RPP SD Kelas 1 Semester 1 Kegiatanku Kur

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran SD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 3 : KEGIATANKU
Nama Sekolah : SDN 001 SEBATIK TIMUR

Kelas / Semester : I (Satu) / 1
Nama Guru : NURKAMALIA

NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas I Semester 1 Tema 3 : Kegiatanku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 001 SEBATIK TIMUR

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 1 : Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan panca
indera, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator
 Mengidentifikasi ciri-ciri suasana pagi hari
 Membedakan suasana pagi dan malam hari
 Menjelaskan terjadinya pagi dan malam berdasarkan hasil pengamatan
2
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna, dan bentuk
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekitar
Indikator
 Mengidentifikasi gambar suasana pagi dan malam
 Mewarnai gambar suasana pagi
 Mewarnai gambar suasana malam
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
 Setelah berlatih membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi suasana pagi hari
dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar siswa dapat membedakan suasana pagi dan
malam hari dengan tepat.
Mengenal Pagi melalui Percobaan

 Dengan percobaan, siswa dapat menjelaskan terjadinya pagi dan malam.
 Dengan mengamati hasil percobaan, siswa dapat mewarnai gambar dengan
tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan Gambar
 Bernyanyi dan Mengenal Pagi melalui Percobaan
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. 10 menit
n  Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak.
3
Alokasi
Waktu
 Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta
menyapa anak.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan 35 Menit

Gambar X 30 JP
 Guru membuka pelajaran dengan menanyakan
kabar siswa dan mengajak berdoa bersama.
(Menanya)
 Siswa mengdengarkan penjelasan guru bahwa
mereka akan mempelajari suasana pagi hari.
(Mengamati)
 Siswa mengikuti guru membacakan teks yang
tertera di buku siswa. (Mengamati)
 Siswa berlatih membaca teks berulang-ulang.
(Mengekplorasi)
 Setelah itu guru mengajak siswa mengamati
suasana pagi melalui gambar. (Mengamati)
 Siswa berbagi pengalaman tentang keadaan pagi
hari di lingkungan rumahnya masing-masing.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar dan membedakan
malam hari, menjelang fajar, dan pagi hari.
(Mengamati)
 Siswa diminta untuk mengamati buku siswa
halaman selanjutnya dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan di dalamnya. (Mengamati)
 Siswa menyanyikan lagu “Bersinar Matahari”
dengan arahan guru. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar dan menjawab
pertanyaan. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang dari
mana bumi menerima cahaya sehingga menjadi
terang. (Menanya)
 Guru menyampaikan bahwa matahari menyinari
bumi serta memberikan cahaya dan panas bagi
bumi. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
4
Alokasi
Waktu
proses terbit dan terbenamnya matahari serta
penjelasan bahwa bumi selalu berputar.
(Mengamati)
 Siswa mengamati gambar percobaan di buku
siswa. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
mengenai hal-hal berikut: (Menanya)
- Di mana gambar matahari?
- Di mana posisi Lani?
- Di mana posisi Justine?
 Guru menjelaskan bagian bumi yang menghadap
matahari mengalami siang, dan bagian bumi
yang membelakangi matahari mengalami malam.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gambar pada buku siswa. Bila
memungkinkan, siswa diharapkan melakukan
percobaan ini. Bila tidak ada globe, bisa
menggunakan bola plastik. (Mengamati)
 Siswa mengerjakan lembar kerja yang
berhubungan dengan percobaan.
(Mengekplorasi)
 Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan
siswa bahwa pagi hari merupakan karunia Tuhan
yang patut disyukuri. (Mengkomunikasikan)
 Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan
bersalaman secara bergiliran.
(Mengkomunikasikan)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara
melafalkannya dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
5
Alokasi
Waktu
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar
besok kalau berdoa lebih disempurnakan
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Globe/bola, senter, dan buku siswa.
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
14 M.SABIL AR-ROYYAN
6
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
17 MUHAMMAD ALIF PUTRA
18 MUHAMMAD IKHSAN
19 MUHAMMAD FACHRIZAL
20 NABILA BIN HERMAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
29 YULANDA YUDIANINGSIH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai
Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)
Penilaian keterampilan:
Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
Rubrik Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bim-
7
bingan
4 3 2
1
Kemampuan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan Belum mampu
memahami atau lebih ciri- ciri-ciri suasana 1 ciri-ciri menyebutkan
suasana pagi ciri suasana pagi suasana pagi ciriciri suasana
pagi pagi
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Belum mampu
membedaka menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan menyebutkan
n suasana atau lebih perbedaan 1 perbedaan perbedaan
pagi dan perbedaan
malam hari

 Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Mengenal Pagi melalui Percobaan

Perlu Bim-
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria bingan
4 3 2
1
Keterlibatan Terlihat sangat Terlihat Terlihat Terlihat tidak
siswa dalam antusias dan antusias kurang antusias
percobaan dapat menjelas- antusias
kan kembali
terjadinya pagi
dan malam
Kemampuan Mewarnai ma- Mewarnai bumi Salah dalam Belum
mewarnai tahari, bumi di hanya suasana mewarnai. mampu
waktu pagi dan pagi atau mewarnai.
malam dengan malam saja.
tepat.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1
SUWITO,S.Pd NURKAMALIA ,S.Pd
8
NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
9

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
10
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara
4.4 Menyampaikan teks cerita diri atau personal tentang keluarga secara
Indikator
 Mengidentifikasi teks lagu “Bangun Tidur”
 Mengidentifikasi kegiatan pagi hari yang memerlukan ucapan terima kasih
 Mengamati teks bergambar kegiatan pagi hari
 Mengucapkan kembali teks lagu “Bangun Tidur” yang dibaca guru
 Melakukan kegiatan menyampaikan teks terima kasih
 Menceritakan kegiatan pagi hari secara runtut berdasarkan gambar
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator
 Menyebutkan berbagai aturan pada pagi hari dalam keluarga
 Mempraktikkan kegiatan pagi hari sesuai dengan aturan di keluarga
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami isi lagu
Indikator
 Menjelaskan tentang isi lagu
 Membuat gambar tentang kebiasaan pagi hari di rumah
 Menyanyikan lagu dengan percaya diri
Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada Pagi Hari
11
 Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan aturan pagi hari di rumahnya

masing-masing dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan berbagai kegiatan pagi hari di
rumah dengan tepat.
 Setelah mendengarkan petunjuk guru, siswa dapat menya nyikan lagu “Bangun
Tidur” dengan lancar.
 Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan isi lagu dengan tepat.
Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar tentang Kegiatan Pagi di

Rumah
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan gambar berseri dengan
tepat.
 Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat bercerita berdasarkan kartu
gambar.
 Setelah kegiatan bercerita, siswa dapat menggambar tentang kebiasaan pagi
hari.
 Bernyanyi dan Bercerita Kebiasaan pada Pagi Hari
 Menggambar dan Mengurutkan Gambar Berseri tentang Kegiatan Pagi di
Sekitar Rumah
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
12
Alokasi
Waktu
Inti Bernyanyi dan Bercerita tentang Kebiasaan pada 35 Menit
Pagi Hari X 30 JP
 Guru membuka pelajaran dengan mengajak
siswa bersyukur karena masih diberi kesempatan
untuk melihat matahari pagi.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengingatkan kembali fungsi matahari
yang merupakan sumber panas dan cahaya.
Matahari membuat bumi terang dan hangat,
karena ada cahaya matahari, maka kita bisa
melihat. Matahari adalah ciptaan Tuhan yang
harus kita syukuri. (Mengkomunikasikan)
 Guru menanyakan apakah siswa biasa bangun
pagi sendiri atau dibangunkan? (Mengamati)
- Adakah yang susah dibangunkan?
- Adakah yang mudah dibangunkan?
- Adakah yang ketika dibangunkan marah-
marah?
 Sampaikan ucapan terima kasih jika kita
dibangunkan oleh orangtua, karena mereka
membantu kita agar tidak terlambat untuk
memulai kegiatan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengamati gambar dan berdiskusi tentang
ekspresi bangun tidur. (Mengamati)
 Siswa memeragakan ekspresinya ketika bangun
tidur. (Mengasosiasi)
 Siswa menyanyikan lagu “Bangun Tidur” dengan
bimbingan guru.
 Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi lagu.
(Menanya)
 Guru membimbing siswa dengan diskusi
bersama tentang kebiasaan-kebiasaan yang baik
setelah bangun tidur. (Mengekplorasi)
 Setelah itu siswa diminta maju ke depan kelas
untuk menceritakan kegiatan yang dilakukannya
di rumah sejak bangun tidur hingga berangkat ke
sekolah dan siswa lain dapat bertanya kepada
siswa yang maju tersebut. (Mengekplorasi)
 Guru meminta siswa mengamati gambar pada
13
Alokasi
Waktu
buku siswa. (Mengamati)
 Guru meminta siswa mengurutkan gambar
dengan memberikan nomor pada kotak yang
tersedia di bawah gambar tersebut sesuai
dengan kebiasaan masing-masing.
(Mengasosiasi)
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur
kepada Tuhan karena setiap bangun tidur masih
diberi kesempatan untuk melakukan kegiatan.
(Mengasosiasi)
Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar

tentang Kegiatan Pagi di Rumah
 Guru menyampaikan bahwa setiap anak memiliki
kegiatan pada pagi hari yang berbeda.
(Mengasosiasi)
 Guru menyiapkan kartu-kartu gambar kegiatan
pagi hari sejak bangun tidur sampai berangkat ke
sekolah (Jika tidak memungkinkan, guru dapat
melakukan kegiatan dengan menggunakan buku
siswa). (Mengasosiasi)
 Guru membagi kelas menjadi lima kelompok.
(Mengekplorasi)
 Masing-masing kelompok diberikan satu set
gambar yang menunjukkan kegiatan pada pagi
hari. (Mengekplorasi)
 Lalu, masing-masing kelompok mengurutkan
gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi)
 Selesai kegiatan, masing-masing perwakilan
kelompok menceritakan sesuai urutan gambar
yang sudah dibuatnya. (Mengasosiasi)
 Siswa memperhatikan apakah semua kelompok
mempunyai kegiatan pagi hari yang sama atau
berbeda (jika ada perbedaan guru bisa
mengembangkan kembali dengan pertanyaan-
pertanyaan). (Mengasosiasi)
 Setelah itu, guru meminta siswa membuat
gambar bertema kebiasaan pagi hari di rumah.
(Mengasosiasi)
 Guru menyimpulkan pelajaran hari ini dan
14
Alokasi
Waktu
mengapresiasi hasil karya siswa serta
mengingatkan mereka bahwa dengan sering
berlatih, mereka semakin bisa mengekspresikan
diri lewat gambar. (Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
15
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
16
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Bercerita dan Menyanyikan Lagu tentang Suasana Pagi
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Dapat berceri- Memenuhi 3 Memenuhi 2 Belum mampu
menceritaka ta dengan dari 4 kriteria dari 4 kriteria bercerita
n aturan dan memenuhi 4
kegiatan pagi kriteria (lancar,
hari di rumah intonasi tepat,
sejak bangun mimik penuh
tidur hingga penghayatan,
berangkat ke dan percaya
sekolah diri)
Penguasaan Hafal seluruh Hafal Hafal Belum mampu
lagu syair lagu syair lagu, sebagian mengahafalkan
Irama tepat irama tidak kecil syair lagu syair lagu
tepat atau
sebaliknya
Kemampuan Menjelaskan 4 Menjelaskan 3 Menjelaskan 2 Belum mampu
menjelaskan hal tentang isi hal tentang isi hal tentang isi menjelaskan isi
isi lagu lagu lagu lagu lagu
Bangun
Tidur

Rubrik Mengurutkan Gambar, Bercerita dan Menggambar Kegiatan Pagi Hari
17
bingan
4 3 2
1
Ketepatan Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
mengurutkan mampu mampu mampu belum mampu
gambar mengurutkan 7 mengurutkan 4 mengurutkan mengurutkan
berseri – 9 kartu – 6 kartu 1 – 3 kartu kartu
Kemampua Perwakilan Perwakilan Perwakilan Perwakilan
n bercerita kelompok kelompok kelompok kelompok
berdasarkan mampu mampu menyampaika belum mampu
urutan kartu menceritakan menceritakan n cerita namun menceritakan
urutan kartu dengan lancar, belum sesuai urutan gambar
dengan tetapi tidak dengan urutan
lengkap dan lengkap, atau gambar
lancar sebaliknya
Kemampuan Tema gambar Tema gambar Tema gambar Belum mampu
menggambar tepat, tepat, kurang tepat menggambar
ekspresi menggunakan menggunakan
3 warna atau 2 warna
lebih
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
18

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Menceritakan kembali isi teks cerita
 Mewawancarai teman
Matematika
19
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya

dalam grafik konkret dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator
 Menghitung jumlah teman
 Membuat grafik gambar
Sarapan Pagi
 Dengan kegiatan membaca dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan isi teks
dengan benar.
 Setelah menjelaskan isi teks siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan
sesuai isi teks dengan benar.
Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan Sarapan Pagi

