Kepmendikbudristek Nomor 262 M 2022

SALINAN
ml
.ht
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
22
REPUBLIK INDONES
20
2m
26
or-
om
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
k-n
REPUBLIK INDONESIA
ste
NOMOR 262/M/2022
dri
TENTANG bu
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET,
dik
DAN TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG PEDOMAN PENERAPAN

KURIKULUM DALAM RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
en
pm

/ke
REPUBLIK INDONESIA,
/07
Menimbang : a. bahwa Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

22
dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman

20
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan

m/
Pembelajaran belum sepenuhnya mengakomodasi minat,

.co
bakat, dan kemampuan peserta didik, serta penyesuaian

na
beban kerja dan penataan linieritas guru bersertifikat

lya
pendidik sehingga perlu diubah;

mu
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud

dalam huruf a perlu menetapkan Keputusan Menteri
na
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi tentang

.ai
Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan,

ww
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022

//w
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka

Pemulihan Pembelajaran;
ps:
htt
jdih.kemdikbud.go.id
-2-
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
ml
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik
.ht
Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
22
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
20
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
2m
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005
Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
26
Indonesia Nomor 4586);
or-
3. Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem
om
Perbukuan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
k-n
2017 Nomor 102, Tambahan Lembaran Negara Republik
ste
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang
dri
Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008
bu
Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik
dik
Indonesia Nomor 4941) sebagaimana telah diubah dengan

en
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang

pm
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun

2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia
/ke
Tahun 2017 Nomor 107, Tambahan Lembaran Negara

/07
Republik Indonesia Nomor 6058);

22

20
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Lembaran

m/
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
.co
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

na
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010

lya
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17

mu
Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

na
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

.ai
2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik

ww

//w
Peraturan Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 3 Tahun

ps:
2017 tentang Sistem Perbukuan (Lembaran Negara

htt
-3-
Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 193, Tambahan
ml
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6408);
.ht
22
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
20
2m
Negara Republik Indonesia Nomor 6676) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4
26
Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan
or-
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
om
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
k-n
Negara Republik Indonesia Nomor 6762);
ste
8. Peraturan Presiden Nomor 62 Tahun 2021 tentang
Kementerian Pendidikan,
dri
Kebudayaan, Riset, dan
bu
Teknologi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
dik
2021 Nomor 156);

en
9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

pm
Teknologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan

Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
/ke
dan Teknologi (Berita Negara Republik Indonesia Tahun

/07
2021 Nomor 963);

22
20
MEMUTUSKAN:
m/
Menetapkan : KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA
.co
TENTANG PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI

na
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

lya
REPUBLIK INDONESIA NOMOR 56/M/2022 TENTANG

mu
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA

na
PEMULIHAN PEMBELAJARAN.
.ai
ww
KESATU : Beberapa ketentuan dalam Keputusan Menteri

Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
//w
56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum

ps:
Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran diubah sebagai

htt
berikut:
-4-
1. Mengubah Lampiran I Keputusan Menteri
ml
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
.ht
Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
22
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
20
Pembelajaran, sehingga menjadi sebagaimana
2m
tercantum dalam Lampiran I yang merupakan
bagian tidak terpisahkan dari Keputusan Menteri
26
ini.
or-
2. Mengubah Lampiran II Keputusan Menteri
om
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
k-n
Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan
ste
Pembelajaran, sehingga menjadi sebagaimana
dri
tercantum dalam Lampiran II yang merupakan
bu
bagian tidak terpisahkan dari Keputusan Menteri
dik
ini.
en
pm
KEDUA : Keputusan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal

ditetapkan.
/ke
/07
Ditetapkan di Jakarta
22
Pada tanggal 22 Juni 2022

20
m/
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI
.co
REPUBLIK INDONESIA,
na
lya
TTD.
mu
na
NADIEM ANWAR MAKARIM

.ai
ww
//w
ps:
htt
-1-
SALINAN
LAMPIRAN I
ml
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
.ht
22
NOMOR 262/M/2022
20
TENTANG
2m
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
26
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
or-
TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG
om
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
k-n
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
ste
KURIKULUM MERDEKA
dri
PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
bu
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
dik
en
I. Struktur Kurikulum Merdeka

pm
Struktur kurikulum pada Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan

/ke
Dasar, dan Pendidikan Menengah sebagai berikut.

A. Struktur kurikulum pada PAUD
/07
Struktur Kurikulum pada PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA), terdiri

22
atas:
20
1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler.

/
om
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat

mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian
.c
na
pembelajaran. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler

lya
merupakan bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka

mu
Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus

memberikan pengalaman yang menyenangkan dan mampu
na
meningkatkan capaian anak. Kegiatan perlu didukung oleh

.ai
penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata dan ada di

ww
lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia

/w
secara nyata dapat dihadirkan dengan dukungan teknologi dan

s:/
buku bacaan anak.

p
htt
-2-
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
ml
Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk
.ht
memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang
22
mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (Standar Tingkat
20
Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD). Penguatan profil
2m
pelajar Pancasila di PAUD dilakukan dalam konteks perayaan
26
tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Pelaksanaan
or-
projek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan alokasi
om
waktu kegiatan di PAUD.
k-n
Alokasi waktu pembelajaran di PAUD usia 4 (empat) tahun sampai
dengan 6 (enam) tahun paling sedikit 900 (sembilan ratus) menit
ste
perminggu. Alokasi waktu di PAUD usia 3 (tiga) tahun sampai
dri
dengan 4 (empat) tahun paling sedikit 360 (tiga ratus enam puluh)
bu
menit perminggu.
dik
en
B. Struktur Kurikulum pada Pendidikan Dasar dan Menengah

pm
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah

dibagi menjadi 2 (dua) kegiatan utama, yaitu:
/ke
1. pembelajaran intrakurikuler; dan

/07
2. projek penguatan profil pelajar Pancasila.

22
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran

20
mengacu pada capaian pembelajaran. Kegiatan projek penguatan profil

/
om
pelajar Pancasila ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian

profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi
.c
na
Lulusan.
lya
Pemerintah mengatur beban belajar untuk setiap muatan atau mata

pelajaran dalam Jam Pelajaran (JP) pertahun. Satuan pendidikan
mu
mengatur alokasi waktu setiap minggunya secara fleksibel dalam 1

na
(satu) tahun ajaran.

.ai
Satuan pendidikan menambahkan muatan lokal yang ditetapkan oleh

ww
pemerintah daerah sesuai dengan karakteristik daerah. Satuan

/w
pendidikan dapat menambahkan muatan tambahan sesuai

s:/
karakteristik satuan pendidikan secara fleksibel, melalui 3 (tiga)

p
pilihan sebagai berikut:

htt
1. mengintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain;
-3-
2. mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil pelajar

Pancasila; dan/atau
ml
3. mengembangkan mata pelajaran yang berdiri sendiri.
.ht
22
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
20
sebagai berikut:
2m
1. Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat
26
Struktur kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat dibagi
or-
menjadi 3 (tiga) fase:
om
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
k-n
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
ste
SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran
dri
menggunakan pendekatan mata pelajaran atau tematik.
bu
Proporsi beban belajar di SD/MI/bentuk lain yang sederajat
dik
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
en
a. pembelajaran intrakurikuler; dan

pm
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan

sekitar 20% (dua puluh persen) beban belajar pertahun.
/ke
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan

/07
secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan.

22
Secara muatan, projek harus mengacu pada capaian profil pelajar

20
Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus

/
om
dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran.

Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat
.c
na
dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek

lya
penguatan profil pelajar Pancasila dari semua mata pelajaran dan

jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak
mu
harus sama.
na
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
-4-
Struktur Kurikulum SD/MI/bentuk lain yang sederajat sebagai

berikut.
ml
Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran
.ht
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas I
22
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
20
Alokasi Projek
2m
Alokasi
Penguatan
Intrakurikuler Total JP Per
Mata Pelajaran Profil Pelajar
26
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
or-
Tahun
Pendidikan Agama Islam
om
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
k-n
Pendidikan Agama Kristen
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
ste
Pendidikan Agama Katolik
dri
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti* bu
Pendidikan Agama Buddha 36
dik
108 (3) 144
dan Budi Pekerti*
en
Pendidikan Agama Hindu 36

pm
108 (3) 144

dan Budi Pekerti*
/ke
Pendidikan Agama
/07
Khonghucu dan Budi 108 (3) 36 144

Pekerti*
22
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

20
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288

/
om
Matematika 144 (4) 36 180

.c
Pendidikan Jasmani
na
108 (3) 36 144

Olahraga dan Kesehatan
lya
Seni dan Budaya**:

mu
1. Seni Musik
na
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144

.ai
3. Seni Teater
ww
4. Seni Tari
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***

/w
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***

s:/
Total****: 828 (23) 252 1.080

p
htt
-5-
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
ml
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
.ht
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta
22
didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni
20
Teater, atau Seni Tari).
2m
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
26
JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
or-
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
om
Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
k-n
oleh satuan pendidikan.
ste
dri
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas II
bu
dik
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
en

Per Tahun Tahun
pm
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
/ke

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
/07

22
108 (3) 36 144

dan Budi Pekerti*
20

/
108 (3) 36 144

om
dan Budi Pekerti*

.c
Pendidikan Agama Buddha

108 (3) 36 144
na
dan Budi Pekerti*

lya
Pendidikan Agama Hindu

108 (3) 36 144
mu
dan Budi Pekerti*

na
Pendidikan Agama
.ai

Pekerti*
ww

/w

s:/

p
htt
-6-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
ml
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
.ht
(Minggu)
Tahun
22
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
20
2m
Seni dan Budaya**:
1. Seni Musik
26
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144
or-
3. Seni Teater
om
4. Seni Tari
k-n
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
ste
Total****: 900 (25) 252 1.152
dri
Keterangan: bu
dik

en
pm
/ke

/07
JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

22

20

/
om

.c
na

lya
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas III-V

mu

na
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
.ai

Per Tahun Tahun
ww
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
/w
108 (3) 36 144

dan Budi Pekerti*
s:/
p

108 (3) 36 144
htt
dan Budi Pekerti*
-7-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
ml
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
.ht
(Minggu)
Tahun
22
108 (3) 36 144
20
dan Budi Pekerti*
2m
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
Buddha dan Budi Pekerti*
26
or-
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
om
Pendidikan Agama
k-n
Pekerti*
ste
dri
Bahasa Indonesia 216 (6) bu 36 252

dik
Ilmu Pengetahuan Alam

en
180 (5) 36 216

dan Sosial
pm
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
/ke

/07
Seni dan Budaya**:

1. Seni Musik
22
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144

20
3. Seni Teater
/
om
4. Seni Tari
.c
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***

na
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***

lya
Total****: 1044 (29) 252 1.296

mu
Keterangan:
na

.ai

ww
/w

s:/
p
htt
JP pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
-8-

Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
ml
.ht
22
20
SD/MI/bentuk lain yang sederajat kelas VI
2m
26
Alokasi Projek
Alokasi
or-
Penguatan
Per Tahun Tahun
om
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
k-n
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
ste
dri
96 (3) 32 128
dik
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
en
Pendidikan Agama
pm
96 (3) 32 128
/ke

96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
/07
Pendidikan Agama
22

20
Pekerti*
/
om

.c

na

lya
Ilmu Pengetahuan Alam

mu
160 (5) 32 192

dan Sosial
na
Pendidikan Jasmani
96 (3) 32 128
.ai

ww
Seni dan Budaya**:

1. Seni Musik
/w
2. Seni Rupa 96 (3) 32 128

s:/
3. Seni Teater
p
htt
4. Seni Tari
-9-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
ml
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
.ht
(Minggu)
Tahun
22
Bahasa Inggris 64 (2) *** - 64***
20
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***
2m
Total****: 928 (29) 224 1.152
26
Keterangan:
or-
om
k-n
ste
dri
*** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat)
JP pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
bu
dik

en

pm
/ke
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum

/07
SD/MI/bentuk lain yang sederajat secara umum:

a. Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran
22
pilihan yang dapat diselenggarakan berdasarkan kesiapan

20
satuan pendidikan. Pemerintah daerah melakukan fasilitasi

/
om
penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa Inggris, misalnya

.c
terkait peningkatan kompetensi dan penyediaan pendidik.

na
Satuan pendidikan yang belum siap memberikan mata

lya
pelajaran Bahasa Inggris sebagai mata pelajaran pilihan dapat

mu
mengintegrasikan muatan Bahasa Inggris ke dalam mata

na
pelajaran lain dan/atau ekstrakurikuler dengan melibatkan

.ai
masyarakat, komite sekolah, relawan mahasiswa, dan/atau

ww
bimbingan orang tua.

b. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat kepercayaan
/w
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai dengan

s:/
ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur

p
htt
- 10 -
mengenai layanan pendidikan kepercayaan terhadap Tuhan

Yang Maha Esa.
ml
c. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
.ht
SD/MI/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
22
program kebutuhan khusus sesuai dengan kondisi peserta
20
didik.
2m
d. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat,
26
bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru
or-
yang melaksanakan fungsi bimbingan dan konseling (BK).
om
k-n
2. Struktur Kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat
Struktur kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat terdiri
ste
atas 1 (satu) fase yaitu Fase D. Fase D yaitu untuk kelas VII, kelas
dri
VIII, dan kelas IX.
bu
Struktur kurikulum SMP/MTs terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
dik

en
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan

pm
sekitar 25% (dua puluh lima persen) total JP per tahun.

/ke
secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu

/07
pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada

22
capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik,

20
dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada

/
om
mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek

dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran
.c
na
projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu

lya
pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.

mu
na
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
- 11 -
Struktur Kurikulum SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat adalah

sebagai berikut.
ml
.ht
22
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat kelas VII-VIII
20
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 40 menit)
2m
Alokasi
26
Alokasi Projek
Intrakurikuler Penguatan Total JP Per
or-
Mata Pelajaran
Per Tahun Profil Pelajar Tahun
(Minggu) Pancasila Per
om
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan
k-n
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
ste
Pendidikan Agama Kristen dan
72 (2) 36 108
dri
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan

bu
72 (2) 36 108
dik
Budi Pekerti*
en
Pendidikan Agama Buddha dan

72 (2) 36 108
pm
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu dan

/ke
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
/07
Pendidikan Agama Khonghucu

72 (2) 36 108
22
dan Budi Pekerti*

20

/
om

.c
na
Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 36 180

lya
Ilmu Pengetahuan Sosial 108 (3) 36 144

mu
Bahasa Inggris 108 (3) 36 144

na
Pendidikan Jasmani Olahraga

72 (2) 36 108
.ai
dan Kesehatan
ww
Informatika 72 (2) 36 108
Mata pelajaran Seni dan

/w
Prakarya **:
s:/
72 (2) 36 108
1. Seni Musik
p
htt
2. Seni Rupa
- 12 -
Alokasi
Alokasi Projek
ml
Intrakurikuler Penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
Per Tahun Profil Pelajar Tahun
.ht
Tahun
22
3. Seni Teater
20
4. Seni Tari
2m
5. Prakarya (Budidaya,
26
Kerajinan, Rekayasa, atau
or-
Pengolahan)
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
om
Total****: 1044 (29) 360 1.404
k-n
Keterangan:
ste
dri
bu
dan/atau prakarya. Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni
dik
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari) atau Prakarya
(budidaya, pengolahan, kerajinan, rekayasa).
en
pm
JP pertahun.
/ke
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau

/07
mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan

22
pendidikan.
/ 20

om
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat Kelas IX

.c
na

lya
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
mu

Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
na
Tahun
.ai
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
ww

64 (2) 32 96
/w
Budi Pekerti*
s:/

p
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
htt
- 13 -
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
ml
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
.ht
(Minggu)
Tahun
22
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
20
2m
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
26
or-
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
om
k-n
ste
dri
Ilmu Pengetahuan Alam 128 (4) 32 160
Ilmu Pengetahuan Sosial bu

96 (3) 32 128
dik
Bahasa Inggris 96 (3) 32 128

en
64 (2) 32 96
dan Kesehatan
pm
/ke
Seni dan Prakarya**:

/07
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
22
3. Seni Teater
20
64 (2) 32 96
4. Seni Tari
/
5. Prakarya (Budidaya,
om
Kerajinan, Rekayasa, atau

.c
Pengolahan)
na
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***

lya
Total****: 928 (29) 320 1.248

mu
Keterangan:
na

.ai

ww
dan/atau prakarya. Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni

(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari) atau Prakarya
/w
(budidaya, pengolahan, kerajinan, rekayasa).

s:/
p
htt
- 14 -
*** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh

empat) JP pertahun.
ml
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
.ht
22
pendidikan.
20
2m
26
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat secara umum:
or-
a. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat
om
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan
k-n
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
ste
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
dri
b. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
bu
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
dik
program kebutuhan khusus sesuai kondisi peserta didik.

en
c. Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan

pm
Sistem Kredit Semester (SKS) dilaksanakan sesuai dengan

ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur
/ke
mengenai SKS.
/07
d. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan

22
minat, bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh

20
guru yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan

/
om
guru BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan

oleh guru lain.
.c
na
lya
3. Struktur Kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat

Struktur kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat terdiri
mu
atas 2 (dua) Fase yaitu:

na
a. Fase E untuk kelas X; dan

.ai
b. Fase F untuk kelas XI dan kelas XII.

