK frame (Lampiran 12)
Langkah :
1. Peserta diminta menghasilkan satu iklan mempromosikan atau
menggambarkan kualiti dan kehebatan diri dalam tempoh masa 2
hingga 3 minit.
2. Tajuk iklan: MENGAPA SAYA PERLU DIPILIH SEBAGAI PEKERJA DI
SYARIKAT ANDA.
3. Peserta akan mempersembahkan iklan masing-masing di dalam
kumpulan.
4. peserta yang lain akan menilai dan memilih iklan yang paling kreatif.
Nyatakan sebab pemilihan iklan tersebut.
5. Peserta digalakkan untuk memberi sumbangsaran dan memberi
komen.
dijalankan.
* Aktiviti ini juga boleh dijalankan dalam bentuk kumpulan besar sekiranya
peserta kurang aktif dalam kelompok.
Falsafah : Manusia adalah makhluk terbaik ciptaan tuhan.
27
MODUL 16 PENGHARGAAN KENDIRI (ADA APA PADA NAMA)
Nilai : Hormat Menghormati

1. menghargai diri dan rakan-rakan dengan lebih baik di antara satu
sama lain; dan
2. mewujudkan hubungan yang mesra dan jelekit dalam kelompok.

Masa : 30 minit
Bahan : Kertas A4, Kotak atau Bekas
Langkah :
1. Peserta diminta untuk menulis nama masing-masing dalam bentuk
menegak di atas kertas A4 yang diedarkan.
2. Peserta melipat kertas tersebut dan masukkan ke dalam kotak.
3. Peserta diminta untuk mengambil kertas berlipat di dalam kotak yang
diedarkan dan pastikan tidak mengambil nama sendiri.
4. Peserta memaparkan nama tersebut dan akan menulis sifat postif yang
ada berdasarkan huruf yang terdapat dalam nama tersebut.
5. Peserta yang namanya terpilih diminta untuk menyatakan perasaannya
apabila sifat dirinya yang posItif dinyatakan oleh rakan lain.
dijalankan.
Falsafah : Tak kenal maka tak cinta
28
MODUL 17 PENGHARGAAN KENDIRI (ADA SINAR DI MATA MU)
Nilai : Hormat Menghormati dan Hemah Tinggi

1. menghargai kelebihan diri; dan
2. memanfaatkan potensi atau fitrah diri secara sihat.

Masa : 30 minit
Bahan : Kertas A4, Kotak atau Bekas
Langkah :
1. peserta dibahagikan kepada 2 kumpulan. Kumpulan 1 akan menulis
nama ahli kumpulan masing-masing ke dalam kertas A4. Begitu juga
dengan kumpulan 2..
2. Wakil kumpulan 1 dan kumpulan 2 akan mengambil kertas kumpulan
lawan dan meminta setiap ahli kumpulan memilih satu nama yang
terdapat dalam kertas A4 tersebut.
Contohnya : Nora memilih nama Siti, Nizam memilih nama Zura, Hafiz
memilih nama Liyana dan Hasrul memilih nama Fauzi.
3. Seterusnya, mereka perlu memilih satu huruf dari nama tersebut dan
menyatakan sifat dan nilai positif yang ada pada dirinya. Contoh Nora
memilih nama Siti, Huruf T, Sifatnya: Tanggungjawab.
4. Setiap ahli dalam kumpulan akan membentang dan menjelaskan sifat
dan nilai tersebut.
5. Peserta yang namanya terpilih diminta untuk menyatakan perasaannya
apabila sifat dirinya yang postif dinyatakan oleh rakan lain.
6. Peserta dan fasilitator merumuskan hasil perbincangan.
Falsafah : Tak kenal maka tak cinta
29
MODUL 18 INSPIRASI DIRI (PEOPLE WHO ‘ROCK’ U)
Nilai : Hormat Menghormati

Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat:
1. mengenal pasti ciri positif yang boleh menjadi suri teladan kepada
diri; dan
2. mengenal pasti ciri positif diri yang boleh menjadi suri teladan
kepada orang lain.

Masa : 30 minit
Bahan : Lampiran bintang (Lampiran 13)
Langkah :
1. Peserta diberi penerangan tentang contoh-contoh personaliti yang
mempunyai pengaruh dan berjaya di dalam bidang masing-masing.
Contohnya:
Ahli sukan badminton,ahli sukan permotoran, Artis, Bill Gates, Steve Jobs dan
lain – lain.
2. Peserta dan fasilitator membincangkan dan menyatakan sikap-sikap
positif personaliti yang mampu mengubah kehidupan mereka.
3. Peserta digalakkan untuk membincangkan ciri-ciri personaliti, peranan
yang sesuai dan jelaskan bahawa peranan positif personaliti tidak perlu
menjadi terkenal atau sangat berjaya tetapi model boleh menjadi orang
yang bertanggungjawab, dihormati, bermotivasi dan jujur.
4. Peserta diedarkan lampiran bintang.
5. Peserta diminta memilih dan menulis nama seorang personaliti yang
mampu menjadi suri teladan kepadanya.
6. Peserta menyenaraikan kualiti positif yang ada pada personaliti yang
dipilih ke dalam ruang bintang.
30
7. Peserta dan fasilitator bincangkan pilihan personaliti dan kualiti yang

ada pada personailti dipilih oleh peserta tersebut.
dijalankan.
Falsafah : Kejayaan esok bermula dengan langkah pertama
31
MODUL 19 GAYA DAYA TINDAK (MY LIFE IS MY CHOICE)
Nilai : Rasional dan Kerajinan

1. membuat pilihan yang boleh mengubah kehidupan pada masa akan
datang; dan
2. membentuk peribadi yang mampu menjadi suri teladan.

Masa : 30 minit
Bahan : Lampiran My Life Is A Choice (Lampiran 14) dan Kad Wall Of Fame
(Lampiran 15).
Langkah :
1. Peserta diberi penjelasan bahawa setiap tindakan yang dilakukan
merupakan satu pilihan.
2. Peserta diberikan beberapa contoh pilihan yang mereka buat setiap
hari. Contohnya:
✔ Mengapa mereka memilih untuk hadir ke sekolah;
✔ Mengapa memilih untuk memakai baju sukan atau baju sekolah.
3. Peserta dimaklumkan bahawa pilihan yang baik adakala sukar

dilakukan tetapi biasanya membawa kepada hasil yang lebih baik.
4. Peserta dibacakan lampiran My Life Is A Choice oleh fasilitator.
5. Peserta diminta menyenaraikan apakah pilihan yang telah dibuat pada
hari ini bermula saat dia bangun daripada tidur sehingga sekarang di
atas kad Wall Of Fame.
6. Peserta diminta melengkapkan maklumat berdasarkan pilihan-pilihan
yang telah dicatatkan dalam Wall Of Fame.
7. Peserta diminta untuk menerangkan tentang beberapa pilihan harian
mereka dan kesannya sekiranya pilihan tersebut tidak dilaksanakan.
32
Contoh;
✔ jika mereka mandi di awal pagi, badan mereka akan berbau
harum;
✔ jika mereka memakai pakaian yang bergosok, mereka akan
nampak lebih kemas;
✔ jika mereka mengambil sarapan pagi, mereka akan lebih
bertenaga untuk belajar di dalam kelas.
8. Peserta turut diminta untuk memilih idola mereka dan menulisnya di

kotak suri teladan.
9. Peserta dan fasilitator berbincang mengenai kepentingan membuat
pilihan yang tepat untuk membantu peserta mendapat kehidupan yang
lebih baik
dijalankan.
Falsafah : Kejayaan esok bermula hari ini
33
Explorace Perpaduan Bebas

D.A.R.I.H adalah satu program
yang dijalankan
khas bagi pelajar untuk memupuk
semangat perpaduan dalam diri
mereka. Ini
dapat membantu membuka minda
mereka mengenai pelbagai
perpaduan kaum,
agama, etnik dan tradisi yang
ada di Malaysia. Program ini
juga dapat
meningkatkan kemahiran sosial
dan komunikasi pelajar yang
akan digunakan
dalam kehidupan harian
34

yang dijalankan
mereka. Ini
perpaduan kaum,
juga dapat
akan digunakan
35

yang dijalankan
mereka. Ini
perpaduan kaum,
juga dapat
akan digunakan
36
MODUL 20 PENCEGAHAN (EKSPLORASI BEBAS DADAH)

yang dijalankan
mereka. Ini
perpaduan kaum,
juga dapat
akan digunakan
37

yang dijalankan
mereka. Ini
perpaduan kaum,
juga dapat
akan digunakan
38

yang dijalankan
mereka. Ini
perpaduan kaum,
juga dapat
akan digunakan
Nilai : Bertanggungjawab, Kerjasama dan Cinta akan Negara
39
Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat :-

1. mengenal pasti kesan dan bahaya DADAH kepada diri sendiri dan
masyarakat;
2. mendedahkan kesan-kesan dadah kepada ekonomi negara; dan
3. menimbulkan rasa benci, jijik dan takut pada DADAH.

