Bukti Fisik Online Kelas 5 Semester 2

Bukti Fisik S
ONLINE
Periode Januari s.d.
I. Perencanaan Pembelajaran
1. Prota
2. Prosem
3. Pemetaan KI, KD
4. Penetapan KKM
5. Kalender Pendidikan
KELAS 5
2020 - 2021
Semester 2
RIDWAN, S.Pd
NIP. 19700403 200801 1 007
SD Negeri 1 Sukaresmi
Korwil Bidang Pendidikan Kecamatan Sukaresmi
1
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SDN 1 Sukaresmi

Kelas / Semester : 5 (Lima) / 2
Tahun Ajaran : 20 ..... / 20 .....
Alokasi Keterangan
TEMA / SUB TEMA
Smt Wakt
u (Tanggal Pelaksanaan)
II 6. Panas dan Perpindahannya
6.1 Suhu dan Kalor 18-23 Januaru 2021
6.2 Perpindahan Kalor di Sekitar Kita 25-30 Januari 2021
6.3 Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan 1-6 Februari 2021
6.4 Kegiatan Literasi/Proyek kelas 8-13 Februari 2021
7. Peristiwa dalam Kehidupan
7.1 Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan 15-20 Februari 2021
7.2 Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi

22-27 Februari 2021
Kemerdekaan
7.3 Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 1-6 Maret 2021
7.4 Kegiatan Literasi/Proyek kelas 8-13 Maret 2021
8. Lingkungan Sahabat Kita
8.1 Manusia dan Lingkungan 15-20 Maret 2021
8.2 Perubahan Lingkungan 22-27 Maret 2021
8.3 Usaha Pelestarian Lingkungan 29 Maret-3 April 2021
8.4 Kegiatan Literasi/Proyek kelas 5-10 Maret 2021
9. Benda-Benda di Sekitar Kita
9.1 Benda Tunggal dan Campuran 17-22 Mei 2021
9.2 Benda dalam Kegiatan Ekonomi 24-29 Maret 2021
9.3 Manusia dan Benda di Lingkungannya 24-31 Mei-5 Juni 2021
2
9.4 Kegiatan Literasi/Proyek kelas
Jumlah
Garut, Januari 2021

Mengetahui Guru Kelas 5
Kepala Sekolah
Awang Suwangsih, S.Pd. Ridwan, S.Pd

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007
3
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SDN 1 Sukaresmi

Kelas / Semester : 5 (Lima) / 2
Tahun Pelajaran : _________
Pembe- Januari Februari Maret April Mei Juni
TEMA SUB TEMA lajaran AW
Ke- 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6. Panas dan 6.1 Suhu dan Kalor 1

Perpindahannya
2
3
28 JP
4
6 + UH
6.2 Perpindahan Kalor di 1
Sekitar Kita
2
3
28 JP
4
6 + UH
6.3 Pengaruh Kalor terhadap 1 28 JP
Kehidupan
2
1
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Ke-
6 + UH
6.4 Kegiatan Literasi/Proyek 1
kelas
2
3
28 JP
4
6 + UH
7. Peristiwa dalam 7.1 Peristiwa Kebangsaan 1
Kehidupan Masa Penjajahan
2
3
28 JP
4
6 + UH
7.2 Peristiwa Kebangsaan 1
Seputar Proklamasi
Kemerdekaan 2
3
28 JP
4
6 + UH
. 7.3 Peristiwa Mengisi 1 28 JP
Kemerdekaan
2
2
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Ke-
4
6 + UH
kelas
2
3
28 JP
4
6 + UH
8. Lingkungan 8.1 Manusia dan 1
Sahabat Kita Lingkungan
2
3
28 JP
4
6 + UH
8.1 Manusia dan 1
Lingkungan
2
3
28 JP
4
6 + UH
8.3 Usaha Pelestarian 1 28 JP
3
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Ke-
Lingkungan 2
6 + UH
kelas
2
3
28 JP
4
6 + UH
9. Benda-Benda di 9.1 Benda Tunggal dan 1
Sekitar Kita Campuran
2
3
28 JP
4
6 + UH
9.2 Benda dalam Kegiatan 1 28 JP
Ekonomi
2
4
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Ke-
6 + UH
9.3 Manusia dan Benda di 1
Lingkungannya
2
3
28 JP
4
6 + UH
kelas
2
3
28 JP
4
6 + UH
PKK
Remedial
Pengayaan
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007
5
6
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) PENGETAHUAN PADA TEMA DAN SUB TEMA KELAS 5 SEMESTER 2
Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8

No Mata Pelajaran ST 1 ST 2 ST 3 ST 1 ST 2 ST 3 ST 1 ST 2 ST 3 ST 1 ST 2 ST 3
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
1 PPKn 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4
2 B. Indonesia 3.3 3.3 3.3 3.5 3.5 3.9 3.8 3.8 3.8 3.3 3.4 3.4
3 IPA 3.6 3.6 3.6 3.7 3.7 3.7 3.8 3.8 3.8 3.9 3.9 3.9
4 IPS 3.2 3.2 3.2 3.4 3.4 3.4 3.3 3.3 3.3 3.1 3.3 3.3
5 SBdP 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.4
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD) KETERAMPILAN PADA TEMA DAN SUB TEMA KELAS 5 SEMESTER 2
Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8

No Mata Pelajaran ST 1 ST 2 ST 3 ST 1 ST 2 ST 3 ST 1 ST 2 ST 3 ST 1 ST 2 ST 3
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
1 PPKn 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4
2 B. Indonesia 4.3 4.3 4.3 4.5 4.5 4.9 4.8 4.8 4.8 4.3 4.4 4.4
4 IPA 4.6 4.6 4.6 4.7 4.7 4.7 4.8 4.8 4.8 4.9 4.9 4.9
4 IPS 4.2 4.2 4.2 4.4 4.4 4.4 4.3 4.3 4.3 4.1 4.4 4.3
5 SBdP 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.2 4.3 4.1 4.2 4.3 4.4
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
Awang Suwangsih, S.Pd. NIP. 19700403 200801 1 007
NIP. 196512311984102015
7
Penetapan KKM
Kelas 5
Semester 2
SDN 1 SUKARESMI
N
MUATAN PELAJARAN KKM
O
1 PPKN 70
2 BAHASA INDONESIA 70
3 MATEMATIKA 64
4 IPA 70
5 IPS 70
6 SBDP 65
7 PJOK 65
8 Bahasa Sunda 70
9 Bahasa Inggris 65
10 Pendidikan Lingkungan Hidup 70
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
8
Kalender Pendidikan
9
Bukti Fis
ONLINE
Periode Januari s
II. Pelaksanaan Pembelajaran

1. RPP
2. Jurnal Harian
3. Daftar Hadir
KELAS 5
2020 - 2021
Semester 2
RIDWAN, S.Pd
NIP. 19700403 200801 1 007
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Pembelajaran 1
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya
Sub Tema : 1. Suhu dan Kalor
Kelas/Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6x35 Menit)
1. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa mampu
meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat
2. Langkah-langkah Pembelajaran
2.1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
 Buku Guru dan Buku Siswa
 Buku, teks bacaan Suhu dan Kalor”
2.2. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan  Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap belajar. 30 Menit
Pembuka  Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
 Pembiasaan membaca 15 menit pada program Gerakan Literasi
Sekolah melalui kegiatan membaca, menganalisis dan
mempresentasikan hasil analisis sebuah buku baik fiksi maupun non
fiksi secara berkelanjutan.
 Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
 Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dan
subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu dan
Panas).
 Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema.
 Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
 Bagaimana caranya panas berpindah?
 Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas kompor
yang menyala? Apakah kamu merasakan panas?
 Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
Kegiatan Inti  Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru 165
mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk mengamati Menit
gambar tersebut
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bergantian
menuliskan jawabannya di papan tulis. Jawaban-jawaban tersebut,
kemudian digunakan sebagai bahan bagi guru untuk menjelaskan
lebih lanjut tentang cakupan topik yang akan dibahas pada hari
tersebut
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas”
di dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi
informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.
11
Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi
yang ia dapatkan dari bacaan.
 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan
Ayo menulis
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap
paragraf. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci,
bahwa kata kunci adalah kata-kata yang dianggap penting dalam
paragraf terkait.
 Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahap ini, dapat digunakan
untuk memahamkan
 KD Bahasa Indonesia tentang meringkas teks penjelasan,
khususnya mengenai kata kunci dalam teks penjelasan.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan
menjelaskan kepada teman sebangkunya
Ayo Mengamati
 Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai stimulus
untuk membahas mengenai sumber-sumber energi panas.
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan
sumber-sumber energi panas apa saja yang mereka gunakan
seharihari dari pagi hingga malam.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel
informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang
disediakan.
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan
yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam
kegiatan tersebut.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikanpemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.6 dan 4.6
Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari
kedua hasil pengamatan tersebut. Siswa diberi kesempatan untuk
menuliskan hal-hal yang mereka ingin ketahui lebih lanjut, siswa
menyalin pertanyaan tersebut pada selembar kertas dan
menempelkannya pada dinding kelas.
 Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta untuk
mengidentifikasikan kegiatan mana yang menggunakan sumber
energi panas yang paling sering dan paling jarang, dan melakukan
prediksi apakah semakin sering energi panas digunakan maka akan
semakin besar energi tersebut dipakai
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati
bagaimana sumber energi panas matahari dapat menyebabkan
perubahanperubahan yang dengan mudah dapat kita
lihat dan amati.
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang
terdiri dari tiga orang.
 Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu, 6 buah
es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu
(siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan).
 Siswa menyiapkan tiga wadah yang masingmasing diisi dengan dua
buah es batu.
 Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah
kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di
dalam lemari atau tempat terlindung.
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar
12
Alokasi
Waktu
benar mencair.
 Kegiatan  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.  15

Penutup  Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi Menit
kegiatan hari ini.
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
3. Penilaian
1. Teknik penilaian :
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap :
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran seperti Disiplin, Tanggung Jawab,
Peduli, Percaya Diri (Format Rubrik Penilaian Seperti tercantum dalam buku Guru)
b. Pengetahuan
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa
c. Keterampilan
a. Rubrik KD IPA 3.6 dan 4.6
b. Daftar Periksa KD IPA 3.6 dan 4.6
(Format Rubrik Penilaian Seperti tercantum dalam buku Guru)
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
13
(RPP)
Pembelajaran 2
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan
secara ringkasan dan jelas.
2. Dengan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer, siswa mampu menerapkan konsep
perpindahan kalor dalam kehidupan seharihari secara bertanggung jawab.
3. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan percobaan, siswa mampu membuat
laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disajikan, siswa mampu
menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas dan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis
secara percaya diri
 Buku, teks bacaan Suhu dan Kalor
Alokasi
Waktu
Pembuka  Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu dan
Panas).
Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi 165

 Siswa mencermati gambar yang disajikan pada Buku Siswa, guru Menit
meminta siswa untuk menceritakan apa yang ia temukan dalam
gambar.
 Guru membacakan paragraf tentang Siti dan keluarganya.
 Kemudian guru berdiskusi dengan siswa: bahan-bahan apa saja
yang diperlukan untuk membuat secangkir kopi panas dan es jeruk.
Guru juga dapat menanyakan minuman apa saja yang biasanya
tersaji panas dan tersaji dingin.
 Guru dapat menggunakan pertanyaan: Pernahkah kamu
membuatkan teh hangat atau es jeruk? Menurutmu, untuk membuat
secangkir. kopi panas, apa yang kamu perlukan? Apa
juga yang kamu perlukan untuk membuat
segelas sirop dingin?
 Guru dapat memperlihatkan gambar segelas teh panas dan es jeruk.
Guru bertanya kepada siswa, mana yang panas dan mana yang
dingin. Siswa diharapkan menjawab dengan alasan yang tepat
14
Alokasi
Waktu
berdasarkan penglihatan mereka
Ayo membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul: Perbedaan
Suhu dan Panas secara individu.
 Siswa dapat menuliskan beberapa definisi yang ada dalam bacaan
serta kata-kata baru yang masih belum dimengerti kemudian dapat
ditanyakan kepada guru.
 Siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang ia
dapatkan dari bacaan.
 Guru memberikan penekakan pada paragraf terakhir dan membahas
bersama-sama perbedaan suhu dan panas
Ayo menulis
 Setelah siswa membaca bacaan: Perbedaan Suhu dan Panas, siswa
mengerjakan latihan secara individu.
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ada pada setiap paragraf.
 Siswa membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata
kunci yang sebelumnya ditemukan dari setiap paragraf bacaan.
 Siswa membuat paling sedikit dua pertanyaan tentang hal-hal yang
ingin ia ketahui lebih lanjut tentang topik yang dibahas pada bacaan.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya
kepada temannya.
 Setelah itu, siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan bacaan. Ini membantu siswa untuk dapat
meningkatkan keterampilannya dalam memahami bacaan dengan
baik.
 Siswa membuat tabel tentang perbedaan suhu dan panas. Siswa
dapat menggunakan informasi dari bacaan untuk melengkapi tabel.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hasil tabel.
Ayo mengamati
 Guru menyiapkan beberapa koran untuk kegiatan siswa.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan siswa lakukan dengan
menggunakan koran.
 Siswa bekerja secara berkelompok untuk mencari gambar-gambar
yang berhubungan dengan energi panas.
 Siswa mencari minimal 5 gambar kemudian menjelaskan kegunaan
benda yang dipilihnya.
 Siswa membaca informasi tentang termometer yang disajikan pada
buku siswa. Guru menjelaskan kembali tentang termometer dan
fungsinya.
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer.
 Pertama, siswa akan menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
untuk percobaan (air, pewarna makanan, botol kecil, sedotan bening,
plastisin/tanah liat, kain hangat).
 Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan yang disajikan pada
Buku siswa dengan bimbingan guru
Ayo Membaca
 Guru menggunakan dialog yang disajikan pada buku siswa untuk
menyambungkan kegiatan.
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga
Nada”. Dalam bacaan tersebut dijelaskan tentang tangga nada
pentatonik dan diatonik.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perbedaan antara kedua
tangga nada tersebut dan menyajikannya dalam bentuk tabel.
 Siswa mencermati teks lagu dan tangga nada pada lagu Cublak
Cublak Suweng dan lagu Gundhul Pacul.
 Siswa mengidentifikasi jumlah nada yang digunakan dalam kedua
lagu tersebut
Ayo Bernyanyi

15
Alokasi
Waktu
kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Membuat Kesimpulan dari Bacaan:

a. Bentuk Penilaian: Tertulis
b. Instrumen penilaian: Daftar Periksa KD BI 3.3 dan 4.3
(Terdapat pada buku Guru)
2. Menjawab Pertanyaan dari Bacaan

 Apakah yang kamu ketahui tentang panas?
 Apakah yang dimaksud dengan suhu atau temperatur?
 Jelaskanlah tentang sebuah peristiwa yang kamu alami yang dapat menjelaskan
perbedaan antara suhu dan panas!
3 Melakukan Percobaan dan Menjawab Pertanyaan
a. Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.6 dan 4.6
4 Melengkapi Tabel Tangga Nada pada Lagu
Bentuk penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik KD SBdP 3.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
16
(RPP)
Pembelajaran 3
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya secara benar.
3. Dengan menuliskan hasil pengamatannya, siswa mampu membuat laporan hasil observasi di
lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat dan jelas.
4. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga
negara secara benar.
 Buku, teks bacaan Suhu dan Kalor, kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga
masyarakat, dan Bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
Alokasi
Waktu
 Guru menunjukkan gambar yang ada dalam Buku Siswa, kemudian
memberikan siswa kesempatan untuk memberikan pendapatnya
tentang media cetak, gambar apa yang disajikan dan pendapatnya
mengenai matahari sebagai sumber energi panas yang tidak ada
habisnya

 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil. Menit
 Bagaimana masyarakat sekitar memanfaatkan energi panas
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya?
 Apakah energi panas diperuntukkan bagi semua orang?
Bagaimana usaha masyarakat di sekitar untuk memenuhi
kebutuhan hidupnya?
 Pastikan bahwa semua siswa berbagi pendapat dan
pengetahuannya
 Setelah selesai membaca, siswa diperbolehkan untuk menuliskan
17
Alokasi
Waktu
kata-kata baru yang ia temukan dari bacaan, lalu menuliskan 3
informasi penting.
 Untuk memupuk rasa ingin tahu siswa, siswa diberi kesempatan
untuk membuat 2 pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan melalui
kegiatan menulis.
 Siswa mengidentifikasikan pokok pikiran dan informasi penting yang
ia temukan dalam setiap paragraf.
 Siswa menggunakan pokok pikiran dan informasi yang ia temukan,
sebagai bahan untuk membuat sebuah tulisan dalam satu paragraf
yang menjelaskan tentang bacaan yang ia baca sebelumnya.
 Siswa mempresentasikan hasil tulisannya kepada teman
sekelompoknya
 Siswa akan melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya
dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang tersedia sebagai
petunjuknya
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan
Ayo Berdiskusi
 Guru menggunakan teks bacaan yang disajikan pada buku siswa,
untuk membuka pembicaraan mengenai hak dan kewajiban. Guru
memberikan penjelasan bahwa setiap manusia yang hidup di dalam
masyarakat mempunyai hak yang dilindungi oleh undangundang
negara.
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki orang
sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
 Guru dapat menanyakan pengetahuan siswa tentang hak-haknya
sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
 Diskusi ini dapat memberikan gambaran kepada guru, sejauh mana
siswa memiliki pengetahuan mengenai topik yang akan
Ayo Membaca
 Guru dapat menjelaskan terlebih dahulu bahwa ada sebuah
organisasi dunia yang peduli terhadap hak-hak anak sedunia, yaitu
PBB.
 Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.
 Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata yang baru dan menanyakan
artinya.
 Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak anak
agar siswa lebih paham maknanya.
 Untuk membantu siswa mengingat hakhaknya sebagai anak, siswa
akan menuliskan 4 golongan hak anak di dalam Buku Siswa.
 Hak-hak seorang siswa seperti tercantum di dalam bacaan terdiri
dari 8 poin. Siswa diharapkan memahami setiap poin yang ada.
 Guru dan siswa dapat berdiskusi mengenai makna dari setiap hak
yang ada dalam bacaan

