Kepmendikbudristek No.56 TTG Pedoman Penerapan Kurikulum Ok

l
SALINAN
tm
.h
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
22
REPUBLIK INDONESIA
20
6m
r-5
mo
-no
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
tek
REPUBLIK INDONESIA
s
NOMOR 56/M/2022
dri
TENTANG
bu
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA PEMULIHAN
dik
PEMBELAJARAN
en
pm
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI,

/ke
Menimbang : a. bahwa implementasi kurikulum oleh satuan pendidikan

/02
harus memperhatikan ketercapaian kompetensi peserta

22
didik pada satuan pendidikan dalam kondisi khusus;

/20
b. bahwa penerapan kurikulum pada masa kondisi khusus

om
sebagaimana diatur dalam Keputusan Menteri Pendidikan

t.c
dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman

spo
Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam

Kondisi Khusus belum dapat mengatasi ketertinggalan
og
pembelajaran (learning loss) sehingga perlu

.bl
disempurnakan;
na
c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud

lya
dalam huruf a dan huruf b perlu menetapkan Keputusan

mu
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

ina
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka

Pemulihan Pembelajaran;
//a
ps:
htt
jdih.kemdikbud.go.id
-2-
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
l
tm
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik
.h
Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran
22
Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
20
2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
6m
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005
Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik
r-5
Indonesia Nomor 4586);
mo
3. Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem
-no
Perbukuan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
tek
2017 Nomor 102, Tambahan Lembaran Negara Republik
s
dri
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang
bu
Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008
dik
Nomor 194, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4941) sebagaimana telah diubah dengan
en
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang

pm
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun

/ke
2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia

/02
Tahun 2017 Nomor 107, Tambahan Lembaran Negara

22
Republik Indonesia Nomor 6058);

/20

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
om
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

t.c
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

spo
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

og
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010

.bl
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17

Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
na
lya
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik
mu

ina
//a
ps:
htt
-3-
l
tm
Peraturan Pelaksanaan Undang-Undang Nomor 3 Tahun
.h
2017 tentang Sistem Perbukuan (Lembaran Negara
22
Republik Indonesia Tahun 2019 Nomor 193, Tambahan
20
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6408);
6m
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
r-5
mo
Negara Republik Indonesia Nomor 6676) sebagaimana
-no
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 4
tek
Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
s
dri
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
bu
dik
Negara Republik Indonesia Nomor 6762);
8. Peraturan Presiden Nomor 62 Tahun 2021 tentang
en
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

pm
Teknologi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

/ke
2021 Nomor 156);

/02
9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

22
Teknologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan

/20
Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

dan Teknologi (Berita Negara Republik Indonesia Tahun
om
2021 Nomor 963);

t.c
spo
MEMUTUSKAN:
og
Menetapkan : KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

.bl
RISET, DAN TEKNOLOGI TENTANG PEDOMAN

PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA
na
lya
PEMULIHAN PEMBELAJARAN.
mu
KESATU : Dalam rangka pemulihan ketertinggalan pembelajaran

ina
(learning loss) yang terjadi dalam kondisi khusus, satuan

pendidikan atau kelompok satuan pendidikan perlu
//a
mengembangkan kurikulum dengan prinsip diversifikasi

ps:
sesuai dengan kondisi satuan pendidikan, potensi

htt
-4-
daerah, dan peserta didik.
l
tm
KEDUA : Pengembangan kurikulum satuan pendidikan
.h
sebagaimana dimaksud dalam Diktum KESATU
22
mengacu pada:
20
a. Kurikulum 2013 untuk pendidikan anak usia dini,
6m
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
r-5
dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar
mo
secara utuh;
b. Kurikulum 2013 untuk pendidikan anak usia dini,
-no
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
tek
dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang
s
disederhanakan; atau
dri
c. Kurikulum Merdeka untuk pendidikan anak usia
bu
dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
dik
secara utuh.
en
pm
KETIGA : Kurikulum sebagaimana dimaksud dalam Diktum

KEDUA mengacu pada Standar Nasional Pendidikan
/ke
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

/02
KEEMPAT : Kurikulum 2013 sebagaimana dimaksud dalam Diktum

22
KEDUA huruf a dilaksanakan sesuai dengan ketentuan

/20
peraturan perundang-undangan.
om
KELIMA : Kurikulum 2013 sebagaimana dimaksud dalam Diktum

t.c
KEDUA huruf b ditetapkan oleh pemimpin unit utama

spo
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

og
KEENAM : Kurikulum Merdeka sebagaimana dimaksud dalam

.bl
Diktum KEDUA huruf c tercantum dalam Lampiran I

na
yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari

lya
Keputusan Menteri ini.

mu
KETUJUH : Pemenuhan beban kerja dan penataan linieritas guru

ina
bersertifikat pendidik dalam implementasi pembelajaran

//a
pada Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2013 yang

ps:
disederhanakan sebagaimana dimaksud dalam Diktum

htt
-5-
KEDUA huruf a dan huruf b dilaksanakan sesuai
l
tm
dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
.h
KEDELAPAN : Pemenuhan beban kerja dan penataan linieritas guru
22
bersertifikat pendidik dalam implementasi pembelajaran
20
pada Kurikulum Merdeka sebagaimana dimaksud dalam
6m
Diktum KEDUA huruf c tercantum dalam Lampiran II
r-5
yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari
mo
Keputusan Menteri ini.
-no
KESEMBILAN : Bagi satuan pendidikan yang ditetapkan sebagai
tek
pelaksana Program Sekolah Penggerak dan Program
Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan,
s
dri
kurikulum yang digunakan mengacu pada Kurikulum
bu
Merdeka dan pemenuhan beban kerja guru serta
dik
linieritas sesuai dengan Keputusan Menteri ini.
en
KESEPULUH : Pelaksanaan Kurikulum 2013 yang disederhanakan

pm
sebagaimana dimaksud dalam Diktum KEDUA huruf b

/ke
dapat diberlakukan secara serentak mulai kelas I

/02
sampai dengan kelas XII.

22
KESEBELAS : Pelaksanaan Kurikulum Merdeka sebagaimana

/20
dimaksud dalam Diktum KEDUA huruf c diberlakukan

om
secara bertahap dengan ketentuan sebagai berikut:

a. tahun pertama dilaksanakan bagi peserta didik
t.c
dengan usia 5 (lima) sampai dengan 6 (enam) tahun

spo
pada pendidikan anak usia dini, serta peserta didik

og
kelas I, kelas IV, kelas VII, dan kelas X pada jenjang

.bl
pendidikan dasar dan pendidikan menengah;

na
b. tahun kedua dilaksanakan bagi peserta didik dengan

lya
usia 4 (empat) sampai dengan 6 (enam) tahun pada

mu
pendidikan anak usia dini, serta peserta didik kelas

I, kelas II, kelas IV, kelas V, kelas VII, kelas VIII, kelas
ina
X, dan kelas XI pada jenjang pendidikan dasar dan

//a
pendidikan menengah; dan

ps:
htt
-6-
l
tm
c. tahun ketiga dilaksanakan bagi peserta didik dengan
.h
usia 3 (tiga) sampai dengan 6 (enam) tahun tahun
22
pada pendidikan anak usia dini, serta peserta didik
20
kelas I, kelas II, kelas III, kelas IV, kelas V, kelas VI,
6m
kelas VII, kelas VIII, kelas IX, kelas X, kelas XI, dan
kelas XII pada jenjang pendidikan dasar dan
r-5
pendidikan menengah.
mo
KEDUABELAS : Pelaksanaan kurikulum sebagaimana dimaksud dalam
-no
Diktum KEDUA menggunakan buku teks utama yang
tek
ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi
s
kurikulum, asesmen, dan perbukuan atas nama Menteri
dri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
bu
dik
KETIGABELAS : Buku teks utama yang digunakan dalam pelaksanaan
en
pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Diktum

pm
KEDUABELAS, dievaluasi secara berkala sebagai dasar

revisi dan ditetapkan kembali oleh pemimpin unit utama
/ke
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

/02
KEEMPATBELAS : Ketentuan pemenuhan beban kerja minimal 24 (dua

22
puluh empat) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu

/20
dikecualikan bagi guru pada satuan pendidikan dalam

om
kondisi khusus.
t.c
KELIMABELAS : Kurikulum Merdeka sebagaimana dimaksud dalam

spo
Diktum KEDUA huruf c mulai berlaku pada tahun

og
ajaran 2022/2023.
.bl
KEENAMBELAS : Pada saat Keputusan Menteri ini mulai berlaku:

na
a. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

lya
Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan

mu
Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi

ina
Khusus; dan
//a
ps:
htt
-7-
b. ketentuan yang mengatur tentang kurikulum dan
l
tm
beban kerja guru serta linieritas pada Program
.h
Sekolah Penggerak dan Program Sekolah Menengah
22
Kejuruan Pusat Keunggulan,
20
dicabut dan dinyatakan tidak berlaku.
6m
KETUJUHBELAS : Keputusan Menteri ini mulai berlaku pada pada tanggal
r-5
ditetapkan.
mo
Ditetapkan di Jakarta
-no
Pada tanggal 10 Februari 2022
tek
s
MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
dri
RISET, DAN TEKNOLOGI
bu
REPUBLIK INDONESIA,
dik
en
ttd.
pm
/ke
NADIEM ANWAR MAKARIM

/02
Salinan sesuai dengan aslinya.

22
Kepala Biro Hukum

/20
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi,

om
ttd.
t.c
Dian Wahyuni
spo
NIP 196210221988032001
og
.bl
na
lya
mu
ina
//a
ps:
htt
SALINAN
LAMPIRAN I
l
tm
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
2.h
02
NOMOR 56/M/2022
m2
TENTANG
56
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM
or-
RANGKA PEMULIHAN PEMBELAJARAN
om
KURIKULUM MERDEKA
k-n
PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN DASAR,
ste
DAN PENDIDIKAN MENENGAH
dri
bu
I. Struktur Kurikulum Merdeka dik
Struktur kurikulum pada Pendidikan Anak Usía Dini (PAUD), Pendidikan
en
Dasar, dan Pendidikan Menengah sebagai berikut.

pm
A. Struktur kurikulum pada PAUD

Struktur Kurikulum pada PAUD (TK/RA/BA, KB, SPS, TPA), terdiri
/ke
atas:
/02
1. kegiatan pembelajaran intrakurikuler.

22
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler dirancang agar anak dapat

/20
mencapai kemampuan yang tertuang di dalam capaian

om
pembelajaran. Intisari kegiatan pembelajaran intrakurikuler

t.c
adalah bermain bermakna sebagai perwujudan “Merdeka Belajar,

spo
Merdeka Bermain”. Kegiatan yang dipilih harus memberikan

pengalaman yang menyenangkan dan bermakna bagi anak.
og
Kegiatan perlu didukung oleh penggunaan sumber-sumber

.bl
belajar yang nyata dan ada di lingkungan sekitar anak. Sumber

na
belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat dihadirkan dengan

lya
dukungan teknologi dan buku bacaan anak.

mu
2. projek penguatan profil pelajar Pancasila.

ina
Projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk

//a
memperkuat upaya pencapaian profil pelajar Pancasila yang

ps:
mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan (Standar Tingkat

htt
Pencapaian Perkembangan Anak untuk PAUD). Penguatan profil

pelajar Pancasila di PAUD dilakukan dalam konteks perayaan
-2-
tradisi lokal, hari besar nasional, dan internasional. Pelaksanaan

projek penguatan profil pelajar Pancasila menggunakan alokasi
l
tm
waktu kegiatan di PAUD.
2.h
Alokasi waktu pembelajaran di PAUD usia 4 - 6 tahun paling
02
sedikit 900 (sembilan ratus) menit per minggu. Alokasi waktu di
m2
PAUD usia 3 - 4 tahun paling sedikit 360 (tiga ratus enam puluh)
56
menit per minggu.
or-
B. Struktur Kurikulum pada Pendidikan Dasar dan Menengah
om
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
k-n
dibagi menjadi 2 (dua) kegiatan utama, yaitu:
ste
1. pembelajaran intrakurikuler; dan
dri
2. projek penguatan profil pelajar Pancasila.
bu
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler untuk setiap mata pelajaran
dik
mengacu pada capaian pembelajaran. Kegiatan projek penguatan profil
pelajar Pancasila ditujukan untuk memperkuat upaya pencapaian
en
pm
profil pelajar Pancasila yang mengacu pada Standar Kompetensi

Lulusan.
/ke
Pemerintah mengatur beban belajar untuk setiap muatan atau mata

/02
pelajaran dalam Jam Pelajaran (JP) per tahun. Satuan pendidikan

22
mengatur alokasi waktu setiap minggunya secara fleksibel dalam 1

/20
(satu) tahun ajaran.

om
Satuan pendidikan menambahkan muatan lokal yang ditetapkan oleh

pemerintah daerah sesuai dengan karakteristik daerah. Satuan
t.c
pendidikan dapat menambahkan muatan tambahan sesuai

spo
karakteristik satuan pendidikan secara fleksibel, melalui 3 (tiga)

og
pilihan sebagai berikut:

.bl
1) mengintegrasikan ke dalam mata pelajaran lain;

na
2) mengintegrasikan ke dalam tema projek penguatan profil pelajar

lya
Pancasila; dan/atau
mu
3) mengembangkan mata pelajaran yang berdiri sendiri.

ina
//a
ps:
htt
-3-
Struktur Kurikulum pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah

sebagai berikut:
l
tm
1. Struktur Kurikulum SD/MI
2.h
Struktur kurikulum SD/MI dibagi menjadi 3 (tiga) Fase:
02
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
m2
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
56
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
or-
SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran
menggunakan pendekatan mata pelajaran atau tematik.
om
Proporsi beban belajar di SD/MI terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
k-n
a. pembelajaran intrakurikuler; dan
ste
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan
dri
sekitar 20% (dua puluh persen) beban belajar per tahun.
bu
Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan
dik
secara fleksibel, baik muatan maupun waktu pelaksanaan.
Secara muatan, projek harus mengacu pada capaian profil pelajar
en
pm
Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus

dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran.
/ke
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat

/02
dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek

22
penguatan profil pelajar Pancasila dari semua mata pelajaran dan

/20
jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek tidak

om
harus sama.
t.c
Struktur Kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut.

spo
og
Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas I

.bl
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)

na
Alokasi Projek
Alokasi
lya
Penguatan
Intrakurikuler Total JP Per
Mata Pelajaran Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
mu
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
ina
Pendidikan Agama Islam

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
//a
ps:
Pendidikan Agama Kristen

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
htt
-4-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
l
tm
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
2.h
Tahun
Pendidikan Agama Katolik
02
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
m2
Pendidikan Agama Buddha 36
108 (3) 144
56
dan Budi Pekerti*
or-
Pendidikan Agama Hindu 36
108 (3) 144
om
dan Budi Pekerti*
k-n
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi 108 (3) 36 144
ste
Pekerti*
dri
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 216 (6)

bu 72 288
dik
Matematika 144 (4) 36 180
en
Pendidikan Jasmani
pm
108 (3) 36 144

Olahraga dan Kesehatan
/ke
Seni dan Budaya**:

/02
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144
22
3. Seni Teater
/20
4. Seni Tari
om
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***

t.c
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***

spo
Total****: 828 (23) 252 1080

og
Keterangan:
.bl
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.

na
lya
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni

(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta
mu
didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni
ina
Teater, atau Seni Tari).

//a
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
ps:
JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

htt
-5-
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan

Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
l
tm
oleh satuan pendidikan.
2.h
02
Tabel 2. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas II
m2
56
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
or-
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
om
(Minggu)
Tahun
k-n
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
ste
dri
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
bu
Pendidikan Agama Katolik dik
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
en
Pendidikan Agama Buddha

108 (3) 36 144
pm
dan Budi Pekerti*

/ke
Pendidikan Agama Hindu

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
/02
Pendidikan Agama
22

/20
Pekerti*
om

t.c
Bahasa Indonesia 252 (7) 72 324

spo

og
Pendidikan Jasmani
108 (3) 36 144
.bl

na
Seni dan Budaya**:

lya
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144
mu
3. Seni Teater
ina
4. Seni Tari
//a
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***

ps:
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***

htt
Total****: 900 (25) 252 1152
-6-
Keterangan:
l
tm
2.h
02
m2
56
or-
om
Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
k-n
ste
dri
Tabel 3. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas III-V
bu
dik
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
en

Per Tahun Tahun
Pancasila Per
pm
(Minggu)
Tahun
/ke

108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
/02

22
108 (3) 36 144

dan Budi Pekerti*
/20

108 (3) 36 144
om
dan Budi Pekerti*

t.c
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
spo
Buddha dan Budi Pekerti*

og
108 (3) 36 144

dan Budi Pekerti*
.bl
Pendidikan Agama
na

lya
Pekerti*
mu

ina

//a

ps:
Ilmu Pengetahuan Alam

180 (5) 36 216
htt
dan Sosial
-7-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
l
tm
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
2.h
Tahun
Pendidikan Jasmani
02
108 (3) 36 144
m2
Seni dan Budaya**:
56
1. Seni Musik
or-
2. Seni Rupa 108 (3) 36 144
om
3. Seni Teater
4. Seni Tari
k-n
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
ste
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
dri
Total****: 1044 (29) 252 1296
bu
Keterangan: dik
en

pm
/ke
/02
22

/20

om
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan

t.c

spo
Tabel 4. Alokasi waktu mata pelajaran SD/MI kelas VI

og

.bl
Alokasi Projek
na
Alokasi
Penguatan
lya

Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
mu
Tahun
ina
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
//a

ps:
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
htt
-8-
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
l
tm
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
2.h
Tahun
02
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
m2
Pendidikan Agama
96 (3) 32 128
56
or-
96 (3) 32 128
om
dan Budi Pekerti*
k-n
Pendidikan Agama
ste
Pekerti*
dri
Bahasa Indonesia 192 (6)

bu 32 224
dik
en

pm
160 (5) 32 192

dan Sosial
/ke
Pendidikan Jasmani
96 (3) 32 128
/02
Seni dan Budaya**:

22
1. Seni Musik
/20
2. Seni Rupa 96 (3) 32 128

om
3. Seni Teater
t.c
4. Seni Tari
spo
Bahasa Inggris 64 (2) *** - 64***
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***

og
.bl
Total****: 928 (29) 224 1152

na
Keterangan:
lya

mu
ina
//a

ps:
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 64 (enam puluh

htt
empat) JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
-9-

Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan
l
tm
2.h
02
Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran pilihan
m2
yang dapat diselenggarakan berdasarkan kesiapan satuan
56
pendidikan. Pemerintah daerah melakukan fasilitasi
or-
penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa Inggris, misalnya terkait
peningkatan kompetensi dan penyediaan pendidik. Satuan
om
pendidikan yang belum siap memberikan mata pelajaran Bahasa
k-n
Inggris sebagai mata pelajaran pilihan dapat mengintegrasikan
ste
muatan Bahasa Inggris ke dalam mata pelajaran lain dan/atau
dri
ekstrakurikuler dengan melibatkan masyarakat, komite sekolah,
bu
relawan mahasiswa, dan/atau bimbingan orang tua.
dik
Muatan pelajaran kepercayaan untuk penghayat kepercayaan
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai dengan
en
pm
ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur

mengenai layanan pendidikan kepercayaan terhadap Tuhan Yang
/ke
Maha Esa.
/02
Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di SD/MI

