LK-7 JURNAL PRAKTEK MENGAJAR

Nama Peserta : Tarsinah, S.Pd. SD

Sekolah : SDN GEDUNG NYAPAH
Jenjang : SD

Aspek Praktek
Deskripsi Dokumentasi
Pembelajaran
 Guru memberikan salam dan mengajak semua
Kegiatan
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
Pendahuluan
masing-masing. (Religius)
 Guru member salam, menyapa siswa,
menanyakan kabar dan kondisi kesehatan
mereka. Sambil mengingatkan siswa untuk
selalu bersyukur atas segala nikmat Tuhan
YME. (Religius)
 Siswa berdoa sebelum memulai kegiatan. Guru
menekankan pentingnya berdoa (agar apa yang
akan dikerjakan dan ilmu yang didapat akan
bermanfaat). Berdoa dapat dipimpin oleh guru
atau salah satu siswa yang ditunjuk (Selama
berdoa guru mengamati dengan seksama sikap
siswa saat berdoa).
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Siswa diajak melakukan ice breaking dengan
bermain tebak tebak nama-nama benda.
(Integritas)
 Siswa diingatkan tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan
disampaikan. (Menanya)
 Siswa menyimak penjelasan kegiatan yang
akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.(Communication)
 Menyanyikan lagu Indonesia Raya (Nasionalis)
  Guru mengawali pembelajaran dengan
Kegiatan Inti
membacakan teks pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa diingatkan kembali mengenai anggota
keluarga selain ayah, ibu, kakak, dan adik.
Kemudian siswa diminta mengamati gambar
yang terdapat dalam buku siswa. (Mandiri)
 Siswa diajak berdiskusi mengenai isi gambar.
(Gotong Royong)
 Siswa diminta memberikan tanggapan mengenai
isi gambar secara bergiliran. (Creativity and
Innovation)
 Rangkum jawaban siswa dan ajak siswa untuk
membuat kesimpulan dari gambar yang telah
diamati. (Integritas)
 Jika siswa sudah memperoleh kesimpulan
bahwa topik diskusi adalah mengenai keluarga
besar, maka tanyakan pada siswa, siapa saja
keluarga yang dikenal selain ayah, ibu atau adik.
 Siswa berlatih memasangkan kosa kata
panggilan nama keluarga sesuai dengan
keterangan teks sebelumnya (Critical
Thinkking and Problem Solving)
 Siswa diminta menceritakan anggota keluarga
besarnya yang siswa ketahui.
 Setelah itu siswa diminta mengerjakan latihan di
buku siswa yaitu mengisi tabel panggilan untuk
nenek dan kakek berdasarkan asal daerahnya.
 Siswa diminta mengamati silsilah keluarga besar
Udin.
 Setelah mengamati silsilah keluarga besar Udin,
kemudian siswa menulis jawaban latihan nama
panggilan keluarga besar.
 Siswa diminta mengamati gambar lukisan Udin.
Kemudian diskusikan objek, warna, serta alat
yang digunakan Udin untuk menggambar.
(Collaboration)
 Setelah berdiskusi mengenai gambar lukisan
Udin, Siswa diminta menggambar keluarganya
masing-masing.
 Siswa mengisi tabel mengenai gambar
keluarganya yang berisi nama benda yang
digambar, warna dan alat yang digunakan.
(Mandiri)

 Siapa saja anggota dalam keluarga besar?

1 Proses
 (Menanya)
Saintifik
 Siswa yang mengacungkan tangan diminta untuk
(5M)
menyebutkan siapa saja anggota dalam keluarga
besar. Mandiri
 Siswa mengamati teks visual dan intruksi yang
ada di buku siswa. Guru memotivasi siswa untuk
membaca dengan cermat teks yang ada. Guru
meminta siswa untuk saling menceritakan isi
teks kepada temannya. Guru berkeliling dan
membuat catatan bagi siswa yang masih
kesulitan memahami gagasan dari teks yang
dibacanya. (Mengekplorasi)

2 Aktivitas
Pembelajaran
HOTS
Siswa mempresentasikan hasil
a. Transfer Knowledge
diskusi (perwakilan).

b. Critical Thinking, Siswa diminta memberikan

tanggapan mengenai isi gambar
Creativity
secara bergiliran. (Creativity
and Innovation)

Siswa berlatih memasangkan

c. Problem Solving
kosa kata panggilan nama
keluarga sesuai dengan
keterangan teks sebelumnya
 (Critical Thinkking and
Problem Solving)

Siswa kemudian membaca teks singkat tentang bacaan

3 Kecakapan
Abad 21 tentang keluargaku. Literasi
(PPK,
Literasi,

Guru menyajikan media pembelajaran berupa gambar

4 Dimensi
yang ada di buku.
Pengetahuan
Siswa mengamati gambar tersebut.Siswa tanya jawab
dengan guru tentang gambar tersebut (hal-hal/ istilah
yang belum dipahami)

5 Pelaksanaan Melakukan penilaian hasil belajar

Penilaian
Kegiatan Penutup Siswa bersama guru melakukan review atau
pengulangan inti pembelajaran. (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Sebagai penutup siswa diminta melakukan
refleksi kegiatan yang sudah mereka lakukan
sepanjang hari ini.
 Pelajaran ditutup dengan doa bersama.
 Selesai berdo’a, siswa memberi salam pada
guru. Guru mengingatkan siswa untuk memberi
salam pada orang tua. (Religius)

Foto 1.Nama Kegiatan Foto 2.Nama Kegiatan

Mengetahui, Gedung Nyapah,

Kepala Sekolah Peserta,

Enidawati, S.Ag Tarsinah, S.Pd.SD

Nip : Nip:
 Rubrik  Praktik Pembelajaran  

Rubrik ini digunakan pengawas untuk menilai hasil praktik pembelajaran peserta.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik 
1. Praktik kegiatan pendahuluan dilaksanakan dengan baik. 
2. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS.
3. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS. terintegrasi PPK.
4. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS. Terintegrasi
keterampilan Abad 21.
5. Praktik kegiatan penutup dilaksanakan dengan baik.
6. Praktik kegiatan dilengkapi dengan penilaian.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 < nilai ≤
Enam aspek sesuai dengan kriteria
100
80 < nilai ≤ 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
70 < nilai ≤ 80 Empat sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang sesuai
60 < nilai ≤ 70 Tiga sesuai dengan kriteria, tujuh aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, sepuluh aspek kurang sesuai