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mewawancarai teman
dengan baik.
 Setelah mewawancarai teman, siswa dapat membuat piktograf dengan benar.
 Sarapan Pagi
 Mewawancarai Teman tentang Menu Sarapan Kesukaan
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Sarapan Pagi 35 Menit
20
Alokasi
Waktu
 Guru membuka pelajaran dengan menanyakan X 30 JP
kabar siswa dan doa. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengulas apa yang telah dipelajari
kemarin. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa untuk mengamati langit di
pagi hari dan mendiskusikannya di kelas.
(Mengamati)
 Guru menjelaskan bahwa udara pagi hari terasa
segar, matahari terasa hangat, dan langit cerah.
Matahari, langit, dan udara adalah karunia
Tuhan. Tuhan menciptakan matahari sehingga
pohon bias tumbuh di bumi. Semua makanan
yang kita makan berasal dari bumi. Kita harus
selalu bersyukur atas karunia Tuhan yang tak
ternilai ini. (Mengasosiasi)
 Guru bertanya: (Menanya)
- Siapa yang sudah sarapan pagi ini?
(Menanya)
 Siswa berbagi pengalaman tentang
- Menu sarapan pagi mereka.
- Apa yang mereka rasakan bila tidak sarapan.
- Mengapa mereka harus sarapan.
(Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan bahwa makanan dapat
membuat tubuh sehat dan kuat. Dalam makanan,
ada zat-zat yang baik untuk tubuh. Nasi memberi
tenaga untuk manusia; tempe, tahu, dan susu
baik untuk pertumbuhan tubuh; buah dan sayur
baik untuk melawan penyakit, dan sebagainya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa membaca teks bacaan dari buku siswa
dengan bimbingan guru. (Mengasosiasi)
 Siswa menceritakan isi teks. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai
isi bacaan dan menuliskannya di buku siswa.
(Menanya)
 Guru mengingatkan siswa untuk selalu
mensyukuri karunia Tuhan yang telah
menciptakan aneka bahan makanan.
(Mengkomunikasikan)
21
Alokasi
Waktu
Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan
Sarapan Pagi
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kebiasaan sarapan pagi. (Menanya)
 Siswa berbagi pengalaman tentang kebiasaan
sarapan pagi. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan bahwa sarapan pagi baik
untuk kesehatan. (Mengasosiasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
setiap daerah memiliki menu sarapan yang khas.
(Mengamati)
 Siswa menyebutkan beberapa menu sarapan
yang mereka ketahui. (Mengekplorasi)
 Siswa membentuk kelompok terdiri dari 5 orang
lalu melakukan wawancara secara bergantian
tentang kebiasaan sarapan pagi. (Mengekplorasi)
 Siswa menanyakan temannya apakah selalu
sarapan pagi, kadang-kadang, atau tidak pernah.
(Menanya)
 Setelah itu siswa memberi tanda pada tabel
untuk setiap jawaban. (Mengekplorasi)
 Siswa menghitung jumlah anak pada tabel hasil
wawancara. (Mengekplorasi)
 Siswa membuat grafik gambar (piktograf)
berdasarkan data hasil wawancara.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok di
depan kelas. (Mengekplorasi)
materi)
melafalkannya dsb)
22
Alokasi
Waktu


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
23
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
24
Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan Teman

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Keaktifan Siswa terlihat Siswa Siswa Siswa
dalam aktif memerlukan 1 memerlukan memerlukan
wawancara mewawancarai kali arahan 2–3 kali pendampingan
teman setelah tambahan arahan dari guru untuk
menerima tambahan melakukan
arahan guru tanya jawab
Ketepatan Seluruh Terdapat 1 Terdapat 2 Terdapat 3 atau
pembuatan piktograf tepat kesalahan kesalahan lebih kesalahan
piktograf
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
25

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Matematika
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
Indikator
 Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih lama
 Mengidentifikasi kegiatan yang waktunya lebih singkat
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
26
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan arah, ruang gerak, hubungan dan usaha dalam
Indikator
 Mengamati gerak dasar jalan biasa
 Mengamati gerak dasar jalan lambat
 Mengamati gerak dasar jalan cepat
 Mengamati gerak dasar lari
 Mempraktikkan gerak dasar jalan biasa.
 Mempraktikan gerak dasar jalan lambat.
 Mempraktikkan gerak dasar jalan cepat.
 Mempraktikkan gerak dasar lari.
Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari
 Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan jalan
biasa, jalan lambat, jalan cepat, dan berlari.
Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat

 Setelah mengamati gambar, siswa dapat membandingkan kegiatan yang
waktunya lebih lama dan lebih singkat
 Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari
 Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat
ceramah
Alokasi
Waktu
27
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari 35 Menit

 Siswa bercerita tentang bagaimana mereka X 30 JP
datang ke sekolah (diantar, berangkat sendiri,
bersama teman, berjalan kaki, berjalan sambil
berlari, naik sepeda, dan lain-lain).
(Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan jarak antara rumah mereka
dengan sekolah. (Mengekplorasi)
 Siswa membaca nyaring teks pada buku siswa
dengan mengikuti guru. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati dan menjawab pertanyaan
sesuai isi cerita. (Mengamati)
 Siswa berdiskusi mengenai perbedaan antara
berjalan dan berlari. (Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan contoh dan penjelasan
guru tentang gerak jalan biasa, jalan lambat,
jalan cepat, dan berlari. (Mengamati)
 Siswa berpasangan dan secara bergilir
mempraktikkan gerakan yang dicontohkan guru.
 Guru menilai kemampuan gerak siswa satu per
satu. (Mengasosiasi)
 Guru mengapresiasi siswa atas kesungguhan
mereka mengikuti kegiatan. (Mengasosiasi)
 Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan
arahan guru. (Mengasosiasi)
 Guru juga mengingatkan siswa untuk bersyukur,
saling membantu serta menghargai satu sama
lain. (Mengkomunikasikan)
Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih

Singkat
 Guru menanyakan kembali kepada siswa tentang
bermacam cara mereka berangkat ke sekolah.
28
Alokasi
Waktu
(Menanya)
 Siswa membandingkan mana yang lebih cepat
dan yang lebih lambat jika berangkat sekolah
dengan berjalan kaki atau berkendaraan.
(Mengekplorasi)
 Kemudian, siswa secara bergantian memberikan
contoh perbandingan lama antara dua kegiatan.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan yang tertera di buku
siswa tentang lebih lama dan lebih cepat.
(Mengasosiasi)
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
gambar-gambar tersebut. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan bahwa waktu harus
dimanfaatkan untuk melakukan hal-hal yang baik.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)

29


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
30
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
-
 Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Praktik Berjalan dan Berlari
Terlihat Belum Terlihat
Kriteria
() ()
Ketepatan posisi tumit kaki dan keseimbangan .... ....
badan dalam berjalan
Ketepatan posisi telapak depan kaki dan .... ....
keseimbangan badan dalam berlari.

31
bingan
4 3 2
1
Ketepatan 3 pasang 2 pasang 1 pasang Belum mampu
menandai gambar gambar menandai
gambar
kegiatan ditandai ditandai satupun
ditandai
yang lebih dengan tepat dengan tepat pasangan
lama dengan tepat
gambar
Ketepatan Siswa Siswa Terlambat Terlambat lebih
waktu menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 dari 5 menit
penyelesaian lebih cepat dari tepat waktu menit
tugas waktu yang
disediakan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
32

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Mengamati gambar denah
 Menceritakan perjalanan berdasarkan denah
33
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Menyebutkan aturan atau kebiasaan sebelum berangkat sekolah
 Mempraktikkan kebiasaan yang baik sebelum berangkat sekolah
PJOK
Indikator
 Mengamati gerakan lokomotor berjalan lurus, belok kanan, belok kiri
 Mempraktikkan berjalan lurus, belok kanan, belok kiri
Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari
 Setelah mempelajarai dialog pada buku, siswa dapat bermain peran dengan
percaya diri
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah

 Dengan memperhatikan penjelasan dan contoh dari guru, siswa dapat
mempraktikkan berjalan terus, belok ke kanan, dan kiri dengan baik.
 Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan perjalanan berdasarkan
denah dengan tepat.
 Bermain Peran Kegiatan pada Pagi Hari
 Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah
34

ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari 35 Menit

 Siswa menyanyikan lagu “Pergi Belajar”. Secara X 30 JP
bersama, berpasangan, berkelompok sesuai
kondisi kelas dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan isi lagu. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan guru berhubungan
dengan isi lagu. (Pertanyaan-pertanyaannya
diharapkan yang membuat siswa berpikir kritis,
misalnya guru menanyakan apa tujuan
pengarang menciptakan lagu tersebut, setujukah
kamu dengan isi lagu). (Menanya)
 Guru mengingatkan siswa untuk terus melakukan
kebiasaan-kebiasaan baik sebelum pergi ke
sekolah. Beri pujian kepada siswa yang sudah
melakukan dan terus mendorong siswa yang
belum melakukannya di rumah.
(Mengkomunikasikan)
 Guru meminta siswa mencari teman untuk
melakukan bermain peran sederhana (terdiri atas
pemeran ayah, ibu, dan anak).
(Mengkomunikasikan)
 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya lalu
berlatih bermain peran bertema saat menjelang
berangkat sekolah. Kemudian, masing-masing
kelompok diminta tampil di depan kelas secara
bergilir. (Mengekplorasi)
35
Alokasi
Waktu
 Kelompok lain diminta memperhatikan dan
memberikan apresiasi terhadap penampilan
temannya. (Mengasosiasi)
 Setelah semua kelompok maju, guru melakukan
refleksi bersama-sama siswa.
(Mengkomunikasikan)
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan

dari Rumah ke Sekolah
 Guru mengajarkan konsep berjalan terus, belok
kanan, belok kiri, dan melewati.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mempraktikkan di sekolah.
(Mengekplorasi)
 Misalnya berjalan dari kelas menuju kantin, dari
kelas menuju pintu gerbang sekolah, dari kelas
menuju ruang kepala sekolah. Guru memberikan
tugas agar siswa berlatih menceritakan
perjalanan dari kelas menuju lapangan, dan
sebagainya kepada teman. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar denah perjalanan Beni
dari rumah ke sekolah pada buku siswa.
(Mengamati)
 Guru bertanya kepada siswa :
- Apa yang kamu lihat pada gambar denah?
- Bangunan apa saja yang dilewati oleh Beni
ketika menuju sekolah?
- Berapa jumlah bangunan yang dilewati Beni?
(Menanya)
 Guru memberikan contoh menceritakan
perjalanan Beni. (Mengkomunikasikan)
 Guru meminta siswa untuk menceritakan rute
perjalanan tercepat Beni dari rumah ke sekolah
kepada teman sebangkunya atau siswa lain
dalam kelas. (Mengkomunikasikan)
 Kemudian guru meminta siswa menceritakan
bagaimana perjalanannya dari rumah menuju
sekolah. (Mengkomunikasikan)
36
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
37
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
38
MT : Mulai Terlihat
-
Bermain Peran tentang Kegiatan pada Pagi Hari
Rubrik Bermain Peran

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ekspresi Mimik wajah dan Mimik wajah dan Mimik wajah dan Monoton,
gerak tubuh gerak tubuh gerakan tubuh tanpa
sesuai dengan sesuai dengan tidak sesuai ekspersi
dialog secara dialog namun dengan dialog
konsisten tidak konsisten
Volume Terdengar jelas Terdengar jelas Hanya terdengar Sangat pelan
suara hingga seluruh hingga setengah di bagian depan atau tidak
ruang kelas ruang kelas ruang kelas terdengar
Membaca Denah dan Menceritakan Perjalanan dari Rumah ke Sekolah

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ketepatan ber- Rangkaian Terdapat 1 Terdapat 2 Belum
cerita perjala- cerita kesalahan kesalahan mampu
nan dari rumah menggunakan dalam bercerita
dalam
ke sekolah de- kata penunjuk menggunakan dengan
ngan menggu- menggunakan menggunakan
yang tepat kata penunjuk
nakan kata pe- kata penunjuk kata penunjuk
nunjuk belok
kanan, belok kiri
39
dan melewati
Kelancaran Seluruh Setengah atau Kurang dari Belum
dalam bercerita rangkaian lebih bagian setengah mampu
cerita cerita bagian cerita bercerita
disampaikan disampaikan disampaikan
dengan lancar dengan lancar dengan lancar
Kemampuan Mampu Hanya mampu Hanya mampu Belum
mempraktik-kan mempraktikkan mempraktikkan menirukan mampu
instruksi belok instruksi belok salah satu gerakan belok mempraktikka
kanan dan belok kanan dan kiri instruksi kanan dan kiri n instruksi
kiri yang dicon- belok kanan
tohkan guru dan kiri
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
40

