RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan : SMA IT Ar-Royyan

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Uchi no seikatsu
Sub materi : Padang ni sunde imasu
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (@2 JP/90menit)
Tahun Pelajaran : 2022-2023

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan
model pembelajaran Discovery Learning peserta didik mampu mengambarkan
tempat tinggal serta mempresentasikan hasil diskusi ke depan kelas dengan rasa
ingin tahu, tanggung jawab, selama proses pembelajaran serta mampu
berkomukasi, bekerjasama dengan baik, dan berkarakter Islami
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Kegiatan Pendahuluan Waktu
- Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop 15
(character building).
Menit
- Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran.
- Menjelaskan tujuan pembelajaran, kompetensi, literasi, dan karakater yang
 harus dicapai, cakupan materi dan lingkup penilaian serta penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus (comunication).
- Peserta didik mengamati gambar, peserta didik menanyakan apa yang dilihat
(Critical Thinking)
- Mengaitkan materi pembelajaran dengan surat Al Hijr ayat 82 (Imtak)
2. Kegiatan Inti Waktu
Stimulation
Guru memutar sebuah gambar/video terkait rumah-rumah yang ada di dunia dan
115
peserta didik memperhatikan dengan seksama.
menit

Problem statement
Peserta didik mengamati gambar kemudian memberikan sebuah pertanyaan
tentang yang diamatinya. Peserta didik mendengarkan dengan seksama audio
tentang nama-nama kota di Indonesia yang mereka dengar. Peserta didik
mengucapkan nama-nama kota yang telah didengar (critical thinking,
communication).

Data collection
Peserta didik mencocokan bunyi nama-nama kota dengan gambar. Peserta didik
membuat tempat tinggal sendiri berdasarkan kotoba yang telah didengar.

Verification
Peserta didik di dalam kelompoknya mendiskusikan bersama nama-nama kota
yang mereka dengar. Dan menanyakan tempat tinggal teman sekelompok.
Peserta didik membuat poster terkait tempat tinggal dan ciri khas kota tersebut
dalam kelompok. (keaarifan lokal, critical thinking, communication,
collaboration).

Generalization
Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya masing-
masing. Kelompok yang lain memperhatikan dan menanggapi ataupun
mempertanyakan jawaban dari kelompok yang tampil (critical thinking,
communication, collaboration). Setelah seluruh kelompok selesai
mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, sesi diskusi ditutup dan seluruh
kelompok mengumpulkan poster dan laporan diskusi

3. Kegiatan Penutup Waktu

 - Beberapa perwakilan peserta didik menyimpulkan pembelajaran dengan 15
dibimbing oleh guru menit
- Guru memberikan tes dan mengevaluasi secara umum ketercapaian
kompetensi
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
- Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dan menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya
- Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan mengucapkan doa dan
salam.

C. ASSESMEN/PENILAIAN
Sikap : Lembar Pengamatan
Pengetahuan : Tes tertulis
Keterampilan : Lembar pengamatan kegiatan diskusi dan presentasi kelompok

Remedial akan diberikan pada peserta didik yang tidak mencapai nilai KKM (Format
terlampir)
Pengayaan akan diberikan pada peserta didik yang mencapai nilai di atas KKM
(Format terlampir)

Mengetahui Payakumbuh, Juni 2022

Kepala SMA IT Ar-Royyan Guru Mata Pelajaran

Wemri Saputra, S.PdI Salman Dinilhaq, S.Pd.

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN

PADANG NI SUNDE IMASU

A. Kotoba

メダン Medan Medan

バリックパパン Barikkupapan Balikpapan

マカッサル Makassaru Makasar

マナド Manado Manado

ジャヤプラ Jayapura Jayapura

デンパサール Denpasaaru Denpasar

スラバヤ Surabaya Surabaya

ジョグジャカルタ Jogujakaruta Yogyakarta

バンドン Bandong Bandung

パダン Padang Padang

ジャカルタ Jakaruta Jakarta

スマラン Sumarang Semarang

おいしい Oishii Enak

きれい Kirei Cantik

ゆうめい Yuumei Terkenal

Kita
Nishi Higashi

Minami

B. Pola Kalimat (Bunpou)

1. KB (Tempat tinggal) Ni Sunde Imasu
Doko ni sunde imasuka (bertanya)

Contoh :
A: どこに　すんでいますか。
Doko ni sunde imasu ka. (menanyakan tinggal dimana)
B: （ジョグジャカルタ）に　すんでいます。
（Yogyakarta）ni sunde imasu. (Tinggal di Yogyakarta)
A: そうですか。
Sou desu ka. (oo begitu)

2. (KB 1) wa (KB 2) ni arimasu

Contoh : （パダン）は　（にしスマトラ）に　あります。
（Padang）wa （Nishi-Sumatera） ni arimasu. (padang ada di sumatera barat)

3. KB 1(nama kota) wa (KB 2) ga (KS) desu.

Contoh : Padang wa rendang ga oishii desu (di Padang rendang enak)

LAMPIRAN 2
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok :
Anggota :

Jenjang : SMA
Kelas : XI/Semester I
Mapel : Bahasa Jepang
Tema : Padang ni sunde imasu
Langkah-langkah kegiatan:
1. Stimulation: Perhatikanlah dan amatilah poster yang ditampilkan oleh gurumu di
depan kelas mengenai materi Padang ni sunde imasu.