22
menyediakan layanan program kebutuhan khusus sesuai dengan

/20
kondisi peserta didik.

om
2. Struktur Kurikulum SMP/MTs

t.c
Struktur kurikulum SMP/MTs terdiri atas 1 (satu) fase yaitu Fase

spo
D. Fase D yaitu untuk kelas VII, kelas VIII, dan kelas IX.
og
Struktur kurikulum SMP/MTs terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:

.bl

na
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan

lya
sekitar 25% (dua puluh lima persen) total JP per tahun.

mu

ina
secara fleksibel, baik secara muatan maupun secara waktu

pelaksanaan. Secara muatan, projek profil harus mengacu pada
//a
capaian profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik,

ps:
dan tidak harus dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada

htt
mata pelajaran. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek
- 10 -
dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran

projek dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu
l
tm
pelaksanaan masing-masing projek tidak harus sama.
2.h
02
Struktur Kurikulum SMP/MTs adalah sebagai berikut.
m2
56
Tabel 5. Alokasi waktu mata pelajaran SMP/MTs kelas VII-VIII
or-
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 40 menit)
om
Alokasi
Alokasi Projek
k-n
Intrakurikuler Penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
Per Tahun Profil Pelajar Tahun
(Minggu) Pancasila Per
ste
Tahun
dri
Pendidikan Agama Islam dan
72 (2) 36 108
bu
Budi Pekerti*
dik
Pendidikan Agama Kristen dan
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
en
Pendidikan Agama Katolik dan

pm
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
/ke
Pendidikan Agama Buddha dan

72 (2) 36 108
/02
Budi Pekerti*
22
Pendidikan Agama Hindu dan

72 (2) 36 108
/20
Budi Pekerti*
om
Pendidikan Agama Khonghucu

72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
t.c

spo

og

.bl
Ilmu Pengetahuan Alam 144 (4) 36 180

na
Ilmu Pengetahuan Sosial 108 (3) 36 144

lya
Bahasa Inggris 108 (3) 36 144

mu
Pendidikan Jasmani Olahraga

ina
72 (2) 36 108
dan Kesehatan
//a
Informatika 72 (2) 36 108

ps:
Mata pelajaran Seni dan

72 (2) 36 108
htt
Prakarya **:
- 11 -
Alokasi
Alokasi Projek
l
Intrakurikuler Penguatan Total JP Per
tm
Mata Pelajaran
Per Tahun Profil Pelajar Tahun
2.h
Tahun
02
1. Seni Musik
m2
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
56
4. Seni Tari
or-
5. Prakarya (Budidaya,
om
Kerajinan, Rekayasa, atau
k-n
Pengolahan)
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
ste
Total****: 1044 (29) 360 1404
dri
Keterangan:
*
bu
Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
dik
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni atau
en
prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, dan/atau
pm
Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni atau prakarya

/ke
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya).
/02
JP per tahun.
22
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau

/20
mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan

om
pendidikan.
t.c
spo
Tabel 6. Alokasi waktu mata pelajaran SMP/MTs Kelas IX

og

.bl
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
na

Per Tahun Tahun
lya
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
mu

64 (2) 32 96
ina
Budi Pekerti*

//a
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
ps:

htt
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
- 12 -
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan
l
tm
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
2.h
Tahun
02
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
m2
64 (2) 32 96
56
Budi Pekerti*
or-
64 (2) 32 96
om
dan Budi Pekerti*
k-n
ste
dri
Ilmu Pengetahuan Alam 128 (4) 32 160
Ilmu Pengetahuan Sosial

bu
96 (3) 32 128
dik
Bahasa Inggris 96 (3) 32 128
en

pm
64 (2) 32 96
dan Kesehatan
/ke
/02
Seni dan Prakarya**:

22
1. Seni Musik
/20
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
om
64 (2) 32 96
4. Seni Tari
t.c
5. Prakarya (Budidaya,
spo
Kerajinan, Rekayasa, atau

Pengolahan)
og
Muatan Lokal 64 (2) *** - 64***

.bl
na
Total****: 928 (29) 320 1248

lya
Keterangan:
mu

ina
atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari,
//a
dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni

ps:
atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari,
htt
atau Prakarya).
- 13 -
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 64 (enam puluh

empat) JP per tahun.
l
tm
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau
2.h
02
pendidikan.
m2
56
or-
om
k-n
Maha Esa.
ste
Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di
dri
SMP/MTs menyediakan layanan program kebutuhan khusus
bu
sesuai kondisi peserta didik. dik
Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan Sistem
Kredit Semester (sks) dilaksanakan sesuai dengan ketentuan
en
pm
peraturan perundang-undangan yang mengatur mengenai sks.

/ke
3. Struktur Kurikulum SMA/MA

/02
Struktur kurikulum SMA terdiri atas 2 (dua) Fase yaitu:

22
a. Fase E untuk kelas X; dan

/20
b. Fase F untuk kelas XI dan kelas XII.

om
Struktur kurikulum untuk SMA/MA terbagi menjadi 2 (dua),

yaitu:
t.c

spo
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan

og
sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.

.bl

na

lya

mu

ina

//a

ps:

htt
- 14 -
Struktur Kurikulum SMA/MA adalah sebagai berikut.
l
tm
Tabel 7. Alokasi waktu mata pelajaran SMA/MA kelas X
2.h
02
Alokasi Projek
Alokasi
m2
Penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran Intrakurikuler
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
56
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
or-
72 (2) 36 108
om
Budi Pekerti*
k-n
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
ste
dri
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
bu
Pendidikan Agama Buddha dan dik
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
en

72 (2) 36 108
pm
Budi Pekerti*
/ke

72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
/02
Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72

22

/20

om
Ilmu Pengetahuan Alam: Fisika,

216 (6) 108 324
t.c
Kimia, Biologi
spo
Ilmu Pengetahuan Sosial:

og
Sosiologi, Ekonomi, Sejarah, 288 (8) 144 432

Geografi
.bl
na
Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72

lya

72 (2) 36 108
dan Kesehatan
mu

ina
Seni dan Prakarya***:

//a
1. Seni Musik
54 (2) ** 18 72
ps:
2. Seni Rupa
htt
3. Seni Teater
- 15 -
Alokasi Projek
Alokasi
Intrakurikuler
l
tm
Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
2.h
Tahun
4. Seni Tari
02
5. Prakarya dan
m2
Kewirausahaan
56
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
or-
Total*****: 1098 (32) 486 1584
om
Keterangan:
k-n
** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu
ste
untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu
dri
untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, serta Seni dan
Prakarya.
bu
dik
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni atau
en
prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, dan/atau
pm
Prakarya dan Kewirausahaan). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis

/ke
seni atau prakarya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari,
atau Prakarya dan Kewirausahaan).
/02
**** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
22
JP per tahun.
/20
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau

om

t.c
pendidikan.
spo
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan

og
Sosial di kelas X SMA/MA tidak dipisahkan menjadi mata

.bl
pelajaran yang lebih spesifik. Namun demikian, satuan

na
pendidikan dapat menentukan bagaimana muatan pelajaran

lya
diorganisasi. Pengorganisasian pembelajaran Ilmu Pengetahuan

mu
Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial dapat dilakukan melalui

ina
beberapa pendekatan sebagai berikut:

//a
a. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu

ps:
Pengetahuan Sosial secara terintegrasi;

htt
- 16 -
b. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu

Pengetahuan Sosial secara bergantian dalam blok waktu
l
tm
yang terpisah; atau
2.h
c. mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
02
Pengetahuan Sosial secara paralel, dengan JP terpisah
m2
seperti mata pelajaran yang berbeda-beda, diikuti dengan
56
unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan muatan-
or-
muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu
Pengetahuan Sosial tersebut.
om
k-n
Fase F untuk kelas XI dan kelas XII, struktur mata pelajaran
ste
dibagi menjadi 5 (lima) kelompok utama, yaitu:
dri
a. kelompok mata pelajaran umum
bu
Setiap SMA/MA wajib membuka atau mengajarkan seluruh
dik
mata pelajaran dalam kelompok ini dan wajib diikuti oleh
semua peserta didik SMA/MA.
en
pm
b. kelompok mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan

Alam (MIPA)
/ke
Setiap SMA/MA wajib menyediakan paling sedikit 3 (tiga)

/02
mata pelajaran dalam kelompok ini.

22
c. kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

/20
Setiap SMA/MA wajib menyediakan paling sedikit 3 (tiga)

om
mata pelajaran dalam kelompok ini.

d. kelompok mata pelajaran Bahasa dan Budaya
t.c
Kelompok mata pelajaran ini dibuka sesuai dengan sumber

spo
daya yang tersedia di SMA/MA.

og
e. kelompok mata pelajaran Vokasi dan Prakarya

.bl
Kelompok mata pelajaran Vokasi dan Prakarya dibuka sesuai

na
dengan sumber daya yang tersedia di SMA/MA.

lya
mu
Khusus untuk sekolah yang ditetapkan pemerintah sebagai

ina
sekolah keolahragaan atau seni, dapat dibuka kelompok mata

pelajaran Olahraga atau Seni, sesuai dengan sumber daya yang
//a
tersedia di SMA/MA.
ps:
htt
- 17 -
Tabel 8. Alokasi waktu mata pelajaran SMA/MA kelas XI

l
tm
Alokasi
2.h
Alokasi Projek
Total JP
Mata Pelajaran Intrakurikuler Penguatan
02
Per Tahun Profil Pelajar Per Tahun
m2
Tahun
Kelompok Mata Pelajaran Umum:
56
or-
1. Pendidikan Agama Islam dan
72 (2) 36 108
Budi Pekerti*
om
k-n
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
ste
72 (2) 36 108
dri
dan Budi Pekerti*
bu
72 (2) 36 108
dik
dan Budi Pekerti*

en
72 (2) 36 108
dan Budi Pekerti*
pm
Pendidikan Agama
/ke

/02
Pekerti*
22
2. Pendidikan Pancasila 54 (2) ** 18 72

/20
3. Bahasa Indonesia 108 (3) 36 144

om
4. Matematika 108 (3) 36 144
5. Bahasa Inggris 54 (2) ** 18 72

t.c
spo
Pendidikan Jasmani
6. 72 (2) 36 108
og
.bl
7. Sejarah 54 (2) ** 18 72
na
8. Seni dan Budaya***:

lya
1. Seni Musik
mu
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72

ina
3. Seni Teater
4. Seni Tari
//a
ps:
Jumlah JP mata pelajaran umum 576 (18) 216 792

htt
Kelompok Mata Pelajaran MIPA: - 720-900
- 18 -
Alokasi
Alokasi Projek
Total JP
l
Intrakurikuler Penguatan
tm
Mata Pelajaran
2.h
Tahun
02
1. Biologi
m2
2. Kimia
56
3. Fisika
or-
4. Informatika
om
5. Matematika tingkat lanjut
k-n
Kelompok Mata Pelajaran IPS:
1. Sosiologi
ste
2. Ekonomi
dri
3. Geografi
4. Antropologi
bu
dik
Kelompok Mata Pelajaran Bahasa
en
dan Budaya:
pm
1. Bahasa Indonesia tingkat

/ke
720-900 (20-
lanjut
25) ****
/02
2. Bahasa Inggris tingkat lanjut

22
3. Bahasa Korea
/20
4. Bahasa Arab
om
5. Bahasa Mandarin
6. Bahasa Jepang
t.c
spo
7. Bahasa Jerman
8. Bahasa Prancis
og
Mata Pelajaran Kelompok Vokasi

.bl
dan Prakarya:
na
1. Prakarya dan
lya
Kewirausahaan (budidaya,
mu
kerajinan, rekayasa, atau

ina
pengolahan) *****
//a
2. Dsb. dikembangkan sesuai

ps:
sumber daya yang tersedia
Muatan lokal 72 (2) ***** - 72

htt
- 19 -
Alokasi
Alokasi Projek
Total JP
l
Intrakurikuler Penguatan
tm
Mata Pelajaran
2.h
Tahun
02
Total per tahun******: 1296-1476
216 1.512-1692
m2
(38-43)
Keterangan:
56
or-
** Pembelajaran reguler kelas XI tidak penuh 36 (tiga puluh enam)
om
minggu untuk memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh)
k-n
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan
ste
Sejarah.
dri
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
bu
(Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari).
dik
Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni
Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
en
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata

pm
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per

/ke
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun.

/02
***** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)
22
JP per tahun.
/20
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal

dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
om
satuan pendidikan.
t.c
spo
Tabel 9. Alokasi waktu mata pelajaran SMA/MA kelas XII

og

.bl
Alokasi
na
Projek
Alokasi
lya

Profil
Per Tahun Tahun
Pelajar
mu
(Minggu)
Pancasila
Per Tahun
ina
Kelompok Mata Pelajaran Umum:

//a
1. Pendidikan Agama Islam dan

64 (2) 32 96
ps:
Budi Pekerti*
htt
- 20 -
Alokasi
Projek
Alokasi
l
tm
Profil
Per Tahun Tahun
2.h
Pelajar
(Minggu)
Pancasila
02
Per Tahun
m2
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
56
or-
64 (2) 32 96
dan Budi Pekerti*
om
64 (2) 32 96
k-n
dan Budi Pekerti*
ste
64 (2) 32 96
Budi Pekerti*
dri
Pendidikan Agama
bu
64 (2) 32 96
Khonghucu dan Budi Pekerti*
dik
2. Pendidikan Pancasila 48 (2) ** 16 64
en
3. Bahasa Indonesia 96 (3) 32 128

pm
4. Matematika 96 (3) 32 128

/ke
5. Bahasa Inggris 48 (2) ** 16 64

/02
6. Seni dan Budaya***:

22
1. Seni Musik
/20
2. Seni Rupa 48 (2) ** 16 64

3. Seni Teater
om
4. Seni Tari
t.c
7. Pendidikan Jasmani Olahraga

64 (2) 32 96
spo
dan Kesehatan
og
8. Sejarah 48 (2) ** 16 64
.bl
Jumlah JP mata pelajaran umum 512 (18) 192 704

na
Mata Pelajaran Kelompok MIPA:

lya
1. Biologi
mu
2. Kimia
640 - 800 (20 -
ina
3. Fisika - 640 - 800

25) ****
//a
4. Informatika
ps:

htt
Mata Pelajaran Kelompok IPS:
- 21 -
Alokasi
Projek
Alokasi
l
tm
Profil
Per Tahun Tahun
2.h
Pelajar
(Minggu)
Pancasila
02
Per Tahun
1. Sosiologi
m2
2. Ekonomi
56
3. Geografi
or-
4. Antropologi
om
Mata Pelajaran Kelompok Bahasa
k-n
dan Budaya:
ste
1. Bahasa Indonesia tingkat
dri
lanjut
bu
2. Bahasa Inggris tingkat lanjut dik
3. Bahasa Korea
en
4. Bahasa Arab
pm
5. Bahasa Mandarin
6. Bahasa Jepang
/ke
7. Bahasa Jerman
/02
8. Bahasa Prancis
22
Mata Pelajaran Kelompok Vokasi

/20
dan Prakarya:
om
1. Prakarya dan Kewirausahaan

t.c
(budidaya, kerajinan,
spo
rekayasa, atau pengolahan)

*****
og
2. Dsb. dikembangkan sesuai

.bl
dengan sumber daya yang

na
tersedia
lya
Muatan lokal 64 (2) ***** - 64

mu
Total per tahun******: 1.152-1.312

192 1.344-1.504
ina
(38-43)
//a
Keterangan:
ps:

** Pembelajaran reguler kelas XII tidak penuh 32 (tiga puluh dua)
htt
minggu, untuk memenuhi alokasi projek (24 (dua puluh empat)
- 22 -
minggu untuk Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni, dan

Sejarah).
l
tm
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni
2.h
dan budaya (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni
02
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni dan budaya (Seni
m2
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
56
**** Alokasi masing-masing mata pelajaran pilihan (selain mata
or-
pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan) yaitu 5 (lima) JP per
minggu atau 180 (seratus delapan puluh) JP per tahun.
om
***** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 64 (enam puluh
k-n
empat) JP per tahun.
ste
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal
dri
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
bu
satuan pendidikan. dik
Satuan pendidikan wajib membuka kelompok mata pelajaran
en
pm
umum serta sekurang-kurangnya 3 (tiga) kelompok mata

pelajaran pilihan.
/ke
Setiap peserta didik wajib mengikuti:

/02
a. seluruh mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran

22
umum; dan
/20
b. memilih 4 (empat) sampai dengan 5 (lima) mata pelajaran

om
dari minimal dua kelompok mata pelajaran pilihan

(maksimal mata pelajaran pilihan yang diambil dari 1 (satu)
t.c
kelompok mata pelajaran pilihan adalah 3 (tiga) mata

spo
pelajaran),
og
disesuaikan dengan minat, bakat, dan aspirasi peserta didik.

