Kelola

Ju rn al Man ajemen Pend i di k an

Magister Manajemen Pendidikan e-ISSN 2549-9661
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Volume: 7, No. 2, Juli-Desember 2020
jurnalkelola@gmail.com Halaman: 0-0

Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Perempuan dalam Meningkatkan Mutu

Pendidikan di MIS Ngalian Tirto Kabupaten Pekalongan

Widad Diana
Universitas Negeri Jakarta
widaddiana@email.com

ABSTRACT
Male leadership is considered superior to female leadership., including in the school.
But in reality, women can also succeed in leading an educational institution, especially
in MIS Ngalian, Tirto District,Pekalongan Regency which is led by a female principal.
By using women’s leadership in carrying out their roles as educators, administrators,
managers, supervisors, leaders and innovators, female headmaster at MIS Ngalian,
Tirto District,Pekalongan Regency are able to improve the quality of education at MIS
Ngalian, Tirto District,Pekalongan Regency.

Keywords: Women Leadership, headmaster , quality of education.

PENDAHULUAN mengelola semua sumber daya yang ada untuk

Peningkatan mutu pendidikan menjadi
hal yang perlu diperhatikan. Hal ini
dikarenakan kualitas pendidikan di Indonesia
belum menunjukkan wajah yang
membanggakan. Dengan kualitas pendidikan
yang baik maka akan melahirkan sumber daya
manusia yang berkualitas sehingga dapat
membangun peradaban bangsa yang lebih baik
pula.
Peningkatan mutu pendidikan di
Indonesia dapat dimulai dari lembaga
pendidikan. Lembaga pendidikan sebagai
tempat mengembangkan potensi dan
kemampuan peserta didik harus mampu
memfasilitasi proses pengembangan diri
peserta didik. Oleh karena itu, lembaga
pendidikan harus memiliki mutu pendidikan
yang berkulaitas agar melahirkan generasi
bangsa yang berkualitas.
Kepala sekolah merupakan pemimpin
di dalam lembaga pendidikan yang berfungsi
mencapai tujuan pendidikan. Dalam rangka
mewujudkan tujuan pendidikan kepala sekolah
juga memiliki pengaruh dalam peningkatan
mutu pendidikan di lembaga pendidikan yang
dipimpin. Untuk meningkatkan mutu
pendidikan kepala sekolah perlu menggunakan
berbagai peran dalam mengelola lembaga
pendidikan.
Kepala sekolah perlu memiliki
kemampuan untuk meningkatkan mutu
pendidikan diantaranya sebagai berikut: (a)
Memandang bahwa sumber daya yang ada
adalah guna menyediakan dorongan yang
memadai bagi guru-guru. (b) Mencurahkan
banyak waktu Untuk pengelolaan dan
koordinasi proses instruksional. (c)
Berkomunikasi secara teratur dengan staf,
orang tua, siswa dan anggota masyarakat di
sekitarnya (Sudjana, 2001:23).
Dahulu perempuan menjadi seorang
pemimpin masih menjadi pembahasan yang
1
Kelola
Ju rn al Man ajemen Pend i di k an
Magister Manajemen Pendidikan e-ISSN 2549-9661
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Volume: ?, No. ?, ????
jurnalkelola@gmail.com Halaman: ?-?

diperdebatkan. Perdebatan yang seringkali (2016) berpendapat Ada beberapa keunggulan

