RPP Spreadsheet

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 1 PATUK

Mata Pelajaran : Spreadsheet
Kompetensi Keahlian : Akuntansi
Materi Pokok : Mengoperasikan paket program pengolah angka/spreadhseet
Pertemuan : 1-2
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 1 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Menerapkan paket program 3.1.1 Menjelaskan pengertian SOP paket program pengolah angka
pengolah angka/spreadsheet 3.1.2 Menjelaskan pengertian paket pengolah angka
yang ditetapkan oleh 3.1.3 Menjelaskan jenis-jenis paket pengolah angka
perusahaan 3.1.4 Menjelaskan pengertian fungsi paket program pengolah angka
4.1. Mengoperasikan paket 4.1.1 Melakukan istlasi apket program pengolah angka
program pengolah angka 4.1.2 Mengoprasikan paket program pengolah angka/spread sheet
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan paket program pengolah angka
2. Mengoperasikan paket program pengolah angka
D. Materi pembelajaran
 Program pengolah angka/spreadsheet yang umum digunakan
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Ceramah, diskusi, praktik, penugasan
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Alat/Bahan :
 Komputer
 Labtop
 Proyektor LCD
 Whiteboard
 Bahan tayang
 Video pembelajaran
G. Sumber Belajar
 Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Spreadsheet.
 Internet
 Pengalaman peserta didik dan guru
 Sumber lain yang relevan
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1&2 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengajak siswa untuk mensyukuri segala nikmat yang telah diberikan oleh Tuhan YME,
termasuk kesehatan dan kesempatan mengikuti proses pembelajaran.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu : program pengolah
angka/spreadsheet.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi program
pengolah angka/spreadsheet
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topic materi program pengolah angka/spreadsheet dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi program pengolah
angka/spreadsheet
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi program pengolah angka/spreadsheet .
 pemberian contoh-contoh materi program pengolah
angka/spreadsheet untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
membaca materi program pengolah angka/spreadsheet dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi program pengolah angka/spreadsheet oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi program program pengolah
angka/spreadsheet, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi program pengolah
angka/spreadsheet yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi program pengolah
angka/spreadsheet yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman program pengolah
angka/spreadsheet yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi program pengolah angka/spreadsheet
yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi program pengolah
angka/spreadsheet, jenis-jenis data dan karakter sel yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi program pengolah angka/spreadsheet
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi program pengolah
angka/spreadsheet yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi program pengolah angka/spreadsheet sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang program pengolah
angka/spreadsheet dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi program pengolah
angka/spreadsheet yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasidari materi program pengolah
angka/spreadsheet yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi program
pengolah angka/spreadsheet
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : program
pengolah angka/spreadsheet, antara lain dengan : Peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi program pengolah
angka/spreadsheet berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri
: program pengolah angka/spreadsheet l
 Mengemukakan pendapat atas presentasi program pengolah
angka/spreadsheet dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi program pengolah
angka/spreadsheet yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang program pengolah
angka/spreadsheet
 Menjawab pertanyaan tentang program pengolah
angka/spreadsheet yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi program
pengolah angka/spreadsheet yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan ujian program pengolah angka/spreadsheet yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran program pengolah angka/spreadsheet berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran program pengolah angka/spreadsheet yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran program pengolah
angka/spreadsheet.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
program pengolah angka/spreadsheet.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerjadengan
benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk
/portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran program pengolah angka/spreadsheet
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran program pengolah angka/spreadsheet
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan
oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Putri 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
Penskoran:
Pilihan ganda:
Jika jawaban benar mendapat skor 1
Penilaian: Nilai capaian x 100 = Nilai

Nilai maksimal
Essay:
Skor 4 Jika jawaban lengkap dan benar
Skor 3 Jika jawaban benar tetapi tidak lengkap
Skor 2 Jika jawaban lengkap tetapi tidak tepat
Skor 1 Jika jawaban salah
Penilaian: Jumlah skor benar x 100 = Nilai