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Mengidentifikasi aturan permainan Hitam dan Hijau
 Melaksanakan aturan permainan Hitam dan Hijau
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
41
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri dan memecahkan masalah

yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya
Indikator
 Menghitung jumlah benda dalam gambar
 Melakukan operasi pengurangan
 Menuliskan operasi pengurangan yang mungkin dengan hasil yang sudah di
tentukan
PJOK
Indikator
 Mengamati gerakan lokomotor (lari) melalui permianan
 Melakukan gerakan lokomotor (lari) melalui permainan
SBdP
Indikator
 Mengamati lagu “Tek Kotek” yang dikenalkan guru
 Menyanyikan lagu “Tek Kotek”
 Dengan menirukan guru, siswa dapat menyanyikan lagu “Tek Kotek” dengan
tepat.
 Dengan memperhatikan contoh pada buku, siswa dapat menghitung hasil
pengurangan dengan benar.
 Dengan melakukan permainan Hitam dan Hijau, siswa dapat melakukan
koordinasi tangan dan kaki dalam berlari.
 Dengan permainan, siswa belajar taat pada peraturan
42
 Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari
 Berolahraga sambil Bermain
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Berhitung Sambil Mengamati Gambar Suasana 35 Menit
Pagi Hari X 30 JP
 Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka pagi ini. (Menanya)
 Guru mengajak siswa selalu bersyukur setiap kali
masih diberi usia dan kesehatan sehingga masih
bisa hadir di sekolah. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mengidentifikasi apa saja yang ada pada
gambar, menghitung jumlahnya, dan
menuliskannya pada soal latihan.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan soal berhitung pada halaman
buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa menyanyikan lagu ”Tek Kotek Kotek”
bersama guru dan mendiskusikan isi lagu
bersama guru. (Lagu bisa juga digunakan
sebagai puisi). (Mengekplorasi)
43
Alokasi
Waktu
 Dengan menggunakan benda-benda yang ada
pada gambar, guru menerangkan konsep
pengurangan dengan menggunakan kata “ambil”
atau “pisahkan” atau “coret” (misalnya anak ayam
yang ada pada gambar dicoret). (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan membuat contoh
operasi pengurangan dengan hasil yang sudah
ditentukan. (Mengekplorasi)
Kegiatan Fisik sambil Bermain

 Siswa berlatih berlari mengelilingi lapangan.
 Siswa dibagi menjadi dua kelompok: Hitam dan
Hijau. (Mengekplorasi)
 Siswa melakukan permainan “Hitam lawan
Hijau”. (Mengekplorasi)
 Kelompok yang disebut merupakan kelompok
yang dikejar dan sebaliknya. Misalnya guru
mengatakan “hi.... tam”, maka kelompok hitam
berlari dan dikejar oleh kelompok Hijau.
(Mengekplorasi)
 Masing-masing siswa harus menangkap satu
lawan. (Mengekplorasi)
 Durasi permainan ditentukan oleh guru.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
44
Alokasi
Waktu

 Teks cerita suasana pagi/buku cerita

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
45
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Berhitung sambil Mengamati Gambar Suasana Pagi Hari
46
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ketepatan 4 atau lebih 3 soal dijawab 2 soal dijawab 1 atau tidak
jawaban soal dijawab dengan tepat dengan tepat satupun soal
dengan tepat dijawab dengan
tepat
Ketepatan Siswa Siswa Terlambat Terlambat lebih
waktu menyelesaikan menyelesaikan maksimal 5 dari 5 menit
penyelesaian lebih cepat dari tepat waktu menit
soal waktu yang
disediakan

Lembar Pengamatan Kegiatan Fisik sambil Bermain
Kriteria
() ()
Ketepatan koordinasi kaki dan tangan dalam .... ....
berlari
Keseimbangan posisi badan dalam berlari .... ....
Ketaatan pada aturan permainan
Remedial:
Berlatih menyelesaikan soal-soal operasi pengurangan dapat dibantu dengan menggunakan
media konkret.
Alternatif Kegiatan:
Guru mengajak siswa menonton cuplikan film tentang peristiwa pergantian hari.
Refleksi Guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
47
…………………………………………………………………………………………..
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
48
49

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 2 : Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Mendiskusikan kosa kata yang tidak dimengerti
 Menirukan teks deskriptif yang dibacakan dengan suara nyaring
 Mempraktikkan bermain peran berdasarkan teks
50
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Membedakan perilaku tertib dan tidak tertib
 Mempraktikkan tata tertib dalam bermain peran
Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Setelah kegiatan membaca nyaring, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang
isi teks melalui kegiatan tanya jawab
Bermain Peran
 Setelah mendengarkan guru membacakan wacana, siswa dapat bermain peran
tentang Kancil dan Buaya dengan baik
Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib

 Setelah melakukan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat memilih gambar-
gambar yang menunjukkan perilaku tertib dengan benar
 Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Bermain Peran
 Membedakan Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
ceramah
51
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Membaca dan Memahami Isi Bacaan 35 Menit

 Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan X 30 JP
malam terdapat waktu siang dan sore.
(Mengkomunikasikan)
 Guru membacakan teks des kriptif sederhana
dan ditirukan siswa dengan nyaring.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mengikuti bacaan yang ditunjukkan oleh
guru. (Mengkomunikasikan)
 Guru bertanya kepada siswa “Apakah ada kata-
kata yang tidak dimengerti?” (Menanya)
 Siswa berdiskusi ten tang isi teks dengan
bantuan guru. (Mengekplorasi)
 Guru bertindak sebagai narator dan meng arah
kan siswa. (Mengkomunikasikan)
 Selanjutnya, siswa berperan sebagai narator,
sebagai Kancil dan sebagai Buaya.
(Mengekplorasi)
 Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua
siswa mendapatkan kesempatan. (Mengasosiasi)
 Siswa harus mendengarkan dan melihat
pertunjukkan dengan tertib. (Mengamati)
 Siswa memberikan apresiasi kepada siswa lain
dengan bertepuk tangan. (Mengasosiasi)
Bermain Peran
 Guru membacakan wacana Kancil dan Buaya.
(Mengekplorasi)
 Siswa menirukan guru dengan suara nyaring.
(Mengasosiasi)
 Siswa berlatih bermain peran cerita Kancil dan
52
Alokasi
Waktu
Buaya sesuai teks. (Mengasosiasi)

 Guru mengarahkan diskusi dengan bertanya
kepada siswa mengenai perilaku tertib.
(Mengekplorasi)
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar. (Menanya)
 Setelah semua gambar ditunjukkan, (untuk
meningkatkan pemahaman siswa) guru mela
kukan permainan.
 Guru meletakkan gambar-gambar tersebut di
depan kelas.
 Guru mempersilakan dua orang siswa untuk
mengikuti permainan.
 Kedua siswa tersebut akan berlomba mengum
pulkan gambar-gambar yang menunjukkan
ketertiban.
 Setelah selesai mengumpulkan gambar-gam bar
tersebut, kedua siswa menye rahkan kepada
guru.
 Pemenangnya adalah siswa yang paling ba nyak
mengumpulkan gambar yang sesuai.
 Selanjutnya, siswa mengerjakan latihan me milih
gambar yang menunjukkan ketertiban di buku
siswa.

materi)
melafalkannya dsb)
53
Alokasi
Waktu

 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ter tib.
 Gambar-gambar yang menunjukkan sikap ti dak tertib (bertengkar, mengejek,
membuang sampah sembarangan, dan lain-lain).

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
54
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
55
Bermain Peran
 Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Bermain Peran

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Ekspresi Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton dan
dan gerak dan gerak dan gerakan tanpa ekspresi
tubuh sesuai tubuh sesuai tubuh tidak
dengan dialog dengan dialog sesuai dengan
secara namun tidak dialog
konsisten konsisten
Volume Terdengar jelas Terdengar jelas Hanya Sangat pelan
suara hingga seluruh hingga terdengar di atau tidak
ruang kelas setengah ruang bagian depan terdengar
kelas

Lembar Pengamatan Membedakan Contoh Perilaku Tertib dan Tidak Tertib
Kriteria
() ()
Kemampuan siswa membedakan perilaku tertib .... ....
dan tidak tertib
Antusias siswa melakukan pengelompokan .... ....
gambar
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

56

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
57

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Matematika
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari bangunbangun datar atau
pola bangun datar yang sudah ada
Indikator
 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut
 Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok
 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kubus
 Mengidentifikasi benda berbentuk bola
 Menggambar dengan bentuk dasar bangun ruang
58
PJOK
Indikator
 Mengamati contoh jalan zig zag dengan posisi badan rileks menghadap ke
depan yang diperagakan guru
 Memperagakan jalan zig zag dengan posisi badan tegak menghadap ke depan
Berjalan Zig-zag
 Setelah melakukan pemanasan dapat melakukan jalan zig-zag, seperti yang
dicontohkan guru
Menggambar dengan Bangun Ruang

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi benda
yang berbentuk kerucut, kubus, balok, dan bola dengan tepat
 Bermain Berjalan Zig-Zag
 Menggambar dengan Bangun Ruang
ceramah
Alokasi
Waktu
59
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Berjalan Zig-zag 35 Menit

 Guru mengajak siswa untuk ke luar kelas menuju X 30 JP
lapangan. (Mengkomunikasikan)
 Di lapangan, guru telah membuat empat garis
lintasan berbentuk lurus, zig-zag, berkelok
dengan menggunakan kapur tulis.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan. (Mengasosiasi)
 Guru memeragakan gerak jalan lurus, jalan zig
zag (serong kanan dan serong kiri dengan posisi
badan tegap ke depan), dan jalan berbelok-belok.
(Mengkomunikasikan)
 Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.
(Mengekplorasi)
 Setelah itu, melakukan gerakan/jalan lurus,
serong kanan dan kiri, serta jalan berkelok,
seperti yang dicontohkan guru satu per satu
secara bersamaan. (Mengekplorasi)
 Lakukan beberapa gerakan bervariasi, misalnya
tangan di pinggang atau sambil membawa
beban. (Mengekplorasi)
 Setiap siswa mendapat kesempatan di semua
lintasan. (Mengekplorasi)
 Sebagai penutup, guru bertanya kepada siswa
tentang perasaan mereka setelah mengikuti
kegiatan. (Mengasosiasi)

 Guru terlebih dahulu menjelaskan bahwa setelah
mempelajari bangun datar, siswa akan
mempelajari bangun ruang. (Mengamati)
 Guru memperkenalkan nama-nama bangun
ruang dan gambarnya (kerucut, kubus, balok,
dan bola). (Mengamati)
 Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa apakah
60
Alokasi
Waktu
di kelas atau di sekolah ada benda-benda yang
menye rupai bangun ruang. (Menanya)
 Siswa diminta mengamati benda-benda yang
menyerupai bangun ruang di kelas. (Mengamati)
 Kemudian, siswa menyebutkannya.
(Mengasosiasi)
 Siswa juga dapat melihat di buku siswa.
(Mengamati)
 Siswa mengerjakan latihan memasangkan
bangun ruang. (Mengekplorasi)
 Selanjutnya siswa menggambar bebas dengan
menggunakan bangun ruang. (Mengekplorasi)
 Siswa boleh mewarnai gambar yang telah dibuat
dengan warna kesukaannya. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)

61
 Kapur tulis, pensil warna atau krayon

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN

62
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Berjalan Zig-zag

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Mampu ber-jalan Mampu berja- Koordinasi Terlihat
berjalan serong kanan lan serong ka- kaki dan kurang
mengikuti dan kiri mengikuti nan dan kiri tangan sesuai antusias
alur garis garis dengan mengikuti garis namun belum dalam
zigzag. koor-dinasi tetapi mampu mengikuti
gerakan kaki dan koordinasi berjalan
tang-an sesuai gerakan kaki serong kanan kegiatan
(ge-rak kaki dan tangan dan kiri
63
kanan seiring kurang sesuai mengikuti

dengan gerak garis
tangan kiri atau
sebaliknya)
Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa belum
siswa dalam berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi terlihat
dengan dengan
kegiatan aktif secara berpartisipasi
bantuan 1 – 2 bantuan 3 kali
mandiri kali arahan atau lebih
guru arahan guru

 Penilaian : Tes tertulis
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
64

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Mengamati teks lagu “Hari Sudah Siang”
 Menemukan kosa kata baru
 Membuat kalimat dari kosa kata yang ada pada teks
 Menuliskan kembali teks sesuai contoh
65
SBdP
Indikator
 Mengidentifikasi pola irama lagu
 Bernyanyi sambil memperagakan tepuk irama
Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
 Siswa dapat menyanyikan lagu Hari Sudah Siang dan bertepuk irama melalui
kegiatan bernyanyi berkelompok atau sendiri-sendiri.
Berlatih Membuat Kalimat

 Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat membuat kalimat melalui
Permainan
 Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
 Berlatih Membuat Kalimat.
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
66
Alokasi
Waktu
Inti Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan 35 Menit