.bl
na

lya

mu

ina

Maha Esa.
//a
ps:
htt
- 23 -
Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di SMA/MA

menyediakan layanan program kebutuhan khusus sesuai kondisi
l
tm
peserta didik.
2.h
Beban belajar bagi penyelenggara pendidikan dengan Sistem
02
Kredit Semester (sks) dilaksanakan sesuai peraturan perundang-
m2
undangan yang mengatur mengenai sks.
56
or-
4. Struktur Kurikulum SMK/MAK
om
Perubahan kurikulum SMK/MAK diawali dengan penataan ulang
Spektrum Keahlian SMK/MAK. Spektrum Keahlian adalah daftar
k-n
bidang dan program keahlian SMK yang disusun berdasarkan
ste
kebutuhan dunia kerja yang meliputi: dunia usaha, dunia
dri
industri, badan usaha milik negara/badan usaha milik daerah,
bu
instansi pemerintah atau lembaga lainnya serta perkembangan
dik
ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya. Spektrum
en
Keahlian SMK/MAK merupakan acuan penyusunan struktur

pm
kurikulum serta pembukaan dan penyelenggaraan bidang dan

/ke
program keahlian pada SMK. Setiap program keahlian terdiri atas

minimum 1 (satu) konsentrasi keahlian. Konsentrasi keahlian
/02
diselenggarakan dalam program 3 (tiga) tahun atau program 4

22
(empat) tahun diatur lebih lanjut dalam keputusan pemimpin unit

/20
utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

om
Tabel 1. Spektrum Keahlian Kurikulum SMK/MAK

t.c
spo
No. Bidang Keahlian Program Keahlian

og
1. Teknologi 1.1 Teknik Perawatan Gedung

.bl
Konstruksi dan
Properti 1.2 Konstruksi dan Perawatan Bangunan Sipil
na
1.3 Teknik Konstruksi dan Perumahan

lya
1.4 Desain Pemodelan dan Informasi Bangunan

mu
ina
1.5 Teknik Furnitur

//a
2. Teknologi 2.1 Teknik Mesin

Manufaktur dan
ps:
Rekayasa 2.2 Teknik Otomotif

htt
2.3 Teknik Pengelasan dan Fabrikasi Logam
- 24 -
l
tm
2.4 Teknik Logistik
2.h
2.5 Teknik Elektronika
02
2.6 Teknik Pesawat Udara
m2
2.7 Teknik Konstruksi Kapal
56
2.8 Kimia Analisis
or-
2.9 Teknik Kimia Industri
om
2.10 Teknik Tekstil
k-n
3. Energi dan 3.1 Teknik Ketenagalistrikan
ste
Pertambangan
dri
3.2 Teknik Energi Terbarukan
bu
3.3 Teknik Geospasial
dik
3.4 Teknik Geologi Pertambangan
en
3.5 Teknik Perminyakan

pm
4. Teknologi 4.1 Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim

/ke
Informasi
4.2 Teknik Jaringan Komputer dan
/02
Telekomunikasi
22
5. Kesehatan dan 5.1 Layanan Kesehatan

/20
Pekerjaan Sosial
5.2 Teknik Laboratorium Medik
om
5.3 Teknologi Farmasi

t.c
5.4 Pekerjaan Sosial

spo
6. Agribisnis dan 6.1 Agribisnis Tanaman

og
Agriteknologi
.bl
6.2 Agribisnis Ternak

na
6.3 Agribisnis Perikanan

lya
6.4 Usaha Pertanian Terpadu

mu
6.5 Agriteknologi Pengolahan Hasil Pertanian

ina
6.6 Kehutanan
//a
ps:
7. Kemaritiman 7.1 Teknika Kapal Penangkapan Ikan

htt
7.2 Nautika Kapal Penangkapan Ikan
- 25 -
l
tm
7.3 Teknika Kapal Niaga
2.h
7.4 Nautika Kapal Niaga
02
8. Bisnis dan 8.1 Pemasaran
m2
Manajemen
8.2 Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis
56
8.3 Akuntansi dan Keuangan Lembaga
or-
9. Pariwisata 9.1 Usaha Layanan Pariwisata
om
k-n
9.2 Perhotelan
9.3 Kuliner
ste
dri
9.4 Kecantikan dan Spa
bu
10. Seni dan 10.1 Seni Rupadik
Ekonomi
Kreatif 10.2 Desain Komunikasi Visual
en
10.3 Desain dan Produksi Kriya

pm
10.4 Seni Pertunjukan

/ke
10.5 Broadcasting dan Perfilman

/02
10.6 Animasi
22
/20
10.7 Busana
om
Struktur kurikulum mengatur beban belajar untuk setiap muatan

t.c
atau mata pelajaran dalam jam pelajaran (JP) tahunan dan/atau

spo
per 3 (tiga) tahun atau per 4 (empat) tahun atau dikenal dengan
og
sistem blok. Oleh karena itu, satuan pendidikan dapat mengatur

.bl
pembelajaran secara fleksibel di mana alokasi waktu setiap

na
minggunya tidak selalu sama dalam 1 (satu) tahun.

lya
Struktur kurikulum SMK/MAK terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:

mu

ina
b. projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan

sekitar 30% (tiga puluh persen) total JP per tahun.
//a

ps:

htt
- 26 -

l
tm
2.h
02
m2
56
or-
Struktur kurikulum SMK ditunjukkan pada tabel berikut ini.
Tabel 2. Struktur Kurikulum kelas X SMK/MAK
om
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)
k-n
Alokasi
ste
Projek Total JP
Alokasi
Penguatan
Mata Pelajaran Intrakurikuler Per
dri
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
bu
dik Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
en
1. 1Pendidikan Agama Islam dan

90 18 108
. Budi Pekerti*
pm

90 18 108
/ke
Budi Pekerti*
/02
90 18 108
Budi Pekerti*
22

90 18 108
Budi Pekerti*
/20

90 18 108
om
Budi Pekerti*
t.c

90 18 108
dan Budi Pekerti*
spo
2. 2Pendidikan Pancasila
54 18 72
og
.
3. Bahasa Indonesia 108 36 144
.bl
4. 4Pendidikan Jasmani, Olahraga,

na
90 18 108
. dan Kesehatan
lya
5. Sejarah 54 18 72
mu
6. 6Seni Budaya**:
. 1. Seni Musik
ina
2. Seni Rupa 54 18 72
3. Seni Teater
//a
4. Seni Tari
ps:
7. Muatan Lokal*** 72 - 72
htt
- 27 -
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran

Umum (A): 450 126 576
l
tm
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
2.h
1. Matematika 108 36 144
02
2. Bahasa Inggris 108 36 144
m2
3. Informatika 108 36 144
56
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam
or-
162 54 216
dan Sosial****
om
5. Dasar-dasar Program Keahlian 432 - 432
k-n
Kejuruan (B): 918 162 1080
ste
Jumlah A+B 1368 288 1656
dri
bu
Keterangan: dik
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
en
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni

pm
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik
/ke
memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau
Seni Tari).
/02
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
22
per tahun.
/20
**** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu
om
Pengetahuan Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program

t.c
Keahlian.
spo
Tabel 3. Struktur Kurikulum kelas XI SMK/MAK

og

.bl
Alokasi
na
Projek Total JP
Alokasi
lya
Mata Pelajaran Penguatan Per

Intrakurikuler
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
mu
Pancasila
Per Tahun
ina

//a
1. 1 Pendidikan Agama Islam dan

90 18 108
. Budi Pekerti*
ps:

htt
90 18 108
Budi Pekerti*
- 28 -

90 18 108
Budi Pekerti*
l
tm
90 18 108
Budi Pekerti*
2.h
02
90 18 108
Budi Pekerti*
m2
90 18 108
dan Budi Pekerti*
56
2. 2 Pendidikan Pancasila
or-
54 18 72
.
om
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga,
k-n
54 18 72
dan Kesehatan
ste
5. Sejarah 54 18 72
dri
6. Muatan Lokal** 72 - 72
bu
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran dik
Umum (A): 342 90 432
en

pm
/ke

/02
3. Mata Pelajaran [Konsentrasi

648 - 648
Keahlian]***
22
4. Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180

/20
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144

om

t.c
Kejuruan (B): 1170 54 1224

spo
Jumlah A+B 1512 144 1656

og
.bl
Keterangan:
na

lya
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua)

mu
JP per tahun.
*** Nama mata pelajaran merupakan nama Konsentrasi Keahlian.
ina
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih

//a
oleh peserta didik.

ps:
htt
- 29 -
Tabel 4. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 3 Tahun)

(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata pelajaran lainnya =
l
tm
18 minggudan 1 JP = 45 menit)
2.h
Alokasi
02
Projek Total JP
Alokasi
Intrakurikuler
m2
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
56
Per Tahun
or-
om
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi
36 18 54
Pekerti*
k-n
36 18 54
Budi Pekerti*
ste
36 18 54
dri
Budi Pekerti*
bu
36 18 54
Budi Pekerti*
dik
36 18 54
en
Budi Pekerti*
pm

36 18 54
dan Budi Pekerti*
/ke
2. Pendidikan Pancasila
36 - 36
/02
22
/20
om

Umum (A): 108 36 144
t.c
spo

6. Matematika
og
54 - 54
.bl
7. Bahasa Inggris 72 - 72
na
8. Mata Pelajaran [Konsentrasi

396 - 396
lya
Keahlian]***
9. Projek Kreatif dan Kewirausahaan
mu
90 - 90
10. Praktik Kerja Lapangan****

ina
792 - 792
11. Mata Pelajaran Pilihan*****

//a
108 - 108
ps:

Kejuruan (B): 1512 - 1512
htt
- 30 -
Jumlah A+B 1620 36 1656
l
Keterangan:
tm
2.h
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
02
per tahun.
m2
56
**** Praktik kerja lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnyanya selama
or-
6 (enam) bulan di kelas XII.
***** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
om
peserta didik.
k-n
ste
Tabel 5. Struktur Kurikulum Kelas XII SMK/MAK (Program 4 Tahun)
dri
Alokasi
bu
Projek Total JP
Alokasi
dik
Intrakurikuler
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
en
Pancasila
Per Tahun
pm

/ke

90 18 108
Budi Pekerti*
/02

90 18 108
22
Budi Pekerti*
/20

90 18 108
Budi Pekerti*
om
1.
90 18 108
t.c
Budi Pekerti*
spo

90 18 108
Budi Pekerti*
og

90 18 108
.bl
dan Budi Pekerti*

Pendidikan Pancasila dan
na
2. 54 18 72
Kewarganegaraan
lya

mu
Pendidikan Jasmani, Olahraga,

4. 54 18 72
dan Kesehatan
ina
5. Sejarah 54 18 72
//a
ps:

342 90 432
Umum (A):
htt
- 31 -
l
tm
2.h
Mata Pelajaran [Konsentrasi
3. 648 - 648
02
Keahlian]***
4. Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180
m2
5. Mata Pelajaran Pilihan**** 144 - 144
56
1170 54 1224
or-
Kejuruan (B):
om
Jumlah A+B 1512 144 1656
Keterangan:
k-n
ste
** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
dri
per tahun.
bu
dik
**** Nama mata pelajaran merupakan mata pelajaran yang dipilih oleh
peserta didik.
en
pm
Tabel 6. Struktur Kurikulum Kelas XIII SMK/MAK (Program 4 Tahun)

/ke

/02
Alokasi
Projek
22
Alokasi Total JP
Penguatan
Mata Pelajaran Intrakurikuler Per
/20
Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
om
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM
t.c
spo

- - -
Umum (A):
og

.bl
1. Matematika 72 - 72
na
lya
2. Bahasa Inggris 216 - 216

mu
3. Praktik Kerja Lapangan* 1368 - 1368

ina

1656 - 1656
Kejuruan (B):
//a
Jumlah A+B 1656 - 1656

ps:
htt
- 32 -
Keterangan:
* Praktik Kerja Lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnya selama 10
l
tm
(sepuluh) bulan 27 (dua puluh tujuh) sampai dengan 28 (dua puluh
depalan) minggu di kelas XIII.
2.h
02
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum merdeka
m2
SMK/MAK di atas.
56
a. Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 (dua) bagian utama
or-
yaitu Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) dan Kelompok
om
Mata Pelajaran Kejuruan (B).
k-n
b. Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) merupakan kelompok
ste
mata pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik
menjadi pribadi utuh, sesuai dengan fase perkembangan,
dri
berkaitan dengan norma-norma kehidupan baik sebagai
bu
makhluk yang Berketuhanan Yang Maha Esa, individu,
dik
sosial, warga negara Kesatuan Republik Indonesia maupun
en
sebagai warga dunia.

pm
c. Kelompok Mata Pelajaran Kejuruan (B) merupakan kelompok

/ke
mata pelajaran yang berfungsi membentuk peserta didik

/02
sebagai individu agar memiliki kompetensi sesuai kebutuhan

dunia kerja serta ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
22
/20
budaya.
d. Mata Pelajaran Informatika berisi berbagai kompetensi
om
untuk menunjang keterampilan berpikir kritis dan sistematis

t.c
guna menyelesaikan beragam permasalahan umum.

spo
e. Mata Pelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

og
berisi muatan tentang literasi ilmu pengetahuan alam dan

.bl
sosial yang diformulasikan dalam tema-tema kehidupan

na
yang kontekstual dan aktual.

lya
f. Mata Pelajaran Kejuruan yang dipelajari di kelas X

mu
merupakan mata pelajaran dasar-dasar Program Keahlian.

g. Pada program 3 (tiga) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan yang
ina
dipelajari di kelas XI sampai dengan kelas XII merupakan

//a
mata pelajaran dalam konsentrasi keahlian tertentu.

ps:
htt
- 33 -
h. Pada program 4 (empat) tahun, Mata Pelajaran Kejuruan

yang dipelajari di kelas XI sampai dengan kelas XIII
l
tm
merupakan mata pelajaran dalam konsentrasi keahlian
2.h
tertentu.
02
m2
Mata pelajaran ini berisi elemen-elemen pembelajaran minimum
56
dan dapat ditambah oleh satuan pendidikan bersama mitra dunia
or-
kerja sesuai kebutuhan dunia kerja.
om
a. Mata Pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan
k-n
merupakan wahana pembelajaran bagi peserta didik melalui
pendekatan pembelajaran berbasis projek untuk
ste
mengaktualisasikan dan mengekspresikan kompetensi yang
dri
dikuasai pada kegiatan pembuatan produk/pekerjaan
bu
layanan jasa secara kreatif dan bernilai ekonomis.
dik
b. Pada program 3 (tiga) tahun, Praktik Kerja Lapangan (PKL)
en
merupakan mata pelajaran yang dilaksanakan secara blok

pm
dan direncanakan pelaksanaannya di kelas XII selama 6

/ke
(enam) bulan atau 18 (delapan belas) minggu dengan asumsi

46 (empat puluh enam) JP per minggu.
/02
c. Pada program 4 (empat) tahun, PKL merupakan mata

22
pelajaran yang dilaksanakan secara blok dan direncanakan

/20
pelaksanaannya di kelas XIII selama 10 (sepuluh) bulan atau

om
27 (dua puluh tujuh) – 28 (dua puluh depalan) minggu

t.c
dengan asumsi 46 (empat puluh enam) JP per minggu.

spo
d. Mata Pelajaran ini merupakan wahana pembelajaran di

dunia kerja untuk memberikan kesempatan kepada peserta
og
didik meningkatkan penguasaan kompetensi teknis

.bl
(technical skills) sesuai dengan konsentrasi keahliannya serta

na
lya
menginternalisasi karakter dan budaya kerja (soft skills).

e. Pelaksanaan mata pelajaran PKL mengacu pada panduan
mu
yang ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi

ina
pendidikan vokasi.
//a
f. Mata Pelajaran Pilihan merupakan mata pelajaran yang

ps:
dipilih oleh peserta didik berdasarkan renjana (passion)

htt
untuk pengembangan diri, baik untuk berwirausaha, bekerja
- 34 -
pada bidangnya, maupun melanjutkan pendidikan.

Contohnya: Mata pelajaran Bahasa Asing selain Bahasa
l
tm
Inggris, Matematika, IPA, IPS, atau mata pelajaran kejuruan
2.h
lain di luar konsentrasi keahliannya.
02
g. Pelaksanaan mata pelajaran pilihan mengacu pada panduan
m2
yang ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi
56
kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
or-
h. Satuan pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat
menambahkan muatan tambahan sesuai kebutuhan peserta
om
didik, dunia kerja dan karakteristik satuan pendidikan
k-n
dan/atau daerah secara fleksibel
ste
i. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan
dri
kepada Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai
bu
peraturan perundang-undangan yang mengatur mengenai
dik
layanan pendidikan kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
en
pm
j. Satuan pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif di

SMK/MAK menyediakan layanan program kebutuhan
/ke
khusus sesuai kondisi peserta didik.

/02
22
5. Struktur Kurikulum SLB

/20
Struktur kurikulum SLB mengacu kepada struktur kurikulum SD/MI,

om
SMP/MTs, dan SMA/MA yang disesuaikan untuk peserta didik

berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual. Untuk peserta didik
t.c
yang tidak mengalami hambatan intelektual dapat menggunakan

spo
kurikulum pendidikan reguler yang disesuaikan dengan kondisi peserta

og
didik. Penyesuaian struktur kurikulum dimaksud dilakukan terhadap

.bl
keterampilan fungsional dan mata pelajaran yang menunjang kebutuhan

na
tersebut.
lya
mu
ina
//a
ps:
htt
- 35 -
Struktur Kurikulum SDLB adalah sebagai berikut.

Tabel 10. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas I
l
tm
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu, 1 JP = 30 menit)
2.h
Alokasi projek
Alokasi
penguatan
02
intrakurikuler Total JP Per
Mata Pelajaran profil pelajar
per tahun Tahun
m2
Pancasila per
(minggu)
tahun
56
108 (3) 36 144
or-
dan Budi Pekerti*
om
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
k-n
108 (3) 36 144
dan Budi Pekerti*
ste
Pendidikan Agama
108 (3) 36 144
dri
bu
108 (3) 36 144
dan] Budi Pekerti* dik
Pendidikan Agama
en
Pekerti*
pm

/ke

Matematika 54 (2) ** 18 72
/02
Pendidikan Jasmani
54 (2) ** 18 72
22

/20
Seni Budaya ***:

1. Seni Musik
om
2. Seni Rupa 252 (7) 108 360

3. Seni Teater
t.c
4. Seni Tari
spo
Program Kebutuhan
216 (6) - 216 (6)
Khusus
og
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****

.bl
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72

na
Total *****: 846 (25) 234 1080

lya
Keterangan:
mu

** Pembelajaran reguler tidak penuh 36 (tiga puluh enam) minggu untuk
ina
memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu untuk

//a
Pendidikan Pancasila, Matematika, dan Pendidikan Jasmani,

ps:
Olahraga, dan Kesehatan (PJOK).

htt
- 36 -
*** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni

musik, seni rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik
l
tm
memilih 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni rupa, seni teater, atau
seni tari).
2.h
**** Maksimal 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per
02
tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
m2
***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan
56
Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh
or-
satuan pendidikan.
om
Tabel 11. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas II
k-n
ste
Alokasi
Alokasi projek
dri
intrakurikule penguatan Total JP Per
Mata Pelajaran
r per tahun profil pelajar Tahun
bu
(minggu)
dik Pancasila per
tahun
en
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
pm

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
/ke

108 (3) 36 144
/02
Budi Pekerti*
22
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
/20

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
om

108 (3) 36 144
t.c
dan Budi Pekerti*

spo

og

.bl

54 (2) ** 18 72
na
dan Kesehatan
lya
Seni Budaya ***:

1. Seni Musik
mu
2. Seni Rupa 252 (7) 108 360

3. Seni Teater
ina
4. Seni Tari
//a
Program Kebutuhan Khusus 216 (6) - 216 (6)

Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
ps:
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****

htt
Total*****: 900 (26) 252 1152
- 37 -
Keterangan:
l
tm
2.h
Pendidikan Pancasila, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
02
Kesehatan (PJOK).
m2
56
or-
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
om
pertahun sebagai mata pelajaran pilihan.
k-n
ste
satuan pendidikan.
dri
bu
Tabel 12. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas III-IV
dik
en
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
penguatan profil Total JP Per
pm
Mata Pelajaran er per

pelajar Pancasila Tahun
tahun
per tahun
/ke
(minggu)
/02
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
22

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
/20

108 (3) 36 144
om
Budi Pekerti*
t.c
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
spo

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
og

.bl
108 (3) 36 144

dan Budi Pekerti*
na

lya

mu
Ilmu Pengetahuan Alam Sosial 54 (2) ** 18 72

ina

54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
//a
Seni Budaya ***:

ps:
1. Seni Musik 360 (10) 144 504

htt
2. Seni Rupa
- 38 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
3. Seni Teater
02
4. Seni Tari
m2
Program Kebutuhan Khusus 216 (6) - 216
Bahasa Inggris 72 (2) **** - 72****
56
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
or-
Total*****: 990 (29) 306 1296
om
k-n
ste
Pendidikan Pancasila, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
(PJOK), dan IPAS).
dri
bu
dik
seni tari).
en
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per

pm
tahun sebagai mata pelajaran pilihan.

