PEMERINTAH ACEH

DINAS PENDIDIKAN

Sekretariat : Pasar Cot Keueng Desa Lam Alu Cut Kuta Baro Aceh Besar Aceh Telp. (0651) 581020 Kode Pos 23372
Website:babulmaghfirah.com Email:smababulmaghfirahacehbesar06@yahoo.com NPSN:10110571
ACEH BESAR

INSTRUMEN TELAAH RPP

Sekolah :
Nama Guru :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :

HASIL TELAAH
N Tidak Belum Lengka
KOMPONEN/ASPEK CATATAN
O Ada Lengkap p
1 2 3
A Identitas dan Kelengkapan Komponen
1 Terdapat satuan pendidikan, kelas /
semester,mata pelajaran,materi pokok,
alokasi waktu
2 Memuat KI,KD , IPK, tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran,
metode atau model, media, kegiatan
pembelajaran, sumber belajar dan
penilaian serta lampirannya
( disesuaikan dengan dengan RPP SE no
14 Tahun 2019)
B Kompetensi Dasar ( KD) dan Indikator
Pencapaian Kompetensi ( IPK )
3 Memuat pasangan KD Yang linier
KD KI-3 dan KD KI-4
Mapel PPKN dan PABP mencakup KD
KI-1, KD KI-2 , KD KI-3, KD KI-4)
4 Menjabarkan IPK dari KD KI-3 dan KD
KI-4
Mapel PPKN dan PABP menjabarkan
KD KI-1, KD KI-2 , KD KI-3, KD KI-
4) Mapel PPKN dan PABP hanya KD
KI-3 dan KD KI-4)
5 IPK disusun menggunakan kata kerja
operasional
6 IPK dari KD KI-3 (semua mapel)
menggambarkan dimensi tingkat
berfikir sesuai dengan tuntutan KD
(mengingat,
memahami,menerapkan,menganalisa,m
engevaluasi,mencipta) dan dimensi
pengetahuan (faktual, konseptual,
procedural dan meta kognitif)
7 IPK dari KD KI-4 (semua mapel)
menggambarkan dimensi tingkat
ketrampilan sesuai dengan tuntutan KD
memuat keterampilan abstrak
(mengamati, menanya, mencoba,
menalar, menyaji dan mencipta) dan atau
keterampilan konkret (mengimitasi,
 memanipulasi,mempresisi,mengartikulasi
menaturalisasi)
8 Mapel PPKN dan PABP,
IPK KD KI-1,KD KI-2 ,KD KI-3, KD
KI-4)
KD KI-1 dan KD KI-2 menggambarkan
dimensi sikap spiritual dan social sesuai
dengan tuntutan KD (menerima,
menjalankan, menghargai, menghayati
dan mengamalkan)
C Tujuan Pembelajaran
9 Dirumuskan berdasarkan KD dengan
menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan dengan memuat, A,B,C,
D.
(Permendikbud No. 22 Th 2016)
10 Telah menggambarkan tujuan
pencapaian 4C, literasi dan PPK
11 Menyajikan kegiatan pembelajaran
aktif melibatkan seluruh siswa dan
mengembangkan keterampilan berpikir
tingkat tinggi sehingga terjadi proses
pembelajaran yang efektif sesuai
langkah –langkah model pembelajaran
D Materi Pembelajaran
12 Ditulis dalam bentuk butir-butir (poin)
sesuai dengan IPK
13 Materi pembelajaran memuat
pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan atau metakognitif
E Model, Pedekatan dan Metode
Pembelajaran
14 Sesuai dengan IPK
15 Mencerminkan active learning
16 Metode dan model pembelajaran yang
digunakan menjelaskan tahapan
pembelajaran
17 Metode dan model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan IPK
F Media,alatdansumberbelajar
18 Menjabarkan alat,media dan sumber
belajar
19 Sesuai dengan kebutuhan pencapaian
KD dan kegiatan pembelajaran
20 Sesuai dengan karakteristik peserta
didikdan kondisi sekolah
21 Sesuai dengan karakteristik mata
pelajaran
22 Sumber pembelajaran mencakup
buku,media cetak,media
elektronik,alamsekitar dan atau sumber
belajar lain yang relevan
G Langkah Pembelajaran
23 Setiap pertemuan mencakup kegiatan
pendahuluan,kegiatan inti dan kegiatan
penutup
24 Kegiatan pendahuluan menggambarkan
penyiapan kondisi peserta didik,
memberikan apersepsi dan motivasi,
 penjelasan IPK, tujuan pembelajaran,
materi pokok , strategi pembelajaran,
dan bentuk penilaian
25 Kegiatan inti sesuai dengan IPK, materi
pembelajaran, model dan/ atau metode
pembelajaran yang digunakan.
26 Kegiatan inti menggambarkan proses
pembelajaran yang interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang dan
memotivasi peserta didik untuk
memiliki keterampilan berfikir tingkat
tinggi (HOTS)
27 Mengintegrasikan 4C, literasi, PPK
(keterampilan abad 21)
28 Kegiatan penutup menggambarkan
perumusan kesimpulan bersama,
penilaian, umpan balik/ refleksi,
rencana tindak lanjut dan penyampaian
kegiatan selanjutnya
29 Kegiatan penutup memuat penyampaian
pencapaian KI-1 sikap religius dan KI-2
sikap sosial (khususnya mapel Agama
dan PKn)
H Penilaian
30 Memuat tehnik,bentuk instrumen, dan
pedoman penskoran
31 Mencakup penilaian
sikap,pengetahuan dan keterampilan
32 Instrumen penilaian dikembangkan
berdasarkan IPK dan tuntutan KD
(LOTS sampai HOTS)
33 Instrumen penilaian disusun melalui
tahapan perencanaan (penyusunan kisi
kisi , penentuan rubric dan pedoman
penskoran)
JUMLAH
NILAI