muncul yakni mengenai kesangsian kualitas di antara pemimpin wanita; wanita pertama
kepemimpinan perempuan. Hal ini diakibatkan identik dengan kelembutan, ketenangan dan
masih melekatnya budaya patriarki di kerendahan hati. Kedua, sifatnya analitis dan
kalangan masyarakat tradisionalis, yaitu cara berhati-hati. Melalui karakteristik yang
pandang yang menempatkan laki-laki lebih demikian, pimpinan akan hati-hati dalam
superior daripada perempuan. Masyarakat menentukan suatu keputusan. Ketiga, lebih
menilai selama masih ada laki-laki maka memahami dan memahami kebutuhan
sebaiknya laki-laki yang diutamakan untuk bawahan. Dengan beberapa ciri khas seorang
menjadi pemimpin dalam sebuah lembaga wanita akan memberikan kenyamanan kepada
pendidikan. Hal ini karena masyarakat menilai bawahan dalam kepemimpinan. Dengan ciri
kemampuan laki-laki lebih unggul daripada khas tersebut, kepala sekolah perempuan
kemampuan perempuan. diyakini dapat menjalankan peran-peran
kepemimpinannya di sekolah sehingga dapat
Seiring dengan adanya gerakan
meningkatkan mutu pendidikan di lembaga
emansipasi wanita, kesempatan perempuan
pendidikan tersebut. Hal ini akan diuraikan
untuk ikut berperan dalam berbagai sektor
dari studi kasus yang ada di MIS Ngalian
sangat terbuka. Peran perempuan untuk
Kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan yang
menjadi seorang pemimpin juga mulai
dimpimpin oleh kepala sekolah perempuan.
diperhitungkan. Stigmatisasi perempuan yang
dinilai lebih emosional dan seringkali tidak
METODE PENELITIAN
menggunakan logika dalam berpikir dan
Pendekatan dalam penelitian ini
bertindak sudah mulai berkurang. Saat ini
menggunakan pendekatan kualitatif.
tidak sedikit perempuan yang telah diakui
Pendekatan kualitatif dalam penelitian ini
kepemimpinannya dalam bidang sosial,
digunakan peneliti untuk mengkaji dan
ekonomi, budaya, pendidikan dan politik.
menganalisis masalah yang dibahas secara
Kepemimpinan prempuan memiliki ciri
komprehensif. Pendekatan kualitatif
khas tersendiri dalam pola perilaku
merupakan proses menemukan suatu makna
kepemimpinannya. Perilaku kepemimpinan
sebagai hasil dari eksplorasi terhadap data,
perempuan yang terkadang tidak dimiliki
kemudian data yang terkumpul dianalisis
pemimpin laki-laki justru mendukung kinerja-
secara mendalam dengan melibatkan informan
kinerja untuk mencapai tujuan organisasi,
sebagai sumber informasi.
termasuk dalam lembaga pendidikan. Hal ini
Sumber informasi yang terlibat dalam
membuktikan bahwa kepemimpinan
penelitian ini adalah kepala sekolah, guru mata
perempuan dengan ciri khasnya mampu
pelajaran agama dua orang wali kelas di MIS
menunjukkan keberhasilan.
Ngalian Kecamatan Tirto Kabupaten
Dalam konteks lembaga pendidikan,
Pekalongan. Adapun tehnik pengumpulan data
kepemimpinan perempuan kenyataannya
dalam penelitian ini adalah dengan
mampu menjalankan peran-peran kepala
wawancara, observasi dan dokumentasi.
sekolah sebagai educator, administrator,
Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei 2022.
manajer, supervisor, leader dan innovator.
Keabsahan data dalam penelitian ini
Asmanah Rohmatun Sholehah, Saeful Anwar
meliputi uji validitas internal (credibility),
2
Kelola
Ju rn al Man ajemen Pend i di k an
Magister Manajemen Pendidikan
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
jurnalkelola@gmail.com