Total skor
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Persiapan Hasil Sikap Nilai
Proses Waktu
No Aspek yang Dinilai kerja kerja kerja Praktek
(40%) (10%)
(10%) (30%) (10%) (100%)
Baju praktik &
1
persiapan alat
Membuka aplikasi
2
spreadsheet
Mengoperasikan
3
spreadsheet
Keselamatan kerja,
4
prosedur kerja
5 Waktu
Kriteria penilaian (skor)

Dapat dinyatakan mencapai kometen jika skor total ≥ 71
Skor Keterangan
0-20 Kehadiran dan kerapian seragam/baju praktik
21-70 Tidak dapat melaksanakan dalam batas waktu yang telah ditentukan
71-80 Dilaksanakan mandiri sesuai SOP dengan banyak bimbingan dalam batas waktu yang
ditentukan
81-90 Dilaksanakan mandiri sesuai SOP dengan sedikit bimbingan dalam batas waktu yang
ditentukan
91-100 Dilaksanakan mandiri sesuai SOP tanpa bimbingan dalam batas waktu yang ditentukan
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama dan kedua
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan langkah-langkah mengoperasikan spreadsheet?
2) Berikan beberapa contoh aplikasi pengolah angka?
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang aplikasi pengolah angka/spreadsheet yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang aplikasi pengolah angka/spreadsheet
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang aplikasi pengolah
angka/spreadsheet
4) Mengamati langsung tentang aplikasi pengolah angka/spreadsheet.
Patuk, .........................................
Mengetahui
Kepala SMK Muh. 1 Patuk Guru Mata Pelajaran
Nuryana Ahmadi,SAg. Suti Rahayu,SE.
NBM. 1034.222

Materi Pokok : Jenis, karakter dan sumber Data dalam spread sheet
Pertemuan : 3-4
J. Kompetensi Inti
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengentry data 3.2.1 Menjelaskan jenis-jenis data
3.2.2 Menjelaskan karakter data
3.2.3 menjelaskan sumber data
3.2.4 mengentry data berdasarkan jenis, karakter dan sumber data data
4.1 Mengolah data 4.2.1 Mengolah data berdasarkan jenis, data
4.2.2mengolah data berdasarkan karakter data
4.2.3 Mengolah data berdasarkan sumber data
L. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan jenis-jenis data
2. Menjelaskan karakter data
3. Menjelaskan sumber data
4. Mengentry data berdasarkan jenis, karakter dan sumber data
5. Mengolah data berdasarkan jenis data
6. Menglah data berdasarkan karakter data
7. Mengolah data berdasarkan sumber data
M. Materi pembelajaran
 Jenis, karakter
 Sumber Data dalam spread sheet
N. Metode Pembelajaran
O. Media Pembelajaran
Media :
Alat/Bahan :
 Komputer
 Labtop
 Proyektor LCD
 Whiteboard
 Bahan tayang
P. Sumber Belajar
 Internet
Q. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-#&4 ( 6 x 45 menit ) Waktu
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : mengentry data dan
mengolah data.
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi mengentry
data dan mengolah data
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian topic materi mengentry data dan mengolah data dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi mengentry data dan
mengolah data
 Mengamati
 lembar kerja materi mengentry data dan mengolah data.
 pemberian contoh-contoh materi mengentry data dan mengolah
data untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung),
membaca materi mengentry data dan mengolah data dari buku
 Mendengar
pemberian materi mengentry data dan mengolah data oleh guru
 Menyimak,
pelajaran mengenai materi mengentry data dan mengolah data ,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi mengentry data dan
mengolah data yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
mengamati dengan seksama materi mengentry data dan mengolah
data yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman mengentry data dan
mengolah data yang sedang dipelajari
 Aktivitas
berkaitan dengan materi mengentry data dan mengolah data yang
sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi mengentry data
dan mengolah data, jenis-jenis data dan karakter sel yang tekah
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi mengentry data dan mengolah data
mencatat semua informasi tentang materi mengentry data dan
mengolah data yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
benar
materi mengentry data dan mengolah data sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang mengentry data dan mengolah
data dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi mengentry data dan mengolah
data yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasidari materi mengentry data dan mengolah
data yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mengentry

induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : mengentry
data dan mengolah data, antara lain dengan : Peserta didik dan