Keterangan :
Penjelasan skor KRITERIA: 3. 86 – 100 : Baik sekali
a. Tidak ada =1 2. 70 – 85 : Baik
b. Kurang lengkap = 2 1. 55 – 69 : Kurang
c. Lengkap =3

Skor Perolehan ( )
NILAI = . x 100% = .... ( )
Skor Maksimum ( 99 )
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………

Mengetahui Supervisor Kuta Baro,......................2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Afrianto, M.Pd ____________________________ ____________________________

NIP.
 PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMAS BABUL MAGHFIRAH
Sekretariat : Pasar Cot Keueng Desa Lam Alu Cut Kuta Baro Aceh Besar Aceh Telp. (0651) 581020 Kode Pos 23372
Website:babulmaghfirah.com Email:smababulmaghfirahacehbesar06@yahoo.com NPSN:10110571
ACEH BESAR

Administrasi Perencanaan Pembelajaran

Nama Sekolah :
Nama Guru : .......................................................................................
Pangkat/Golongan :.......................................................................................
Mata Pelajaran : .......................................................................................
Jumlah Jam/minggu : .......................................................................................
Semester/Kelas : .......................................................................................
Komponen Administrasi Skor Keterangan/
No Pembelajaran Ketercapaian
Ada Tidak 4 3 2 1
1 Kalender Pendidikan
2 Rincian minggu Effektif
3 Program Tahunan
4 Analisis SKL, KI,KD, IPK, Materi...
5 Program Semester
6 KKM
7 Pengembangan Silabus
8 RPP (Penilaian, Bahan Ajar, LKPD)
9 Buku teks Pelajaran
10 Jurnal Penilaian Sikap
11 Kisi-Kisi Soal dan Kartu soal
12 Rubrik Penilaian Keterampilan
13 Analisis hasil ulangan
14 Program Remedial dan Pengayaan
15 Bank soal
16 Agenda Harian
17 Jadwal Pelajaran
18 Buku batas pelajaran
19 Absensi Peserta Didik
20 Buku Nilai

skor perolehan ()
Nilai= x 100=()
skor maksimum (80)
KRITERIA:
4. Sangat Baik (A) : 86 < A ≤ 100 2. Cukup (C) : 55 < C ≤ 69
3 Baik (B) : 70 < B ≤ 85 1. Kurang (D) : > 55

Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………….......................
..........................
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………..