ww
Struktur kurikulum untuk SMA/MA/bentuk lain yang sederajat

/w
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:

s:/

p
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan

htt
sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.
- 15 -

ml
.ht
22
20
2m
26
or-
om
k-n
Struktur Kurikulum SMA/MA/bentuk lain yang sederajat adalah
sebagai berikut.
ste
dri
bu
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas X
dik

en
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan Total JP Per
pm
Mata Pelajaran Intrakurikuler

Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
/ke
(Minggu)
Tahun
/07

72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
22

20
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
/
om

72 (2) 36 108
.c
Budi Pekerti*
na

72 (2) 36 108
lya
Budi Pekerti*
mu

72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
na
.ai

72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
ww
Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72

/w

s:/

p
htt
- 16 -
Alokasi Projek
Alokasi
Intrakurikuler
ml
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
.ht
(Minggu)
Tahun
22
Ilmu Pengetahuan Alam: Fisika,
216 (6) 108 324
Kimia, Biologi
20
2m
Ilmu Pengetahuan Sosial:
Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, 288 (8) 144 432
26
Geografi
or-
Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72
om
72 (2) 36 108
k-n
dan Kesehatan
ste
Seni dan Prakarya***:
dri
1. Seni Musik bu
2. Seni Rupa
dik
3. Seni Teater 54 (2) ** 18 72

en
4. Seni Tari
pm
5. Prakarya dan
Kewirausahaan
/ke
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****

/07
Total*****: 1.098 (32) 486 1.584

22
Keterangan:
20

/
om
** Mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, dan Seni

dan Prakarya tidak dialokasikan penuh 36 minggu agar dapat
.c
na
memenuhi alokasi untuk projek penguatan profil pelajar

lya
Pancasila.
mu
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni

dan/atau prakarya dan kewirausahaan. Peserta didik memilih 1
na
(satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari)
.ai
atau Prakarya dan Kewirausahaan (budidaya, pengolahan,

ww
kerajinan, rekayasa).
/w
**** Paling banyak 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

s:/
pertahun.
p
htt
- 17 -
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau

ml
pendidikan.
.ht
22
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan
20
Sosial di kelas X SMA/MA/bentuk lain yang sederajat tidak
2m
dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik. Namun
26
demikian, satuan pendidikan dapat menentukan bagaimana
or-
muatan pelajaran diorganisasi. Pengorganisasian pembelajaran
om
Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial dapat
k-n
dilakukan melalui beberapa pendekatan sebagai berikut:
a. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
ste
Pengetahuan Sosial secara terintegrasi;
dri
b. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
bu
Pengetahuan Sosial secara bergantian dalam blok waktu
dik
yang terpisah; atau

en
c. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu

pm
Pengetahuan Sosial secara paralel, dengan JP terpisah

seperti mata pelajaran yang berbeda-beda, diikuti dengan
/ke
unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan muatan-

/07
muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu

22
Pengetahuan Sosial tersebut.

20
/
om
Fase F untuk kelas XI dan kelas XII, struktur mata pelajaran

dibagi menjadi 2 (dua) kelompok utama, yaitu:
.c
na
a. Kelompok mata pelajaran umum.

lya
Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib membuka

atau mengajarkan seluruh mata pelajaran dalam kelompok
mu
ini dan wajib diikuti oleh semua peserta didik

na
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.

.ai
b. Kelompok mata pelajaran pilihan.

ww
Setiap SMA/MA/bentuk lain yang sederajat wajib

/w
menyediakan paling sedikit 7 (tujuh) mata pelajaran.

s:/
p
htt
- 18 -
Khusus untuk sekolah yang ditetapkan pemerintah sebagai

sekolah keolahragaan atau seni, dapat dibuka mata pelajaran
ml
Olahraga atau Seni, sesuai dengan sumber daya yang tersedia di
.ht
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.
22
20
2m
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas XI
26
or-
Alokasi
om
Alokasi Projek
Total JP
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan
Per Tahun Profil Pelajar Per Tahun
k-n
Tahun
ste
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum
dri
1. Pendidikan Agama Islam dan
72 (2)
bu 36 108
Budi Pekerti*
dik
72 (2) 36 108
en
dan Budi Pekerti*

pm

72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
/ke

/07
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
22

72 (2) 36 108
20
dan Budi Pekerti*

/
om
Pendidikan Agama
.c
Pekerti*
na
lya
2. Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144

mu
4. Matematika 108 (3) 36 144

na
5. Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72

.ai
ww
Pendidikan Jasmani
6. 72 (2) 36 108
/w
s:/
7. Sejarah 54 (2) ** 18 72
p
htt
8. Seni dan Budaya***: 54 (2) ** 18 72
- 19 -
Alokasi
Alokasi Projek
Total JP
ml
.ht
Tahun
22
1. Seni Musik
20
2. Seni Rupa
2m
3. Seni Teater
26
4. Seni Tari
or-
Jumlah JP Mata Pelajaran 576 (18) 216 792
Umum
om
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
k-n
1. Biologi
2. Kimia
ste
3. Fisika
dri
4. Informatika bu
5. Matematika tingkat lanjut
dik
6. Sosiologi
en
7. Ekonomi
pm
8. Geografi
/ke
9. Antropologi
/07
10. Bahasa Indonesia tingkat

22
lanjut 720-900 (20-

20
11. Bahasa Inggris tingkat lanjut 25) **** -

720-900
/
om
12. Bahasa Korea
13. Bahasa Arab

.c
na
14. Bahasa Mandarin

lya
15. Bahasa Jepang

mu
16. Bahasa Jerman

na
17. Bahasa Prancis

.ai
18. Prakarya dan

ww
Kewirausahaan (budidaya,
kerajinan, rekayasa, atau
/w
pengolahan) ****
s:/
19. mata pelajaran lainnya yang

p
htt
dikembangkan sesuai
- 20 -
Alokasi
Alokasi Projek
Total JP
ml
.ht
Tahun
22
sumber daya yang
20
tersedia*****
2m
Muatan lokal 72 (2) ****** - 72
26
Total *******: 1.296-1.476
216 1.512-1692
or-
(38-43)
om
Keterangan:
k-n
** Pembelajaran reguler kelas XI tidak penuh 36 (tiga puluh enam)
ste
minggu untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh)
dri
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan
Sejarah.
bu
dik
en
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari).

pm
Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni

Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
/ke
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata

/07
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per

22
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun.

20
***** Pengaturan mata pelajaran lainnya yang dikembangkan sesuai

/
om
sumber daya yang tersedia diatur lebih lanjut oleh pemimpin

unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan
.c
na
perbukuan.
lya
****** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
JP per tahun.
mu
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal

na
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh

.ai
satuan pendidikan.
ww
/w
s:/
p
htt
- 21 -

SMA/MA/bentuk lain yang sederajat kelas XII
ml
.ht
Alokasi
22
Projek
Alokasi
20
Profil
Per Tahun Tahun
2m
Pelajar
(Minggu)
Pancasila
26
Per Tahun
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum:
or-
om
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
k-n
64 (2) 32 96
ste
dan Budi Pekerti*
dri
64 (2) 32 96
dik
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
en

pm
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
/ke
Pendidikan Agama
64 (2) 32 96
/07
Khonghucu dan Budi Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila 48 (2) ** 16 64

22
20
3. Bahasa Indonesia 96 (3) 32 128

/
4. Matematika 96 (3) 32 128

om
5. Bahasa Inggris 48 (2) ** 16 64

.c
na
6. Seni dan Budaya***:

1. Seni Musik
lya
2. Seni Rupa 48 (2) ** 16 64

mu
3. Seni Teater
na
4. Seni Tari
.ai
7. Pendidikan Jasmani Olahraga

64 (2) 32 96
ww
dan Kesehatan
8. Sejarah 48 (2) ** 16 64
/w
s:/
Jumlah JP mata pelajaran umum 512 (18) 192 704

p
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan

htt
1. Biologi - 640 - 800
- 22 -
Alokasi
Projek
Alokasi
ml
Profil
.ht
Per Tahun Tahun
Pelajar
(Minggu)
Pancasila
22
Per Tahun
20
2. Kimia
2m
3. Fisika
26
4. Informatika
or-
om
6. Sosiologi
7. Ekonomi
k-n
8. Geografi
ste
9. Antropologi
dri
10. Bahasa Indonesia tingkat bu
lanjut
dik
11. Bahasa Inggris tingkat lanjut

en
12. Bahasa Korea 640 - 800 (20 -

pm
13. Bahasa Arab 25) ****

/ke
14. Bahasa Mandarin

/07
15. Bahasa Jepang

22
16. Bahasa Jerman

20
17. Bahasa Prancis

/
18. Prakarya dan Kewirausahaan

om
(budidaya, kerajinan,
.c
rekayasa, atau pengolahan)

na
****
lya
19. mata pelajaran lainnya yang

mu
dikembangkan sesuai dengan

na
sumber daya yang

.ai
tersedia*****
ww
Muatan lokal 64 (2) ****** - 64
Total*******: 1.152-1.312
/w
192 1.344-1.504
(38-43)
s:/
p
htt
- 23 -
Keterangan:
ml
** Pembelajaran reguler kelas XII tidak penuh 32 (tiga puluh dua)
.ht
minggu, untuk memenuhi alokasi projek (24 (dua puluh empat)
22
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan
20
Sejarah).
2m
26
dan budaya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni
or-
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni dan budaya (Seni
om
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
k-n
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per
ste
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun.
dri
***** Pengaturan mata pelajaran lainnya yang dikembangkan sesuai
bu
sumber daya yang tersedia diatur lebih lanjut oleh pemimpin
dik
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan

en
perbukuan.
pm
****** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 64 (enam puluh

empat) JP per tahun.
/ke
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal

/07
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh

22
satuan pendidikan.
20
/
om

SMA/MA/bentuk lain yang sederajat secara umum:
.c
na
a. Satuan pendidikan wajib membuka kelompok mata

lya
pelajaran umum serta sekurang-kurangnya 7 (tujuh) mata

pelajaran pilihan.
mu
b. Setiap peserta didik wajib mengikuti:

na
1) seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran

.ai
umum;
ww
2) memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata

/w
pelajaran dari kelompok mata pelajaran pilihan yang

s:/
diselenggarakan oleh satuan pendidikan,

p
disesuaikan dengan minat, bakat, dan kemampuan peserta

htt
didik kelas X.
- 24 -
c. Peserta didik diperbolehkan mengganti mata pelajaran

pilihan pada kelas XI semester 2 (dua) berdasarkan penilaian
ml
ulang satuan pendidikan terhadap minat, bakat, dan
.ht
kemampuan peserta didik.
22
d. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat
20
kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan
2m
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
26
yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
or-
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
om
e. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
k-n
SMA/MA/bentuk lain yang sederajat menyediakan layanan
program kebutuhan khusus sesuai kondisi peserta didik.
ste
f. Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan SKS
dri
dilaksanakan sesuai peraturan perundang-undangan yang
bu
mengatur mengenai SKS.
dik
g. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat,

en
bakat, dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru

pm
yang dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru

BK belum mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru
/ke
lain.
/07
22
4. Struktur Kurikulum SMK/MAK

20
Perubahan kurikulum SMK/MAK diawali dengan penataan ulang

/
om
Spektrum Keahlian SMK/MAK. Spektrum Keahlian adalah daftar

.c
bidang dan program keahlian SMK yang disusun berdasarkan

na
kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia

lya
industri, badan usaha milik negara/badan usaha milik daerah,

mu
instansi pemerintah atau lembaga lainnya serta perkembangan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Spektrum
na
.ai
Keahlian SMK/MAK merupakan acuan penyusunan struktur

ww
kurikulum serta pembukaan dan penyelenggaraan bidang dan

program keahlian pada SMK/MAK. Setiap program keahlian
/w
terdiri atas minimum 1 (satu) konsentrasi keahlian. Konsentrasi

s:/
keahlian diselenggarakan dalam program 3 (tiga) tahun atau

p
htt
program 4 (empat) tahun diatur lebih lanjut dalam keputusan
- 25 -
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen,

dan perbukuan.
ml
.ht
Tabel 10. Spektrum Keahlian Kurikulum SMK/MAK
22
No. Bidang Keahlian Program Keahlian
20
1. Teknologi 1.1 Teknik Perawatan Gedung
2m
Konstruksi dan
Properti 1.2 Konstruksi dan Perawatan Bangunan Sipil
26
1.3 Teknik Konstruksi dan Perumahan
or-
1.4 Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan
om
k-n
1.5 Teknik Furnitur
2. Teknologi 2.1 Teknik Mesin
ste
Manufaktur dan
dri
Rekayasa 2.2 Teknik Otomotif
bu
2.3 Teknik Pengelasan dan Fabrikasi Logam
dik
2.4 Teknik Logistik

en
2.5 Teknik Elektronika

pm
2.6 Teknik Pesawat Udara

/ke
2.7 Teknik Konstruksi Kapal

/07
2.8 Kimia Analisis

22
20
2.9 Teknik Kimia Industri

/
om
2.10 Teknik Tekstil

.c
3. Energi dan 3.1 Teknik Ketenagalistrikan

na
Pertambangan
3.2 Teknik Energi Terbarukan
lya
3.3 Teknik Geospasial

mu
3.4 Teknik Geologi Pertambangan

na
.ai
3.5 Teknik Perminyakan

ww
4. Teknologi 4.1 Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim

Informasi
/w
4.2 Teknik Jaringan Komputer dan

Telekomunikasi
s:/
p
htt
- 26 -
ml
5. Kesehatan dan 5.1 Layanan Kesehatan
.ht
Pekerjaan Sosial
5.2 Teknik Laboratorium Medik
22
5.3 Teknologi Farmasi
20
2m
5.4 Pekerjaan Sosial
26
6. Agribisnis dan 6.1 Agribisnis Tanaman
Agriteknologi
or-
6.2 Agribisnis Ternak
om
6.3 Agribisnis Perikanan
k-n
6.4 Usaha Pertanian Terpadu
ste
6.5 Agriteknologi Pengolahan Hasil Pertanian
dri
6.6 Kehutanan
bu
7. Kemaritiman 7.1 Teknika Kapal Penangkapan Ikan
dik
7.2 Nautika Kapal Penangkapan Ikan

en
pm
7.3 Teknika Kapal Niaga

/ke
7.4 Nautika Kapal Niaga

/07
8. Bisnis dan 8.1 Pemasaran

Manajemen
22
8.2 Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis

20
8.3 Akuntansi dan Keuangan Lembaga

/
om
9. Pariwisata 9.1 Usaha Layanan Pariwisata

.c
9.2 Perhotelan
na
lya
9.3 Kuliner
mu
9.4 Kecantikan dan Spa

na
10. Seni dan 10.1 Seni Rupa

.ai
Ekonomi
Kreatif 10.2 Desain Komunikasi Visual
ww
10.3 Desain dan Produksi Kriya

/w
10.4 Seni Pertunjukan

s:/
p
10.5 Broadcasting dan Perfilman

htt
- 27 -
ml
10.6 Animasi
.ht
10.7 Busana
22
20
Struktur kurikulum mengatur beban belajar untuk setiap muatan
2m
atau mata pelajaran dalam jam pelajaran (JP) tahunan dan/atau
26
per 3 (tiga) tahun atau per 4 (empat) tahun atau dikenal dengan
or-
sistem blok. Oleh karena itu, satuan pendidikan dapat mengatur
om
pembelajaran secara fleksibel di mana alokasi waktu setiap
minggunya tidak selalu sama dalam 1 (satu) tahun.
k-n
Struktur kurikulum SMK/MAK terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
ste
dri
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan
bu
sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.
dik
en

pm

/ke

/07

22

20

/
om

.c
na
Struktur kurikulum SMK/MAK ditunjukkan pada tabel berikut

lya
ini.
Tabel 11. Struktur Kurikulum kelas X SMK/MAK
mu
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)

na
Alokasi
.ai
Projek Total JP
Alokasi
Penguatan
ww
Mata Pelajaran Intrakurikuler Per

Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
/w
Per Tahun
s:/

p
1. 1Pendidikan Agama Islam dan

htt
90 18 108
. Budi Pekerti*
- 28 -

90 18 108
Budi Pekerti*
ml
90 18 108
.ht
Budi Pekerti*
22
90 18 108
Budi Pekerti*
20
2m
90 18 108
Budi Pekerti*
26
90 18 108
dan Budi Pekerti*
or-
2. 2Pendidikan Pancasila
54 18 72
om
.
3. Bahasa Indonesia 108 36 144
k-n
4. 4Pendidikan Jasmani, Olahraga,
90 18 108
ste
. dan Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
dri
6. 6Seni Budaya**: bu
. 1. Seni Musik
dik
2. Seni Rupa 54 18 72
3. Seni Teater
en
4. Seni Tari
pm
7. Muatan Lokal*** 72 - 72
/ke
Jumlah JP Mata Pelajaran Umum (A): 450 126 576

/07
B. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan:

1. Matematika 108 36 144
22
2. Bahasa Inggris
20
108 36 144
/
3. Informatika
om
108 36 144
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam

.c
162 54 216
dan Sosial****
na
5. Dasar-dasar Program Keahlian 432 - 432

lya
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran

mu
918 162 1.080

Kejuruan (B):
na
Total***** 1.368 288 1.656

.ai
Keterangan:
ww

** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni
/w
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik
s:/
memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau
p
htt
Seni Tari).
- 29 -
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
per tahun.
ml
**** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu
.ht
Pengetahuan Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program
22
Keahlian.
20
2m
26
pendidikan.
or-
om
Tabel 12. Struktur Kurikulum kelas XI SMK/MAK
k-n
Alokasi
ste
Projek Total JP
Alokasi
Penguatan
dri
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
bu Pancasila
Per Tahun
dik
en
1. 1 Pendidikan Agama Islam dan

90 18 108
. Budi Pekerti*
pm

90 18 108
/ke
Budi Pekerti*
/07
90 18 108
Budi Pekerti*
22

90 18 108
20
Budi Pekerti*
/
om
90 18 108
Budi Pekerti*
.c
90 18 108
dan Budi Pekerti*
na
2. 2
lya
Pendidikan Pancasila 54 18 72
.
mu

4. Pendidikan Jasmani, Olahraga,
na
54 18 72
dan Kesehatan
.ai
5. Sejarah 54 18 72
ww
6. Muatan Lokal** 72 - 72
/w

342 90 432
s:/
Umum (A):
p

htt
- 30 -
Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
ml
Penguatan
Profil Pelajar
.ht
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
22
20
2. Bahasa Inggris
2m
108 36 144
3. Mata Pelajaran [Konsentrasi
26
648 - 648
Keahlian]***
or-
4. Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180
om
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144
k-n
1.170 54 1.224
Kejuruan (B):
ste
Total***** 1.512 144 1.656
dri
Keterangan: bu
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
dik
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)

en
JP per tahun.
pm
*** Nama mata pelajaran merupakan nama Konsentrasi Keahlian.