/ke

/02
satuan pendidikan.
22
Tabel 13. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas V

/20

om
Alokasi
Alokasi projek
t.c
intrakurikul
Mata Pelajaran penguatan profil Total JP Per
er per
spo

tahun
per tahun
(minggu)
og

108 (3) 36 144
.bl
Budi Pekerti*
na
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
lya

108 (3) 36 144
mu
Budi Pekerti*
ina
108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
//a

108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
ps:

108 (3) 36 144
htt
dan Budi Pekerti*
- 39 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
02
m2
56
or-
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
om
Seni Budaya ***:
k-n
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 360 (10) 144 504
ste
3. Seni Teater
4. Seni Tari
dri
bu
Bahasa Inggris 72 (2) ****dik - 72****
Muatan Lokal 72 (2) **** - 72****
Total*****: 990 (29) 306 1296
en

pm

/ke

Pendidikan Pancasila, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
/02
(PJOK), dan IPAS.

22
/20
om
seni tari).
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
t.c

spo

og
satuan pendidikan.
.bl
na
Tabel 14. Alokasi waktu mata pelajaran SDLB Kelas VI

lya

mu
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
Mata Pelajaran
ina
er per
tahun
per tahun
//a
(minggu)
ps:
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
htt
- 40 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
02
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
m2
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
56
96 (3) 32 128
or-
Budi Pekerti*
om
96 (3) 32 128
Budi Pekerti*
k-n
96 (3) 32 128
dan Budi Pekerti*
ste
dri
bu
Matematika 96 (2) dik 32 128
en
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
pm
Seni Budaya***:
/ke
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 320 (10) 128 448
/02
3. Seni Teater
4. Seni Tari
22

/20
Bahasa Inggris 64 (2) **** - 64****

om
Muatan Lokal 64 (2) **** - 64****

Total*****: 880 (29) 272 1152
t.c
Keterangan:
spo

og
** Pembelajaran reguler tidak penuh 32 (tiga puluh dua) minggu untuk

.bl
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu untuk

na
Pendidikan Pancasila, Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

lya
Kesehatan (PJOK), dan IPAS.

mu

ina
//a
seni tari).
ps:
**** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP

htt
pertahun sebagai mata pelajaran.
- 41 -

l
tm
satuan pendidikan.
2.h
02
Struktur Kurikulum SMPLB adalah sebagai berikut
m2
Tabel 15. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VII
56
or-
Alokasi
Alokasi projek
om
intrakurikul
k-n
tahun
per tahun
(minggu)
ste
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
dri
54 (2) ** 18 72
bu
Budi Pekerti* dik
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
en

54 (2) ** 18 72
pm
Budi Pekerti*
/ke
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
/02

54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
22

/20
Bahasa Indonesia 54 (2) ** 18 72

om
Matematika 54 (2) ** 18 72
Ilmu Pengetahuan Alam 54 (2) ** 18 72
t.c
Ilmu Pengetahuan Sosial 54 (2) ** 18 72

spo
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72

og

54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
.bl
Seni Budaya ****:

na
1. Seni Musik
lya
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72

3. Seni Teater
mu
4. Seni Tari
ina
Kelompok Keterampilan
dapat memilih 2 (dua) atau
//a
lebih:
468 (13) 144 612
ps:
1. Tata Busana
2. Tata Boga
htt
3. Tata Kecantikan
- 42 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
4. Tata Graha
02
5. Teknologi Informasi
m2
Komunikasi
6. Perbengkelan Sepeda
56
Motor
7. Cetak Saring/Sablon
or-
8. Seni Membatik
om
9. Suvenir
10. Budidaya Tanaman
k-n
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
ste
12. Teknik Penyiaran Radio
dri
13. Seni Musik
14. Fotografi
bu
15. Desain Grafis dik
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
en
18. Elektronika Alat Rumah

pm
Tangga
19. Budidaya Perikanan
/ke
20. Budidaya Peternakan

/02
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****

22
Total****** 1062 (34) 306 1368

/20
Keterangan:
om

t.c
memenuhi alokasi projek 27 (dua puluh tujuh) minggu tiap mata

spo
pelajaran, kecuali Kelompok Keterampilan, Program Kebutuhan

og
Khusus, dan Muatan Lokal.

.bl
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan.

na
**** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni

lya
mu
seni tari).
ina
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

//a

ps:
htt
- 43 -
****** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan

l
tm
satuan pendidikan.
2.h
02
Tabel 16. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas VIII
m2
56
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
or-
om
tahun
per tahun
(minggu)
k-n
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
ste
54 (2) ** 18 72
dri
Budi Pekerti*
bu
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti* dik
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
en

pm
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
/ke

54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
/02

22

Matematika
/20
54 (2) ** 18 72
om

t.c
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72

spo

54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
og
Seni Budaya ****:

.bl
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 54 (2) **** 18 72
na
3. Seni Teater
lya
4. Seni Tari
mu
Dapat memilih salah satu:

ina
1. Tata Busana
2. Tata Boga
468 (13) 144 612
//a
3. Tata Kecantikan
ps:
4. Tata Graha
htt
Komunikasi
- 44 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
02
Motor
m2
7. Seni Membatik
56
8. Suvenir
9. Budidaya Tanaman
or-
Hortikultura
om
10. Pijat/Akupresur
k-n
12. Seni Musik
13. Fotografi
ste
14. Desain Grafis
dri
15. Seni Tari
16. Seni Lukis
bu
17. Elektronika Alat Rumah dik
Tangga
en

pm

Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****
/ke
Total****** 1062 (34) 306 1368

/02
Keterangan:
22

/20

om

t.c

spo

og

.bl
na
lya
seni tari).
mu

ina

//a

ps:
satuan pendidikan.
htt
- 45 -
Tabel 17. Alokasi waktu mata pelajaran SMPLB Kelas IX

l
tm
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul Total JP
2.h
Mata Pelajaran penguatan profil
er per
pelajar Pancasila Per Tahun
tahun
02
per tahun
(minggu)
m2
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
56
48 (2) ** 16 64
or-
Budi Pekerti*
om
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
k-n
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
ste
48 (2) ** 16 64
dri
Budi Pekerti*
bu
48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
dik
en

pm
Matematika 48 (2) ** 16 64
/ke

/02
Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64

22
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
/20
Seni Budaya ****:

om
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 48 (2) **** 16 64
t.c
3. Seni Teater
4. Seni Tari
spo
og

1. Tata Busana
.bl
2. Tata Boga
na
3. Tata Kecantikan
lya
4. Tata Graha
mu
Komunikasi 416 (13) 128 544

6. Perbengkelan Sepeda Motor
ina
8. Seni Membatik
//a
9. Suvenir
ps:

Hortikultura
htt
11. Pijat/Akupresur
- 46 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul Total JP
penguatan profil
l
tm
pelajar Pancasila Per Tahun
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
02
13. Seni Musik
m2
14. Fotografi
15. Desain Grafis
56
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
or-
om
Tangga
k-n
ste
Muatan Lokal 64 (2) ***** - 64*****
dri
Total****** 944 (34) 272 1216
Keterangan:
bu
dik
en

pm
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap mata

/ke

/02

22

/20
om
t.c
seni tari).
spo
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP

og

.bl

na

lya
satuan pendidikan.
mu
ina
//a
ps:
htt
- 47 -
Struktur Kurikulum SMALB adalah sebagai berikut.
l
tm
Tabel 18. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas X
2.h
02
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
m2
tahun
56
per tahun
(minggu)
or-
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
om
54 (2) ** 18 72
k-n
Budi Pekerti*
ste
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
dri
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
bu
dik
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
en

54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
pm

/ke

/02
Matematika 54 (2) ** 18 72
22

/20
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72

om
54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
t.c
Seni dan Budaya *****:

spo
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72
og
3. Seni Teater
.bl
4. Seni Tari
na

lya
1. Tata Busana
2. Tata Boga
mu
3. Tata Kecantikan
ina
4. Tata Graha
648 (18) 216 864
//a
Komunikasi
ps:
Motor
htt
8. Seni Membatik
- 48 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
9. Suvenir
02
m2
Hortikultura
11. Pijat/Akupresur
56
13. Seni Musik
or-
14. Fotografi
om
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
k-n
17. Seni Lukis
ste
Tangga
dri
bu
Program Kebutuhan Khusus 72 (2) dik - 72
Muatan Lokal 72 (2) ***** - 72*****
en
Total****** 1206 (38) 378 1584

Keterangan:
pm

/ke

/02

22

/20

om

t.c
spo
og
seni tari).
.bl

na

lya

mu

ina
satuan pendidikan.
//a
ps:
htt
- 49 -
Tabel 19. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XI

l
tm
Alokasi
Alokasi projek
2.h
intrakurikul
er per
02
tahun
per tahun
(minggu)
m2
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
56
or-
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
om
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
k-n
54 (2) ** 18 72
ste
Budi Pekerti*
dri
54 (2) ** 18 72
Budi Pekerti*
bu
54 (2) ** 18 72
dan Budi Pekerti*
dik
en

pm
Matematika 54 (2) ** 18 72
/ke

/02
Bahasa Inggris*** 54 (2) ** 18 72

22

54 (2) ** 18 72
dan Kesehatan
/20
Seni dan Budaya****:

om
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 54 (2) ** 18 72
t.c
3. Seni Teater
spo
4. Seni Tari
og

.bl
1. Tata Busana
2. Tata Boga
na
3. Tata Kecantikan
lya
4. Tata Graha
5. Teknologi Informasi 720 (20) 216 936
mu
Komunikasi
ina
Motor
//a
ps:
8. Seni Membatik
9. Suvenir
htt
- 50 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
02
Hortikultura
m2
11. Pijat/Akupresur
56
13. Seni Musik
14. Fotografi
or-
15. Desain Grafis
om
16. Seni Tari
17. Seni Lukis
k-n
Tangga
ste
dri
Program Kebutuhan Khusus 72 (2)
Muatan Lokal 72 (2) *****
bu - 72*****
dik
Total****** 1278 (40) 378 1656
en
Keterangan:
pm
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing

/ke

/02

22

/20
*** Bahasa Inggris bersifat pilihan

om

t.c
spo
seni tari).
og

.bl

na

lya

mu
satuan pendidikan.
ina
//a
ps:
htt
- 51 -
Tabel 20. Alokasi waktu mata pelajaran SMALB Kelas XII

(Asumsi 1 Tahun = 32 minggu, 1 JP = 40)
l
tm
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
2.h
er per
tahun
02
per tahun
(minggu)
m2
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
56
48 (2) ** 16 64
or-
Budi Pekerti*
om
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
k-n
48 (2) ** 16 64
Budi Pekerti*
ste
48 (2) ** 16 64
dri
Budi Pekerti*
bu
48 (2) ** 16 64
dan Budi Pekerti*
dik
en

pm
Matematika 48 (2) ** 16 64
/ke

/02
Bahasa Inggris*** 48 (2) ** 16 64

22
48 (2) ** 16 64
dan Kesehatan
/20
Seni Budaya ****:

om
1. Seni Musik
2. Seni Rupa 48 (2) *** 16 64
t.c
3. Seni Teater
4. Seni Tari
spo
og

1. Tata Busana
.bl
2. Tata Boga
na
3. Tata Kecantikan
lya
4. Tata Graha
mu
Komunikasi 640 (20) 192 832

ina
Motor
//a
8. Seni Membatik
ps:
9. Souvenir
htt
Hortikultura
- 52 -
Alokasi
Alokasi projek
intrakurikul
l
tm
tahun
per tahun
2.h
(minggu)
11. Pijat/Akupresur
02
m2
13. Seni Musik
14. Fotografi
56
15. Desain Grafis
16. Seni Tari
or-
17. Seni Lukis
om
Tangga
k-n
ste
dri
Muatan Lokal 64 (2) ***** - 64*****
bu
Total****** 1136 (40) 336 1472
Keterangan:
dik
en

pm
memenuhi alokasi projek 24 (dua puluh empat) minggu tiap mata

/ke

/02

22

/20

om
t.c
seni tari).
spo
***** Maksimal 2 (dua) JP perminggu atau 64 (enam puluh empat) JP

og

.bl

na

lya
satuan pendidikan.
mu
ina
//a
ps:
htt
- 53 -
Berikut merupakan penjelasan dari struktur kurikulum SLB secara

umum:
l
tm
a. JP paling besar yaitu kelompok keterampilan (untuk SMPLB dan
2.h
SMALB), dan mata pelajaran Seni dan Budaya untuk SDLB. Hal ini
02
didasarkan pada penekanan kemandirian dan pengembangan
m2
keterampilan adaptif anak;
56
b. peserta didik SMPLB dan SMALB memilih 1 (satu) jenis keterampilan
or-
sesuai dengan bakat dan minat di kelas VIII. Pada kelas VII peserta
didik dapat memilih 2 (dua) jenis atau lebih dari keterampilan yang
om
tersedia di satuan pendidikan masing-masing;
k-n
c. satuan pendidikan dapat mengembangkan jenis keterampilan secara
ste
mandiri sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik daerah dan
dri
ketersediaan SDM;
bu
d. mata pelajaran Seni Budaya di SMPLB dan SMALB pada kelompok
dik
mata pelajaran umum berfungsi sebagai sarana apresiasi dan terapi,
sedangkan mata pelajaran Seni pada kelompok keterampilan berfungsi
en
pm
sebagai pembekalan untuk profesi;

e. program kebutuhan khusus bertujuan untuk membantu anak
/ke
memaksimalkan indera yang dimilikinya dan mengatasi

/02
keterbatasannya, dengan ketentuan sebagai berikut:

22
1) bagi tunanetra merupakan pengembangan orientasi, mobilitas,

/20
sosial, dan komunikasi;

om
2) bagi tunarungu merupakan pengembangan komunikasi, persepsi

bunyi, dan irama;
t.c
3) bagi tunagrahita merupakan pengembangan diri;

spo
4) bagi tunadaksa merupakan pengembangan diri dan gerak; dan

og
5) bagi autis merupakan pengembangan komunikasi, interaksi

.bl
sosial, dan perilaku;

na
f. Program Kebutuhan Khusus di SMALB menjadi mata pelajaran wajib

lya
seperti di SDLB dan SMPLB dengan pertimbangan mempersiapkan

mu
peserta didik agar mampu hidup mandiri di lingkungan masyarakat;

ina
g. pengampu mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus adalah guru

pendidikan khusus, guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang
//a
telah dinilai layak oleh kepala satuan pendidikan;

ps:
htt
- 54 -
h. selanjutnya guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang dimaksud
wajib mendapatkan pelatihan kompetensi program kebutuhan khusus
l
tm
(terstandar);
2.h
i. penentuan fase pada peserta didik didasarkan pada hasil asesmen
02
diagnostik, sehingga pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan
m2
karakteristik peserta didik, misalnya: salah satu peserta didik pada
56
kelas X SMALB (fase E) berdasarkan hasil asesmen diagnostik berada
or-
pada fase C sehingga pembelajaran peserta didik tersebut tetap
mengikuti hasil asesmen diagnostik yaitu fase C;
om
j. peserta didik berkebutuhan khusus yang tidak memiliki hambatan
k-n
intelektual di SLB atau Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
ste
Inklusif dapat menggunakan struktur kurikulum dan capaian
dri
pembelajaran pendidikan reguler sesuai jenjangnya dengan
bu
menerapkan prinsip-prinsip modifikasi kurikulum;
dik
k. peserta didik berkebutuhan khusus dari SLB dapat melanjutkan
pendidikannya ke Satuan Pendidikan Penyelenggara Pendidikan
en
pm
Inklusif dengan mengikuti kelas transisi;

l. alokasi waktu JP bersifat fleksibel sehingga satuan pendidikan dapat
/ke
menyesuaikan beban belajar dengan karakteristik, kebutuhan belajar

/02
dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain; dan

22
m. satuan pendidikan melaksanakan program magang pada kelas XI

/20
paling sedikit 1 (satu) bulan; dan

om
n. Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada

Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang-
t.c
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan

spo
kepada Tuhan Yang Maha Esa.

og
.bl
6. Struktur Kurikulum Kesetaraan (Program Paket A, Program Paket B, dan

na
Program Paket C)
lya
Struktur kurikulum pendidikan kesetaraan terdiri mata pelajaran

mu
kelompok umum dan pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil

ina
pelajar Pancasila. Kelompok umum memuat mata pelajaran yang disusun

//a
mengacu pada standar nasional pendidikan dan sesuai jenjang pendidikan

ps:
formal dan merupakan mata pelajaran yang wajib diberikan untuk semua
htt
peserta didik.
- 55 -
Kelompok pemberdayaan dan keterampilan berbasis profil Pelajar Pancasila

mencakup keterampilan okupasional, fungsional, vokasional, sikap dan
l
tm
kepribadian profesional, dan jiwa wirausaha mandiri yang dikembangkan
2.h
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik pendidikan kesetaraan serta
02
berbasis profil pelajar Pancasila. Pemberdayaan dan keterampilan
m2
sebagaimana dimaksud dijelaskan sebagai berikut.
56
a. Pemberdayaan memuat kompetensi untuk menumbuhkan
or-
keberdayaan, harga diri, percaya diri, sehingga peserta didik mampu
mandiri dan berkreasi dalam kehidupan bermasyarakat. Materi-materi
om
untuk mencapai kompetensi dapat meliputi pengembangan diri,
k-n
pengembangan kapasitas untuk mendukung keterampilan yang dipilih
ste
peserta didik, serta berbentuk Projek Penguatan Profil Pelajar
dri
Pancasila.
bu
b. Keterampilan diberikan dengan memperhatikan
dik variasi potensi
sumber daya daerah yang ada, kebutuhan peserta didik dan peluang
kesempatan kerja yang tersedia, sehingga peserta didik mampu
en
pm
melakukan aktualisasi kemandirian, otonomi, kebebasan, dan

kreativitas dalam berkarya untuk mengisi ruang publik secara
/ke
produktif.
/02
Muatan belajar program pendidikan kesetaraan dinyatakan dalam Satuan

22
Kredit Kompetensi (SKK) yang menunjukkan bobot kompetensi yang harus

/20
dicapai oleh peserta didik dalam mengikuti program pembelajaran, baik

om
melalui tatap muka, praktek keterampilan, dan/atau kegiatan mandiri.

t.c
Satu SKK adalah satu satuan kompetensi yang dicapai melalui

spo
pembelajaran 1 (satu) jam tatap muka atau 2 (dua) jam tutorial atau 3 (tiga)
jam mandiri, atau kombinasi secara proporsional dari ketiganya. Satu jam
og
tatap muka yang dimaksud adalah satu jam pembelajaran yaitu sama
.bl
dengan 35 (tiga puluh lima) menit untuk Program Paket A, 40 (empat puluh)
na
menit untuk Program Paket B, dan 45 (empat puluh lima) menit untuk
lya
Program Paket C.
mu
ina
//a
ps:
htt
- 56 -
Tabel 1. Struktur Kurikulum Program PAKET A
l
tm
Bobot Satuan Kredit
Kompetensi
2.h
Mata Pelajaran/Program TOTAL
Pemberdayaan dan Keterampilan Fase A Fase B Fase C SKK
02
(Kelas I (Kelas III– (Kelas
– II) IV) V – VI)
m2
56
1. Pendidikan Agama Islam dan 2.052 2.160 2.304 6.516
or-
Budi Pekerti* (57) (60) (64) (181)
om
dan Budi Pekerti*
k-n
ste
dan Budi Pekerti*
dri
dan Budi Pekerti*

bu
dik
Budi Pekerti*
en
Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi Pekerti*
pm
/ke
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
/02
5. Ilmu Pengetahuan Alam dan