Mengetahui Supervisor Kuta Baro,......................……2023

 Kepala Sekolah, Guru Mata
Pelajaran,

Afrianto, M.Pd ____________________________

____________________________
NIP. NIP.
 PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMAS BABUL MAGHFIRAH
Sekretariat : Pasar Cot Keueng Desa Lam Alu Cut Kuta Baro Aceh Besar Aceh Telp. (0651) 581020 Kode Pos 23372
Website:babulmaghfirah.com Email:smababulmaghfirahacehbesar06@yahoo.com NPSN:10110571
ACEH BESAR

SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :
Nama Guru :
Pangkat / Golongan :
Mata Pelajaran :
Semester / Kelas :
Fase / Tujuan Pembelajaran Umum :
Jumlah Jam Tatap Muka :
Komponen dan Butir Komponen Skor Nilai
No Keterangan
Kegiatan Pembelajaran (Tatap Muka) 4 3 2 1 0
A Kegiatan Pendahuluan 4= Baik Sekali
1 Mengawali dengan salam, doa, kebersihan kelas, 3= Baik
menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam 2= Cukup
mengawali kegiatan pembelajaran. 1= Kurang
2 Pertanyaan Bermakna
Guru mengajukan pertanyaan atau menyampaikan
manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari untuk membangun motivasi peserta didik untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran.

3 Pertanyaan Pemantik, mengajukan pertanyaan yang

mampu menumbuhkan rasa ingin tahu dan kemampuan
berpikir kritis dalam diri peserta didik
4 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran, cakupan materi,
teknik / metode atau langkah - langkah pembelajaran,
teknik penilaian yang digunakan, dan penguatan
nilai karakter Profil Pelajar Pancasila
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
4 Kemampuan menyampaikan materi pembelajaran,
menyesuaikan Alur Tujuan pembelajaran dengan
Indikator pencapaian pembelajaran berdasarkan tahap
perkembangan peserta didik
5 Kemampuan menyelenggarakan pembelajaran sesuai
kebutuhan dan dikaitkan dengan dunia nyata,
lingkungan, dan budaya yang menarik minat peserta
didik
6 Berupaya menyajikan pembahasan materi pembelajaran
untuk mengintegrasikan kehidupan keberlanjutan
(sustainable living) pada berbagai kegiatan
pembelajaran, mengintegrasikan nilai-nilai dan perilaku
yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan
masa depan bumi, (misalnya menggunakan sumber daya
secara bijak, hemat air, listrik, dll.), mengurangi sampah,
dsb.)
 Komponen dan Butir Komponen Skor Nilai
No Keterangan
Kegiatan Pembelajaran (Tatap Muka) 4 3 2 1 0
7. Guru memotivasi peserta didik untuk membangun
karakter dan kompetensi, menyadari peran dan tanggung
jawab sebagai pembelajar sepanjang hayat
8. Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah
ke yang sulit, dari materi sederhana ke yang kompleks,
dari materi konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai
dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik (dari
LOTS, MOTS, ke HOTS)
B2 Implementasi Pembelajaran
9. Melaksanakan pembelajaran mengikuti Alur Kegiatan
Pembelajaran yang dikembangkan kedalam Modul Ajar
sesuai karakteristik dan kebutuhan peserta didik.
10 Menyajikan topik atau materi menggunakan berbagai
metode pembelajaran yang bervariasi untuk membantu
peserta didik mengembangkan kompetensi, (misalnya
belajar berbasis inkuiri, berbasis projek, berbasis
masalah, dan pembelajaran terdiferensiasi) berdasarkan
karakteristik dan kebutuhan peserta didik
11 Pembelajaran yang dilaksanakan interaktif untuk
memfasilitasi interaksi yang terencana, terstruktur,
terpadu, dan produktif antara pendidik dengan peserta
didik, sesama peserta didik, serta antara peserta didik
dan materi belajar, lingkungan belajar, sehingga
memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama yang
baik
12 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan dan
memperkuat budaya literasi, bersifat inspiratif dan
multifase (variasi proses berpikir C1-C6),
berkembangnya Higher Order Thinking Skills (HOTS)
untuk memunculkan kebiasaan positif peserta didik yaitu
terbangunnya karakter dan
13 Guru mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi
untuk memahami kekuatan diri dan area yang perlu
dikembangkan.
14 Guru mendorong peserta didik terus meningkatkan