 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu X 30 JP
“Hari Sudah Siang” bersama-sama sambil
melatih gerak bertepuk mengikuti irama lagu.
(Mengkomunikasikan)
 Setelah menyanyikan bersama-sama (diulang
secukupnya bila perlu), guru meminta siswa
untuk menyanyikannya secara berkelompok,
berpasangan, atau sendiri-sendiri.
(Mengasosiasi)
 Guru mengarahkan siswa untuk memberikan
apresiasi kepada siswa dengan cara berikut ini.
- Mendengarkan siswa lain yang sedang tampil
dengan tertib.
- Memberikan tepuk tangan kepada kel ompok
atau siswa yang telah selesai bernyanyi.
- Ketika bernyanyi di depan kelas, setiap siswa
harus menampilkan yang terbaik, dan
bertanggung jawab menyelesaikan lagu yang
dinyanyikan.
- Setelah semua siswa maju (baik secara
perorangan, berpasangan atau kelompok),
guru meminta siswa kembali menyanyikan
lagu tersebut bersama-sama. (Mengasosiasi)
 Setelah selesai, guru mengajak siswa untuk
bersyukur karena memiliki suara yang indah.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengucapkan terima kasih atau mem
berikan penghargaan kepada siswa– siswa yang
telah tertib mendengarkan dan tampil dengan
baik. (Mengkomunikasikan)

 Setelah bernyanyi, guru menuliskan syair lagu
“Hari Sudah Siang” di papan tulis.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa berdiskusi tentang kata-
kata yang sulit. (Mengkomunikasikan)
67
Alokasi
Waktu
 Selanjutnya guru mengajak siswa berlatih
menggunakan kata-kata tersebut sambil ber
main, sekaligus memastikan apakah siswa sudah
paham menggunakan katakata ter sebut dalam
kalimat yang tepat. (Mengekplorasi)
 Guru membagi siswa ke dalam kelompok.
(Mengekplorasi)
 Setiap kelompok berdiri sambil berbaris, tiap
barisan terdiri dari 3-4 orang.
 Guru memberikan satu kata yang sama untuk
setiap kelompok, misalnya kata “pulang”.
 Selanjutnya, guru mengatakan “pulang” di depan
kelas.
 Tiap kelompok akan mulai membuat kalimat
secara bersamaan. (Mengasosiasi)
 Pemenangnya adalah kelompok yang bisa
membuat satu kalimat dengan menggunakan
kata-kata terbanyak dan benar.
 Jika masih ada waktu, maka siswa diminta
menyalin kata-kata di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
materi)
melafalkannya dsb)

68


Penilaian Sikap
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Bernyanyi sambil Bertepuk Tangan
 Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyanyi dan Tepuk Sesuai Irama

Kriteria
() ()
Siswa menyanyi sambil memperagakan tepuk irama .... ....
Partisipasi siswa dalam menyanyi .... ....

Rubrik Membuat Kalimat dengan Penambahan Kata Baru

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
69
Kemampuan Menambahkan Menambahkan Menambahkan Anggota

antar 3 atau lebih 2 kata yang 1 kata yang kelompok
anggota kata yang tepat tepat tepat belum mampu
kelompok menambahkan
dalam kata yang tepat
menambahk
an kata
menjadi
kalimat
Kerja sama Seluruh Setengah atau Kurang dari Seluruh
kelompokuru anggota lebih anggota setengah anggota
tan kartu kelompok kelompok anggota kelompok
berpartisipasi berpartisipasi kelompok terlihat pasif
aktif aktif berpartisipasi
aktif
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
70

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara
Indikator
 Mengidentifikasi isi teks dengan menjawab pertanyaan
 Membuat jadwal piket dalam bentuk tabel
71
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Mendiskusikan jadwal petugas piket
 Melaksanakan tugas piket sebagai salah satu aturan dalam kebersamaan
SBdP
Indikator
 Mengidentifikasi pola irama lagu
 Menyanyikan lagu “Nama-Nama Hari”
 Menjawab pertanyaan mengenai isi lagu
Membaca dan Memahami Teks Deskriptif
 Setelah membaca nyaring teks deskriptif, siswa dapat menjawab pertanyaan
yang diajukan guru melalui tanya jawab.
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket

 Siswa dapat menyanyikan lagu Nama-Nama Hari melalui kegiatan bernyanyi
bersama.
 Siswa dapat menyusun jadwal piket kegiatan diskusi.
 Setelah menyusun jadwal piket, siswa dapat melaksanakan piket berdasarkan
jadwal dengan baik.
 Membaca dan Memahami Teks Deskriptif
 Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket
ceramah
72
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Membaca dan Memahami Teks Deskriptif 35 Menit

 Guru membacakan teks yang tertera di buku X 30 JP
siswa. (Mengamati)
 Siswa menirukan guru dengan membaca nyaring.
(Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan pada siswa
tentang bacaan. (Menanya)
 Guru bertanya kepada siswa tentang tugas piket.
- Apakah menurutmu piket
itu perlu?
- Bagaimana perasaanmu
mengerjakan tugas piket bersama teman-
temanmu? (Menanya)
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun

Jadwal Piket
 Guru menjelaskan bahwa tugas piket diatur
setiap hari mulai Senin sampai Sabtu.
(Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nama-
Nama Hari (Senin, Selasa, Rabu, dan
seterusnya) (Mengkomunikasikan)
 Selanjutnya guru membacakan teks lagu dan
siswa menyimak dengan tertib. (Mengamati)
 Guru bertanya kepada siswa untuk mengecek
pemahaman siswa
73
Alokasi
Waktu
- Hari apakah ini?
- Siapa yang bertugas piket
hari ini? (Menanya)
 Kegiatan dilanjutkan dengan menuliskan nama-
nama hari di buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa dibimbing guru membuat jadwal piket
bersamasama. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
74
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
75
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Menghafal Nama-Nama Hari dan Menyusun Jadwal Piket
 Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Mengenal Nama-nama Hari

Kriteria
() ()
Siswa dengan bantuan guru mampu membuat jadwal .... ....
piket
Siswa mampu menyebut nama-nama hari pada .... ....
jadwal piket
Siswa mampu menyanyikan lagu nama-nama hari .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

76

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
77

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta
pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang merawat tubuh serta
kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
78
Indikator
 Menyebutkan jenis-jenis makanan sehat berdasarkan teks
 Mengurutkan gambar berseri dengan bantuan teks
 Membuat menu makan siang
 Menceritakan kegiatan siang dengan runut dan jelas
SBdP
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
Indikator
 Mengamati gambar siang hari
 Menggambar suasana siang hari
Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
 Dengan membaca teks pada gambar, siswa dapat mengurutkan gambar
berseri lima kegiatan pada siang hari.
 Setelah mengurutkan gambar, siswa dapat menceritakan kegiatan siang
dengan runtut dan jelas.
Mengenal Makanan Sehat

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makanan
sehat dengan tepat.
Menggambar Ekspresi
 Setelah membaca teks, siswa dapat menggambar ekspresi sesuai tema
dengan menggunakan empat warna atau lebih.
 Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
 Mengenal Makanan Sehat
 Menggambar Jenis-Jenis Ekspresi
79
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya 35 Menit
 Siswa mengamati gambar yang tertera di buku X 30 JP
siswa. (Mengamati)
 Siswa diminta memilih atau membuat urutan
kegiatan tersebut dengan menuliskan angka 1
untuk kegiatan yang pertama kali dilakukan,
menuliskan angka 2 untuk kegiatan yang
dilakukan kedua, dan seterusnya.
(Mengekplorasi)
 Setelah selesai, siswa diminta menceritakan
gambar tersebut sesuai urutannya.
(Mengkomunikasikan)
 Guru membacakan teks di buku siswa tentang
kegiatan Siti makan siang di rumah bersama
keluarga. (Mengamati)
 Siswa mengamati gambar makanan sehat di
 Guru menjelaskan jenis-jenis makanan yang
dibutuhkan agar tubuh sehat.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menyebutkan kelompok makanan apa saja
yang ada di dalam gambar. Siswa menyebutkan
apa saja yang termasuk makanan pokok, lauk,
buah, dan sayur. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati menu makanan Siti.
80
Alokasi
Waktu
(Mengamati)
 Siswa berlatih membuat menu makan siang.
(Mengekplorasi)
Menggambar Ekspresi
 Siswa menggambar ekspresi dengan tema
Suasana Siang Hari di Sekolah. (Mengekplorasi)
 Setelah menggambar, siswa diminta mewarnai
gambar tersebut dengan gambar kesukaannya.
(Mengekplorasi)
 Guru hendak memamerkan hasil karya siswa
semuanya di papan peraga/di depan kelas/di
acara pameran (jika ada) dan lain-lain.
(Mengasosiasi)
 Sebelum mulai menggambar, guru memberi
semangat siswa dengan melakukan permainan
sebagai berikut. (Mengasosiasi)
- Siswa membaca wacana dengan nyaring.
- Guru dan siswa berdiskusi tentang suasana
siang hari di sekolah.
- Setiap siswa dapat menyampaikan idenya.
- Kemudian, siswa boleh memilih salah satu ide
kegiatan yang akan digambar.
- Guru mengingatkan siswa agar percaya diri
dalam menggambar dan berusaha sebaik-
baiknya dan bangga terhadap hasil karyanya.
materi)
melafalkannya dsb)
81
Alokasi
Waktu

 Beberapa gambar yang menunjukkan beberapa kegiatan setelah pulang
sekolah (jika ada)
 Pensil warna/krayon/spidol

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
82
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya
83
Rubrik Mengurutkan Gambar dan Menceritakannya

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
mengurutkan mengurutkan 4 mengurutkan 3 mengurutkan mampu
gambar gambar atau gambar 2 gambar mengurutkan
berseri Lebih gambar
Kemampuan Siswa mampu Memenuhi 2 Memenuhi 1 Belum mampu
bercerita menceritakan dari 3 kriteria dari 3 kriteria menceritakan
berdasarkan urutan gambar urutan gambar
urutan dengan
gambar memenuhi 3
kriteria (lancar,
berurutan dan
percaya diri)

 Penilaian: Test tertulis
Menggambar Ekspresi
Rubrik Menggambar Ekspresi sesuai Tema

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Objek gambar Objek gambar Objek gambar Siswa belum
menggambar sesuai tema sesuai dengan belum sesuai mampu
sesuai dengan tema dengan tema menggambar
dengan tema penambahan
obyek gambar
yang
mendukung
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
warna 4 warna atau 3 warna 2 warna 1 warna
lebih
84
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
85

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara
86

membantu penyajian
Indikator
 Menjelaskan manfaat tidur siang
 Menyebutkan kegiatan seharihari
 Membaca nyaring teks tentang tidur siang
 Memasangkan gambar dengan kata kegiatan di siang hari
Matematika
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung
menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
Indikator
 Menentukan waktu yang lebih lama dan lebih singkat suatu kegiatan
Membaca dan Memahami Isi Bacaan
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan manfaat tidur siang dengan
tepat.
 Setelah berdiskusi tentang tidur siang, siswa dapat memasangkan gambar
dengan tulisan tentang rutinitas sebelum tidur siang dengan tepat.
Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat

 Setelah berdiskusi, siswa dapat menentukan kegiatan yang membutuhkan
waktu lebih lama dan singkat.
 Membaca dan Memahami Bacaan
 Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan Lebih Singkat
ceramah
87
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Membaca dan Memahami Isi Bacaan 35 Menit

 Guru membahas tentang kebiasaan yang baik. X 30 JP
(Mengkomunikasikan)
 Guru membacakan teks tentang tidur siang,
siswa menirukannya dengan nyaring.
(Mengasosiasi)
 Guru mengarahkan diskusi tentang tidur siang
secara berkelompok. (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok mendiskusikan manfaat tidur
siang dan rutinitas sebelum tidur siang.
(Mengekplorasi)
 Setelah itu, masing-masing perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusinya. (Mengekplorasi)
 Sebagai penutup, guru bertanya tentang
kebiasaan tidur siang dan manfaatnya.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengerjakan latihan memasangkan
gambar dan tulisan di buku siswa.
(Mengasosiasi)
Menentukan Kegiatan yang Lebih Lama dan

Lebih Singkat
 Guru mengingatkan konsep lebih lama dan lebih
singkat. (Mengasosiasi)
 Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari dan
guru menuliskannya di depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Siswa membandingkan kegiatan yang disebutkan
untuk menentukan kegiatan yang lebih lama.
88
Alokasi
Waktu
(Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan memilih gambar yang
menunjukkan waktu lebih lama. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
89
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
90
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Kegiatan alternatif yang bisa dilakukan guru:
1. Teks deskriptif tentang tertib di perpustakaan dapat diganti dengan tertib di jalan raya
atau di rumah ibadah.
2. Siswa melakukan gerak zig-zag melewati selasar sekolah atau keliling halaman.
3. Siswa dapat membuat bangun ruang dengan bantuan kertas berpetak.
4. Siswa bermain membuat kalimat dengan cara menebak gerakan siswa.
5. Siswa dapat melakukan kegiatan piket lainnya, misalnya piket membersihkan menyiram
tanaman sekitar kelas, halaman dan lain lain.
Remedial:
 Guru melakukan remedial bagi siswa yang belum lancar membaca dan
memahami bacaan.
Refleksi Guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
91
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja yang layak menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
92