Masa : 120 minit
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada 6 kumpulan.
2. Setiap kumpulan bergerak mengikut giliran yang ditetapkan.
3. Setiap kumpulan dikehendaki menyelesaikan tugasan yang diberikan
di setiap checkpoint sebelum bergerak ke destinasi yang seterusnya.
4. 20 minit diberikan kepada setiap kumpulan di satu checkpoint untuk
menyelesaikan satu tugasan.
5. Sekiranya peserta kumpulan gagal menyelesaikan tugasan dalam
masa yang diberikan, kumpulan tersebut diminta melakukan amalan
baik yang ditetapkan.
Kumpulan / Giliran Giliran Giliran Giliran Giliran Giliran

Checkpoint 1 2 3 4 5 6
CP 1 K1 K6 K5 K4 K3 K2
CP 2 K2 K1 K6 K5 K4 K3
CP 3 K3 K2 K1 K6 K5 K4
CP 4 K4 K3 K2 K1 K6 K5
CP 5 K5 K4 K3 K2 K1 K6
CP 6 K6 K5 K4 K3 K2 K1
CHECKPOINT 12
ARAHAN:
Membaling belon masuk ke dalam baldi menggunakan plastic hitam.
Masa diperuntukkan: 5 minit.
Bahan-bahan: belon berisi air 25, plastic hitam 5, baldi 2.
40
Denda: nyanyikan lagu yang bertemakan sahabat atau kerjasam

CHECKPOINT 12
ARAHAN:
Membaling belon masuk ke dalam baldi menggunakan plastic hitam.
Masa diperuntukkan: 5 minit.
Bahan-bahan: belon berisi air 25, plastic hitam 5, baldi 2.
Denda: nyanyikan lagu yang bertemakan sahabat atau kerjas
* CP: Checkpoint K: Kumpulan
CHECKPOINT 1
Aktiviti : PPSDM GOT TALENT
Bahan : Sajak Antidadah – 5 Salinan (Lampiran 16)
Masa : 20 minit
Langkah :
1. Setiap peserta perlu nyatakan satu kesan bahaya dadah kepada diri
sendiri, keluarga, masyarakat dan negara.
2. Peserta diberikan sajak dan setiap kumpulan dibenarkan untuk
menggunakan kreativiti masing-masing untuk mencipta irama lagu
menggunakan sajak sebagai senikata.
3. Semua peserta dikehendaki menyanyikan lagu tersebut dengan penuh
semangat.
4. Peserta dan fasilitator merumus tentang bahaya dadah dan kesannya
kepada diri sendiri, keluarga, masyarakat dan negara.
Amalan baik : Melafazkan Rukun Negara dalam kumpulan

Falsafah : Sediakan payung sebelum hujan
CHECKPOINT 2
Aktiviti : PERTANDINGAN SEPANDUK

Bahan : Kertas Tebal Saiz A4, Gunting, Gam, Pen Maker @ Krayon,
Barang Perhiasan, Double Sided Tape dan Ranting Kayu
Masa : 20 minit
Langkah :
41
1. Peserta dibahagikan kepada 2 atau 3 kumpulan kecil (4-5 orang

murid).
2. Dua kumpulan kecil dikehendaki menghasilkan 2 kad sepanduk .
3. Peserta diberikan kertas tebal dan diminta untuk melengapkan dengan
informasi.
4. Kad sepanduk yang telah disiap dilekatkan pada ranting kayu.
5. Perkara yang perlu ada pada sepanduk yang dihasilkan :
- Nama kumpulan
- Visi PPDa – Sekolah Bebas Dadah
- Mesej anti D.A.R.V.I.H
- Tiada gambar berunsur negatif seperti ubat,jarum,tengorak
6. Peserta dan fasilitator merumus aktiviti yang dilaksanakan.
Amalan : Peserta diminta menyanyikan lagu Dadah Durjana

Falsafah : Bagai aur dengan tebing
CHECKPOINT 3
Aktiviti : Video Pendek / Kreatif

Bahan : Telefon Bimbit, Bahan-bahan sekeliling
Masa : 30 minit
Langkah :
1. Peserta perlu menyenaraikan 5 kandungan bahan beracun yang
terdapat dalam rokok.
2. Peserta perlu melakonkan dan merakam satu video pendek tentang
“Bahaya Merokok”.
3. Semua peserta perlu mengambil bahagian dalam lakonan dan
rakaman ini.
42
4. Setiap kumpulan dibenarkan untuk mengunakan kreativiti masing-

masing dalam masa 20 minit dan harus menepati masa yang
ditetapkan.
Amalan baik : Peserta perlu membuat satu gerakan yang melambangkan mesej
antirokok selama 2 minit.
Falsafah : Betulkan yang biasa, biasakan yang betul.
CHECKPOINT 4
Aktiviti : FLASH MOB

Bahan : Tiada
Masa : 20 minit
Langkah :
1. Peserta dalam kumpulan perlu mengayakan satu Gerakan Formasi
Flash Mob secara spontan.
2. Tema untuk Flash Mob masej anti D.A.R.V.I.H
3. Tempoh waktu untuk sebuah Flash Mob adalah 5 minit.
4. Peserta kumpulan perlu mempersembahkan Gerakan Formasi Flash
Mob.
Amalan baik : Peserta diminta menyanyikan lagu Dadah Durjana
Falsafah : Bersatu teguh, bercerai roboh
CHECKPOINT 5
Aktiviti : KAPAL TERBANG
Bahan : Kertas A4
43
Masa : 20 minit
Langkah :
1. Setiap peserta dalam kumpulan perlu membuat kapal terbang kertas
dalam masa 5 minit.
2. Peserta menguji jarak kelancaran kapal terbang masing-masing.
3. Fasilitator menetapkan garis penamat untuk menentukan pemenang.
4. Peserta perlu menerbangkan kapal terbang mereka dengan
melaungkan sekuat hati slogan antidadah (menjiwai).
Contoh:
a. SAYA BENCI DADAH
b. SAYA BENCI ROKOK
c. SAYA CERIA TANPA DADAH
5. Sesebuah kumpulan dikatakan berjaya jika semua peserta kumpulan

berjaya menerbangkan kapal terbang kertas mereka melepasi garis
penamat.
Amalan baik: Peserta kumpulan diminta menyanyikan sebuah lagu berkonsepkan

kawan.
Falsafah : Buang yang keruh ambil yang jernih
CHECKPOINT 6
Aktiviti : JIGSAW PUZZLE
Bahan : Poster HIV/AIDS (AADK), Kad manila, Kain,Sampul surat
Masa : 20 minit
Langkah :
1. Fasilitator mendapatkan sebuah poster HIV/AIDS daripada AADK.
2. Poster tersebut digunting seperti jigsaw puzzle dan dimasukkan ke
dalam sampul surat.
44
3. Mata ketua kumpulan diikat dengan kain dan duduk di depan

kumpulan. Peserta kumpulan lain duduk jauh daripada ketua
(anggaran dua kaki)
4. Peserta kumpulan lain memberi arahan kepada Ketua kumpulan
mengeluarkan kepingan poster dan menyusun di atas kad manila .
5. Ketua kumpulan hanya mendengar arahan sambil menyusun kepingan
poster menjadi sebuah poster yang lengkap.
Amalan baik : Peserta dikehendaki memilih dan menghuraikan 2 tabiat yang boleh
mengubah kehidupannya.
Falsafah : Sesat di hujung jalan,balik ke pangkal jalan.
MODUL 21 MAIN PERANAN (3…2...1…Action!!!)
Nilai : Menghargai diri