kompetensi, memunculkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif dan inovatif melalui tugas dan aktivitas dengan
tingkat kesulitan yang tepat. Sehingga pembelajaran
yang dilaksanakan menarik, menyenangkan dan
menantang,
15 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa dan kreativitas dan
kemandirian berpikir sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
16 Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung
yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus
belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan.
17 Guru menggunakan pertanyaan terbuka yang
menstimulasi pemikiran yang mendalam, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun
sikap pembelajar mandiri.
 Komponen dan Butir Komponen Skor Nilai
No Keterangan
Kegiatan Pembelajaran (Tatap Muka) 4 3 2 1 0
18 Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak
memunculkan jawaban serempak (chorus answer) dan
memberikan pertanyaan pelacak (probing question)
untuk mendorong kemampuan bernalar (berpikir kritis,
logis dan sistimatis).
19 Guru mendorong peserta didik untuk mengembangkan
keterampilan bertanya dan menjawab, mengemukakan
pendapat untuk membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
20 Guru melibatkan peserta didik dalam mencari solusi-
solusi permasalahan di keseharian yang sesuai dengan
tahapan belajarnya
B3 Guru melaksanakan Asesmen autentik
21 Asesmen Formatif (asesmen Proses Pembelajaran)
 Mengamati sikap dan perilaku peserta didik selama
kegiatan pembelajaran, mencatat dalam jurnal
penilaian sikap
 Melakukan penilaian pencapaian pembelajaran
berdasarkan tujuan pembelajaran hari ini.
 Melakukan penilaian keterampilan peserta didik
dalam melakukan aktifitas individu/kelompok
22 Asesmen Sumatif (asesmen hasil Pembelajaran )
B4 Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam
pembelajaran.
23 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media
pembelajaran dan sumber belajar
24 Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran
sesuai dengan konsep dan prinsip Techno-Pedagogical
Content Knowledge (TPACK).
25 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media
pembelajaran
26 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber
belajar
27 Media dan sumber belajar yang digunakan dari berbagai
sumber, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan dan
mampu menghasilkan pesan yang menarik dan
mengesankan.
B5 Interaksi dengan peserta didik.
28 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik
dengan guru, peserta didik dengan media dan sumber
belajar.
29 Guru memberikan respon positif, sikap terbuka dan
menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan
konstruktif terhadap peserta didik serta menumbuhkan
keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam
pembelajaran.
B5 Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
30 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan
kontekstual baik lisan maupun tulisan, serta pilihan kata
yang mudah dipahami.
 Komponen dan Butir Komponen Skor Nilai
No Keterangan
Kegiatan Pembelajaran (Tatap Muka) 4 3 2 1 0
C Penutup
31 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan
melibatkan peserta didik
32 Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara
lisan/tertulis)
33 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan
pembelajaran untuk perkembangan pribadi peserta
didik),
34 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan
portofolio
35 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remedial /
pengayaan) dan pemberian tugas
36 Menyampaikan pesan-pesan yang bermanfaat bagi
peserta didik sesuai materi yang dikaitkan dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam 6 Dimensi Profil Pelajar
Pancasila
37 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya atau memberikan tugas atau
pekerjaan rumah untuk mendorong pembelajaran
mandiri dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan dengan
mempertimbangkan beban belajar peserta didik.
38 Guru menutup pembelajaran dan meminta peserta didik
berdoa, minimal mengucapkan Alhamdulillah
39 Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu
yang telah direncanakan