Sosial
22
6. PJOK
/20
7. Seni Budaya
8. Bahasa Inggris**
om
9. Muatan Lokal**
B. PEMBERDAYAAN DAN KETERAMPILAN BERBASIS PROFIL PELAJAR
t.c
PANCASILA
spo
1. Pemberdayaan 288 432 (12) 648 1.368

2. Keterampilan (8) (18) (38)
og
Jumlah*** 2.340 2.592 2.952 7.884

(65) (72) (82) (219)
.bl
Keterangan:
na

lya
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP

mu
tiap tahun.
ina
*** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata
//a
pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.

ps:
htt
- 57 -
Tabel 3. Struktur Kurikulum Program PAKET B
l
Bobot
tm
Satuan
2.h
Kredit
Mata Pelajaran/Program Pemberdayaan dan Total
Kompetensi
Keterampilan SKK
02
FASE D
(Kelas VII –
m2
IX)
56
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti* 3.168 (88) 3.168 (88)
or-
Pendidikan Agama Kristen dan Budi
Pekerti*
om
Pendidikan Agama Katolik dan Budi
Pekerti*
k-n
Pendidikan Agama Buddha dan Budi
Pekerti*
ste
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi
dri
Pekerti*
bu
3. Bahasa Indonesia dik
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
en
6. Ilmu Pengetahuan Sosial

7. Bahasa Inggris
pm
8 PJOK
9 Seni
/ke
Muatan Lokal**
/02
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A) 3.168 (88) 3.168 (88)
B. PEMBERDAYAAN DAN KETERAMPILAN BERBASIS PROFIL PELAJAR
22
PANCASILA
1. Pemberdayaan 1.080 (30) 1.080
/20
2. Keterampilan (30)
Jumlah Total*** 4.248 (118) 4.248
om
(118)
Keterangan:
t.c

spo
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP tiap
og
tahun.
.bl
na

lya
mu
ina
//a
ps:
htt
- 58 -
Tabel 3. Struktur Kurikulum Program PAKET C
l
tm
Satuan Bobot Kompetensi
TOTAL
Mata Pelajaran
2.h
FASE E FASE F SKK
KELAS X KELAS XI - XII
02
A. Kelompok Mata Pelajaran Umum:
m2
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti*
56
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti*
or-
Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti*
om
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi
k-n
Pekerti*
ste
720 (20) 972(27) 1692(47)
3. Bahasa Indonesia
dri
4. Matematika
bu
5. Bahasa Inggris dik
6. Ilmu Pengetahuan Alam( Fisika, Biologi, Kimia)
en
7. Ilmu Pengetahuan Sosial( Sejarah, ekonomi,

Geografi, sosiologi)
pm
8 PJOK
/ke
9 Seni
/02
Kelompok Mata Pelajaran MIPA:

1. Biologi
22
2. Kimia
/20
3. Fisika
om
4. Informatika
t.c
Kelompok Mata Pelajaran IPS:

spo
1. Sosiologi
og
2. Ekonomi
.bl
3. Geografi - 1404 (39) 1404 (39)

na
4. Antropologi
lya
Kelompok Mata Pelajaran Bahasa dan Budaya:

1. Bahasa Indonesia tingkat lanjut
mu
2. Bahasa Inggris tingkat lanjut

ina
3. Bahasa Korea
//a
4. Bahasa Arab
5. Bahasa Mandarin
ps:
6. Bahasa Jepang
htt
7. Bahasa Jerman
- 59 -
Satuan Bobot Kompetensi

TOTAL
Mata Pelajaran
l
FASE E FASE F SKK
tm
KELAS X KELAS XI - XII
2.h
8. Bahasa Prancis
Muatan Lokal**
02
Jumlah Mata Pelajaran Kelompok A 720 (20) 2376 (66) 3096 (86)
m2
B. PROGRAM PEMBERDAYAAN DAN KETERAMPILAN BERBASIS PROFIL PELAJAR
PANCASILA
56
1. Pemberdayaan
or-
576(16) 720(20) 1296 (36)
2. Keterampilan
om
Jumlah Mata Pelajaran Kelompok A dan B*** 1296 (36) 3096 (86) 4392 (122)
Keterangan:
k-n
ste
** Paling banyak 2 (dua) JP tiap minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP
dri
tiap tahun.
bu
dik
en
Muatan pelajaran kepercayaan untuk penganut Kepercayaan kepada

pm
Tuhan Yang Maha Esa dilaksanakan sesuai peraturan perundang-

/ke
undangan yang mengatur mengenai layanan pendidikan kepercayaan

/02
kepada Tuhan Yang Maha Esa.

22
/20
II. Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang
om
harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi
t.c
pada PAUD. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk

spo
setiap mata pelajaran.

og
Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual

.bl
dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Peserta didik berkebutuhan

na
khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler dengan

lya
menerapkan prinsip modifikasi kurikulum.

mu
CP untuk PAUD, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, SDLB, SMPLB,

SMALB, Paket A, Paket B, dan Paket C ditetapkan oleh pemimpin unit
ina
utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

//a
ps:
htt
- 60 -
III. Pembelajaran dan Asesmen

A. Prinsip Pembelajaran dan Asesmen
l
tm
1. Prinsip Pembelajaran
2.h
Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik dengan
02
pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.
m2
Prinsip pembelajaran sebagai berikut:
56
a. pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap
or-
perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini,
om
sesuai dengan kebutuhan belajar, serta mencerminkan
karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam
k-n
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
ste
menyenangkan;
dri
b. pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk
bu
membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang
dik
hayat;
en
c. proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi

pm
dan karakter peserta didik secara holistik;

d. pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang
/ke
dirancang sesuai konteks, lingkungan, dan budaya peserta

/02
didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai

22
mitra; dan
/20
e. pembelajaran berorientasi pada masa depan yang

om
berkelanjutan.
2. Prinsip Asesmen
t.c
Asesmen atau penilaian merupakan proses pengumpulan dan

spo
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar

og
peserta didik. Prinsip asesmen sebagai berikut:

.bl
a. asesmen merupakan bagian terpadu dari proses

na
pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan penyediaan

lya
informasi yang holistik, sebagai umpan balik untuk

mu
pendidik, peserta didik, dan orang tua/wali agar dapat

ina
memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran

//a
selanjutnya;
ps:
htt
- 61 -
b. asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi

asesmen tersebut, dengan keleluasaan untuk menentukan
l
tm
teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif
2.h
mencapai tujuan pembelajaran;
02
c. asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan
m2
dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan kemajuan
56
belajar, menentukan keputusan tentang langkah dan
or-
sebagai dasar untuk menyusun program pembelajaran yang
sesuai selanjutnya;
om
d. laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik
k-n
bersifat sederhana dan informatif, memberikan informasi
ste
yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi yang
dri
dicapai, serta strategi tindak lanjut; dan
bu
e. hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik,
dik
tenaga kependidikan, dan orang tua/wali sebagai bahan
refleksi untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
en
pm
B. Perencanaan serta Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen

1. Asesmen di awal pembelajaran dapat dilakukan untuk
/ke
mengidentifikasi kebutuhan belajar peserta didik, dan hasilnya

/02
digunakan untuk merancang pembelajaran yang sesuai dengan

22
tahap capaian peserta didik. Pada pendidikan khusus, asesmen

/20
diagnostik dilaksanakan sebelum perencanaan pembelajaran

om
sebagai rujukan untuk menyusun Program Pembelajaran

Individual (PPI).
t.c
2. Satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk

spo
menentukan kegiatan pembelajaran dan perangkat ajar sesuai

og
dengan tujuan pembelajaran, konteks satuan pendidikan, dan

.bl
karakteristik peserta didik.

na

lya
menentukan jenis, teknik, bentuk instrumen, dan waktu

mu
pelaksanaan asesmen berdasarkan karakteristik tujuan

ina
pembelajaran.
4. Apabila pendidik menggunakan modul ajar yang disediakan
//a
pemerintah dan/atau membuat modul ajar merujuk pada modul

ps:
ajar yang disediakan pemerintah, maka pendidik tersebut dapat

htt
menggunakan modul ajar sebagai dokumen perencanaan
- 62 -
pembelajaran, dengan komponen sekurang-kurangnya terdiri dari

tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan
l
tm
asesmen yang digunakan untuk memantau ketercapaian tujuan
2.h
pembelajaran.
02
5. Untuk SMK, mitra dunia kerja dapat mendukung pembelajaran,
m2
asesmen, dan uji kompetensi yang selaras dengan prinsip-prinsip
56
asesmen.
or-
6. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan asesmen pada
mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan (PKL) di SMK dilaksanakan
om
secara kolaboratif oleh satuan pendidikan dan mitra dunia kerja.
k-n
C. Pengolahan Hasil Asesmen
ste
dri
menentukan strategi pengolahan hasil asesmen sesuai kebutuhan.
bu
2. Satuan pendidikan dan pendidik
dik menentukan kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran.
3. Untuk SMK, satuan pendidikan dan pendidik memilih Kriteria
en
pm
Unjuk Kerja (KUK) yang sesuai dengan konsentrasi keahlian. KUK

menjadi kriteria minimum yang harus dicapai peserta didik pada
/ke
setiap unit kompetensi.

/02
D. Pelaporan Kemajuan Belajar

22
1. Satuan pendidikan menyiapkan pelaporan hasil belajar (rapor)

/20
peserta didik.
om
2. Rapor peserta didik PAUD meliputi komponen identitas peserta

didik, nama satuan pendidikan, kelompok usia, semester, tinggi
t.c
badan dan berat badan, deskripsi perkembangan capaian

spo
pembelajaran, dan refleksi orang tua.

og
3. Rapor peserta didik SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK

.bl
atau sederajat meliputi komponen identitas peserta didik, nama

na
satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, nilai,

lya
deskripsi, catatan guru, presensi, dan kegiatan ekstrakurikuler.

mu
4. Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan

ina
mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang

tua/wali.
//a
5. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK atau sederajat,

ps:
satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk

htt
menentukan deskripsi dalam menjelaskan makna nilai yang
- 63 -
diperoleh peserta didik.

6. Pelaporan hasil belajar disampaikan sekurang-kurangnya pada
l
tm
setiap akhir semester.
2.h
7. Satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara
02
berkala melalui e rapor/dapodik
m2
8. Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK, atau sederajat,
56
satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan
or-
kriteria kenaikan kelas dengan mempertimbangkan:
a. laporan kemajuan belajar;
om
b. laporan pencapaian projek penguatan profil pelajar Pancasila;
k-n
c. portofolio peserta didik;
ste
d. paspor keterampilan (skill passport) dan rekognisi
dri
pembelajaran lampau peserta didik untuk SMK
bu
e. prestasi akademik dan non-akademik;
dik
f. ekstrakurikuler;
g. penghargaan peserta didik; dan
en
pm
h. tingkat kehadiran.
/ke
Ketentuan lebih lanjut mengenai pembelajaran dan asesmen diatur dalam

/02
panduan yang ditetapkan oleh pemimpin unit utama yang membidangi

22
kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

/20
Untuk panduan asesmen terkait unit kompetensi disusun setelah

om
berkoordinasi dengan pemimpin unit utama yang membidangi pendidikan

vokasi.
t.c
spo
IV. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

og
Projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler

.bl
berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian

na
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang

lya
disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan. Pelaksanaan projek

mu
penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, dari segi

ina
muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.

Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari
//a
intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak

ps:
harus dikaitkan dengan tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler.

htt
- 64 -
Satuan pendidikan dapat melibatkan masyarakat dan/atau dunia kerja

untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar
l
tm
Pancasila.
2.h
02
A. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di PAUD
m2
Pada PAUD, projek penguatan profil pelajar Pancasila bertujuan untuk
56
pengayaan wawasan dan penanaman karakter sejak dini. Penguatan
or-
profil pelajar Pancasila dilaksanakan dalam konteks perayaan tradisi
lokal, hari besar nasional, dan internasional. Kegiatan ini
om
dimaksudkan untuk menguatkan perwujudan enam karakter profil
k-n
pelajar Pancasila pada fase fondasi. Untuk pelaksanaan kegiatan di
ste
PAUD, pemerintah menetapkan tema-tema utama yang dapat
dri
dikerucutkan menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan
bu
konteks wilayah serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama
dik
projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh
satuan PAUD adalah:
en
pm
1. Aku Sayang Bumi. Tema ini bertujuan untuk mengenalkan peserta

didik pada isu lingkungan, eksplorasi dalam mencari solusi kreatif
/ke
yang dapat dilakukan oleh peserta didik, serta memupuk

/02
kepedulian terhadap alam sebagai perwujudan rasa sayang

22
terhadap ciptaan Tuhan YME.

/20
2. Aku Cinta Indonesia. Tema ini bertujuan agar peserta didik

om
mengenal identitas dan karakteristik negara, keberagaman budaya

dan ciri khas lainnya tentang Indonesia sehingga mereka
t.c
memahami identitas dirinya sebagai anak Indonesia, serta bangga

spo
menjadi anak Indonesia.

og
3. Bermain dan Bekerja sama/Kita Semua Bersaudara. Tema ini

.bl
bertujuan untuk mengajak peserta didik untuk mampu

na
berinteraksi dengan teman sebaya, menghargai perbedaan, mau

lya
berbagi, dan mampu bekerja sama.

mu
4. Imajinasiku/ Imajinasi dan Kreativitasku. Tema ini bertujuan

ina
untuk mengajak peserta didik belajar mengenali dunianya melalui

imajinasi, eksplorasi, dan eksperimen. Pada tema Imajinasiku ini
//a
peserta didik distimulasi dengan serangkaian kegiatan yang dapat

ps:
membangkitkan rasa ingin tahu, memperkaya pengalamannya dan

htt
menguatkan kreativitasnya.
- 65 -
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Pendidikan Dasar dan

Menengah
l
tm
Pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK atau sederajat, projek
2.h
penguatan profil pelajar Pancasila mengambil alokasi waktu 20-30%
02
(dua puluh sampai dengan tiga puluh persen) dari total jam pelajaran
m2
selama 1 (satu) tahun.
56
Alokasi waktu untuk setiap projek penguatan profil pelajar Pancasila
or-
tidak harus sama. Satu projek dapat dilakukan dengan durasi waktu
yang lebih panjang daripada projek yang lain.
om
Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan
k-n
dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata
ste
pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan masing-masing projek
dri
tidak harus sama.
bu
C. Pemerintah menetapkan tema-tema
dik utama untuk dirumuskan
menjadi topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan konteks wilayah
serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama projek penguatan
en
pm
profil pelajar Pancasila yang dapat dipilih oleh satuan pendidikan

sebagai berikut.
/ke
1. Gaya Hidup Berkelanjutan.

/02
Peserta didik memahami dampak aktivitas manusia, baik jangka

22
pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan kehidupan di

/20
dunia maupun lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga

om
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah

lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang terjadi
t.c
di lingkungan sekitarnya serta mengembangkan kesiapan untuk

spo
menghadapi dan memitigasinya. Tema ini ditujukan untuk jenjang

og
SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan sederajat.

.bl
2. Kearifan Lokal.
na
Peserta didik membangun rasa ingin tahu dan kemampuan inkuiri

lya
melalui eksplorasi budaya dan kearifan lokal masyarakat sekitar

mu
atau daerah tersebut, serta perkembangannya. Peserta didik

ina
mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/ daerah

berkembang seperti yang ada, konsep dan nilai-nilai dibalik
//a
kesenian dan tradisi lokal, serta merefleksikan nilai-nilai apa yang

ps:
dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan mereka. Tema ini

htt
- 66 -
ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK

dan sederajat.
l
tm
3. Bhinneka Tunggal Ika.
2.h
Peserta didik mengenal dan mempromosikan budaya perdamaian
02
dan anti kekerasan, belajar membangun dialog penuh hormat
m2
tentang keberagaman serta nilai-nilai ajaran yang dianutnya.
56
Peserta didik juga mempelajari perspektif berbagai agama dan
or-
kepercayaan, secara kritis dan reflektif menelaah berbagai stereotip
negatif dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
om
Tema ini ditujukan untuk SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK
k-n
dan sederajat.
ste
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya.
dri
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan
bu
memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya
dik
maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan
mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan diri
en
pm
(wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan

keluarnya. Mereka juga menelaah masalah-masalah yang
/ke
berkaitan dengan kesehatan dan kesejahteraan fisik dan mental,

/02
termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan reproduksi.

22
Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA,

/20
SMK/MAK dan sederajat.

om
5. Suara Demokrasi.
Peserta didik menggunakan kemampuan berpikir sistem,
t.c
menjelaskan keterkaitan antara peran individu terhadap

spo
kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui pembelajaran ini

og
peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan memahami

.bl
implementasi demokrasi serta tantangannya dalam konteks yang

na
berbeda, termasuk dalam organisasi sekolah dan/atau dalam

lya
dunia kerja. Tema ini ditujukan untuk jenjang SMP, SMA, SMK dan
mu
sederajat.
ina
6. Rekayasa dan Teknologi.

Peserta didik melatih daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
//a
kemampuan berempati untuk berekayasa membangun produk

ps:
berteknologi yang memudahkan kegiatan diri dan sekitarnya.

htt
Peserta didik dapat membangun budaya smart society dengan
- 67 -
menyelesaikan persoalan-persoalan di masyarakat sekitarnya

melalui inovasi dan penerapan teknologi, mensinergikan aspek
l
tm
sosial dan aspek teknologi. Tema ini ditujukan untuk jenjang SD,
2.h
SMP, SMA, SMK dan sederajat.
02
7. Kewirausahaan.
m2
Peserta didik mengidentifikasi potensi ekonomi di tingkat lokal dan
56
masalah yang ada dalam pengembangan potensi tersebut, serta
or-
kaitannya dengan aspek lingkungan, sosial dan kesejahteraan
masyarakat. Melalui kegiatan ini, kreativitas dan budaya
om
kewirausahaan akan ditumbuhkembangkan. Peserta didik juga
k-n
membuka wawasan tentang peluang masa depan, peka akan
ste
kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang terampil,
dri
serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh
bu
integritas. Tema ini ditujukan untuk jenjang SD/MI, SMP/MTs,
dik
SMA/MA, dan sederajat. Karena jenjang SMK/MAK sudah memiliki
mata pelajaran Projek Kreatif dan Kewirausahaan, maka tema ini
en
pm
tidak menjadi pilihan untuk jenjang SMK.

8. Kebekerjaan.
/ke
Peserta didik menghubungkan berbagai pengetahuan yang telah

/02
dipahami dengan pengalaman nyata di keseharian dan dunia kerja.