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mengentry data dan
mengolah data berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
: mengentry data dan mengolah data
 Mengemukakan pendapat atas presentasi mengentry data dan
mengolah data dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi mengentry data dan
mengolah data yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
pengamatan secara tertulis tentang mengentry data dan mengolah
data
 Menjawab pertanyaan tentang mengentry data dan mengolah data
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan mengentry data
dan mengolah data yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan ujian mengentry data dan mengolah data yang
Catatan :
Selama pembelajaran mengentry data dan mengolah data berlangsung, guru mengamati sikap
Kegiatan Penutup 15
muncul dalam kegiatan pembelajaran mengentry data dan mengolah data yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mengentry data dan mengolah
data.
Guru :
mengentry data dan mengolah data.
/portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran mengentry data dan mengolah data
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mengentry data dan mengolah data kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

d. Sikap
Nama Siswa
1 Putri 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Penskoran:
Pilihan ganda:

Nilai maksimal
Essay:

Total skor
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Proses Waktu
(40%) (10%)
(10%) (30%) (10%) (100%)
1 Baju praktik & persiapan alat
2 Membuka aplikasi spreadsheet
3 Mengentry data
4 Mengolah data
5 Keselamatan kerja, prosedur kerja
6 Waktu

Skor Keterangan
ditentukan
ditentukan
Pertemuan Ketiga dan keempat

Remedial
1) Tombol F2 digunakan untuk?
2) Sebutkan operator matematika yang digunakan dalam spreadsheet?
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
c. Pengayaan
5) Membaca buku-buku tentang mengentry data dan mengolah data yang relevan.
6) Mencari informasi secara online tentang mengentry data dan mengolah data
7) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang mengentry data dan
mengolah data
8) Mengamati langsung tentang mengentry data dan mengolah data.
Patuk, .........................................
Mengetahui
NBM. 1034.222

Materi Pokok : Jenis, karakter dan sumber Data dalam spread sheet
Pertemuan : 5-6
S. Kompetensi Inti
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengentry data 3.2.1 Menjelaskan jenis-jenis data
3.2.2 Menjelaskan karakter data
3.2.3 menjelaskan sumber data
3.2.4 mengentry data berdasarkan jenis, karakter dan sumber data data
4.2 Mengolah data 4.2.1 Mengolah data berdasarkan jenis, data
4.2.2mengolah data berdasarkan karakter data
4.2.3 Mengolah data berdasarkan sumber data
U. Tujuan Pembelajaran
8. Menjelaskan jenis-jenis data
9. Menjelaskan karakter data
10. Menjelaskan sumber data
11. Mengentry data berdasarkan jenis, karakter dan sumber data
12. Mengolah data berdasarkan jenis data
13. Menglah data berdasarkan karakter data
14. Mengolah data berdasarkan sumber data
V. Materi pembelajaran
 Jenis, karakter
 Sumber Data dalam spread sheet
W. Metode Pembelajaran
X. Media Pembelajaran
Media :
Alat/Bahan :
 Komputer
 Labtop
 Proyektor LCD
 Whiteboard
 Bahan tayang
Y. Sumber Belajar
 Internet
Z. Kegiatan Pembelajaran
Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : mengentry data dan
mengolah data.
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi mengentry
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian topic materi mengentry data dan mengolah data dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi mengentry data dan
mengolah data
 Mengamati
 lembar kerja materi mengentry data dan mengolah data.
 pemberian contoh-contoh materi mengentry data dan mengolah
data untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung),
membaca materi mengentry data dan mengolah data dari buku
 Mendengar
pemberian materi mengentry data dan mengolah data oleh guru
 Menyimak,
pelajaran mengenai materi mengentry data dan mengolah data ,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi mengentry data dan
mengolah data yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
mengamati dengan seksama materi mengentry data dan mengolah
data yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman mengentry data dan
mengolah data yang sedang dipelajari
 Aktivitas
berkaitan dengan materi mengentry data dan mengolah data yang
sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi mengentry data
dan mengolah data, jenis-jenis data dan karakter sel yang tekah
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi mengentry data dan mengolah data
mencatat semua informasi tentang materi mengentry data dan
mengolah data yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
benar
materi mengentry data dan mengolah data sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang mengentry data dan mengolah
data dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi mengentry data dan mengolah
data yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasidari materi mengentry data dan mengolah
data yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mengentry

induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : mengentry
data dan mengolah data, antara lain dengan : Peserta didik dan

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mengentry data dan
mengolah data berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
: mengentry data dan mengolah data
 Mengemukakan pendapat atas presentasi mengentry data dan
mengolah data dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi mengentry data dan
mengolah data yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
pengamatan secara tertulis tentang mengentry data dan mengolah
data
 Menjawab pertanyaan tentang mengentry data dan mengolah data
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan mengentry data
dan mengolah data yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan ujian mengentry data dan mengolah data yang
Catatan :
Selama pembelajaran mengentry data dan mengolah data berlangsung, guru mengamati sikap
Kegiatan Penutup 15
muncul dalam kegiatan pembelajaran mengentry data dan mengolah data yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mengentry data dan mengolah
data.
Guru :
mengentry data dan mengolah data.
/portofolio /unjuk kerjapada materi pelajaran mengentry data dan mengolah data
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mengentry data dan mengolah data kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
AA. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

g. Sikap
Nama Siswa
1 Putri 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Penskoran:
Pilihan ganda:

Nilai maksimal
Essay:

Total skor
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Proses Waktu
(40%) (10%)
(10%) (30%) (10%) (100%)
1 Baju praktik & persiapan alat
2 Membuka aplikasi spreadsheet
3 Mengentry data
4 Mengolah data
5 Keselamatan kerja, prosedur kerja
Proses Waktu
(40%) (10%)
(10%) (30%) (10%) (100%)
6 Waktu

Skor Keterangan
ditentukan
ditentukan
Pertemuan Ketiga dan keempat

Remedial
1) Tombol F2 digunakan untuk?
2) Sebutkan operator matematika yang digunakan dalam spreadsheet?
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nilai
Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
9) Membaca buku-buku tentang mengentry data dan mengolah data yang relevan.
10) Mencari informasi secara online tentang mengentry data dan mengolah data
11) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang mengentry data dan
mengolah data
12) Mengamati langsung tentang mengentry data dan mengolah data.
Patuk, .........................................
Mengetahui

NBM. 1034.222
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu : program pengolah
angka/spreadsheet
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi rumus
matematika
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI:
pemberian topik materi rumus matematika dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi rumus matematika
 Mengamati
 lembar kerja materi rumus matematika
 pemberian contoh-contoh materi rumus matematika untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung),
membaca materi rumus matematika dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
lingkungan
 Mendengar
pemberian materi rumus matematika oleh guru
 Menyimak,
pelajaran mengenai materi rumus matematika, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi rumus matematika yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
mengamati dengan seksama materi rumus matematika yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi rumus
matematika yang sedang dipelajari
 Aktivitas
berkaitan dengan materi rumus matematika yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi rumus
matematika yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi rumus matematika
mencatat semua informasi tentang materi rumus matematika yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
materi rumus matematika sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi rumus matematika dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi rumus matematika yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi rumus matematika yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi rumus
matematika

induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : rumus
matematika, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi rumus matematika
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
: rumus matematika
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi rumus matematika dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi rumus matematika yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
pengamatan secara tertulis tentang rumus matematika
 Menjawab pertanyaan tentang rumus matematika yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan rumus
matematika yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi rumus matematika
Catatan :
Selama pembelajaran rumus matematika berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran rumus matematika yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran rumus matematika.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran rumus
matematika.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran rumus matematika
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kedudukan dan Fungsi Kementerian
Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu : rumus matematika
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi rumus
matematika
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian topik materi rumus matematika dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi rumus matematika
 Mengamati
 lembar kerja materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan
 pemberian contoh-contoh materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung),
membaca materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan oleh guru
 Menyimak,
pelajaran mengenai materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan?
 Terdiri dari apakah Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan tersebut?
 Seperti apakah Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan tersebut?
 Bagaimana Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan itu bekerja?
 Apa fungsi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan?
 Bagaimanakah materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

mengamati dengan seksama materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Nilai-nilai
Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
berkaitan dengan materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai-nilai
Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan
mencatat semua informasi tentang materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan
sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai-nilai
Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan

induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Nilai-nilai
Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai-nilai Pancasila
dalam Penyelenggaraan pemerintahan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
mteri : Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan
materi Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
pengamatan secara tertulis tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan
 Menjawab pertanyaan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai-nilai
Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai-nilai Pancasila
dalam Penyelenggaraan pemerintahan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
kegiatan pembelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai-
nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan.
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan
pemerintahan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam
Penyelenggaraan pemerintahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Guru : menit
Orientasi
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatansebelumnya, yaitu : Sistem pembagian kekuasaan
Negara danNilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan
Motivasi
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materiHubungan
Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
Pemberian Acuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian topik materi Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan
rangsangan) Daerah dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Hubungan Struktural
dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
 Mengamati
 lembar kerja materi Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah
 pemberian contoh-contoh materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung),
membaca materi Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah
Pusat dan Daerah dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah
Pusat dan Daerah oleh guru
 Menyimak,
pelajaran mengenai materi Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah?
 Terdiri dari apakah Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah tersebut?
 Seperti apakah Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah
Pusat dan Daerah tersebut?
 Bagaimana Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah
Pusat dan Daerah itu bekerja?
 Apa fungsi Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah
Pusat dan Daerah?
 Bagaimanakah materi Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data KEGIATAN LITERASI:

mengamati dengan seksama materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hubungan
Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
berkaitan dengan materi Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan
Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang tekah
 Mendiskusikan
buku paket mengenai materi Hubungan Struktural dan Fungsional
mencatat semua informasi tentang materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
materi Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan
Daerah sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan
Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah

induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : Hubungan
Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
mteri : Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan
Daerah
materi Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan
Daerah dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
pengamatan secara tertulis tentang Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
 Menjawab pertanyaan tentang Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan
Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
kegiatan pembelajaran Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan Struktural dan
Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah yang baru diselesaikan.
Guru :
Hubungan Struktural dan Fungsional Pemerintah Pusat dan Daerah.
/portofolio /unjuk kerja pada materi pelajaran Hubungan Struktural dan Fungsional
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan Struktural dan Fungsional
Pemerintah Pusat dan Daerah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

RPP Spreadsheet

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Spreadsheet

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 1 PATUK

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian: Nilai capaian x 100 = Nilai

Penilaian: Jumlah skor benar x 100 = Nilai

Kriteria penilaian (skor)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian: Nilai capaian x 100 = Nilai

Penilaian: Jumlah skor benar x 100 = Nilai

Kriteria penilaian (skor)

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

AA. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penilaian: Nilai capaian x 100 = Nilai

Penilaian: Jumlah skor benar x 100 = Nilai

Kriteria penilaian (skor)

9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator Bentuk Nilai

Nuryana Ahmadi,SAg. Suti Rahayu,SE.

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Data KEGIATAN LITERASI:

Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Anda mungkin juga menyukai