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
3.1. Menjawab Pertanyaan:

a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Kunci jawaban KD BI 3.3 dan 4.3
Kunci Jawaban
1. Apa yang dimaksud dengan lingkungan alam? Lingkungan alam terdiri atas benda mati
dan makhluk hidup yang saling berinteraksi.
18
2. Apa saja interaksi yang terjadi dalam lingkungan alam? Interaksi antar benda mati
dengan makhluk hidup, interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya.
3. Jelaskanlah salah satu contoh bentuk interaksi antara lingkungan yang terdiri atas
lingkungan benda hidup dan benda mati! Daerah yang banyak tumbuhannya akan
membuat suhu udara menjadi lebih sejuk.
4. Jelaskanlah interaksi apa saja yang terjadi antara manusia dengan lingkungan
alamnya! Interaksi antara manusia dan lingkungan alam, dapat dikelompokkan menjadi
dua, yaitu interaksi yang menyesuaikan diri dengan alam dan interaksi yang
memanfaatkan alam.
5. Berikanlah contoh bentuk interaksi antara manusia dengan lingkungan alam yang
kamu ketahui! Para petani harus menyesuaikan waktu tanam dengan musim
penghujan agar tanamannya dapat tumbuh dengan baik. Para nelayan memilih waktu
untuk berlayar menyesuaikan dengan keadaan cuaca agar terhindar dari bencana dan
memperoleh tangkapan ikan yang banyak.
3.2. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting

 Bentuk Penilaian : Tertulis
 Instrumen Penilaian : Rubrik KD BI 3.3 dan 4.3
3.3 Mengisi Tabel Pengamatan
 Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPS 3.2 dan 4.2
3. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
4
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Centang KD PPKn 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
19
(RPP)
Pembelajaran 4
1. Dengan mengisi diagram berdasarkan bacaan, siswa mampu menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi secara tepat dan jelas.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitarnya dan melengkapi tabel, siswa mampu menganalisis
bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan
secara tepat.
3. Dengan membaca dan mempresentasikan isi bacaan, siswa mampu menjelaskan makna kewajiban
secara percaya diri.
 Buku, teks bacaan Suhu dan Kalor, kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga
masyarakat, dan Bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
Alokasi
Waktu
 Guru memperlihatkan gambar yang ada dalam Buku Siswa.
 Guru menanyakan pendapat siswa mengenai gambar yang ada di
dalam iklan.
Kegiatan Ayo Mengamati 165
Inti  Siswa mengamati lebih lanjut 2 gambar dari Buku Siswa. Menit
 Guru memberikan provokasi dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan Apa yang dapat kamu ceritakan tentang gambar-gambar
di atas? Apakah kamu pernah menemuinya di lingkungan tempat
tinggalmu? Bagaimana pendapatmu terhadap gambar tersebut?
Menurutmu, hal-hal apa sajakah yang menyebabkan hal itu terjadi?
Bagaimana interaksi manusia terhadap lingkungan yang tampak dari
gambar tersebut?
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul: “Pengaruh negatif Interaksi
Manusia dengan Lingkungan Alamnya dengan saksama”.
 Siswa menggarisbawahi kata-kata yang kurang dimengerti dan
diperbolehkan untuk minta penjelasan dari guru.
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa sesuai dengan bacaan
20
Alokasi
Waktu
dengan menggunakan kalimat lengkap
Ayo Menulis
 Kemudian, siswa melengkapi diagram yang tersedia.
 Diagram tersebut diisi dengan inti dari setiap paragraf beserta kata-
kata kuncinya.
 Setelah siswa selesai mengisi diagram, siswa menuliskan
penjelasan dari diagram tersebut dengan kata-katanya sendiri.
 Lalu siswa saling berbagi hasil tulisannya

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : KD BI 3.7 dan 4.7
Kunci Jawaban
1. Dapatkah manusia hidup tanpa mengandalkan lingkungan alamnya? Mengapa?
Manusia tidak dapat hidup tanpa lingkungan alam karena manusia mendapatkan
kebutuhan hidupnya dari alam.
2. Jelaskanlah dua atau tiga contoh interaksi manusia dengan lingkungan alamnya yang
terjadi di sekitarmu! Jawaban bisa bervariasi.
3. Sebutkan dan jelaskanlah contoh interaksi manusia dengan lingkungan alamnya yang
merugikan manusia dan lingkungannya! Membuang sampah sembarangan
menyebabkan banjir, menebang pohon sembarangan menyebabkan tanah longsor dan
banjir.
4. Apa saja akibat interaksi negatif manusia terhadap lingkungan alamnya?
5. Jelaskan! Banjir karena saluran air yang terganggu oleh sampah, tanah longsor yang
terjadi karena manusia sering menebang pohon di tanah yang landai, kebakaran hutan
karena kecerobohan manusia
3.2. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
3 Tabel Interaksi Negatif Manusia dan Alam
 Instrumen Penilaian : KD IPS 3.2 dan 4.2
4 Tabel Hak dan Kewajiban
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik KD PPKn 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007
21
(RPP)
Pembelajaran 5
1. Dengan menentukan inti dari setiap paragraf bacaan dan membuat kesimpulannya, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan energi panas, siswa mampu
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.
3. Dengan menyanyikan lagu derah yang menggunakan tangga nada diatonik, siswa mampu
memahami tangga nada secara umum.
 Buku, teks bacaan teks penjelasan (eksplanasi), Perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
hari, dan Tangga nada dalam lagu
Alokasi
Waktu
 Guru memperlihatkan gambar yang ada dalam Buku Siswa.
 Guru menanyakan pendapat siswa mengenai gambar yang ada di
dalam iklan.
 Guru dapat menanyakan kepada siswa iklan apa lagi yang biasanya
ia lihat di jalanan dan informasi apa yang biasanya ada di dalam
sebuah iklan
Kegiatan Ayo Mengamati 165
Inti  Siswa mengamati gambar yang disajikan pada Buku Siswa. Gambar Menit
yang disajikan adalah gambar dua buah panci yang berbeda
ukurannya. Kedua panci tersebut, diisi dengan air penuh, dan
berada di atas kompor yang menyala.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan terkait gambar untuk
memandu kegiatan pengamatan terhadap gambar.
 Bagaimana ukuran kedua panci tersebut?
 Manakah panci yang berisi air lebih banyak? A tau B?
 Jika kedua panci berisi air itu di didihkan, panci manakah yang akan
memerlukan waktu lebih lama untuk mendidihkan air di dalamnya?
22
Alokasi
Waktu
Mengapa?
 Berapakah suhu air di dalam panci pada saat mendidih?
 Dari jawaban-jawaban yang diberikan oleh siswa siswa diminta
untuk membuat kesimpulan yang mereka dapatkan dari pengamatan
tersebut.
Ayo Membaca
 Siswa membaca : Perubahan Akibat Perubahan Suhu.
 Siswa dapat menggarisbawahi istilah-istilah baru yang ada dalam
bacaan.
 Siswa dan guru dapat berdiskusi mengenai 6 peristiwa akibat
perubahan suhu dalam kehidupan sehari-hari jika diperlukan

kegiatan hari ini.
3. Penilaian

Kunci Jawaban
1. Bagaimanakah ukuran kedua panci tersebut?
2. Manakah panci yang berisi air lebih banyak? A atau B?
3. Jika kedua panci berisi air itu didihkan, panci manakah yang akan memerlukan waktu
lebih lama untuk mendidihkan air di dalamnya?
4. Mengapa?
5. Bagaimana hubungan antara energi panas yang dibutuhkan untuk mendidihkan air di
dalam panci dengan suhu air di dalamnya?
6. Apa kesimpulan yang didapatkan dari kegiatan di atas?
2. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf

3 Bernyanyi dan melengkapi tabel
 Instrumen Penilaian : Centang KD SBdP 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
23
(RPP)
Pembelajaran 6
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan
secara tepat dan mudah dimengerti.
2. Dengan menuliskan tanggung jawabnya, siswa mampu memahami hak, kewajiban dan tanggung
jawab sebagai warga dalam kehidupan seharihari secara benar.
3. Dengan melengkai tabel tangga nada, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada musik
yang diperdengarkan secara benar.
 Buku, teks bacaan teks penjelasan (eksplanasi), kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai
warga masyarakat, dan Tangga nada dalam lagu
Alokasi
Waktu
 Guru memperlihatkan 2 gambar yang berbeda.
 Siswa mengamati kedua gambar tersebut.
 Guru menanyakan beberapa pertanyaan untuk memulai diskusi,
seperti:
 Apakah yang dapat kamu katakan mengenai kedua gambar di
atas?
 Menurutmu, apakah yang terjadi pada gambar pertama dan
kedua? Apakah kamu pernah mengalami berada pada kedua
situasi tersebut? Apakah yang kamu rasakan?
 Siswa mendiskusikan pertanyaan dengan teman sebangku
Kegiatan Inti Ayo Membaca 165

 Siswa membaca bacaan yang berjudul: Menit
 Tanggung Jawab Warga Negara dengan saksama.
 Siswa dan guru menekankan pada kata kewajiban. Apa yang
24
Alokasi
Waktu
dimaksud dengan kewajiban dan apa saja kewajiban kita sebagai
warga negara
Ayo Menulis
 Setelah siswa memahami bacaan dan mengetahui kewajibannya
sebagai warga Negara, siswa menentukan isi dari setiap paragraf
dan kata-kata kuncinya.
 Lalu, siswa membuat kesimpulan dari bacaan dari diagram yang
sudah dibuat dengan menggunakan kata-katanya sendiri.
 Siswa melengkapi kalimat yang disediakan dengan menggunakan
kata-kata yang tepat (kata-kata untuk melengkapi kalimat disediakan
dalam kotak).
 Siswa mengembangkan kalimat dengan menggunakan kata-kata
kunci yang ia temukan dalam bacaan sebelumnya. Siswa
menuliskan kalimat tersebut dalam tabel yang disediakan
Ayo Bernyanyi
 Siswa melakukan pemanasan sebelum menyanyikan lagu daerah.
 Pemanasan dapat dilakukan dengan melakukan humming dengan
cara menutup rapat mulut, suara terdengar seperti mendengung.
Bersenandunglah dimulai dari nada paling rendah ke tinggi. Setelah
itu, kamu dapat membuka mulut dengan mengucapkan huruf vokal
seperti a, i ,u ,e, o tanpa atau dengan iringan musik dari nada yang
rendah ke yang tinggi. Lakukanlah kegiatan pemanasan ini selama
beberapa menit.
 Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang ia
kenal. Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal lagu
daerah.

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf:

2. Tabel tentang Tanggung Jawab
 Instrumen Penilaian : Rubrik KD PPKn 3.2 dan 4.2
3 Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
 Instrumen Penilaian : Centang KD SBdP 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
25
(RPP)
Pembelajaran 1
Sub Tema : 2. Perpindahan Kalor di Sekitar kita
1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak
secara benar.
2. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu membuktikan
perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
hari.
Alokasi
Waktu
 Guru menggunakan bacaan pengantar pada halaman Buku Siswa
sebagai pembuka dari kegiatan pembelajaran pada hari itu.
 Guru memberikan beberapa pertanyaan pancingan kepada siswa.
 Pernahkah kamu melakukan kegiatan yang serupa dengan Siti?
 Menurutmu, sumber panas apakah yang digunakan Siti untuk
memasak?
Mengapa minyak di dalam wajan itu bisa mengeluarkan gelembung
kecil tanda minyak itu sudah panas?
 Apa yang sebenarnya terjadi?
 Dapatkah kamu menemukan peristiwa yang serupa dengan yang
dialami Siti?
26
Alokasi
Waktu
 Siswa berdiskusi bersama dengan temannya untuk menjawab Menit
pertanyaan-pertanyaan dari guru.
 Guru mengingatkan kembali tentang sumber energi panas yang ada
di sekitar Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali sumber-
sumber energi panas tersebut
Ayo Membaca
 Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas bisa berpindah
pada bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor”.
temukan dari bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat catatan
kecil tentang konsep-konsep penting yang ia temukan dalam
bacaan.
 Guru memberikan penekanan pada paragraf terakhir: Konduksi
adalah cara perindahan panas melalui zat perantara. Perpindahan
panas yang disertai dengan perpindahan partikel zat disebut
konveksi. Sedangkan radiasi adalah cara perindahan panas dengan
pancaran disebut dengan radiasi.
Ayo Menulis
 Guru memberikan penjelasan, bahwa teks bacaan yang disajikan
pada Buku Siswa adalah teks bacaan yang diperoleh dari sebuah
buku pelajaran. Guru menjelaskan bahwa buku sudah ada sejak
dahulu kala.
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan sebelumnya,
siswa mencermati kembali bacaan yang disajikan dan mencari
katakata kunci atau hal- hal penting dari setiap paragraf.
 Siswa menuliskan hal-hal penting yang ia temukan dalam setiap
paragraf dalam tabel yang disediakan. Siswa menggunakan contoh
yang diberikan sebagai acuan.
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang perpindahan kalor secara konduksi.
 Siswa mencari informasi tentang perpindahan kalor secara konduksi
dari teks bacaan yang disajikan.
 Siswa meggarisbawahi informasi penting yang ia temukan dalam
bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang ia temukan
dalam bacaan.
 Siswa diperbolehkan untuk menuliskan katakata sulit tersebut dalam
suku kata dan mencari arti katanya menggunakan Kamus Bahasa
Indonesia.
 Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada setiap

paragraf di dalam bacaan. Siswa menuliskan hal-hal penting tersebut
dengan menggunakan kalimat lengkap dan kata-kata baku yang
tepat.
 Siswa menunjukkan pemahamannya tentang perpindahan kalor
secara konduksi dengan menggambar cara perpindahan konduksi.
 Siswa menuliskan contoh-contoh perpindahan kalor secara
konduksi, contoh tersebut merupakan contoh yang dapat ia temukan
dari bacaan dan contoh yang ia temukan dalam kehidupan sehari-
hari
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan dan pengamatan tentang perpindahan
panas secara konduksi.
 Siswa melakukan percobaan dengan memasukkan sendok ke dalam
gelas berisi air panas, siswa memegang sendok tersebut selama 2
sampai 3 menit dan mengamati apa yang terjadi.
27
Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang terkait dengan
kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Melengkapi Tabel Informasi Penting dari Paragraf Bacaan:

 Teknik Penilaian : Tertulis
 Instrumen : Kunci jawaban
 KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
 Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal penting yang ia temukan dari setiap paragraf.
 Kunci Jawaban :
2. Peta Konsep
 Teknik Penilaian : Penugasan
 Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
3 Percobaan Perpindahan Kalor secara Konduksi
 Teknik Penilaian : Tertulis dan Praktik
 Instrumen Penilaian : Kunci jawaban untuk test tertulis dan daftar periksa
 untuk Praktik KD IPA 3.6 dan 4. 6
Kunci Jawaban :
1. Apa yang kamu rasakan setelah memegang sendok yang dimasukkan dalam air
hangat? Lama kelamaan ujung sendok akan terasa hangat.
2. Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa panas? Panas berpindah dari
benda yang suhunya tinggi ke benda yang suhunya rendah.
3. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini? Mengapa
disebut demikian? Konduksi, karena panas berpindah tanpa diikuti dengan
perpindahan zat perantaranya.
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
28
(RPP)
Pembelajaran 2
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara percaya
diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian pola lantai
dalam tari kreasi daerah secara tepat.
hari dan Pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah.
Alokasi
Waktu
29
Alokasi
Waktu

 Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang disajikan Menit
pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan pembelajaran dan
diskusi tentang perpindahan panas.
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang
perpindahan kalor secara konveksi.
 Siswa menggarisbawahi informasi-informasi yang penting yang
mereka temukan dalam bacaan.
 Guru memberikan penekanan mengenai definisi perpindahan panas
secara konveksi, contohnya dalam kehiduan sehari-hari dan
perbedaannya dengan konduksi.
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin laut dan
angin darat.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa
mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan dan
menuliskannya pada tabel yang disediakan
 Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang teks bacaan

dengan membuat peta konsep.
 Peta konsep berisi konsep-konsep penting tentang perpindahan
panas.
Siswa menuliskan kembali pemahamannya tentang perpindahan
panas dalam uraian satu paragraf.
 Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya sebagai
acuan dalam membuat uraian.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk menyelidiki tentang
perpindahan panas secara konveksi.
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti
tahapan-tahapan kegiatan percoban.
 Siswa mengamati secara rinci semua proses yang terjadi dalam
kegiatan percobaan tersebut.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku
Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang dilakukan
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan antara Siti dan Dayu sebagai
jembatan untuk membahas tentang pola lantai dalam seni tari.
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “Pola
Lantai dalam Seni Tari”.
 Siswa mengamati gambar garis-garis yang menjelaskan tentang pola
lantai dalam tari.
 Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda,
yaitu Tari Jaran Kepang dari Yogyakarta dan Tari Bedhaya dari
Yogyakarta.
Ayo Menulis
 Siswa membuat ringkasan dari bacaan yang ia baca.
 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi
penting dalam sebuah bacaan.
 Bersama dengan teman sebangkunya siswa melakukanlah kegiatan
30
Alokasi
Waktu
berikut ini.
 Secara bergantian membaca bacaan di atas dengan intonasi dan
lafal yang jelas.
 Ketika teman membacakan, siswa menuliskan kata-kata atau kalimat
penting dari bacaan tersebut di dalam buku tulis.
 Siswa melakukan kegiatan secara bergantian.
 Siswa membandingkan hasil ringkasannya dengan hasil ringkasan
temannya dan mencari persamaan dan perbedaannya
Ayo Mencoba
 Siswa memerhatikan gambar tari yang disajikan pada Buku Siswa,
bersama kelompoknya siswa menemukan pola lantai pada setiap tari
daerah tersebut.
 Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan pola
lantai dan mengisi tabel pola lantai dari tari yang ia peragakan

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Membuat Peta Konsep:

 Instrumen Penilaian : Rubrik KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Pengamatan Percobaan
 Instrumen Penilaian : Kunci jawaban KD IPA 3.6 dan 4.63
1. Bagaimana bentuk es batu setelah dimasukkan ke dalam gelas air panas? Apakah
es batu mencair? Mengapa demikian? Ukuranya mengecil dan mencair, peristiwa
ini terjadi karena pengaruh kalor yang dirambatkan dari air panas.
2. Es batu mencair karena mendapatkan panas. Berasal dari manakah panas
tersebut? Dari air panas.
3. Apakah zat perantara pada percobaan ini? air.
4. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini? Mengapa
demikian? Perpindahan panas secara konveksi, karena kalor berpindah disertai
dengan berpindahnya zat perantara
5. Sebutkan 3 macam perpindahan panas secara konveksi yang terjadi di sekitar kita!
Merebus air, terjadinya angin darat dan angin laut, cerobong asap.
3 Memeragakan Pola Lantai
 Teknik Penilaian : Tertulis dan Kinerja
 Instrumen Penilaian : Daftar Periksa KD SBdP 3.3 dan 4.3
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007
31
(RPP)
Pembelajaran 3
1. Dengan menemukan pokok pikiran bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari
media cetak secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia secara rinci.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara jelas.
.1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
 Buku, teks bacaan teks penjelasan (eksplanasi), kewajiban, hak, dan tanggug jawab
sebagai warga masyarakat, dan Bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
Alokasi
Waktu
32
Alokasi
Waktu
Kegiatan 165
Inti Ayo Mengamati Menit
 Guru menggunakan gambar nelayan yang sedang beraktivitas di
tepi pantai dan teks percakapan antara Udin dan Siti sebagai
kegiatan pembuka.
 Guru mengingatkan kembali bagaimana nelayan memanfaatkan
perpindahan kalor untuk memenuhi kebutuhannya dalam berlayar.
 Guru juga menjelaskan bahwa untuk mendapatkan hasil laut untuk
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari, nelayan berinteraksi dengan
lingkungan alamnya
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan Pemburu Paus”,
siswa menggarisbawahi informasi-informasi penting yang ia temukan
dalam bacaan Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan
yang dibacanya.
 Guru menjelaskan bahwa teks bacaan yang dibaca tersebut
merupakan salah satu teks eksplanasi.
 Untuk memahami sebuah teks eksplanasi, siswa perlu mengetahui
ide pokok atau konsep di setiap paragrafnya
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang ide pokok/konsep yang
ditemukan dalam bacaan.
 Siswa diminta untuk membuat dua pertanyaan berdasarkan bacaan
dan menuliskan pertanyaan tersebut dalam selembar kertas, siswa
menuliskan nama dan pertanyaannya dengan jelas, siswa
menggulung kertas pertanyaan tersebut lalu memasukkan dalam
wadah.
 Secara bergiliran, anggota kelompok mengambil gulungan kertas
dari dalam wadah, siswa membuka gulungan kertas dan menuliskan
jawaban di bawah pertanyaan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks eksplanasi yang berjudul Festival Mane’s,
Tradisi Nelayan di Pantai Malo.
 Siswa menggarisbawahi konsep/informasi penting yang ia dapatkan
dari bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang makna dari bacaan eksplanasi
yang baru saja dibaca, guru mengaitkan bacaan tersebut dengan
topik kegiatan manusia untuk membangun kehidupan sosial budaya
masyarakat
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati kehidupan masyarakat yang ada disekitar tempat
tinggalnya.
 Siswa mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan untuk membangun
ekonominya, misalnya ada yang berdagang, bertani atau
menangkap ikan.
 Siswa mengidentifikasi kegiatan kemasyarakatan yang terjadi di
daerah tempat tinggalnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati bacaan dan mencari konsep penting dari bacaan.
 Guru memberikan penekanan pada konsep “Kewajiban Warga
Negara Indonesia”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi mengidentifikasikan hak
dan kewajiban beberapa komponen masyarakat seperti nelayan,
petani, dan pelajar.
 Siswa mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. Kelompok lain mendengarkan dan mencermati hasil
presentasi kelompok lain
 Siswa mencatat hal-hal menarik dari semua presentasi yang
33
Alokasi
Waktu
dilakukan oleh kelompok lainnya dan mebuatnya menjadi sebuah
kesimpulan.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan kewajiban apa saja yang harus ia lakukan
dan tingkatkan sebagai seorang pelajar.
 Siswa menuliskan kewajibanya dalam sebuah janji yang harus ia
ingat dan ia lakukan
kegiatan hari ini.
3. Penilaian
3.1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Eksplanasi:

 Instrumen Penilaian : Kunci Jawaban
Kunci Jawaban :
1. Apa tujuan dilaksanakannya Festival Mane’e tersebut? Agar nelayan mendapat
tangkapan yang banyak dan mendapatkan perlindungan agar terhindar dari bahaya.
2. Siapa saja yang berperan penting dalam upacara tersebut? Pemuka adat beserta
masyarakat setempat.
3. Menurutmu, apa manfaat kegiatan upacara tradisi nelayan terhadap kesejahteraan
nelayan dan kehidupan masyarakat nelayan setempat? Sangat bermanfaat dengan
kegiatan tersebut, dengan begitu masyarakat setempat dapat memperoleh
tangkapan ikan secara lebih mudah dan pastinya mendapat penghasilan lebih
banyak.
4. Adakah hal menarik yang kamu dapatkan dari kegiatan upacara nelayan tersebut?
Masyarakat dilarang mengenakan pakaian berwarna merah sebagai pantangan.
5. Adakah kegiatan serupa yang dilakukan oleh masyarakat nelayan yang berada
paling dekat dari tempat tinggalmu? Jika ada, ceritakanlah!
2. Laporan Hasil Pengamatan:
 Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPS 3.2 dan 4.2
3 Tabel Hak dan Kewajiban:
 Instrumen Penilaian : Daftar Periksa KD PPKN 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
34
(RPP)
Pembelajaran 4
1. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat dan jelas.
2. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar tentang pembangunan
ekonomi dan sosial budaya di Indonesia secara rinci.
3. Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan seharihari secara jelas
 Buku, teks bacaan teks penjelasan (eksplanasi), kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai
warga masyarakat, dan Bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan
Alokasi
Waktu
35
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti Ayo Mengamati 165

 Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa mengamati Menit
gambar kegiatan para nelayan dan membaca teks pembuka. Guru
mengingatkan kembali bagaimana nelayan memanfaatkan alam
dalam memenuhi kebutuhannya.
 Guru memberikan penekanan pada kegiatan keseharian para
nelayan yang biasanya hidup berkelompok dalam sebuah
perkampungan atau desa nelayan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang kehidupan
nelayan Indonesia.
 Siswa menggaris bawahi informasi dan konsepkonsep penting yang
ia temukan dalam bacaan
 Siswa bisa berdiskusi dengan teman sebangkunya dalam
menemukan konsep penting dari bacaan tersebut
 Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan dan
mencari artinya dengan menggunakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.
 Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada tiap
paragraf di dalam bacaan. Siswa menuliskan hal-hal penting tersebut
dalam tabel yang disediakan.
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di
setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap
paragraf dalam bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram dari
kegiatan pembelajaran sebelumnya).
 Buatlah garis dari judul bacaan yang mewakili pokok pikiran dari
bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-masing paragraf.
 Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan dengan
pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu! Buatlah diagram
pada tempat yang disediakan.
 Siswa menjelaskan diagram yang dibuat dengan menjelaskan
hubungan setiap pokok pikiran yang ditemukan di dalam bacaan.
Siswa membandingkan hasil pekerjaannya dengan hasil pekerjaan
temannya.
 Siswa menggarisbawahi pokok pikiran di setiap paragraf dari
bacaan, siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata
tanya apa, siapa, mengapa, kapan, bagaimana dan dimana. Siswa
menuliskan pertanyaan dan jawaban di kolom yang disediakan.
 Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan dalam satu
paragraf.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati bacaan tentang kehidupan nelayan dan kegiatan
pelelangan ikan.
 Bersama dengan teman sebangkunya, siswa mencoba untuk
mengidentifikasi peran setiap orang yang terlibat di dalam kegiatan
pelelangan tersebut.
 Siswa menuliskan hasil identifikasi di dalam tabel yang disediakan.
 Siswa menuliskan kesimpulan singkat mengenai hasil
pengamatannya. Di kolom yang disediakan.
Ayo Berlatih
 Bersama dengan teman sekelompoknya siswa melakukan
identifikasi dan diskusi terhadap kegiatan pelelangan ikan. Siswa
36
Alokasi
Waktu
menentukan peran setiap orang yang terlibat di dalamnya, juga hak
dan kewajibannya.
 Siswa menggunakan peta pikiran untuk menuliskan ide dan
pendapatmu
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja dalam kelompok mengamati kegiatan masyarakat di
tempat yang berbeda, apabila siswa memiliki kendala dalam
mengamati secara langsung, siswa dapat mengamati melalui
gambar.
 Ikutilah langkah kegiatan sebagai berikut:
1. Bagi kelas dalam 5 kelompok.
2. Masing-masing kelompok diminta untuk membuat buku tentang
topik yang diberikan .

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Diagram Pokok Pikiran:

 Instrumen Penilaian : Rubrik KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
2. Peta Pikiran Peran, Hak dan Kewajiban dalam Kegiatan Pelelangan Ikan:
 Instrumen Penilaian : Rubrik KD : PPKN 3.2 dan 4.2
3 Proyek Buku:
 Instrumen Penilaian : Rubrik
 KD : Keterpaduan IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKN 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015
37
(RPP)
Pembelajaran 5
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang
perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara kreatif
hari dan Pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah
Alokasi
Waktu
38
Alokasi
Waktu

 Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang disajikan Menit
pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan pembelajaran.
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor
secara Radiasi”.
 Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan tersebut.
dapatkan dari teks eksplanasi yang ia baca.
Ayo Menulis
 Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting yang ia temukan pada tiap
paragraf dalam bacaan.
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di
setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap
paragraf dalam bacaan Membuat garis dari judul bacaan yang
mewakili pokok pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran dari
masing-masing paragraf.
 Berilah keterangan bagaimana isi bacaan berhubungan dengan
pokok pikiran di setiap paragrafnya.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan isi
bacaan dan pemahamannya tentang perpindahan panas secara
radiasi.
1. Apakah yang dimaksud dengan perpindahan panas secara
radiasi?
2. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi
dengan prepindahan panas secara konveksi?
3. Apakah perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi
dengan perpindahan panas secara konduksi?
4. Jelaskan paling sedikit tiga contoh perpindahan panas secara
radiasi yang kamu ketahui!
 Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan dalam tulisan
satu paragraf dengan menggunakan kalimat lengkap dan kata-kata
baku
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki tentang perpindahan
panas secara radiasi.
 Siswa menyiapkan semua bahan dan alat yang dibutuhkan.
 Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai dengan
petunjuk guru dan buku.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
percobaan yang dilakukan.
 Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari kegiatan
percobaan
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah kegiatan
yang disediakan di buku. Lakukanlah kegiatan berikut ini bersama
dengan teman sekelompok yang terdiri atas 3 – 4 orang.
1. Pilihlah sebuah tari daerahmu yang paling kamu tahu.
2. Pelajari pola lantai yang digunakan pada tari tersebut. Apakah
39
Alokasi
Waktu
semua pola lantai yang kami ketahui ada pada tari tersebut?
3. Perhatikanlah kembali gerakan-gerakan tari pada pola lantai
tertentu.
4. Ubahlah pola lantai pada beberapa gerakan tari dengan pola
lantai yang mungkin belum ada sebelumnya. Atau kamu juga
dapat mengubah urutan pola lantai pada tari tersebut.
5. Cobalah pola lantai yang telah kamu ubah pada tari tersebut.
Perhatikan, apakah pola tersebut sesuai dengan kebutuhan yang
kamu inginkan atau sesuai dengan rencana awalmu. Jika pola
lantai tersebut kamu anggap tidak cukup baik diterapkan pada
tari tersebut, kamu dapat melakukan perubahan kembali.
6. Demikian seterusnya hingga kamu dapat mencoba semua pola
lantai yang kamu modifikasi dari tari tersebut.

kegiatan hari ini.
3. Penilaian

 Instrumen Penilaian : Rubrik KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
2. Menjawab Pertanyaan berdasarkan bacaan:
 Instrumen : Kunci Jawaban KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
1. Apa yang dimaksud dengan perpindahan panas secara radiasi? Proses
perpindahan kalor yang tidak memerlukan zat perantara
2. Apa perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi dengan perpindahan
panas secara konveksi? Perbedaannya adalah jika perpindahan panas secara
radiasi tidak memerlukan zat perantara, sebaliknya jika perpindahan panas secara
konveksi memerlukan zat perantara
3. Apa perbedaan utama perpindahan panas secara radiasi dengan perpindahan
panas secara konduksi? Perbedaannya adalah panas secara radiasi tidak
memerlukan zat perantara, sedangkan konduksi memerlukan zat perantara berupa
benda logam.
4. Jelaskan paling sedikit tiga contoh perpindahan panas secara radiasi yang kamu
ketahui! Api unggun, panas api dari kompor, dan panas matahari
3 Menjawab Pertanyaan berdasarkan Pengamatan Percobaan:
 Instrumen : Kunci Jawaban KD IPA 3.6 dan 4.6
1. Apa yang kamu rasakan ketika kamu mendekatkan tangan ke nyala api pada jarak
2 cm? Agak panas.
4 cm? Agak hangat.
8 cm? Hangatnya tidak begitu terasa.
4. Bagaimana panas dari nyala api bisa kamu rasakan? Karena radiasi.
5. Perpindahan panas seperti yang kamu lakukan pada percobaan di atas disebut ?
radiasi.
4 Kreasi Pola Lantai:
 Teknik Penilaian : Kinerja
 Instrumen : daftar periksa KD SBdP 3.3 dan 4.3
Garut, _______________________20__
40
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015

(RPP)
Pembelajaran 6
1. Dengan membuat daftar informasi penting dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu menyajikan
ringkasan teks penjelasan secara mandiri.
2. Dengan membuat komik, siswa mampu menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berlatih, siswa mampu meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan benar
sesuai ekspresi.
 Buku, teks bacaan teks penjelasan (eksplanasi), Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug
jawab sebagai warga masyarakat, dan Pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah
2.2. Kegiatan Pembelajara
Alokasi
Waktu
41
Alokasi
Waktu

 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Mengenal Tari Pendet Menit
dari Bali”.
 Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan tersebut
Ayo Menulis
 Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada tiap
paragraf bacaan dan menuliskan hal-hal penting tersebut dalam
tabel yang disediakan.
 Siswa memberi garis bawah pada kalimatkalimat yang mengandung
pokok pikiran pada setiap paragraf.
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan
menuliskannya pada kotak diagram yang tersedia.
 Berdasarkan bacaan, siswa membuat sebuah diagram. Tentukanlah
ide pokok dari setiap paragraf dalam bacaan dan tuliskanlah di
dalam setiap kotak yang tersedia. Satu kotak tentu mewakili satu
paragraf. Berilah keterangan bagaimana konsep utama bacaan
berhubungan dengan ide pokok di setiap paragrafnya pada titik-titik
yang tersedia. Lakukanlah bersama dengan teman sebangkumu!
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah di bawah
ini.
1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau
sehari sebelumnya.
2. Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibatkan hakmu dan
kewajibanmu.
3. Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan pendek.
Jelaskan juga bagaimana hak dan kewajiban terlihat pada
peristiwa tersebut. Peristiwa siswa melakukan presentasi di
depan kelas yang diuraikan di atas dapat dijadikan contoh.
4. Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk komik.
Gunakan contoh di bawah ini sebagai bantuan.

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Memeragakan Pola Lantai:

 Teknik Penilaian ; Praktik
 Instrumen : Daftar Periksa KD SBDP 3.3 dan 4.3
2. Daftar Informasi Penting dari Bacaan:
 Instrumen : Daftar Periksa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
3 Membuat Komik:
 Instrumen Penilaian : Rubrik KD PPKN 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
42
Kepala Sekolah

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007

(RPP)
Pembelajaran 1
Sub Tema : 3. Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan
1. Dengan menggarisbawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan
pada media secara tepat.
2. Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan dengan jelas.
3. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang dapat
bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.
 Buku, teks bacaan teks penjelasan (eksplanasi), Perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari.

43
Alokasi
Waktu
subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Pengaruh
Kalor terhadap Kehidupan). Guru memberikan beberapa pertanyaan
untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang akan
dibahas pada tema danmengingatkan kembali akan topik yang telah
dibahas sebelumnya.
- Apa yang kamu ketahui tentang kalor?
- Apakah kita membutuhkan kalor dalam kehidupan sehari-hari?
- Mengapa kita membutuhkan kalor?
 Guru kemudian bertanya kepada siswa untuk meminta bantuan
memperagakan percakapan dan membacakannya dengan nyaring di
depan kelas.

 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Menit
Isolator”, siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan dan mencari arti dari kata-kata
tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan mengidentifikasikan
kata-kata yang dicetak miring.
 Siswa menuliskan kata-kata tersebut di dalam tabel dan mecari
artinya dengan menggunakan kamus.
 Siswa membuat paling sedikit dua kalimat dengan menggunakan
kata-kata tersebut. Kalimat yang dibuat adalah kalimat lengkap
dengan menggunakan kata-kata baku
 Guru memimpin diskusi dan membahas tentang hal-hal penting yang
terdapat dalam bacaan.
 Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk menemukan
hal-hal penting dari bacaan yang mereka baca. Siswa menuliskan
hal-hal penting yang ia temukan pada tiap paragraf bacaan dalam
tabel yang disediakan.
 Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran dari
bacaan yang mereka baca.
 Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan
 kembali tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan
penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan
bahasanya sendiri. Kegiatan ini, digunakan untuk melihat
pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3,
menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media elektronik.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan
bahan-bahan yang dapat menghantarkan panas (konduktor) dan
menghambat panas (isolator).
44
Alokasi
Waktu
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang akan ia lakukan, alat atau
bahan yang digunakan dalam kegiatan tersebut.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam buku catatan
mereka. Dalam buku catatan, mereka akan membuat tabel yang
terdiri dari dua kolom yaitu kolom konduktor dan kolom isolator.
 Siswa akan menulis bahan-bahan mana yang termasuk ke dalam
jenis konduktor dan isolator.
 Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil
pengamatan yang mereka lakukan. Guru akan mengambil kembali
kertas kecil yang berisi ide anak-anak tentang bahanbahan yang
termasuk konduktor dan juga isolator yang dilakukan di awal.
Gunakan kertas tersebut untuk menambah informasi mengenai
bahan-bahan yang mampu menghantarkan panas atau tidak.
 Kegiatan ini, digunakan sebagai kegiatan pembuka untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.6 dan 4.6.
 Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi lembar hasil
pengamatan dengan menjawab pertanyaan yang ada. Siswa dapat
menggunakan catatan hasil pengamatan dalam mengisi lembar
pekerjaan ini.
 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang ia
lakukan

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Membuat Diagram tentang Hal-Hal Penting dari Bacaan:

 Bentuk Penilaian : Non Tes
2. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Kegiatan Pengamatan:
 KD IPA 3.6 dan 4.6
 Bentuk penilaian : Tes tertulis
 Instrumen penilaian : Kunci Jawaban
Kunci Jawaban:
1. Tangan tidak merasakan panas dari lilin yang mengalir melalui besi dan tembaga.
2. Karena sumpit bambu merupakan isolator sehingga tidak mampu menghantarkan
panas. (Jawaban dapat bervariasi)
3. Tangan tidak merasakan panas dari lilin yang merambat melalui besi atau tembaga.
4. Karena sumpit plastik, merupakan isolator sehingga tidak mampu menghantarkan
panas. (Jawaban dapat bervariasi)
5. Tangan tidak merasakan panas dari lilin yang merambat melalui besi atau tembaga.
6. Karena kain handuk yang merupakan isolator sehingga tidak mampu
menghantarkan panas. (Jawaban dapat bervariasi)
7. Besi dan tembaga.
8. Kayu, plastik, dan kain handuk.
9. Styrofoam, kertas, dan karet. (Jawaban dapat bervariasi)
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
45
NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007

(RPP)
Pembelajaran 2
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan secara
tepat.
2. Dengan menuliskan kembali isi teks bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan secara mandiri.
3. Dengan mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, siswa mampu menjelaskan
benda-benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan membuat kliping, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita secara tepat.
46
hari dan Gambar cerita