validitas eksternal (transferability), reliabilitas
(dependentbility), dan obyektivitas
(confirmability) (Sugiyono, 2011:366). Proses
analisis data pada penelitian ini diantaranya
reduksi data (data reduction), penyajian data
(data display), dan kesimpulan atau verifikasi
(conclusion drawing).
Pada penelitian ini akan menguraikan
sejauh mana peran kepala sekolah sebagai
educator, administrator, manajer, supervisor,
leader dan innovator dengan menggunakan
kepemimpinan perempuan yang ada di MIS
Ngalian Kecamatan Tirto Kabupaten
Pekalongan. Kemudian peran kepemimpinan
kepala sekolah perempuan dianalisis
keterkaitannya dalam peningkatan mutu yang
ada di lembaga pendidikan tersebut. Untuk
mempermudah alur penelitian ini dapat dilihat
dalam skema berikut ini:
Pembahasan
Cras sed interdum nisl. Donec non
placerat ex, et pulvinar erat. Donec ac diam
aliquet, blandit ex quis, bibendum purus.
Quisque at est sed est volutpat porttitor
vulputate sed quam. Cras nec sapien nunc.
Pellentesque vel ornare nibh. Nam sed ligula
eget lacus vehicula convallis in a justo. Morbi
Dalam penelitian ini juga akan
diuraikan hambatan, tantangan dan hal-hal
yang mendukung dalam menjalankan
kepemimpinan kepala sekolah perempuan
dalam meningkatkan mutu pendidikan di MIS
Ngalian.
PEMBAHASAN
Kepemimpinan merupakan perilaku
yang dapat mempengaruhi orang lain untuk
melakukan aktivitas sesuai dengan apa yang
diarahkan. Hemhill & Coons memberikan
e-ISSN 2549-9661
Volume: 7, No. 2, Juli-Desember 2020
Halaman: 0-0
definisi bahwa kepemimpinan adalah perilaku
dari seseorang individu yang memimpin
aktivitas-aktivitas suatu kelompok ke suatu
tujuan yang hendak dicapai bersama (Abdul
Aziz, 2001:83). Pendapat lain mengemukakan
bahwa “Leadership is a process by which a
person influences others to accomplish on
objective and direct the organization in a way
that makes it more cohesive and coherent”
(Setiawan, 2013:1). Dari pengertian
kepemimpinan diatas dapat dikatakan bahwa
tercapainya suatu tujuan organisasi
dipengaruhi oleh kepemimpinan seseorang.
Kepemimpinan pendidikan merupakan
pemimpin yang ada di lembaga pendidikan,
termasuk didalamnya kepala sekolah. Kepala
sekolah adalah orang yang diberi tugas dan
tanggung jawab mengelola sekolah,
menghimpun, memanfaatkan, dan
menggerakkan seluruh potensi sekolah secara
optimal untuk mencapai tujuan. Lembaga
pendidikan yang dipimpin oleh kepala sekolah
yang mumpuni dalam melaksanakan tugasnya
akan membuat tujuan atau visi sekolah
tersebut tercapai.
Ada lima kemampuan dasar yang harus
dimiliki oleh kepala sekolah. Pertama,
memahami visi organisasi dan memiliki visi
kerja yang jelas. Kedua, mampu dan mau
bekerja keras, dimana kepala sekolah tidak
cukup memiliki daya dorong kerja yang tinggi,
melainkan juga harus memiliki kemampuan
fisik yang kuat. Ketiga, tekun dan tabah dalam
bekerja dengan bawahan, terutama tenaga
administratif dan tenaga akademiknya.
Keempat, memberikan layanan secara optimal
dengan tetap tampil secara rendah hati.
Kelima, memiliki disiplin kerja yang kuat
(Sudarwan, 2010:150).
Kompetensi kepala sekolah dapat
dinilai dari sejauh mana kinerja dalam
3
Kelola
Ju rn al Man ajemen Pend i di k an
Magister Manajemen Pendidikan
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
jurnalkelola@gmail.com
mengaktualisasikan fungsi dan perannya