1. meningkatkan kerjasama dalam kumpulan;
2. mengenal pasti tingkat laku positif; dan
3. menyatakan tingkah laku positif.
Masa : 90 minit
Bahan : Kad Situasi dan Watak (Lampiran 17)
Langkah :
1. Peserta dibahagikan kepada empat kumpulan yang terdiri daripada 10
orang ahli.
2. Setiap kumpulan diletakkan pada empat stesen yang berlainan dan
setiap stesen akan menerima Kad Situasi dan Watak (Lampiran 17)
yang berbeza.
3. Peserta diminta untuk melakokan watak berdasarkan situasi yang
diberi.
45
4. Peserta berbincang dalam kumpulan tentang situasi yang diberikan

pada kad situasi dan menentukan watak yang akan dilakonkan dalam
kalangan mereka.
5. Peserta diberi masa selama 10 minit untuk latihan lakonan.
6. Peserta melakonkan watak masing-masing berdasarkan situasi yang
diberi dalam tempoh 10 minit.
7. Peserta dan fasilitator membincangkan tingkah laku positif yang
terdapat dalam lakonan setiap kumpulan.
8. Peserta diminta untuk bergerak ke stesen seterusnya untuk
melakonkan watak dan situasi yang ditetapkan pada stesen tersebut.
9. Setiap kumpulan akan melakonkan sekurang-kurangnya tiga situasi.
dijalankan.
Falsafah : Nasihat yang berguna mengubah tingkah laku ke arah positif.
MODUL 22 PEMBELAJARAN PENGALAMAN (TITIAN MASA KEHIDUPAN)
Nilai : Kasih Sayang dan Kesyukuran.

1. menilai pengalaman masa silam.
2. menyatakan azam untuk berubah ke arah yang lebih baik.
3. menyatakan rasa bersyukur dan sayang terhadap diri sendiri.

Masa : 40 minit
Bahan : Graf Titian Masa Kehidupan (Lampiran 18)
Langkah :
1. Peserta diedarkan Graf Titian Masa Kehidupan (Lampiran 18).
2. Peserta diberikan masa selama 5 minit untuk mengingati peristiwa-
peristiwa yang berlaku semasa mereka berada di tahun 1 sehingga
sekarang.
46
3. Peserta diminta untuk mencatatkan peristiwa-peristiwa tersebut pada

Graf Titian Masa Kehidupan mulai mereka berada di tahun 1 sehingga
sekarang.
4. Peserta diingatkan untuk melakarkan graf bar menaik bagi peristiwa
positif dan graf bar menurun bagi peristiwa negatif daripada garis lurus
dalam Graf Titian Masa Kehidupan.
5. Peserta diminta meletakkan lakaran emoji sama ada gembira atau
sedih pada graf bar yang disediakan.
6. Beberapa peserta diminta berkongsikan Graf Titian Masa Kehidupan
yang dibina dengan rakan-rakan yang lain.
dijalankan. Fasilitator memainkan peranan untuk membawa emosi
peserta ke arah yang lebih positif
Falsafah : Kesyukuran Kunci Kebahagiaan.

MODUL 23 KESEMPURNAAN KENDIRI (MESEJ PERMATA)
Nilai : Kejujuran dan Kasih sayang

1. menilai pengalaman diri sendiri.
2. menyampaikan hasrat di hati mereka kepada ibu bapa.
3. meluahkan segala isi hati mereka terhadap apa yang mereka
rasakan.
Masa : 45 minit
Bahan : Mesej Permata untuk Ibu Bapa Ku (Lampiran 19)
Langkah :
1. Peserta diminta duduk dalam satu bulatan besar.
2. Peserta diedarkan Mesej Permata untuk Ibu Bapa Ku (Lampiran 19).
3. Peserta diminta untuk menulis mesej kepada ayah dan ibu mereka.
(Mesej yang ditulis bergantung kepada peserta tentang apa-apa sahaja
yang mereka ingin luahkan).
47
4. Masa diberikan selama 5-8 minit untuk menulis mesej.

5. Peserta diminta untuk berkongsi catatan mesej yang ditulis dengan
peserta yang lain.
dijalankan.
Falsafah : Sharing is caring.
FASA 4 - PENGAYAAN
FASA 4
PENGAYAAN
48
1.0 PELAKSANAAN FASA PENGAYAAN
Fasa Pengayaan merupakan fasa terakhir dalam PPSDM. Melalui fasa ini, murid
diraikan dalam satu majlis dan dianugerahkan sijil penghargaan di Majlis bacaan
Ikrar dan Aku Janji yang dilaksanakan di peringkat Pejabat Pendidikan Daerah
(PPD).
Sebelum Majlis Aku Janji dan Ikrar dilaksanakan, GBKSM akan mengendalikan
ujian pos melalui url google form yang akan dimaklumkan. Dapatan ujian pos
akan dikongsi bersama-sama guru sekolah PPSDM berkenaan selepas
Jawatankuasa Penilaian Kementerian Pendidikan Malaysia membuat rumusan.
Ketua Guru Disiplin Sekolah (KGDS) dan GBKSM akan memasukkan amalan
baik murid dalam Sistem Sahsiah Diri Murid (SSDM) atas kerjasama mereka
menghadiri Majlis Ikrar dan Aku Janji.
49
2.0 PERANAN

3.0 DOKUMEN
1.1 Kertas Kerja Majlis Perasmian Penutupan (Lampiran 20)

1.2 Sijil Penghargaan (Lampiran 21)
1.3 Borang Aku Janji (Lampiran 22)
1.4 Ujian Pos (Lampiran 23)
LAMPIRAN
LAMPIRAN
50
Lampiran 1

UJIAN PRA
Sila jawab dengan jujur kenyataan no.1 hingga 15 dengan membulatkan SATU
JAWAPAN SAHAJA mengikut skala berikut:
1. TIDAK SETUJU
2. KURANG SETUJU
3. TIDAK PASTI
4. SETUJU
5. SANGAT SETUJU
BIL KENYATAAN SKALA SKOR

1. Saya tahu akan kelebihan diri saya. 1 2 3 4 5
2. Saya sedar bahawa belajar itu penting. 1 2 3 4 5
3. Saya tahu sikap positif dapat meningkatkan jati diri saya. 1 2 3 4 5
4. Saya ada hala tuju kehidupan yang jelas. 1 2 3 4 5
5. Saya mampu merancang kehidupan saya seharian. 1 2 3 4 5
6. Saya mampu menolak ajakan rakan ke arah perlakuan negatif. 1 2 3 4 5
51
7. Saya datang ke sekolah kerana kemahuan saya sendiri. 1 2 3 4 5

8. Saya suka berada di sekolah. 1 2 3 4 5
9. Saya yakin nilai harga diri saya tinggi. 1 2 3 4 5
10. Saya mampu menjadi insan yang berjaya. 1 2 3 4 5
Saya sedar dengan pelajaran boleh mengubah kehidupan
11. 1 2 3 4 5
saya.
12. Saya mengamalkan gaya hidup yang sihat. 1 2 3 4 5
13. Saya mempunyai pengetahuan tentang DARVIH. 1 2 3 4 5
Saya tahu tentang kesan buruk DARVIH kepada diri dan orang
14. 1 2 3 4 5
lain.
Saya boleh menyampaikan maklumat bahaya DARVIH kepada
15. 1 2 3 4 5
orang lain.
SKOR KESELURUHAN 75
* Ujian ini dijalankan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling

PENERANGAN INSTRUMEN UJIAN PRA
1. Penilaian Pra dijalankan untuk mendapat maklumat awal tentang diri murid.
2. Penilaian Pos dijalankan selepas tamat program bagi melihat perubahan diri murid.
3. Dapatan dari ujian pra dan pos dibandingkan untuk melihat skor perubahan diri
murid.
4. Instrumen mengandungi 15 item:
a. Item 1 hingga 4 mewakili nilai jati diri;
b. Item 5 hingga 8 mewakili nilai tanggungjawab;
c. Item 9 hingga 12 mewakili nilai harga diri; dan
d. Item 13 hingga 15 mewakili nilai kualiti diri.
5. Skor keseluruhan ialah 75.
6. Penerangan nilai skor seperti berikut :
52
SKOR PENERANGAN
⮚ Kurang jati diri
⮚ Tidak bertanggungjawab
0 – 20 RENDAH
⮚ Nilai harga diri rendah
⮚ Nilai kualiti diri rendah
⮚ Jati diri sederhana

⮚ Bertanggungjawab
21 – 40 SEDERHANA
⮚ Nilai harga diri sederhana
⮚ Nilai kualiti diri sederhana
⮚ Jati diri tinggi

⮚ Sangat Bertanggungjawab
41 - 60 TINGGI
⮚ Nilai harga diri tinggi
⮚ Nilai kualiti diri tinggi
⮚ Jati diri sangat tinggi

SANGAT ⮚ Sangat Bertanggungjawab
61 – 75
TINGGI ⮚ Nilai harga diri sangat tinggi
⮚ Nilai kualiti diri sangat tinggi
KAITAN UJIAN PRA DAN POS DENGAN NILAI-NILAI MURNI
BIL KENYATAAN NILAI CATATAN
1. Saya tahu akan kelebihan diri saya Patriotisme,

2. Saya sedar bahawa belajar itu penting Keberanian,
3. Saya tahu sikap positif dapat meningkatkan jati diri saya. Keadilan,
JATI DIRI
Semangat
4. Saya ada hala tuju kehidupan yang jelas bermasyarakat,
Kerjasama
5. Saya mampu merancang kehidupan saya seharian. TANGGUNG Hemah Tinggi,
6. Saya mampu menolak ajakan rakan ke arah perlakuan Berdikari,
53
negatif Keberanian,
7. Saya datang ke sekolah kerana kemahuan saya sendiri Kebersihan
fizikal dan
JAWAB mental,
8. Saya suka berada di sekolah
Kerajinan
9. Saya yakin nilai harga diri saya tinggi Baik hati
10. Saya mampu menjadi insan yang berjaya Hemah tinggi
Saya sedar dengan pelajaran boleh mengubah kehidupan Kasih sayang

11. HARGA DIRI
saya
Kejujuran
Kesederhanaan
12. Saya mengamalkan gaya hidup yang sihat
Rasional
13. Saya mempunyai pengetahuan tentang DARVIH Rasional
Menghargai diri
Saya tahu tentang kesan buruk DARVIH kepada diri dan
14.
orang lain KUALITI Kebersihan
DIRI fizikal dan
Saya boleh menyampaikan maklumat bahaya DARVIH mental
15.
kepada orang lain
Lampiran 2
RUMUSAN FASILITATOR
SALAH SATU CABARAN BESAR BAGI INDIVIDU

YANG TELAH TERJERUMUS DENGAN DARVIH
ADALAH SUKAR 54UNTUK BERUBAH. NAMUN,
SETIAP INDIVIDU BERPELUANG UNTUK KEMBALI
KE PANGKAL JALAN. INDIVIDU TERSEBUT
Lampiran 3
Faktor-faktor Penagihan dadah

1. Pengaruh kawan atau rakan sebaya
2. Mata pelajaran di sekolah terlalu susah
55
3. Pencapaian peperiksaan tidak baik

4. Guru terlalu garang
5. Keluarga yang berpecah belah
6. Ibu bapa bercerai
7. Terlalu banyak masalah dalam kehidupan
8. Tekanan daripada ibu bapa agar cemerlang
9. Mudah mendapat bekalan dadah
10. Banyak dadah di sekeliling kehidupan
11. Semua kawan menggunakan dadah
12. Ibu bapa menggunakan dadah
13. Tidak tahu dadah boleh membawa ketagih
14. Tidak berasa kesan negatif pada peringkat awal penggunaan
15. Tidak percaya diri akan jadi penagih
Kesan/Akibat Penagihan Dadah

1. Tingkah laku diri - menjauhkan diri daripada masyarakat dan hanya
bergaul dengan penagih sahaja. Kesannya mereka menjadi tidak
bertanggungjawab terhadap pembelajaran dan cenderung melakukan
jenayah lain.
2. Fizikal - menjadi kurus, tenaga menjadi lemah, malas dan kelihatan
berada dalam khayalan, boleh hilang tenaga seks, pitam, pengsan,
berperasaan ganas, rasa ketagihan berlebihan, sakit perut dan
berkemungkinan mati kerana pengambilan dadah berlebihan. Kesan
jangka panjang kerosakan kepada otak.
3. Sumbangan Sosial - tidak berupaya memberikan sumbangan kepada
keluarga kerana menanggung beban kewangan yang serius sehingga
menjadi bebanan kepada keluarga dan menyebabkan porak poranda
sistem kekeluargaan.
56
4. Keruntuhan sistem masyarakat - mewujudkan suasana tidak tenteram

dalam masyarakat seperti kejadian merompak, mencuri, dan sebagainya
bagi membeli dadah.
5. Ekonomi negara - kerajaan terpaksa menanggung kos yang tinggi untuk
memerangi dadah. Antara yang terpaksa ditanggung seperti kos
menyediakan kemudahan rawatan pemulihan dadah, menyelenggara,
program pencegahan dan lain-lain.
6. Keselamatan dan pertahanan negara - pihak luar akan menggunakan
dadah untuk menghancurkan generasi akan datang.
Lampiran 4
Tahap Kesediaan Untuk Berubah
57
1. Tahap Pra-Pertimbangan (Precontemplation)

• Seseorang berada dalam tahap precontemplation jika mereka tidak
berniat langsung untuk berubah.
2. Tahap Pertimbangan (Contemplation)

• Seseorang berada di tahap contemplation jika mereka mahu dan berniat
untuk berubah tetapi berpotensi untuk menangguhkan hasrat mereka.
3. Tahap Pra - Tindakan (Preparation)

• Seseorang berniat untuk berubah dan menyatakan hasrat untuk berubah.
4. Tahap Tindakan (Action)

• Pada tahap ini, individu bertanggungjawab untuk membuat perubahan
tingkah laku dan secara aktif terlibat dalam proses perubahan tingkah laku
tersebut sekurang-kurangnya sekali.
5. Tahap Pengekalan (Maintenance)

• Pada tahap ini, individu telah melakukan perubahan tingkah laku dan
berjaya berterusan melakukan perubahan tersebut selama sekurang-
kurangnya enam bulan.
The Readiness Ruler
58
Ini adalah salah satu alat yang boleh digunakan oleh fasilitator dalam memberitahu
perubahan tingkah laku klien.
“Daripada skala 0 hingga 10, sejauh mana anda bersedia untuk berubah?”
SKALA TAHAP KEPENTINGAN
Tidak penting langsung Tidak Pasti Sangat Yakin
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
Tidak
0-3 Pra-pertimbangan
Bersedia
4-7 Tidak Pasti Pertimbangan
8-10 Bersedia Persiapan; Tindakan
59
Lampiran 5
DOA IBU
Ya Allah ya Tuhanku,
Bentuklah anakku menjadi manusia yang cekap
kuat untuk mengetahui kelemahannya
dan berani menghadapi dirinya sendiri saat dalam ketakutan
Wahai Tuhan,
Jadikanlah anakku manusia yang bangga
dan tabah dalam kekalahan
tetap jujur dan rendah hati dalam kemenangan
Bentuklah anakku
menjadi manusia yang bercita-cita tinggi
dan tidak hanya tenggelam dalam cita-citanya sahaja
Wahai Tuhan,
Jadikanlah anakku
seorang anak yang sedar, bahawa dengan mengenal
engkau dan dirinya sendiri adalah landasan segala ilmu
60
pengetahuan
untuk dia mencipta kejayaan
Lampiran 6
KERTAS KERJA KEM TRANFORMASI DIRI
1.0 PENGENALAN
Murid sekolah adalah pemangkin kepada pemimpin negara pada masa hadapan dan
merupakan nadi kehidupan kepada sesebuah negara. Utuhnya sahsiah murid
bermakna utuhnya negara dibawah pimpinan pemimpin yang mempunya nilai
dan sahsiah yang terpuji. Murid-murid perlu diberikan pendedahan dan peluang
dalam membina dan membentuk sahsiah diri sejajar dengan hasrat kerajaan
untuk melahirkan modal insan yang berkualiti dan holistik daripada semua aspek
seperti sahsiah, emosi, akademik dan sebagainya.
Pembinaan sahsiah dan disiplin diri adalah elemen penting bagi

