PENDALAMANMATERI

(LembarKerjaResume Modul)

A. JudulModul : Asesmen Nasional

B. Kegiatan Belajar : KB 4

C. Refleksi

BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI

ASESMEN NASIONAL

Pengertian AKM

Tujuan AKM

Asesmen Karakter Minimum Komponen AKM

Laporan hasil AKM

Pemanfaatan hasil AKM

Asesmen Survei Karakter

Konsep(Bebe
rapa istilah
1 Asesmen Survei Lingkungan
dan definisi)
Belajar
di KB

A. Asesmen Karakter Minimum (AKM)

Pengertian AKM
Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan penilaian
kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua siswa untuk
mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif pada
masyarakat. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM,
yaitu literasi membaca dan literasi matematika (numerasi).

Tujuan AKM
Dalam pembelajaran terdapat tiga komponen penting, yaitu tujuan
 BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI
pembelajaran yang menetapkan tentang kompetensi apa yang
diharapkan dapat dicapai oleh siswa, proses pembelajaran yang
menetapkan tentang bagaimana cara untuk mencapai tujuan yang
diharapkan, dan asesmen yang hasilnya dapat menggambarkan
kompetensi apa yang sudah dicapai dari tujuan tersebut.
Pelaporan hasil AKM dirancang untuk memberikan informasi
mengenai tingkat kompetensi siswa, sehingga dapat dimanfaatkan
guru berbagai mata pelajaran untuk menyusun strategi pembelajaran
yang efektif dan berkualitas sesuai dengan tingkat capaian siswa.
Dengan demikian “Teaching at the right level” dapat diterapkan.

Komponen AKM
Komponen AKM terdiri dari Literasi Membaca dan Numerasi.
Pada Literasi Membaca menunjukkan jenis teks yang digunakan, dalam
hal ini dibedakan dalam dua kelompok yaitu teks informasi dan teks
fiksi.
Pada Numerasi konten dibedakan menjadi empat kelompok, yaitu
Bilangan, Pengukuran dan Geometri, Data dan Ketidakpastian, serta
Aljabar.

Laporan Hasil AKM

Hasil AKM dilaporkan dalam empat kelompok yang menggambarkan
tingkat kompetensi yang berbeda. Urutan tingkat kompetensi dari
yang paling kurang adalah: 1) Perlu Intervensi Khusus, 2) Dasar, 3)
Cakap, 4) Mahir

Pemanfaatan Hasil AKM

a. Menguasai Konten
Laporan hasil AKM dapat dimanfaatkan untuk menguasai konten
sebagai implikasi pembelajaran lintas mata pelajaran. Pelaporan
tingkat kompetensi dapat dimanfaatkan guru berbagai mata
pelajaran untuk menyusun strategi pembelajaran yang efektif
 BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI
dan berkualitas.
b. Menguasai Literasi dan Numerasi
Contoh Strategi Meningkatkan Kompetensi Literasi Membaca di
Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya
Pelajaran Keterampilan SMP : Praktek Memasak Cireng, guru
memberikan teks resep cara membuat cireng
Dari contoh ini, diinformasikan empat tingkat kompetensi
dengan tindak lanjut yang perlu diberikan:
1. Siswa di tingkat Perlu Intervensi Khusus masih kesulitan
untuk memahami resep secara utuh. Siswa diasah
kemampuan literasi membacanya tidak hanya dengan
membuat cireng, namun juga membuat catatan
singkat/rangkuman sederhana mengenai cara membuat
cireng berdasarkan resep dari guru.
2. Siswa di tingkat Dasar sudah mampu memahami resep,
namun belum memiliki pemahaman yang komprehensif.
Siswa pada tingkat ini selain membuat cireng dapat
ditugaskan membuat catatan singkat/ rangkuman cara
membuat cireng yang disertai dengan penanda bagian
penting atau bagian yang dapat dimodifikasi pada saat
membuat cireng
3. Siswa di tingkat Cakap sudah memahami secara
komprehensif isi resep, namun belum mampu merefleksi dan
mengevaluasi. Siswa dapat diberi kebebasan untuk
memodifikasi resep/cara membuat cireng, kemudian
ditugaskan untuk membuat laporan perbandingan antara
cara membuat cireng dengan resep hasil modifikasi dan
resep dari guru
4. Siswa di tingkat Mahir sudah mampu mengevaluasi dan
merefleksi resep guru. Siswa di tingkat ini sebelum membuat
cireng ditugaskan untuk mencari resep cireng lainnya,
membandingkan resep-resep, kemudian memutuskan
 BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI
langkah-langkah pembuatan cireng yang akan dijadikan
resep untuk dipraktikkan. Hasil telaah beberapa resep
tersebut dilaporkan beserta alasan pengambilan keputusan
dalam membuat cireng.

B. Asesmen Survey Karakter

Asesmen survei karakter adalah asesmen yang dirancang untuk
mengukur capaian peserta didik dari hasil belajar sosial-emosional
berupa pilar karakter untuk mencetak Profil Pelajar Pancasila.
Profil pelajar Pancasila adalah beriman, bertakwa, berakhlak mulia,
bernalar kritis, mandiri, kreatif, gotong royong, dan berkebhinekaan
global. Sasaran Asesmen Survei Karakter adalah siswa di seluruh
sekolah, tapi bersifat sampel dan dipilih secara random.

C. Asesmen Survei Lingkungan Belajar

Asesmen survei lingkungan adalah penilaian yang dilakukan untuk
mengevaluasi dan memetakan aspek pendukung kualitas pembelajaran
di lingkungan sekolah.
 BUTIR
NO RESPON/JAWABAN
REFLEKSI

Daftarmateri
1. Pemahaman literasi dan numerasi
pada KB
2
yangsulit 2. Pemahaman teks informasi dan teks fiksi
dipahami

Daftarmateriy
angsering
1. Profil pelajar pancasila
mengalami
3
miskonsepsi 2. Bernalar kritis
dalam
pembelajaran