sebagai kepala sekolah, yaitu:
1. Sebagai educator
Dalam hal ini seorang kepala sekolah
dapat melaksanakan program
pembelajaran dengan baik, memiliki
kemampuan membimbing guru dalam
melaksanakan tugas, mampu memberikan
alternatif pembelajaran yang efektif, dan
mampu belajar mengikuti perkembangan
IPTEK dalam forum diskusi, bahan
referensi, dan mengikuti perkembangan
ilmu melalui media elektronik.
2. Sebagai administrator
Sebagai administrator, kepala sekolah
mempunyai tugas dan tanggung jawab
melaksanakan fungsi-fungsi administrasi
yang diterapkan dalam kegiatan-kegiatan
sekolah yang dipimpinnya, seperti
membuat rencana atau program tahunan,
menyusun organisasi sekolah, melakukan
pengoordinasian dan pengarahan, dan
melaksanakan pengelolaan kepegawaian.
3. Sebagai manager
Kepala sekolah mampu menyusun
program secara sistematis, periodik, dan
kemampuan melaksanakan program yang
dibuatnya secara skala prioritas,
menyusun organisasi personal dengan
uraian tugas sesuai dengan standar yang
ada, menggerakkan stafnya dan segala
sumber daya yang ada, serta lebih lanjut
memberikan acuan yang dinamis dalam
kegiatan rutin dan temporer, dan
melaksanakan kegiatan pemeliharaan dan
pengembangan profesi para guru.
4. Sebagai Supervisor
Kepala sekolah mampu menyusun
program supervisi pendidikan di
lembaganya dan dapat melaksanakan
dengan baik, memanfaatkan hasil
supervisi untuk peningkatan kinerja guru
4
e-ISSN 2549-9661
Volume: ?, No. ?, ????
Halaman: ?-?
dan karyawan, dan mampu memanfaatkan
kinerja guru/karyawan untuk
pengembangan dan peningkatan mutu
pendidikan.
5. Sebagai leader
Kepala sekolah sebagai pemimpin
adalah memimpin segenap guru dan
tenaga kependidikan lainnya untuk
mencapai tujuan lembaga sekolah yang
telah ditetapkan secara efektif dan efisien.
Kepala sekolah bertanggung jawab penuh
terhadap apa yang dia pimpinnya, mulai
dari staf atau karyawan, guru, dan
kemajuan sekolah yang dia emban sebagai
pemimpin di sekolah tersebut.
6. Sebagai innovator
Kepala sekolah sebagai inovator
diharuskan memiliki gagasan baru
(proaktif) untuk inovasi dan
perkembangan madrasah, atau memilih
yang relevan untuk kebutuhan
lembaganya, mampu
mengimplementasikan ide yang baru
tersebut dengan baik, mampu mengatur
lingkungan kerja sehingga lebih kondusif
(pengaturan tata ruang kantor, kelas,
perpustakaan, halaman, interior, musholla
atau masjid) untuk bertugas lebih baik.
Beberapa hal diatas menunjukkan
bahwa kepala sekolah dalam menjalankan
peran-perannya diharuskan memiliki
berbagai macam kemampuan untuk
mengelola lembaga pendidikan. Peran-peran
tersebut apabila dijalankan dengan baik maka
akan mencapai suatu kondisi belajar
mengajar yang efektif dan akan dapat
meningkatkan mutu pendidikan di lembaga
pendidikan tersebut.
Semua orang bisa berkesempatan
menjadi seorang pemimpin (leadership),
begitu pula dengan para wanita, wanita juga
bisa bangkit menjadi seorang pemimpin di
Kelola
Ju rn al Man ajemen Pend i di k an
Magister Manajemen Pendidikan
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
jurnalkelola@gmail.com
ibaratkan banguna kokoh maka wanita
sebagai fondasinya yang mempunyai struktur
kuat (Sabhan, 2016). Wanita menjadi seorang
pemimpin dimaknai sebagai penyetaraan
gender dengan kaum lelaki. Gender dapat
dipahami sebagai penyetaraan harkat dan
martabat kaum wanita dan laki-laki dalam