Alokasi
Waktu
Kegiatan Ayo Membaca 165
Inti  Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk Menit
membacakan bacaan pendahuluan, sebuah percakapan antara
Dayu dan Lani.
 Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu
mengajukan pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang memiliki
benda ini?
 Guru meminta salah satu siswa untuk maju ke depan dan
memegang termos. Siswa diminta untuk menceritakan apa yang ia
rasakan dengan indera perabanya.
 Guru meminta siswa untuk menebak air panaskah atau air dinginkah
yang ada di dalam termos.
 Guru bertanya : mengapa kita tidak dapat merasakannya? Siswa
menuliskan jawabannya di kertas kecil, kemudian menempelkannya
di kertas besar untuk dipajang di kelas dan menjadi bahan diskusi
selanjutnya
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Sejarah Termos”.
Diskusikanlah bersamasama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan kata-
kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
ditemukannya ke dalam bacaan. Mereka akan menuliskannya pada
tabel yang telah disediakan.
 Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi yang
terdapat dalam bacaan.
 Guru memimpin diskusi kelas dan meminta siswa untuk menemukan
kata-kata kunci dari bacaan yang mereka baca.
 Siswa menuliskan hal-hal penting pada setiap paragraf dengan
menggunakan kalimat lengkap.
 Siswa merangkai kalimat-kalimat yang berisi informasi penting yang
ia temukan menjadi tulisan dalam satu paragraf yang
menggambrakan isi dari bacaan di atas. Siswa diingatkan untuk
menggunakan kalimat yang lengkap, kata-kata baku dan ejaan yang
tepat.
 Guru menanyakan : Adakah suatu persamaan atau perbedaan yang
kamu lihat? Apakah kamu memiliki pemahaman yang sama
terhadap pokok pikiran bacaan di atas?
 Beberapa siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru sebagai
sebuah contoh.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan. Guru mengingatkan
siswa untuk menjawab pertanyaan dengan kalimat lengkap.
 Guru meminta siswa untuk membaca lagi satu bacaan yang menarik
yang berjudul: “Penggunaan Benda Konduktor dan Isolator”.
47
Alokasi
Waktu
Ayo Mengamati
 Guru mengingatkan lagi kepada siswa, apa yang dimaksud dengan
konduktor dan isolator.
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh benda yang bersifat
konduktor dan isolator.
 Siswa mengisi tabel yang sudah disediakan. Siswa menuliskan 5
benda yang ada di sekolah dan yang ada di rumah. Kemudian,
siswa melengkapi keterangannya dengan menuliskan sifat hantar
(konduktor/isolator) serta kegunaan benda tersebut.
 Setelah selesai, siswa membandingkan jawabannya dengan
jawaban teman-temannya untuk menambah wawasannya.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan berdasarkan kegiatan
yang sudah dilakukan
Ayo Mengamati
 Siswa memerhatikan gambar termos yang ia buat sebelumnya dan
gambar yang disajikan pada bacaan. Siswa membandingkan apakah
gambar yang ia buat, menyerupai gambar yang disajikan pada Buku
Siswa.
 Guru meminta siswa untuk membaca teks penjelasan tentang
gambar cerita. Gambar cerita adalah gambar yang menceritakan
suatu adegan atau peristiwa. Fungsi dari gambar cerita adalah
memperjelas alur atau isi cerita, memperjelas isi pesan dalam
promosi suatu barang, menarik perhatian, menambah nilai
artistik/keindahan dan sarana untuk mengungkapkan perasaan
penggambarnya.
 Guru menambahkan penjelasan bahwa gambar cerita juga
ditemukan dalam buku cerita, majalah dan buku pelajaran.
 Guru dapat memperluas diskusi dengan meminta siswa untuk
mencari contoh-contoh gambar cerita.

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
3.1. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Bacaan:
 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis
 Kunci Jawaban
1. Apakah fungsi sebuah termos? Termos digunakan untuk menyimpan air panas
agar tetap panas saat digunakan.
2. Apa saja bahan yang digunakan untuk membuat termos pada masa itu? Bahan
yang digunakan pada masa itu adalah botol hampa udara, merupakan wadah dari
kaca berdinding ganda dengan ruang di antara dindingnya dikosongkan dan
ditutup rapat.
3. Gambarlah bagian-bagian termos sesuai bacaan di atas.
4. Apa saja benda di sekitarmu yang menggunaan prinsip yang hampir sama dengan
termos?
3 Mengisi Tabel Benda-Benda dan Sifat Hantarnya:
4 Kliping Gambar Cerita:
 KD SBdP KD 3.1 dan 4.1
 Bentuk Penilaian : Penugasan
48
 Instrumen Penilaian : rubrik
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007

(RPP)
Pembelajaran 3
1. Dengan menuliskan isi dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks penjelasan
(eksplanasi) pada media cetak atau elektronik secara tepat.
2. Dengan membandingkan artikel, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa
wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara percaya diri.
3. Dengan menganalisis, siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya
penerapan tanggung jawab di masyarakat secara mandiri
49
 Buku, teks bacaan teks penjelasan (eksplanasi), Hak, kewajiban dan tanggung jawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari dan Bentuk bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan
Alokasi
Waktu
 Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk mengamati
gambar tersebut.
 Kegiatan apa saja yang kamu lihat?
 Apakah tujuan kegiatan tersebut?
 Bagaimana pengaruh kegiatan tersebut terhadap pembangunan
ekonomi, sosial, dan budaya masyarakat setempat?
 Bagaimana dengan kegiatan masyarakat yang ada di wilayah
tempat tinggalmu?
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bergantian
menjawab pertanyaan tersebut. Kemudian jawaban yang diberikan
akan digunakan sebagai bahan bagi guru untuk menjelaskan lebih
lanjut tentang cakupan topik yang akan dibahas pada hari tersebut

 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Pengaruh Manusia terhadap Menit
Lingkungan Sosial Budaya”. Siswa diperbolehkan untuk
menggarisbawahi informasi penting dan katakata sulit yang ia
temukan dalam bacaan
 Guru meminta siswa untuk menulis isi dari tiap paragraf yang ia baca
ke dalam kotak yang disediakan.
 Siswa dengan menggunakan kalimat-kalimat yang mewakili isi
bacaan, membuat sebuah diagram yang menjelaskan
pemahamannya terhadap bacaan. Siswa menuliskan kalimatkalimat
yang menjadi pokok pikiran dari setiap paragraf pada setiap kotak
dalam diagram. Siswa menambahkan hal-hal penting lain dalam
paragraf yang mendukung pokok pikiran tersebut.
 Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya
dalam satu paragraf dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Kegiatan ini digunakan untuk melihat pemahaman siswa tentang KD
Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3, menyebutkan kata kunci dari teks
penjelasan pada media elektronik.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Perajin Batik Osing”.
Diskusikanlah bersamasama mengenai bacaan tersebut. Siswa
 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.
Ayo Mengamati
50
Alokasi
Waktu
 Guru dapat menyiapkan satu buah artikel yang menceritakan tentang
kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 Guru dan siswa akan berdiskusi bersama-sama untuk membahas
artikel tersebut. Guru akan menanyakan beberapa pertanyaan
mengenai artikel tersebut.
- Apa nama kegiatan yang dilakukan?
- Dimana kegiatan tersebut dilakukan?
- Apa tujuan dilakukannya kegiatan tersebut?
- Apa manfaat kegiatan tersebut bagi masyarakat sekitar?
 Siswa akan mencari sebuah artikel yang menceritakan tentang
kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar. Siswa akan
membaca artikel tersebut dan mencari informasi sesuai dengan
pertanyaan yang disampaikan ketika diskusi. Siswa akan menuliskan
hasilnya di dalam lembar pekerjaan yang sudah disediakan.
 Guru akan meminta siswa untuk membaca kembali artikel yang
berjudul “Perajin Batik Osing”. Siswa diminta untuk menganalisis dan
mengidentifikasikan peran, hak dan kewajiban orang-orang yang
terlibat dalam kegiatan yang diceritakan di artikel tersebut. Siswa
akan menuliskan hasil analisisnya pada tabel yang telah disediakan.
 Sebelumnya, guru perlu menjelaskan mengenai hak dan kewajiban,
peran dan juga tanggung jawab. Tanggung jawab adalah sikap
melaksanakan segala sesuatu yang telah disepakati bersama untuk
mencapai tujuan bersama. Dengan mengetahui hak dan kewajiban
dan melaksanakannya dengan tanggung jawab, tujuan bersama
dapat tercapai.
 Siswa akan menganalisis suatu kemungkinan jika orang-orang yang
terlibat dalam kegiatan tersebut tidak memenuhi tanggung jawabnya.
Kemudian siswa akan memberikan kesimpulan akan kegiatan ini.

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
3.1. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Bacaan:

Kunci Jawaban
1. Apa tujuan utama diadakannya kegiatan pelatihan pembatikan dengan
menggunakan pewarna alami? Tujuan diadakannya kegiatan pelatihan adalah
semakin memperkaya penggunaan pewarna alam dan memperbanyak kreasi
motif.
2. Apa manfaat dari kegiatan tersebut bagi para pembatik dan masyarakat
Banyuwangi? Meningkatnya tingkat ekonomi perajin dan berdampak pada
pembangunan sosial budaya masyarakat setempat.
3. Bagaimana pengaruh penggunaan pewarna alami pada pembangunan ekonomi
para perajin batik? Dengan batik pewarna alam, para perajin bisa lebih untung
karena harga jual batik menjadi lebih tinggi.
4. Bagaimana pengaruh kegiatan tersebut pada pembangunan sosial budaya
masyarakatnya? Dengan menggunakan pewarna alami, masyarakat turut serta
dalam menjaga lingkungan sekitar.
5. Adakah kegiatan serupa di daerahmu? Apakah tujuannya? (jawaban dapat
bervariasi)
3 Mempresentasikan Hasil Pengamatan:
51
 KD IPS 3.2 dan 4.2
 Rubrik Presentasi Pengamatan
4 Indetifikasi dan Analisis Hak dan Kewajiban:
 KD PPKN 3.2 dan 4.2
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007

(RPP)
Pembelajaran 4
1. Dengan menuliskan kembali isi bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasakan pada
media cetak atau elektronik secara lengkap.
2. Dengan mencari informasi, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa
wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara mandiri.
52
3. Dengan mengamati masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekolah, siswa mampu
mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di
masyarakat secara tepat.
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari dan Bentuk bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan
Alokasi
Waktu
 Guru dapat menyiapkan beberapa gambar yang dicetak dengan
ukuran A3. Gambar tersebut adalah gambar yang menunjukkan
keadaan di lingkungan sekitar. Gambar bisa berupa gambar
lingkungan yang sangat kotor karena sampah, lingkungan bersih,
keadaan jalan yang macet dan lain sebagainya.
ingin tahu siswa tentang topik yang akan dibahas pada tema ini.
 Apa yang dapat kalian lihat dari gambar tersebut?
 Bagaimana keadaan tempat tersebut?
 Menurut pendapat kalian, siapa yang memiliki tanggung jawab
akan keadaan seperti ini?
 Apa yang harus dilakukan untuk membuatnya menjadi lebih
baik lagi?
 Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk mengamati
gambar tersebut. Guru akan menanyakan pertanyaan yang sama
dengan yang sebelumnya. Setelah itu guru akan kembali bertanya:
- Bagaimana dengan keadaan lingkungan tempat tinggalmu?
- Apa akibatnya jika kewajiban tersebut tidak dilaksanakan?
 Siswa akan menuliskan hasil jawaban mereka di selembar kertas
kecil dan mereka akan menyampaikan jawaban mereka di depan
kelas
Kegiatan Ayo Membaca 165
Inti  Siswa membaca bacaan yang berjudul “Permasalahan Sosial di Menit
Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan
tersebut. Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
ditemukannya ke dalam bacaan. Mereka diperbolehkan untuk
mencari arti dari kata-kata tersebut dengan menggunakan kamus.
 Siswa menuliskan judul bacaan pada bagian paling atas kertas dan
menarik garis penghubung yang menghubungkan judul bacaan
dengan pokok-pokok pikiran dari tiap paragraf. Setelah itu, siswa
akan menjelaskan kembali tentang bacaan yang dibacanya. Siswa
menuliskan penjelasannya dalam satu paragraf dengan
menggunakan bahasanya sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk
melihat pemahaman siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.3 dan
4.3, menjelaskan isi teks penjelasan pada media elektronik.
 Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya di depan
kelas.
53
Alokasi
Waktu
Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat dua pertanyaan berdasarkan bacaan. Kemudian
menuliskannya di selembar kertas kecil. Siswa akan membuat
pertanyaan dengan menggunakan kalimat tanya yang tepat. Siswa
akan menggulung kertas pertanyaan tersebut dan memasukkannya
ke dalam wadah.
 Siswa akan secara bergantian mengambil gulungan kertas tersebut.
Setelah itu, siswa akan menuliskan jawaban akan pertanyaan yang
mereka dapatkan. Hasil jawaban tersebut, ditempelkan pada satu
lembar karton untuk ditempelkan di dinding kelas
Ayo Mengamati
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Kelompok tersebut
dibuat berdasarkan tempat tinggal siswa. Siswa akan mencari
informasi ke Ketua RT di lingkungan tinggal mereka atau kepada
orang tua mereka. Siswa akan mencari informasi mengenai
permasalahan sosial yang terjadi di lingkungan tersebut.
 Siswa akan mengidentifikasikan penyebab masalah tersebut dan
menghubungkannya pada pelaksanaan hak dan kewajiban anggota
masyarakat. Siswa akan mengidentifikasikan usaha-usaha yang
telah dilakukan untuk mengatasinya. Siswa akan menuliskan
informasi yang telah diperolehnya pada tabel yang telah disediakan.
 Siswa juga akan mengamati dan mengidentifikasikan masalah-
masalah yang terjadi di sekolah. Siswa juga akan
menghubungkannya antara hak dan kewajiban siswa di sekolah.
Hasil pengumpulan informasi, dituliskan pada tabel yang telah
disediakan.
 Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil identifikasinya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Usaha Bolu Meranti Medan”.
Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa
 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut
Ayo Mengamati
 Guru akan memimpin diskusi untuk membahas tentang kegiatan
masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 Siswa diminta untuk mencari informasi mengenai oleh-oleh khas dari
daerah tempat siswa tinggal. Informasi tentang oleh-oleh yang dicari,
merupakan oleh-oleh yang berupa makanan atau kerajinan tangan
khas daerah seperti kain, patung atau kerajinan lainnya.

kegiatan hari ini.
3. Penilaian
1. Kartu Konsep:
 Rubrik Kartu Konsep
2. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Bacaan:
3 Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar:
 KD PPKN 3.2 dan 4.2
54
 Rubrik Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015

(RPP)
Pembelajaran 5
55
1. Dengan membuat diagram isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual secara tepat.
2. Dengan mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah, siswa mampu
menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor secara rinci
dan lengkap.
3. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat
gambar cerita secara benar
hari dan Gambar cerita

Alokasi
Waktu
ingin tahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema dan
mengingatkan kembali akan topik yang telah dibahas sebelumnya.
 Apa kegiatan yang membutuhkan panas?
 Apakah kegiatan itu akan berlangsung jika tidak ada panas?
 Guru kemudian membahas lebih jauh satu kegiatan berdasarkan
hasil jawaban anak-anak atau bacaan pendek. Guru mengajukan
beberapa pertanyaan kembali
 Tahukah kamu bahan apa yang digunakan untuk membuat oven
atau pemanggang milik ibunya Dayu?
 Proses perpindahan panas apa saja yang terjadi dan perlu
diperhitungkan untuk membuat dan menggunakan alat tersebut?
 Bagaimana dengan peralatan lain di rumahmu?
 Terbuat dari bahan apa sajakah alat-alat tersebut?
 Siswa akan menulis jawaban jawaban-jawaban tersebut di secarik
kertas kecil. Simpanlah kertas tersebut. Kemudian kertas tersebut
akan digunakan sebagai bahan bagi guru untuk menjelaskan lebih
lanjut tentang cakupan topik bahan yang termasuk konduktor dan
isolator.

 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Menit
Isolator di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama mengenai
bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi
informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi yang
terdapat dalam bacaan
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dan dapatkan dari bacaan.
Siswa menuliskannya pada tempat yang tersedia.
 Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran dari
bacaan yang mereka baca.
 Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya
56
Alokasi
Waktu
dalam satu paragraf dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Kegiatan ini digunakan untuk melihat pemahaman siswa tentang KD
Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3, menjelaskan isi teks penjelasan pada
media elektronik
Ayo Mengamati
 Guru meminta siswa untuk mengamati barangbarang yang ada di
rumah siswa.
 Siswa akan mengamati dan mengidentifikasikan barang-barang yang
terdapat di rumah dan menuliskan tentang nama barang tersebut,
bahan pembuatanya, kegunaannya, dan sifat hantaran panasnya.
Siswa akan menuliskan hasil pengamatannya pada tabel yang telah
disediakan.
 Siswa akan mempresentasikan hasilnya dan membuat 1 pertanyaan
tentang hal yang ingin diketahuinya mengenai topik ini dan juga
membuat kesimpulan akan kegiatan ini
Ayo Membaca
 Guru mengingatkan kembali tentang gambar cerita
 Guru menjelaskan tentang teknik untuk menggambar cerita.
Terdapat dua jenis teknik yaitu, teknik kering dan teknik basah. Alat
dan bahan untuk menggambar ilustrasi dengan teknik kering seperti
pensil, arang, kapur, krayon, atau bahan lain yang tidak memerlukan
air. Sedangkan, pada teknik basah media yang diperlukan berupa
cat air, tinta bak, cat poster, cat akrilik dan cat minyak yang
menggunakan air atau minyak sebagai pengencer.
 Guru menunjukkan contoh-contoh alat yang dapat digunakan untuk
membuat gambar ilustrasi (dapat menggunakan benda asli atau
gambar).
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru menunjukkan
satu buah gambar.
 Guru dan siswa berdiskusi tentang gambar tersebut. Guru
memberikan beberapa pertanyaan.
 Menurut kalian apa makna dari gambar ini?
 Apa alat yang digunakan untuk membuat gambar ini?
 Apa teknik yang digunakan untuk membuat gambar ini?
 Guru akan memberikan kesempatan siswa untuk menyampaikan
pendapat dan jawabannya mengenai gambar tersebut
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan pembuka untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD SBdP 3.1 dan
4.1.
 Siswa akan mencari contoh gambar ilustrasi dari majalah dan koran.
Siswa akan menggunting dan menempelkannya di kertas berukuran
A4. Siswa juga akan mengamati gambar tersebut dan
mengidentifikasikan makna dari gambar tersebut, alat yang
digunakan dan teknik yang digunakan.
 Siswa akan menuliskan kesimpulan dari kegiatan ini.

kegiatan hari ini.
3. Penilaian

 Rubrik Diagram Pokok Pikiran
57
2. Presentasi Hasil Pengamatan:
 Rubrik Presentasi Pengamatan
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah
Ridwan, S.Pd
NIP. 196512311984102015