seseorang murid untuk membentuk jati diri yang kuat dan mampu menempuhi
cabarab dan dugaan yang mendatang dalam keadaan yang lebih rasional. Di
samping itu, sahsiah dan disiplin diri yang tinggi juga dapat mewujudkan
keharmonian di sekolah serta memastikan sekolah berada dalam situasi yang
baik. Sehubungan itu, pelbagai program dirancang dan dilaksanakan oleh pihak
sekolah untuk memberi dan meningkatkan kesedaran murid terhadap pentingnya
pemantapan disiplin diri. Disiplin diri yang kukuh akan melahirkan individu yang
memiliki sahsiah terpuji.
Di samping itu, murid yang terlibat dalam kem transformasi diri ini akan
didedahkan dengan pelbagai aktiviti yang berfokus kepada meningkatkan
61
sahsiah diri dan jati diri agar tidak mudah terpengaruh dengan perkara-perkara
yang negatif dan tidak sihat
2.0 OBJEKTIF
Pada akhir kem peserta dapat:
2.1 meningkatkan sahsiah diri.

2.2 kesedaran agar tidak tersilap langkah.
2.3 meningkatkan perkembangan dan kesedaran rohani dan emosi.
2.4 meningkatkan jati diri untuk menghindari diri daripada terlibat dengan
penyalahgunaan dadah.
3.0 TARIKH DAN MASA
*Untuk diisi oleh guru mengikut kesesuaian
4.0 KUMPULAN SASARAN
Peserta PPSDM
5.0 JAWATANKUASA
Jawatankuasa Induk
Pengerusi : Pengetua
62
Naib Pengerusi : Penolong Kanan HEM
Naib Pengerusi I : Penolong Kanan Pentadbiran
Naib Pengerusi II : Penolong Kanan Kokurikulum
Naib Pengerusi III : Penolong Kanan Petang
Penyelaras : Ketua Guru Disiplin
Setiausaha : Guru Bimbingan dan Kaunseling
AJK : PIBG
Jawatankuasa Pelaksana
Pendaftaran :
Tazkirah & Pengurusan Solat : Guru Pendidikan Islam
Makanan dan Minuman :
Fasilitator : Guru Bimbingan dan Kaunseling
Slot Penghayatan Nilai Murni : Guru Pendidikan Moral
Disiplin dan Keselamatan : Guru Disiplin
Kebajikan :
Penginapan :
Lawatan NBOS :
Riadah :
Majlis Penutupan :
63
6.0 ANGGARAN KEWANGAN
Sumber kewangan : PCG Panitia Pendidikan Islam / Pendidikan

Moral dan PIBG
7.0 ATURCARA PROGRAM
HARI MASA PENGISIAN

8.00 pg - 9.00 pg Pendaftaran Peserta
9.00 pg - 9.30 pg Taklimat Kem / Penempatan
9.30 pg - 10.30 pg Pecah Bedungan
10.30 pg - 11.00 pg Minum Pagi
11.00 pg - 1.00 tgh LDK 1 – Aladdin Pot
1.00 tgh - 2.30 ptg Makan Tengahari / Solat
HA
2.30 ptg - 4.30 ptg LDK 2- You Are The Next Apprentice
RI
PE 4.30 ptg - 5.00 ptg Minum Petang / Solat Asar
RT
5.00 ptg - 6.30 ptg Tasmik Al-Fatihah / Riadah 1
AM
A 6.30 ptg - 7.30 mlm Persiapan Diri / Makan Malam
Solat Maghrib / Tazkirah / Solat Isyak / Nilai Murni
7.30 mlm - 9.00 mlm
(Colours Of My Life)
LDK 3 – Jalan Ke Syurga (Muslim)
9.00 mlm - 11.00 mlm
I’m Superman (Bukan Muslim)
11.00 mlm - 11.30 mlm Minum Malam
11.30 mlm Rehat Diri
4.00 pg - 4.30 pg Persiapan Diri
HA
RI 4.30 pg - 7.00 pg Qiamullail / Solat Subuh / Tazkirah
KE
6.00 pg - 7.00 pg Nilai Murni
2
7.00 pg - 8.00 pg Riadah
64
8.00 pg – 9.00 pg Sarapan Pagi & Urus Diri

9.00 pg - 9.30 pg Taklimat Explorace
9.30 pg - 12.30 ptg Explorace D.A.R.V.I.H & Rumusan
12.30 ptg – 2.30 ptg Makan Tengahari / Urus Diri / Solat Zohor
LDK 4 - Ada Apa Pada Nama
2.30 ptg - 4.30 ptg
LDK 5 – Ada Sinar Dimatamu
4.30 ptg - 5.00 ptg Minum Petang / Solat Asar
5.00 ptg - 6.30 ptg Persiapan Malam Ekspresi Jiwa
6.30 ptg - 7.30 mlm Persiapan Diri / Makan Malam
Solat Maghrib / Tazkirah / Solat Isyak / Nilai Murni
7.30 mlm - 9.00 mlm
(You & I)
9.00 mlm - 11.00 mlm LDK 6 - Malam Ekspresi Jiwa
11.00 mlm - 11.30 mlm Minum Malam
11.30 mlm Rehat Diri
5.00 pg - 6.00 pg Persiapan Diri
6.00 pg - 7.00 pg Solat Subuh / Tazkirah / Nilai Murni
7.00 pg - 8.00 pg Sarapan Pagi / Riadah 3
HA 8.00 pg - 9.30 pg LDK 7 – People Who “Rock U”

RI
9.30 pg - 10.30 pg Persiapan Majlis Penutup
KE
3 10.30 pg - 11.30 pg Minum Pagi / Persiapan Penutup
11.30 pg - 1.00 tgh Majlis Penutup
1.00 tgh - 2.00 ptg Makan Tengahari / Solat Zohor
2.00 ptg Bertolak Pulang
8.0 PENUTUP
65
Semoga dengan pelaksanaan pelbagai program untuk peningkatan sahsiah dan disiplin
murid merupakan satu langkah penting untuk membantu mengurangkan
masalah disiplin di sekolah. Penerapan nilai murni akan dipertingkatkan agar
murid-murid dapat menghadapi cabaran dalam kehidupan dengan lebih baik.
Secara tidak langsung, dapat mewujudkan masyarakat yang bermoral dan
beretika seterusnya mampu berdikari.
Disediakan oleh : Disemak oleh :
____________________________ _______________________
Disahkan oleh :
___________________________
66
Lampiran 7
Zikir munajat
67
Lampiran 8
BORANG PEMARKAHAN MALAM EKSPRESI JIWA
KRITERIA / MARKAH
KU
MP BAHAN / JUMLAH
KREATIVITI KERJASAMA TEMA
UL PERALATAN KESELURUHAN
AN (30) (30) (20)
(20) (100)
68
Lampiran 9
KEKUATAN DIRI
69
Lampiran 10
KELEMAHAN DIRI
70
Lampiran 11
ANALISA DIRI
71
*Cadangan menggunakan kertas Sticker.

Lampiran 12
72
Lampiran 13
People Who Rock 'u'

Tuliskan kualiti hebat orang yang menjadi suri teladan diri anda
73
Lampiran 14
My Life Is A Choice (Panduan untuk mentor)
KEHIDUPAN ADALAH PILIHAN
⮚ Setiap hari hidup ini adalah pilihan.