bidang sosial. Jadi seorang perempuan juga
memiliki kesempatan yang setara menjadi
pemimpin termasuk di dalam lembaga
pendidikan.
Dalam menjalankan kepemimpinan
perempuan di sekolah, terdapat ciri khas
perilaku kepemimpinan perempuan.
Perilaku-perilaku itu dikelompokkan dalam
enam ciri utama, yaitu empowering
(memberdayakan), restructuring
(merestrukturisasi), teaching (mengajarkan),
providing role models (memberikan contoh),
encouraging openness (mendorong
keterbukaan), dan stimulating questioning
(memberikan peluang mempertanyakan).
Perilaku-perilaku tersebut dapat menjadikan
seorang kepala sekolah mampu menjalankan
perannya dan akan menimbulkan
peningkatan pada mutu pendidikan di
sekolah.
Mutu pendidikan merupakan
cerminan kualitas dari proses dan hasil
pendidikan yang dijalankan dalam suatu
sekolah. Mutu (quality) menunjukkan sifat
yang menggambarkan derajat “baik” nya
suatu barang atau jasa yang diproduksi atau
dipasok oleh suatu lembaga dengan kriteria
tertentu. Mutu dapat diartikan sebagai
gambaran dan karakteristik menyeluruh dari
barang atau jasa yang menunjukkan
kemampuannya dalam memuaskan
kebutuhan yang ditentukan atau tersirat.
Sekolah yang bermutu harus
memenuhi Standar Nasional Pendidikan
(SNP) sebagai berikut: lulusan yang cerdas
e-ISSN 2549-9661
Volume: 7, No. 2, Juli-Desember 2020
Halaman: 0-0
komprehensif, kurikulum yang dinamis
sesuai kebutuhan zaman, proses
pembelajaran yang berorientasi pada siswa
dan mengembangkan kreativitas siswa,
proses pembelajaran dilengkapi dengan
sistem penilaian dan evaluasi pendidikan
yang andal, sahih, dan memenuhi prinsip-
prinsip penilaian, guru dan tenaga
kependidikan yang professional,
berpengalaman, dan dapat menjadi teladan,
sarana dan prasarana yang digunakan
lengkap dan sesuai dengan kearifan lokal,
sistem manajemen yang akurat dan andal,
dan pembiayaan pendidikan yang efektif dan
efisien.
Dalam studi kasus yang ada di MIS
Ngalian, kepala sekolah perempuan
melaksankan perannya dalam rangka
meningkatkan mutu pendidikan, antara lain
sebagai berikut:
Pertama, sebagai educator kepala
sekolah tetap melaksanakan tugas
pembelajaran dengan mengampu 6 jam mata
pelajaran. Kepala sekolah di MIS Ngalian
dapat memahami dan menjalankan proses
pembelajaran dengan baik serta mengikuti
tehnik pembelajaran dengan menggunakan
teknologi digital terutama saat pandemic.
Kepala sekolah selalu membina dan
memberikan contoh kepada guru-guru dalam
melaksanakan proses pembelajaran yang
efektif.
Kedua, sebagai administrator kepala
sekolah selalu melakukan pertemuan rutin
untuk pembahasan agenda rutin bulanan.
Dalam pertemuan tersebut kepala sekolah
mengevaluasi agenda-agenda yang telah
terlaksana dan merencanakan agenda-agenda
yang akan dijalankan dengan mengacu pada
rencana kegiatan tahunan. Kepala sekolah
bersama guru juga menyusun anggaran yang
dibutuhkan dalam kegiatan.
5
Kelola
Ju rn al Man ajemen Pend i di k an
Magister Manajemen Pendidikan
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana
jurnalkelola@gmail.com
Ketiga, sebagai manajer kepala
sekolah bersama guru menentukan prioritas
agenda yang diperlukan untuk segera
terealisasi sesuai kebutuhan. Kepala sekolah
juga membagi tugas kepada guru-guru untuk
menjadi penanggung jawab agenda. Selain
itu, untuk meningkatkan kompetensi guru
kepala sekolah memberikan mandat kepada