22
Peserta didik membangun pemahaman terhadap ketenagakerjaan,

/20
peluang kerja, serta kesiapan kerja untuk meningkatkan

om
kapabilitas yang sesuai dengan keahliannya, mengacu pada

kebutuhan dunia kerja terkini. Dalam projeknya, peserta didik juga
t.c
akan mengasah kesadaran sikap dan perilaku sesuai dengan

spo
standar yang dibutuhkan di dunia kerja. Tema ini ditujukan

og
sebagai tema wajib khusus jenjang SMK/MAK.

.bl
D. Dalam 1 (satu) tahun ajaran, projek penguatan profil pelajar Pancasila

na
dilakukan sekurang-kurangnya
lya
1. 2 (dua) projek dengan 2 (dua) tema berbeda di SD/MI,

mu
2. 3 (tiga) projek dengan 3 (tiga) tema berbeda di SMP/MTs dan

ina
SMA/MA kelas X,
3. 2 (dua) projek dengan 2 (dua) tema berbeda di kelas XI dan XII
//a
SMA/MA,
ps:
4. 3 (tiga) projek dengan 2 (dua) tema pilihan dan 1 (satu) tema

htt
Kebekerjaan di kelas X, 2 (dua) projek dengan 1 (satu) tema pilihan
- 68 -
dan 1 (satu) tema Kebekerjaan di kelas XI, dan 1 (satu) projek

dengan tema Kebekerjaan di kelas XII SMK/MAK. Kelas XIII pada
l
tm
SMK program 4 (empat) tahun tidak mengambil projek penguatan
2.h
profil pelajar Pancasila. Untuk SMK/MAK, projek penguatan profil
02
pelajar Pancasila dapat dilaksanakan secara terpadu berkolaborasi
m2
dengan mitra dunia kerja, atau dengan komunitas/organisasi serta
56
masyarakat.
or-
Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan projek penguatan profil
om
pelajar Pancasila diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin
k-n
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
ste
dri
V. Perangkat Ajar
bu
Perangkat ajar merupakan berbagai bahan ajar yang digunakan oleh
dik
pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar Pancasila dan Capaian
Pembelajaran. Perangkat ajar meliputi buku teks pelajaran, modul ajar,
en
pm
modul projek penguatan profil pelajar Pancasila, contoh-contoh kurikulum

operasional satuan pendidikan, video pembelajaran, serta bentuk lainnya.
/ke
Pendidik dapat menggunakan beragam perangkat ajar dari berbagai

/02
sumber.
22
Perangkat ajar dapat langsung digunakan pendidik untuk mengajar

/20
ataupun sebagai referensi atau inspirasi dalam merancang pembelajaran.

om
Contoh perangkat ajar yang disediakan oleh Pemerintah, sebagai berikut.

A. Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
t.c
Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan dokumen

spo
yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan asesmen yang

og
dibutuhkan untuk melaksanakan suatu projek penguatan profil pelajar

.bl
Pancasila.
na
Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan

lya
memodifikasi modul projek yang tersedia sesuai dengan konteks,

mu
karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.

ina
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek penguatan profil

pelajar Pancasila yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan
//a
pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan

ps:
modul projek sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik,

htt
memodifikasi, dan/atau menggunakan modul projek yang disediakan
- 69 -
Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan pendidik, dan

peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang menggunakan modul
l
tm
projek yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi menyusun modul
2.h
projek.
02
m2
B. Modul Ajar
56
Modul ajar merupakan dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan
or-
media pembelajaran, serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu
unit/topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
om
Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat sendiri, memilih, dan
k-n
memodifikasi modul ajar yang tersedia sesuai dengan konteks,
ste
karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
dri
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar yang dapat
bu
dijadikan inspirasi untuk satuan pendidikan. Satuan pendidikan dan
dik
pendidik dapat mengembangkan modul ajar sesuai dengan kebutuhan
belajar peserta didik, memodifikasi, dan/atau menggunakan modul ajar
en
pm
yang disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah,

satuan pendidik, dan peserta didik. Oleh karena itu pendidik yang
/ke
menggunakan modul ajar yang disediakan Pemerintah tidak perlu lagi

/02
menyusun perencanaan pembelajaran/RPP/modul ajar.

22
Ketentuan lebih lanjut mengenai alur dan tujuan pembelajaran serta

/20
pengembangan modul ajar diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh

om
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan

perbukuan.
t.c
C. Buku Teks
spo
Buku teks terdiri atas buku teks utama dan buku teks pendamping.
og
Buku teks utama merupakan buku pelajaran yang digunakan dalam

.bl
pembelajaran berdasarkan kurikulum yang berlaku. Dalam konteks

na
pembelajaran, buku teks utama terdiri atas buku siswa dan buku
lya
panduan guru. Buku siswa merupakan buku pegangan bagi peserta

mu
didik, sedangkan buku panduan guru merupakan panduan atau acuan

ina
bagi pendidik untuk melaksanakan pembelajaran berdasarkan buku

siswa tersebut. Berdasarkan kebutuhan dan karakteristik mata
//a
pelajaran, beberapa mata pelajaran hanya terdapat buku panduan

ps:
guru, antara lain Pendidikan Pancasila pada SD/MI, Seni dan Prakarya,
htt
dan PJOK.
- 70 -
Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem Perbukuan

menyebutkan bahwa pemerolehan naskah buku dilakukan melalui
l
tm
penulisan, penerjemahan, atau penyaduran. Buku teks utama yang
2.h
fleksibel dan kontekstual dapat berbentuk cetak dan digital, serta dapat
02
disajikan dalam bentuk modular. Buku teks utama diimplementasikan
m2
secara terbatas di satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka,
56
dalam rangka pemulihan pembelajaran.
or-
Judul buku teks utama yang digunakan di satuan pendidikan
pelaksana Kurikulum Merdeka ditetapkan oleh pemimpin unit utama
om
yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan atas nama
k-n
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
ste
dri
VI. Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
bu
Kurikulum operasional yang digunakan di satuan pendidikan untuk
dik
pembelajaran dikembangkan dan dikelola oleh satuan pendidikan dengan
mengacu kepada struktur kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah.
en
pm
Kurikulum operasional yang dikembangkan menunjukkan kesesuaian

dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik, satuan pendidikan, dan
/ke
daerah. Dalam mengembangkan dan mengelola kurikulum operasional,

/02
satuan pendidikan sebaiknya melibatkan komite sekolah dan masyarakat.

22
Pemerintah menyediakan contoh-contoh kurikulum operasional sekolah

/20
yang dapat dimodifikasi, dijadikan contoh, atau rujukan untuk satuan

om
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum operasionalnya.

Komponen kurikulum operasional yang dikembangkan dan digunakan di
t.c
satuan pendidikan terdiri atas karakteristik satuan pendidikan, visi, misi,

spo
dan tujuan satuan pendidikan, pengorganisasian pembelajaran, dan

og
perencanaan pembelajaran. Untuk dokumen rencana pelaksanaan

.bl
pembelajaran ruang lingkup kelas, satuan pendidikan dapat menggunakan,

na
memodifikasi, atau mengadaptasi contoh modul ajar yang disediakan

lya
Pemerintah, dan cukup melampirkan beberapa contoh Rencana

mu
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)/modul ajar atau bentuk rencana kegiatan

ina
yang mewakili inti dari rangkaian pembelajaran pada bagian Lampiran.

Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan format dan
//a
sistematika penyusunan kurikulum operasional satuan pendidikan.

ps:
htt
- 71 -
Ketentuan lebih lanjut mengenai pengembangan kurikulum operasional

satuan pendidikan diatur dalam panduan yang ditetapkan oleh pemimpin
l
tm
unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
2.h
02
VII. Mekanisme Implementasi Kurikulum Merdeka
m2
Satuan pendidikan yang memilih Kurikulum Merdeka dapat
56
mengimplementasikannya melalui 3 (tiga) opsi sebagai berikut.
or-
A. Menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, tanpa
mengganti kurikulum satuan Pendidikan, misalnya menerapkan
om
projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai ko-kurikuler atau
k-n
ekstrakurikuler dengan konsekuensi menambah jam pelajaran,
ste
menerapkan pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik atau
dri
pembelajaran terdiferensiasi berdasarkan asesmen formatif
bu
diagnostik, menerapkan kegiatan bermain-belajar berbasis buku
dik
bacaan anak di PAUD;
B. Menerapkan Kurikulum Merdeka dengan menggunakan perangkat
en
pm
ajar yang sudah disediakan oleh Pemerintah Pusat; atau

C. Menerapkan Kurikulum Merdeka dengan pengembangan berbagai
/ke
perangkat ajar oleh satuan pendidikan.

/02
Satuan pendidikan melakukan pendaftaran dan menyatakan opsi

22
implementasi Kurikulum Merdeka yang dipilih. Satuan pendidikan yang

/20
memilih opsi 2 dan 3 ditetapkan sebagai pelaksana Kurikulum Merdeka

om
oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi atau

Kementerian Agama. Pemerintah melakukan penyesuaian Dapodik pada
t.c
satuan pendidikan yang sudah ditetapkan sebagai pelaksana Kurikulum

spo
Merdeka.
og
.bl
VIII. Evaluasi Kurikulum pada Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum

na
Merdeka
lya
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum

mu
Merdeka merupakan serangkaian kegiatan terencana dan sistematis dalam

ina
mengumpulkan dan mengolah informasi dan data yang valid dan reliabel.
Evaluasi kurikulum pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
//a
Merdeka bertujuan untuk menguji efektivitas, efisiensi, relevansi, dan

ps:
kelayakan (feasibility) rancangan dan implementasi kurikulum dan

htt
pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka.
- 72 -
Hasil evaluasi dapat dijadikan referensi dalam memperbaiki dan

menentukan tindak lanjut pengembangan kurikulum pada pelaksanaan
l
tm
Kurikulum Merdeka.
2.h
Evaluasi dilakukan terhadap komponen kurikulum pada satuan
02
pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka, yaitu:
m2
1. struktur kurikulum;
56
2. capaian pembelajaran;
or-
3. pembelajaran dan asesmen;
4. penggunaan perangkat ajar; dan
om
5. kurikulum operasional satuan pendidikan.
k-n
Evaluasi pembelajaran pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum
ste
Merdeka dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dri
dan Teknologi dan dapat melibatkan:
bu
1. Kementerian Agama; dik
2. dinas pendidikan;
3. komite satuan pendidikan;
en
pm
4. dewan pendidikan; dan

5. masyarakat.
/ke
Satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka melakukan evaluasi

/02
pembelajaran secara mandiri dan berkala.

22
/20

om

REPUBLIK INDONESIA,
t.c
spo
ttd.
og
.bl

na

lya
Kepala Biro Hukum

mu

ina
ttd.
//a
Dian Wahyuni
ps:
NIP 196210221988032001
htt
SALINAN
LAMPIRAN II
l
tm
KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,
.h
RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA
22
NOMOR 56/M/2022
20
TENTANG
6m
PEDOMAN PENERAPAN KURIKULUM DALAM RANGKA
r-5
PEMULIHAN PEMBELAJARAN
mo
-no
PEMENUHAN BEBAN KERJA DAN PENATAAN LINIERITAS GURU
BERSERTIFIKAT PENDIDIK DALAM IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PADA
tek
KURIKULUM MERDEKA
s
dri
A. Beban Kerja Guru
bu
dik
Beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana Kurikulum Merdeka
mengacu pada ketentuan peraturan perundang-undangan yang mengatur
en
mengenai pemenuhan beban kerja guru, kepala sekolah, dan pengawas

pm
sekolah. Berdasarkan peraturan tersebut, beban kerja guru mencakup

/ke
kegiatan pokok sebagai berikut:

/02
1. merencanakan pembelajaran atau pembimbingan;

22
2. melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan;

/20
3. menilai hasil pembelajaran atau pembimbingan;

4. membimbing dan melatih peserta didik; dan
om
5. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan

t.c
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.

spo
Kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau pembimbingan harus

og
memenuhi paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu
dan paling banyak 40 (empat puluh) jam tatap muka per-minggu.
.bl
Penghitungan kegiatan pokok melaksanakan pembelajaran atau

na
pembimbingan dihitung dengan cara jam tatap muka dalam 1 (satu) tahun
lya
dibagi per-minggu yang menghasilkan paling sedikit 24 (dua puluh empat)

mu
jam tatap muka. Pemenuhan beban kerja guru melaksanakan

ina
pembelajaran atau pembimbingan dilakukan dalam kegiatan

//a
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

ps:
Struktur Kurikulum Merdeka merupakan pengorganisasian atas capaian

pembelajaran, muatan pembelajaran, dan beban belajar. Pemerintah
htt
mengatur muatan pembelajaran wajib beserta beban belajarnya. Satuan
-2-
pendidikan dan/atau pemerintah daerah dapat menambahkan muatan

lokal dan muatan tambahan sesuai kebutuhan dan karakteristik satuan
l
tm
pendidikan dan/atau daerah. Pembelajaran dibagi menjadi 2 (dua)
.h
kegiatan utama, yaitu pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan
22
profil pelajar Pancasila. Projek penguatan profil pelajar Pancasila
20
merupakan kegiatan kokurikuler pada Kurikulum Merdeka.
6m
r-5
B. Pemenuhan Beban Kerja Guru pada Satuan Pendidikan Pelaksana
mo
Kurikulum Merdeka
Pemenuhan beban kerja guru pada satuan pendidikan pelaksana
-no
Kurikulum Merdeka dapat tercapai apabila jumlah guru pada satuan
tek
pendidikan pelaksana kurikulum merdeka sesuai dengan kebutuhan.
s
Kepala satuan pendidikan menghitung kebutuhan guru berdasarkan
dri
pemenuhan beban kerja dalam struktur Kurikulum Merdeka.
bu
Dalam hal guru tidak dapat memenuhi ketentuan dalam melaksanakan
dik
pembelajaran dan pembimbingan paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam
en
tatap muka per-minggu berdasarkan struktur Kurikulum Merdeka, guru

pm
dapat diberikan:
/ke
1. tugas tambahan; dan/atau

2. tugas tambahan lain yang terkait dengan pendidikan di satuan
/02
pendidikan,
22
sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

/20
Tugas tambahan lain sebagaimana dimaksud pada angka 2 ditambah

om
dengan tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar

Pancasila. Tugas tambahan lain sebagai koordinator projek diberikan jika
t.c
masih terdapat guru yang kekurangan jam mengajar dan diprioritaskan

spo
bagi guru yang masih kekurangan jam pelajaran akibat perubahan

og
struktur kurikulum.
.bl
na
Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:

lya
1. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola

mu
projek penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan;

2. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator
ina
projek penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk

//a
menyelesaikan projek penguatan profil pelajar Pancasila dengan

ps:
sukses, dengan dukungan dan kolaborasi dari koordinator dan

htt
pimpinan satuan pendidikan;
-3-
3. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para pendidik

dari berbagai mata pelajaran; dan
l
tm
4. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai
.h
dengan capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang
22
sudah ditetapkan.
20
Tugas sebagaimana dimaksud pada angka 1 sampai dengan angka 4 di atas
6m
dibuktikan dengan:
r-5
1. surat tugas sebagai koordinator projek penguatan profil pelajar
mo
Pancasila dari kepala satuan pendidikan;
2. program dan jadwal kegiatan koordinator projek penguatan profil
-no
pelajar Pancasila yang ditandatangani oleh kepala satuan pendidikan;
tek
dan
s
3. laporan hasil kegiatan koordinator projek penguatan profil pelajar
dri
Pancasila yang ditandatangani oleh kepala pendidikan.
bu
Beban kerja tugas tambahan sebagai koordinator projek penguatan profil
dik
pelajar Pancasila dapat diekuivalensikan dengan 2 (dua) jam tatap muka
en
per 1 (satu) rombongan belajar setiap tahun untuk pemenuhan jam tatap
pm
muka paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu dan
/ke
paling banyak mengampu 3 (tiga) rombongan belajar.

Dalam hal peserta didik untuk mata pelajaran pilihan lebih dari 36 (tiga
/02
puluh enam) peserta didik di SMA/MA dan SMK/MAK, satuan pendidikan

22
dapat membuka rombongan belajar baru.

/20
Untuk mata pelajaran pilihan kelas XI dan XII, tidak ada syarat jumlah
om
minimum peserta didik untuk membuka/menawarkan mata pelajaran

tersebut.
t.c
Dalam hal masih terdapat guru:

spo
1. mata pelajaran Seni dan Prakarya di SMP/MTs, SMA/MA, dan

og
SMK/MAK;
.bl
2. mata pelajaran dari kelompok pilihan di SMA/MA; atau

na
3. mata pelajaran pilihan di SMK/MAK,

lya
setelah diberikan tugas tambahan lain sebagai koordinator projek

mu
penguatan profil pelajar Pancasila masih tidak dapat memenuhi ketentuan

paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu karena
ina
perubahan struktur kurikulum, guru tersebut diakui 24 (dua puluh empat)

//a
jam tatap muka per-minggu jika pada Kurikulum 2013 telah memenuhi
ps:
paling sedikit 24 (dua puluh empat) jam tatap muka per-minggu.

htt
-4-
C. Penataan Linieritas Guru dalam Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka

Penataan linieritas guru dalam pembelajaran pada Kurikulum Merdeka
l
tm
selain mengacu pada ketentuan mengenai penataan linieritas guru
.h
bersertifikat pendidik, juga mengacu pada ketentuan di bawah ini.
22
1. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Sekolah Dasar
20
(SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) dapat diampu oleh guru yang
6m
mempunyai kualifikasi akademik atau sertifikat pendidik Guru Kelas
r-5
SD.
mo
2. Mata pelajaran IPAS SDLB dapat diampu oleh guru yang mempunyai
kualifikasi akademik atau sertifikat pendidik Guru Kelas Sekolah Luar
-no
Biasa (SLB) atau bidang studi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)/Ilmu
tek
Pengetahuan Sosial (IPS).
s
3. Mata pelajaran Informatika Sekolah Menengah Pertama
dri
(SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Sekolah Menengah Atas
bu
(SMA)/Madrasah Aliyah (MA) Kelas X dapat diampu oleh guru yang
dik
mempunyai kualifikasi akademik sarjana atau sertifikat pendidik
en
bidang/keahlian sebagai berikut:

pm
a. ilmu komputer;
/ke
b. informatika;
c. Teknologi, Informasi, dan Komunikasi (TIK); atau
/02
d. Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (MIPA)/sains.

22
4. Mata pelajaran Informatika Pilihan SMA/MA XI dan Kelas XII dapat

/20
diampu oleh guru yang mempunyai kualifikasi akademik sarjana atau

om
sertifikat pendidik ilmu komputer atau informatika.

5. Mata pelajaran IPA dalam struktur kurikulum pada SMA/MA kelas X
t.c
sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh

spo
guru yang mempunyai kualifikasi akademik sarjana dan/atau

og
bersertifikat pendidik guru Fisika, guru Kimia, dan/atau guru Biologi.