⮚ Kita memilih untuk bangun setiap hari, mandi, makan, menyiapkan diri,
bersenam, menjawab soalan guru, menghormati guru, bercakap dengan kawan,
melayan ahli keluarga dan lain-lain.
⮚ Setiap hari anda membuat bermacam-macam pilihan termasuklah hari ini.
⮚ Mari kita lihat pilihan yang anda buat bermula bangun dari tidur.
74
Lampiran 15
SURI TELADAN
CONTOH
75
Lampiran 16
ADALAH ANAK WATAN MU

Di setiap detik perjalanan
hidupnya tersekat pada rongga nafsu
malam baginya suatu mimpi
siang baginya suatu penyeksaan
merah matanya
lesu tubuhnya bagaikan dimamah kepayahan
bergetar tangannya menggapai
mencari ketenangan yang menghancurkan.
Wahai anak-anak watan!

Mengapa dibiarkan senyum iblis di setiap langkahmu
kemenangannya mengocak ruang fikirmu
Mengapa laluan itu yang menjadi pilihan?
Mengapa ketenangan itu yang menjadi santapan?
Katakan DADAH itu bukan penawar
DADAH itu bukan pemberi ketenangan
DADAH itu bukan santapan keimanan
Ia adalah racun yang tersembunyi
Ia adalah duri yang menusuk pedih.
Wahai anak-anak watan!

Bantu dan bimbinglah mereka
Meski tidak terdaya mengawal diri
dengan tubuh yang lesu dan tangan yang bergetar
sambut dan genggamlah jari-jari itu
tadahkan doa memohon restu keampunan
agar langkah yang sumbang,
masih bisa dihayunkan

sederap penuh sedar.
Jangan dibiarkan bunga-bunga bangsa itu layu dan gugur
dari jambangan yang segar dan bumi yang subur
kerana yang jatuh dan rebah itu adalah anak-anak watanmu
yang masih punya harapan utk hidup beribu tahun
bercitakan kebahagiaan dan kecemerlangan wawasan.
ISZ (ISMAH HARUN)

DADAH DURJANA
76
Dadah
Tika dulu kau bagai penawar
Mengukir sejarah di bidang perubatan
Penyelamat nyawa tika kesakitan
Namun kini
Martabatmu begitu hina
Hadirmu bak najis semata
Kau hanyalah pemusnah
Generasi dunia
Dadah
Kau umpama racun yang mengalir
Dalam pembuluh darah
Bagai jarum yang ditusuk hingga ke tulang
Perit..
Pedih..
Dadah
Kau durjana
Hadirmu membawa derita
Khayalan sementara cuma
Imaginasi dusta di bumi nyata
Membawa kesedihan
Mengundang derita sengsara
Dan mengusung
Kematian..
Md. Rz & Adik-Beradik..07.
DADAH DURJANA
Dadah
Tika dulu kau bagai penawar
77
Mengukir sejarah di bidang perubatan

Penyelamat nyawa tika kesakitan
Namun kini
Martabatmu begitu hina
Hadirmu bak najis semata
Kau hanyalah pemusnah
Generasi dunia
Dadah
Kau umpama racun yang mengalir
Dalam pembuluh darah
Bagai jarum yang ditusuk hingga ke tulang
Perit..Pedih..
Dadah
Kau durjana
Hadirmu membawa derita
Khayalan sementara cumaImaginasi dusta di bumi nyata
Membawa kesedihan
Mengundang derita sengsara
Dan mengusung
Kematian..
Wahai Bangsaku
Ketika mentari senja berlabuh,
Merah jingga di ufuk barat,
Seorang anak muda,
Terdampar lesu di balik tirai batu
Gelap gelita
Tanpa sinar cahaya
Lampiran 17
STESEN 1
Situasi:
Dua orang murid ditangkap oleh 4 orang polis kerana mencuri (GBKSM
menstruktur murid untuk melakonkan 78
situasi kejar -mengejar). Murid-murid yang
baru ditangkap ini berhadapan dengan ibu bapa, bapa saudara dan seorang
jiran. Situasi saling salah menyalahkan, membela diri, nasihat menasihati,
pembelajaran tentang menolak tingkah laku negatif dan pengakuan
STESEN 2
Situasi:
Empat orang murid yang didapati positive urine test dibawa oleh guru disiplin
berjumpa Pengetua di bilik Pengetua. Empat orang murid ini bersoal jawab
dengan Pengetua dan tiga orang Pegawai Agensi Anti Dadah Kebangsaan
(AADK) tentang punca murid mengambil dadah. Guru Bimbingan dan
Kaunseling yang hadir dalam perjumpaan tersebut berperanan mengawal
situasi. Situasi soal-jawab, membela diri, nasihat menasihati, pembelajaran
tentang menolak tingkah laku negatif dan pengakuan bertingkahlaku baik
berlangsung pada waktu itu.
Watak:
4 orang murid yang positive urine test.
3 Pegawai AADK yang tegas.
Seorang Pengetua yang tegas.
Seorang Guru Disiplin yang tegas.
STESEN 3
Situasi:
Dua orang murid sedang bergaduh di belakang tandas sekolah (GBKSM
menstruktur murid untuk melakonkan situasi bergaduh). Murid-murid ditangkap
oleh pengawas dan Guru Disiplin. Mereka dibawa berjumpa Pengetua. Situasi
saling salah menyalahkan, membela diri, nasihat menasihati, pembelajaran
tentang menolak tingkah laku negatif
79 dan pengakuan bertingkahlaku baik
berlangsung pada waktu itu.
Watak:
STESEN 4
Situasi:
Tiga orang murid ditangkap oleh 4 orang AJK PIBG kerana ponteng sekolah
dan bermain dipadang kawasan perumahan. (GBKSM menstruktur murid untuk
melakonkan situasi murid ditegur oleh AJK PIBG kerana bermain). Murid-murid
dibawa ke sekolah berjumpa Pengetua. Mereka berhadapan dengan Pengetua,
Guru Disiplin dan Guru Bimbingan dan Kaunseling. Situasi membela diri,
nasihat menasihati, pembelajaran tentang menolak tingkah laku negatif dan
pengakuan bertingkahlaku baik berlangsung pada waktu itu.
Watak:
3 orang murid yang ponteng sekolah
4 orang AJK PIBG yang prihatin
Seorang Pengetua yang tegas
Seorang Guru Disiplin yang baik hati
Lampiran 18
80
AHUN
PENGALAMAN POSITIF
PENGALAMAN
NEGATIF
TAHUN
CONTOH
81
PENGALAMAN POSITIF
Darjah 1
Seronok
82
2001 2002 2003
Darjah 2
Sakit
MESEJ PERMATA UNTUK IBU BAPA KU

PENGALAMAN
NEGATIF
Lampiran 19
Nama :
……………………………………………………………………………..
Nama Bapa : …………………………………………………………………………….
Nama Ibu : …………………………………………………………………………….
Tingkatan : ………………….
Saya ………………………………………………………………… ingin meluahkan rasa

hati kepada ibu dan ayah yang kusayangi.
Wahai ibu dan ayah ku tersayang yang bernama …………………………….....................

............................................................................................................................................
Dengarlah luahan isi hati daripada anakandamu ini.
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
Ikhlas daripada anakandamu,
............................
Lampiran 20
KERTAS KERJA
MAJLIS PERASMIAN PENUTUPAN
83
1.0 PENGENALAN
Program Pembangunan Sahsiah Diri Murid (PPSDM) bertujuan untuk memberi

kesedaran kepada murid-murid yang melakukan kesalahan disiplin dan gejala
dadah untuk berubah dan menyedari kesilapan yang telah dilakukan. Oleh itu,
pelaksanaan PPSDM diharapkan dapat membuatkan murid insaf atas kesalahan
yang telah dilakukan serta membuat perubahan sikap dan tingkah laku bagi
membangunkan potensi diri secara menyeluruh.
Sehubungan dengan itu, Majlis Perasmian Penutupan PPSDM yang
dilaksanakan di peringkat daerah adalah bertujuan untuk mengumpulkan
peserta-peserta PPSDM yang telah menunjukkan perubahan sahsiah ke arah
yang positif disamping memberi penghargaan kepada mereka yang telah
berjaya memberikan komitmen yang tinggi dalam penglibatan sepanjang PPSDM
dilaksanakan.
2.0 OBJEKTIF
Pada akhir program peserta dapat:
1.1 menerima sijil penghargaan berjaya mengikuti PPSDM sehingga tamat.