/ke
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih

oleh peserta didik.
/07

22

20
pendidikan.
/
om
Tabel 13. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 3 Tahun)

.c
na
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata pelajaran

lya
lainnya = 18 minggu dan 1 JP = 45 menit)

mu
Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
na
Mata Pelajaran Penguatan Per

Intrakurikuler
Profil Pelajar
.ai
Per Tahun Tahun

Pancasila
ww
Per Tahun
/w

36 18 54
s:/
Budi Pekerti*
p

htt
36 18 54
dan Budi Pekerti*
- 31 -
Alokasi
Projek Total JP
Alokasi
ml
Penguatan
Profil Pelajar
.ht
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
22
20
36 18 54
dan Budi Pekerti*
2m
36 18 54
dan Budi Pekerti*
26
or-
36 18 54
Budi Pekerti*
om
Pendidikan Agama
36 18 54
k-n
2. Pendidikan Pancasila 36 - 36
ste
dri
bu
108 36 144
dik
Umum (A):
en
6. Matematika
pm
54 - 54
7. Bahasa Inggris
/ke
72 - 72
8. Mata Pelajaran [Konsentrasi

/07
396 - 396
Keahlian]***
22
9. Projek Kreatif dan

90 - 90
Kewirausahaan
20
10. Praktik Kerja Lapangan****

/
792 - 792
om
11. Mata Pelajaran Pilihan***** 108 - 108

.c
na

1.512 - 1.512
Kejuruan (B):
lya
Total****** 1.620 36 1.656

mu
Keterangan:
na

.ai

ww
JP per tahun.
/w

s:/
**** Praktik kerja lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnya selama

p
6 (enam) bulan di kelas XII.

htt
- 32 -
***** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
peserta didik.
ml
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
.ht
22
pendidikan.
20
2m
Tabel 14. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 4 Tahun)
26
or-
Alokasi
Projek
om
Alokasi Total JP
Penguatan
Profil Pelajar
k-n
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun
ste
dri
bu90 18 108
Budi Pekerti*
dik
90 18 108
Budi Pekerti*
en

90 18 108
pm
Budi Pekerti*
1.
/ke
90 18 108
dan Budi Pekerti*
/07

90 18 108
Budi Pekerti*
22

90 18 108
20
dan Budi Pekerti*

/
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
om

.c
Pendidikan Jasmani, Olahraga,

na
4. 54 18 72
dan Kesehatan
lya
5. Sejarah 54 18 72
mu
na
342 90 432
Umum (A):
.ai

ww
2. Bahasa Inggris 108 36 144
/w
Mata Pelajaran [Konsentrasi

s:/
3. 648 - 648
Keahlian]***
p
Projek Kreatif dan

htt
4. 180 - 180
Kewirausahaan
- 33 -
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144

ml
1.170 54 1.224
Kejuruan (B):
.ht
Total***** 1.512 144 1.656
22
Keterangan:
20
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
2m
JP per tahun.
26
or-
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
om
peserta didik.
k-n
ste
dri
pendidikan.
bu
Tabel 15. Struktur Kurikulum Kelas XIII
dik
SMK/MAK (Program 4 Tahun)

en

pm
Alokasi
/ke
Projek Total JP
Alokasi
Penguatan
/07
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
22
Per Tahun
/20

om
- - -
Umum (A):
.c

na
1. Matematika 72 - 72
lya
mu
2. Bahasa Inggris 216 - 216
3. Praktik Kerja Lapangan* 1.368 - 1.368

na
.ai

1.656 - 1.656
ww
Kejuruan (B):
Total 1.656 - 1.656

/w
s:/
p
htt
- 34 -
Keterangan:
* Praktik Kerja Lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnya selama 10
ml
(sepuluh) bulan 27 (dua puluh tujuh) sampai dengan 28 (dua puluh
.ht
delapan) minggu di kelas XIII.
22
20
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum merdeka
2m
SMK/MAK secara umum.
a. Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 (dua) bagian utama yaitu
26
Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) dan Kelompok Mata Pelajaran
or-
Kejuruan (B).
om
b. Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) merupakan kelompok mata
k-n
pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik menjadi pribadi
ste
utuh, sesuai dengan fase perkembangan, berkaitan dengan norma-
norma kehidupan baik sebagai makhluk yang Berketuhanan Yang
dri
Maha Esa, individu, sosial, warga negara Kesatuan Republik Indonesia
bu
maupun sebagai warga dunia.
dik
c. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B) merupakan kelompok mata

en
pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik sebagai individu

pm
agar memiliki kompetensi sesuai kebutuhan dunia kerja serta ilmu

/ke
pengetahuan, teknologi, seni dan budaya.

/07
d. Mata Pelajaran Informatika berisi berbagai kompetensi untuk

menunjang keterampilan berpikir kritis dan sistematis guna
22
menyelesaikan beragam permasalahan umum.

20
e. Mata Pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berisi muatan
/
om
tentang literasi ilmu pengetahuan alam dan sosial yang diformulasikan

.c
dalam tema-tema kehidupan yang kontekstual dan aktual.

na
f. Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari di kelas X merupakan mata

lya
pelajaran dasar-dasar Program Keahlian.

mu
g. Pada program 3 (tiga) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari di

na
kelas XI sampai dengan kelas XII merupakan mata pelajaran dalam

.ai
konsentrasi keahlian tertentu.

ww
h. Pada program 4 (empat) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari

di kelas XI sampai dengan kelas XIII merupakan mata pelajaran dalam
/w
konsentrasi keahlian tertentu.

s:/
i. Mata pelajaran kejuruan berisi elemen-elemen pembelajaran minimum

p
htt
dan dapat ditambah oleh satuan pendidikan bersama mitra dunia kerja
- 35 -
sesuai kebutuhan dunia kerja.

j. Mata Pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan merupakan wahana
ml
pembelajaran bagi peserta didik melalui pendekatan pembelajaran
.ht
berbasis projek untuk mengaktualisasikan dan mengekspresikan
22
kompetensi yang dikuasai pada kegiatan pembuatan produk/pekerjaan
20
layanan jasa secara kreatif dan bernilai ekonomis.
2m
k. Pada program 3 (tiga) tahun, Praktik Kerja Lapangan (PKL) merupakan
26
mata pelajaran yang dilaksanakan secara blok dan direncanakan
or-
pelaksanaannya di kelas XII selama 6 (enam) bulan atau 18 (delapan
om
belas) minggu dengan asumsi 46 (empat puluh enam) JP per minggu.
k-n
l. Pada program 4 (empat) tahun, PKL merupakan mata pelajaran yang
dilaksanakan secara blok dan direncanakan pelaksanaannya di kelas
ste
XIII selama 10 (sepuluh) bulan atau 27 (dua puluh tujuh) – 28 (dua
dri
puluh delapan) minggu dengan asumsi 46 (empat puluh enam) JP per
bu
minggu.
dik
m. Mata Pelajaran ini merupakan wahana pembelajaran di dunia kerja

en
untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik meningkatkan

pm
penguasaan kompetensi teknis (technical skills) sesuai dengan

konsentrasi keahliannya serta menginternalisasi karakter dan budaya
/ke
kerja (soft skills).

/07
n. Pelaksanaan mata pelajaran PKL mengacu pada panduan yang

22
ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi pendidikan

20
vokasi.
/
om
o. Mata Pelajaran Pilihan merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh

peserta didik berdasarkan renjana (passion) untuk pengembangan diri,
.c
na
baik untuk berwirausaha, bekerja pada bidangnya, maupun

lya
melanjutkan pendidikan. Contohnya: Mata pelajaran Bahasa Asing

selain Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, atau mata pelajaran
mu
kejuruan lain di luar konsentrasi keahliannya.

na
p. Pelaksanaan mata pelajaran pilihan diatur lebih lanjut oleh pemimpin

.ai
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

ww
q. Satuan pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat menambahkan

/w
muatan tambahan sesuai kebutuhan peserta didik, dunia kerja dan

s:/
karakteristik satuan pendidikan dan/atau daerah secara fleksibel

p
r. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada

htt
Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang-
- 36 -
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan

kepada Tuhan Yang Maha Esa.
ml
s. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di SMK/MAK
.ht
menyediakan layanan program kebutuhan khusus sesuai kondisi
22
peserta didik.
20
t. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat, dan
2m
kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang dikoordinasikan
26
oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka
or-
koordinasi dilakukan oleh guru lain.
om
k-n
5. Struktur Kurikulum SLB
Struktur kurikulum SLB mengacu kepada struktur kurikulum SD/MI,
ste
SMP/MTs, dan SMA/MA yang disesuaikan untuk peserta didik
dri
berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual. Untuk peserta didik
bu
yang tidak mengalami hambatan intelektual dapat menggunakan
dik
kurikulum pendidikan reguler yang disesuaikan dengan kondisi peserta

en
didik. Penyesuaian struktur kurikulum dimaksud dilakukan terhadap

pm
keterampilan fungsional dan mata pelajaran yang menunjang kebutuhan

tersebut.
/ke
/07
Struktur Kurikulum SDLB adalah sebagai berikut.

22
20
Tabel 16. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas I

/
om
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu, 1 JP = 30 menit)

.c
Alokasi projek
Alokasi
na
penguatan Total JP Per

intrakurikuler
Mata Pelajaran profil pelajar
per tahun Tahun
lya
Pancasila per
(minggu)
tahun
mu

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
na

.ai
108 (3) 36 144

dan Budi Pekerti*
ww

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
/w
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
s:/

p

htt
108 (3) 36 144

dan] Budi Pekerti*
- 37 -
Alokasi projek
Alokasi
intrakurikuler
ml
per tahun Tahun
Pancasila per
.ht
(minggu)
tahun
22
Pendidikan Agama
20
Pekerti*
2m
26
Matematika 54 (2) ** 18 72
or-
Pendidikan Jasmani
54 (2) ** 18 72
om
Seni Budaya ***:
k-n
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 252 (7) 108 360
ste
3. Seni Teater
dri
4. Seni Tari
Program Kebutuhan bu
Khusus
dik
Dipilih sesuai jenis
hambatan peserta didik
en
1. Pengembangan
pm
orientasi, mobilitas,
sosial, dan komunikasi
/ke
(hambatan
penglihatan/
/07
tunanetra)
2. Pengembangan
22
komunikasi, persepsi
20
bunyi, dan irama;

/
(hambatan
om
216 (6) - 216 (6)

pendengaran/
tunarungu)
.c
3. Pengembangan diri
na
(Hambatan
lya
intelektual/
tunagrahita)
mu
dan pengembangan
na
gerak (hambatan fisik/

.ai
tunadaksa)
ww
5. Pengembangan
komunikasi, interaksi
/w
sosial, dan perilaku

(autis)
s:/
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****

p
htt
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72
- 38 -
Alokasi projek
Alokasi
intrakurikuler
ml
per tahun Tahun
Pancasila per
.ht
(minggu)
tahun
22
Total *****: 846 (25) 234 1.080
Keterangan:
20
2m
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu
26
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk
or-
Pendidikan Pancasila, Matematika, dan Pendidikan Jasmani,
om
Olahraga, dan Kesehatan (PJOK).
k-n
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni
musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik
ste
memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau
dri
seni tari). bu
**** Maksimal 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per
dik
tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

en
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan

pm

/ke

/07
Tabel 17. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas II

22

20
Alokasi
/
Alokasi projek
om
intrakurikuler penguatan Total JP Per

Mata Pelajaran
per tahun profil pelajar Tahun
.c
(minggu) Pancasila per

na
tahun
lya

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
mu

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
na

.ai
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
ww

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
/w

108 (3) 36 144
s:/
Budi Pekerti*
p

htt
108 (3) 36 144

dan Budi Pekerti*
- 39 -
Alokasi
Alokasi projek
ml
intrakurikuler penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
per tahun profil pelajar Tahun
.ht
(minggu) Pancasila per
tahun
22
20
2m
26
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
or-
Seni Budaya ***:
om
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 252 (7) 108 360
k-n
3. Seni Teater
4. Seni Tari
ste
Program Kebutuhan Khusus
dri
Dipilih sesuai jenis hambatan bu
peserta didik
dik
1. Pengembangan orientasi,
mobilitas, sosial, dan
en
komunikasi (hambatan
penglihatan/ tunanetra)
pm
2. Pengembangan komunikasi,
/ke
persepsi bunyi, dan irama;

(hambatan pendengaran/
216 (6) - 216 (6)
/07
tunarungu)
22
(Hambatan intelektual/
20
tunagrahita)
4. Pengembangan diri dan
/
om
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
.c
tunadaksa)
na
lya
interaksi sosial, dan

perilaku (autis)
mu
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****

na
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****

Total*****: 900 (26) 252 1.152
.ai
Keterangan:
ww

/w
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu untuk

s:/
memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk

p
Pendidikan Pancasila, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

htt
Kesehatan (PJOK).
- 40 -

ml
.ht
seni tari).
22
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
20
pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
2m
26
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
or-
satuan pendidikan.
om
k-n
Tabel 18. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas III-IV
ste
Alokasi
dri
Alokasi projek
intrakurikul
Mata Pelajaran penguatan profil Total JP Per
er per bu
pelajar Pancasila Tahun
tahun
per tahun
dik
(minggu)
en
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
pm

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
/ke

108 (3) 36 144
/07
Budi Pekerti*
22
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
20

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
/
om

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
.c
na

lya

mu
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial 54 (2) ** 18 72

na

54 (2) ** 18 72
.ai
dan Kesehatan
Seni Budaya ***:
ww
1. Seni Musik
360 (10) 144 504
/w
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
s:/
4. Seni Tari
p

htt
216 (6) - 216
- 41 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
penguatan profil Total JP Per
ml
Mata Pelajaran er per
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
Dipilih sesuai jenis hambatan
peserta didik
20
2m
26
or-
om
tunarungu)
k-n
ste
tunagrahita)
dri
pengembangan gerak bu
(hambatan fisik/
dik
tunadaksa)
en

perilaku (autis)
pm
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****

/ke
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****

/07
Total*****: 990 (29) 306 1.296

Keterangan:
22

20

/
om
Pendidikan Pancasila, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan (PJOK), dan IPAS).
.c

na
lya
seni tari).
mu
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per

na
tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

.ai

ww

/w
s:/
p
htt
- 42 -
Tabel 19. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas V

ml
.ht
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
22
tahun
20
per tahun
(minggu)
2m
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
26
108 (3) 36 144
or-
Budi Pekerti*
om
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
k-n
108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
ste
108 (3) 36 144
dri
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu bu
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
dik
en

pm

/ke

54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
/07
Seni Budaya ***:

22
1. Seni Musik
20
2. Seni Rupa 360 (10) 144 504

3. Seni Teater
/
om
4. Seni Tari
.c
na

lya
peserta didik
mu

na
penglihatan/ tunanetra) 144 (4) - 144

.ai
ww

/w
tunarungu)
s:/
p
tunagrahita)
htt
- 43 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
pengembangan gerak
20
(hambatan fisik/
2m
tunadaksa)
26
or-
perilaku (autis)
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
om
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
k-n
Total*****: 990 (29) 306 1.296
Keterangan:
ste
dri
bu
dik
Kesehatan (PJOK), dan IPAS.
en
pm
seni tari).
/ke
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

/07

22

20

/
om
Tabel 20. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas VI

.c
na

lya
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
Mata Pelajaran penguatan profil Total JP Per
mu
er per
tahun
per tahun
(minggu)
na

.ai
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
ww

96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
/w

96 (3) 32 128
s:/
Budi Pekerti*
p

htt
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
- 44 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
20
2m
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
26
or-
om
k-n
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
ste
Seni Budaya***:
dri
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 320 (10) 128 448
3. Seni Teater
bu
dik
4. Seni Tari
en
pm

peserta didik
/ke
/07
22
20

/
om
128 (4) - 128

tunarungu)
.c
na
tunagrahita)
lya

pengembangan gerak
mu
(hambatan fisik/
tunadaksa)
na
.ai

ww
perilaku (autis)
Bahasa Inggris 64 (2) **** - 64****
/w
Muatan Lokal 64 (2) **** - 64****

s:/
Total*****: 880 (29) 272 1.152

p
htt
- 45 -
Keterangan:
ml
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu untuk
.ht
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu untuk
22
20
Kesehatan (PJOK), dan IPAS.
2m
26
or-
om
seni tari).
k-n
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP
pertahun sebagai mata pelajaran.
ste
dri
bu
dik
en
Struktur Kurikulum SMPLB adalah sebagai berikut

pm
Tabel 21. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VII

/ke

/07
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
22

tahun
20
per tahun
(minggu)
/

om
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
.c

54 (2) ** 18 72
na
Budi Pekerti*
lya

54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
mu

54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
na

.ai
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
ww

54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
/w

s:/
Bahasa Indonesia 54 (2) ** 18 72

p
Matematika 54 (2) ** 18 72
htt
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) ** 18 72
- 46 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) ** 18 72
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
20
2m
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
26
Seni Budaya ****:
or-
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72
om
3. Seni Teater
4. Seni Tari
k-n
Kelompok Keterampilan
dapat memilih 2 (dua) atau
ste
lebih:
dri
1. Tata Busana
2. Tata Boga bu
3. Tata Kecantikan
dik
4. Tata Graha
5. Teknologi Informasi
en
Komunikasi
pm
6. Perbengkelan Sepeda
Motor
/ke
7. Cetak Saring/Sablon
8. Seni Membatik
/07
9. Suvenir 468 (13) 144 612

10. Budidaya Tanaman
22
Hortikultura
20
11. Pijat/Akupresur
12. Teknik Penyiaran Radio
/
om
13. Seni Musik

14. Fotografi
.c
15. Desain Grafis

na
16. Seni Tari

lya
17. Seni Lukis

18. Elektronika Alat Rumah
mu
Tangga
19. Budidaya Perikanan
na
20. Budidaya Peternakan

.ai

ww

/w
peserta didik
108 (3) - 108
s:/

p
htt
- 47 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
20
2m
tunarungu)
26
or-
tunagrahita)
om
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
k-n
tunadaksa)
ste
dri
perilaku (autis)
Muatan Lokal 72 (2) ***** bu - 72*****
Total****** 1.062 (34) 306 1.368
dik
Keterangan:
en

pm

untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu tiap
/ke
mata pelajaran, kecuali Kelompok Keterampilan, Program

/07
Kebutuhan Khusus, dan Muatan Lokal.