2. Problem Statment: Setelah kamu selesai memperhatikan poster tersebut maka

kemukakan pendapatmu mengenai informasi yang kamu peroleh dari poster
yang telah ditampilkan. Kemudian gurumu akan memberi kesempatan kepadamu
untuk bertanya mengenai apa yang telah kamu perhatikan poster yang
ditampilkan oleh gurumu.
3. Data Colection: Setelah itu kamu akan bekerja dalam kelompok untuk
menanyakan tempat tinggal temanmu menggunakan bahasa Jepang yang telah
dipelajari. Buatlah satu poster tempat tinggal yang paling menarik diantara
temanmu. Gunakanlah sumber belajar berupa buku baik yang kamu miliki atau
yang tersedia di perpustakaan, buatlah jawabanya pada kolom yang telah
tersedia dibawah ini.

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................
..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

4. Data Procesing: Setelah kamu dan anggota kelompokmu telah membuat poster.
Langkah selanjutnya yang harus dikerjakan adalah membuat karangan
menggunakan bahasa Jepang yang telah dipelajari Buatlah pada kolom di
bawah ini.

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................
5. Verification: Selanjutnya setelah membuat karang yang sesuai poster lalu
dipresentasikan di depan kelas. Poster dari kelompokmu akan ditanggapi oleh
..................................................................................................................................
kelompok lain untuk membuktikan apakah poster dan karang yang kamu buat
sudah sesuai dengan materi. Dalam kegiatan ini kelompok lain diperbolehkan
untuk mengkritik, ataupun bertanya terhadap kelompok yang presentasi dan
isilah tabel di bawah sebagai laporan diskusi.

No Nama Tambahan Pertanyaan Tanggapan

 1

6. Generalitation: Setelah diskusi kelas sudah selesai dan ditutup oleh gurumu
kamu dan teman-temanmu kembali duduk ditempat masing-masing. Kegiatan
selanjutnya adalah menyimpulkan, kamu dan teman-temanmu akan diberi
kesempatan untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. Jika kamu
dan teman-temanmu tidak ada yang berani untuk menyimpulkan maka gurumu
akan menunjuk beberapa diantara temanmu untuk menyimpulkan pembelajaran.
Lalu buatlah kesimpulannya di bawah ini.

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................
LAMPIRAN 3

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................
 .................................................................................................................................

.................................................................................................................................

INSTRUMEN PENILAIAN

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMA IT Ar-Royyan
Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kejadian/ Butir Pos/ Tindak
No Waktu Nama
Perilaku Sikap Neg Lanjut
1
2

10

Dst

Payakumbuh, Juni 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Wemri Saputra, S.PdI Salman Dinilhaq, S.Pd

 B. INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN (PH) PENGETAHUAN

Kisi kisi
Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator Soal Bentuk No
Soal
3.1. Menggambarkan 3.1.1. Mengidentifikasi Padang ni 1. Peserta didik Esai 1
lingkungan rumah kosakata yang sunde imasu mampu
(uchi) yang terkait nama- menggunakan
terdapat pada teks nama kota, dan pola kalimat
interaksi provinsi (uchi ) KB (Kota) に　
interpersonal lisan 3.1.2. Menggunakan すんでいます
dan tulis dengan kalimat dengan 2. Peserta didik

memperhatikan pola KB (Kota) mampu

fungsi sosial, に　すんでいま menggunakan 2

struktur teks, dan す untuk pola kalimat

unsur kebahasaan menyatakan KB (Kota) は

sesuai dengan tempat tinggal. KB（Provinsi

konteks 3.1.3. Menggunakan ） にあります

penggunaannya pola kalimat KB 3. Peserta didik

(Kota) は mampu
KB （ Provinsi ） menggunakan
に あ り ま す pola kalimat ど
untuk men こに　すんで 3
ampaikan letak いますか
suatu kota. 4. Peserta didik

3.1.4. Menggunakan mampu

pola kalimat ど membuat

こに　すんでい karangan
ま す か untuk menggunakan
menanyakan pola kalimat
tempat tinggal KB(Kota) に　
4
seseorang. KB（Barang/K
3.1.5. Menggunakan eadaan）が
pola kalimat KS　です
KB(Kota) に 5. Peserta didik
KB （ Barang/Ke mampu
adaan ） が KS Menentukan
 で す 、 untuk arti dari kalimat
mendeskripsika dengan pola
n sesuatu yang KB(Kota) に　 5
khas dari suatu KB（Barang/K
kota. eadaan）が
3.1.6. Menentukan arti (KS)　です
dari kalimat
dengan pola
KB(Kota) に
KB （ Barang/Ke
adaan）が (KS)
です、

Soal
1. Buatlah kalimat tempat tinggalmu!
2. Buatlah kalimat yang menyatakan kota tempat tinggalmu berada di provinsi apa!
3. Buatlah percakapan mengenai menanyakan tempat tinggal, kota tempat tinggal,
provinsi tempat tinggal!
4. Buatlah karangan mengenai ciri khas tempat tinggal mu!
5. Terjemahkanlah kalimat berikut “Jogujakaruta wa borobuduru ga kirei desu”!
Rubrik Penilaian
No Indikator Reaksi terhadap soal Skor

1 Peserta didik mampu menggunakan pola Jawaban tidak ada 0

kalimat KB (Kota) に　すんでいます Jawaban ada, tetapi tidak tepat dalam 1
menggunakan pola kalimat yang benar
Jawaban ada, tetapi pola kalimat 2
belum tepat dan runtut
Jawaban benar, tetapi pola kalimat 3
belum lengkap
Jawaban benar dan lengkap sesuai 4
dengan pola kalimat
2 Peserta didik mampu menggunakan pola Jawaban tidak ada 0
kalimat KB (Kota) は KB（Provinsi） にあ Jawaban ada, tetapi tidak tepat dalam 1
ります menggunakan pola kalimat yang benar
 Jawaban ada, tetapi pola kalimat 2
belum tepat dan runtut
Jawaban benar, tetapi pola kalimat 3
belum lengkap
Jawaban benar dan lengkap sesuai 4
dengan pola kalimat
3 Peserta didik mampu menggunakan pola Jawaban tidak ada 0
kalimat どこに　すんでいますか Jawaban ada, tetapi tidak tepat dalam 1
menggunakan pola kalimat yang benar
Jawaban ada, tetapi pola kalimat 2
belum tepat dan runtut
Jawaban benar, tetapi pola kalimat 3
belum lengkap
Jawaban benar dan lengkap sesuai 4
dengan pola kalimat
4 Peserta didik mampu membuat karangan Jawaban tidak ada 0
menggunakan pola kalimat KB(Kota) に　 Jawaban ada, tetapi tidak tepat dalam 1
KB（Barang/Keadaan）が KS　です menggunakan pola kalimat yang benar
Jawaban ada, tetapi pola kalimat 2
belum tepat dan runtut
Jawaban benar, tetapi pola kalimat 3
belum lengkap
Jawaban benar dan lengkap sesuai 4
dengan pola kalimat
5 Peserta didik mampu Menentukan arti dari Jawaban tidak ada
kalimat dengan pola KB(Kota) に　 Jawaban ada, tetapi tidak tepat dalam
KB（Barang/Keadaan）が (KS)　です menggunakan pola kalimat yang benar
Jawaban ada, tetapi pola kalimat
belum tepat dan runtut
Jawaban benar, tetapi pola kalimat
belum lengkap
Jawaban benar dan lengkap sesuai
dengan pola kalimat
 C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Satuan Pendidikan : SMA IT Ar-Royyan

Mata Pelajaran : Bahasa Jepang
Kelas / Semester : XI / 1
Tahun Pelajaran : 2022-2023
 a. Penilaian untuk kegiatan diskusi kelompok
Nama Komunikasi Mendengar Argumentasi Kontribusi
No Skor
1–4 1–4 1–4 1-4
1

2          
3          
4          
5          
6

10

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ;
a. Mengkomunikasikan adalah kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau
menyampaikan ide atau gagasan dengan bahasa lisan yang efektif
b. Mendengarkan dipahami sebagai kemampuan pesertadidik untuk tidak menyela,
memotong, menginterupsi pembicaraan seseorang ketika sedang mengungkapkan
gagasanya
c. Berargumentasi menunjukkan kemampuan peserta didik dalam melakukan
argumentasi logis ketika ada pihak yang bertanya atau mematahkan gagasannya
d. Berkontribusi kemampuan peserta didik memberi masukan gagasa-gagasan yang
mendukung atau mengarah pada penarikan kesimpulan termasuk didalamnya
menghargai perbedaan pendapat
 b. Penilaian Presentasi
Nama Peserta Menjelaskan Merespon
No Menvisualisasikan 1-3 Jumlah Skor
didik 1-3 1-3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor Perolehan
X 100
Skor maksimal

Keterangan ketrampilan
1. Menjelaskan adalah kemampuan menyampaikan hasil observasi dan diskusi secara
menyeluruh
2. Memvisualisasikan adalah kemampuan mengemas informasi seunik dan semenarik
mngkin
3. Merespon adalah kemampuan peserta didi menyampaiakn tanggapan atas
pertanyaan, bantahan dan sanggahan dari pihak lain secara empatik

Payakumbuh, Juni 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Wemri Saputra, S.PdI Salman Dinilhaq, S.Pd

D. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan :

INSTRUMEN PROGRAM REMIDIAL

 Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian: ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

2. Pengayaan
Membahas soal-soal pendalaman yang berkaitan dengan materi yang telah
dibahas kepada peserta didik yang telah menguasai materi.

Payakumbuh, Juni 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Wemri Saputra, S.PdI Salman Dinilhaq, S.Pd