.bl
6. Mata pelajaran IPS struktur kurikulum pada SMA/MA kelas X

na
sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh

lya
guru yang mempunyai kualifikasi akademik sarjana dan/atau sertifikat

mu
pendidik guru Sejarah, guru Geografi, guru Ekonomi, dan/atau guru

Sosiologi.
ina
7. Mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di
//a
SMP/MTs dan SMA/MA dapat diampu oleh guru yang mempunyai:

ps:
a. kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni dan

htt
sertifikat pendidik seni budaya; atau
-5-
b. kualifikasi akademik sarjana dan sertifikat pendidik sesuai dengan

mata pelajaran seni yang diajarkan.
l
tm
8. Mata pelajaran dalam struktur kurikulum SD/MI sebagaimana
.h
dimaksud dalam Lampiran I huruf A selain:
22
a. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti;
20
b. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (PJOK);
6m
c. Bahasa Inggris; dan
r-5
d. Muatan Lokal,
mo
diajarkan oleh guru kelas.
9. Mata pelajaran Bahasa Inggris dalam struktur kurikulum SD/MI dan
-no
Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) sebagaimana dimaksud dalam
tek
Lampiran I huruf A merupakan mata pelajaran pilihan pada SD/MI dan
s
SDLB yang dapat diajarkan oleh:
dri
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Bahasa Inggris;
b. bu
guru Bahasa Inggris yang tersedia di SD/MI dan SDLB yang
dik
bersangkutan;
en
c. guru Bahasa Inggris di SD/MI atau SMP/MTs dan Sekolah

pm
Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) terdekat yang ditugaskan

/ke
dan diakui beban kerjanya; atau

d. mahasiswa yang masuk dalam Program Merdeka Belajar Kampus
/02
Merdeka.
22
10. Mata pelajaran Muatan Lokal dalam struktur kurikulum SD/MI dan
/20
SDLB sebagaimana dimaksud dalam Lampiran II huruf B merupakan

om
mata pelajaran pilihan pada SD/MI dan SDLB yang dapat diajarkan
oleh:
t.c
a. guru kelas yang memiliki kompetensi Muatan Lokal;

spo
b. guru Muatan Lokal yang tersedia di SD/MI dan SDLB yang

og
bersangkutan;
.bl
c. guru Muatan Lokal di SD/MI atau SMP/MTs dan SMPLB terdekat

na
yang ditugaskan dan diakui beban kerjanya; atau

lya
d. mahasiswa program studi Muatan Lokal (berdasarkan Surat

mu
Keputusan Gubernur) yang masuk dalam program Kampus

Merdeka.
ina
//a
ps:
htt
-6-
11. Mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus dalam struktur kurikulum

SDLB/SMPLB/Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB)
l
tm
sebagaimana dimaksud dalam Lampiran I huruf A dapat diajarkan oleh:
.h
a. guru pendidikan khusus; atau
22
b. guru mata pelajaran lain atau guru kelas yang telah dinilai layak
20
oleh kepala satuan pendidikan.
6m
Guru yang dimaksud pada huruf b wajib mendapatkan pelatihan
r-5
kompetensi program kebutuhan khusus (terstandar).
mo
12. Penataan linieritas guru Kurikulum Merdeka SMK mengacu pada tabel
di bawah ini.
-no
tek
Tabel 1. Penataan Linieritas Guru Bersertifikat Pendidik pada
s
Kurikulum SMK
dri
Program Keahlian
pada Kurikulum
Mata Pelajaran pada
Kurikulum Merdeka buSertifikat Pendidik/
sertifikat profesi
Kode
Sertifikat
dik
Merdeka
Semua Program Pendidikan Agama

en
Pendidikan Agama Islam 127

Keahlian Islam dan Budi Pekerti
pm
Pendidikan Agama
/ke
Kristen dan Budi Pendidikan Agama Kristen 134

Pekerti
/02
Pendidikan Agama
22
Katolik dan Budi Pendidikan Agama Katolik 130

Pekerti
/20
Pendidikan Agama
Pendidikan Agama Budha 140
om
Budha dan Budi Pekerti

t.c
Pendidikan Agama
Pendidikan Agama Hindu 137
Hindu dan Budi Pekerti
spo
Pendidikan Agama
Pendidikan Agama
og
Konghucu dan Budi 143

Konghucu
Pekerti
.bl
Semua Program Pendidikan Pancasila Pendidikan Pancasila dan

na
154
Keahlian Kewarganegaraan (PPKn)
lya
Pendidikan
084
mu
Kewarganegaraan (PKn)
ina
Pendidikan
050
//a
Pendidikan
310
ps:
htt
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia 156
-7-
Program Keahlian
Mata Pelajaran pada Sertifikat Pendidik/ Kode
pada Kurikulum
Kurikulum Merdeka sertifikat profesi Sertifikat
l
Merdeka
tm
Semua Program Bahasa Indonesia 054
.h
Keahlian
22
Bahasa Indonesia (Sastra) 087
20
Semua Program Pendidikan Jasmani, Pendidikan Jasmani
220
6m
Keahlian Olahraga, dan Olahraga dan Kesehatan
Kesehatan
Pendidikan Jasmani
r-5
107
(Olahraga & Kesehatan)
mo
Semua Program Sejarah Sejarah 204
Keahlian
-no
Sejarah 117
Ilmu Pengetahuan Sosial 100
tek
s
dri
Semua Program Seni Seni Budaya 217
Keahlian
bu
Kesenian, Budaya dan
104
dik
Keterampilan
Keterampilan 227
en
pm
Seni Rupa Umum 562
Seni Musik Klasik 568

/ke
Seni Musik Non Klasik 569

/02
Seni Tari 570

22
Seni Karawitan 571

/20
Seni Pedalangan 572

om
Seni Teater 573

t.c
Seni Lukis 603

spo
Seni Patung 604

og
Seni Rupa Khusus

566
Lainnya
.bl
Pemeranan 641
na
lya
Tata Artistik 642
Seni Musik 861

mu
Semua Program Matematika Matematika 180

ina
Keahlian
Matematika 094
//a
Matematika 047
ps:
Matematika 318
htt
Bahasa Inggris Bahasa Inggris 157
-8-
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Semua Program Bahasa Inggris 090
.h
Keahlian
22
Bahasa Inggris 311
20
Semua Program Informatika Keterampilan Komputer
6m
Keahlian dan Pengelolaan Informasi 330
(KKPI)
r-5
TI & K (Teknologi
mo
Informasi dan 110
Komunikasi)
-no
TIK Khusus Lainnya 527
tek
Teknologi Informasi dan
224
Komunikasi (TIK)
s
dri
Rekayasa Perangkat
524
bu
Lunak
dik
Teknik Komputer dan
523
Informatika
en
semua guru kejuruan

-
pm
(produktif)
/ke
Semua Program Projek Ilmu Ilmu Pengetahuan Sosial 100

Keahlian Pengetahuan Alam dan
/02
Sosial
Ekonomi (umum,
22
120
koperasi, akuntansi)
/20
Ekonomi 210
om
Sejarah 117
t.c
Sejarah 204
spo
Geografi 114
Geografi 207
og
.bl
Sosiologi 214
na
Antropologi 215
lya
Ilmu Pengetahuan Alam 097

mu

057
(Fisika)
ina
Pengetahuan Alam (IPA

098
//a
Terpadu, Fisika)
ps:
Pengetahuan Alam (IPA

099
Terpadu, Fisika)
htt
-9-
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Pengetahuan Alam (IPA) 105
.h
22
20
6m
r-5
mo
-no
tek
s
dri
bu
Fisika 184
dik
Fisika 319
en
Kimia 187
pm
Kimia 320
/ke
Kimia Umum 504
Biologi 190
/02
Biologi 321
22
Biologi 124
/20
Semua Program Projek Kreatif dan Kewirausahaan 331

om
Keahlian Kewirausahaan
Ekonomi 210
t.c
Ekonomi (umum,
120
spo
koperasi, akuntansi)
semua guru kejuruan

og
(produktif yang sesuai -

.bl
program keahlian)
na
Semua Program Praktik Kerja Lapangan

semua guru -
lya
Keahlian
Semua Program Mata Pelajaran Pilihan semua guru mata

mu
-
Keahlian pelajaran pilihan
ina
Semua Program Bimbingan dan Guru Bimbingan 810

Keahlian Konseling (BK)
//a
Konseling (Konselor)
ps:
Semua Program Muatan Lokal Bahasa Jawa 746

Keahlian
htt
Bahasa Madura 747
- 10 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Bahasa Sunda 748
.h
22
Bahasa Bali 750
20
Bahasa Daerah 062
6m
Bahasa Daerah Lainnya 749
r-5
Muatan lokal Lain-lain
063
sesuai potensi daerah
mo
Semua Program Penguatan Profil Pelajar
semua guru -
-no
Keahlian Pancasila
Teknik Perawatan kejuruan Teknik Teknik Konstruksi dan
tek
830
Gedung Perawatan Gedung* Properti
s
dri
Teknik Konstruksi Baja 401
bu
Teknik Konstruksi Kayu 402
dik
Teknik Konstruksi Batu
403
dan Beton
en
Teknik Gambar Bangunan 406

pm
Teknik Plambing dan

407
/ke
Sanitasi
/02
Konstruksi dan kejuruan Konstruksi Teknik Konstruksi dan

830
Perawatan dan Perawatan Properti
22
Bangunan Sipil Bangunan Sipil*

/20

om

403
dan Beton
t.c

spo
Teknik Plambing dan

og
407
Sanitasi
.bl
Teknik Konstruksi kejuruan Teknik Teknik Konstruksi dan

830
na
dan Perumahan Konstruksi dan Properti

Perumahan*
lya

mu

ina
403
dan Beton
//a

ps:
Teknik Plambing dan

407
htt
Sanitasi
- 11 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Desain Pemodelan kejuruan Desain Teknik Konstruksi dan
.h
830
dan Informasi Pemodelan dan Properti
22
Bangunan Informasi Bangunan*
20
6m
r-5
403
dan Beton
mo
-no
Teknik Plambing dan
407
Sanitasi
tek
Teknik Furnitur kejuruan Teknik Teknik Furnitur 616
s
Furnitur*
dri
Perabot Umum 409
bu
Perabot Kayu 410
dik
Perabot Logam 411
Perabot Lainnya 412

en
pm
Desain Interior 699
Desain dan Produk Kreatif

/ke
860
Kriya
/02
Desain dan Produksi

464
Kriya Kayu
22

/20

om
403
dan Beton
t.c
Teknik Konstruksi dan

830
Properti
spo
Seni Rupa 562

og
Teknik Perkapalan 839

.bl
Interior Kapal 589

na
Teknik Gambar Rancang

lya
480
Bangun Kapal
mu
Teknik Konstruksi Kapal

476
Baja
ina

//a
588
Fiberglass
ps:

481
htt
Kayu
- 12 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Teknologi Pesawat Udara 833
.h
22
Konstruksi Badan
Pesawat Udara (Aircraft 469
20
Sheet Metal Forming)
6m
Konstruksi Rangka
r-5
Pesawat Udara (Airframe 468
Mechanics)
mo
Teknik Mesin kejuruan Teknik Mesin* Teknik Mesin 832
-no
Teknik Fabrikasi Logam 422
tek
Teknik Gambar Mesin 426
s
Teknik Pemeliharaan
dri
674
Mekanik Industri
bu
Teknik Pemesinan 424
dik
Teknik Pengecoran Logam 423
en
Teknik Pengelasan 421

pm

/ke
Teknik Pengelasan Kapal 477

/02
Teknik Instalasi
478
Pemesinan Kapal
22

476
/20
Baja
om
Pemesinan Pesawat Udara 467

t.c
Konstruksi Badan
spo
Pesawat Udara (Aircraft 469

Sheet Metal Forming)
og
.bl
Konstruksi Rangka
Pesawat Udara (Airframe 468
na
Mechanics)
lya
Teknik Instrumentasi
835
mu
Industri
ina
501
Logam
//a
Teknik Otomotif kejuruan Teknik Teknik Otomotif 864

ps:
Otomotif*
Teknik Otomotif 427
htt
Teknik Alat Berat 428
- 13 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Teknik Kendaraan Ringan 586
.h
22
Teknik Perbaikan Bodi
429
Otomotif
20
6m
Teknik Sepeda Motor 587
Teknik Elektronika 840
r-5
Teknik Ototronik 430
mo
Teknik Elektronika
534
-no
Industri
Teknik Mekatronika 598
tek
Teknik Pertanian 849
s
dri
Alat Mesin Pertanian 687
bu
Mekanisasi Pertanian 612
dik
Teknik Pengelasan kejuruan Teknik Teknik Mesin 832
dan Fabrikasi Pengelasan dan
en

Logam Fabrikasi Logam*
pm

/ke

/02

22
/20
Konstruksi Badan
om
469
Pesawat Udara
t.c
Konstruksi Rangka
468
spo
Pesawat Udara

og

.bl
476
Baja
na

lya
Teknik Logistik kejuruan Teknik Teknik Industri 836

mu
Logistik*
Teknik dan Manajemen
593
ina
Pergudangan
Teknik dan Manajemen

//a
594
Transportasi
ps:
Teknik Pelayanan
592
htt
Produksi
- 14 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Teknik Pergudangan 675
.h
22
Teknik kejuruan Teknik Teknik Elektronika 840
Elektronika Elektronika*
20
Teknik Audio Video 533
6m
Teknik Elektronika
534
Industri
r-5
Teknik Elektronika
mo
678
Komunikasi
-no
Teknik Jaringan Akses 600
Teknik Ketenagalistrikan 413
tek
Teknik Listrik Industri 418
s
dri
bu
Teknik Otomasi Industri 618
dik
en
Teknik Telekomunikasi 514

pm
Teknik Transmisi
599
Telekomunikasi
/ke

/02
Teknik Instalasi
22
Pemanfaatan Tenaga 673

Listrik
/20
Teknik Instalasi Tenaga

om
617
Listrik
t.c
Teknik Pendingin dan

536
Tata Udara
spo
og
835
Industri
.bl
Kontrol Mekanik 500

na
Kontrol Proses 499

lya
Teknik Otomotif 864

mu
Teknik Energi Terbarukan 863

ina
Teknik Energi Hidro 679

//a
Teknik Energi Surya dan

680
Angin
ps:
Teknik Energi Biomassa 681

htt
- 15 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
.h
22
Kelistrikan Pesawat Udara 472
20
Elektronika Pesawat
473
6m
Udara
Pemeliharaan dan
r-5
Perbaikan Instrumen
471
mo
Elektronika Pesawat
Udara
-no
Teknik Pesawat kejuruan Teknik Teknologi Pesawat Udara 833
Udara Pesawat Udara*
tek
Pemeliharaan dan
Perbaikan Motor dan 470
s
dri
Rangka Pesawat Udara
bu
dik
Konstruksi Badan
469
Pesawat Udara
en
Konstruksi Rangka
468
pm
Pesawat Udara
/ke
Elektronika Pesawat
/02
473
Udara
22
Pemeliharaan dan
/20
Perbaikan Instrumen
471
Elektronika Pesawat
om
Udara
t.c

spo
Teknik Elektronika
534
Industri
og
Teknik Elektronika
678
.bl
Komunikasi
na

lya

mu

ina
Teknik Mesin 832

//a
ps:

htt
- 16 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
.h
22
Teknik Pemeliharaan
647
Mekanik Industri
20
6m
Teknik Instalasi
r-5
mo
Listrik
-no
617
Listrik
tek
536
Tata Udara
s
dri
Desain Interior 699
bu
835
dik
Industri
Teknik Konstruksi kejuruan Teknik Teknik Perkapalan 839

en
Kapal Konstruksi Kapal*

pm

476
Baja
/ke

481
Kayu
/02

22
588
Fiberglass
/20
Teknik Instalasi
478
Pemesinan Kapal
om

t.c
Kelistrikan Kapal 479

spo
Teknik Gambar Rancang

480
og
Bangun Kapal
.bl
Interior Kapal 589

na
Teknik Mesin 832

lya

mu

ina

//a

ps:
Teknik Pemeliharaan
647
Mekanik Industri
htt
- 17 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Teknik Konstruksi dan
.h
830
Properti
22
Teknik Furnitur 616
20
6m
Desain Interior 699
r-5
Teknik Elektronika
mo
534
Industri
-no
Teknik Elektronika
678
Komunikasi
tek
s
dri
bu
dik
Teknik Instalasi
en

pm
Listrik
/ke

617
Listrik
/02

536
22
Tata Udara
/20
835
Industri
om
Kimia Analisis kejuruan Kimia Teknik Kimia 838

t.c
Analisis*
Kimia Analisis 506
spo
Kimia Industri 505

og
Kimia 187
.bl
Agribisnis Pengolahan
848
na
Hasil Pertanian
lya
Teknik Kimia kejuruan Teknik Kimia Teknik Kimia 838

Industri Industri*
mu
Kimia Analisis 506
Kimia Industri 505

ina
Kimia 187
//a
ps:
848
Hasil Pertanian
htt
Teknik Tekstil Teknologi Tekstil 837
- 18 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
kejuruan Teknik Teknik Pemintalan Serat
.h
484
Tekstil* Buatan
22
Teknik Pembuatan
20
485
Benang
6m
Teknik Pembuatan Kain 486
r-5
Teknik Penyempurnaan
590
mo
Tekstil
Teknik Kimia 838
-no
Kimia Analisis 506
tek
Kimia Industri 505
s
dri
Kimia 187
Teknik
Ketenagalistrikan
kejuruan Teknik
Ketenagalistrikan* bu
dik
Teknik Pembangkit
415
Tenaga Listrik
en
Teknik Jaringan Tenaga

pm
672
Listrik
/ke
Teknik Instalasi
/02
Listrik
22

617
Listrik
/20

om

536
t.c
Tata Udara
spo
Teknik Distribusi Tenaga

417
Listrik
og

.bl
Teknik Transmisi Tenaga

na
414
Listrik
lya

mu

ina

680
Angin
//a

ps:

htt
- 19 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Teknik Elektronika
.h
534
Industri
22
20
835
Industri
6m
r-5
mo
Elektronika Pesawat
473
Udara
-no
Pemeliharaan dan
tek
Perbaikan Instrumen
471
Elektronika Pesawat
s
dri
Udara
bu
dik
Kelistrikan Kapal 479
Teknik Energi kejuruan Teknik Energi Teknik Ketenagalistrikan 865

en
Terbarukan Terbarukan*
pm

/ke

/02
680
Angin
22

/20
Teknik Pembangkit
415
Tenaga Listrik
om
Teknik Jaringan Tenaga

672
t.c
Listrik
spo
Teknik Instalasi
og
Listrik
.bl

617
na
Listrik
lya

mu

536
Tata Udara
ina
Teknik Distribusi Tenaga

417
Listrik
//a
ps:
Teknik Transmisi Tenaga

htt
414
Listrik
- 20 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
.h
22
Teknik Elektronika
534
Industri
20
6m
835
Industri
r-5
Teknik Geospasial kejuruan Teknik Teknik Geomatika dan
831
mo
Geospasial* Geospasial
Geomatika 671
-no
Teknik Survei dan
522
tek
Pemetaan Lainnya
s
Teknik Survey dan
dri
521
Pemetaan
Teknik Geologi kejuruan Teknik bu

