Instrument IIc: Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

Tabel 11.
Contoh instrument Telaah RPP
(Design by penulis. Hasil kolaborasi kurikulum normal-merdeka belajar-Sekolah Penggerak)
(Berdasarkan Permendikbud 22 2016- Permendikbud 37 2018 - KMA 183 2019 & KMA 624 2021)

Nama Guru :……………………………………………..

Kelas/Semester :……………………………………………..
Mata Pelajaran :……………………………………………..
Materi/Sub Materi :……………………………………………..
Pertemuan Ke :……………………………………………..

No Komponen Rencana Pelaksanaan Kondisi Hasil Telaah Keterangan

Pembelajaran Ketercapaian
Ad Tida 4 3 2 1
a k
A Identitas RPP
1 Terdapat: Nama Satuan Pendidikan,
Identitas mata pelajaran, kelas/semester,
materi pokok, dan alokasi waktu.
B Komponen Utama RPP
2 Memuat 9 komponen utama yaitu: (a) KI, (b)
KD dan IPK, (c) Tujuan pembelajaran
berdasarkan KD, (d) materi pembelajaran,
(e) Metode pembelajaran, (f) Media
pembelajaran, (g) Sumber belajar, (h)
Langkah-langkah pembelajaran, (i)
Penilaian hasil pembelajaran, dan lampiran
pendukung RPP (materi pembelajaran,
instrument/rubrik dan skor penilaian dll)
C Kelengkapan Komponen RPP

C1 Rumusan KI, KD dan IPK

3 Mencakup KI-1, KI-2, KI-3 dan KI-4 sesuai

dengan Permendikbud Nomor 37 Tahun
2018 dan KMA 183 Tahun 2019.
4 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dan KI-3,
KD dari KI-4 (mata pelajaran umum) KI-1
dan KD dari KI-2 (khusus PPKn, PAI dan
BP) dengan menggunakan kata kerja
operasional mudah diamati/diukur sesuai
dengan karakteristik mata pelajaran.
5 Level rumusan IPK dari KD sikap (PPKn-
PAI-BP) sampai pada internalisasi dan
aktualisasi sikap disiplin, kerjasama, dan
produktif sesuai perkembangan ipteks
6 Level rumusan IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi proses kognitif
meliputi fakta, konsep, prinsip, dan sampai
pada mencipta
7 IPK dan KD keterampilan memuat
keterampilan abstrak dan/atau konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran
8 Mencerminkan pencapaian kompetensi
sikap, pengetahuan dan keterampilan.
9 Memuat aspek ABC atau ABCD (audience,
behavior, condition and degree) secara
runtut, dan unsur ‘Condition’ yang
memberikan pengalaman belajar yang
sesuai dan bervariasi.
10 Mengimplementasikan HOTS/Literasi/4C,
dan tujuan dituangkan dalam bentuk
deskripsi dengan memuat kompetensi yang
hendak dicapai oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
11 Dirancang dengan lengkap, sesuai dengan
KD dan berbasis TPACK (technological,
pedagogical and content knowledge).
12 Memuat materi yang logis dari berbagai
sudut pandang bersifat fakta, konsep,
prinsip, prosedur dan/atau metacognitive
yang relevan.
13 Cakupan materi sesuai dengan alokasi
waktu yang ditetapkan, terdapat
pengembangan materi berbasis hasil
penelitian.
14 Mengakomodasi materi kearifan local,
kekinian, terpadu lintas bidang ilmu dan
menunjukkan relevansi kehidupan nyata
dilingkungan kehidupan peserta didik.
C4 Metode Pembelajaran
15 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau
pendekatan lain yang relevan dengan
karakteristik mata pelajaran
16 Strategi dan model pembelajaran ditulis
dengan sintaks atau tahapan yang benar
dan jelas, sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan berbasis TPACK
/menumbuhkembangkan HOTS/Literasi.
17 Metode yang digunakan sesuai dengan
kondisi public (normal/pandemic) kondisi
madrasah/sekolah, dan sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
C5 Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
18 Media pembelajaran yang digunakan
relevan untuk pencapaian kompetensi,
karakteristik peserta didik dan materi.
19 Alat bantu dan media pembelajaran sesuai
dengan model pembelajaran dan sangat
optimal menunjang penerapan kompetensi
cognitif dan keterampilan peserta didik.
20 Sumber belajar yang digunakan dapat
berupa bahan cetak, elektronik, teknologi
informasi dan komunikasi, alam dan atau
lingkungan sebagai sumber belajar lainnya
(hasil penelitian lmiah/jurnal ISSN)
C6 Langkah Kegiatan Pembelajaran
21 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan
inti, dan kegiatan penutup
22 Kegiatan pendahuluan memuat:
Pengkondisian peserta didik, kegiatan
religious, motivasi, apersepsi, penyampaian
tujuan pembelajaran, urutan kegiatan, dan
penilaian yang akan dilakukan.
23 Kegiatan Inti:
a Bentuk kegiatan pembelajarannya
berupa pembelajaran scientific learning,
dengan menggunakan berbagai model
dan/atau metode pembelajaran dengan
pendekatan discovery, problem-based
learning, dan project-based learning serta
pendekatan lainnya yang relevan untuk
menumbuhkan kesungguhan belajar
secara mandiri dan sesuai dengan
learning style peserta didik.
b Sesuai dengan sintaks/tahapan model
dan/atau metode pembelajaran yang
digunakan, berdasarkan level/dimensi
kompetensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan
c Menggambarkan proses pembelajaran
yang menimbulkan interaksi multi-arah,
antar peserta didik, ineraksi peserta
didik dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar.
d Menggambarkan proses pembelajaran
yang menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik bersikap positif
e Mengintegrasikan keterampilan hidup
abad ke-21 (PPK, literasi,
kompetensi/4C)
24 Kegiatan Penutup:
a Refleksi dan evaluasi terhadap seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan
hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya bersama menemukan
manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
b Melakukan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pemberian tugas, baik
tugas individual maupun kelompok.
c Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
d Mendeskripsikan kegiatan akhir proses
pembelajaran dengan do’a dan salam.
C7 Penilaian Hasil Belajar
25 Memuat penilaian sikap, pengetahuan,
keterampilan yang sesuai IPK dan/atau KD
26 Memuat jenis/tekhnik penilaian, bentuk
penilaian, instrument penilaian, dan rubrik
penilaian yang tepat, serta memanfaatkan
teknologi informasi sebagai media dalam
melakukan penilaian (web-based
assessment)
27 Memuat soal HOTS dan skor penilaian
Jumlah

Skor
Kriteria:
Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal

Keterangan: Ketercapaian:

4 : Sesuai dan Lengkap (SL) Amat Baik (A) : B 90 < A ≤

100
3 : Sesuai Tidak Lengkap (STL) Baik (B) : 80 < ≤ 90
2 : Tidak Sesuai Lengkap (TSL) Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
1 : Tidak Sesuai dan Tidak Lengkap (TSTL) Kurang (K) : ≤ 70

Kepala Sekolah/Madrasah, Guru yang disupervisi,

………………………………… …………………………….
Nip. Nip.