Total
skor perolehan()
Nilai= x 100=()
skor maksimum (156)
KRITERIA:
1. Amat Baik : 86 < A ≤ 100 3. Cukup (C) : 55 < C ≤ 69
2. Baik : 70 < B ≤ 85 4. Kurang (D) : > 55
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………
……...
………………………………………………………………………………………………………
…….

Mengetahui Kuta Baro,

………….....................2023
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran Pengawas Pembina,

Afrianto, M.Pd _____________________ --------------

 PEMERINTAH ACEH
DINAS PENDIDIKAN
SMAS BABUL MAGHFIRAH
Sekretariat : Pasar Cot Keueng Desa Lam Alu Cut Kuta Baro Aceh Besar Aceh Telp. (0651) 581020 Kode Pos 23372
Website:babulmaghfirah.com Email:smababulmaghfirahacehbesar06@yahoo.com NPSN:10110571
ACEH BESAR

SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Kelas/ semester :

Nama guru : KD/ MateriPokok :
Mata Pelajaran : Jumlah Jam Tatap Muka:
Sub Komponen dan Butir Kompenen
(Tatap Muka) Skor Nilai Catatan
I. Kegiatan Pendahuluan
1. Pengelolaan Kelas 4 3 2 1
Menyiapkan Psikis dan Fisik siswa mengikuti
prosespembelajara (Psikis: Mengawali dengan salam dan
doa, Fisik: Memeriksa Kehadiran siswa)
Memastikan kebersihan kelas
Memastikan penerapan Prokes 3M
Menumbuhkan nilai karakter bangsa dengan menyanyikan
lagu Nasional (bagi guru pada jam pelajaran pertama)
2. Melakukan apersepsi dan motivasi 4 3 2 1
Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai
manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-
hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal,
nasional dan internasional
Memberi Apersepsi dengan Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai Silabus
II. Kegiatan Inti 4 3 2 1
3. Guru menguasai Materi yang diajarkan
Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang diintegrasikan secara relevan dengan perkembangan
IPTEK dan kehidupan nyata
Menyajika materi secara sistematis dan gradual (dari yang
mudah ke sulit, dari kongkrit ke abstrak) atau
dari Lots – Mots – Hots
(Lots = Lower Order Thinking Skills
Mots = Middle Order Thinking Skills
Hots = Higher Order Thinking Skills
4. Guru menerapkan Strategi Pembelajaran yang 4 3 2 1
Mendidik
Menguasai kelas dengan baik
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
Melaksanakan pembelajaran
yangmemungkinkantumbuhnya kebiasaan positif
(Nurturant effect) dengan PPK
 5. Guru menerapkan model pembelajaran aktif 4 3 2 1
Menyajikan topik atau materi dengan menggunakan model
pembelajaran sesuai karakteristik siswa
Memancing siswa untuk bertanya
Menyajikan kegiatan pembelajaran aktif melibatkan
seluruh siswa dan mengembangkan keterampilan berpikir
tingkat tinggi sehingga terjadi proses pembelajaran yang
efektif sesuai langkah –langkah model pembelajaran
Menyajikan kegiatan yang mendorong siswa untuk
mengolah informasi dari berbagai sumber
Menyajikan kegiatan yang mendorong siswa untuk
terampil mengkomunikasikan hasil secara lisan maupun
tertulis
6. Guru melaksanakan penilaian autentik 4 3 2 1
Mengamati sikap dan perilaku siswa dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran
Mencatat hasil pengamatan sikap peserta didik pada Jurnal
Penilaian sikap
Melakukan penilaian pengetahuan siswa pada proses dan
hasil pembelajaran.
Melakukan penilaian keterampilan siswa dalam
melakukan aktifitas individu/kelompok.
7. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam 4 3 2 1
pembelajaran.
Menunjukkan keterampilan dalam pemanfaatan sumber
belajar dan penggunaan media pembelajaran.
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan sumber belajar.
Dan media pembelajaran
8. Guru memicu dan/ atau memelihara keterlibatan siswa 4 3 2 1
dalam pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui
interaksi guru,pesertadidik,dan sumber belajar.
Merespon positif partisipasi peserta didik
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta
didik,
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik
dalam belajar.
9. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat 4 3 2 1
dalam pembelajaran
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar.
Guru berpenampilan menarik dan sopan sesuai norma
Menyampaikan pesan yang bermanfaat bagi peserta didik
sesuai dengan materi
Menyampaikan pesan yang bermanfaat bagi siswa sesuai
dengan materi
III. KegiatanPenutup 4 3 2 1
10. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Guru bersama siswa baik secara individual maupun
kelompok melakukan refleksi sekaligus mengevaluasi
aktifitas, Hasil pembalajaran untuk menemukan manfaat
secara lansung/tidak lansung.
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran
Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian
tugas, baik tugas individual maupun kelompok; .
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
Menumbuhkan nilai karakter melalui pasan-pesan yang
 diberikan guru
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu
yang telah direncanakan
SKOR YANG DIPEROLEH

CATATAN:

…………………………………………………………………..

………………………......................................….

………………………………………………………………………………………...……………...

……………...…………………………………………………………………………………………….

…………………………

Jumlah Skor yang Diperoleh ()

Nilai= x 100 % =
Skor Maksimum(152)

KRITERIA:
1. Amat Baik : 86 < A ≤ 100 3. Cukup (C) : 55 < C ≤ 69
2. Baik : 70 < B ≤ 85 4. Kurang (D) : > 55

Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………….......................
..........................
……………………………………………………………………………………………………………...………….
……………………..............................................................................................................................................
..........
Mengetahui Supervisor Kuta
Baro,......................2023
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Afrianto, M.Pd ____________________________ ____________________________

NIP. NIP.