1.2 berkongsi pengalaman sepanjang mengikuti PPSDM.
1.3 melibatkan diri dalam menjayakan majlis perasmian penutupan PPSDM.
3.0 TARIKH DAN MASA
Tarikh:
Masa:
4.0 KUMPULAN SASARAN
Peserta PPSDM
84
5.0 JAWATANKUASA PELAKSANA
Jawatankuasa Induk
Pengerusi : Pegawai Pendidikan Daerah
Timbalan Pengerusi : Timbalan Pegawai Pendidikan Daerah
Naib Pengerusi : Ketua Unit Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan
Penyelaras : Penyelia Disiplin
Jawatankuasa Pelaksana
Pendaftaran : Sekolah
Makanan dan Minuman : Sekolah
Teknikal dan Siar raya : Sekolah
Pengacara majlis : Sekolah (dalam kalangan peserta)
Pembaca doa : Sekolah (dalam kalangan peserta)
Protokol : Sekolah
Sijil : Sekolah
Forum : Sekolah
(Moderator dan ahli panel dalam kalangan peserta)
Teks ucapan perasmi : Sekolah
Slot Ikrar dan Aku Janji : Sekolah
- Penyediaan Surat Aku Janji
- Pembaca Ikrar dalam kalangan peserta
Persiapan tempat : Sekolah
6.0 ANGGARAN KEWANGAN
Sumber kewangan :PCG Kaunseling Sekolah masing-masing
85
PIBG
7.0 ATURCARA PROGRAM
Masa Aktiviti
8.00 pagi Pendaftaran peserta
8.30 pagi Forum
10.30 pagi Pengisian Surat Aku Janji oleh peserta program
Ketibaan tetamu
Nyanyian Lagu Negaraku
Kata alu-aluan pengerusi majlis
Bacaan Doa
11.00 pagi Ucapan Perasmian Penutupan Program PSDM
Lafaz Ikrar Aku Janji
Penyampaian Sijil Penghargaan
Sesi fotografi
Jamuan
12.00 tengah hari Bersurai
8.0 PENUTUP
Semoga program ini dapat melahirkan murid yang berkeyakinan tinggi dalam
melaksanakan tanggungjawab yang diberi. Peserta juga diharapkan akan terus
berusaha untuk memajukan potensi diri demi kecemerlangan pada masa
hadapan.
86
Lampiran 21
SURAT AKU JANJI
Bahawasanya saya ____________________________________ (NAMA MURID)
Tingkatan_________________ Sekolah _____________________________________
dengan sesungguhnya berjanji akan;
1. Mematuhi peraturan sekolah yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan

Malaysia.
2. Sentiasa berusaha untuk meningkatkan potensi diri.
3. Sentiasa berusaha mengubah tingkah laku menjadi lebih baik dan menjauhi najis
dadah.
4. Sentiasa berusaha membuat keputusan yang rasional dalam kehidupan
seharian.
5. Mewujudkan cita-cita dalam diri demi kecemerlangan hidup pada masa hadapan.
..........................................
(TANDATANGAN MURID)
Nama saksi : ..........................................................
87
Tarikh : .............................
Lampiran 22
Sijil Penyertaan
Dengan sukacita diperakukan bahawa
telah menyertai dengan jayanya
PROGRAM
PEMBANGUNAN SAHSIAH DIRI MURID
PERINGKAT KEBANGSAAN
anjuran
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
pada
TAHUN 2018
.....…………………………………
88
PENGARAH PENDIDIKAN
JABATAN PENDIDIKAN NEGERI
Lampiran 23
INSTRUMEN PPSDM/KKS/FPS - POS
UJIAN POS
Sila jawab dengan jujur kenyataan no.1 hingga 15 dengan membulatkan SATU
JAWAPAN SAHAJA mengikut skala berikut:
6. TIDAK SETUJU
7. KURANG SETUJU
8. TIDAK PASTI
9. SETUJU
10. SANGAT SETUJU
BIL KENYATAAN SKALA SKOR

1. Saya tahu akan kelebihan diri saya. 1 2 3 4 5
2. Saya sedar bahawa belajar itu penting. 1 2 3 4 5
3. Saya tahu sikap positif dapat meningkatkan jati diri saya. 1 2 3 4 5
4. Saya ada hala tuju kehidupan yang jelas. 1 2 3 4 5
5. Saya mampu merancang kehidupan saya seharian. 1 2 3 4 5
6. Saya mampu menolak ajakan rakan ke arah perlakuan negatif. 1 2 3 4 5
7. Saya datang ke sekolah kerana kemahuan saya sendiri. 1 2 3 4 5
8. Saya suka berada di sekolah. 1 2 3 4 5
9. Saya yakin nilai harga diri saya tinggi. 1 2 3 4 5
10. Saya mampu menjadi insan yang berjaya. 1 2 3 4 5
Saya sedar dengan pelajaran boleh mengubah kehidupan
11. 1 2 3 4 5
saya.
12. Saya mengamalkan gaya hidup yang sihat. 1 2 3 4 5
13. Saya mempunyai pengetahuan tentang DARVIH. 1 2 3 4 5
14. Saya tahu tentang kesan buruk DARVIH kepada diri dan orang 1 2 3 4 5
89
lain.
Saya boleh menyampaikan maklumat bahaya DARVIH kepada
15. 1 2 3 4 5
orang lain.
SKOR KESELURUHAN 75
* Ujian ini dijalankan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling
PENERANGAN INSTRUMEN UJIAN PRA
7. Penilaian Pra dijalankan untuk mendapat maklumat awal tentang diri murid.
8. Penilaian Pos dijalankan selepas tamat program bagi melihat perubahan diri murid.
9. Dapatan dari ujian pra dan pos dibandingkan untuk melihat skor perubahan diri
murid.
10. Instrumen mengandungi 15 item:
e. Item 1 hingga 4 mewakili nilai jati diri;
f. Item 5 hingga 8 mewakili nilai tanggungjawab;
g. Item 9 hingga 12 mewakili nilai harga diri; dan
h. Item 13 hingga 15 mewakili nilai kualiti diri.
11. Skor keseluruhan ialah 75.
12. Penerangan nilai skor seperti berikut :
SKOR PENERANGAN
⮚ Kurang jati diri
⮚ Tidak bertanggungjawab
0 – 20 RENDAH
⮚ Nilai harga diri rendah
⮚ Nilai kualiti diri rendah
⮚ Jati diri sederhana

⮚ Bertanggungjawab
21 – 40 SEDERHANA
⮚ Nilai harga diri sederhana
⮚ Nilai kualiti diri sederhana
41 - 60 TINGGI ⮚ Jati diri tinggi
90
⮚ Sangat Bertanggungjawab
⮚ Nilai harga diri tinggi
⮚ Nilai kualiti diri tinggi
⮚ Jati diri sangat tinggi

SANGAT ⮚ Sangat Bertanggungjawab
61 – 75
TINGGI ⮚ Nilai harga diri sangat tinggi
⮚ Nilai kualiti diri sangat tinggi
KAITAN UJIAN PRA DAN POS DENGAN NILAI-NILAI MURNI
BIL KENYATAAN NILAI CATATAN
1. Saya tahu akan kelebihan diri saya Patriotisme,