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 3 : Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
93
membantu penyajian
Indikator
 Menyebutkan ciri sore hari dengan tepat
 Menjelaskan tentang urutan percobaan
 Membaca nyaring teks kegiatan sore hari
 Melakukan percobaan sesuai dengan teks petunjuk
Matematika
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
Indikator
 Membandingkan panjang-pendek bayangan dengan tepat
Mengenal Suasana Sore
 Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan ciri-
ciri sore hari dengan tepat.
Membandingkan Panjang Bayangan

 Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengikuti petunjuk percobaan dan
membandingkan panjang bayangan dengan tepat.
 Mengenal Suasana Sore
 Membandingkan Panjang Bayangan
ceramah
Alokasi
Waktu
94
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Mengenal Suasana Sore 35 Menit

 Siswa membaca wacana dan mengamati gambar X 30 JP
kegiatan sore hari di buku siswa dengan arahan
guru. (Mengamati)
 Siswa menyebutkan kegiatan sore hari yang ada
pada gambar. (Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan guru bercerita tentang
suasana sore. (Mengasosiasi)
 Siswa membaca nyaring teks yang ada di buku
siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar suasana sore dan
menjelaskan suasana langit pada sore hari.
(Mengamati)
 Siswa dan guru mendiskusikan suasana sore hari
dan warna langit menjelang matahari terbenam.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengenal kosakata baru dan berlatih
membaca dan menggunakan kata-kata tersebut.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengidentifikasi gambar-gambar yang
menunjukkan suasana sore di buku siswa.
(Mengekplorasi)

 Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
urutan percobaan. (Mengamati)
 Kelompok menyiapkan senter dan gelas plastik.
(Mengekplorasi)
 Kelompok membentuk lingkaran untuk
95
Alokasi
Waktu
percobaan. (Mengekplorasi)
 Siswa meletakkan senter yang menya la tepat di
atas gelas dan memperhatikan bayangan gelas.
(Mengekplorasi)
 Lalu siswa meletakkan senter yang menyala di
atas gelas dengan posisi menyamping. Siswa
mengamati bayangan gelas. (Mengekplorasi)
 Siswa membandingkan hasil percobaan.
(Mengasosiasi)
 Guru menjelaskan bahwa percobaan satu
menggambarkan keadaan bayangan pada siang
hari dan percobaan dua menggambarkan
keadaan bayangan pada sore hari.
(Mengkomunikasikan)
 Tanyalah siswa kapan bayangan terlihat lebih
panjang, siang atau sore hari. (Menanya)
 Siswa menjelaskan kembali urutan percobaan
dan mengulang percobaan dengan benda
berbeda. (Mengekplorasi)
 Siswa membandingkan panjang bayangan siang
dan sore hari di buku siswa. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)
96

 Senter
 Gelas plastik atau benda lain yang cukup panjang

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
97
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
-
Rubrik Mengamati Suasana Sore Hari melalui Gambar
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Kemampuan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan Belum mampu
memahami atau lebih ciri- ciri-ciri suasana 1 ciri-ciri menyebutkan
98
suasana ciri suasana sore hari suasana sore ciriciri suasana

sore hari sore hari hari sore hari
Kemampuan Menunjukkan 3 Menunjukkan 2 Menunjukkan Belum mampu
menunjukkan gambar gambar 1 gambar menunjukkan
gambar suasana sore suasana sore suasana sore gambar
suasana hari hari hari suasana sore
sore hari hari

Lembar Pengamatan Membandingkan Panjang Bayangan
Kriteria
() ()
Kemampuan menjelaskan urutan percobaan .... ....
Kemampuan mengikuti petunjuk percobaan dan .... ....

mengamati hasilnya
Kemampuan siswa membandingkan panjang .... ....
bayangan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
99

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Membaca teks dialog dengan nyaring
 Menceritakan kembali isi teks dengan bahasa sendiri
Matematika
100
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi

rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya
Indikator
 Membedakan tinggi dan rendah
 Mengurutkan benda dari yang paling tinggi sampai yang terendah
SBdP
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih memahami lagu
Indikator
 Bernyanyi dan menceritakan isi lagu
Mempraktikkan Dialog
 Setelah membaca nyaring dan berdiskusi, siswa dapat mempraktikkan dialog
dengan berani dan lancar
Menyanyikan Lagu Layang-Layang

 Dengan kegiatan bernyanyi siswa dapat menyanyikan lagu Layang-Layang
sesuai dengan irama
 Dengan berdiskusi tentang isi lagu, siswa dapat memahami isi lagu dengan
tepat
Membandingkan Tinggi Rendah

 Dengan mengamati gambar, siswa dapat membedakan tinggi-rendah dan
mengurutkan dari yang tertinggi hingga yang terendah.
 Mempraktikkan Dialog
 Menyanyikan Lagu Layang-Layang
 Membandingkan Tinggi Rendah
ceramah
101
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Mempraktikkan Dialog 35 Menit

 Siswa menyebutkan beberapa kegiatan yang X 30 JP
biasa mereka lakukan pada sore hari.
(Mengekplorasi)
 Guru membacakan dialog di buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menirukan dengan nyaring.
(Mengasosiasi)
 Siswa menyimak dialog yang dibacakan guru.
(Mengamati)
 Siswa dan guru mendiskusikan isi dialog.
(Mengekplorasi)
 Guru membacakan kembali dialog dan siswa
menirukannya. (Mengkomunikasikan)
 Siswa berlatih membaca dialog secara
berpasangan. (Mengekplorasi)
 Siswa boleh membuat dialog sendiri tentang
kegiatan sore hari. (Mengekplorasi)
 Siswa mempraktikkan dialog di depan kelas.
(Mengekplorasi)

 Siswa berbagi pengalaman tentang permainan
yang bisa dilakukan pada sore hari.
(Mengekplorasi)
 Guru menyampaikan bahwa bermain layang-
layang adalah salah satu permainan yang bisa
dilakukan pada sore hari. (Mengasosiasi)
 Guru menyanyikan lagu Layang-
Layang(Mengkomunikasikan)
102
Alokasi
Waktu
 Siswa mengikutinya dan berlatih hingga lancar.
(Mengasosiasi)
 Siswa dan guru berdiskusi tentang isi lagu
layang-layang. Misalnya tentang peralatan dan
cara membuat layang-layang, cara bermain
layang-layang, dan tempat bermain.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyanyikan lagu Layang-Layang di
hadapan teman-teman. (Mengasosiasi)

 Guru menyampaikan siswa akan belajar tentang
tinggi dan rendah. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengulas kembali konsep tinggi rendah,
mana yang terbang lebih tinggi, kupu-kupu atau
pesawat terbang; mana yang lebih tinggi pohon
kelapa atau pohon bayam, dan contoh lainnya.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa membandingkan tinggi rendah letak
benda-benda yang ada di kelas. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati gambar anak-anak bermain
layang-layang. (Mengamati)
 Siswa membandingkan dan mengurutkan layang-
layang mulai dari yang tertinggi hingga yang
terendah. (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa.
(Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)
103
Alokasi
Waktu


Penilaian Sikap
No Nama Siswa Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Disiplin Bekerjasama
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
104
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Rubrik Melakukan Dialog

bingan
105
4 3 2 1
Percaya diri Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum terlihat
ragu-ragu raguragu bantuan guru kepercayaan
diri
Penguasaan Dialog Dialog Dialog Belum mampu
dialog diucapkan diucapkan diucapkan berdialog
dengan lancar dengan lancar dengan lancar
dan tepat tetapi kurang dan tepat atas
secara mandiri tepat bantuan guru
atau teman

Rubrik Menyanyikan dan Menceritakan Isi Lagu
Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Hafal seluruh Hafal syair Hafal Siswa belum
lagu syair lagu, lagu, irama sebagian kecil mampu
irama tepat kurang tepat syair lagu menghafal syair
atau sebaliknya lagu
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa belum
lagu menceritakan menceritakan menceritakan mampu
isi lagu dan isi lagu isi pada satu menceritakan
menghubungka bait lagu isi lagu
nnya dengan
kegiatan sore
hari

 Penilaian: Tes tertulis
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

106
NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
107

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Menuliskan jenis kegiatan di sore hari
 Melakukan kegiatan wawancara
108
PPKn
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dan
mengaitkannya dengan pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
Pancasila
Indikator
 Mengidentifikasi simbol sila kedua pancasila
 Mengamati gambar perilaku ketika bermain
 Menjelaskan maksud isi gambar sesuai pengamatan
PJOK
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan dimensi anggota
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional
Indikator
 Mengidentifikasi berlari zig zag
 Mengidentifikasi gerakan-gerakan dalam permainan bola (menendang bola dan
mengoper bola dengan cara menendang) Mempraktikkan berlari zig zag
 Mempraktikkan gerakan menendang dan mengoper bola dengan menendang
dalam permainan bola
Bermain Bola
 Dengan memperhatikan gerakan yang dicontohkan guru, siswa dapat berlari,
berlari zig-zag, mengoper dan menendang bola dengan tepat.
 Dengan berdiskusi dan melakukan permainan bola, siswa dapat bekerja sama
dengan baik.
109
Menceritakan Perilaku Baik

 Dengan mengamati gambar dan berdiskusi siswa dapat menceritakan perilaku
yang baik.
Wartawan dan Narasumber

 Setelah melakukan kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan jenis
kegiatan setelah bermain di sore hari.
 Bermain Bola
 Menceritakan Perilaku Baik
 Wartawan dan Narasumber
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Bermain Bola 35 Menit

 Guru menyampaikan bahwa banyak anak X 30 JP
mengisi waktu sorenya dengan bermain bola.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
kebiasaan yang sama di sore hari.
(Mengekplorasi)
 Siswa berbagi pengalamannya, khususnya
tentang bermain bola. (Mengekplorasi)
110
Alokasi
Waktu
 Siswa mendengarkan penjelasan bahwa bermain
bola harus sportif. (Mengamati)
 Siswa berlatih bermain bola dengan bimbingan
guru. (Mengekplorasi)
 Siswa berlari di tempat; mengelilingi lapangan;
berlari zig-zag, mengoper bola dengan cara
menendang; dan menendang bola ke arah
gawang. (Mengekplorasi)
 Usai bermain, siswa dan guru mendiskusikan
sikap yang baik dalam bermain bola, misalnya
sebagai berikut. (Mengekplorasi)
- Bisa bekerja sama dalam
tim.
- Bermain jujur dan tidak
bermain curang.
- Bermain dengan santun
dan menghargai lawan.
- Menjaga keselamatan
lawan dan tidak berkelahi.
- Siap menerima kekalahan
dan bersikap rendah hati ketika menang
(sportif).
 Guru menyampaikan bahwa kita akan
menemukan teman-teman dengan berbagai sifat.
Sebagai manusia, selayaknya kita memiliki sifat-
sifat baik. Oleh karena itu, akan membawa
kebaikan untuk kita. (Mengkomunikasikan)
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok
diskusi yang terdiri atas lima siswa.
(Mengekplorasi)
 Siswa mendiskusikan dengan teman di
kelompoknya cerita pada gambar 1–4. Guru
dapat mengajukan pertanyaan seperti berikut ini.
(Mengekplorasi)
 Jika saat bermain, seorang temanmu jatuh atau
terluka, apa yang sebaiknya kamu lakukan?
(Menanya)
111
Alokasi
Waktu
 Bagaimana perasaanmu ketika menolong
teman? (Menanya)
 Bagaimana perasaanmu, jika kamu ditolong oleh
teman saat jatuh atau terluka? (Menanya)
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil
diskusinya. (Mengasosiasi)
 Semua siswa mendengarkan hasil diskusi yang
disampaikan teman-temannya secara bergiliran.
(Mengasosiasi)
 Guru menyampaikan bahwa kegiatan lain yang
dilakukan pada sore adalah mandi sore.
(Mengkomunikasikan)
 Guru menyampaikan bahwa siswa akan
melakukan permainan “Wartawan dan
Narasumber” secara berpasangan.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mencari pasangan. (Mengekplorasi)
 Satu siswa berperan menjadi wartawan dan yang
lainnya menjadi narasumber, dan kemudian
berganti posisi. (Mengekplorasi)
 Wartawan bertanya: Apa kegiatanmu usai
bermain pada sore hari? (Menanya)
 Ajaklah siswa mendata berbagai kegiatan yang
mereka lakukan setelah bermain pada sore hari.
(Mengekplorasi)
 Siswa menyebutkan kegiatan yang biasa
dilakukan narasumber usai bermain sore.
(Mengasosiasi)
 Siswa menyalin daftar kegiatan sesudah
bermain sore di buku siswa. (Mengekplorasi)
 Usai menyalin daftar kegiatan siswa yang tertera
di papan tulis, siswa mengerjakan latihan
mengurutkan gambar yang ada di buku siswa.
(Mengasosiasi)

112
Alokasi
Waktu
materi)
melafalkannya dsb)

 Bola

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
113
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
114
Bermain Bola
Lembar Pengamatan Bermain Bola

Kriteria
() ()
Kemampuan berlari .... ....
Kemampuan berlari zig-zag .... ....
Kemampuan mengoper bola .... ....
Kemampuan menendang bola .... ....
Kemampuan bekerja sama .... ....