Geologi Pertambangan 495
dik
Pertambangan Geologi Pertambangan*
Teknik Perminyakan 841
en
Teknik Pemboran Minyak 596

pm
Teknik Pemboran Minyak

677
dan Gas
/ke
Teknik Pengolahan
/02
Minyak, Gas, dan Petro 597

Kimia
22
Teknik Produksi Minyak

/20
676
dan Gas
om
Teknik Produksi
595
Perminyakan
t.c
Teknik kejuruan Teknik Teknik Perminyakan 841

spo
Perminyakan Perminyakan*
Teknik Pemboran Minyak 596
og
Teknik Pemboran Minyak

.bl
677
dan Gas
na
Teknik Pengolahan
lya
Minyak, Gas, dan Petro 597

Kimia
mu
Teknik Produksi Minyak

676
ina
dan Gas
Teknik Produksi
//a
595
Perminyakan
ps:
Geologi Pertambangan 495

htt
- 21 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Pengembangan kejuruan Teknik Komputer dan
.h
523
Perangkat Lunak Pengembangan Informatika
22
dan Gim Perangkat Lunak dan
Keterampilan Komputer
20
Gim*
dan Pengelolaan Informasi 330
6m
(KKPI)
r-5
Rekayasa Perangkat
524
Lunak
mo
Teknologi Informasi dan
224
-no
Komunikasi (TIK)
TI & K (Teknologi
tek
Informasi dan 110
s
Komunikasi)
dri
TIK Khusus Lainnya 527
Teknik Jaringan kejuruan Teknik bu

Teknik Telekomunikasi 514
dik
Komputer dan Jaringan Komputer dan
Teknik Elektronika
Telekomunikasi Telekomunikasi* 678
en
Komunikasi
pm
Teknik Jaringan Akses 600

/ke
Teknik Suitsing 517

/02
Teknik Transmisi
599
Telekomunikasi
22

/20
Teknik Komputer dan

523
Informatika
om
Teknik Komputer dan

t.c
525
Jaringan
spo
Layanan kejuruan Layanan Keperawatan 575

Kesehatan Kesehatan*
og
Analis Kesehatan 580

.bl
Kesehatan Gigi 843

na
Keperawatan Gigi 577

lya
Teknik Produksi Obat 583

mu
Teknologi Laboratorium
844
Medik
ina
Farmasi 582
//a
Farmasi Industri 601

ps:
Pekerjaan Sosial 683

htt
- 22 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Perawatan Sosial
.h
602
22
20
Teknik kejuruan Teknik Teknologi Laboratorium
844
Laboratorium Laboratorium Medik* Medik
6m
Medik
r-5
Farmasi 582
mo
-no
Teknologi Farmasi kejuruan Teknologi Farmasi 582
Farmasi*
tek
s
dri
Keperawatan 575
bu
Kesehatan Gigi 843
dik
en
pm
844
Medik
/ke
Pekerjaan Sosial kejuruan Pekerjaan Pekerjaan Sosial 683

Sosial*
/02
Perawatan Sosial 602
Keperawatan 575
22
/20
Kesehatan Gigi 843

om
Farmasi 582
t.c

spo
844
og
Medik
.bl
Agribisnis kejuruan Agribisnis Agribisnis Tanaman 845

Tanaman Tanaman*
na
Agribisnis dan Agrotek 551

lya
Agribisnis Pembibitan dan

560
Kultur Jaringan Tanaman
mu
Agribisnis Perbenihan dan

ina
684
//a
Agribisnis Produksi
552
Tanaman
ps:
Agribisnis Tanaman
htt
553
Pangan dan Hortikultura
- 23 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Agribisnis Tanaman
.h
558
Perkebunan
22
Budidaya Tanaman Buah
20
557
Semusim
6m
556
r-5
Tahunan
mo
Budidaya Tanaman Hias 555
Budidaya Tanaman
-no
554
Sayuran
tek
Penyuluhan Pertanian 613
s
dri
848
Hasil Pertanian
bu
dik
Hasil Pertanian dan 803
Perikanan
en
Pengawasan Mutu 458

pm
Pengawasan Mutu Hasil

686
/ke
Pertanian dan Perikanan
Teknologi Pengolahan
/02
456
Hasil Pertanian
22
Pengolahan Hasil
854
/20
Perikanan
om
685
Hasil Perikanan
t.c

spo

og

.bl
Teknik Tanah dan Air 688

na
Agribisnis Ternak kejuruan Agribisnis Agribisnis Ternak 846

lya
Ternak*
Agribisnis Aneka Ternak 610
mu
Agribisnis Ternak
445
Ruminansia
ina
Agribisnis Ternak Unggas 446

//a
Budidaya Ternak Harapan 447

ps:
Budidaya Ternak Lainnya 448

htt
- 24 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Kesehatan Hewan 847
.h
22
Kesehatan Hewan 611
20
6m
r-5
mo
Agribisnis kejuruan Agribisnis Perikanan 853
Perikanan Perikanan*
Agribisnis Perikanan 449
-no
Agribisnis Rumput Laut 453
tek
Budidaya Kekerangan 695
s
dri
Budidaya Krustacea 694
bu
Budidaya Perikanan 693
dik
Budidaya Perikanan
454
Lainnya
en
Budidaya Rumput Laut 696

pm
Budidaya Ikan Air Tawar 450

/ke
Budidaya Ikan Air Laut 451

/02
Budidaya Ikan Air Payau 452

22
Pengolahan Hasil
854
/20
Perikanan
om
685
Hasil Perikanan
t.c
848
spo
Hasil Pertanian
og

.bl
Perikanan
na
Pengawasan Mutu 458

lya

686
mu
456
ina
Hasil Pertanian
//a

ps:

htt
- 25 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Usaha Pertanian kejuruan Usaha Agribisnis Tanaman 845
.h
Terpadu Pertanian Terpadu*
22
20
560
6m
r-5
684
mo
Agribisnis Produksi
552
Tanaman
-no
Agribisnis Tanaman
553
tek
s
Agribisnis Tanaman
dri
558
Perkebunan
bu
557
dik
Semusim

en
556
Tahunan
pm

/ke
Budidaya Tanaman
554
Sayuran
/02

22

/20
Agribisnis Ternak 846

om
Agribisnis Aneka Ternak 610

t.c
Agribisnis Ternak
445
spo
Ruminansia
Agribisnis Ternak Unggas 446

og
.bl
Budidaya Ternak Harapan 447

na
Budidaya Ternak Lainnya 448

lya
Kesehatan Hewan 847

mu
Kesehatan Hewan 611
Perikanan 853
ina
Agribisnis Perikanan 449

//a
Agribisnis Rumput Laut 453

ps:
Budidaya Kekerangan 695

htt
- 26 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Budidaya Krustacea 694
.h
22
Budidaya Perikanan 693
20
Budidaya Perikanan
454
6m
Lainnya
Budidaya Rumput Laut 696
r-5
Budidaya Ikan Air Tawar 450
mo
Budidaya Ikan Air Laut 451
-no
Budidaya Ikan Air Payau 452
tek
s
dri
bu
dik
848
Hasil Pertanian
en
pm

Perikanan
/ke
Pengawasan Mutu 458

/02

686
22
Pengolahan Hasil
/20
854
Perikanan
om
685
Hasil Perikanan
t.c
spo
456
Hasil Pertanian
og
Agriteknologi kejuruan Agriteknologi Agribisnis Pengolahan

848
.bl
Pengolahan Hasil Pengolahan Hasil Hasil Pertanian

Pertanian Pertanian*
na
lya
Perikanan
mu
Pengawasan Mutu 458

ina

686
//a
Pengolahan Hasil
ps:
854
Perikanan
htt
- 27 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
.h
685
Hasil Perikanan
22
20
456
Hasil Pertanian
6m
Teknik Kimia 838
r-5
Kimia Analisis 506
mo
Kimia Industri 505
-no
Kimia 187
Kehutanan kejuruan Kehutanan* Kehutanan 614
tek
Teknik Inventarisasi dan
s
689
dri
Pemetaan Hutan
bu
Teknik Konservasi
Sumberdaya Hutan
690
dik
Teknik Produksi Hasil
692
en
Hutan
pm
Teknik Rehabilitasi dan

691
Reklamasi Hutan
/ke
Teknik Survey dan

/02
521
Pemetaan
22
Teknik Survei dan

522
Pemetaan Lainnya
/20
Teknik Geomatika dan

om
831
Geospasial
t.c
Agribisnis Tanaman 845

spo

og
560
.bl

na
684
lya
Agribisnis Produksi
552
mu
Tanaman
Agribisnis Tanaman
ina
553
//a
Agribisnis Tanaman
558
ps:
Perkebunan

htt
557
Semusim
- 28 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
.h
556
Tahunan
22
20
6m
Budidaya Tanaman
554
Sayuran
r-5
mo
-no
Teknika Kapal kejuruan Teknika Kapal Pelayaran Kapal
851
Penangkapan Penangkapan Ikan* Penangkap Ikan
tek
Ikan
Nautika Kapal Penangkap
511
s
Ikan
dri
Teknika Kapal Penangkap
bu
Ikan
512
dik
Pelayaran Kapal Niaga 852
en
Nautika Kapal Niaga 509

pm
Teknika Kapal Niaga 510

/ke
Nautika Kapal kejuruan Nautika Kapal Pelayaran Kapal

851
Penangkapan Ikan Penangkapan Ikan* Penangkap Ikan
/02

511
22
Ikan
/20

512
Ikan
om
Pelayaran Kapal Niaga 852

t.c

spo

og
Teknika Kapal kejuruan Teknika Kapal Pelayaran Kapal Niaga 852

.bl
Niaga Niaga*
na

lya
Pelayaran Kapal
851
mu
Penangkap Ikan

ina
511
Ikan
//a

ps:
Ikan 512
htt
- 29 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Nautika Kapal kejuruan Nautika Kapal Pelayaran Kapal Niaga 852
.h
Niaga Niaga*
22
20
6m
Pelayaran Kapal
851
Penangkap Ikan
r-5
mo
511
Ikan
-no
512
Ikan
tek
Pemasaran kejuruan Pemasaran* Bisnis dan Pemasaran 855
s
dri
Ekonomi 210
bu
Asuransi 544
dik
Koperasi 545
Pemasaran 615
en
pm
Penjualan 541
Perdagangan 542
/ke
Manajemen kejuruan Manajemen Manajemen Perkantoran 856

/02
Perkantoran dan Perkantoran dan

Administrasi Perkantoran 539
Layanan Bisnis Layanan Bisnis*
22
Bisnis dan Pemasaran 855

/20
Akuntansi dan Keuangan 857

om
Akuntansi 540
t.c
Ekonomi 210
spo
Akuntansi dan kejuruan Akuntansi Akuntansi dan Keuangan 857

Keuangan dan Keuangan
og
Akuntansi 540
Lembaga Lembaga*
.bl
Ekonomi 210
na
Perbankan 543
lya
Perbankan Syariah 697

mu
Usaha Layanan kejuruan Usaha Perhotelan dan Jasa

858
Pariwisata Layanan Pariwisata* Pariwisata
ina
Akomodasi Perhotelan 549

//a
Usaha Jasa Pariwisata 548

ps:
Usaha Perjalanan Wisata 607

htt
- 30 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Perhotelan kejuruan Perhotelan* Perhotelan dan Jasa
.h
858
Pariwisata
22
Akomodasi Perhotelan 549
20
6m
Usaha Jasa Pariwisata 548
Usaha Perjalanan Wisata 607
r-5
Restoran 433
mo
Kuliner kejuruan Kuliner* Kuliner 859
-no
Jasa Boga 608
tek
Patiseri 434
s
Restoran 433
dri
Kecantikan dan kejuruan Kecantikan Tata Kecantikan 436
Spa dan Spa* bu
Tata Kecantikan Kulit 437
dik
Tata Kecantikan Rambut 438
en
Seni Rupa kejuruan Seni Rupa* Seni Rupa 562

pm
Animasi 565
/ke
Desain dan Produk Kreatif

860
/02
Kriya
Desain dan Produksi

22
464
Kriya Kayu
/20
Desain Interior 699

om
Desain Komunikasi Visual 605

t.c
Desain Produksi Interior

606
spo
dan Landscaping
Teknik Grafika 834

og
Teknik Grafika 490

.bl
Persiapan Grafika 492

na
lya
Produksi Grafika 491
Seni Lukis 603

mu
Seni Patung 604

ina
Desain kejuruan Desain Seni Rupa 562

//a
Komunikasi Komunikasi Visual*

Animasi 565
Visual
ps:

htt
Seni Lukis 603
- 31 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Seni Patung 604
.h
22
Teknik Grafika 834
20
Teknik Grafika 490
6m
Persiapan Grafika 492
r-5
Produksi Grafika 491
mo
Teknik Komputer dan
523
Informatika
-no
Multimedia 526
tek
Desain dan kejuruan Desain dan Desain dan Produk Kreatif
860
Produksi Kriya Produksi Kriya* Kriya
s
dri
Desain dan Produksi
464
bu
Kriya Kayu
dik
Desain dan Produksi
462
Kriya Keramik
en
Desain dan Produksi

pm
461
Kriya Kulit
/ke
Desain dan Produksi

463
Kriya Logam
/02
Desain dan Produksi

460
22
Kriya Tekstil
/20
Perabot Kayu 410

om
Perabot Lainnya 412
Perabot Logam 411

t.c
Perabot Umum 409

spo
Teknik Furnitur 616

og
Seni Rupa 562

.bl
Seni Pertunjukan kejuruan Seni Seni Musik 861

na
Pertunjukan*
Seni Musik Klasik 568
lya
Seni Musik Non Klasik 569

mu
Seni Tari 570

ina
Seni Karawitan 571

//a
Seni Pedalangan 572

ps:
Seni Teater 573

htt
Pemeranan 641
- 32 -
Program Keahlian
pada Kurikulum
l
Merdeka
tm
Tata Artistik 642
.h
22
Broadcasting dan kejuruan Broadcasting Seni Broadcasting dan
862
Perfilman dan Perfilman* Film
20
Teknik Produksi dan
6m
Penyiaran Program 530
Pertelevisian
r-5
Teknik Produksi dan
529
Penyiaran Program Radio
mo
Teknik Produksi dan
-no
Penyiaran Program Radio 682
dan Pertelevisian
tek
Animasi 565
s
Teknik Komputer dan
dri
523
Informatika
bu
Multimedia
Seni Rupa
526
dik
562
Animasi kejuruan Animasi* Animasi 565
en

pm
Teknik Komputer dan

523
Informatika
/ke
Multimedia 526
Seni Rupa 562
/02
Seni Broadcasting dan

862
22
Film
/20
Busana kejuruan Busana* Tata Busana 698

Busana Butik 609
om
Design Busana 442

Garmen 591
t.c
Tata Busana 441

spo
Tata Busana Lainnya 443

Desain dan Produksi
460
og
Kriya Tekstil
Teknologi Tekstil
.bl
837
*terdiri atas Mata Pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian dan Mata
na
lya
Pelajaran Konsentrasi Keahlian di dalam Program Keahlian tersebut.

mu
ina
//a
ps:
htt
- 33 -
Pelaksanaan ketentuan linieritas sebagaimana dimaksud Tabel 1 diatas,

bagi:
l
tm
a. mata pelajaran Projek IPAS dapat diampu oleh paling banyak 6 (enam)
.h
guru kelompok IPA dan/atau IPS disesuaikan dengan karakteristik
22
bidang keahlian;
20
b. mata pelajaran seni tari, seni musik, seni teater, dan seni rupa di SMK
6m
Kelas X dapat diampu oleh guru yang mempunyai:
r-5
1) kualifikasi akademik sarjana pendidikan seni atau sarjana seni
mo
dan sertifikat pendidik seni budaya; atau
2) kualifikasi akademik sarjana dan sertifikat pendidik sesuai dengan
-no
mata pelajaran seni yang diajarkan;
tek
c. Mata Pelajaran Dasar-Dasar Program Keahlian, Mata Pelajaran
s
Konsentrasi Keahlian, dan Projek Kreatif dan Kewirausahaan dapat
dri
diampu oleh paling banyak 5 (lima) guru;
d. bu
mata pelajaran Praktik Kerja Lapangan dapat diampu dan/atau
dik
dibimbing oleh paling banyak 44 (empat puluh empat) guru;
en
e. mata pelajaran pilihan dapat diajarkan oleh paling banyak 4 (empat)

pm
guru pada kelas XI dan paling banyak 6 (enam) guru pada kelas XII.
/ke

/02

22
REPUBLIK INDONESIA,
/20
ttd.
om
t.c

spo
og

Kepala Biro Hukum
.bl

na
lya
ttd.
mu
ina
Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001
//a
ps:
htt

Kepmendikbudristek No.56 TTG Pedoman Penerapan Kurikulum Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kepmendikbudristek No.56 TTG Pedoman Penerapan Kurikulum Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

l

MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI,

Menimbang : a. bahwa implementasi kurikulum oleh satuan pendidikan

harus memperhatikan ketercapaian kompetensi peserta

didik pada satuan pendidikan dalam kondisi khusus;

b. bahwa penerapan kurikulum pada masa kondisi khusus

sebagaimana diatur dalam Keputusan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman

Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam

pembelajaran (learning loss) sehingga perlu

c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud

dalam huruf a dan huruf b perlu menetapkan Keputusan

Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang

Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun

2008 tentang Guru (Lembaran Negara Republik Indonesia

Tahun 2017 Nomor 107, Tambahan Lembaran Negara

Republik Indonesia Nomor 6058);

5. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang

Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010

tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17

Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

Indonesia Nomor 5157);

6. Peraturan Pemerintah Nomor 75 Tahun 2019 tentang

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Teknologi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

2021 Nomor 156);

9. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan

Teknologi Nomor 28 Tahun 2021 tentang Organisasi dan

Tata Kerja Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,

2021 Nomor 963);

Menetapkan : KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET, DAN TEKNOLOGI TENTANG PEDOMAN

KESATU : Dalam rangka pemulihan ketertinggalan pembelajaran

(learning loss) yang terjadi dalam kondisi khusus, satuan

mengembangkan kurikulum dengan prinsip diversifikasi

sesuai dengan kondisi satuan pendidikan, potensi

daerah, dan peserta didik.

KETIGA : Kurikulum sebagaimana dimaksud dalam Diktum

untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

KEEMPAT : Kurikulum 2013 sebagaimana dimaksud dalam Diktum

KEDUA huruf a dilaksanakan sesuai dengan ketentuan

KELIMA : Kurikulum 2013 sebagaimana dimaksud dalam Diktum

KEDUA huruf b ditetapkan oleh pemimpin unit utama

yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.

KEENAM : Kurikulum Merdeka sebagaimana dimaksud dalam

Diktum KEDUA huruf c tercantum dalam Lampiran I

yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari

Keputusan Menteri ini.

KETUJUH : Pemenuhan beban kerja dan penataan linieritas guru

bersertifikat pendidik dalam implementasi pembelajaran

pada Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2013 yang

disederhanakan sebagaimana dimaksud dalam Diktum

KEDUA huruf a dan huruf b dilaksanakan sesuai

KESEPULUH : Pelaksanaan Kurikulum 2013 yang disederhanakan

sebagaimana dimaksud dalam Diktum KEDUA huruf b

dapat diberlakukan secara serentak mulai kelas I

sampai dengan kelas XII.