2. Saya sedar bahawa belajar itu penting Keberanian,
3. Saya tahu sikap positif dapat meningkatkan jati diri saya. Keadilan,
JATI DIRI
Semangat
4. Saya ada hala tuju kehidupan yang jelas bermasyarakat,
Kerjasama
5. Saya mampu merancang kehidupan saya seharian. Hemah Tinggi,
Saya mampu menolak ajakan rakan ke arah perlakuan Berdikari,
6.
negatif
TANGGUNG Keberanian,
7. Saya datang ke sekolah kerana kemahuan saya sendiri
JAWAB Kebersihan
fizikal dan
8. Saya suka berada di sekolah mental,
Kerajinan
9. Saya yakin nilai harga diri saya tinggi HARGA DIRI Baik hati
10. Saya mampu menjadi insan yang berjaya Hemah tinggi
Saya sedar dengan pelajaran boleh mengubah kehidupan Kasih sayang

11.
saya
Kejujuran
12. Saya mengamalkan gaya hidup yang sihat
Kesederhanaan
91
Rasional
13. Saya mempunyai pengetahuan tentang DARVIH Rasional
Menghargai diri
Saya tahu tentang kesan buruk DARVIH kepada diri dan
14.
orang lain KUALITI Kebersihan
DIRI fizikal dan
Saya boleh menyampaikan maklumat bahaya DARVIH mental
15.
kepada orang lain
PENGHARGAAN
Sekalung penghargaan kepada
pembina dan Jurulatih Utama Modul PPSDM
1. En. Pesol bin Md Saad BPSH, KPM
2. Pn. Faridah binti Yang Razali BPSH, KPM
3. Tn. Hj. Ab. Rahim bin Othman BPSH, KPM
4. En. Ahmad Fauzi bin Mohammad BPSH, KPM
5. En. Abdul Rahim bin Mohidin BPSH, KPM
6. En. Mohamad Khairil Faiz bin Saad BPSH, KPM
7. En. Wan Ahmad Fakhrurrazi bin Wan Yusoff BPSH, KPM
8. Cik Siti Norfiza Eryani binti Muslil BPSH, KPM
9. En. Basarudin bin Bahaman PPD Hulu Langat
10. Pn. Hajah Zanariah binti Hj. Kadir SMK Jalan Empat, Selangor
11. Pn. Nor Azita binti Buyong SMK Jalan Tiga, Selangor
12. Pn. Mazdalina binti Mat Desa SMK Kajang Utama, Selangor
92
13. En. Hasrul Aisham bin Mohamad SMK Engku Husain, Selangor
14. En. Zaifulnizam bin Md. Ismail SMK Pandan Mewah, Selangor
15. Pn. Zuraiyah binti Ramli SMK Perimbun, Selangor
16. Pn. Suriatini binti Md Arif SMK Convent (M), Selangor
17. Cik Madihah Sabariah binti Muhajir SMK Seri Putra, Selangor
18. Pn. Norsahizawana binti Zamri SMK Pandan Indah, Selangor
19. En. Mohd Hafiz bin Mohd Yusof SMK Taman Tasik, Selangor
20. En. Mohd Khusairi bin Rafaie SK Cheras Jaya, Selangor
21. Pn. Faridah binti Abd Kadir SK Saujana Impian 2, Selangor
22. Pn. Hazliyana binti Bujang SK Cheras Indah, Selangor
23. En. Fauzan Arief bin Jalaludin SMK Perimbun, Selangor
24. En. Mohd Hafies bin Mohd Shahari SMK Pandan Jaya, Selangor
25. Pn. Noridayanti binti Nordin SMK Dato’ Ahmad Razali,
Selangor
26. En. Muhamad Rizal bin Saad SMK Taman Seraya, Selangor
27. Pn. Vanaja a/p K. Subramaniam SMK Raja Mahadi, Selangor
28. Pn. Wong Fui Fun SMK USJ 13, Selangor
29. Pn. Halimatun Saadiah binti Jamhari SMK Methodist, Selangor
30. Pn. Malarvili a/p Batumalai SMK (p) Raja Zarina, Selangor
31. Pn. Siti Nor Ilhami binti Sharifudin SMK Intan Perdana, Negeri
Sembilan
32. En. Chandra Kumar a/l Vellasamy SMK Kepong Baru, WP Kuala
Lumpur
93

Modul PPSDM 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul PPSDM 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Pelaksanaan PPSDM 2019

INISIATIF #110: PEMBANGUNAN NILAI, SAHSIAH DAN PERPADUAN DI SEKOLAH

BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN

FASA 3 - PERKEMBANGAN DAN PENGUKUHAN 17

MODUL 18 INSPIRASI DIRI (PEOPLE WHO ‘ROCK’ U) 30

FASA 1 – KENAL PASTI PESERTA

KENAL PASTI PESERTA

PROGRAM PEMBANGUNAN SAHSIAH DIRI MURID

1.0 PELAKSANAAN FASA KENAL PASTI PESERTA

Setelah memutuskan senarai murid sebagai peserta Program

Pihak sekolah perlu memaklumkan kepada semua peserta dan ibu

2.1 Ketua Guru Disiplin Sekolah

3.1 Ujian Pra (Lampiran 1)

1.0 PELAKSANAAN FASA INTERVENSI

Fasa Intervensi bermula dengan pelaksanaan 5 modul oleh Guru Disiplin

Setelah selesai pelaksanaan tersebut, GBKSM akan melaksanakan sesi

2.1 Ketua Guru Disiplin Sekolah

3.1 Modul 1 - Pengurusan Masa (Tik tok)

MODUL 1 PENGURUSAN MASA (TIK TOK)

Nilai : Kerjasama dan rasional

Sasaran : Peserta PPSDM

MODUL 2 JAUHI BULI (BARU KU TAHU)

Nilai : Berdikari dan keberanian

Sasaran : Peserta PPSDM

MODUL 3 DAYA TUMPUAN (PASS BARANG)

Nilai : Kerjasama, Kasih Sayang, Kerajinan, Kecekalan

Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat:-

Falsafah : Kegagalan adalah permulaan kepada kejayaan. Kejayaan memerlukan

MODUL 4 MENGENALPASTI BAHAYA DADAH (K9)

Nilai : Rasional dan Menghargai Diri

ringkas tentang kesan pengambilan dadah (laman web

Falsafah : Mencegah lebih baik daripada mengubati.

MODUL 5 MEMATUHI PERATURAN (YE KE?)

Nilai : Rasional, semangat bermasyarakat, kejujuran

Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat:-

Bahan : Sampul Surat; Gambar; Komputer Riba dan LCD Projector.

1. Setiap peserta dipecahkan mengikut kumpulan dengan bilangan ahli

Falsafah : Sepakat membawa berkat bagai aur dengan tebing.

MODUL 6 HARGAI DIRI DAN ORANG LAIN (SARANG HAE YO)

Nilai : Kasih Sayang

Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat:-

Sasaran : Peserta PPSDM

8. Kumpulan yang dapat menyelamatkan belon paling banyak

MODUL 7 PENGUKURAN TINGKAH LAKU (PASKAL)

Nilai : Peka akan tahap kesediaan perubahan tingkah laku murid

(Reframes; menukar penyataan negatif menjadi positif)

MODUL 8 PENDEDAHAN KENDIRI (KOLAM JIWA)

Nilai : Kasih sayang dan kesyukuran

Objektif : Pada akhir aktiviti ini peserta dapat:-

1. muhasabah diri tentang perlakuan yang pernah dilakukan;

1. Peserta diminta duduk bersila rapat di hadapan fasilitator seakan

banyak kesalahan yang dilakukan dan air kosong tadi berubah

Falsafah : Setiap manusia itu baik pada asalnya

FASA 3 - PERKEMBANGAN DAN PENGUKUHAN

1.0 PELAKSANAAN FASA PERKEMBANGAN DAN PENGUKUHAN

Fasa Perkembangan dan Pengukuhan adalah merupakan fasa bagi

Guru Bimbingan dan Kaunseling Sepenuh Masa (GBKSM) pula akan

BTD juga boleh dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan

GBKSM akan meneruskan langkah seterusnya setelah murid kembali

2.1 Ketua Guru Disiplin Sekolah.

3.1 Kertas Kerja Kem Transformasi Diri (Lampiran 5).

MODUL 9 REFLEKSI DIRI (JALAN KE SYURGA)

Nilai : Keberanian dan kesyukuran