(RPP)
Pembelajaran 6
58
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan
pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu melaporkan
pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami gambar
cerita secara jelas
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari dan Gambar cerita
Alokasi
Waktu
 Guru mengulang kembali apa yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Guru bertanya kepada siswa, barang-barang apa saja yang
termasuk konduktor dan isolator.
 Guru juga mengingatkan bahwa mesin mobil dan motor terbuat dari
bahan yang dapat menghantarkan panas. Mesin memerlukan panas
untuk memperoleh kinerja mesin yang ideal. Mesin juga memerlukan
energi listrik sehingga perlu bahan konduktor sebagai penghantar
listrik.
 Guru meminta 2 siswa untuk membacakan bacaan dalam buku
siswa di depan kelas dengan suara lantang.
 Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang berjudul : Menit
“Masalah Sosial di Sekitar Kita dengan saksama”.
 Kemudian, siswa membuat diagram yang berisi pokok pikiran dari
setiap paragraf. Siswa boleh menambahkan gambar.
 Lalu, siswa secara bergantian mempresentasikan diagram yang
sudah dibuatnya. Siswa yang lain memberikan tanggapan dan saran
Ayo Mengamati
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan tentang
masalah sosial di sekitar kita.
 Guru memberikan contoh cara mengerjakan tugas selanjutnya.
 Guru menjelaskan bahwa siswa dapat melengkapi tabel dari
keterangan yang ada pada bacaan.
 Setelah selesai, siswa melakukan pengamatan tentang masalah
sosial di sekitarnya.
 Hasil pengamatan siswa dituliskan di dalam sebuah tabel.
 Siswa dan temannya memilih salah satu masalah sosial yang sering
terjadi di lingkungannya dan mempresentasikannya. Siswa dapat
menjelaskan penyebabnya, pihak yang terlibat, dan cara
mengatasinya/ kewajiban apa yang harus dilakukan masyarakat agar
masalah tersebut tidak terjadi lagi.

kegiatan hari ini.
59
3. Penilaian
1. Peta Konsep:
 Rubrik Peta Konsep
2. Masalah sosial di sekitar kita:
 KD PPkn 3.2 dan 4.2
 Bentuk Penilaian : Tertulis dan presentasi
3 Analisis Gambar Cerita:
 KD SBdP 3.1 dan 4.1
 Rubrik Menganalisis Gambar Ilustrasi
Garut, _______________________20__
Kepala Sekolah

NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007
60
AGENDA HARIAN/JURNAL KELAS
Pembelajaran 1
Sekolah : ______________________________
Tema : 1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Hari/ Mata Kode Penilaian

No Uraian Kegiatan Materi Ket
Tanggal Pelajaran KI KD Tertulis Lisan Praktik
 Menemukan informasi dan ide pokok dari teks  Informasi

laporan dan mengisi peta pikiran yang berdasarkan teks
Bahasa 3.1 laporan hasil
sediakan. Mengembangkan informasi dan ide √
Indonesia 4.1 pengamatan
pokok dalam bentuk tulisan.
 Mengamati tanaman dengan  perkembangbiaka
Tematik
18 3.1
IPA perkembangbiakan generative dan manfaatnya. n tumbuhan dan √
Januari 4.1 hewan
2021  Menemukan persamaan dan perbedaan  Karakteristik
karakteristik dua Negara ASEAN terkait kondisi geografis dan
3.1 sosial budaya kehidupan sosial
IPS √
4.1 budaya, ekonomi,
politik di wilayah
ASEAN
Non
Tematik
Media Pelaksanaan Garut, _______________________20__

No Ceklis(* Ceklis(* Mengetahui Guru Kelas 5
Pembelajaran Pembelajaran
Kepala Sekolah
1 Grup Whats Apps Daring
2 Zoom Luring
3 Google Meet Kombinasi
4 Ruang Guru Tatapmuka Awang Suwangsih, S.Pd. Ridwan, S.Pd
5 Lainnya Lainnya NIP. 196512311984102015 NIP. 19700403 200801 1 007
*) Ceklis sesuai dengan pembelajaran yang dilaksanakan
61
Pembelajaran 2
Sekolah : ______________________________

 Membandingkan dan mengurutkan bilangan  Operasi hitung

besar terkait nilai tempatnya campuran yang
3.3 melibatkan
Matematika √
4.3 bilangan cacah,
pecahan dan/atau
19 desimal
 Mengidentifikasi sikap yang mencerminkan sila  Nilai-nilai
Tematik
Januari
ke-1 dan ke-2 serta menyebutkan langkah Pancasila dalam
2021 3.1 kehdupan sehari-
perbaikan atas sikap yang belum
PPKn hari n √
4.1 mencerminkan sikap dari kedua sila.
3.4  Mendiskusikan patung nusantara, membuat  Patung

SBdP adonan mainan, dan mencobanya untuk √
4.4 membuat bentuk patung
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
62
Pembelajaran 3
Sekolah : ______________________________

 Menemukan ide pokok, informasi, mencatatnya  Informasi

Bahasa 3.1 pada peta pikiran, dan mengembangkannya berdasarkan teks
√
Indonesia 4.1 melalui tulisan laporan hasil
pengamatan
 Perkembangbiaka
20 n tumbuhan dan
3.1  Mengamati tanaman di sekitar terkait
Tematik
Januari IPA perkembangbiakan vegetatif dan manfaatnya hewan √
2021 4.1
 Mempraktikkan teknik berlari melalui permainan  Variasi dan

3.2 “Ambil Benderanya!’ kombinasi gerak
PJOK dasar lokomotor, √
4.2 non-lokomotor,
dan manipulatif
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
63
Pembelajaran 4
Sekolah : ______________________________

 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca  Informasi

Bahasa 3.1 berdasarkan teks
√
Indonesia 4.1 laporan hasil
pengamatan
 Operasi hitung
 Menyelesaikan soal hitung campuran campuran yang
3.3 melibatkan
Tematik
21 Matematika √
4.3 bilangan cacah,
Januari pecahan dan/atau
2021 desimal
 Menemukan sikap yang mencerminkan sila ke-3  Nilai-nilai
dan merefleksi sikap diri yang belum sesuai Pancasila dalam
3.1 dengan sila tersebut dan usaha untuk kehdupan sehari-
PPKn √
4.1 memperbaikinya. hari
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
64
Pembelajaran 5
Sekolah : ______________________________

 Menyelsaikan soal cerita operasi hitung  Operasi hitung campuran

3.10 campuran yang melibatkan
Matematika √
4.10 bilangan cacah, pecahan
dan/atau desimal
 Karakteristik geografis
3.2  Menambah informasi dua Negara ASEAN dan kehidupan sosial
Tematik
22 IPS terkait kondisi geografis budaya, ekonomi, politik √
Januari 4.2 di wilayah ASEAN
2021
 Berlatih keterampilan membuat patung  Patung
3.3 dengan membuat bentuk dari adonan
SBdP mainan √
4.3
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
65
Pembelajaran 6
Sekolah : ______________________________

 Menyelsaikan soal cerita operasi hitung  Informasi

Bahasa 3.1 campuran berdasarkan teks
√
pengamatan
 Nilai-nilai
3.1  Menambah informasi dua Negara ASEAN Pancasila dalam
Tematik
23 PPKn terkait kondisi geografis kehdupan sehari- √
4.1 hari
Januari
2021  Berlatih keterampilan membuat patung dengan  Variasi dan
3.2 membuat bentuk dari adonan mainan kombinasi gerak
4.2 non-lokomotor,
dan manipulatif
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
66
Pembelajaran 1
Sekolah : ______________________________
Sub Tema : 2. Hewan Sahabatku

 Mencatat ide pokok dari teks yang dibaca  Informasi

laporan hasil √
Indonesia 4.1 pengamatan
3.1  Menemukan persamaan dan perbedaan  Perkembangbiaka
Tematik
IPS karakteristik dua Negara ASEAN terkait n tumbuhan dan √
25 4.1 kehidupan ekonomi hewan
Januari  Membandingkan perkembangbiakan hewan  Karakteristik
2021 yang ada di negara ASEAN menggunakan geografis dan
3.1 diagram Venn kehidupan sosial
IPA
budaya, ekonomi,
√
4.1
politik di wilayah
ASEAN
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
67
Pembelajaran 2
Sekolah : ______________________________

 Mendiskusikan permasalahan terkait  Nilai-nilai Pancasila dalam

3.1 sila keempat dan menemukan contoh kehdupan sehari-hari
PPKn sikap dalam kehidupan sehari-hari √
4.1
 Patung
Tematik
26  Membuat contoh model patung
3.4
Januari SBdP √
4.4
2021
 Menyelesaikan soal distributif  Operasi hitung campuran

3.3 yang melibatkan bilangan
Matematika √
4.3 cacah, pecahan dan/atau
desimal
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
68
Pembelajaran 3
Sekolah : ______________________________

 Mempraktikkan teknik melempar dan  Variasi dan

3.2 menangkap bola. kombinasi gerak
4.2 non-lokomotor,
dan manipulatif
Tematik
3.1 Menjelaskan cara perkembangbiakkan ovipar,  Perkembangbiaka
27 IPA vivipar, dan ovovivipar. n tumbuhan dan √
4.1 hewan
Januari
2021  Menemukan ide pokok, mencatatnya pada peta  Informasi
Bahasa 3.1 pikiran, dan mengembangkannya melalui tulisan berdasarkan teks
√
pengamatan
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
69
Pembelajaran 4
Sekolah : ______________________________

 Menemukan ide pokok dari teks yang dibacakan  Informasi

Bahasa 3.1 dan membuat kesimpulannya berdasarkan teks
√
pengamatan
28  Mendiskusikan nilai-nilai terkait sila keempat  Nilai-nilai
3.1 dan merefleksikan sikap terkait sila tersebu Pancasila dalam
Tematik
Januari PPKn √
4.1 kehdupan sehari-
2021 hari
 Menyelesaikan soal hitung campur.  Operasi hitung
campuran yang
3.3 melibatkan
Matematika √
4.3 bilangan cacah,
pecahan dan/atau
decimal
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
70
Pembelajaran 5
Sekolah : ______________________________

 Menyelsaikan soal cerita operasi hitung  Operasi hitung

campuran campuran yang
3.1 melibatkan
IPS √
4.1 bilangan cacah,
pecahan dan/atau
desimal
 Karakteristik
Tematik
 Menambah informasi dua Negara ASEAN geografis dan
30 3.3 terkait kondisi geografis kehidupan sosial
Matematika √
Januari 4.3 budaya, ekonomi,
politik di wilayah
2021
ASEAN
 Berlatih keterampilan membuat patung dengan  Patung
3.4 membuat bentuk dari adonan mainan
SBdP √
4.4
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
71
Pembelajaran 6
Sekolah : ______________________________

 Mempraktikkan teknik berlari memukul bola  Variasi dan

3.2 kombinasi gerak
4.2 non-lokomotor,
30 dan manipulatif
Tematik
Januari  Informasi
Bahasa 3.1  Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca berdasarkan teks
2021 √
pengamatan
 Mendiskusikan nilai-nilai terkait sila kelima dan  Nilai-nilai
3.2 menemukan contoh sikap sesuai dengan sila Pancasila dalam
PPKn kehdupan sehari- √
4.2 tersebut dalam kehidupan sehari-hari
hari
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
72
Pembelajaran 1
Sekolah : ______________________________
Sub Tema : 3. Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan

 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca  Informasi

Bahasa 3.1 dengan menggunakan kosakata baku berdasarkan teks
√
pengamatan
 Membandingkan kondisi politik dari dua negara  Karakteristik
Tematik
ASEAN geografis dan
3.1 kehidupan sosial
IPS √
1 politik di wilayah
Februari ASEAN
2021 3.1  Mendiskusikan pelestarian hewan  Perkembangbiaka
IPA n tumbuhan dan √
4.1 hewan
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
73
Pembelajaran 2
Sekolah : ______________________________

 Menyelesaikan soal distributive dan  Operasi hitung

mengomunikasikan hasilnya melalui tulisan campuran yang
3.3 melibatkan
Matematika √
4.3 bilangan cacah,
pecahan dan/atau
Tematik
2 decimal
Februari  Menuliskan pendapat terkait penerapan sila  Nilai-nilai
3.1 Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Pancasila dalam
2021 PPKn kehdupan sehari- √
4.1
hari
3.4  Mewarnai dan mendekorasi patung  Patung
SBdP √
4.4
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
74
Pembelajaran 3
Sekolah : ______________________________

 Mempraktikkan gerakan lokomotor dan  Variasi dan

3.2 nonlokomotor melalui permainan rounders kombinasi gerak
4.2 non-lokomotor,
dan manipulatip
Tematik
3  Membuat poster tentang melestarikan  Perkembangbiaka
3.1
Februari IPA tanaman/hewan n tumbuhan dan √
4.1 hewan
2021
 Membuat komentar pada kesimpulan teman  Informasi
√
pengamatan
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
75
Pembelajaran 4
Sekolah : ______________________________

 Membuat kesimpulan dan memberi komentar  Informasi

Bahasa 3.1 terhadap kesimpulan teman berdasarkan teks
√
pengamatan
 Mendiskusikan sikap penerapan Pancasila  Nilai-nilai
3.1 dalam komik Pancasila dalam
Tematik
PPKn √
4 hari
Februari  Menyelesaikan soal operasi hitung campuran  Operasi hitung
2021 campuran yang
3.3 melibatkan
Matematika √
4.3 bilangan cacah,
pecahan dan/atau
decimal
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
76
Pembelajaran 5
Sekolah : ______________________________

 Menulis informasi dua Negara ASEAN terkait  Karakteristik

kehidupan social budaya, ekonomi, dan politik geografis dan
3.1 kehidupan sosial
IPS √
politik di wilayah
ASEAN
Tematik
 Menyelsaikan soal cerita operasi operasi hitung  Operasi hitung
campuran dan mengomunikasikan hasilnya campuran yang
5 3.3 melibatkan
Februari Matematika √
4.3 bilangan cacah,
2021 pecahan dan/atau
decimal
3.4  Melanjutan menghias patung  Patung
SBdP √
4.4
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
77
Pembelajaran 6
Sekolah : ______________________________

 Bermain rounders  Variasi dan

3.2 kombinasi gerak
4.2 non-lokomotor,
dan manipulative
Tematik
 Membuat kesimpulan dari teks yang dibaca dan  Informasi
Bahasa 3.1 memberi komentar pada kesimpuan teman berdasarkan teks
√
6 pengamatan
Februari  Membuat komik terkait pelaksanaan sila  Nilai-nilai
2021 3.1 Pancasila Pancasila dalam
PPKn √
hari
Non
Tematik

Kepala Sekolah
2 Zoom Luring
78
Pembelajaran 1
Tema : Kegiatan Literasi/proyek

Sub Tema : Kegiatan Literasi/proyek
Mata Kode Penilaian

No Hari/ Tanggal Indikator Materi Keterangan
Pelajaran KI/KD Tertulis Lisan Praktik
1 Membaca buku
Kegiatan
Literasi
2 Membaca buku
Kegiatan
8 Februari 2021
Literasi
3 Membaca buku
Kegiatan
Literasi
Media Pelaksanaan Garut,

No Ceklis(* Ceklis(* Mengetahui _______________________20__
Kepala Sekolah Guru Kelas 5
2 Zoom Luring
79
Pembelajaran 2

Mata Kode Penilaian

1 Membaca buku
Kegiatan
Literasi
2 Membaca buku
9 Februari Kegiatan
2021 Literasi
3 Membaca buku
Kegiatan
Literasi

2 Zoom Luring
80
81
Pembelajaran 3

Mata Kode Penilaian

1 Membaca buku
Kegiatan
Literasi
2 Membaca buku
10 Februari Kegiatan
2021 Literasi
3 Membaca buku
Kegiatan
Literasi

2 Zoom Luring
82
83
Pembelajaran 4

Mata Kode Penilaian

1 Membaca buku
Kegiatan
Literasi
2 Membaca buku
2021 Literasi
3 Membaca buku
Kegiatan
Literasi

2 Zoom Luring
84
85
Pembelajaran 5

Mata Kode Penilaian

1 Membaca buku
Kegiatan
Literasi
2 Membaca buku
2021 Literasi
3 Membaca buku
Kegiatan
Literasi

2 Zoom Luring
86
87
Pembelajaran 6

Mata Kode Penilaian

1 Membaca buku
Kegiatan
Literasi
2 Membaca buku
2021 Literasi
3 Membaca buku
Kegiatan
Literasi

2 Zoom Luring
88
89
Bukti Fis
ONLINE
Periode Januari s
III. Evaluasi Pembelajaran

1. Program Evaluasi
2. Naskah Evaluasi
3. Daftar Nilai
4. Analisis Hasil Evaluasi
KELAS 5
2020 - 2021
Semester 2
RIDWAN, S.Pd
NIP. 19700403 200801 1 007
90
PROGRAM EVALUASI DAN KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN
Kisi-kisi Soal
Mata Tanggal Pelaksanaan
Kompetensi Dasar Materi Bentuk Soal
Pelajaran Evaluasi
PG Isian Uraian
Menghargai kewajiban,
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai hak, dan tanggug
warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan jawab sebagai warga
sehari-hari. masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi
PPKn 23 Januari 2021 kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak Meringkas teks
atau elektronik. penjelasan (eksplanasi)
Bahasa
23 Januari 2021
Indonesia
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari
media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan Perpindahan kalor

IPA 23 Januari 2021 dalam kehidupan
sehari-hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor. sehari-hari
Bentuk bentuk interaksi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan lingkungan
IPS 23 Januari 2021 sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
91
Kisi-kisi Soal
Pelajaran Evaluasi
PG Isian Uraian
Tangga nada dalam lagu
3.2 Memahami tangga nada.
SBdP 23 Januari 2021
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik.
92
Tanggal Kisi-kisi Soal

Mata
Pelaksanaan Kompetensi Dasar Materi Bentuk Soal
Pelajaran
Evaluasi PG Isian Uraian
Menghargai
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga kewajiban, hak, dan
masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari. tanggug jawab
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban sebagai warga
masyarakat
PPKn 30 Januari 2021 dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau Meringkas teks
Bahasa elektronik. penjelasan
30 Januari 2021 (eksplanasi)
Indonesia 4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media
cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari- Perpindahan kalor
IPA 30 Januari 2021 dalam kehidupan
hari.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor. sehari-hari
Bentuk bentuk
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia
dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan dengan lingkungan
IPS 30 Januari 2021 ekonomi masyarakat Indonesia.
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
SBdP 30 Januari 2021 3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. Pola lantai dalam
gerak tari kreasi
93
Mata
Pelajaran
daerah
94

Mata
Pelajaran
Menghargai kewajiban,
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai hak, dan tanggug
warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan jawab sebagai warga
sehari-hari. masyarakat
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi
PPKn 6 Februari 2021 kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau Meringkas teks
Bahasa elektronik. penjelasan (eksplanasi)
6 Februari 2021
Indonesia 4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media
cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari. Perpindahan kalor
IPA 6 Februari 2021 dalam kehidupan
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.
sehari-hari
Bentuk bentuk interaksi
3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, lingkungan
IPS 6 Februari 2021 budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
95
Mata
Pelajaran
3.1 Memahami gambar cerita. Gambar cerita
SBdP 6 Februari 2021
4.1 Membuat gambar cerita.
96
Tema : 7. Peristiwa dalam Kehidupan
Sub Tema : 1. Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan

Mata
Pelajaran
Keberagama
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masayarakat sebagai n sosial
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka budaya
Tunggal Ika masyarakat
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya
PPKn 20 Februari 2021
masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat
Teks narasi
sejarah yang
3.5 Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara
disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di lisan dan tulis
Bahasa mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
20 Februari 2021
Indonesia
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif
Pengaruh
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan kalor
wujud benda dalam kehidupan seharihari terhadap
IPA 20 Februari 2021
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda. perubahan
suhu dan
wujud benda
IPS 20 Februari 2021 Faktor-faktor
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan penting
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam penyebab
mempertahankan kedaulatannya. penjajahan
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting bangsa
penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia
97
Mata
Pelajaran
Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya
Tangga nada
3.2 Memahami tangga nada.
SBdP 20 Februari 2021
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan
iringan musik.
98
Sub Tema : 2. Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi
Kemedekaan

Mata
Pelajaran
Keberagaman
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masayarakat sebagai sosial budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka masyarakat
Tunggal Ika
27 Februarua
PPKn 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat
2021
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat
Teks narasi sejarah
yang disajikan
3.5 Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis
secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan,
Bahasa 27 Februarua siapa, mengapa, dan bagaimana
Indonesia 2021
4.5 Memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif
Pengaruh
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan kalor terhadap
27 Februarua
IPA wujud benda dalam kehidupan seharihari perubahan
2021
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda. suhu dan
wujud benda
Faktor-faktor
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan penting
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam penyebab
27 Februarua
IPS mempertahankan kedaulatannya. penjajahan
2021
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting bangsa
penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia
Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya
99
Mata
Pelajaran
3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah. Pola lantai
27 Februarua 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. dalam gerak
SBdP
2021 tari kreasi
daerah
100
Sub Tema : 3. Peristiwa Mengisi Kemerdekaan

Mata
Pelajaran
Keberagaman
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masayarakat sebagai sosial budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal masyarakat
Ika
PPKn 6 Maret 2021 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat
3.9 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan ejaan dalam surat Penggunaan kalimat
undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) efektif dan ejaan dalam
Bahasa surat undangan
6 Maret 2021 4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
Indonesia kelas, dll.) dengan kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan
ejaan
Pengaruh kalor
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud terhadap
IPA benda dalam kehidupan seharihari perubahan suhu
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda. dan wujud benda
Faktor-faktor
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa penting penyebab
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan penjajahan
IPS 6 Maret 2021 kedaulatannya. bangsa Indonesia
4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab
penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan kedaulatannya
Karya seni rupa
SBdP 6 Maret 2021 3.4 Memahami karya seni rupa daerah daerah
4.4 Membuat karya seni rupa daerah
101
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Sub Tema : 1. Manusia dan Lingkungan
Kisi-kisi Soal
Tanggal
Mata Bentuk Soal
Pelaksanaan Kompetensi Dasar Materi
Pelajaran Urai
Evaluasi PG Isian
an
Keberagaman
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masayarakat sebagai anugerah Tuhan sosial budaya
Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika masyarakat
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks
PPKn 20 Maret 2021 Bhinneka Tunggal Ika
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat
Peristiwa atau
Bahasa 3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada teks nonfiksi tindakan yang
20 Maret 2021
Indonesia 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan memperhatikan latar cerita terdapat pada
yang terdapat pada teks fiksi teks nonfiksi
Siklus air dan
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi serta kelangsungan dampaknya
IPA 20 Maret 2021 makhluk hidup pada peristiwa
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi dari berbagai di bumi
sumber
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat Peran ekonomi
di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa dalam upaya
Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik ruang menyejahterak
IPS 20 Maret 2021 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan an kehidupan
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan masyarakat
dan persatuan bangsa
Tangga nada
SBdP 20 Maret 2021 3.2 Memahami tangga nada. dengan iringan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik. musik
102
Sub Tema : 2. Perubahan Lingkungan

Mata
Pelajaran
Hak, kewajiban dan
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai
PPKn 27 Maret 2021 dalam kehidupan sehari-hari. warga dalam kehidupan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai sehari-hari
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Peristiwa atau tindakan
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat pada yang terdapat pada teks
Bahasa teks nonfiksi nonfiksi
27 Maret 2021 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan
Indonesia
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
Siklus air dan

3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di bumi dampaknya pada
serta kelangsungan makhluk hidup peristiwa di bumi
IPA 27 Maret 2021 4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan informasi
dari berbagai sumber
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan Peran ekonomi dalam
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk upaya menyejahterakan
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta kehidupan masyarakat
IPS 27 Maret 2021 hubungannya dengan karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah. Pola lantai dalam gerak
SBdP 27 Maret 2021 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah. tari kreasi daerah
103
Sub Tema : 3. Usaha Pelestarian Lingkungan
Kisi-kisi Soal
Pelajaran Evaluasi
PG Isian Uraian
Keberagaman sosial
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat budaya masyarakat
PPKn 3 April 2021
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung
keberagaman sosial budaya masyarakat
Peristiwa atau
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau tindakan yang terdapat tindakan yang
Bahasa
3 April 2021 pada teks nonfiksi terdapat pada teks
Indonesia
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau tindakan dengan nonfiksi
memperhatikan latar cerita yang terdapat pada teks fiksi
3.8 Menganalisis siklus air dan dampaknya pada peristiwa di Siklus air dan
bumi serta kelangsungan makhluk hidup dampaknya pada
IPA 3 April 2021
4.8 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan peristiwa di bumi
informasi dari berbagai sumber
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya Peran ekonomi dalam
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial upaya
dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan menyejahterakan
bangsa Indonesia serta hubungannya dengan karakteristik kehidupan
IPS 3 April 2021 ruang masyarakat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam
upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang
sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Gambar cerita
SBdP 3 April 2021 3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
104
Tema : 9. Benda-Benda di Sekitar Kita
Sub Tema : 1. Benda Tunggal dan Campuran

Mata
Pelajaran
Manfaat
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan persatuan dan
Yang Maha Esa. kesatuan untuk
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan membangun
kerukunan hidup
PPKn 10 April 2021 kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan
untuk membangun kerukunan
Informasi yang
disampaikan
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media
Bahasa paparan iklan
10 April 2021 cetak atau elektronik.
Indonesia
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
Materi dalam
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan kehidupan
komponen penyusunnya (zat tunggal dan campuran). sehari-hari
IPA 10 April 2021 berdasarkan
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen
komponen
penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari. penyusunnya
Karakteristik
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara geografis
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan Indonesia
IPS 10 April 2021 ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi sebagai negara
kepulauan/mariti
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai m dan agraris
negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi.
SBdP 10 April 2021 Berbagai tangga
3.2 Memahami tangga nada. nada dengan
105
Mata
Pelajaran
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan iringan musi
musik.
106
Sub Tema : 2. Benda dalam Kegiatan Ekonomi

Mata
Pelajaran
Manfaat persatuan
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah dan kesatuan untuk
Tuhan Yang Maha Esa. membangun
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan kerukunan hidup
dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial
PPKn 22 Mei 2021
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari Informasi yang
media cetak atau elektronik. disampaikan paparan
Bahasa
22 Mei 2021 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan
Indonesia
iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan,
tulis, dan visual.
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari-hari Materi dalam
berdasarkan komponen penyusunnya (zat tunggal dan kehidupan sehari-hari
IPA 22 Mei 2021 campuran). berdasarkan
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran dan komponen
komponen penyusunnya dalam kehidupan sehari-hari. penyusunnya
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan Peran ekonomi dalam
kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk upaya
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa Indonesia serta menyejahterakan
IPS 22 Mei 2021 hubungannya dengan karakteristik ruang kehidupan masyarakat
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan
budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
Pola lantai dalam gerak
SBdP 22 Mei 2021 3.3 Memahmi pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah. tari kreasi daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.
107
Sub Tema : 3. Manusia dan Benda di Lingkungannya

Mata
Pelaksanaa Kompetensi Dasar Materi Bentuk Soal
Pelajaran
n Evaluasi PG Isian Uraian
Manfaat persatuan dan kesatuan
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya.
PPKn 5 Juni 2021
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat
persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan
Informasi yang disampaikan paparan iklan

3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan
Bahasa iklan dari media cetak atau elektronik.
5 Juni 2021
Indonesia 4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau elektronik
dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.
IPA 5 Juni 2021 Materi dalam kehidupan sehari-hari
3.9 Mengelompokkan materi dalam kehidupan sehari- berdasarkan komponen
hari berdasarkan komponen penyusunnya (zat penyusunnya
tunggal dan campuran).
4.9 Melaporkan hasil pengamatan sifat-sifat campuran
dan komponen penyusunnya dalam kehidupan
108
Mata
Pelaksanaa Kompetensi Dasar Materi Bentuk Soal
Pelajaran
n Evaluasi PG Isian Uraian
sehari-hari.
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam upaya Peran ekonomi dalam upaya
menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang menyejahterakan kehidupan
sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan masyarakat
persatuan bangsa Indonesia serta hubungannya
IPS 5 Juni 2021 dengan karakteristik ruang
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi
dalam upaya menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
Pola lantai dalam gerak tari kreasi
3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah
SBdP 5 Juni 2021 daerah.
4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi
daerah.
Mengetahui Garut, ______________________20__


NIP. 196512311984102015. NIP. 19700403 200801 1 007.
109
Soal Ulangan Harian 1 b. Berdirinya kota majapahit 18. Salah satu manfaat internet adalah....
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi c. Asal usul danau toba a. Memperluas pengetahuan
d. Nyi roro kidul b. Memutuskan pertemanan
c. Malas belajar
Sub Tema : 1. Suhu dan Kalor 8. Energi panas matahari dapat menerangi bumi
d. Sering belanja on line
sehingga udara di bumi menjadi hangat. Dalam
kehidupan sehari-hari, energi panas matahari
PPKn 19. Masyarakat kota bergantung pada masyarakat desa
dimanfaatkan dalam berbagai kegiatan manusia.
1. Sebagai makhluk sosial manusia.... dalam hal....
Misalnya panas matahari imanfaatkan untuk
a. Memerlukan oksigen mengeringkan padi setelah di panen, mengeringkan
b. Tidak memerlukan orang lian 20. Peralatan komunikasi dua arah contohnya adalah....
garam, mengeringkan ikan asin, bahkan untuk
c. Bisa hidup sendiri mengeringkan pakaian yang basah. Kata kunci pada
d. Memerlukan orang lain paragrap diatas adalah.... SBdP
9. Berkirim kabar saat ini cukup mudah. BIsa 21. Beberapa alat musik seperti gong dan bonang terbuat
2. Menurut konvensi ini hak anak dikelompokan dalam menggunakan SMS. SMS singkatan dari.... dari bilah...
4 golongan, kecuali... 10. Manusia juga sebagai makhluk social. Penulisan 22. Dalam pembuatannya gong dan bonang harus
A. Hak kelangsungan hidup makhluk social tersebut kurang tepat. Yang benar dibentuk dengan cara...
B. Hak Pelindungan adalah …. 23. Ada banyak jenis tangga nada. Diantarnya dalah
C. Hak Berinteraksi tangga nada diatonis dan pantatonis. Tangga nada
D. Hak Berpatisipasi IPA diantois adalah tangga nada yang mempunyai...
11. Cara sederhana untuk membuktikan adanya energi 24. Tangga nada pantatonis merupakan jenis tangga
3. Apakah yang dimaksud dengan kewajiban? Menurut panas di sekitar kita adalah…. nada…
Kamus Besar Bahasa Indonesia, kewajiban berasal 12. Suatu benda yang dapat menjadi bertambah panjang, 25. Sebelum manyanyikan sebuah lagu, kamu perlu
dari kata wajib yang berarti... lebar, luas, atau berubah volumenya karena terkena melakukan pemanasan. Pemanasan ini dlakukan
a. sesuatu yang diharafkan kalor atau panas disebut... untuk....
b. menjamin haknya terpenuhi 13. Benda-benda yang dapat menimbulkan panas
c. harus dilakukan disebut....
d. wajib diamalkan 14. Sumber energi panas terbesar bagi bumi adalah....
4. Bila ada tetangga yang sedang kesusahan maka sikap 15. Perpindahan panas tanpa melalui zat perantara
kamu adalah.... disebut....
5. Contoh perilaku manusia sebagai makhluk individu
adalah.... IPS
16. Tempat bertemunya penjual dan pembeli adalah....
Bahaha Indonesia
a. Sawah c. Lading
6. Penjual durian saat ini menjamur dimana-mana. Arti
b. Gedung d. Pasar
kata menjamur pada kalimat tersebut adalah....
a. Berjumlah sedikit 17. Sebelum alat modern berkembang , para petani
b. Berjumlah banyak mengangkut hasil panenya dengan menggunakan....
c. Bermacam-macam a. Perahu
d. Sangat padat b. Pedati
7. Cerita rakyat di bawah ini yang termasuk legenda c. Truk
adalah.... d. Kapal
a. Sikancil dan buaya
110
Soal Ulangan Harian 2 b. keadaan di Bogor b. Tebang pilih d. Reboisasi
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi c. keadaan cuaca di Bogor yang dingin
d. informasi suhu di jalan-jalan Kota Bogor 18. Angin darat terjadi saat....
Sub Tema : 2. Perpindahan Kalor di 7. Nelayan di desa Lamahera memburu ikan paus 19. Salah satu dampak penebangan liar, hewan
Sekitar kita secara berlebihan. Arti kata memburu adalah.... menjadi....
Kelas/Semester : 5/2 a. Melestarikan c. Menangkap 20. Tempat bertemunya pedagang dan pembeli
PPKn b. Menjaga d. Penangkaran di....
1. PBB mengesahkan konvensi hak-hak anak SBdP
pada tanggal.... 8. Hasil pengamatan di tulis dalam....
a. 20 oktober 1989 9. Arti kata konsumen adalah.... 1. Pola lantai yang digunakan pada tari ini pun
b. 20 november 1989 10. Udin mencapai garis finis yang paling cepat. memiliki nama tertentu seperti, kecuali…
c. 20 oktober 1990 Penulisan kata finis yang tepat adalah.... a. gawang jejer wayang
d. 20 november 1990 b. gawang empat-empat
IPA c. gawang perang
2. Hak untuk melestarikan dan mempertahankan 11. Salah satu kegiatan berikut yang membutuhkan d. gawang kaljengking
hidup dan hak memperoleh standar kesehatan energy panas adalah....
tertinggi dan perwatan yang sebaik-baiknya a. Menyapu halaman c. Mengepel lantai 2. Tari pertama adalah tari jaran kepang yang
termasuk hak.... b. Belajar d. Menjemur padi berasal dari yogyakarta. Tari jaran kepang
a. Kelangsungan hidup mempunyai pola lantai gabungan antara p[ola
b. Perlindunga 12. Kita dapat merasakan api unggun, karena lantai…
c. Tumbuh kembang perpindahan panas secara.... a. miring dan lurus
d. Berpartisipasi a. Konduksi c. Konveksi b. lurus dan lengkung
b. Radiasi d. Aliran c. melingkar, lurus, horisontal, lengkung
3. Eko dan Edi bermain sepatu bersama-sama. d. miring dan lengkung
Mereka harus tetap membina.... 13. Apabaila gelas diberi air yang sangat panas 3. Tari yang diringi dengan gamelan adalah....
a. Kemenangan c. Persaingan akan pecah karena terjadi.... a. Tari jaipong c. Tari piring
b. Kerukunan d. Pertengkaran 14. Warna yang paling baik menyerap kalor adalah b. Tari seriping d. Tari mentawai
warna ....
4. Sebagai siswa kita harus …guru. 15. Suhu udara digunung terasa sangat.... 4. Tari Jaipong berasal dari daerah ....
5. Menerima pelajran dari guru merupakan … a. jawa barat
siswa di kelas. IPS b. Jawa tengah
16. Di bawah ini yang termasuk sikap menjaga c. Jawa timur
Bahaha Indonesia lingkungan adalah.... d. Sumatra barat
6. Udara di Bogor terasa dingin. Kali ini dinginnya a. Tidak membuang sampah pada tempatnya
melebihi hari-hari sebelumnya. Dinginnya suhu b. Tidak melakukan penebangan liar 5. Tari Pendet hanya menggunakan pola lantai
udara di Bogor mencapai 24ºC. Data tingkat c. Membuang sampah disunga berbentuk huruf….
suhu udara ini, terdapat di papan informasi d. Melakukan lading berpindah
pengukur suhu di jalan-jalan besar di kota
Bogor.
Ide pokok bacaan di atas adalah.... 17. Penanam hutan yang gundul disebut....
a. suhu di Bogor mencapai 24ºC a. Penghijauan c. Rekonstruksi
111
Soal Ulangan Harian 3 untuk kegiatan manusia. Misalnya, d. Bali
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi mengeringkan ikan asin, membuat mobil 18. Pengangguran adalah salah satu contoh
bertenaga matahari atau disebut mobil masalah....
bertenaga surya.
Sub Tema : 3. Pengaruh Kalor terhadap Ide pokok paragraf tersebut adalah…. 19. Desa adat Kampung naga berada di daerah....
Kehidupan 20. Contoh interaksi antara manusia dengan
Kelas/Semester : 5/2 9. Logam adalah penghantar panas terbaik. Kata lingkungan alam adalah….
PPKn penghantar artinya....
1. Menunjukkan sikap kepedulian terhdap sesama 10. Alat yang digunakan untuk melihat buku SBdP
adalah pengamalan sila ke.... elektronik adalah.... 21. Menggambar cerita dapat dilakukan dengan
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 IPA teknik kering dan teknik basah. Alat dan bahan
2. Salah satu bentuk pengamalan sila ke 3 11. Panas matahari sampai ke bumi dengan untuk menggambar cerita dengan teknik kering
adalah.... melalui.... menggunakan, kecuali…
a. Menghargai perbedaan suku, ras dan bahasa a. Udara A. pensil
b. Menjalankan ibadah sesuai agamanya b. Air B. kapur
c. Menolong sesame c. Planet C. krayon
d. Mendapat persamaan hukum d. Tanpa zat perantara D. cat air
3. Hidup sehat berwal dari lingkungan yang.... 12. Berdasarkan caranya panas berpindah
Perbedaan antara hak dan kewajiban adalah… dibedakan menjadi.... 22. Cerita bergambar sering disebut ....
4. Bunyi sila ke 3 adalah.... a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 a. Komik
5. Contoh hak sebagai nelayan adalah…. b. Sketsa
13. Benda yang dapat menghantarkan panas c. Lustrasi
Bahaha Indonesia
dengan baik disebut.... d. Siluet
6. Memainkan alat musik sasando tidaklah mudah.
a. Konduksi c. Isolator
Dibutuhkan harmonisasi perasaan dan teknik
b. Kolarasi d. Konduktor 23. Petunjuk cara penggunaan barangpun sering
sehingga tercipta alunan nada merdu. Selain itu,
diperlukan keterampilan jari-jemari untuk 14. Angi darat angin laut adalah contoh dilengkapi dengan gambar cerita untuk…
memetik dawai seperti pada harpa. perpindahan panas ecara....
Ide pokok bacaan di atas adalah.... 15. Panas berpindah melalui benda padat disebut.... 24. Apakah yang dimaksud dengan gambar cerita?
a. teknik memainkan sasando 25. Apakah perlengkapan membuat gambar cerita
IPS dengan teknik kering?
b. memainkan sasando itu sulit
16. Desa yang masih memegang budaya dan
c. memainkan sasando tidak sulit
beringinan tetap melestarikan budaya nenek
d. ciri-ciri alat musik sasando
moyang disebut....
7. Keunikan batik osing sangat khas. Arti kata a. Desa adat
khas adalah.... b. Desa tradisional
a. Ciri yang khas c. Langka c. Desa modern
b. Unik d. Istimewa d. Desa maju
8. Energi panas matahari mampu menerangi 17. Desa adat osing berada di....
semua planet yang ada, termasuk bumi. a. Jember
Dengan sinar matahari udara akan terasa b. Banuwangi
hangat. Panas matahari banyak digunakan c. Banjarnegara
112
Soal Ulangan Harian 4 b. akhir paragraf b. Kursi
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi c. tengah paragraf c. Balon ditiup
d. awal dan akhir paragraph d. Kecap
Sub Tema : 1. Peristiwa Kebangsaan Masa 7. Tanah yang gersang, udara yang panas. Itulah
ciri khas Bojonegoro. Tidak semua tanaman 14. Pembuatan es batu adalah peristiwa....
Penjajahan 15. Energi panas disebut juga.....
Kelas/Semester : 5/2 cocok hidup di daerah semacam itu. Namun,
tanaman tembakau justru sangat menyukainya.
PPKn Di Bojonegoro tanaman tembakau justru IPS
1. Salah satu cara melestarikan budaya Indonesia tumbuh subur. 16. Dibenua eropa terkenal sebagai benua
dalah.... Mengapa di Bojonegoro tanaman tembakau penghasil....
a. Mempelajari tarian daerah tumbuh dengan subur? a. Sayuran
b. Menganggap budaya daerahnya paling baik a. karena daerahnya panas b. Buah-buahan
daripada dearah lainnya b. karena tanahnya tidak subur c. Rempah-rempah
c. Mempelajari budaya asing c. karena cocok hidup di daerah Jawa Timur d. Alat industry
d. Mengubah adat dan budaya karena dianggap d. karena tanaman tembakau suka dengan air
tidka relevan 17. Portugis adalah salah satu Negara yang
8. Teks yang berisi tentang suatu objek atau pertama datang ke Indonesia. Portugis
2. Dalam kehidupan masyarakat yang beraneka peristiwa yang benar-benar terjadi dan disertai mendarat di....
ragam , maka sikap yang perlu kita fakta disebut teks.... a. Selat makasar
kembangkan adalah.... 9. Masa pemerintahan Kolonial Belanda, rakyak b. Selat malaka
a. Pantang menyerah mengalami penderitaan. c. Selat karimata
b. Tangguh Arti kata kolonial adalah .... d. Selat sunda
c. Menghormati 10. Kongres Perempuan III berlangsung di Bandung 18. Belanda menjajah Indonesia selama....
d. Mengacuhkan tanggal 23 – 28 Juli 1938 dipimpin oleh NY. 19. Bangsa Eropa yang datang ke Indonesia
3. Upacara pembakaran mayat dilakukan di …. Emma Puradireja. Sinonim kata perempuan melalui jalur....
4. Penyebab dari dalam negri yang menyebabkan dalam kalimat di atas adalah …. 20. Belanda mendirikan kongsi dagang bernama....
Indoneisa mudah dijajah adalah... IPA
5. Indonesia adalah negara yang majemuk, 11. Di bawah ini yang merupakan ciri-ciri benda SBdP
kemajemukan tersebut terletak pada .... padat adalah....
Bahaha Indonesia a. Menempati seluruh ruangan 21. Tangga nada yang hanya memiliki lima nada
6. Siswa kelas empat sedang melaksanakan kerja b. Menenkan ke segala arah pokok adalah...
bakti. Mereka dibagi menjadi tiga kelompok. c. Keras dan kuat 22. Tangga nada yang memiliki dua jarak tangga
Kelompok pertama membersihkan kelas, d. Permukaannya selalu mendatar nada, yaiut satu dan setengah disebut...
kelompok kedua membersihkan halaman, 23. Pencipta lagu Indonesia raya adalah....
sedangkan kelompok ketiga membersihkan 12. Salah satu ciri benda gas adalah.... 24. Lagu wajib yang menggambarkan keelokan dan
kamar mandi. Ibu guru merasa senang melihat a. Keras keindahan alam nusantara adalah …
pekerjaan muridnya cepat selesai dan b. Memuai jika terkena panas 25. Lagu Indonesia Raya diciptakan oleh ....
lingkungan sekolah menjadi bersih dan indah. c. Permukaannya slelau datar
Pikiran pokok pada paragraf di atas terletak d. Mengalir dari tempat tinggi ke rendah
pada… 13. Di bawah ini yang termasuk benda padat adalah
a. awal paragraf .. .
a. Saos
113
Soal Ulangan Harian 5 c. Dowes Dekker
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi 7. Peristiwa rengasdengklok terjadi pada … d. Ki Hajar Dewantara
a. 14 agustus 1945
b. 15 agustus 1945 17. Jepang menyerah tanpas yarat pada sekutu
Sub Tema : 2. Peristiwa Kebangsaan c. 16 agustus 1945 pada tanggal ....
Seputar Proklamasi d. 17 agustus 1945 a. 14 agustus 1945
Kemedekaan
8. Kosakata baku dari kata kongres adalah .... b. 15 agustus 1945
9. Kata tanya yang digunakan untuk menanyakan c. 16 agustus 1945
PPKn waktu adalah.... d. 17 agustus 1945
1. Semboyan Bhineka Tunggal Ika diambil dari 10. Kata baku dari kata konggres adalah.... 18. Dua kota jepang yang di bom leh pasukan
sebuah kitab yang bernama .... sekutu adalah ....
a. Mahakarya IPA 19. Pada tanggal 13 Desemeber 1945, para
b. Wardhana 11. Proses perubahan wujud benda dari padat pemuda merebut kekuasaan dari Jepang secara
c. Sotasoma menjadi gas disebut .... serentak, namun belum berhasil karena ....
d. Sansekerta a. Mencair 20. Salah satu tokoh yang termasuk dalam panitia
b. Mengembun Sembilan dan penengah antara golongan muda
2. Manusia selalu membutuhkan bantuan manusia c. Menguap dengan golongan tua ketika terjadi perbedaan
lainnya,. Atau manusia di sebut makhluk.... d. Menyublim pendapat adalah ...
a. Individu
b. Bersama 12. Pemanasan air laut oleh matahari sehingga SBdP
c. Sosial menyebabkan air laut berubah menjadi gas 21. Yang kamu rasakan saat menyanyikan lagu
d. Material adalah contoh peristiwa .... “Rayuan pulau kelapa” adalah ....
a. Pengembunan a. negeri yang kaya dan elok
3. Yang bertanggung jawab menjaga b. Evalorasi b. negeri yang subur dan makmur
keanekaragan budaya dan persatuan di c. Kondensasi c. negeri yang aman, makmur dan kaya
Indonesia adalah .... d. Filtrasi d. negeri yang kucinta
4. Indonesia adalah negara yang majemuk dengan 13. Di bawah ini yang merupakan proses pelepasan 22. Pencipta lagu wajib rajuan pulau kelapa
semboyan .... kalor dengan pengkristalan adalah .... adalah .. .
a. Salju 23. Cepat lambatnya lagu disebut ....
5. Lambang negara Indonesia adalah .... b. Awan 24. Sebutkan 3 tari dari derah Jawa!
Keberagaman yang ada di Indonesia patut kita c. Hujan 25. Sebutkan 3 lagu wajib yang kamu ketahui!
syukuri dengan cara... d. Hujan abu
14. Kalor bergerak dari suhu udara yang … ke …..
Bahaha Indonesia 15. Saat membuat teh hangat ternyata ada titik air
6. Teks peroklamasi dibacakan oleh Ir Soekarno. di tutup gelas, peristiwa ini menunjukkan….
Kosakata baku pada kata peroklamasikan
adalah .... IPS
a. Peroklamasi 16. Organisasi budi utomo didirikan oleh ....
b. Prokelamasi a. Dr Wahidin Sudirohusodo
c. Proklamasi b. Sutomo
d. Perokelamasi
114
Soal Ulangan Harian 6 d. Surat instansi 17. Hari lahirnya pancasila disepakati setiap tanggal
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi 8. Salah satu contoh kegiatan yang tidak ....
memerlukan surat undangan resmi adalah … a. 1 juni
9. Untuk menemukan arti sebuah kata baku dapat b. 1 juli
Sub Tema : 3. Peristiwa Mengisi c. 30 september
dicari dengan menggunakan....
Kemerdekaan d. 1 oktober
Kelas/Semester : 5/2 10. Surat undagan resmi biasanya dikirimkan
kepada.... 18. Perlawanan generasi muda zaman sekarang
PPKn IPA tidak lagi dengan penjajah, tetapi melawan .. .
1. Pancasila berasal dari bahasa .... 11. Mengecilnya kapur barus di dalam almari , 19. Didalam pembukaan Undang undang Dasar
a. Indonesia merupakan sebuah contoh peristiwa .... 1945. termuat isi rumusan Prinsip dasar Negara
b. Inggris a. Mencair yang disebut Pancasila, tepatnya pada alenia...
c. Melayu b. Menguap 20. Sikap-sikap kepahlawanan yang bisa kita
d. Sansekerta c. Menyublim teladani dalam kehidupan sehari-hari adalah…
2. Sikap yang perlu dikembangkan dalam wujud d. Membeku SBdP
kerjasama antarwarga adalah ....
a. Kepedulian 12. Peristiwa berubahnya wujud benda dari padat 21. Seni patung merupakan sebuah karya seni yang
b. Gotong-royong ke gas dinamakan... tergolong ke dalam seni....
c. Saling membantu A. Menyublim a. tari
d. Menghormati B. mencair b. rupa
3. Keputusan yang diambil dalam musyawarah C. mengkristal c. musik
adalah .... D. pengembunan d. pementasan
a. Mufakat
b. Voting 13. Peristiwa pengembunan adalah wujud .... 22. Seni lukis kaca Cirebon dibuat dengan cara
c. Suara terbanyak a. Padat menjadi cair terbalik menggunakan media...
d. Suara toko agama b. Cair menjadi gas
4. Kita harus mendahulukan kepentingan …. Dari c. Gas menjadi cair 23. Seni rupa yang memiliki ukuran panjang, lebar,
pada .... d. Padat menjadi gas tinggi dan volume termasuk bentuk . . .
5. Indonesia adalah negara majemuk yang
memiliki semboyan.... 14. Adanya titik air pada dun waktu pagi hari adalah 24. Seni lukis daerah mengandung nilai-nilai
contoh peristiwa .... budaya yang berkembang di suatu daerah.
Bahaha Indonesia 15. Contoh pengkristalan yang termasuk dalam Salah satu seni lukis daerah yang terkenal
6. Surat undagan resmi biasanya memerlukan kalor adalah .... adalah seni lukis kemasan dari daerah Bali.
mengatsnamakan .... Kemasan merupakan seni lukis klasik yang
a. Individu biasanya bertema...
IPS
b. Pribadi
16. Negera Indonesia merdeka pada ....
c. Instansi 25. Jenis-jenis seni yang termasuk dalam seni rupa
a. 16 Agustus 1945
d. Keluarga adalah….
b. 17 Agustus 1945
7. Beni akan mengadakan acara khitanan, jenis
c. 18 Agustus 1945
surat yang digunakan beni adalah ....
d. 19 Agustus 1945
a. Surat resmi
b. Surat tidak resmi
c. Surat kedinasan
115
Soal Ulangan Harian 7 jeriken ukuran 15 liter. Jeriken itu digunakan 15. Pada siklus air uap air akan berubah menjadi
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi untuk menampung air yang mengalir dari aliran titik-titik air atau yang disebut....
sebuah anak sungai di Kelurahan Kaisabu Baru.
Letak Kelurahan Waborobo berada di dataran IPS
Sub Tema : 1. Manusia dan Lingkungan tinggi. Di daerah itu air tanah sulit didapat. 16. Usaha meningkatkan hasil pertanian dengan
Kelas/Semester : 5/2 Kalau pun ada, air hanya sedikit. Daerah itu memperluas lahan pertanian disebut....
juga belum mendapatkan akses aliran air a. Rehabilitasi
PPKn b. Diversifikasi
1. Di bawah ini yang merupakan alat musik yang bersih, karena pipa-pipa PDAM belum
mencapai ke daerah sana. Warga Kelurahan c. Intensifikasi
berasal dari daerah NTT adalah .... d. Ekstensifikasi
a. Calung Waborobo sangat membutuhkan air dan sangat
b. Kecapi mengharapkan bantuan dari pemerintah daerah
untuk keperluan tersebut. 17. Berikut yang termasuk usaha bidang jasa
c. Sasando adalah ....
d. Kolintang 6. Peristiwa apakah yang terjadi pada bacaan di
atas.... a. Penjahit
a. Kesusahan warga b. Pedagang
2. Di bawah ini yang merupakan lagu daerah dari c. Tukang pos
Jawa Barat adalah .... b. Kekeringan air
c. Bencana alam d. Perajin mebel
a. Ilir-ilir
b. Kicir-kicir d. Hujan jarang turun
18. Kegiatan untuk menghasilkan barang dan jasa
c. Manuk dadali disebut....
d. Turi-turi putih 7. Berapa jauh warga harus berjalan untuk
mendapatkan air bersih? 19. Telur dan daging merupakan salah satu hasil
3. Suku yang mendiami lereng Gunung bromo usaha di bidang....
adalah .... a. 5 km
b. 10 km 20. Hasil pertanian ganyak dimanfaatkan untuk....
4. Grebekan dalah upacara adat yang dilakukan c. 15 km

d. 20 km SBdP
oleh suku .... 21. Lagu air terjun di ciptakan oleh ....
5. Kemajemukan yang ada di Indonesia a. Ibu sud
disebabkan karena Indonesia memiliki budaya 8. Urutan jalan cerita disebut....
9. Usur-unsur yang terdapat pada sebuah cerita b. AT Mahmud
yang.... c. Wr. Supratman
adalah.…
Bahaha Indonesia d. C . Simanjuntak
10. Yang dimaksud dengan latar cerita adalah…
Demi Air Bersih, Warga Waborobo Rela
Berjalan IPA 22. Lagu air terjun memiliki birama ....
Sejauh 15 Kilometer 11. Pada proses siklus air terlebih dahulu diawali a. ¾
Warga Kelurahan Waborobo, Kecamatan dengan.... b. 6/8
Betoambari, Kota Baubau, Sulawesi Tenggara a. pengendapan c. 2/5
sulit mencari air bersih. Mereka harus b. pengembunan d. ¼
menempuh perjalanan hingga sejauh 15 c. penguapan
23. Lagu air terjun termasuk bertempo....
kilometer dari tempat tinggalnya untuk d. penyubliman
24. Tangga nada yang diatonis bersifat gembira
mendapatkan air bersih. Mereka terpaksa 12. Proses titik-titik air membentuk menjadi awan adalah....
mengambil air bersih di Kelurahan Kaisabu disebut.... 25. Cepat lambatnya nada disebut....
Baru, Kecamatan Sorawolio. Mereka biasanya 13. Daur air juga disebut juga sebagai siklus....
menumpang mobil dan membawa beberapa 14. Proses penguapan pada siklus air disebut....
116
Kakak perempuan si bayi mengetahui 15. Lahan pertanian berubah menjadi pemukiman
perbuatan orang tuanya. Ia sangat sedih. Diam- merupakan perubahan lingkungan yang
diam ia meninggalkan rumah dan mengikuti disebabkan karena faktor ....
adiknya yang dihanyutkan ke sungai. IPS
Soal Ulangan Harian 8 6. Watak tokoh kakak perempuan dalam
16. Kegiatan usaha yang memperoleh pendapatan
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi dari memberikan pelayanan kepada konsumen
penggalan cerita rakyat di atas adalah …. disebut....
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita a. penyayang a. Usaha jasa
Sub Tema : 2. Perubahan Lingkungan b. tidak peduli b. Usaha dagang
Kelas/Semester : 5/2 c. pemarah c. Usaha produksi
d. tidak menghormati orang tua d. Usaha bersama
PPKn
1. Karakteristik teman di sekolah berbeda-beda
Desa Penglipuran 17. Mengubah bahan mentah menjadi bahan
karena....
Desa Penglipuran terletak di Kabupaten Bangli, setengah jadi atau barang jadi adalah kegiatan
a. Berasal dari satu keluarga
lebih kurang 45 km dari Kota Denpasar. Desa ekonomi yang terjadi dibidang....
b. Berada daerah yang sama
ini memiliki struktur bangunan yang teratur dan a. Perdagangan
c. Berbeda tempat tingglnya
rapi. Masyarakat Desa Penglipuran tidak pernah b. Perindustrian
d. Berasal dari daerah yang beragam
melepaskan adat dan budaya yang berlaku c. Pertambangan
turun-temurun. Desa Penglipuran menjadi salah d. Perikanan
2. Di skeolah, setiap pelajar harus menghormati....
satu tujuan objek wisata yang banyak datangi 18. Kegiatan ekonomi yang menghasilkan barang
a. Teman yang disayangi saja
wisatawan asing maupun domistik disebut....
b. Keberagaman sifat teman
c. Teman yang kaya 19. Menyalurkan barang dari produsen ke
7. Desa Penglipuran terletak di .... konsumen disebut....
d. Keburujan sifat teman
8. Keunikan yang ada di desa Penglipuran 20. Yang dijuluki sebagai Bapak Koperasi Indonesia
3. Setiap orang memiliki watak dan sifat yang....
adalah .... adalah . .. .
9. Tokoh antagonis adalah sebutan untuk tokoh
4. Meskipun Udin mempunyai kegemaran berbeda SBdP
yang berwatak....
dengan kakaknya, namun mereka tetap .. . 21. Garis imajiner yang dibentuk oleh penari melalui
10. Cerita dengan tokoh binatang sebagai pelaku
5. Mencintai budaya daerah berarti sudah gerak tarinya disebut...
cerita disebut....
menunjukkan cinta terhadap.... . a. pola lantai
b. langkah tari
Bahaha Indonesia IPA c. properti tari
….. Namun kegembiraan mereka mendadak 11. Peristiwa alam yang tidak menyebabkan d. busana tari
lenyap setelah mengetahui ternyata di kepala si terjadinya perubahan lingkungan adalah . . .
bayi laki-laki itu ada tanduknya. Mereka merasa a. banjir c. tsunami 22. Gambar tersebut menunjukkan pola lantai....
malu dan takut dihina maupun diejek oleh b. gempa d. Kabut
23. Pola lantai rakit lajur pada tari Bedhya memiliki
orang-orang desa. 12. Manfaat hutan bagi siklus air adalah….
makna . . .
13. Pembukaan lahan baru dan Contoh
24. Berikan 3 contoh iringan tari yang berasal dari
Pada malam hari, bayi laki-laki itu dimasukkan pengaspalan/beton pada jalan dapat
tubuh manusia ….
ke dalam peti, bersama sebutir telur ayam dan mempengaruhi daur air adalah….
25. Tari sudati berasal dari....
secangkir beras lalu dihanyutkan ke sungai. 14. Air tanah memiliki kondisi lebih bersih
karena....
117
Soal Ulangan Harian 9 a. Manusia akan banyak meninggal 15. Lahan pertanian berubah menjadi pemukiman
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi b. Tumbuhan kekeringan merupakan perubahan lingkungan yang
c. Masyarakat kekurangan air disebabkan karena faktor....
bersih/kekeringan IPS
Sub Tema : 3. Usaha Pelestarian d. Sulit mandi 16. Toko yang melayani pembelian dalam jumlah
Lingkungan
barang yang besar disebut....
Kelas/Semester : 5/2 7. Rituan yang dilakukan masyarakat Desa Bayan a. Toko grosir c. Swalayan
PPKn saat musim kemarau adalah .... b. Minmarket d. Toko kelontong
1. Berikut yang termasuk ciri fisik suatu suku a. Ritual taring Dewa 17. Perkebunan the termasuk jenis usaha bidang....
bangsa adalah .... b. Ritual Tari Suling a. Jasa c. Pertanian
a. Warna kulit c. Bentuk pakaian c. Ritual Tari Suling Dewa b. Industry d. Perdagangan
b. Rumah adat d. Tarian tradisional d. Ditual Tari bersama
2. Suku bangsa yang tinggal di Jawa Barat 18. Perusahaan yang modalnya didapat dari
adalah.... 8. Desa Penglipuran penjualan saham disebut....
a. Buol c. Sunda Desa Penglipuran terletak di Kabupaten Bangli, 19. Air tanah memiliki kondisi lebih bersih karena....
b. Batak d. Jawa lebih kurang 45 km dari Kota Denpasar. Desa 20. Lahan pertanian berubah menjadi pemukiman
ini memiliki struktur bangunan yang teratur dan merupakan perubahan lingkungan yang
3. Suku bugis banyak tingggal di wilayah.... rapi. Masyarakat Desa Penglipuran tidak pernah disebabkan karena faktor....
4. Mencintai budaya daerah berarti sudah melepaskan adat dan budaya yang berlaku SBdP
menunjukkan cinta terhadap..... turun-temurun. Desa Penglipuran menjadi salah 21. Yang termasuk pola lantai lurus dalam gerakan
5. Keberagaman yang ada di Indonesia sesuai satu tujuan objek wisata yang banyak datangi tari adalah ....
dengan semboyan bangsa Indonesia, yang wisatawan asing maupun domistik a. Horizontal
berbunyi…. 9. Desa Penglipuran terletak di.... b. Diagonal
10. Keunikan yang ada di desa Penglipuran c. Melengkung
Bahaha Indonesia adalah.... d. Zig zag
6. Air merupakan sumber kehidupan. Ketika hujan
tidak turun dalam waktu lama, bencana
IPA 22. Garis imajiner yang dibentuk oleh penari melalui
11. Air bumi tidak akan habis walaupun digunakan gerak tarinya disebut...
kekeringan dapat melanda suatu daerah. Saat
secara terus menerus, hal ini dikarenaka a. pola lantai
itu banyak kegiatan manusia terganggu karena
adanya…. b. langkah tari
berkurangnya air bersih akibat kekeringan.
a. Hujan c. Siklus air c. properti tari
Banyak cara dilakukan masyarakat untuk
b. Air laut d. Pembekuan air d. busana tari
menghadapi bencana kekeringan, misalnya di
Desa Bayan, Lombok Utara, Provinsi Nusa 23. Pola lantai rakit lajur pada tari Bedhya memiliki
12. Evaporasi pada siklus air terjadi karena
Tenggara Barat. Ketika musim kemarau tiba, makna . . .
panas…. .
para tokoh adat atau sesepuh adat Desa Bayan 24. Angka delapan adalah termasuk salah satu pola
a. Panas bumi c. Panas matahai
melakukan ritual lewat tarian yaitu Tari Suling garis.. .dalam tari.
b. Panas lampu d. Panas gas bumi
Dewa. Tarian tersebut merupakan sarana 25. Berikan 3 contoh iringan tari yang berasal dari
permohonan doa kepada Tuhan Yang tubuh manusia !
13. Kegiatan manusia yang dapat menjaga
Mahakuasa agar hujan segera turun.
kelangsungan siklus air adalah ....
Sesuai bacaan di atas. Apa akibatkanya jika
14. Penyebab utama pemanasan global adalah…
lama tidak turun hujan?
118
Soal Ulangan Harian 10 Iklan yang ditapasang melalui koran atau 17. Sungai terpanjang di pulau jawa adalah....
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi majalah disebut.... a. Widas
A. Media cetak b. Brantas
B. Media elektronik c. Bengawan solo
Sub Tema : 1. Benda Tunggal dan C. Media jasa d. Citarum
Campuran D. Media retorika
Kelas/Semester : 5/2 18. Letak berdasarkan perairan dan daratan yang
PPKn 8. Ciri dari bahasa iklan adalah menggunakan mengapit suatu daerah disebut....
1. Tugas utama TNI adalah menjaga.... bahasa.... A. Letak astronomis
a. Ketertiban 9. Sebutkan unsur-unsur pada iklan! B. Letak geografis
b. Keamanan 10. Selain tulisan, dalam iklan harus disajikan … C. Letak koordinat
c. Pertahanan menarik. D. Letak orografis
d. Kemerdekaan
IPA 19. Perairan yang mengapit dua pulau disebut....
2. Jumlah propisni di Indonesia adalah .... 11. Dibawah ini yang termasuk zat tunggal 20. Tiruan bumi dalam bentuk bola disebut ....
a. 27 adalah....
b. 30 a. Mie SBdP
c. 33 b. Kopi
d. 36 c. Bakso 1. Tangga nada yang terdiri atas tujuh nada
3. Bangsa yang besar adalah bangsa yang d. Roti disebut....
menghargai jasa.... a. Tangga nada pentanis
12. Zat yang terdiri dari beberapa materi atau zat b. Tangga nada diatonic
4. Melaksanakan persatuan dan kesatuan tunggal disebut.. . c. Tangga nada mayor
cerminan dari sila ke .... a. Campuran d. Tangga nada melodis
5. Semboyan bangsa Indonesia adalah... b. Zat tunggal tambahan
c. Larutan 2. Susunan tangga nada 1 – 1 – 1/2 – 1 – 1 – 1 –
Bahaha Indonesia d. Minuman 1/2 adalah ....
6. Suatu cara untuk menawarkan atau 13. Zat yang terdiri dari materi yang sejenis a. Tangga nada diatonis mayor
mempromosikan suaru barang disebut.... disebut.... b. Tangga nada diatonis minor
a. Iklan 14. Mencampur air dengan kopi akan memunculkan c. Tangga nada diatonis melodis
b. Poster suatu .... d. Tangga nada diatonis harmonsi
c. Baliho 15. Campuran homogen materi yang tercampur
d. Benner laurt dengan.... 3. Susunan nada 1 – 1/2- 1 – 1 – 1/2- 1 – 1
termasuk tangga nada diatonis....
7. Jasa yang ditawarkan iklan dapat melalui IPS 4. Tangga nada pelog memiliki susunan
media.... 16. Garis bujur terbagi menjadi dua yaitu.... nada.....
a. Depo a. Bujur timur dan bujur utara 5. Lagu lir-ilir berasal dari daerah...
b. Audio b. Bujur selatan dan barat
c. Photo c. Bujur timur dan barat
d. Studio d. Bujur utara dan selatan
119
Soal Ulangan Harian 11 7. Agar dapat memikat dan mempengaruhi 14. Wahyu sedang minum es jeruk di Rumah
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi pembeli maka bahasa iklan harus memiliki Makan Enak. Tuliskan Komponen penyusun es
daya.... jeruk yang diminum Wahyu !
15. Sebutkan 3 perbedaan antara zat campuran
Sub Tema : 2. Benda dalam Kegiatan 8. Iklan layanan masyarakat memiliki tujuan homogen dengan heterogen!
Ekonomi untuk.... kepada masyarakat. IPS
16. Perhatikan hasil produksi berikut ini !
PPKn 9. Perhatikan iklan shampo dibawah ini! 1. keret
1. Pentingnya menjaga persatuan dan kesatuan 2. palawija
agar tercipta .... 3. jagung
A. ketidak harmonisan 4.cengkeh
B. kerukunan antar umat Yang termasuk hasil perkebunan adalah ....
C. saling melecehkan A. 1 dan 2 C. 3 dan 4
D. mudah terprovokasi B. 2 dan 3 d. 4 dam 1
2. Terhadap umat beragama yang sedang 17. Ayam, itik dan telur burung puyuh merupakan
melaksanakan ibadah agamanya, maka kita hasil peternakan....
harus....
Uraikan pendapatmu tentang isi iklan shampo 18. Berdasarkan pengelolaannya usaha ekonomi
3. Ikut menjadi peserta donor darah pada bulan diatas ! dapat dikelompokkan menjadi dua yaitu ...
bakti PMI merupakan bentuk . . . terhadap umat dan....
manusia. 10. Tuliskan dialog iklan radio singkat dengan
produk yang diiklankan adalah minuman Sari 19. Apakah yang dimaksud dengan saham?
4. Bergotong royong sudah dilakukan oleh nenek Buah Cap Manggo !
moyang kita seja!k dulu, misalnya dalam 20. Sebutkan 4 jenis usaha ekonomi yang dikelola
membuat rumah atau membangun jalan. IPA secara kelompok !
Sebutkan 3 manfaat gotong royong yang 11. Zat kimia yang tidak bisa dibagi lagi menjadi zat
dilakukan dalam kehidupan bermasyarakat ! yang lebih sederhana disebut.... SBdP
A. senyawa C. Zat campuran 21. Posisi penari menghadap ke depan dengan
5. Hidup rukun tidak hanya dilakukan di B. materi D. unsur berjejer dari samping kanan hingga kiri. Pola tari
lingkungan keluarga tetapi juga di sekolah. yang dilakukan penari tersebut adalah....
Sebutkan 4 cara menciptakan kerukunan di 12. 12. Siti bersama ibu membuat adonan kue A. vertikal c. Zig-zag
sekolah ! bolu. Adonan terdiri dari tepung, gula, susu, B. diagonal d. Horizontal
sedikit margarin dan air. Adonan yang dibuat 22. Pola lantai tari dapat kita lihat dari...yang
Bahaha Indonesia Siti termasuk .... dibentuk penari.
6. Iklan elektronik yang penyajiannya melalui 23. Penari tunggal (seorang diri) memiliki pola lantai
audio adalah.... 13. Bapak membuat minuman kopi manis, senyawa ....
A. iklan televisi C. iklan internet yang yan terdapat pada minuman tersebut 24. Gambarlah 3 bentuk pola tari yang kamu
B. iklan radio D. iklan koran adalah... dan.... ketahui !
25. Pada Tema sebelumnya, kalian sudah pernah
melakukan pementasan sebuah pertunjukan
120
tari. Sebutkan 4 kelengkapan dalam sebuah
pementasan tari !
121
Soal Ulangan Harian 12 7. Terdiri dari atas ilustrasi /gambar/bagan dan d. Ekonomi
Sekolah : SDN 1 Sukaresmi kata-kata merupakan ciri dari iklan....
a. Baris 17. Menyampaiakn barang atau jasa dari tempat
b. Kolom produsen ke tempat penggunaan atau pemakai
Sub Tema : 3. Manusia dan Benda di c. Komersil barang disebut....
Lingkungannya d. Elektronik a. Konsumsi
Kelas/Semester : 5/2 8. Berikut ini adalah ciri-ciri iklan yang baik dan b. Produksi
PPKn benar, kecuali... c. Distribusi
1. Karena tidak adanya persatuan dan kesatuan. a. informatif d. Distributor
Penjajah Belanda dapat mudah memecah bela b. komunikatif 18. Hasil pertanian Indonesia yang banyak di
Indonesia dengan politik.... c. menarik ekspor adalah ....
a. Liberal d. dilengkapi gambar 19. Penyaluran barang dan jasa dari tangan
b. Demokrasi produsen ketangan konsumen disebut....
c. Adu domba 9. Iklan kecil yang singkat dan memberikan 20. Membuat barang disebut kegiatan.....
d. Kolonialisme informasi bebera pabaris disebut.... SBdP
2. Perilaku mencerminkan persatuan dan kesatuan 10. Iklan yang bertujuan menarik perhatian
di lingkungan masyarakat, yaitu …. khayalak umum tentang suatu hal disbeut 21. Karya seni daerah bercorak tradisional,
a. Mau bermain dengan teman sekelas iklan.... biasanya menggunakan motif yang bersifat
b. Menaati peraturan undang-undang turun-temurun atau selalu sama dengan
c. membantu pekerjaan orang tua IPA sebelumnya. Daerah masyarakat pesisir pantai,
d. toleransi antar umat beragama 11. Lambang senyawa untuk hydrogen adalah .... biasanya akan lebih banyak motif berbentuk....
3. Upaya mempersatukan potensi perbedaan a. K 22. Karya seni rupa yang mengutamakan segi
suku, agama dan budaya disebut.... b. C keindahan tanpa memperhatikan fungsi adalah
a. Keutuhan c. N pengertian dari ....
b. Persatuan d. H
c. Kedamaian 23. karya seni rupa yang mengutamakan fungsi,
d. Kemerdekaan 12. Zat tunggal dibedakan menjadi dua jenis yaitu.... namun tetap memperhatikan segi keindahan
a. Unsure dan senyawa adalah pengertian dari seni rupa....
4. Menanggulangi krisis air agar tidak b. Logam dan non logam
berkelanjutan merupakan tanggung jawab …. c. Campuran dan larutan
24. karya seni rupa yang mengutamakan fungsi,
5. Kewajiban siswa di lingkungan masyarakat, d. Homogeny dan heterogen
namun tetap memperhatikan segi keindahan
yaitu …. 13. Unsur pembentuk air adalah ....
adalah pengertian dari seni rupa… .
14. Kegiatan kerjasama yang menhadi ciri khas
bangas Indonesia adalah....
Bahaha Indonesia 15. Zat tunggal dapat dibedakan menjadi dua,
6. Berikut adalah ciri iklan yang baik dan benar yaitu....
adalah....
a. Sumatif IPS
b. Asisiatif 16. Seseorang akan memenuhi kebutuhan
c. Konsumtif hidupnya setelah ia melakukan kegiatan....
d. Informatif a. Pertanian
b. Peternakan
c. Pertambangan
122
123

Bukti Fisik Online Kelas 5 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bukti Fisik Online Kelas 5 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bukti Fisik S

Satuan Pendidikan : SDN 1 Sukaresmi

II 6. Panas dan Perpindahannya

6.1 Suhu dan Kalor 18-23 Januaru 2021

6.2 Perpindahan Kalor di Sekitar Kita 25-30 Januari 2021

6.3 Pengaruh Kalor terhadap Kehidupan 1-6 Februari 2021

6.4 Kegiatan Literasi/Proyek kelas 8-13 Februari 2021

7. Peristiwa dalam Kehidupan

7.1 Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan 15-20 Februari 2021

7.2 Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi

7.3 Peristiwa Mengisi Kemerdekaan 1-6 Maret 2021

7.4 Kegiatan Literasi/Proyek kelas 8-13 Maret 2021

8. Lingkungan Sahabat Kita

8.1 Manusia dan Lingkungan 15-20 Maret 2021

8.2 Perubahan Lingkungan 22-27 Maret 2021

8.3 Usaha Pelestarian Lingkungan 29 Maret-3 April 2021

8.4 Kegiatan Literasi/Proyek kelas 5-10 Maret 2021

9. Benda-Benda di Sekitar Kita

9.1 Benda Tunggal dan Campuran 17-22 Mei 2021

9.2 Benda dalam Kegiatan Ekonomi 24-29 Maret 2021

9.3 Manusia dan Benda di Lingkungannya 24-31 Mei-5 Juni 2021

Garut, Januari 2021

Awang Suwangsih, S.Pd. Ridwan, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 1 Sukaresmi

6. Panas dan 6.1 Suhu dan Kalor 1

Awang Suwangsih, S.Pd. Ridwan, S.Pd

Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8

Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8

II. Pelaksanaan Pembelajaran

2.2. Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.  15

Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi 165

1. Membuat Kesimpulan dari Bacaan:

2. Menjawab Pertanyaan dari Bacaan

2.2. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi 165

 Kegiatan  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.  15

3.1. Menjawab Pertanyaan:

3.2. Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting

Awang Suwangsih, S.Pd. Ridwan, S.Pd

2.2. Kegiatan Pembelajaran

 Kegiatan  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.  15

3.1. Menjawab Pertanyaan:

2. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf

2.2. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti Ayo Membaca 165

 Kegiatan  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.  15

1. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf:

2.2. Kegiatan Pembelajaran

 Siswa membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada setiap

1. Melengkapi Tabel Informasi Penting dari Paragraf Bacaan:

2.2. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti Ayo Membaca 165

 Siswa menjelaskan kembali pemahamannya tentang teks bacaan

 Kegiatan  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.  15

1. Membuat Peta Konsep:

Awang Suwangsih, S.Pd. Ridwan, S.Pd

3.1. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Teks Eksplanasi:

2.2. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti Ayo Mengamati 165

 Kegiatan  Guru melakukan review atau pengulangan inti pembelajaran.  15

1. Diagram Pokok Pikiran:

2.2. Kegiatan Pembelajaran

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20

Media Pelaksanaan Garut, _____________________20