guru-guru untuk mengikuti pelatihan
pengembangan profesi guru.
Keempat, sebagai supervisor kepala
sekolah selalu menyempatkan untuk melihat
kinerja guru baik dalam aspek administrasi
maupun kemampuan melaksanakan proses
pembelajaran di kelas. Kepala sekolah selalu
mengevaluasi jika terdapat kinerja yang tidak
sesuai dengan semestinya baik di dalam
pertemuan maupun berkomunikasi secara
langsung dengan guru yang bersangkutan.
Kelima, sebagai leader kepala
sekolah selalu memperhatikan kondisi guru,
memotivasi guru, melibatkan guru dalam
pengambilan keputusan, dan selalu terbuka
untuk mendengarkan kritik dan saran
terhadap kepemimpinannya.
Keenam, sebagai innovator kepala
sekolah melakukan pengembangan pada
siswa dengan memunculkan budaya-budaya
sekolah yang sebelumnya belum ada dengan
menekankan pendidikan karakter
didalamnya. Selain itu juga melakukan
pengembangan sarana dan prasarana yang
mendukung seperti laboratorium computer
untuk menyesuaikan kebutuhan zaman.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan
Dari paparan sebelumnya dapat
disimpulkan bahwa seorang perempuan juga
berkesempatan menjadi seorang pemimpin
dalam lembaga pendidikan, yakni kepala
sekolah. Dalam menjalankan perannya kepala
6
e-ISSN 2549-9661
Volume: ?, No. ?, ????
Halaman: ?-?
sekolah perempuan MIS Ngalian Kecamatan
Tirto kabupaten Pekalongan melakukan peran
sebagai educator, administrator, manajer,
supervisor, leader dan innovator. Peran-peran
yang dilakukan oleh kepala sekolah
perempuan di MIS Ngalian Kecamatan Tirto
Kabupaten Pekalongan dinilai dapat
meningkatkan mutu pendidikan yang ada di
sekolah tersebut.
Saran
Dari penelitian ini dapat dibuktikan
bahwa perempuan juga dapat memiliki
kemampuan untuk memimpin. Oleh karena
itu, sudah seyogyanya sebagai perempuan
harus meyakini dan membuktikan kapasitas
kepemimpinan yang dimiliki. Bagi beberapa
kalangan yang masih membatasi perempuan
menjadi pemimpin dengan anggapan bahwa
laki-laki yang lebih pantas untuk menjadi
pemimpin juga diharapkan dapat membuka
pikiran dan memberi kesempatan kepada
perempuan. Karena sejatinya pantas atau
tidaknya seseorang untuk memimpin bukan
dilihat dari jenis kelamin, tetapi kualitas yang
dimilikinya.
DAFTAR PUSTAKA
Sudjana, D. 2001. Metode dan Teknik
Pembelajaran Partisipatif. (Bandung:
Falah Production).
Asmanah Rohmatun Sholehah, Saeful
Anwar, H. (2016). Pola
Kepemimpinan Perempuan dalam
Pengelolaan Yayasan Lembaga
Pendidikan. Tadbir: Jurnal
Manajemen Dakwah, 1(1), 69–84.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta
Kelola
Ju rn al Man ajemen Pend i di k an
Magister Manajemen Pendidikan e-ISSN 2549-9661
FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Volume: 7, No. 2, Juli-Desember 2020
jurnalkelola@gmail.com Halaman: 0-0

Abdul Aziz Wahab, Anatomi Organisasi dan

Kepemimpinan Pendidikan, (Bandung:
Alfabeta, 2008)
Sudarwan Danim, Otonomi Manajemen
Sekolah, (Bandung: Alfabeta, 2010)
Han, H. (2016). Peran Kepemimpinan
Perempuan Dalam Pengambilan
Keputusan Di Indonesia. Jurnal Imiah
Bongaya (Manajemen & Akuntansi),
04(19), 57–72.
Naisbitt, J., Aburdene P., Megatrens 2000:
Sepuluh Arah Baru Untuk Tahun 1990
an, Alih Bahasa F.X. Budijanto,
(Jakarta: Bina Putra Aksara,
Kompri. 2017. Standardisasai Kompetensi
Kepala Sekolah: Pendekatan Teori
Untuk Praktik Profesional. Jakarta:
Kencana