Lembar Pengamatan Kegiatan Diskusi
Kriteria
() ()
Kemampuan mendengarkan dan menghargai .... ....
pendapat orang lain dalam berdiskusi.
Kemampuan memotivasi orang lain untuk .... ....
berpartisipasi dalam kelompok diskusi.
Ketepatan hasil diskusi berdasarkan pengamatan .... ....
gambar

Mengetahui ......, ........................ 20 .....
115

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
116

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
117

membantu penyajian
Indikator
 Menjelaskan jenis umbiumbian sesuai teks
 Menjelaskan urutan memasak kudapan sore
 Menuliskan kembali kalimat yang ada pada teks yang dipelajari
 Mempraktikkan langkah-langkah penyajian kudapan sore
SBdP
4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak
Indikator
 Mengamati berbagai bentuk benda yang terbuat dari bahan lunak
 Mempraktikkan penyajian kudapan sore dengan membentuk benda-benda dari
bahan lunak
Mengenal Kudapan Sore
 Dengan membaca teks dan mengamati gambar, siswa dapat mengenal
kudapan dari jenis umbiumbian dengan benar.
 Dengan mengamati teks, siswa dapat menyalin kalimat sesuai teks.
Membuat Kudapan Sore

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengikuti kegiatan praktik
memasak sesuai petunjuk.
 Setelah membaca teks, siswa dapat menyebutkan sekurang-kurangnya 5
bahan membuat kudapan sore.
 Mengenal Kudapan Sore
 Membuat Kudapan Sore
ceramah
118
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Mengenal Kudapan Sore 35 Menit

 Siswa berbagi cerita tentang kebiasaan makan X 30 JP
dalam satu hari (mulai sarapan hingga makan
malam). (Mengekplorasi)
 Guru bertanya apakah keluarga mereka memiliki
kebiasaan menyiapkan makanan kecil di sore
hari? (Menanya)
 Guru menjelaskan, bahwa selain makan pagi,
makan siang, dan makan malam, masyarakat di
banyak tempat memiliki kebiasaan makan di
antara makan pagi dan siang, dan antara makan
siang dan makan malam. Mereka menyebutnya
kudapan (makanan ringan).
(Mengkomunikasikan)
 Guru menjelaskan bahwa siswa akan
mempelajari beberapa umbi-umbian sebagai
salah satu bahan utama kudapan sore yang
banyak digemari masyarakat Indonesia.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menyebutkan jenis umbi-umbian yang
mereka ketahui. (Mengekplorasi)
 Siswa menyalin kalimat yang berhubungan
dengan umbi-umbian. (Mengasosiasi)

 Guru menyampaikan bahwa siswa akan
memasak ubi kukus. (Mengkomunikasikan)
 Guru menjelaskan urutan memasaknya sebagai
berikut. (Mengkomunikasikan)
- Mengupas, membersihkan,
119
Alokasi
Waktu
memotong-motong ubi sebesar satu suapan
siswa, dan memasukkannya ke dalam panci
kukus yang sudah dilapisi daun pandan
- Guru meletakkan panci
kukus di atas api sedang selama lebih kurang
30 menit
- Sementara menunggu ubi
matang, guru memperlihatkan kepada siswa
kelapa muda parut, diberi gula putih, dan
sedikit garam.
 Sambil menunggu ubi matang, siswa menghias
piring saji dengan daun pisang yang telah
disiapkan guru. (Mengekplorasi)
 Guru meletakkan ubi yang sudah matang ke
dalam piring saji. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mencuci tangan. (Mengekplorasi)
 Lalu beberapa siswa menaburi kelapa muda
parut dan meletakkan beberapa garpu kecil.
(Mengekplorasi)
 Siswa duduk berkelompok mengelilingi satu
piring ubi. (Mengekplorasi)
 Siswa berdoa bersama sebelum mencicipi ubi
yang mereka masak bersama. (Mengasosiasi)
 Siswa mencicipi ubi kukus. (Mengasosiasi)
 Sebagai penutup, siswa diminta menyebutkan
bahan-bahan membuat kudapan.
(Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)
120
Alokasi
Waktu

 Buku siswa (buat resep ubi kukus dan ilustrasi urutan memasak)
 Ubi 2-3 kg
 Gula pasir
 Garam
 Kelapa muda parut
 Daun pandan
 Garpu kecil
 Seperangkat peralatan yang dibutuhkan untuk memasak (kompor, panci untuk
mengukus, pisau, lima buah piring, daun pisang untuk menghias piring saji, dibuat
ilustrasinya di buku siswa)

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
121
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
122
Mengenal Kudapan Sore
Lembar Pengamatan Menyalin Kalimat yang Berhubungan dengan Umbi-

umbian
Kriteria
() ()
Kemampuan menyalin kalimat dengan tepat .... ....
Kemampuan menyalin kalimat dengan rapi .... ....
Kemampuan menyalin kalimat sesuai dengan waktu .... ....
yang ditentukan

Lembar Pengamatan Membuat Ubi Kukus

Kriteria
() ()
Partisipasi siswa dalam membersihkan ubi. .... ....
Partisipasi siswa dalam memasukkan ubi ke wadah. .... ....
Partisipasi siswa dalam menyajikan kudapan. .... ....
Kebiasaan mencuci tangan sebelum makan. .... ....
Kemampuan menyebutkan lebih dari 3 bahan
.... ....
membuat ubi kukus
Kebiasaan berdoa sebelum makan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

123

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
124

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Menjelaskan kebiasaan yang baik menyambut orangtua pulang kerja
 Menyebutkan kegiatan sore hari yang biasa dilakukan
 Bermain peran tentang kebiasaan menyambut orangtua pulang dari kerja
125
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Menjelaskan aturan atau kebiasaan baik dalam menyambut orangtua
 Melaksanakan aturan dalam bermain peran
Menyambut Ayah/Ibu Pulang
 Dengan bermain peran dan diskusi, siswa dapat menyebutkan kebiasaan
menyambut orangtua pulang dari bekerja yang baik dengan tepat
Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari

 Setelah melakukan kegiatan permainan, siswa dapat menyebutkan minimal dua
kegiatan membantu orangtua pada sore hari yang biasa dilakukan.
 Menyambut Ayah/Ibu Pulang
 Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
126
Alokasi
Waktu
Inti Menyambut Ayah/Ibu Pulang 35 Menit

 Siswa mengamati gambar di buku siswa. X 30 JP
(Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan pada siswa seperti
berikut ini. (Menanya)
- Bagaimana perasaanmu
ketika ayah atau ibumu pulang kerja?
- Apa yang bisa kamu
lakukan menyambut ayah atau ibumu pulang
dari bekerja?
 Guru mencontohkan dialog suasana sore
menyambut ayah atau ibu pulang berdasarkan
gambar. (Mengkomunikasikan)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
 Beri kesempatan siswa untuk merancang dan
berlatih bermain peran. (Mengekplorasi)
 Setiap kelompok tampil bergiliran di hadapan
kelompok-kelompok lain. (Mengasosiasi)
 Diskusikan bersama siswa cara-cara yang baik
menyambut ayah atau ibu pulang.
(Mengasosiasi)
 Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa.
(Mengasosiasi)

 Guru meminta pendapat siswa tentang kegiatan
yang bisa dilakukan untuk membantu orangtua
pada sore hari. (Menanya)
 Siswa menyampaikan pendapatnya lewat
permainan Cap-Cip-Cup. Cara bermainnya yaitu
sebagai berikut. (Mengekplorasi)
- Guru dan siswa duduk membentuk lingkaran.
(Mengekplorasi)
- Guru memberi contoh dengan mengucapkan
salah satu kegiatan pada sore hari, misalnya
127
Alokasi
Waktu
menyapu halaman. (Mengekplorasi)
- Selanjutnya, guru menunjuk salah seorang
siswa untuk mengutarakan idenya dengan
cara melakukan permainan. (Mengekplorasi)
- Guru menggunakan ibu jari dan telunjuk
kanannya seperti huruf L, sementara ketiga
jari lainnya mengepal. (Mengasosiasi)
- Sambil mengucapkan “cap”, guru
menyilangkan tangan kanan ke bahu kiri.
(Mengasosiasi)
- Selanjutnya, mengucapkan “cip” dengan
tangan kanan ke arah belakang bahu sebelah
kanan. (Mengasosiasi)
- Terakhir menyebut kata “cup” ke salah
seorang siswa. (Mengekplorasi)
- Siswa yang ditunjuk harus menyebutkan satu
kegiatan pada sore hari yang bisa dilakukan
untuk membantu orangtua, misalnya
menyapu halaman. (Mengekplorasi)
- Selanjutnya, siswa melakukan gerakan
seperti yang guru lakukan dan menunjuk
siswa lainnya. (Mengekplorasi)
- Begitu seterusnya hingga semua siswa
mendapat giliran.
 Setelah seluruh ide terkumpul, guru dapat
melanjutkan kegiatan selanjutnya.
(Mengasosiasi)
 Siswa membuat daftar kegiatan yang bisa
dilakukan dan mencoba melakukannya di rumah.
(Mengekplorasi)

materi)
128
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
129
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
130
Menyambut Ayah/Ibu Pulang
Lembar Pengamatan Bermain Peran Menyambut Ayah atau Ibu Pulang Sore
Hari
Kriteria
() ()
Siswa mampu berperan sebagai ayah/ibu ketika .... ....
pulang sore hari.
Siswa mampu berperan sebagai anak yang .... ....
menyambut ayah/ibu pulang sore hari.
Partisipasi siswa dalam bermain peran. .... ....

Lembar Pengamatan Membuat Daftar Kegiatan Sore Hari

Kriteria
() ()
Siswa mampu menyusun lebih dari 2 kegiatan pada .... ....
sore hari.
Partisipasi siswa dalam membuat daftar kegiatan. .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
131
132

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6
Alokasi Waktu : 1 Hari

dan berakhlak mulia

Matematika
dalam grafik konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan label pada
sumbu horizontal
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok yang ditampilkan pada grafik
konkrit dan piktograf
Indikator
 Menjawab pertanyaan yang sesuai dengan data grafik gambar
 Membaca grafik gambar (piktograf) dengan tepat
SBdP
133

Indikator
 Mengidentifikasi gambar tentang kegiatan sore
 Mewarnai gambar tentang kegiatan sore
Mewarnai Gambar
 Dengan kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mewarnai gambar
dengan menggunakan minimal empat warna dengan baik.
Membaca Grafik Gambar

 Siswa dapat membuat grafik gambar (piktograf) dengan tepat.
 Dengan mengamati grafk gambar dan berdiskusi, siswa dapat membaca grafik
dengan menjawab 6 pertanyaan dengan tepat.
 Mewarnai Gambar
 Membaca Grafik Gambar
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
134
Alokasi
Waktu
Inti Mewarnai Gambar 35 Menit

 Guru mengajak siswa mengamati gambar di buku X 30 JP
siswa. (Mengamati)
 Diskusikan bermacam-macam kegiatan sore hari
yang telah mereka pelajari. (Mengekplorasi)
 Siswa mewarnai gambar di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)

 Siswa akan mengumpulkan dan menyusun data
ke dalam grafik gambar. (Mengekplorasi)
 Siswa menanyakan kegiatan kemarin sore yang
dilakukan teman-teman, misalnya bermain
sepeda, bermain layang-layang, menyiram
bunga, dan membaca buku. (Menanya)
 Jika ada siswa yang melakukan lebih dari satu
aktivitas, maka mintalah ia memilih satu aktivitas
saja. (Mengekplorasi)
 Siswa menyusun data yang didapat pada lembar
kerja yang sudah disiapkan guru.
(Mengekplorasi)
 Ajarkan siswa menggunakan simbol O untuk
mewakili 1 orang. Siswa boleh menggunakan
simbol lain. (Mengekplorasi)
 Siswa mengamati grafik gambar tentang kegiatan
sore di buku siswa. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan grafik gambar. (Menanya)

materi)
135
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)

 Pensil warna-warni atau krayon.