22
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan.

20
**** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni

/
om
.c
na
seni tari).
lya
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

mu
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan

na

.ai

ww
/w
s:/
p
htt
- 48 -
Tabel 22. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VIII

ml
.ht
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
22
tahun
20
per tahun
(minggu)
2m
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
26
54 (2) ** 18 72
or-
Budi Pekerti*
om
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
k-n
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
ste
54 (2) ** 18 72
dri
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu bu
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
dik
en
Matematika 54 (2) ** 18 72
pm

/ke

Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72
/07

54 (2) ** 18 72
22
dan Kesehatan
20
Seni Budaya ****:

1. Seni Musik
/
om
2. Seni Rupa 54 (2) **** 18 72

3. Seni Teater
.c
4. Seni Tari
na
lya
Dapat memilih salah satu:

1. Tata Busana
mu
2. Tata Boga
na
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
.ai
5. Teknologi Informasi 468 (13) 144 612

ww
Komunikasi
/w
Motor
s:/
8. Seni Membatik
p
9. Suvenir
htt
- 49 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
Hortikultura
20
11. Pijat/Akupresur
2m
13. Seni Musik
26
14. Fotografi
or-
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
om
17. Seni Lukis
k-n
Tangga
ste
dri

bu
dik
peserta didik
en

pm
/ke
/07
108 (3) - 108
tunarungu)
22
20
tunagrahita)
/
om

pengembangan gerak
.c
(hambatan fisik/
na
tunadaksa)
lya
mu
perilaku (autis)
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****
na
Total****** 1.062 (34) 306 1.368

.ai
Keterangan:
ww

/w

s:/

p

htt
- 50 -

ml
.ht
22
seni tari).
20
2m
26
or-
om
k-n
Tabel 23. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas IX
ste
Alokasi
dri
Alokasi projek
intrakurikul Total JP
Mata Pelajaran penguatan profil
er per bu
pelajar Pancasila Per Tahun
tahun
per tahun
dik
(minggu)
48 (2) ** 16 64
en
Budi Pekerti*
pm

48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
/ke

48 (2) ** 16 64
/07
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
22
Budi Pekerti*
20

48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
/
om

48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
.c
na

lya
Matematika 48 (2) ** 16 64
mu

na

Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64
.ai

ww
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
Seni Budaya ****:
/w
1. Seni Musik
s:/
2. Seni Rupa 48 (2) **** 16 64

p
3. Seni Teater
htt
4. Seni Tari
- 51 -
Alokasi
Alokasi projek
penguatan profil
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
20
1. Tata Busana
2m
2. Tata Boga
3. Tata Kecantikan
26
4. Tata Graha
or-
Komunikasi
om
6. Perbengkelan Sepeda Motor
k-n
8. Seni Membatik
9. Suvenir
ste
10. Budidaya Tanaman 416 (13) 128 544
dri
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
bu
dik
13. Seni Musik
14. Fotografi
en
15. Desain Grafis

16. Seni Tari
pm
17. Seni Lukis

/ke
Tangga
/07

22

20

/
om
peserta didik
.c

na
lya
mu
persepsi bunyi, dan irama; 96 (3) - 96

na
tunarungu)
.ai
ww
tunagrahita)
/w
pengembangan gerak
s:/
(hambatan fisik/
p
tunadaksa)
htt
- 52 -
Alokasi
Alokasi projek
penguatan profil
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
20
perilaku (autis)
2m
Muatan Lokal 64 (2) ***** - 64*****
Total****** 944 (34) 272 1.216
26
Keterangan:
or-
om
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu untuk
k-n
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap mata
pelajaran, kecuali Kelompok Keterampilan, Program Kebutuhan
ste
Khusus, dan Muatan Lokal.
dri
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan. bu
dik
en
pm
seni tari).
/ke
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP

/07

22

20

/
.c om
Struktur Kurikulum SMALB adalah sebagai berikut.

na
lya
Tabel 24. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas X

mu

na
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
.ai

ww
tahun
per tahun
(minggu)
/w

54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
s:/

p
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
htt
- 53 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
20
2m
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
26
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
or-
54 (2) ** 18 72
om
dan Budi Pekerti*
k-n
ste
Matematika 54 (2) ** 18 72
dri
Bahasa Inggris*** 54 (2) **
bu 18 72
dik
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
en
Seni dan Budaya *****:

pm
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72
/ke
3. Seni Teater
/07
4. Seni Tari
22

20
1. Tata Busana
2. Tata Boga
/
om
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
.c
na
Komunikasi
lya
6. Perbengkelan Sepeda Motor

mu
8. Seni Membatik 648 (18) 216 864

9. Suvenir
na

.ai
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
ww

13. Seni Musik
/w
14. Fotografi
s:/
15. Desain Grafis

16. Seni Tari
p
htt
17. Seni Lukis
- 54 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
Tangga
20
2m
26
or-
peserta didik
om
k-n
ste
dri
(hambatan pendengaran/ bu
72 (2) - 72
tunarungu)
dik
en
tunagrahita)
pm

pengembangan gerak
/ke
(hambatan fisik/
tunadaksa)
/07
22
perilaku (autis)
20
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****

/
Total****** 1.206 (38) 378 1.584

om
Keterangan:
.c

na

lya

mu

na

.ai

ww

/w
s:/
seni tari).
p
htt
- 55 -

ml
.ht
22
20
2m
Tabel 25. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XI
26
or-
Alokasi
om
Alokasi projek
intrakurikul
k-n
tahun
per tahun
(minggu)
ste
54 (2) ** 18 72
dri
Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen dan bu
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
dik
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
en

pm
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
/ke

54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
/07

54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
22

20

/
om
Matematika 54 (2) ** 18 72
.c

na
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72

lya

54 (2) ** 18 72
mu
dan Kesehatan
Seni dan Budaya****:
na
1. Seni Musik
.ai
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72

ww
3. Seni Teater
4. Seni Tari
/w
Kelompok Keterampilan*****
s:/
1. Tata Busana 720 (20) 216 936

p
2. Tata Boga
htt
3. Tata Kecantikan
- 56 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
4. Tata Graha
20
Komunikasi
2m
Motor
26
or-
8. Seni Membatik
9. Suvenir
om
Hortikultura
k-n
11. Pijat/Akupresur
ste
13. Seni Musik
dri
14. Fotografi
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
bu
dik
17. Seni Lukis
en
Tangga
pm

/ke

/07

peserta didik
22
20

/
om
.c

na
72 (2)
lya
tunarungu)
mu
tunagrahita)
na

.ai
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
ww
tunadaksa)
/w

s:/
perilaku (autis)
p
Muatan Lokal 72 (2) ****** - 72******

htt
Total******* 1.278 (40) 378 1.656
- 57 -
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing
ml
.ht
22
20
2m
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan
26
or-
om
k-n
seni tari).
***** Peserta didik wajib melaksanakan magang untuk mata pelajaran
ste
pada Kelompok Keterampilan minimal 1 (satu) bulan di lingkungan
dri
masyarakat atau dunia kerja.
bu
****** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
dik

en
******* Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan

pm

/ke
/07
Tabel 26. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XII

22
(Asumsi 1 Tahun = 32 minggu, 1 JP = 40)

Alokasi
20
Alokasi projek
intrakurikul
/

om

tahun
per tahun
(minggu)
.c

na
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
lya

48 (2) ** 16 64
mu
Budi Pekerti*
48 (2) ** 16 64
na
Budi Pekerti*
.ai

48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
ww

48 (2) ** 16 64
/w
Budi Pekerti*
s:/
48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
p
htt
- 58 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
Matematika 48 (2) ** 16 64
20
2m
26
Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64
or-
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
om
Seni Budaya ****:
k-n
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 48 (2) *** 16 64
ste
3. Seni Teater
4. Seni Tari
dri
bu
1. Tata Busana
dik
2. Tata Boga
en
3. Tata Kecantikan
4. Tata Graha
pm
Komunikasi
/ke
/07
Motor
22
8. Seni Membatik
9. Souvenir
20
640 (20) 192 832

/
om
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
.c

na
13. Seni Musik

14. Fotografi
lya
15. Desain Grafis

mu
16. Seni Tari

17. Seni Lukis
na

.ai
Tangga
ww

/w
s:/

64 (2) - 64
p
peserta didik
htt
- 59 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
ml
tahun
.ht
per tahun
(minggu)
22
20
2m
26
tunarungu)
or-
(hambatan intelektual/
om
tunagrahita)
k-n
pengembangan gerak
(hambatan fisik/
ste
tunadaksa)
dri
perilaku (autis)
bu
dik
Muatan Lokal 64 (2) ***** - 64*****
Total****** 1.136 (40) 336 1.472
en
Keterangan:
pm

/ke
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu

/07
untuk memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap

22

20

/
om

.c
na
lya
seni tari).
mu
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP

na

.ai

ww

/w
s:/
p
htt
- 60 -
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum SLB secara

umum:
ml
a. JP paling besar yaitu kelompok keterampilan (untuk SMPLB dan
.ht
SMALB), dan mata pelajaran Seni dan Budaya untuk SDLB. Hal ini
22
didasarkan pada penekanan kemandirian dan pengembangan
20
keterampilan adaptif anak;
2m
b. peserta didik SMPLB dan SMALB memilih 1 (satu) jenis keterampilan
26
sesuai dengan bakat dan minat di kelas VIII. Pada kelas VII peserta
or-
didik dapat memilih 2 (dua) jenis atau lebih dari keterampilan yang
om
tersedia di satuan pendidikan masing-masing;
k-n
c. satuan pendidikan dapat mengembangkan jenis keterampilan secara
mandiri sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik daerah dan
ste
ketersediaan SDM;
dri
d. mata pelajaran Seni Budaya di SMPLB dan SMALB pada kelompok
bu
mata pelajaran umum berfungsi sebagai sarana apresiasi dan terapi,
dik
sedangkan mata pelajaran Seni pada kelompok keterampilan berfungsi

en
sebagai pembekalan untuk profesi;

pm
e. program kebutuhan khusus bertujuan untuk membantu anak

memaksimalkan indera yang dimilikinya dan mengatasi
/ke
keterbatasannya;
/07
f. Program Kebutuhan Khusus di SMALB menjadi mata pelajaran wajib

22
seperti di SDLB dan SMPLB dengan pertimbangan mempersiapkan

20
peserta didik agar mampu hidup mandiri di lingkungan masyarakat;

/
om
g. pengampu mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus adalah guru

pendidikan khusus, guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang
.c
na
telah dinilai layak oleh kepala satuan pendidikan;

lya
h. selanjutnya guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang dimaksud
wajib mendapatkan pelatihan kompetensi program kebutuhan khusus
mu
(terstandar);
na
i. penentuan fase pada peserta didik didasarkan pada hasil asesmen

.ai
diagnostik, sehingga pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan

ww
karakteristik peserta didik, misalnya: salah satu peserta didik pada

/w
kelas X SMALB (fase E) berdasarkan hasil asesmen diagnostik berada

s:/
pada fase C sehingga pembelajaran peserta didik tersebut tetap

p
mengikuti hasil asesmen diagnostik yaitu fase C;

htt
- 61 -
j. peserta didik berkebutuhan khusus yang tidak memiliki hambatan

intelektual di SLB atau Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
ml
Inklusif dapat menggunakan struktur kurikulum dan capaian
.ht
pembelajaran pendidikan reguler sesuai jenjangnya dengan
22
menerapkan prinsip-prinsip modifikasi kurikulum;
20
k. peserta didik berkebutuhan khusus dari SLB dapat melanjutkan
2m
pendidikannya ke Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
26
Inklusif dengan mengikuti kelas transisi;
or-
l. alokasi waktu JP bersifat fleksibel sehingga satuan pendidikan dapat
om
menyesuaikan beban belajar dengan karakteristik, kebutuhan belajar
k-n
dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain;
m. muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada
ste
Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang-
dri
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan
bu
kepada Tuhan Yang Maha Esa;
dik
n. pelaksanaan magang diatur lebih lanjut oleh pemimpin unit utama

en
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan;

pm
o. proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat,

dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang
/ke
dikoordinasikan oleh guru BK; dan

/07
p. jika ketersediaan guru BK belum mencukupi, maka koordinasi

22
dilakukan oleh guru lain.

/ 20
om
6. Struktur Kurikulum Pendidikan Kesetaraan (Program Paket A, Program

Paket B, dan Program Paket C)
.c
na
Struktur kurikulum pendidikan kesetaraan terdiri mata pelajaran

lya
kelompok umum serta pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil

mu
pelajar Pancasila. Kelompok umum memuat mata pelajaran yang disusun

mengacu pada standar nasional pendidikan dan sesuai jenjang pendidikan
na
.ai
formal dan merupakan mata pelajaran yang wajib diberikan untuk semua
ww
peserta didik.
Kelompok pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil Pelajar Pancasila
/w
mencakup keterampilan okupasional, fungsional, vokasional, sikap dan

s:/
kepribadian profesional, dan jiwa wirausaha mandiri yang dikembangkan

p
htt
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan serta
- 62 -
berbasis profil pelajar Pancasila. Pemberdayaan dan keterampilan

sebagaimana dimaksud dijelaskan sebagai berikut.
ml
a. Pemberdayaan memuat kompetensi untuk menumbuhkan
.ht
keberdayaan, harga diri, percaya diri, sehingga peserta didik mampu
22
mandiri dan berkreasi dalam kehidupan bermasyarakat. Materi-materi
20
untuk mencapai kompetensi dapat meliputi pengembangan diri,
2m
pengembangan kapasitas untuk mendukung keterampilan yang dipilih
26
peserta didik.
or-
b. Keterampilan diberikan dengan memperhatikan variasi potensi
om
sumber daya daerah yang ada, kebutuhan peserta didik dan peluang
k-n
kesempatan kerja yang tersedia, sehingga peserta didik mampu
melakukan aktualisasi kemandirian, otonomi, kebebasan, dan
ste
kreativitas dalam berkarya untuk mengisi ruang publik secara
dri
produktif.
bu
Muatan belajar program pendidikan kesetaraan dinyatakan dalam Satuan
dik
Kredit Kompetensi (SKK) yang menunjukkan bobot kompetensi yang harus

en
dicapai oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran, baik

pm
melalui tatap muka, praktek keterampilan, dan/atau kegiatan mandiri.

/ke
Satu SKK adalah satu satuan kompetensi yang dicapai melalui

/07
pembelajaran 1 (satu) jam tatap muka atau 2 (dua) jam tutorial atau 3 (tiga)
jam mandiri, atau kombinasi secara proporsional dari ketiganya. Satu jam
22
tatap muka yang dimaksud adalah satu jam pembelajaran yaitu sama
20
dengan 35 (tiga puluh lima) menit untuk Program Paket A, 40 (empat puluh)
/
om
menit untuk Program Paket B, dan 45 (empat puluh lima) menit untuk
.c
Program Paket C.
na
lya
Tabel 27. Struktur Kurikulum Program Paket A

mu
Bobot Satuan Kredit

Kompetensi
na
Mata Pelajaran/Program TOTAL

Pemberdayaan dan Keterampilan Fase A Fase B Fase C SKK
.ai
(Kelas I (Kelas III– (Kelas

ww
– II) IV) V – VI)

/w
1. Pendidikan Agama Islam dan 57 60 64 181

Budi Pekerti* (2.052) (2.160) (2.304) (6.516)
s:/
p

htt
dan Budi Pekerti*
- 63 -

dan Budi Pekerti*
ml
.ht
dan Budi Pekerti*
22
Budi Pekerti*
20
Pendidikan Agama
2m
26
2. Pendidikan Pancasila
or-
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
om
5. Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial
k-n
6. PJOK
7. Seni Budaya
ste
8. Bahasa Inggris**
9. Muatan Lokal**
dri
B. Kelompok Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila
1. Pemberdayaan 8
bu 12 18 38
2. Keterampilan (288) (432) (648) (1.368)
dik
Total*** 65 72 82 219
(2.340) (2.592) (2.952) (7.884)
en
pm
Keterangan:
/ke
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP tiap
/07
tahun.
22
*** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
20
pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

/
om
Tabel 28. Struktur Kurikulum Program Paket B

.c
Bobot Satuan Kredit

na
Mata Pelajaran/Program Kompetensi Total

lya
Pemberdayaan dan Keterampilan FASE D SKK

(Kelas VII – IX)
mu

1. Pendidikan Agama Islam 88 (3.168) 88 (3.168)
na
dan Budi Pekerti*

.ai
dan Budi Pekerti*

ww

dan Budi Pekerti*
/w
dan Budi Pekerti*

s:/

Budi Pekerti*
p
htt
- 64 -
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi
ml
Pekerti*
.ht
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
22
5. Ilmu Pengetahuan Alam
20
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
7. Bahasa Inggris
2m
8 PJOK
9 Seni
26
Muatan Lokal**
or-
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran 88 (3.168) 88 (3.168)
Umum (A)
om
B. Kelompok Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar
Pancasila
k-n
1. Pemberdayaan 30 (1.080) 30
2. Keterampilan (1.080)
ste
Total*** 118 (4.248) 118
(4.248)
dri
Keterangan:
*
bu
Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
dik
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
tiap tahun.
en
*** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
pm

/ke
/07
Tabel 29. Struktur Kurikulum Program Paket C

22
Satuan Bobot Kompetensi

TOTAL
20
Mata Pelajaran FASE E FASE F SKK

KELAS X KELAS XI – XII
/
om

1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti*
.c
na
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*

lya
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*
mu
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*

na
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi

Pekerti* 20 (720) 27 (972) 47 (1.692)
.ai
ww
3. Bahasa Indonesia
/w
4. Matematika
s:/
5. Bahasa Inggris
6. Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika, Biologi,
p
htt
Kimia)**
- 65 -
Satuan Bobot Kompetensi

TOTAL
Mata Pelajaran
ml
FASE E FASE F SKK
KELAS X KELAS XI – XII
.ht
7. Ilmu Pengetahuan Sosial (Sejarah, Ekonomi,
Geografi, Sosiologi)**
22
8. Sejarah***
20
9. PJOK
2m
10. Seni
26
B. Kelompok Mata Pelajaran Pilihan:
or-
1. Biologi
2. Kimia
om
3. Fisika
k-n
4. Informatika
ste
6. Sosiologi
dri
7. Ekonomi
8. Geografi
bu
dik
9. Antropologi - 39 (1.404) 39 (1.404)
10. Bahasa Indonesia tingkat lanjut
en
11. Bahasa Inggris tingkat lanjut

pm
12. Bahasa Korea

/ke
13. Bahasa Arab

/07
14. Bahasa Mandarin

15. Bahasa Jepang
22
16. Bahasa Jerman

20
17. Bahasa Prancis

/
om
Muatan Lokal****
Jumlah Mata Pelajaran Kelompok A + B 20 (720) 66 (2.376) 86 (3.096)
.c
C. Program Pemberdayaan dan Keterampilan Berbasis Profil Pelajar Pancasila

na
1. Pemberdayaan
lya
16 (576) 20 (720) 36 (1.296)

2. Keterampilan
mu
Total***** 122
36 (1.296) 86 (3.096)
(4.392)
na
Keterangan:
.ai

ww
** Diberikan pada Kelas X (Fase E)

*** Diberikan pada Kelas XI dan XII (Fase F)
/w
**** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
s:/
p
tiap tahun.
htt
- 66 -
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
ml
.ht
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum Pendidikan
22
Kesetaraan (Program Paket A, Program Paket B, dan Program Paket C
20
secara umum:
2m
a. Ketentuan mengenai pemilihan mata pelajaran pilihan disesuaikan
26
dengan SMA/MA/bentuk lain yang sederajat.
or-
b. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan
om
perundang-undangan yang mengatur mengenai layanan
k-n
pendidikan kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
ste
c. Proses mengidentifikasi dan menumbuhkembangkan minat, bakat,
dri
dan kemampuan peserta didik dilakukan oleh guru yang
bu
dikoordinasikan oleh guru BK. Jika ketersediaan guru BK belum
dik
mencukupi, maka koordinasi dilakukan oleh guru lain.
en
II. Capaian Pembelajaran

pm
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang

/ke
harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi
/07
pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk

22
setiap mata pelajaran.

20
Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual

/
dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Peserta didik berkebutuhan

om
khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler dengan

.c
menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.

na
CP untuk PAUD, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, SDLB, SMPLB,

lya
SMALB, Pendidikan Kesetaraan (Program Paket A, Program Paket B, dan

mu
Program Paket C) ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi

na
kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

.ai
ww
/w
s:/
p
htt
- 67 -
III. Pembelajaran dan Asesmen

A. Prinsip Pembelajaran dan Asesmen
ml
1. Prinsip Pembelajaran
.ht
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan
22
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
20
Prinsip pembelajaran sebagai berikut:
2m
a. pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap
26
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini,
or-
sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan
om
karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam
k-n
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan;
ste
b. pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk
dri
membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang
bu
hayat;
dik
c. proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi

en
dan karakter peserta didik secara holistik;

pm
d. pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang

dirancang sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta
/ke
didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai

/07
mitra; dan
22
e. pembelajaran berorientasi pada masa depan yang

20
berkelanjutan.
/
om
2. Prinsip Asesmen
Asesmen atau penilaian merupakan proses pengumpulan dan
.c
na
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar

lya
peserta didik. Prinsip asesmen sebagai berikut:

mu
a. asesmen merupakan bagian terpadu dari proses

pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan
na
informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk pendidik,

.ai
peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat memandu

ww
mereka dalam menentukan strategi pembelajaran

/w
selanjutnya;
b. asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi
s:/
asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan

p
htt
teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif mencapai
- 68 -
tujuan pembelajaran;
c. asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat
ml
dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan belajar,
.ht
menentukan keputusan tentang langkah dan sebagai dasar
22
untuk menyusun program pembelajaran yang sesuai
20
selanjutnya;
2m
d. laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik
26
bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi yang
or-
bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang dicapai,
om
serta strategi tindak lanjut; dan
e. hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga
k-n
kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan refleksi
ste
untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
dri
B.
bu
Perencanaan serta Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen
dik
1. Asesmen di awal pembelajaran dapat dilakukan untuk
en
mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, dan hasilnya

pm
digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan

tahap capaian peserta didik. Pada pendidikan khusus, asesmen
/ke
diagnostik dilaksanakan sebelum perencanaan pembelajaran

/07
sebagai rujukan untuk menyusun Program Pembelajaran

22
Individual (PPI).
20
2. Satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk

/
om
menentukan kegiatan pembelajaran dan perangkat ajar sesuai

dengan tujuan pembelajaran, konteks satuan pendidikan, dan
.c
na
karakteristik peserta didik.

lya

menentukan jenis, teknik, bentuk instrumen, dan waktu
mu
pelaksanaan asesmen berdasarkan karakteristik tujuan

na
pembelajaran.
.ai
4. Apabila pendidik menggunakan modul ajar yang disediakan

ww
pemerintah dan/atau membuat modul ajar merujuk pada modul

/w
ajar yang disediakan pemerintah, maka pendidik tersebut dapat

s:/
menggunakan modul ajar sebagai dokumen perencanaan

p
pembelajaran, dengan komponen sekurang-kurangnya terdiri dari

htt
tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan
- 69 -
asesmen yang digunakan untuk memantau ketercapaian tujuan

pembelajaran.
ml
5. Untuk SMK/MAK, mitra dunia kerja dapat mendukung
.ht
pembelajaran, asesmen, dan uji kompetensi yang selaras dengan
22
prinsip-prinsip asesmen.
20
6. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pada
2m
mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan (PKL) di SMK/MAK
26
dilaksanakan secara kolaboratif oleh satuan pendidikan dan mitra
or-
dunia kerja.
om
k-n
C. Pengolahan Hasil Asesmen
ste
menentukan strategi pengolahan hasil asesmen sesuai kebutuhan.
dri
2. Satuan pendidikan dan pendidik menentukan kriteria
bu
ketercapaian tujuan pembelajaran.
dik
3. Untuk SMK/MAK, satuan pendidikan dan pendidik memilih

en
Kriteria Unjuk Kerja (KUK) yang sesuai dengan konsentrasi

pm
keahlian. KUK menjadi kriteria minimum yang harus dicapai

peserta didik pada setiap unit kompetensi.
/ke
/07
D. Pelaporan Kemajuan Belajar

22
1. Satuan pendidikan menyiapkan pelaporan hasil belajar (rapor)

20
peserta didik.
/
2. Rapor peserta didik PAUD meliputi komponen identitas peserta

om
didik, nama satuan pendidikan, kelompok usia, semester,

.c
informasi pertumbuhan dan perkembangan anak, deskripsi

na
perkembangan capaian pembelajaran, dan refleksi orang tua.

lya
Rapor PAUD juga berisikan informasi tentang hasil capaian anak

mu
saat melakukan projek penguatan profil pelajar Pancasila.

na
3. Rapor peserta didik SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK

.ai
atau bentuk lain yang sederajat meliputi komponen identitas

ww
peserta didik, nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata

pelajaran, nilai, deskripsi, catatan guru, presensi, dan kegiatan
/w
ekstrakurikuler.
s:/
4. Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan

p
mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang

htt
tua/wali.
- 70 -
5. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK atau bentuk
ml
lain yang sederajat, satuan pendidikan dan pendidik memiliki
.ht
keleluasaan untuk menentukan deskripsi dalam menjelaskan
22
makna nilai yang diperoleh peserta didik.
20
6. Pelaporan hasil belajar disampaikan sekurang-kurangnya pada
2m
setiap akhir semester.
26
7. Satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara
or-
berkala melalui e rapor/dapodik
om
8. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau bentuk lain
k-n
yang sederajat, satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk
menentukan kriteria kenaikan kelas dengan mempertimbangkan:
ste
a. laporan kemajuan belajar;
dri
b. laporan pencapaian projek penguatan profil pelajar Pancasila;
bu
c. portofolio peserta didik;
dik
d. paspor keterampilan (skill passport) dan rekognisi

en
pembelajaran lampau peserta didik untuk SMK/MAK;

pm
e. prestasi akademik dan non-akademik;

f. ekstrakurikuler;
/ke
g. penghargaan peserta didik; dan

/07
h. tingkat kehadiran.
22
20
Ketentuan lebih lanjut mengenai pembelajaran dan asesmen diatur dalam

/
om
panduan yang ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi

kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
.c
na
Untuk panduan asesmen terkait unit kompetensi disusun setelah

lya
berkoordinasi dengan pemimpin unit utama yang membidangi pendidikan

mu
vokasi.
na
IV. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

.ai
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler

ww
berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian

/w
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang

s:/
disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek

p
penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi

htt
muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.
- 71 -
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari

intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak
ml
harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler.
.ht
Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja
22
untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar
20
Pancasila.
2m
26
A. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di PAUD
or-
Penguatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan dalam konteks
om
perayaan tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Kegiatan
k-n
ini dimaksudkan untuk menguatkan perwujudan enam karakter profil
pelajar Pancasila pada fase fondasi. Untuk pelaksanaan kegiatan di
ste
PAUD, pemerintah menetapkan tema-tema utama yang dapat
dri
dikerucutkan menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan
bu
konteks wilayah serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama
dik
projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh

en
satuan PAUD adalah:

pm
1. Aku Sayang Bumi. Tema ini bertujuan untuk mengenalkan peserta

didik pada isu lingkungan, eksplorasi dalam mencari solusi kreatif
/ke
yang dapat dilakukan oleh peserta didik, serta memupuk

/07
kepedulian terhadap alam sebagai perwujudan rasa sayang

22
terhadap ciptaan Tuhan YME. Tema ini selaras dengan Tema Gaya
20
Hidup Berkelanjutan di jenjang pendidikan atasnya.

/
om
2. Aku Cinta Indonesia. Tema ini bertujuan agar peserta didik

mengenal identitas dan karakteristik negara, keberagaman budaya
.c
na
dan ciri khas lainnya tentang Indonesia sehingga mereka

lya
memahami identitas dirinya sebagai anak Indonesia, serta bangga

menjadi anak Indonesia. Tema ini selaras dengan Tema Kearifan
mu
Lokal yang digunakan di jenjang pendidikan di atasnya.

na
3. Kita Semua Bersaudara. Tema ini bertujuan untuk mengajak

.ai
peserta didik untuk mampu berinteraksi dengan teman sebaya,

ww
menghargai perbedaan, mau berbagi, dan mampu bekerja sama.

/w
Tema ini selaras dengan Tema Kearifan Lokal yang digunakan di

s:/
jenjang pendidikan di atasnya.

p
4. Imajinasi dan Kreativitasku. Tema ini bertujuan untuk mengajak

htt
peserta didik belajar mengenali dunianya melalui imajinasi,
- 72 -
eksplorasi, dan eksperimen. Pada tema Imajinasi dan Kreativitasku

ini peserta didik distimulasi dengan serangkaian kegiatan yang
ml
dapat membangkitkan rasa ingin tahu, memperkaya
.ht
pengalamannya dan menguatkan kreativitasnya. Tema ini selaras
22
dengan Tema Rekayasa dan Teknologi yang digunakan di jenjang
20
pendidikan di atasnya.
2m
26
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Pendidikan Dasar dan
or-
Pendidikan Menengah
om
Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang
k-n
sederajat, projek penguatan profil pelajar Pancasila mengambil alokasi
waktu 20-30% (dua puluh sampai dengan tiga puluh persen) dari total
ste
jam pelajaran selama 1 (satu) tahun.
dri
Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila
bu
tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu
dik
yang lebih panjang daripada projek yang lain.

en
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan

pm
dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata

pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek
/ke
tidak harus sama.

/07
22
C. Pemerintah menetapkan tema-tema utama untuk dirumuskan

20
menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan konteks wilayah

/
om
serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama projek penguatan

profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan
.c
na
sebagai berikut.
lya
1. Gaya Hidup Berkelanjutan.

Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka
mu
pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di

na
dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga

.ai
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah

ww
lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi

/w
di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk

s:/
menghadapi dan memitigasinya. Tema ini ditujukan untuk jenjang

p
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang

htt
sederajat.
- 73 -
2. Kearifan Lokal.
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri
ml
melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar
.ht
atau daerah tersebut, serta perkembangannya. Peserta didik
22
mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/ daerah
20
berkembang seperti yang ada, konsep dan nilai-nilai dibalik
2m
kesenian dan tradisi lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa yang
26
dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan mereka. Tema ini
ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK
or-
atau bentuk lain yang sederajat.
om
3. Bhinneka Tunggal Ika.
k-n
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian
dan anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat
ste
tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya.
dri
Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan
bu
kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip
dik
negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.

en
Tema ini ditujukan untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK

pm
atau bentuk lain yang sederajat.

4. Bangunlah Jiwa dan Raganya.
/ke
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan

/07
memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya

22
maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan

mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
20
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan

/
om
keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang

.c
berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental,

na
termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.

lya
Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA,

mu
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat.

5. Suara Demokrasi.
na
Peserta didik menggunakan kemampuan berpikir sistem,

.ai
menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap

ww
kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran ini

/w
peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan memahami

s:/
implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang

p
berbeda, termasuk dalam organisasi sekolah dan/atau dalam

htt
dunia kerja. Tema ini ditujukan untuk jenjang SMP/MTS,
- 74 -
SMA/MA, SMK/MAK atau SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau

bentuk lain yang sederajat.
ml
6. Rekayasa dan Teknologi.
.ht
Peserta didik melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
22
kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk
20
berteknologi yang memudahkan kegiatan diri dan sekitarnya.
2m
Peserta didik dapat membangun budaya smart society dengan
menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya
26
melalui inovasi dan penerapan teknologi, mensinergikan aspek
or-
sosial dan aspek teknologi. Tema ini ditujukan untuk jenjang
om
SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MKA SMP/MTs, SMA/MA,
k-n
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat.
7. Kewirausahaan.
ste
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan
dri
masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta
bu
kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan
dik
masyarakat. Melalui kegiatan ini, kreativitas dan budaya
en
kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga

membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan
pm
kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil,

/ke
serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh

/07
integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs,

SMA/MA, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau bentuk lain yang
22
sederajat. Karena jenjang SMK/MAK sudah memiliki mata

20
pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan, maka tema ini tidak

/
om
menjadi pilihan untuk jenjang SMK/MAK.

.c
8. Kebekerjaan.
na
Peserta didik menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah

lya
dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja.

mu
Peserta didik membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan,

peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan
na
kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya, mengacu pada

.ai
kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam projeknya, peserta didik juga

ww
akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai dengan

/w
standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini ditujukan

sebagai tema wajib khusus jenjang SMK/MAK.
s:/
p
htt
- 75 -
D. Dalam 1 (satu) tahun ajaran, peserta didik mengikuti projek penguatan

profil pelajar Pancasila yang dilakukan dengan ketentuan sebagai
ml
berikut:
.ht
1. 1 (satu) sampai dengan 2 (dua) projek dengan tema berbeda di
22
PAUD;
20
2. 2 (dua) sampai dengan 3 (tiga) projek dengan tema berbeda di
2m
SD/MI/SDLB/Paket A/ bentuk lain yang sederajat ;
26
3. 3 (tiga) sampai dengan 4 (empat) projek dengan tema berbeda di
or-
SMP/MTs/ SMPLB/Paket B/bentuk lain yang sederajat dan
om
SMA/MA/SMALB/Paket C kelas X/bentuk lain yang sederajat;
k-n
4. 2 (dua) sampai dengan 3 (tiga) projek dengan tema berbeda di kelas
XI dan XII SMA/MA/SMALB/Paket C/bentuk lain yang sederajat;
ste
5. 3 (tiga) projek dengan 2 (dua) tema pilihan dan 1 (satu) tema
dri
Kebekerjaan di kelas X, 2 (dua) projek dengan 1 (satu) tema pilihan
bu
dan 1 (satu) tema Kebekerjaan di kelas XI, dan 1 (satu) projek
dik
dengan tema Kebekerjaan di kelas XII SMK/MAK. Kelas XIII pada

en
SMK program 4 (empat) tahun tidak mengambil projek penguatan

pm
profil pelajar Pancasila. Untuk SMK/MAK, projek penguatan profil

pelajar Pancasila dapat dilaksanakan secara terpadu berkolaborasi
/ke
dengan mitra dunia kerja, atau dengan komunitas/organisasi serta

/07
masyarakat; dan
22
20
Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan projek penguatan profil

/
om
pelajar Pancasila diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin

.c
na
lya
V. Perangkat Ajar
Perangkat ajar merupakan berbagai bahan ajar yang digunakan oleh
mu
pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian

na
Pembelajaran. Perangkat ajar meliputi buku teks pelajaran, modul ajar,

.ai
modul projek penguatan profil pelajar Pancasila, contoh-contoh kurikulum

ww
operasional satuan pendidikan, video pembelajaran, serta bentuk lainnya.

/w
Pendidik dapat menggunakan beragam perangkat ajar dari berbagai

s:/
sumber.
p
htt
- 76 -
Perangkat ajar dapat langsung digunakan pendidik untuk mengajar

ataupun sebagai referensi atau inspirasi dalam merancang pembelajaran.
ml
Contoh perangkat ajar yang disediakan oleh Pemerintah, sebagai berikut.
.ht
A. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
22
Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan dokumen
20
yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang
2m
dibutuhkan untuk melaksanakan suatu projek penguatan profil pelajar
26
Pancasila.
or-
Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan
om
memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks,
k-n
karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek penguatan profil
ste
pelajar Pancasila yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan
dri
pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan
bu
modul projek sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik,
dik
memodifikasi, dan/atau menggunakan modul projek yang disediakan

en
Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan

pm
peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul

projek yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun modul
/ke
projek.
/07
22
B. Modul Ajar
20
Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan

/
om
media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu

unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
.c
na
Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan

lya
memodifikasi modul ajar yang tersedia sesuai dengan konteks,

karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
mu
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang dapat

na
dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan. Satuan pendidikan dan

.ai
pendidik dapat mengembangkan modul ajar sesuai dengan kebutuhan

ww
belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul ajar

/w
yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah,

s:/
satuan pendidik, dan peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang
p
menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi

htt
menyusun perencanaan pembelajaran/RPP/modul ajar.
- 77 -
Ketentuan lebih lanjut mengenai alur dan tujuan pembelajaran serta

pengembangan modul ajar diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh
ml
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan
.ht
perbukuan.
22
20
C. Buku Teks
2m
Buku teks terdiri atas buku teks utama dan buku teks pendamping.
26
Buku teks utama merupakan buku pelajaran yang digunakan dalam
or-
pembelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku. Dalam konteks
om
pembelajaran, buku teks utama terdiri atas buku siswa dan buku
k-n
panduan guru. Buku siswa merupakan buku pegangan bagi peserta
didik, sedangkan buku panduan guru merupakan panduan atau acuan
ste
bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran berdasarkan buku
dri
siswa tersebut. Berdasarkan kebutuhan dan karakteristik mata
bu
pelajaran, beberapa mata pelajaran hanya terdapat buku panduan
dik
guru, antara lain Pendidikan Pancasila pada SD/MI, Seni dan Prakarya,
en
dan PJOK. Buku teks untuk PAUD hanya ada buku panduan guru.
pm
Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem Perbukuan

menyebutkan bahwa pemerolehan naskah buku dilakukan melalui
/ke
penulisan, penerjemahan, atau penyaduran. Buku teks utama yang

/07
fleksibel dan kontekstual dapat berbentuk cetak dan digital, serta dapat
22
disajikan dalam bentuk modular. Buku teks utama diimplementasikan

20
secara terbatas di satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka,

/
om
dalam rangka pemulihan pembelajaran.

Judul buku teks utama yang digunakan di satuan pendidikan
.c
na
pelaksana Kurikulum Merdeka ditetapkan oleh pemimpin unit utama

lya
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan atas nama

Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
mu
na
VI. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

.ai
Kurikulum operasional yang digunakan di satuan pendidikan untuk

ww
pembelajaran dikembangkan dan dikelola oleh satuan pendidikan dengan

/w
mengacu kepada struktur kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah.

s:/
Kurikulum operasional yang dikembangkan menunjukkan kesesuaian

p
dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan

htt
- 78 -
daerah. Dalam mengembangkan dan mengelola kurikulum operasional,

satuan pendidikan sebaiknya melibatkan komite sekolah dan masyarakat.
ml
Pemerintah menyediakan contoh-contoh kurikulum operasional sekolah
.ht
yang dapat dimodifikasi, dijadikan contoh, atau rujukan untuk satuan
22
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum operasionalnya.
20
Komponen kurikulum operasional yang dikembangkan dan digunakan di
2m
satuan pendidikan minimal terdiri atas karakteristik satuan pendidikan,
26
visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan, pengorganisasian pembelajaran,
or-
dan perencanaan pembelajaran. Untuk dokumen rencana pelaksanaan
om
pembelajaran ruang lingkup kelas, satuan pendidikan dapat menggunakan,
k-n
memodifikasi, atau mengadaptasi contoh modul ajar yang disediakan
Pemerintah, dan cukup melampirkan beberapa contoh Rencana
ste
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/modul ajar atau bentuk rencana kegiatan
dri
yang mewakili inti dari rangkaian pembelajaran pada bagian Lampiran.
bu
Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan format dan
dik
sistematika penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan.

en
Ketentuan lebih lanjut mengenai pengembangan kurikulum operasional

pm
satuan pendidikan diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin

/ke
/07
VII. Mekanisme Implementasi Kurikulum Merdeka

22
Satuan pendidikan yang memilih Kurikulum Merdeka dapat

20
mengimplementasikannya melalui 3 (tiga) pilihan sebagai berikut:

/
om
A. menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, tanpa

mengganti kurikulum satuan pendidikan, misalnya menerapkan
.c
na
projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai kokurikuler atau

lya
ekstrakurikuler dengan konsekuensi menambah jam pelajaran,

menerapkan pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik atau
mu
pembelajaran terdiferensiasi;
na
B. menerapkan Kurikulum Merdeka dengan menggunakan perangkat

.ai
ajar yang sudah disediakan oleh Pemerintah Pusat; atau

ww
C. menerapkan Kurikulum Merdeka dengan pengembangan berbagai

/w
perangkat ajar oleh satuan pendidikan.

s:/
p
htt
- 79 -
Satuan pendidikan melakukan pendaftaran dan menyatakan opsi

implementasi Kurikulum Merdeka yang dipilih. Satuan pendidikan yang
ml
memilih pilihan sebagaimana huruf B atau huruf C ditetapkan sebagai
.ht
pelaksana Kurikulum Merdeka oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
22
Riset, dan Teknologi atau Kementerian Agama. Pemerintah melakukan
20
penyesuaian Dapodik pada satuan pendidikan yang sudah ditetapkan
2m
sebagai pelaksana Kurikulum Merdeka.
26
or-
VIII. Evaluasi Kurikulum pada Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum
om
Merdeka
k-n
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
Merdeka merupakan serangkaian kegiatan terencana dan sistematis dalam
ste
mengumpulkan dan mengolah informasi dan data yang valid dan reliabel.
dri
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
bu
Merdeka bertujuan untuk menguji efektivitas, efisiensi, relevansi, dan
dik
kelayakan (feasibility) rancangan dan implementasi kurikulum dan

en
pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka.

pm
Hasil evaluasi dapat dijadikan referensi dalam memperbaiki dan

menentukan tindak lanjut pengembangan kurikulum pada pelaksanaan
/ke
Kurikulum Merdeka.
/07
Evaluasi dilakukan terhadap komponen kurikulum pada satuan

22
pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka, yaitu:

20
1. struktur kurikulum;
/
om
2. capaian pembelajaran;
3. pembelajaran dan asesmen;
.c
na
4. penggunaan perangkat ajar; dan

lya
5. kurikulum operasional satuan pendidikan.

mu
Evaluasi pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum

na
Merdeka dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

.ai
dan Teknologi dan dapat melibatkan:

ww
1. Kementerian Agama;
/w
2. dinas pendidikan;
s:/
3. komite satuan pendidikan;

p
4. dewan pendidikan; dan

htt
5. masyarakat.
- 80 -
Satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka melakukan evaluasi
ml
pembelajaran secara mandiri dan berkala.
.ht
22
20
2m
REPUBLIK INDONESIA,
26
or-
TTD.
om
k-n
ste
dri
bu
dik
en
pm
/ke
/07
22
/20
om
.c
na
lya
mu
na
.ai
ww
/w
s:/
p
htt
SALINAN
LAMPIRAN II
ml
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN,
.ht
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
22
REPUBLIK INDONESIA
20
NOMOR 262/M/2022
2m
TENTANG
26
PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI
or-
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG
om
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
k-n
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
ste
dri
PEMENUHAN BEBAN KERJA DAN PENATAAN LINIERITAS GURU
bu
BERSERTIFIKAT PENDIDIK DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PADA
dik
KURIKULUM MERDEKA
en
pm
A. Beban Kerja Guru

Beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka
/ke
mengacu pada ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur

/07
mengenai pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas

22
sekolah. Berdasarkan ketentuan dalam peraturan tersebut, beban kerja

20
guru mencakup kegiatan pokok sebagai berikut:

1. merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;
m/
2. melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;

.co
3. menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;

na
4. membimbing dan melatih peserta didik; dan

lya
5. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan

mu
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.

na
Kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan harus

.ai
memenuhi beban kerja guru paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap
ww
muka per-minggu dan paling banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka per-
minggu. Penghitungan kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau
//w
pembimbingan dihitung dengan cara jam tatap muka dalam 1 (satu) tahun
ps:
dibagi per-minggu yang menghasilkan paling sedikit 24 (dua puluh empat)

jam tatap muka. Pemenuhan beban kerja guru melaksanakan
htt
-2-
pembelajaran atau pembimbingan dilakukan dalam kegiatan

intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
ml
Struktur Kurikulum Merdeka merupakan pengorganisasian atas capaian
.ht
pembelajaran, muatan pembelajaran, dan beban belajar. Pemerintah
22
mengatur muatan pembelajaran wajib beserta beban belajarnya. Satuan
20
pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat menambahkan muatan
2m
lokal dan muatan tambahan sesuai kebutuhan dan karakteristik satuan
26
pendidikan dan/atau daerah. Pembelajaran dibagi menjadi 2 (dua)
or-
kegiatan utama, yaitu pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan
profil pelajar Pancasila. Projek penguatan profil pelajar Pancasila
om
merupakan kegiatan kokurikuler pada Kurikulum Merdeka.
k-n
ste
B. Pemenuhan Beban Kerja Guru pada Satuan Pendidikan Pelaksana
Kurikulum Merdeka
dri
Pemenuhan beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana
bu
Kurikulum Merdeka dapat tercapai apabila jumlah guru pada satuan
dik
pendidikan pelaksana kurikulum merdeka sesuai dengan kebutuhan.

en
Kepala satuan pendidikan menghitung kebutuhan guru berdasarkan

pm
pemenuhan beban kerja dalam struktur Kurikulum Merdeka.

/ke
Dalam hal guru tidak dapat memenuhi ketentuan dalam melaksanakan

pembelajaran dan pembimbingan paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam
/07
tatap muka per-minggu berdasarkan struktur Kurikulum Merdeka, guru

22
dapat diberikan:
20
1. tugas tambahan; dan/atau

m/
2. tugas tambahan lain yang terkait dengan pendidikan di satuan

.co
pendidikan,
na
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

lya
Tugas tambahan lain sebagaimana dimaksud pada angka 2 ditambah

dengan tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar
mu
Pancasila. Tugas tambahan lain sebagai koordinator projek diprioritaskan

na
bagi guru yang masih kekurangan jam pelajaran akibat perubahan

.ai
struktur kurikulum.
ww
Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:

1. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola
//w
projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan;

ps:
2. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator

htt
projek penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk
-3-
menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan

sukses, dengan dukungan dan kolaborasi dari koordinator dan
ml
pimpinan satuan pendidikan;
.ht
3. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para pendidik
22
dari berbagai mata pelajaran; dan
20
4. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai
2m
dengan capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang
26
sudah ditetapkan.
or-
Tugas sebagaimana dimaksud pada angka 1 sampai dengan angka 4 di atas
dibuktikan dengan:
om
1. surat tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar
k-n
Pancasila dari kepala satuan pendidikan;
ste
2. program dan jadwal kegiatan koordinator projek penguatan profil
pelajar Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan;
dan dri
bu
3. laporan hasil kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar
dik
Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan.

en
Beban kerja tugas tambahan sebagai koordinator projek penguatan profil

pm
pelajar Pancasila dapat diekuivalensikan dengan 2 (dua) jam tatap muka

/ke
per 1 (satu) rombongan belajar setiap tahun untuk pemenuhan jam tatap
muka paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu dan
/07
paling banyak mengampu 3 (tiga) rombongan belajar.

22
Dalam hal peserta didik untuk mata pelajaran pilihan lebih dari 36 (tiga
20
puluh enam) peserta didik di SMA/MA/bentuk lain yang sederajat dan

m/
SMK/MAK, satuan pendidikan dapat membuka rombongan belajar baru.

.co
Untuk mata pelajaran pilihan kelas XI dan XII, tidak ada syarat jumlah
na
minimum peserta didik untuk membuka/menawarkan mata pelajaran

lya
tersebut.
Dalam hal masih terdapat guru:
mu
1. mata pelajaran Seni dan Prakarya di SMP/MTs, SMA/MA, dan

na
SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat;

.ai
2. mata pelajaran dari kelompok pilihan di SMA/MA/bentuk lain yang

ww
sederajat; atau
3. mata pelajaran pilihan di SMK/MAK,
//w
setelah diberikan tugas tambahan lain sebagai koordinator projek

ps:
penguatan profil pelajar Pancasila masih tidak dapat memenuhi ketentuan

htt
beban kerja paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-
-4-
minggu karena perubahan struktur kurikulum, guru tersebut dapat diakui

memenuhi beban kerja 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu
ml
jika pada pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan Kurikulum
.ht
2013 telah memenuhi beban kerja paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam
22
tatap muka per-minggu.
20
2m
C. Penataan Linieritas Guru dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
26
Penataan linieritas guru dalam pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
or-
selain mengacu pada ketentuan mengenai penataan linieritas guru
bersertifikat pendidik, juga mengacu pada ketentuan di bawah ini.
om
1. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Sekolah Dasar
k-n
(SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)/bentuk lain yang sederajat dapat
ste
diampu oleh guru yang mempunyai kualifikasi akademik atau sertifikat
pendidik Guru Kelas SD.
dri
2. Mata pelajaran IPAS SDLB dapat diampu oleh guru yang mempunyai
bu
kualifikasi akademik atau sertifikat pendidik Guru Kelas Sekolah Luar
dik
Biasa (SLB) atau bidang studi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Ilmu

en
Pengetahuan Sosial (IPS).

pm
3. Mata pelajaran Informatika Sekolah Menengah Pertama

/ke
(SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)/bentuk lain yang sederajat dan

Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA)/bentuk lain yang
/07
sederajat pada Kelas X diampu oleh guru yang mempunyai kualifikasi

22
akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik bidang/keahlian

20
sebagai berikut:
m/
a. ilmu komputer;
.co
b. informatika;
na
c. Teknologi, Informasi, dan Komunikasi (TIK); atau

lya
d. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)/sains.

4. Mata pelajaran Informatika Pilihan SMA/MA/bentuk lain yang
mu
sederajat pada Kelas XI dan Kelas XII dapat diampu oleh guru yang
na
mempunyai kualifikasi akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik

.ai
ilmu komputer atau informatika.

ww
5. Dalam hal belum tersedia guru mata pelajaran Informatika pada

SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMA/MA/bentuk lain yang
//w
sederajat pada kelas X yang memiliki kualifikasi akademik sarjana

ps:
dan/atau sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud pada nomor 3,

htt
-5-
maka mata pelajaran Informatika dapat diajarkan oleh guru yang

memiliki sertifikat pelatihan kompetensi informatika.
ml
6. Mata pelajaran IPA dalam struktur kurikulum pada SMA/MA/bentuk
.ht
lain yang sederajat pada kelas X sebagaimana dimaksud dalam
22
Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh guru yang mempunyai
20
kualifikasi akademik sarjana dan/atau bersertifikat pendidik guru
2m
Fisika, guru Kimia, dan/atau guru Biologi.
26
7. Mata pelajaran IPS struktur kurikulum pada SMA/MA/bentuk lain
or-
yang sederajat pada kelas X sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I
huruf A dapat diajarkan oleh guru yang mempunyai kualifikasi
om
akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik Sejarah, Geografi,
k-n
Ekonomi, dan/atau Sosiologi.
ste
8. Mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMA/MA/bentuk lain yang
dri
sederajat dapat diampu oleh guru yang mempunyai:
bu
a. kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni
dik
dan/atau sertifikat pendidik seni budaya; atau

en
b. kualifikasi akademik sarjana dan/atau sertifikat pendidik sesuai

pm
dengan mata pelajaran seni yang diajarkan.

/ke
9. Mata pelajaran dalam struktur kurikulum SD/MI/bentuk lain yang

sederajat sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A selain:
/07
a. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti;

22
b. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (PJOK);

20
c. Bahasa Inggris; dan

m/
d. Muatan Lokal,
.co
diajarkan oleh guru kelas.

na
10. Mata pelajaran Bahasa Inggris dalam struktur kurikulum

lya
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan Sekolah Dasar Luar Biasa

(SDLB) sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A merupakan
mu
mata pelajaran pilihan pada SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan

na
SDLB yang dapat diajarkan oleh:

.ai
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Bahasa Inggris;

ww
b. guru Bahasa Inggris yang tersedia di SD/MI/bentuk lain yang

sederajat dan SDLB yang bersangkutan;
//w
c. guru Bahasa Inggris di SD/MI/bentuk lain yang sederajat atau

ps:
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan Sekolah Menengah

htt
-6-
Pertama Luar Biasa (SMPLB) terdekat yang ditugaskan dan diakui

beban kerjanya; atau
ml
d. mahasiswa yang masuk dalam Program Merdeka Belajar Kampus
.ht
Merdeka.
22
11. Mata pelajaran Muatan Lokal dalam struktur kurikulum
20
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan SDLB sebagaimana dimaksud
2m
dalam Lampiran II huruf B merupakan mata pelajaran pilihan pada
26
SD/MI/bentuk lain yang sederajat dan SDLB yang dapat diajarkan
or-
oleh:
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Muatan Lokal;
om
b. guru Muatan Lokal yang tersedia di SD/MI/bentuk lain yang
k-n
sederajat dan SDLB yang bersangkutan;
ste
c. guru Muatan Lokal di SD/MI/bentuk lain yang sederajat atau
SMP/MTs/bentuk lain yang sederajat dan SMPLB terdekat yang
dri
ditugaskan dan diakui beban kerjanya; atau
bu
d. mahasiswa program studi Muatan Lokal (berdasarkan Surat
dik
Keputusan Gubernur) yang masuk dalam program Kampus

en
Merdeka.
pm
12. Mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus dalam struktur kurikulum

/ke
SDLB/SMPLB/Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB)

sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh:
/07
a. guru pendidikan khusus; atau

22
b. guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang telah dinilai layak
20
oleh kepala satuan pendidikan.

m/
Guru yang dimaksud pada huruf b wajib mendapatkan pelatihan

.co
kompetensi program kebutuhan khusus (terstandar).

na
13. Penataan linieritas guru Kurikulum Merdeka SMK mengacu pada tabel
lya
di bawah ini.
mu
Tabel 1. Penataan Linieritas Guru Bersertifikat Pendidik pada

na
Kurikulum SMK/MAK
.ai
Program Keahlian
Mata Pelajaran pada Sertifikat Pendidik/ Kode
ww
pada Kurikulum
Kurikulum Merdeka sertifikat profesi Sertifikat
Merdeka
Semua Program Pendidikan Agama Pendidikan Agama Islam 127
//w
Keahlian Islam dan Budi Pekerti

Pendidikan Agama Pendidikan Agama Kristen 134
ps:
Kristen dan Budi

Pekerti
htt
Pendidikan Agama Pendidikan Agama Katolik 130

Katolik dan Budi
-7-
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Pekerti
.ht
Pendidikan Agama Pendidikan Agama Budha 140
Budha dan Budi
22
Pekerti
Pendidikan Agama Pendidikan Agama Hindu 137
20
Hindu dan Budi
2m
Pekerti
Pendidikan Agama Pendidikan Agama 143
Konghucu dan Budi Konghucu
26
Pekerti
or-
Semua Program Pendidikan Pancasila Pendidikan Pancasila dan 154
Keahlian Kewarganegaraan (PPKn)
om
Pendidikan 084
Kewarganegaraan (PKn)
k-n
Pendidikan 050
Pendidikan 310
ste
dri
Semua Program Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 156
Keahlian Bahasa Indonesia 054
bu
Bahasa Indonesia (Sastra) 087
Semua Program Pendidikan Jasmani, Pendidikan Jasmani 220
dik
Keahlian Olahraga, dan Olahraga dan Kesehatan

Kesehatan Pendidikan Jasmani 107
en
(Olahraga & Kesehatan)

Semua Program Sejarah Sejarah 204
pm
Keahlian Sejarah 117

Ilmu Pengetahuan Sosial 100
/ke
Ilmu Pengetahuan Sosial 060

Semua Program Seni Seni Budaya 217
/07
Keahlian Kesenian, Budaya dan 104

Keterampilan
22
Keterampilan 227
Seni Rupa Umum 562
20
Seni Musik Klasik 568

m/
Seni Musik Non Klasik 569

Seni Tari 570
.co
Seni Karawitan 571

Seni Pedalangan 572
na
Seni Teater 573

lya
Seni Lukis 603

Seni Patung 604
mu
Seni Rupa Khusus 566

Lainnya
Pemeranan 641
na
Tata Artistik 642

.ai
Seni Musik 861

Semua Program Matematika Matematika 180
ww
Keahlian Matematika 094

Matematika 047
//w
Matematika 318
Semua Program Bahasa Inggris Bahasa Inggris 157
ps:
Keahlian Bahasa Inggris 090

Bahasa Inggris 311
htt
Semua Program Informatika Keterampilan Komputer 330

Keahlian dan Pengelolaan Informasi
-8-
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
(KKPI)
.ht
TI & K (Teknologi 110
Informasi dan
22
Komunikasi)
TIK Khusus Lainnya 527
20
Teknologi Informasi dan 224
2m
Komunikasi (TIK)
Rekayasa Perangkat 524
Lunak
26
Teknik Komputer dan 523
or-
Informatika
semua guru kejuruan -
om
(produktif)
Semua Program Projek Ilmu Ilmu Pengetahuan Sosial 100
k-n
Keahlian Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial 060
dan Sosial Ekonomi (umum, 120
ste
koperasi, akuntansi)
Ekonomi 210
dri
Sejarah 117
Sejarah 204
bu
Geografi 114
Geografi 207
dik
Sosiologi 214
Antropologi 215
en
Ilmu Pengetahuan Alam 097

pm
Ilmu Pengetahuan Alam 057

(Fisika)
Pengetahuan Alam (IPA 098
/ke
Terpadu, Fisika)
Pengetahuan Alam (IPA 099
/07
Terpadu, Fisika)
Pengetahuan Alam (IPA) 105
22

20

m/

.co

na

lya

Fisika 184
mu
Fisika 319
Kimia 187
na
Kimia 320
Kimia Umum 504
.ai
Biologi 190
Biologi 321
ww
Biologi 124
Semua Program Projek Kreatif dan Kewirausahaan 331
//w
Keahlian Kewirausahaan Ekonomi 210

Ekonomi (umum, 120
ps:
koperasi, akuntansi)
semua guru kejuruan -
htt
(produktif yang sesuai

program keahlian)
-9-
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Semua Program Praktik Kerja semua guru -
.ht
Keahlian Lapangan
Semua Program Mata Pelajaran Pilihan semua guru mata -
22
Keahlian pelajaran pilihan
Semua Program Bimbingan dan Guru Bimbingan 810
20
Keahlian Konseling (BK) Konseling (Konselor)
2m
Semua Program Muatan Lokal Bahasa Jawa 746
Keahlian Bahasa Madura 747
26
Bahasa Sunda 748
Bahasa Bali 750
or-
Bahasa Daerah 062
Bahasa Daerah Lainnya 749
om
Muatan lokal Lain-lain 063
sesuai potensi daerah
k-n
Semua Program Penguatan Profil semua guru -
Keahlian Pelajar Pancasila
ste
Teknik Perawatan kejuruan Teknik Teknik Konstruksi dan 830
Gedung Perawatan Gedung* Properti
dri
Teknik Konstruksi Baja 401
Teknik Konstruksi Kayu 402
bu
Teknik Konstruksi Batu 403
dan Beton
dik
Teknik Gambar Bangunan 406

Teknik Plambing dan 407
en
Sanitasi
pm
Konstruksi dan kejuruan Konstruksi Teknik Konstruksi dan 830

Perawatan dan Perawatan Properti
Bangunan Sipil Bangunan Sipil* Teknik Konstruksi Baja 401
/ke

/07
dan Beton
22

20
Sanitasi
Teknik Konstruksi kejuruan Teknik Teknik Konstruksi dan 830
m/
dan Perumahan Konstruksi dan Properti

Perumahan* Teknik Konstruksi Baja 401
.co

na
dan Beton
lya

mu
Sanitasi
Desain Pemodelan kejuruan Desain Teknik Konstruksi dan 830
dan Informasi Pemodelan dan Properti
na
Bangunan Informasi Bangunan* Teknik Konstruksi Baja 401

.ai

ww
dan Beton
//w

Sanitasi
ps:
Teknik Furnitur kejuruan Teknik Teknik Furnitur 616

Furnitur* Perabot Umum 409
htt
Perabot Kayu 410

Perabot Logam 411
- 10 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Perabot Lainnya 412
.ht
Desain Interior 699
Desain dan Produk Kreatif 860
22
Kriya
Desain dan Produksi Kriya 464
20
Kayu
2m
26
dan Beton
Teknik Konstruksi dan 830
or-
Properti
Seni Rupa 562
om
Teknik Perkapalan 839
Interior Kapal 589
k-n
Teknik Gambar Rancang 480
Bangun Kapal
ste
Teknik Konstruksi Kapal 476
Baja
dri
Fiberglass
bu
Kayu
dik
Teknologi Pesawat Udara 833

Konstruksi Badan 469
en
Pesawat Udara (Aircraft

Sheet Metal Forming)
pm
Konstruksi Rangka 468

Pesawat Udara (Airframe
/ke
Mechanics)
Teknik Mesin kejuruan Teknik Teknik Mesin 832
/07
Mesin* Teknik Fabrikasi Logam 422

Teknik Gambar Mesin 426
22
Teknik Pemeliharaan 674

Mekanik Industri
20
Teknik Pemesinan 424

m/
Teknik Pengecoran Logam 423

Teknik Pengelasan 421
.co

Teknik Pengelasan Kapal 477
na
Teknik Instalasi 478

lya
Pemesinan Kapal
Baja
mu

Pemesinan Pesawat Udara 467
na

.ai
Pesawat Udara (Aircraft

Sheet Metal Forming)
ww

Pesawat Udara (Airframe
//w
Mechanics)
Teknik Instrumentasi 835
ps:
Industri
htt
Logam
- 11 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Teknik Otomotif kejuruan Teknik Teknik Otomotif 864
.ht
Otomotif* Teknik Otomotif 427
Teknik Alat Berat 428
22
Teknik Kendaraan Ringan 586
Teknik Perbaikan Bodi 429
20
Otomotif
2m
Teknik Sepeda Motor 587
Teknik Elektronika 840
26
Teknik Ototronik 430
or-
Industri
Teknik Mekatronika 598
om
Teknik Pertanian 849
Alat Mesin Pertanian 687
k-n
Mekanisasi Pertanian 612
Teknik Pengelasan kejuruan Teknik Teknik Mesin 832
ste
dan Fabrikasi Pengelasan dan Teknik Pemesinan 424
Logam Fabrikasi Logam* Teknik Pengelasan 421
dri
Teknik Fabrikasi Logam 422
bu
dik

Pesawat Udara
en

pm
Pesawat Udara
/ke

Baja
/07

Logam
22
Teknik Logistik kejuruan Teknik Teknik Industri 836

20
Logistik* Teknik dan Manajemen 593

Pergudangan
m/
Teknik dan Manajemen 594

Transportasi
.co
Teknik Pelayanan 592

Produksi
na
Teknik Pergudangan 675

lya
Teknik Elektronika kejuruan Teknik Teknik Elektronika 840

Elektronika* Teknik Audio Video 533
mu

Industri
na

Komunikasi
.ai
Teknik Jaringan Akses 600

Teknik Ketenagalistrikan 413
ww
Teknik Listrik Industri 418

//w
Teknik Otomasi Industri 618

ps:
Teknik Telekomunikasi 514

Teknik Transmisi 599
htt
Telekomunikasi
- 12 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
.ht
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
22
Teknik Instalasi Tenaga 617
Listrik
20
Teknik Pendingin dan 536
2m
Tata Udara
Industri
26
Kontrol Mekanik 500
or-
Kontrol Proses 499
Teknik Otomotif 864
om
Teknik Energi Terbarukan 863
Teknik Energi Hidro 679
k-n
Teknik Energi Surya dan 680
Angin
ste
Teknik Energi Biomassa 681
dri
Kelistrikan Pesawat Udara 472
Elektronika Pesawat 473
bu
Udara
Pemeliharaan dan 471
dik
Perbaikan Instrumen
Elektronika Pesawat
en
Udara
pm
Logam
Teknik Pesawat kejuruan Teknik Teknologi Pesawat Udara 833
/ke
Udara Pesawat Udara* Pemeliharaan dan 470

Perbaikan Motor dan
/07
Rangka Pesawat Udara

22

Pesawat Udara
20

m/
Pesawat Udara
.co

Udara
na

Perbaikan Instrumen
lya
Elektronika Pesawat
Udara
mu

na
Industri
.ai

Komunikasi
ww

//w

Teknik Mesin 832
ps:

htt

- 13 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
.ht
Mekanik Industri
22
Pemanfaatan Tenaga
20
Listrik
2m
Listrik
Teknik Pendingin dan
26
536
Tata Udara
or-
Desain Interior 699
om
Industri
Teknik Konstruksi kejuruan Teknik Teknik Perkapalan 839
k-n
Kapal Konstruksi Kapal* Teknik Konstruksi Kapal 476
Baja
ste
Kayu
dri
Fiberglass
bu
Pemesinan Kapal
dik

Kelistrikan Kapal 479
en
Teknik Gambar Rancang 480

Bangun Kapal
pm
Interior Kapal 589

Teknik Mesin 832
/ke

/07

22

20
Mekanik Industri
Teknik Konstruksi dan 830
m/
Properti
Teknik Furnitur 616
.co
Desain Interior 699

na

lya
Industri
Komunikasi
mu

na

.ai

ww
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
//w

Listrik
ps:

Tata Udara
htt

Industri
- 14 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Kimia Analisis kejuruan Kimia Teknik Kimia 838
.ht
Analisis* Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
22
Kimia 187
Agribisnis Pengolahan 848
20
Hasil Pertanian
2m
Teknik Kimia kejuruan Teknik Teknik Kimia 838
Industri Kimia Industri* Kimia Analisis 506
26
Kimia Industri 505
Kimia 187
or-
Hasil Pertanian
om
Teknik Tekstil kejuruan Teknik Teknologi Tekstil 837
Tekstil* Teknik Pemintalan Serat 484
k-n
Buatan
Teknik Pembuatan 485
ste
Benang
Teknik Pembuatan Kain 486
dri
Teknik Penyempurnaan 590
Tekstil
bu
Teknik Kimia 838
Kimia Analisis 506
dik
Kimia Industri 505

Kimia 187
en
Teknik kejuruan Teknik Teknik Ketenagalistrikan 865

pm
Ketenagalistrikan Ketenagalistrikan* Teknik Pembangkit 415

Tenaga Listrik
Teknik Jaringan Tenaga 672
/ke
Listrik
/07
Pemanfaatan Tenaga
Listrik
22

20
Listrik
m/

Tata Udara
.co
Teknik Distribusi Tenaga 417

Listrik
na

lya
Teknik Transmisi Tenaga 414

Listrik
mu
Teknik Energi Terbarukan 863

na
Angin
.ai

ww

Industri
//w

Industri
ps:

htt

Udara
- 15 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
.ht
Perbaikan Instrumen
Elektronika Pesawat
22
Udara
20
Kelistrikan Kapal 479
2m
Teknik Energi kejuruan Teknik Teknik Ketenagalistrikan 865
Terbarukan Energi Terbarukan* Teknik Energi Terbarukan 863
26
or-
Angin
om
Teknik Pembangkit 415
Tenaga Listrik
k-n
Teknik Jaringan Tenaga 672
Listrik
ste
Pemanfaatan Tenaga
dri
Listrik
bu
Listrik
dik

Tata Udara
en
Teknik Distribusi Tenaga 417

Listrik
pm

Teknik Transmisi Tenaga 414
/ke
Listrik
/07

Industri
22

Industri
20
Teknik Geospasial kejuruan Teknik Teknik Geomatika dan 831

m/
Geospasial* Geospasial
Geomatika 671
.co
Teknik Survei dan 522

Pemetaan Lainnya
na
Teknik Survey dan 521

Pemetaan
lya
Teknik Geologi kejuruan Teknik Geologi Pertambangan 495

Pertambangan Geologi Teknik Perminyakan 841
mu
Pertambangan* Teknik Pemboran Minyak 596

Teknik Pemboran Minyak 677
na
dan Gas
.ai
Teknik Pengolahan 597

Minyak, Gas, dan Petro
ww
Kimia
Teknik Produksi Minyak 676
//w
dan Gas
Teknik Produksi 595
Perminyakan
ps:
Teknik kejuruan Teknik Teknik Perminyakan 841

htt
Perminyakan Perminyakan* Teknik Pemboran Minyak 596

Teknik Pemboran Minyak 677
- 16 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
dan Gas
.ht
Teknik Pengolahan 597
Minyak, Gas, dan Petro
22
Kimia
Teknik Produksi Minyak 676
20
dan Gas
2m
Teknik Produksi 595
Perminyakan
Geologi Pertambangan
26
495
or-
Pengembangan Kejuruan Teknik Komputer dan 523
Perangkat Lunak Pengembangan Informatika
om
dan Gim Perangkat Lunak dan Keterampilan Komputer 330
Gim* dan Pengelolaan Informasi
k-n
(KKPI)
Rekayasa Perangkat 524
Lunak
ste
Teknologi Informasi dan 224
dri
Komunikasi (TIK)
TI & K (Teknologi 110
bu
Informasi dan
Komunikasi)
dik

jaringan
en
TIK Khusus Lainnya 527

Multimedia 526
pm
Teknik Jaringan kejuruan Teknik Teknik Telekomunikasi 514

Komputer dan Jaringan Komputer Teknik Elektronika 678
/ke
Telekomunikasi dan Telekomunikasi* Komunikasi

Teknik Jaringan Akses 600
/07
Teknik Suitsing 517

Teknik Transmisi 599
22
Telekomunikasi
20

m/
Informatika
.co
Jaringan
Layanan Kesehatan kejuruan Layanan Keperawatan 575
na
Kesehatan* Analis Kesehatan 580

Kesehatan Gigi 843
lya
Keperawatan Gigi 577

Teknik Produksi Obat 583
mu
Teknologi Laboratorium 844

Medik
na
Farmasi 582
.ai
Farmasi Industri 601

Pekerjaan Sosial 683
ww
Perawatan Sosial 602

Teknik kejuruan Teknik Teknologi Laboratorium 844
//w
Laboratorium Laboratorium Medik* Medik

Medik Analis Kesehatan 580
ps:
Farmasi 582
htt
Teknologi Farmasi kejuruan Teknologi Farmasi 582

Farmasi* Farmasi Industri 601
- 17 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Analis Kesehatan 580
.ht
Keperawatan 575
Kesehatan Gigi 843
22
20
Medik
2m
Pekerjaan Sosial kejuruan Pekerjaan Pekerjaan Sosial 683
Sosial* Perawatan Sosial 602
26
Keperawatan 575
Kesehatan Gigi 843
or-
Farmasi 582
om
k-n
Medik
Agribisnis Tanaman kejuruan Agribisnis Agribisnis Tanaman 845
ste
Tanaman* Agribisnis dan Agrotek 551
Agribisnis Pembibitan dan 560
dri
Kultur Jaringan Tanaman
Agribisnis Perbenihan dan 684
bu
Agribisnis Produksi 552
dik
Tanaman
Agribisnis Tanaman 553
en
Pangan dan Hortikultura

pm

Perkebunan
Budidaya Tanaman Buah 557
/ke
Semusim
/07
Tahunan
Budidaya Tanaman Hias 555
22
Budidaya Tanaman 554

20
Sayuran
Penyuluhan Pertanian 613
m/

Hasil Pertanian
.co

Hasil Pertanian dan
na
Perikanan
lya
Pengawasan Mutu 458

Pengawasan Mutu Hasil 686
mu
Pertanian dan Perikanan

Teknologi Pengolahan 456
Hasil Pertanian
na
Pengolahan Hasil 854

.ai
Perikanan
ww
Hasil Perikanan
//w

ps:
Teknik Tanah dan Air 688

Agribisnis Ternak kejuruan Agribisnis Agribisnis Ternak 846
htt
Ternak* Agribisnis Aneka Ternak 610

Agribisnis Ternak 445
- 18 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Ruminansia
.ht
Agribisnis Ternak Unggas 446
Budidaya Ternak Harapan 447
22
Budidaya Ternak Lainnya 448
Kesehatan Hewan 847
20
Kesehatan Hewan 611
2m
26
or-
Agribisnis kejuruan Agribisnis Perikanan 853
om
Perikanan Perikanan* Agribisnis Perikanan 449
Agribisnis Rumput Laut 453
k-n
Budidaya Kekerangan 695
Budidaya Krustacea 694
Budidaya Perikanan 693
ste
dri
Lainnya
Budidaya Rumput Laut 696
bu
Budidaya Ikan Air Tawar 450
Budidaya Ikan Air Laut 451
dik
Budidaya Ikan Air Payau 452

en
Perikanan
pm
Hasil Perikanan
/ke
Hasil Pertanian
/07
Hasil Pertanian dan

Perikanan
22
Pengawasan Mutu 458

20

m/

Hasil Pertanian
.co

na

Usaha Pertanian kejuruan Usaha Agribisnis Tanaman 845
lya
Terpadu Pertanian Terpadu* Agribisnis dan Agrotek 551

mu

na

.ai

Tanaman
ww

//w

Perkebunan
ps:
Semusim
htt
Tahunan
- 19 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
.ht
Sayuran
22
20
Agribisnis Aneka Ternak 610
2m
Ruminansia
26
Agribisnis Ternak Unggas 446
Budidaya Ternak Harapan 447
or-
Budidaya Ternak Lainnya 448
Kesehatan Hewan 847
om
Kesehatan Hewan 611
Perikanan 853
k-n
Agribisnis Perikanan 449
Agribisnis Rumput Laut 453
ste
Budidaya Kekerangan 695
Budidaya Krustacea 694
dri
bu
Lainnya
Budidaya Rumput Laut 696
dik
Budidaya Ikan Air Tawar 450

Budidaya Ikan Air Laut 451
en
Budidaya Ikan Air Payau 452

pm

/ke

/07
Hasil Pertanian
Hasil Pertanian dan
22
Perikanan
20
Pengawasan Mutu 458

m/

.co
Perikanan
na
Hasil Perikanan
lya

Hasil Pertanian
mu
Agriteknologi kejuruan Agriteknologi Agribisnis Pengolahan 848

Pengolahan Hasil Pengolahan Hasil Hasil Pertanian
na
Pertanian Pertanian* Agribisnis Pengolahan 803

Hasil Pertanian dan
.ai
Perikanan
Pengawasan Mutu 458
ww

//w

Perikanan
ps:

Hasil Perikanan
htt

Hasil Pertanian
- 20 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Teknik Kimia 838
.ht
Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505
22
Kimia 187
Kehutanan kejuruan Kehutanan* Kehutanan 614
20
Teknik Inventarisasi dan 689
2m
Pemetaan Hutan
Teknik Konservasi 690
26
Sumberdaya Hutan
Teknik Produksi Hasil 692
or-
Hutan
Teknik Rehabilitasi dan 691
om
Reklamasi Hutan
Teknik Survey dan 521
k-n
Pemetaan
Teknik Survei dan 522
ste
Pemetaan Lainnya
Teknik Geomatika dan 831
dri
Geospasial
bu
Agribisnis dan Agrotek 551
dik

en

pm
Tanaman
/ke

/07
Perkebunan
22
Semusim
20
Tahunan
m/

.co
Sayuran
na

Teknika Kapal
lya
kejuruan Teknika Pelayaran Kapal 851

Penangkapan Ikan Kapal Penangkapan Penangkap Ikan
Ikan* Nautika Kapal Penangkap 511
mu
Ikan
Teknika Kapal Penangkap 512
na
Ikan
.ai
Pelayaran Kapal Niaga 852

Nautika Kapal Niaga 509
ww
Teknika Kapal Niaga 510

Nautika Kapal kejuruan Nautika Pelayaran Kapal 851
//w
Penangkapan Ikan Kapal Penangkapan Penangkap Ikan

Ikan* Nautika Kapal Penangkap 511
ps:
Ikan
htt
Ikan
Pelayaran Kapal Niaga 852
- 21 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Nautika Kapal Niaga 509
.ht
Teknika Kapal kejuruan Teknika Pelayaran Kapal Niaga 852
22
Niaga Kapal Niaga* Nautika Kapal Niaga 509
20
Pelayaran Kapal 851
2m
Penangkap Ikan
Nautika Kapal Penangkap 511
26
Ikan
or-
Ikan
Nautika Kapal kejuruan Nautika Pelayaran Kapal Niaga 852
om
Niaga Kapal Niaga* Nautika Kapal Niaga 509
k-n
Pelayaran Kapal 851
Penangkap Ikan
ste
Nautika Kapal Penangkap 511
Ikan
dri
Ikan
bu
Pemasaran kejuruan Pemasaran* Bisnis dan Pemasaran 855
dik
Ekonomi 210
Asuransi 544
Koperasi 545
en
Pemasaran 615
pm
Penjualan 541
Perdagangan 542
/ke
Manajemen kejuruan Manajemen Manajemen Perkantoran 856

Perkantoran dan Perkantoran dan Administrasi Perkantoran 539
/07
Layanan Bisnis Layanan Bisnis* Bisnis dan Pemasaran 855

Akuntansi dan Keuangan 857
22
Akuntansi 540
Ekonomi 210
20
Akuntansi dan kejuruan Akuntansi Akuntansi dan Keuangan 857

Keuangan Lembaga dan Keuangan Akuntansi 540
m/
Lembaga* Ekonomi 210

.co
Perbankan 543
Perbankan Syariah 697
na
Usaha Layanan kejuruan Usaha Perhotelan dan Jasa 858

Pariwisata Layanan Pariwisata* Pariwisata
lya
Akomodasi Perhotelan 549

Usaha Jasa Pariwisata 548
mu
Usaha Perjalanan Wisata 607

Perhotelan kejuruan Perhotelan* Perhotelan dan Jasa 858
na
Pariwisata
Akomodasi Perhotelan 549
.ai
Usaha Jasa Pariwisata 548

ww
Usaha Perjalanan Wisata 607

Restoran 433
Kuliner kejuruan Kuliner* Kuliner 859
//w
Jasa Boga 608

Patiseri 434
ps:
Restoran 433
Kecantikan dan Spa kejuruan Kecantikan Tata Kecantikan 436
htt
dan Spa* Tata Kecantikan Kulit 437

Tata Kecantikan Rambut 438
- 22 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Seni Rupa kejuruan Seni Rupa* Seni Rupa 562
.ht
Animasi 565
Desain dan Produk Kreatif 860
22
Kriya
20
Kayu
2m
Desain Interior 699
Desain Komunikasi Visual 605
26
Desain Produksi Interior 606
dan Landscaping
or-
Teknik Grafika 834
Teknik Grafika 490
om
Persiapan Grafika 492
Produksi Grafika 491
k-n
Seni Lukis 603
Seni Patung 604
ste
Desain Komunikasi kejuruan Desain Seni Rupa 562
Visual Komunikasi Visual* Animasi 565
dri
Seni Lukis 603
bu
Seni Patung 604
Teknik Grafika 834
dik
Teknik Grafika 490

Persiapan Grafika 492
en
Produksi Grafika 491

pm

Informatika
/ke
Multimedia 526
Desain dan kejuruan Desain dan Desain dan Produk Kreatif 860
/07
Produksi Kriya Produksi Kriya* Kriya

Kayu
22

20
Keramik
m/
Kulit
.co
Logam
na
Tekstil
lya
Perabot Kayu 410

Perabot Lainnya 412
mu
Perabot Logam 411

Perabot Umum 409
na
Teknik Furnitur 616

Seni Rupa 562
.ai
Seni Pertunjukan kejuruan Seni Seni Musik 861

Pertunjukan* Seni Musik Klasik 568
ww
Seni Musik Non Klasik 569

Seni Tari 570
//w
Seni Karawitan 571

Seni Pedalangan 572
ps:
Seni Teater 573

Pemeranan 641
htt
Tata Artistik 642
- 23 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
Merdeka
ml
Broadcasting dan kejuruan Broadcasting Seni Broadcasting dan 862
.ht
Perfilman dan Perfilman* Film
Teknik Produksi dan 530
22
Penyiaran Program
Pertelevisian
20
2m
Penyiaran Program Radio
Penyiaran Program Radio
26
dan Pertelevisian
or-
Animasi 565
om
Informatika
k-n
Multimedia 526
Seni Rupa 562
ste
Animasi kejuruan Animasi* Animasi 565
dri
Informatika
bu
Multimedia 526
Seni Rupa 562
dik
Seni Broadcasting dan 862

Film
en
Busana kejuruan Busana* Tata Busana 698

pm
Busana Butik 609

Design Busana 442
/ke
Garmen 591
Tata Busana 441
/07
Tata Busana Lainnya 443

Desain dan Produksi Kriya
22
460
Tekstil
20
Teknologi Tekstil 837

Garmen 591
m/
*terdiri atas mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian dan mata pelajaran
.co
Konsentrasi Keahlian di dalam Program Keahlian tersebut.

na
Pelaksanaan ketentuan linieritas sebagaimana dimaksud Tabel 1 di atas,

lya
bagi:
mu
a. mata pelajaran Projek IPAS dapat diampu oleh paling banyak 6 (enam)
na
guru kelompok IPA dan/atau IPS disesuaikan dengan karakteristik

.ai
bidang keahlian;
ww
b. mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di
SMK/MAK Kelas X dapat diampu oleh guru yang mempunyai:
//w
1) kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni

ps:
dan sertifikat pendidik seni budaya; atau

htt
- 24 -
2) kualifikasi akademik sarjana dan sertifikat pendidik sesuai dengan

mata pelajaran seni yang diajarkan;
ml
c. mata pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian, dapat diampu oleh
.ht
paling banyak 12 (dua belas) guru;
22
d. mata pelajaran Konsentrasi Keahlian dan Projek Kreatif dan
20
Kewirausahaan dapat diampu oleh paling banyak 5 (lima) guru;
2m
e. mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan dapat diampu dan/atau
26
dibimbing oleh paling banyak 44 (empat puluh empat) guru; dan
or-
f. mata pelajaran pilihan dapat diajarkan oleh paling banyak 4 (empat)
guru pada kelas XI dan paling banyak 6 (enam) guru pada kelas XII.
om
k-n
ste
REPUBLIK INDONESIA,
dri
bu
TTD.
dik
en

pm
/ke
/07
22
20
m/
.co
na
lya
mu
na
.ai
ww
//w
ps:
htt

Kepmendikbudristek Nomor 262 M 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kepmendikbudristek Nomor 262 M 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SALINAN

MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

DAN TEKNOLOGI NOMOR 56/M/2022 TENTANG PEDOMAN PENERAPAN

MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Menimbang : a. bahwa Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman

Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan

Pembelajaran belum sepenuhnya mengakomodasi minat,

bakat, dan kemampuan peserta didik, serta penyesuaian

beban kerja dan penataan linieritas guru bersertifikat

pendidik sehingga perlu diubah;

b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud

Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi tentang

Perubahan atas Keputusan Menteri Pendidikan,

Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022

tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Indonesia Nomor 4941) sebagaimana telah diubah dengan

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang

Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun

Tahun 2017 Nomor 107, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 6058);

5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010

tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17

Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik

Indonesia Nomor 5157);

Peraturan Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 3 Tahun

2017 tentang Sistem Perbukuan (Lembaran Negara

Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 193, Tambahan

2021 Nomor 156);

9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Teknologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan

dan Teknologi (Berita Negara Republik Indonesia Tahun

2021 Nomor 963);

Menetapkan : KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

TENTANG PERUBAHAN ATAS KEPUTUSAN MENTERI

PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA NOMOR 56/M/2022 TENTANG

PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA

KESATU : Beberapa ketentuan dalam Keputusan Menteri

56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum

Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran diubah sebagai

1. Mengubah Lampiran I Keputusan Menteri

KEDUA : Keputusan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal

Pada tanggal 22 Juni 2022

MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

NADIEM ANWAR MAKARIM

I. Struktur Kurikulum Merdeka

Struktur kurikulum pada Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan

Dasar, dan Pendidikan Menengah sebagai berikut.

Struktur Kurikulum pada PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA), terdiri

1. Kegiatan Pembelajaran Intrakurikuler.

Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat

pembelajaran. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler

merupakan bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka

Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus

meningkatkan capaian anak. Kegiatan perlu didukung oleh

Bahasa Inggris 72 (2) * - 72*

Muatan Lokal 72 (2) * - 72*

Muatan Lokal 72 (2) * - 72*