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
136
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
137
Mewarnai Gambar
Rubrik Mewarnai Gambar

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Jumlah Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
warna 4 warna atau 3 warna. 2 warna. 1 warna.
lebih.
Luas Seluruh bagian Setengah atau Kurang dari Belum mampu
pewarnaan gambar lebih bagian setengah mewarnai.
diwarnai. gambar bagian
diwarnai. gambar
diwarnai.
Kerapian Goresan warna Goresan warna Goresan Goresan warna
tepat pada tepat pada warna tidak tidak tepat
garis pola garis pola tepat pada pada garis pola
gambar dan gambar, tetapi garis pola gambar dan
bersih (tidak tampak kotor gambar, tetapi terlihat kotor
ada kotoran hasil gambar
dari tangan bersih (tidak
atau peralatan ada kotoran
gambar) dari tangan
atau peralatan
gambar)

 Penilaian: Tes Tertulis
Kegiatan alternatif:
 Membuat kudapan sore dari bahan selain umbi-umbian
 Membuat grafik gambar tentang permainan di sore hari
Remedial:
1. Siswa yang belum menguasai materi, guru disarankan untuk memberikan
remedial terutama penguasaan materi membaca, menulis, dan berhitung.
138
Refleksi guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/
Ibu lakukan?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

139

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
140

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Sub Tema 4 : Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran : 1

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Menjelaskan hasil pengamatan gambar dengan menjawab pertanyaan
 Menceritakan isi gambar yang telah dibuatnya secara lisan di depan teman dan
guru
141
SBdP
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis, warna dan bentuk
Indikator
 Mengidentifikasi gambar suasana malam
 Menggambar kegiatan malam hari
 Menyanyikan lagu “Burung Hantu”
Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam
 Dengan kegiatan bernyanyi berulang-ulang secara berkelompok, siswa dapat
menyanyikan lagu Burung Hantu dengan tepat.
Cerita Bergambar
 Setelah berdiskusi dengan guru, siswa dapat menggambar kegiatan malam hari
dengan baik
 Setelah menggambar, siswa dapat menceritakan isi gambar yang dibuatnya di
depan kelas dengan percaya diri
 Mengamati Gambar yang Berhubungan dengan Suasana Malam
 Cerita Bergambar
ceramah
Alokasi
Waktu
n
142
Alokasi
Waktu
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
menyapa anak.
Inti Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan 35 Menit

Suasana Malam X 30 JP
 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang
ada pada buku. (Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan isi gambar. Gunakan kata
tanya apa, di mana, ke mana, siapa, mengapa,
bagaimana (adiksimba). (Menanya)
 Guru dan siswa mendiskusikan jawaban-
jawabannya. (Mengekplorasi)
 Guru menjelaskan tentang adanya hewan yang
keluar pada malam hari. Contohnya burung
hantu. (Mengasosiasi)
 Guru mengenalkan lagu Burung Hantu pada
siswa. (Mengkomunikasikan)
 Guru bernyanyi bersama siswa hingga siswa
hafal. (Mengasosiasi)
 Satu per satu siswa menyanyikan lagu Burung
Hantu. (Mengasosiasi)
Cerita Bergambar
 Guru memulai pelajaran dengan bertanya kepada
siswa. (Menanya)
- Apa yang kamu lakukan
pada malam hari?
- Mengapa kamu melakukan
kegiatan itu?
- Apakah kamu menyukai
kegiatan tersebut?
 Guru dan siswa mendiskusikan setiap jawaban.
(Mengasosiasi)
 Siswa diminta untuk menggambarkan
143
Alokasi
Waktu
kegiatannya pada malam hari dan menuliskan
kegiatannya tersebut di bawah gambar yang
telah dibuatnya. (Mengekplorasi)
 Siswa menggambar, mewarnai, dan menuliskan
cerita tentang gambar. (Mengekplorasi)
 Siswa menceritakan gambar yang telah
dibuatnya di depan guru dan teman teman.
(Mengasosiasi)

materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
144
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
145
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mengamati Gambar yang Berkaitan dengan Suasana Malam
Rubrik Kegiatan Menyanyikan Lagu

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
lagu syair lagu, syair lagu, sebagian kecil menghafal syair
irama tepat irama kurang syair lagu lagu
tepat atau
sebaliknya
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
diri ragu-ragu raguragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri
kepercayaan
diri
Cerita Bergambar
146
Rubrik Menggambar dan Bercerita sesuai dengan Gambar

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Objek dan Objek Objek Objek belum Belum mampu
pewarnaan tergambar tergambar tergambar menggambar
gambar jelas, jelas, jelas
menggunakan menggunakan
3 warna atau 2 warna
lebih
Kemampuan Siswa Siswa Siswa Siswa belum
bercerita menceritakan menceritakan menceritakan mampu
berdasarkan objek gambar objek gambar objek gambar menceritakan
gambar dengan lancar, dengan lancar, dengan gambar
disertai dengan tetapi tanpa terbatabata
tambahan tambahan
cerita yang cerita yang
bersifat bersifat
imajinatif imajinatif

kepercayaan
diri
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
147
148

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 2

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Menjawab pertanyaan sesuai isi teks
 Membuat pertanyaan berdasarkan teks
149
 Menunjukkan sikap baik yang sesuai dengan teks
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Memilih sikap-sikap yang baik berdasarkan gambar
 Mempraktikkan sikap-sikap baik dalam berdiskusi
Matematika
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan
berbagai kemungkinan jawaban
Indikator
 Memasangkan bilangan-bilangan dalam operasi pengurangan
Mendengarkan Cerita
 Dengan kegiatan menyimak teks yang dibacakan, siswa dapat membuat satu
pertanyaan sesuai teks.
 Dengan kegiatan mengamati gambar dan berdiskusi, siswa dapat memilih
sikap-sikap yang baik yang ditunjukkan pada gambar.
Melakukan Pengurangan
 Dengan melakukan kegiatan pengurangan bersama guru, siswa dapat
menyelesaikan empat soal pengurangan dengan benar.
 Mendengarkan Cerita
 Melakukan Pengurangan
150

ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Mendengarkan Cerita 35 Menit

 Siswa diminta untuk mengamati gambar yang X 30 JP
ada pada pembelajaran 2. (Mengamati)
 Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar. (Menanya)
 Setelah mengamati gambar, guru membacakan
teks yang ada pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menyimak bacaan yang dibacakan guru.
(Mengamati)
 Setelah mendengarkan, setiap siswa diminta
untuk membuat satu pertanyaan berdasarkan
teks di buku siswa. (Menanya)
 Guru bertanya sikap baik apa saja yang mereka
ketahui dari bacaan yang baru didengarkan.
(Menanya)
 Guru dan siswa berdiskusi tentang sikap-sikap
baik yang terdapat pada teks. (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan di buku siswa dimana
siswa harus memilih sikap-sikap baik yang
ditunjukkan gambar. (Mengekplorasi)
 Guru mengulang kembali konsep pengurangan.
(Mengasosiasi)
 Dalam menjelaskan konsep ini dapat digunakan
151
Alokasi
Waktu
alat-alat bantu misalnya batu /sedotan/daun/
kelereng dan lain-lain. (Mengasosiasi)
 Setelah memeragakan cerita pengurangan, guru
menuliskan kalimat matematikanya di papan tulis.
(Mengasosiasi)
- Misalnya guru memegang 9 daun kemudian
guru menjatuhkan 3 daun dan siswa diminta
untuk menghitung daun yang tersisa.
- Guru kemudian menuliskan kalimat matematika
9–3=6
 Siswa secara acak diminta maju ke depan kelas
untuk memeragakan cerita pengurangannya
sendiri dan menuliskan kalimat matematikanya di
papan tulis. (Mengekplorasi)
 Setelah semua siswa memahami konsep
pengurangan, siswa diminta untuk mengerjakan
latihan yang ada di buku siswa. (Mengekplorasi)
 Guru berkeliling mengamati siswa yang bekerja.
(Mengasosiasi)
 Guru memberikan bantuan jika ada siswa yang
belum memahami konsep pengurangan.
(Mengkomunikasikan)

materi)
melafalkannya dsb)
152


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
153
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Mendengarkan Cerita
 Penilaian: Tes tertulis ( Skoring )
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

154

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
155

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 3

dan berakhlak mulia

Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang
ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang pendeknya benda, tinggi
rendahnya tinggi badan, dan urutan kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya
Indikator
 Menghubungkan titik sesuai dengan urutan angka sehingga menjadi bentuk
sebuah benda
 Mengurutkan benda dari yang jumlahnya paling banyak atau paling sedikit
156
SBdP
Indikator
 Mengidentifikasi gambar bintang
 Mewarnai gambar
Bernyanyi dan Menghubungkan Angka
 Setelah melakukan latihan berhitung mulai dari satu hingga 20, siswa dapat
menghubungkan titik-titik sesuai dengan urutan angka dengan tepat.
 Setelah melakukan kegiatan menghubungkan titik-titik, siswa dapat mewarnai
gambar dengan tepat.
Mengurutkan Benda
 Setelah melakukan kegiatan menggambar bintang, dengan berkelompok siswa
dapat mengurutkan gambar bintang dari yang paling banyak atau paling sedikit
 Bernyanyi dan Menghubungkan Angka
 Mengurutkan Benda
ceramah
Alokasi
Waktu

157
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Bernyanyi dan Menghubungkan Angka 35 Menit

 Guru mengingatkan kembali kegiatan percobaan X 30 JP
yang telah dilakukan untuk mengenal pagi dan
malam. (Mengkomunikasikan)
 Guru menyampaikan bahwa benda-benda yang
ada di angkasa selain matahari adalah bintang-
bintang, bulan, dan planet-planet. (Mengasosiasi)
 Guru membacakan cerita yang ada pada buku
siswa pembelajaran 3. (Mengkomunikasikan)
 Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu
“Bintang Kecil”.
 Siswa menyanyikan lagu “Bintang Kecil”.
(Mengekplorasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
 Setiap kelompok menyanyikan lagu ini secara
bergantian. (Mengekplorasi)
 Setelah semua kelompok selesai bernyanyi,
siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan
menghubungkan angka di buku siswa.
(Mengasosiasi)
 Siswa mewarnai gambar. (Mengekplorasi)
Mengurutkan Benda
 Siswa diminta untuk menggambar beberapa
bintang pada kertas kosong, boleh membuat
sebanyak siswa mau. (Mengekplorasi)
 Siswa mewarnai gambar tersebut.
(Mengekplorasi)
 Setelah kegiatan menggambar selesai, siswa
dikelompokkan menjadi beberapa kelompok.
(Mengekplorasi)
158
Alokasi
Waktu
 Setiap kelompok membandingkan jumlah bintang

yang dibuat oleh masing-masing anggota
kelompok yang beranggotakan 5. (Mengasosiasi)
 Selanjutnya setiap kelompok mengurutkan
gambar bintang dari yang jumlahnya paling
banyak atau paling sedikit. (Mengasosiasi)
 Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.
(Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)

 Kertas HVS.

159
Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
160
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Bernyanyi dan Menghubungkan Angka
Rubrik Bernyanyi dan Menghubungkan Gambar

Perlu Bim-
Kriteria bingan
4 3 2
1
Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
lagu syair lagu, syair lagu, sebagian kecil menghafal syair
irama tepat irama kurang syair lagu lagu
tepat atau
sebaliknya
Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
diri ragu-ragu ragu bantuan guru menunjukkan
kepercayaan
diri
161
Mengurutkan Benda
Lembar Pengamatan Kegiatan Mengurutkan Benda

Kriteria
() ()
Siswa mampu menggambar bintang .... ....
Siswa mampu mengurutkan jumlah benda pada .... ....

gambar
Siswa dapat bekerja dalam kelompok .... ....
Mengetahui ......, ........................ 20 .....


NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
162

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 4

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
Indikator
 Mengucapkan kembali teks lagu
 Mengikuti petunjuk guru cara bermain peran
163
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Menyebutkan aturan pada permainan “Kucing dan Tikus”
 Mempraktikkan aturan permainan “Kucing dan Tikus”
Matematika
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99 sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan asli lainnya dengan
berbagai kemungkinan jawaban
Indikator
 Mengerjakan soal-soal pengurangan
 Membuat soal cerita pengurangan secara lisan
PJOK
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan cepat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
4.4 Mempraktikkan aktivita pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui permainan sederhana dan dan
atau tradisional
Indikator
 Mengamati gerak dasar lari dalam permainan tradisional
 Mengamati gerakan secara seimbang dan cepat dalam permainan tradisional
 Melakukan permainan yang melibatkan berbagai gerakan
 Melakukan gerakan yang membutuhkan keseimbangan dan kelincahan melalui
permainan sederhana
164
Bermain Kucing dan Tikus
 Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mempraktikkan
permainan Kucing dan Tikus dengan baik.
 Dengan permainan Kucing dan Tikus siswa dapat mengikuti aturan.
 Dengan permainan Kucing dan Tikus, siswa dapat melakukan aktifitas jasmani
untuk kelincahan dan keseimbangan tubuh
Bermain Pengurangan
 Dengan permainan, siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan
 Bermain Kucing dan Tikus
 Bermain Pengurangan
ceramah
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Bermain Kucing dan Tikus 35 Menit

 Siswa mendengarkan guru membacakan teks X 30 JP
pada buku pembelajaran 4. (Mengamati)
 Siswa ditanya apakah mereka pernah
mendengar lagu Padang Mbulan? (Menanya)
165
Alokasi
Waktu
 Siswa dikenalkan dengan lagu “Padang Mbulan”.
(Mengkomunikasikan)
 Guru menjelaskan bahwa lagu ini biasa
dinyanyikan oleh anak-anak di daerah Jawa
Tengah, Daerah Istimewa Yogyakarta sampai
Jawa Timur pada saat bulan purnama.
(Mengkomunikasikan)
 Guru juga menjelaskan bahwa di berbagai
daerah Indonesia memiliki berbagai macam
nyanyian permainan anak. Namun, kali ini akan
dikenalkan dengan lagu permainan anak dari
Jawa Tengah, Daerah Istimewa Yogyakarta
sampai Jawa Timur. (Mengkomunikasikan)
Bermain Pengurangan
 Guru mengulang kegiatan bermain Kucing dan
Tikus. (Mengasosiasi)
 Sepuluh orang anak diminta ke depan kelas.
(Mengekplorasi)
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan pada
siswa seperti berikut ini. (Menanya)
- Berapa jumlah siswa yang
handal bermain Tikus dan Kucing?
- Ada berapa jumlah siswa
yang menjadi pagar penjaga? Lalu berdiri
terpisah.
- Ada berapa siswa yang
menjadi Kucing dan Tikus?
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
tersebut. (Mengekplorasi)
 Guru menuliskan kalimat matematika untuk
pengurangan, yaitu 10 – 8 = 2 dan 10 – 2 = 8.
(Mengekplorasi)
 Guru memberikan contoh-contoh yang lain
dengan menggunakan benda-benda yang ada di
kelas sehingga semua siswa memahami konsep
pengurangan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa diminta untuk membuat soal pengurangan
secara lisan dalam waktu tertentu.
(Mengekplorasi)
166
Alokasi
Waktu
 Setiap siswa diberi kesempatan untuk
menyatakan soal cerita pengurangan yang
dibuatnya. Siswa yang lain menjawab pertanyaan
tersebut. (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan pengurangan pada
buku. (Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
167
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
168
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Bermain Kucing dan Tikus
Lembar Pengamatan Bermain Kucing dan Tikus

Kriteria
() ()
Mengikuti aturan dalam permainan sesuai .... ....
dengan penjelasan guru
Mampu menyanyikan lagu Padang Mbulan atau .... ....
lagu daerah lainnya
Mempraktikkan aktivitas jasmani untuk
.... ....
keseimbangan dan kelincahan tubuh melalui
permainan
Bermain Pengurangan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

169

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
170

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 5

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
171
Indikator
 Mendiskusikan kegiatan yang dilakukan pada malam hari
 Menyebutkan kegiatan temannya pada malam hari
 Menulis kegiatan yang dilakukan sebelum tidur dengan memperhatikan kaidah-
kaidah penulisan huruf
 Menulis kegiatan yang dilakukan sebelum tidur
PPKn
3.3 Mengenal keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah
4.3 Mengamati dan menceritakan kebersamaan karakteristik individu di rumah
dan sekolah
Indikator
 Menjelaskan kembali aturan yang berlaku dirumah pada malam hari
 Menyebutkan kegiatan teman pada malam hari
Bercerita
 Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan dua kegiatan
temannya pada malam hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi dan mengamati gambar siswa dapat memilih dua kegiatan
yang baik menjelang tidur.
Menulis
 Dengan mengamati kalimat yang berada di bawah gambar, siswa dapat
menuliskan tiga kegiatan yang baik dilakukan sebelum tidur
 Bercerita
 Menulis
ceramah
172
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Bercerita 35 Menit

 Guru mengajak siswa berdiskusi tentang apa X 30 JP
yang dilakukannya sebelum tidur malam.
(Mengekplorasi)
 Siswa diminta berpasangan. (Mengekplorasi)
 Siswa pertama mendapat kesempatan untuk
berbicara tentang kegiatan sebelum tidur.
(Mengekplorasi)
 Siswa kedua mendengarkan siswa pertama
bercerita pada waktu yang sudah ditentukan.
 Selanjutnya bertukar, siswa kedua berbicara dan
siswa pertama mendengarkan. (Mengekplorasi)
 Setelah semua siswa melakukan kegiatan
bercerita dan mendengarkan, guru secara acak
meminta siswa untuk bercerita apa yang
didengarkan dari temannya. (Mengasosiasi)
 Siswa akan mengkonfirmasi ketepatan jawaban
pasangan berbicaranya. (Mengasosiasi)
 Guru dan siswa mendiskusikan sikap-sikap baik
yang dilakukan sebelum tidur. (Mengekplorasi)
 Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)
Menulis
 Guru mengulang kembali kaidah-kaidah
penulisan huruf. (Mengasosiasi)
 Siswa menuliskan kegiatan yang dilakukan
173
Alokasi
Waktu
sebelum tidur pada buku siswa. (Mengekplorasi)
 Penulisan dilakukan pada tempat yang telah
disediakan (ada pada buku siswa) dengan
memperhatikan kaidah penulisan huruf.
(Mengekplorasi)

materi)
melafalkannya dsb)


Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
174
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
175
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
Bercerita
Lembar Pengamatan Kegiatan Bercerita

Kriteria
() ()
Kemampuan menceritakan lebih dari 2 kegiatan .... ....
pada malam hari
Kemampuan memilih lebih dari 3 sikap-sikap .... ....
yang baik sebelum tidur dari gambar
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

SUWITO,S.Pd NURKAMALIA
NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
176
177

(RPP)

Tema 3 : Kegiatanku
Pembelajaran : 6

dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
178

membantu penyajian
Indikator
 Menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibacakan guru
 Mendiskusikan langkah-langkah percobaan
 Mengurutkan kegiatan pada malam hari sesuai kebiasaan masingmasing.
 Mempraktikkan kegiatan percobaan
PPKn
rumah dan sekolah
Indikator
 Mengidentifikasi aturan yang berlaku sebelum tidur
 Melaksanakan aturan sebelum tidur dengan bermain peran
Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru
 Dengan menyimak cerita yang dibacakan guru, siswa dapat menjawab lima
pertanyaan dengan tepat.
 Setelah melakukan tanya jawab, siswa dapat mengikuti percobaan dengan
tertib.
Bermain Urutan
 Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengurutkan kegiatan
pada malam hari sesuai kebiasaan masing-masing.
 Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru
 Bermain Urutan
ceramah
179
Alokasi
Waktu
menyapa anak.
Inti Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru 35 Menit

 Guru membacakan cerita dari buku siswa. X 30 JP
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan cerita yang dibacakan oleh
guru. (Mengasosiasi)
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
secara lisan berdasarkan cerita yang dibacakan.
(Menanya)
 Lalu, guru menyampaikan pertanyaan kepada
siswa, jika keadaan gelap, maka bagaimana
kamu bisa menemukan benda yang diinginkan?
(Menanya)
 Siswa bermain tebak benda dengan arahan guru.
(Mengekplorasi)
 Guru menyiapkan kardus seperti pada gambar.
(Mengekplorasi)
 Letakkan sebuah benda di dalamnya lalu tutuplah
lubang di bagian atasnya. (Mengekplorasi)
 Minta siswa melihat ke dalam kardus melalui
lubang kecil lalu tanyakan apa yang dapat
dilihatnya. (Mengekplorasi)
 Lepaskan penutup lubang bagian atas, mintalah
siswa untuk melihatnya kembali dan tanyakan
apa yang dilihatnya sekarang. (Mengekplorasi)
 Lakukan kegiatan ini secara berulang.
(Mengasosiasi)
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan
kegiatan yang baru dilakukan. (Mengekplorasi)
180
Alokasi
Waktu
 Siswa akan menemukan bahwa kita dapat
melihat suatu benda karena adanya cahaya.
(Mengasosiasi)
Bermain Urutan
 Guru menyediakan kartu urutan (bertuliskan
pertama, kedua, ketiga, keempat, dsb.).
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan guru bercerita tentang
kegiatan malam hari, misalnya: (Mengamati)
a. Pertama: Sholat (bagi yang beragama Islam)
b. Kedua: Makan malam
c. Ketiga: Belajar
d. Keempat: Tidur
 Siswa mengamati gambar pada buku siswa.
(Mengamati)
 Siswa menentukan urutan kegiatan yang ada di
buku siswa. (Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan kartu kosakata urutan
pertama, kedua, ketiga, dan keempat yang
ditunjukkan dan dibacakan guru. (Mengamati)
 Setelah itu, empat orang siswa diminta maju
untuk memilih kartu. (Mengekplorasi)
 Jika ia mengambil kartu bertuliskan kedua, maka
ia harus menceritakan kegiatan urutan kedua dari
gambar yang ada. (Mengekplorasi)
 Setelah semua mendapat giliran, siswa diminta
untuk mengerjakan latihan di dalam buku siswa.
(Mengekplorasi)

materi)
181
Alokasi
Waktu
melafalkannya dsb)

 Kartu kata
 Penutup mata

Penilaian Sikap
1 ADE NUGRAHA
2 AHMAD ASWIN
3 AISYAH
4 AKMAL
5 ALMIRA SALSABILA
6 AMIRAH
7 ANDRI SAPUTRA
8 ARLINA
9 FADLIANSYAH
10 HARISAH
182
11 HASDALIFAH
12 JUMAIDAH
13 MADIANA
15 MOCH.BAIM
16 MUHAMMAD HAIRIL
18 MUHAMMAD IKHSAN
21 NURAISYAH
22 NUR ATIKA TASYA
23 NURDIANA
24 PANDI
25 PUTRA ADITYA
26 QISYA NUR AFIFAH
27 SUHAEKO
28 SYIFAH MAQFIRAH
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
183
Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru
 Penilaian: Tes tertulis dan Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Menyimak Cerita yang Dibacakan Guru
Kriteria
() ()
Siswa dapat menunggu giliran .... ....
Siswa terlibat aktif melakukan percobaan .... ....
Siswa dapat menjawab pertanyaan guru tentang .... ....

percobaan
Siswa dapat menebak benda di dalam kotak .... ....
Siswa dapat menjelaskan penyebab benda menjadi .... ....

terlihat atau tidak terlihat
Bermain Urutan
Lembar Pengamatan Bermain Urutan
Kriteria
() ()
Siswa mampu menjawab lebih dari 2 pertanyaan dari .... ....
guru berdasarkan cerita guru
Dapat memahami kosakata dengan gambar yang .... ....
dimaksud
Dapat menceritakan isi gambar dengan tepat
Kegiatan alternatif:
 Membuat pola angka (pengurangan), melengkapi teks tulisan, tebak gambar,
dan menggambar cerita berseri.
Remedial:
 Konsep pengurangan dengan menggunakan alat bantu.
184
 Menulis dengan melengkapi kalimat.

 Membaca dengan menggunakan alat bantu, misalnya dengan kartu kata.
Refleksi guru
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

SUWITO,S.Pd NURKAMALIA,S.Pd
185
NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................
186

RPP SD Kelas 1 Semester 1 Kegiatanku Kur

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 1 Semester 1 Kegiatanku Kur

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : SDN 001 SEBATIK TIMUR

Nama Guru : NURKAMALIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 001 SEBATIK TIMUR

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Mengenal Pagi melalui Percobaan

Inti Mengamati Suasana Pagi melalui Teks dan 35 Menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

17 MUHAMMAD ALIF PUTRA

20 NABILA BIN HERMAN

22 NUR ATIKA TASYA

26 QISYA NUR AFIFAH

Rubrik Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar

Mengenal Pagi melalui Percobaan

Rubrik Mengenal Pagi melalui Percobaan

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

SUWITO,S.Pd NURKAMALIA ,S.Pd

NIP.19630614 198804 1 002 NIP ..................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 001 SEBATIK TIMUR

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

 Dengan diskusi, siswa dapat menyebutkan aturan pagi hari di rumahnya

Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar tentang Kegiatan Pagi di

Mengurutkan Gambar Berseri dan Menggambar

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

17 MUHAMMAD ALIF PUTRA

20 NABILA BIN HERMAN

22 NUR ATIKA TASYA

26 QISYA NUR AFIFAH

 Penilaian : Unjuk Kerja

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

SUWITO,S.Pd NURKAMALIA ,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 001 SEBATIK TIMUR

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok kategorikal dan menyajikannya

Mewawancarai Teman tentang Kebiasaan Sarapan Pagi

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

17 MUHAMMAD ALIF PUTRA

20 NABILA BIN HERMAN

22 NUR ATIKA TASYA

26 QISYA NUR AFIFAH

Rubrik Kegiatan Mewawancarai Menu Sarapan Kesukaan Teman

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

SUWITO,S.Pd NURKAMALIA ,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 001 SEBATIK TIMUR

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih Singkat

Inti Mempraktikkan Jalan Cepat pada Pagi Hari 35 Menit

Menentukan Waktu Lebih Lama dan Lebih

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Kegiatanku Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum