KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP) PAUD
TK PKK BENDO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Lembaga : TK PKK BENDO

Alamat : JL. Condroyudo No.386
Desa : Bendo
Kecamatan : Kapas
Kabupaten : Bojonegoro
Provinsi : Jawa Timur
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah serta
kesehatan kepada kami sehingga penyusunan KTSP PAUD lembaga TK PKK Bendo Desa Bendo
Kecamatan Kapas Kabupaten BojonegoroTahun pelajaran 2018/2019 dapat terselesaikan sesuai dengan
waktu yang ditetapkan.

Penyusunan KTSP PAUD lembaga TK PKK Bendo merupakan suatu keharusan, karena KTSP
PAUD merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh kegiatan pendidikan atau kegiatan pembelajaran di
lembagaTK PKK Bendo. KTSP PAUD merupakan alat untuk membantu pendidik dalam melakukan
tugasnya serta memperlancar keseluruhan proses pembelajaran yang diselenggarakan.

Semoga dengan disusunnya KTSP PAUD di lembaga TK PKK Bendo Desa Bendo ini dapat
memberikan manfaat yang sangat banyak demi meningkatkan mutu pendidikan di lembaga TK PKK Bendo
secara khusus dan bagi seluruh penyelenggara dunia pendidikan anak usia dini secara umum.

Kami mengucapkan banyak terimakasih dan besar harapan kami semua dapat dilaksanakan sesuai
dengan rencana yang sudah dibuat sehingga dapat mencapai hasil yang diharapkan.

Bendo, 15 Juli 2019

Kepala TK PKK Bendo

SITI MURYANI, S.Pd

 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PAUD

TK PKK BENDO
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun oleh:
Tim penyusun kurikulum lembaga TK PKK BENDO
Desa Bendo Kecamatan Kapas

Diajukan sebagai persyaratan kelayakan penggunaan KTSP PAUD

Di lembaga TK PKK BENDO

Bendo, 15 Juli 2019

Ketua Yayasan TK PKK Kepala TK PKK Bendo
Desa Bendo Desa Bendo

(KUNDIAH.S.Pd) ( SITI MURYANI, S. Pd.)

Mengetahui

Kepala UPT Pendidikan Wilayah VIII Pengawas TK Wilker VIII

Kecamatan Kapas dan Balen Kecamatan Kapas

Drs. H. FENDI SUGIHARTO, MM. Drs. RAHMAD, M.Pd

NIP. 19640222 198504 1 002 NIP. 19601220 197907 1 002
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR
HALAMAN PENGESAHAN
DAFTAR ISI
BAB I. PROFIL LEMBAGA
A. SEJARAH SINGKAT TK PKK BENDO
B. STRUKTUR ORGANISASI TK PKK BENDO
C. ALAMAT DAN PETA LOKASI TK PKK BENDO
D. STATUS LEMBAGA TK PKK BENDO
BAB II. DOKUMEN I
A. PENDAHULUAN
B. VISI, MISI DAN TUJUAN LEMBAGA
C. KARAKTERISTIK KTSP
D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
BAB III. DOKUMEN II
A. PROGRAM SEMESTER
B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
BAB IV. PENUTUP
BAB V. LAMPIRAN
1. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN
2. PROGRAM SEMESTER
3. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN
4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
5. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
 BAB I
PROFIL LEMBAGA

A. SEJARAH SINGKAT TK PKK BENDO

Atas keinginan masyrakat yang kemudian ditanggapi oleh Bapak Kepala Desa Bendo yang
bernama Bapak Soewandi dan dibantu Kepala SDN Bendo maka pada tahun 1998 didirikanlah
lembaga TK PKK Bendo yang bertempat di Halaman SDN Bendo, dan selanjutnya pada tahun 2000
lembaga TK PKK Bendo di pimpin oleh Siti muryani , S. Pd, dengan semangatnya berjuang untuk
mendidik anak- anak TK. Semua masyarakat Desa Bendo antusias sekali dan medaftarkan putra
putrinya di TK tersebut, dengan di ajarkan pendidikan agama, bahasa, sosial , seni , dan ketrampilan
juga karakter.

Pada tahun 2006 lembaga TK PKK Bendo mendapat bantuan dari PNPM kemudian pindah
dibangunan gedung sekolah baru dengan lokasi di samping Gedung SDN Bendo sebanyak 1(satu)
ruang untuk belajar dan ruang kamar kecil. Jumlah guru di TK ndo sampai sekarang 2 (dua) orang guru
GTY.

Diharapkan TK PKK Bendo sebagai lembagPKK Bea formal jenjang Pendidikan Anak Usia
Dini kiranya dapat menjadi lembaga Taman Kanak-Kanak yang berkualitas yang dapat memberikan
pembelajaran guna mempersiapkan anak untuk memasuki jenjang pendidikan di Sekolah Dasar

B. STRUKTUR ORGANISASI TK PKK BENDO

Lembaga TK PKK Bendo Kecamatan Kapas Kabupaten Bojonegoro memiliki Struktur Organisasi
sebagai berikut :

Ketua Yayasan TK PKK Bendo : KUNDIAH, S.Pd

Ketua Komite : INDAH KURNIAWATI

Kepala TK PKK Bendo : SITI MURYANI, S.Pd.

Guru Kelas A : SITI WAKI’AH S.Pd

Guru Kelas B : SITI MURYANI, S.Pd.

 STRUKTUR ORGANISASI
TK PKK BENDO

Ketua Yayasan
TK PKK Bendo

( KUNDIAH,S.Pd )

Ketua Komite
Kepala
TK PKK Bendo

( INDAH K. )
( SITI MURYANI, S.Pd. )

Bendahara Guru Kelompok B

Guru Kelompok A

( SITI MURYANI, S.Pd)

(SITI WAKI’AH, S.Pd. )

Anak Didik

TK PKK BENDO

KET : = Garis Komando

= Garis Koordinasi

Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI, S.Pd

 TUPOKSI masing-masing personil sebagai berikut :
1. Ketua Yayasan TK PKK Desa Bendo
Bertanggung jawab dalam :
a. Pengembangan Pendidikan di TK PKK Bendo
b. Bekerja sama dengan berbagai pemangku kebijakan dalam rangka optimalisasi sumber belajar dan
sumber dana
c. Mengadakan pengawasan dan supervisi terhadap kelangsungan Lembaga TK PKK Bendo.
2. Ketua Komite
Bertanggung jawab dalam mendukung terlaksananya program lembaga dan menjadi penghubung antara
pihak lembaga dengan tokoh masyarakat sekitar
3. Kepala TK PKK Bendo
a. Sebagai Edukator
1. Membimbing Guru
2. Membimbing Karyawan
3. Membimbing Staf
b. Sebagai Manager
1. Menyusun Program
2. Menyusun Personal dalam organisasi Sekolah
3. Menggerakkan Staf, Guru dan Karyawan
4. Mengoptimalkan Sumber Daya Sekolah
c. Sebagai Administrator
1. Mengelola Administrasi KBM dan Bimbingan dan Konselling (BK)
2. Mengelola Adminstrasi Kesiswaan
3. Mengelola Administrasi Ketenagaan
4. Mengelola Administrasi Keuangan
5. Mengelola Administrasi Sarana Prasarana
d. Sebagai Supervisor
1. Menyusun Program Supervisi
2. Melaksanakan Program Supervisi
3. Menggunakan Hasil Supervisi
e. Sebagai Leader
1. Memiliki Kepribadian yang Kuat
2. Memahami Kondisi Anak Buah Yang Baik
3. Memiliki Visi dan Memahami Misi Sekolah
4. Memiliki Kemampuan Mengambil Keputusan
5. Memiliki Kemampuan Berkomunikasi
f. Sebagai Inovator
1. Kemampuan mencari dan menemukan gagasan baru untuk pembaharuan sekolah
2. Kemampuan melakukan pembaharuan di sekolah
g. Sebagai Motivator
1. Kemampuan mengatur lingkungan kerja (Fisik)
 2. Kemampuan mengatur suasana kerja (Non Fisik)
3. Kemampuan menerapkan prinsip penghargaan dan hukum
4. Guru Kelas TK PKK Bendo
Bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam melaksanakan KBM meliputi :
1. Membuat kelengkapan mengajar dengan baik
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
3. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar
4. Melaksanakan analisis hasil penilaian
5. Menyusun dan mel;aksanakan program perbaikan dan pengayaan
6. Mengisi daftar nilai anak didik
7. Melaksanakan Kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan) kepada guru lain dalam proses
pembelajaran
8. Membuat alat dan bahan pembelajaran (alat peraga)
9. Menumbuhkembangkan sikap menghargai karya seni
10. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
11. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah
12. Mengadakan pengembangan program pembelajaran
13. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
14. Mengisi dan meneliti daftar hadir anak didik sebelum memulai pelajaran
15. Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya

C. ALAMAT DAN PETA LOKASI TK PKK BENDO

TK PKK Bendo Kec.Kapas Kab.Bojonegoro Provinsi Jawa Timur. Peta lokasi
sebagai berikut:
D. STATUS LEMBAGA TK PKK BENDO

1. Nama : TK PKK BENDO

2. NSS : 002050502061
3. NPSN : 69800571
4. Status TK : Swasta
5. Alamat TK : Jl. Condroyudo No. 386 RT 02 RW 01, Ds.
Bendo
6. Kecamatan : Kapas
7. Kabupaten : Bojonegoro
8. Propinsi : Jawa Timur
9. Kode Pos : 62181
10. Tahun mulai beroperasi : 1993
11. Status Tanah : Tanah Desa
12. Luas Tanah : m2
13. Nama Yayasan : Yayasan TK PKK Bendo Desa Beno
14. Nama Ketua Yayasan : Kundiah S.Pd
15. SK Pendirian Lembaga (Yayasan) :
16. Ijin Operasional : 188/0539/kep/421.42/2007
17. Akreditasi ; Belum
18. Waktu Penyelenggaraan : Pagi - Siang
19. Nama Kepala TK : SITI MURYANI, S.Pd.
20. No.SK Kepala TK : 01/002/YYSPKK/ Bendo/VIII/2014
21. TMT Kepala TK : 27 Agustus 2000
22. Email Lembaga : tk Bendo@gmail.com
23. NPWP Lembaga : 31.339.075.9-601.000
24. No.Rekening Lembaga : 0082524771 (BANK JATIM)

Visi dan Misi TK PKK Bendo

1. Visi
Membentuk pribadi yang siap mental dan intelektual demi terciptanya manusia yang bermoral,
berbudi pekerti luhur, cerdas, terampil, kreatif dan inovatif.
2. Misi
o Mengembangkan rasa tanggung jawab dan membentuk kedisiplinan dan kontrol diri.
o Menumbuhkan rasa ingin tahu, inisiatif yang kreatif serta mengembangkan motivasi untuk
berprestasi.
o Menumbuhkan rasa percaya diri anak
o Mengembangkan bakat yang dimiliki anak
 o Menumbuhkan kemandirian anak

Jumlah Peserta Didik

KELOMPOK DATA PESERTA DIDIK

2017/2018 2018/2019 2019/2020

A 12 11

B 13 9 9

JUMLAH 21 20

Jumlah Rombongan Belajar

 Kelompok A : 1 Rombongan Belajar
 Kelompok B : 1 Rombongan Belajar

Tenaga Pendidik Dan Jabatan

PEN
NO NAMA TTL L/P JABATAN NIK DIDI ALAMAT
KAN
S1-
SITI Bojonegoro, KEPALA PG Ds. Bendo Rt
p 35221445
1. MURYANI, 05 september TK PAU 07 Rw. 01 Kec.
09790001
S.Pd 1979 D Kapas

S1-
SITI
PG Ds. Bendo Rt.
WAKI’AH, Bojonegoro, 35221455
2. P GURU PAU 10 Rw. 01, Kec.
S.Pd 18 Juli 1980 02810002
D Kapas

Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI, S.Pd

 BAB II
DOKUMEN I

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini (PAUD) merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak usia
lahir sampai dengan 6 tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu
pertumbuhan dan perkembangan jasmani serta rohani, agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki jenjang
pendidikan lebih lanjut. PAUD lebih dari sekedar persiapan untuk masuk SD, tapi usia dini adalah usia
keemasan (golden age) mengingat pada usia 4 tahun kapasitas kecerdasan anak telah mencapai 50 % dari
kecerdasan orang dewasa dan terus berkembang hingga mencapai 80% pada usia 8 tahun. Perkembangan 20%
sisanya secara lamban hingga anak berusia sekitar 18 tahun. Perkembangan yang terjadi pada rentang usia 4
tahun pertama sama besarnya dengan yang terjadi pada rentang usia 14 tahun berikutnya. Keterlambatan
pertumbuhan dan perkembangan yang komperhensif pada usia dini dapat bersifat permanen yang sulit di
perbaiki setelah masa tersebut terlampaui. PAUD merupakan gerbang dan pondasi penting dalam gerakan
revolusi mental bangsa ini.
Pendidikan anak usia dini menitikberatkan pada peletakan dasar kea rah pertumbuhan dan 6
aspek perkembangan yaitu : Nilai agama dan Moral, Fisik Motorik, Bahasa, kognitif, Sosial
emosional, dan Seni. Sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan sesuai kelompok usia
yang di lalui oleh anak usia dini seperti yang tercantum dalam Permendikbud No. 137,146 dan 160
Tahun 2014.
Untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu, berdasarkan Undang- undang Nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan pendidikan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunkan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam rangka
pengembangan potensi tersebut dalah dengan program pendidikan yang terstruktur. Salah satu
komponen untuk pendidikan yang terstruktur adalah kurikulum. Atas dasar pemikiran itu maka di
kembangkanlah apa yang dinamakan kurikulum 2013. Kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran
tematik dengan pendekatan saintifik dalam pemberian rangsangan pendidikan dann menggunkan
penilaian autentik dalam memantau perkembangan anak.
Kurikulum tingkat satuan PAUD TK PKK Bendo disusun oleh tim penyusun kurikulum
diantaranya: ketua yayasan PKK Desa Bendo, pengelola TK PKK Bendo, pendidik TK PKK
Bendo, komite, perwakilan wali murid dan pihak-pihak lainnya, Menganggap bahwa KTSP PAUD
itu sangat penting dan merupakan suatu keharusan karena kurikulum merupakan jantung dari
terselenggaranya seluruh kegiatan pendidikan atau kegaitan pembelajaran di lembaga TK PKK
Bendo. Kurikulum merupakan alat untuk membantu pendidik dan seluruh satuan komponen lembaga
dalam melakukan tugasnya serta memperlancar keseluruhan proses pembelajaran yang
diselenggarakan dan juga sebagai tolak ukur keberhasilan pencapaian tujuan program dan
keseluruhan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan secara bertahap dan berkesinambungan.
2. Dasar Operasional Penyusunan KTSP
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di landasi oleh undang-undang dan penerapan peraturan
pemerintah sebagai berikut:
1. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Intruksi Presiden RI Nomor 6 tahun 2009 tentang Pencanangan Nasional Pendidikan Budaya
dan Karakter bangsa melalui Pembelajaran Aktif
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
4. Presiden RI nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia dini holiatik-integratif
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 84 tahun 2014 tentang pendirian satuan PAUD
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Pendidikan
Anak Usia Dini.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
9. Gubernur Jawa Timur nomor 15 tahun 2013 tentang perubahan atas Keputusan Gubernur
nomor 63 tahun 2011 tentang pengembangan anak holistik-integratif provinsi Jawa Timur.
10. Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran / Kurikulum TAMAN KANAK-KANAK.
Pengertian Kurikulum
KTSP PAUD adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di satuan
pendidikan anak usia dini yang sesuai dengan kondisi daerah, satuan PAUD, dan kebutuhan anak.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi yang dibakukan dan
cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan daerah. Kompetensi perlu dicapai
secara tuntas (belajar tuntas). Selain itu, kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan untuk mencapai tujuan pendidikantertentu yang meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan
pendidikkan dan peserta didik.
Kurikulum adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-
masing satuan pendidikan. Kurikulum terdiri dari :
 Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan,
 Struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan,
 Kalender pendidikan, dan
 Silabus
Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas,
serta penilaian dan proses capaian perkembangan. yang mencankup :

 Tingkat Satuan Pendidikan,

  Kopetensi Inti
 Kompetensi Dasar
 Materi pokok/pembelajaran,
 Sumber/bahan/alat belajar,
 Kegiatan pembelajaran,
 Indikator
 Penilaian,
 Alokasi waktu.
Silabus merupakan penjabaran Kompetensi Inti juga Kompetensi Dasar dan Hasil Belajar ke
dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian
3. Tujuan Penyususnan KTSP PAUD
 Tujuan Umum
1. Mengembangkan sikap dan perilaku yang baik sesuai akidah agama dan norma yang dianut.
Fungsi ini harus diimplementasikan dalam proses pembelajaran sehingga anak mampu
mengembangkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan akidah dan norma agama yang
dianutnya, mampu melaksanakan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya. Dan
mempunyai rasa toleransi dan saling hormat menghormati antara pemeluk agama.
2. Mengembangkan kemampuan sosialisasi dan  mengendalikan emosi.
Dalam mengembangkan kurikulum PAUD, maka peserta didik harus mengembangkan
kemampuan sosialisasi dan mengendalikan emosi. Kemampuan bersosialisasi dan
mengendalikan emosi sangat penting dimiliki anak agar mereka mampu menjalankan
kehidupan sosialnya dengan baik dan selaras.
3. Menumbuhkan kemandirian anak.
Kemandirian merupakan perilaku yang harus dimiliki oleh setiap anak dalam
mempersiapkan hidupnya di masa depan. Di dunia yang semakin kompleks dan penuh
tantangan ini, maka kemampuan untuk mandiri merupakan salah satu syarat agar anak mampu
mempertahankan hidupnya dan berhasil mencapai cita-citanya. Tanpa kemandirian, maka anak
hanya akan tergantung kepada orang lain.
4. Mengembangkan  kemampuan berbahasa.
Bahasa adalah cermin seseorang. Kemampuan berbahasa merupakan perwujudan dari
sikap, perilaku dan harga diri seseorang. Oleh karena itu, kurikulum PAUD harus berfungsi
mengembangkan kemampuan berbahasa anak, sehingga anak mempunyai ragam bahasa yang
kaya dan baik.
5. Mengembangkan kemampuan kognitif
Kemampuan kognitif atau intelektual merupakan salah satu kemampuan yang penting
dalam kehidupan seseorang, baik sebagai modal bagi pendidikan di jenjang selanjutnya,
maupun dalam memecahkan masalah-masalah kesehariannya. Pengembangan kemampuan
kognitif anak di usia dini merupakan dasar bagi perkembangan intelektualnya di masa-masa
 selanjutnya. Oleh karena itu, maka sangat penting untuk memberikan membimbing
perkembangan intelektual di usia dini.
6. Mengembangkan kemampuan fisik/ motorik
Mengembangkan kemampuan fisik/motorik merupakan salah satu fungsi disusunnya
kurikulum PAUD. Fisik dan motorik anak yang sedang berkembang pesat memerlukan
bimbingan agar perkembangannya maksimal dan baik. Dengan kemampuan fisik dan motorik
yang baik, maka anak akan mampu menjalani kehidupannya dengan baik.
7. Mengembangkan daya cipta dan kreativitas anak
Aspek-aspek kreativitas dan daya cipta anak harus dikembangkan dalam impelementasi
kurikulum PAUD. Anak yang memiliki daya cipta dan kreativitas tinggi akan mampu
memecahkan berbagai masalah-masalah kehidupan, mampu menghasilkan berbagai hal yang
positif dan berguna bagi orang lain. Mengembangkan daya cipta dan kretaivitas anak dapat
dimulai dengan mengidentifikasi bakat dan minat anak sejak dini, agar dapat dibimbing
perkembangannya.
 Tujuan Khusus
KTSP PAUD bertujuan untuk:
a. Memberikan acuan bagi pengelola dan pendidik dalam penyusunan program layanan,
kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan dalam
pembelajaran.
b. Untuk memberikan informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh
lembaga kepada peserta didik serta wali murid.
c. Sebagai dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan lebih lanjut.
d. Sebagai bukti dari terstrukturnya program pembelajaran selama 1 tahun.

B. VISI, MISI DAN TUJUANTK PKK BENDO

1. VISI
Membentuk pribadi yang siap mental dan intelektual demi terciptanya manusia yang bermoral,
berbudi pekerti luhur, cerdas, terampil, kreatif dan inovatif.
2. MISI
 Mengembangkan rasa tanggung jawab dan membentuk kedisiplinan dan kontrol diri.
 Menumbuhkan rasa ingin tahu, inisiatif yang kreatif serta mengembangkan motivasi untuk
berprestasi.
 Menumbuhkan rasa percaya diri anak
 Mengembangkan bakat yang dimiliki anak
 Menumbuhkan kemandirian anak
3. TUJUAN
 Membimbing anak agar menjadi pribadi yang berakhlak mulia, bertanggung jawab dan
disiplin dalam berprilaku sehingga dapat menempatkan dirinya dengan baik.
 Menciptakan anak menjadi pribadi yang kreatif, inovatif, dan berprestasi sehingga mampu
menghadapi persaingan di era modernisasi
 Menciptakan generasi penerus bangsa yang beriman bertaqwa dan mandiri penuh dengan
rasa percaya diri.
  Memberikan pengasuhan dan memfasilitasi berkembangnya bakat dan minat anak
 Mewujudkan anak yang mampu merawat diri dan lingkungan sekolah yang aman, nyaman,
rapi dan bersih agar sehat jasmani dan rohani

C. KARAKTERISTIK KTSP PAUD TK PKK BENDO

Kurikulum yang digunakan di TK PKK Bendo disusun dengan mengusung nilai-nilai islami dan juga
sosial sebagai dasar untuk mengembangkan karakter pada peserta didik di lembaga TK PKK Bendo.
Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang menggunakan prinsip belajar sambil bermain, maka
kami berusaha menciptakan suasana belajar yang menyenangkan sesuai dengan dunia anak yaitu bermain.
Dimana melalui bermainlah anak dapat memperoleh banyak pengetahuan sehingga anak akan menjadi
aktif, kreatif, mandiri, inovatif, dan partisipatif dalam setiap hal. Oleh karena itu kami memilih model
pembelajaran kelompok dengan pengaman menggunakan pendekatan saintifik. Dalam 1 hari anak bermain
dalam 3 kelompok yang terdiri dari beberapa densitas main sesuai dengan kebutuhan.

Penetapan karakteristik KTSP PAUD di lembaga TK PKK Bendo merupakan suatu perwujudan dari
visi dan misi yang telah dirumuskan yaitu Membentuk pribadi yang siap mental dan intelektual demi
terciptanya manusia yang bermoral, berbudi pekerti luhur, cerdas, terampil, kreatif dan inovatif. .
Serta merupakan bagian dari strategi-strategi yang digunakan untuk mencapai tujuan yang
telah ditetapkan, sehingga lembaga TK PKK Bendo tidak dapat disamakan dengan lembaga
PAUD lainnya.
a. Prinsip Dasar Pengembangan Kurikulum
Dalam hal ini Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini, menetapkan beberapa prinsip
pengembangan kurikulum PAUD, yang meliputi(online):
1. Bersifat komprehensif, artinya kurikulum harus menyediakan pengalaman belajar
yang meningkatkan perkembangan anak secara menyeluruh dalam berbagai aspek
perkembangan.
2. Didasarkan pada perkembangan secara bertahap, sehingga proses pembelajaran harus
dilakukan secara bertahap sesuai dengan usia anak dan tahapan perkembangan anak.
3. Melibatkan orang tua sebagai pendidik utama, sehingga peran orang tua dalam
menyusun rancangan kegiatan pembelajaran harus ditingkatkan agar tujuan PAUD
lebih terarah dan tepat sasaran.
4. Melayani kebutuhan anak, yakni mampu mengembangkan kemampuan, kebutuhan,
minat, potensi setiap anak.
5. Merefleksikan kebutuhan dan nilai-nilai yang dalam masyarakat
6. Mengembangkan standar kompetensi anak sebagai upaya menyiapkan lingkungan
belajar anak.
7. Mewadahi layanan anak berkebutuhan khusus, sehingga semboyan pendidikan untuk
semua dapat dilaksanakan.
8. Menjalin kemitraan dengan keluarga dan masyarakat
9. Memperhatikan kesehatan dan keselamatan anak, khususnya di lingkungan sekolah.
10. Menjabarkan prosedur pengelolaan lembaga yang diungkapkan kepada masyarakat
sebagai bentuk akuntabilitas.
 11. Manajemen sumber daya manusia yang terlibat dalam lembaga pendidikan anak usia
dini.
12. Penyediaan sarana dan prasarana yang optimal dan mampu menunjang proses
pembelajaran.
b. Prinsip Pembelajaran
1. Berorientasi pada kebutuhan anak.
Kegiatan pembelajaran pada anak harus senantiasa berorientasi pada
kebutuhan anak. Anak usia dini adalah anak yang sedang membutuhkan upaya-upaya
pendidikan untuk mencapai optimalisasi semua aspek perkembangan baik
perkembangan fisik maupun psikis (intelektual, bahasa, motorik dan sosial
emosional). Dengan demikian berbagai jenis kegiatan pembelajaran hendaknya
dilakukan melalui analisis kebutuhan yang disesuaikan dengan berbagai aspek
perkembangan dan kemampuan pada masing-masing anak
2. Belajar melalui bermain.
Bermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran
pada anak usia dini. Upaya-upaya pendidikan yang diberikan dilakukan dalam situasi
yang menyenangkan dengan menggunakan strategi, metode, materi/bahan dan media
yang menarik serta mudah diikuti oleh anak. Melalui bermain anak diajak untuk
bereksplorasi, menemukan dan memanfaaKBan objek-objek yang dekat dengan anak,
sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi anak. Bermain bagi anak merupakan
proses kreatif untuk bereksplorasi, dapat mempelajari ketrampilan yang baru dan
dapat menggunakan simbol untuk menggambarkan dunianya. Ketika bermain anak
membangun pengertian yang berkaitan dengan pengalamannya. Pendidik berperan
penting dalam pengembangan bermain anak.
3. Kreatif dan inovatif melalui kegiatan yang menarik, membangkatkan rasa ingin tahu,
memotivasi anak untuk berfikir kritis dan menemukan hal-hal baru.
Proses pembelajaran yang kreatif dan inofatif dapat dilakukan oleh pendidik
melalui kegiatan-kegiatan yang menarik, membangkitkan rasa ingin tahu anak,
memotivasi anak untuk berfikir kritis dan menemukan hal-hal baru. Selain itu dalam
pengelolaan pembalajaran dilakukan secara dinamis, artinya anak tidak hanya sebagai
obyek tetapi juga sebgai subyek dalam pembelajaran.
4. Lingkungan kondusif, menarik dan menyenangkan dengan memperhatikan keamanan
dan kenyamanan anak dalam bermain.
Lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan
menyenangkan sehingga anak selalu betah dalam lingkungan sekolah baik didalam
maupun diluar ruangan. Lingkungan fisik hendaknya memperhatikan keamanan dan
kenyamanan anak dalam bermain. Penataan ruang harus disesuaikan dengan ruang
gerak anak dalam bermain sehingga dalam interaksi baik dengan pendidik maupun
dengan temannya dapat dilakukan secara demokratis. Selain itu, dalam pembelajaran
 hendaknya memberdayakan lingkungan sebagai sumber belajar dengan memberi
kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan kemampuan interpersonalnya
sehingga nak merasa senang walaupun antar mereka berbeda (perbedaan individual)
5. Menggunakan pembelajaran terpadu yang dibingkai oleh tema.
Kegiatan pembelajaran hendaknya dirancang dengan menggunakan
pendekatan tematik dan beranjak dari tema yang menarik minat anak. Tema sebagai
alat/sarana atau wadah untuk mengenalkan berbagai konsep pada anak. Tema
diberikan dengan tujuan :
 Menyatukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang utuh
 Memperkaya perbendaharaan kata anak
Pemilihan tema dalam kegiatan pembelajaran dikembangkan dari hal-hal yang
paling dekat dengan anak, sederhana serta menarik minat anak. Penggunaan tema
dimaksudkan agar anak mampu mengenal berbagai konsep secara mudah dan jelas.
Apabila pendidik mengalami kesulitan dalam menghubungkan indikator dengan tema,
maka yang diutamakan adalah indikator yang akan dicapai, bukan tema.Contohnya
jika anak melakukan kegiatan makan, maka dalam kegiatan tersebut anak
mengembangkan aspek :
 Sikap Spritual : Bersyukur dengan adanya makanan
 Sikap Sosial : Menolong diri sendiri
 Pengetahuan : Mengerti manfaat makan
 Ketrampilan : Mulai belajar memegang sendok
6. Mengembangkan keterampilan hidup/kemandirian sejak dini.
Proses pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup.
Pengembangan konsep kecakapan hidup didasarkan atas pembiasaan-pembiasaan
yang memiliki tujuan untuk mengembangkan kemampuan menolong diri sendiri,
disiplin dan sosialisasi serta memperoleh ketrampilan dasar yang berguna untuk
kelangsungan hidupnya.
7. Menggunakan berbagai media dan sumber belajar.
Media dan sumber belajar dapat berasal dari lingkungan alam sekitar atau
bahan-bahan yang sengaja disiapkan untuk kepentingan pembelajaran. Media dan
sumber belajar tidak selalu dengan membeli atau barang buatan pabrik, tetapi apa saja
yang ada dilingkungan sekitar anak dapat kita manfaaKBan sebagai sumber belajar
dengan memperhatikan pada prinsip-prinsip tertentu, misalnya :
 Tingkat keamanan
 Sesuai dengan perkembangan anak
 Dapat mengembangkan berbagai aspek perkembangan
8. Pembelajaran berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak.
 Anak belajar dengan baik apabila kebutuhan fisiknya terpenuhi serta merasakan
aman dan tentram secara psikologis
 Siklus belajar anak selalu berulang
  Anak belajar melalui interaksi sosial dengan orang dewasa dan anak-anak
lainnya
 Minat dan keingintahuan anak akan memotivasi belajarnya
 Perkembangan dan belajar anak harus memperhatikan perbedaan individu
 Anak belajar dari sederhana ke rumit, dari konkrit ke abstrak, dari gerakan ke
verbal dan dari keakuan ke rasa sosial
9. Stimulasi terpadu.
Stimulasi yang diberikan untuk mengembangkan beberapa aspek
pengembangan sekaligus. Yaitu dalam satu kegiatan yang ada di sentra tidak hanya
satu aspek perkembangan yang distimulasi, namun semua aspek perkembangan dapat
juga distimulasi secara terpadu.
c. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang diterapkan di TK PKK Bendo adalah Model pembelajaran
berdasarkan minat dalam bentuk Kelompok dengan sentra dan lingkaran. Metode
pembelajaran yang bisa digunakan di TK antara lain :
 Metode Bercerita
Metode Bercerita adalah cara bertutur kata dan penyampaian cerita atau memberikan
penjelasan kepada anak secara lisan.
 Metode Bercakap-cakap
Metode Bercakap-cakap berupa kegiatan bercakap-cakap atau bertanya jawab antara
anak dengan guru atau anak dengan anak. Bercakap dapat dilaksanakan dalam bentuk
(1) bercakap-cakap bebas, (2) bercakap-cakap menurut tema, dan (3) bercakap-cakap
berdsarkan gambar seri. Dalam bercakap-cakap bebas kegiatan tidak terikat pada tema,
tetapi pada kemampuan yang diajarkan. Bercakap-cakap menurut tema dilakukan
berdasarkan tema tertentu. Bercakap-cakap berdasarkan gambar seri menggunakan
gambar seri sebagai bahan pembicaraan.
 Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab dilaksanakan dengan cara mengajukan pertanyaan tertentu kepada
anak. Metode ini digunakan untuk : (1) mengetahui pengetahuan dan pengalaman yang
telah dimiliki anak, (2) memberi kesempatan anak untuk bertanya, dan (3) mendorong
keberanian anak untuk mengemukakan pendapat.
 Metode Karyawisata
Metode karyawisata dilakukan dengan mengajak anak mengunjungi objek-objek yang
sesuai dengan tema.
 Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi dilakukan dengan cara mempertunjukkan atau memperagakan
suatu cara atau suatu ketrampilan. Tujuannya agar anak memahami dan dapat
melakukannya dengan benar, misalnya, mengupas buah, memotong rumput, menanam
 bunga, mencampur warna, meniup balon kemudian melepaskannya, menggosok gigi,
mencuci tangan dan lain-lain.
 Metode Sosiodrama atau Bermain Peran
Metode sosiodrama adalah cara memberikan pengalaman kepada anak melalui bermain
peran, yakni anak diminta memainkan peran tertentu dalam suatu permainan peran.
Misalnya, bermain jual beli sayur mayor, bermain menolong anak yang jatuh, bermain
menyayangi keluarga, dan lain-lain.
 Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah cara memberikan pengalaman kepada anak dimana anak
memberi perlakukan terhadap sesuatu dan mengamati akibatnya. Misalnya, balon ditiup,
warna dicampur, air dipanaskan, tanaman disirami, dan lain-lain.
 Metode Proyek
Metode proyek adalah metode yang memberikan kesempatan kepada anak untuk
menggunakan alam sekitar dan kegiatan sehari-hari sebagai bahan pembahasan melalui
berbagai kegiatan.
 Metode Pemberian Tugas
Metode pemberian tugas adalah metode yang memberikan kesempatan kepada anaka
untuk melaksanakan tugas yang disiapkan oleh guru
d. Pengaturan-Pengaturan
1) Pengaturan Beban Belajar
1 kali Minimal Waktu
Hari Minggu
Kelas pertemua pertemuan / pembelajaran/ Waktu
efektif/minggu efektif/tahun
n minggu tahun
TK A
180 menit 6 Hari 1080 Menit 34 Minggu 204 Hari 36.720 Menit
4-5 tahun
TK B
180 menit 6 Hari 1080 Menit 34 Minggu 204 Hari 36.720 Menit
5-6 tahun

Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran ( dua semester ) adalah 34 minggu, semester I ada 17
minggu dan semester II ada 17 minggu.
2) Jam kegiatan efektif per hari 3 jam (180 menit) dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum. Alokasi waktu satu jam kegiatan adalah 30 menit, dengan perincian :
a) Pembukaan ( 30 menit )
b) Inti ( 90 menit )
c) Istirahat ( 30 menit )
d) Recalling ( 15 menit )
e) Penutup ( 15 menit )

Program Pelayanan TK
Kegiatan Pembelajaran Waktu
(1 kali pertemuan = 180 menit)
 Pembukaan 07.00 – 07.30 30 menit
Inti 07.30 – 09.00 90 menit
Istirahat 09.00 – 09.30 30 menit
Recalling 09.30 – 09.45 15 Menit
Penutup 09.45 – 10.00 15 Menit

e. Pengelompokan Anak Didik

Peserta didik dinyatakan pindah kelompok ke tingkat yang lebih tinggi apabila memenuhi syarat usia
dan atau perkembangan kemampuan.
Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik
 4 s/d 5 tahun kelompok A
 5 s/d 6 tahun kelompok B
f. Perpindahan Kelompok
Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah/mutasi siswa sesuai dengan prinsip manajemen
berbasis sekolah, antara lain mencakup hal-hal berikut :
Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar siswa (LHBS) dari sekolah asal sesuai dengan bentuk
rapor yang digunakan disekolah tujuan.
Perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pembelajaran, apabila anak sudah cukup
umur, (Kelompok A pindah ke kelompok B).
g. Kriteria Tamat Belajar
Peserta didik dinyatakan tamat belajar apabila memenuhi syarat atau salah satu syarat :
 Tingkat perkembangan kemampuan
 Usia peserta didik
 Mengikuti proses pembelajaran sampai kelompok B

D. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN

PROGRAM PENGEMBANGAN
Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini Tk dharma Wanita merupakan
pengorganisasian muatan kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Lama Belajar.
Muatan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-program pengembangan yang tediri dari:
a. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup perwujudan suasana belajar untuk
berkembangnya perilaku baik yang bersumber dari nilai agama dan moral serta bersumber dari
kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.
b. Program pengembangan fisik motorik mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya
kematangan kinestetik dalam konteks bermain.
c. Program pengembangan kognitif perwujudan suasana untuk berkembangnya kematangan
proses berfikir dalam konteks bermain.
 d. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana untuk berkembangnya
kematangan bahasa dalam konteks bermain.
e. Program pengembangan social emosional mencakup perwujudan suasana untuk
berkembnagnya kepekaan, sikap, dan keterampilan social serta kematangan emosi dalam konteks
bermain.
f. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana untuk berkebangnya eksplorasi,
ekspresi, dan apresiasi seni dalam konteks bermain.

STPPA TK PKK BENDO KEC.KAPAS KAB.BOJONEGORO

KELOMPOK : USIA 4-5 TAHUN DAN 5-6 TAHUN .
TAHUN 2019 / 2020

LINGKUP TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

PERKEMBANGAN
USIA 4-5 TAHUN USIA 5-6 TAHUN
I.Nilai agama dan 1. Mengetahui agama yang 1. Mengenal agama yg dianut
Moral dianutnya 2. Mengerjakan ibadah
2. Meniru gerakan beribadah 3. Berprilaku jujur,
dengan urutan yg benar penolong,sopan,hormat
3. Mengucapkan doa sebelum dan sportif,dsb
/ atau sesudah melakukan 4. Menjaga kebersihan diri dan
sesuatu lingkungan
4. Menganal perilaku baik / sopan 5. Mengetahui hari besar agama
dan buruk 6. Menhormati ( toleransi ) agama
5. Membiasakan diri berprilaku orang lain
baik
6. Mengucapkan salam dan
membalas salam
II.Bahasa 1. Menyimak perkataan orang 1. Mengerti bebrapa perintah
A.Memahami bahasa lain ( bahsa ibu bahasa secara bersmaan
lainnya ) 2. Mengulang kalimat yg lebih
2. Mengerti dua perintah yang kompleks
diberikan bersamaan 3. Memhami aturan dalam suatu
3. Mamahami cerita yang permainan
dibacakan 4. Senang dan menghargai bacaan
4. Memahami perbendahraan kata
mengenai kata sifat
( nakal ,pelit,baik hati,
berani,baik , jelek ,dsb )
5. Mendengar dan membedakan
bunyi – bunyian dalam bahasa
indonesia ( contoh,bunyi dan
ucapan sama )
B.Mengungkapkan 1. Mengulang kalimat sederhana 1. Menjawab pertanyaan yg lebih
Bahasa 2. Bertanya dengan kalimat yg kompleks
benar 2. Menyebutkan kelompok gambar
3. Menjawab pertanyaan sesuai yg memiliki bunyi yg sama
pertanyaankata sifat ( 3. Berkomunikasi secara
4. Mengungkapkan persaan lisan,memilki perbendaharaan
dengan nakal ,pelit,baik hati, kata,serta mengenal simbol-
berani,baik , jelek ,dsb ) simbol untuk persiapan
5. Menyebutkan kata –kata yg membaca,menulis dan berhitung
dikenal 4. Menyusun kalimat sederhana
6. Mengutarakan pendapat dalam struktur lengkap ( pokok
 kepada orang lain
7. Menyatakan alasan terhadap
sesuatu yg diinginkan atau
ketidak setujuan
8. Menceritakan kembali cerita /
dongeng yg pernah didengar
9. Memperkaya perbendaharaan
kata
10. Berpartisipasi dalam
percakapan
C.Keaksaraan 1. Mengenal Simbol – simbol
2. Mengenal suara –suara hewan /
benda yg ada disekitarnya
3. Membuat coretan yg
bermakna
11. Meniru ( menuliskan dan
mengucapakan huruf A –Z
III.Fisik Motorik 1. Menirukan gerakan
A. Motorik binatang,pohon tertiup
kasar angin,pesawat terbang, dsb
2. Melakukan gerakan
menggantung ( bergelayut )
3. Melakukan gerakan
melompat,meloncat,dan berlari
secara terkoordinasi
4. Melempar sesuatu secara
terarah
5. Menangkap sesuatu secara
tepat
6. Melakukan gerkan Antisipasi
7. Menendang sesuatu secara
terarah
4. Memanfaatkan alat permainan
diluar kelas
B. Motorik halus 1. Membuat garis
vertikal,Horizontal,lengkung
kiri/ kanan,miring kiri /
kanan.dan lingkaran
2. Menjipalk bentuk
3. Mengkoordinasi mata dan
tangan untuk melakukan
gerakan yang rumit
4. Melakukan gerkan manipulatif
untuk menghasilakn suara
bentuk dengan menggunakan
berbagai media
5. Mengekspresikan diri dengan
berkarya seni menggunakan
berbagai media
8. Mengontrol gerakan tangan yg
menggunakan otot halus
( menjumput,mengelus,mencol
kalimat – predikat –
keterangan )
5. Memilki lebih banyak kata-kata
untuk mengekspresikan ide pada
orang lain
6. Melanjutkan sebagian cerita /
dongeng yg telah
diperdengarkan
7. Menunjukkan pemahaman
konsep – konsep dalam buku
cerita
1. Menyempurnakan simbol-
simbol yg dikenal
2. Mengenal suara huruf awal dari
nama benda-benda yg ada
disekitarnya
3. Menyebutkan kelompok gambar
yg memilki bunyi / huruf awal
yg sama
4. Memahami hubungan antara
bunyi dan bentuk huruf
5. Membaca nama sendiri
6. Menuliskan nama sendiri
8. Memahami arti kata dalam cerita
1. Melakukan gerakan tubuh secara
terkoordinasi untuk melatih
kelenturan,keseimbangan,dan
kelincahan
2. Melakukan koordinasi gerakan
mata- kaki,tangan – kepala
dalam menirukan tarian atau
senam
3. Melakukan permaian fisik
dengan aturan
4. Terampil menggunakan tangan
kanan dan kiri
7. Melakukan kegiatan kebersihan
diri
1. Menggambar sesuai gagasannya
2. Meniru bentuk
3. Melakukan eksplorasi dengan
berbagai media dan kegiatan
4. Menggunakan alat tulis dan alat
makan dengan benar
5. Menggunting sesuai dengan pola
6. Menempel gambar dengan tepat
5. Mengekspresikan diri melalui
gerakan menggambar rinci
 ek,
mengepal,melintir,memilin,me
meras )
C. Kesehatan 1. Berat badan sesuai tingkat
dan perilaku usia
kesehatan 2. Tinggi badan sesuai tingkat
usia
3. Berat badan sesuai dengan
standart tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai usia
5. Menggunakan toilet
( penggunaan
air,membersihkan diri ) dengan
bantuan minimal
6. Memahami berbagai alarm
bahaya 9 kebakaran, banjir,
gempa)
6. Mengenal rambu lalu lintas yg
ada dijalan
IV.Kognitif 1. Mengenal benda berdasarkan
A. Belajar dan fungsi
Pemecahan 2. Menggunakan benda-benda
Masalah sebagai permaianan simbolik
( kursi sebagai mobil )
3. Mengenal konsep sedrhana
dalam kehidupan sehari-hari
( gerimis ,hujan, gelap,
terang,tematam,dsb )
4. Mengetahui konsep banyak
dan sedikit
5. Mengkrasikan sesuatu sesuai
dengan idenya sendiri yg
terkait dengan berbagai
pemecahan masalah
6. Mengamati benda dan gejala
dengan rasa ingin tahu
7. Mengenal pola kegiatan dan
menyadari pentingnya waktu
7. Memahami posisi / kedudukan
dalam keluarga ,
ruang,lingkungan sosial ( misal
: sebagai pe serta didik / anak /
teman
A.Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan fungsi,bentuk atau
warna atau ukuran
2. Mengenal gejala sebab- akibat
yg terkait dengan dirinya
3. Mengklisifikasikan benda ke
dalam kelompok yg sama atau
kelompok yg sejenis atau
kelompok yg berpasanagan
dengan 2 variasi
4. Mengenal pola ( misal: AB-AB
dan ABC-ABC) dan
1. Berat badan sesuai usia
2. Tinggi badan sesuai standart
usia
3. Berat badan sesuai dengan
standart tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat
usia
5. Menutup hidung dan mulut
( misal, ketika batuk dan bersin )
6. Membersihkan,dan
membereskan tempat bermain
7. Mengetahui situasi yang
membahayakan diri
8. Memhami tata cara
menyeberang
7. Mengenal kebiasaan buruk bagi
kesehatan ( rokok,Minuman
keras )
1. Menunjukkan aktivitas yang
bersifat eksplorat dan
menyelidik ( seperti : apa yg
terjadi ketika air ditumpahkan )
2. Memecahkan masalah sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
dengan cara yg fleksibel dan
diterima sosial
3. Menerpakan pengetahuan atau
pengalaman dalam konteks yg
baru
9. Menunjukkan sikap kreatif
dalam menyeleseikan masalah
( ide, gagasan di luar kebiasaan
1. Mengenal perbedaan
berdasarkan ukuran : “ lebih dari
“,” kurang dari “. Dan“ paling /
ter “
2. Menunjukkan inisiatif dalam
memilih teman permaianan
( seperti “Ayo kita bermain
pura-pura seperti burung “ )
3. Menyusun perencanaan kegiatan
yg akan dilakukan
4. Mengenal sebab akibat tentang
lingkungannya ( angin bertiup
 mengulanginya
5. Mengurutkan benda
berdasarkan 5 variasi ukuran
atau warna
C.Berfifkir simbolik 1. Membilang banyak benda satu
sampai sepuluh
2. Mengenal konsep bilngan
3. Mengenal lambang bilangan
4. Mengenal lambang huruf
V.Sosial Emosional 1. Menunjukkan sikap Mandiri
A. Kesadaran diri dalam memilih kegiatan
2. Mengendalikan persaan
3. Menunjukkan rasa percaya diri
4. Memahami peraturan dan
disiplin
5. Memiliki sikap gigih ( tidak
mudah menyerah )
6. Bangga terhadap hasil karya
sendiri
B.Rasa tanggung 1. Menjaga diri sendiri dan
Jawab untuk diri lingkungannya
sendiri dan orang 2. Menghargai keunggulan orang
lain lain
3. Mau berbagi,menolong,dan
membantu teman
C.Perilaku 1. Menunjukkan antusiasisme
Profesional dalam melakukan permainan
kompetitif secara positif
2. Menaati aturan yg berlaku
dalam suatu permainan
3. Menghargai orang lain
4. Menunjukkan rasa empati
menyebabkan daun bergerak,air
menyebabkan sesuatu
menjadi basah
5. Mengklasifikasikan benda
berdasarkan warna,bentuk, dan
ukuran dari 2 variasi.
6. Mengklisifikasikan benda ke
dalam kelompok yg sama atau
kelompok yg sejenis atau
kelompok yg berpasanagan
dengan 2 variasi
7. Mengenal pola ABCD – ABCD
8. Mengurutkan benda berdasarkan
ukuran dari paling kecil ke
paling besar atau sebalikny
1. Menyebutkan lambang bilangan
1-10
2. Menggunakan lambang bilangan
untuk menghitung
3. Mencocokkan bilangan dengan
lambang bilangan
4. Mengenal berbagai macam
lambnag huruf vokal dan
konsonan
5. Mempresentasekan berbagai
macam benda dalam bnetuk
gambar atau tulisan ( ada benda
pensil yg diikuti tulisan gambar
pensil
1. Memperlihatkan kemampuan
diri untuk menyesuaikan dengan
situasi
2. Memperlihatkan kehati –hatian
kepada yg belum dikenal
( menumbuhksn kepercayaan
pada orang dewasa yg tepat )
3. Mengenal perasaan secara wajar
( mengendalikan diri secara
wajar )
1. Tahu akan haknya
2. Mentaati aturan kelas ( kegiatan,
aturan )
3. Mengatur diri sendiri
4. Bertanggung jawab atas
perilakunya untuk kebaikan diri
sendiri
1. Bermain dengan teman sebaya
2. Mengetahui perasaan temannya
dan merespon secara wajar
3. Berbagi dengan orang lain
4. Menhargai hak / pendapat /
karya orang lain
5. Menggunakan cara yg diterima
secara sosial dalam
menyeleseikan masalah
( menggunakan fikiran untuk
menyeleseikan masalah )
6. Bersikap kooperatif Dengan
teman

VI.Seni 1. Senang mendengarkan
A.Anak Mampu berbagai macam musik atau
menikmati lagu kesukaannya
berbagai alunan 2. Memainkan alat musik /
lagu dan suara instrumen / benda yg dapat
membentuk irama yg teratur
B.Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yg disukai
kegiatan seni 2. Bernyanyi sendiri
3. Menggunakan imajinasi untuk
mencerminkan perasaan
sebuah peran
4. Membedakan peran fantasi dan
kenyataan
5. Menggunakan dialog ,
perilaku, dan berbagai materi
dlm menceritakan suatu cerita
6. Mengekspresikan gerakan
dengan irama yg bervariasi
7. Menggambar objek
disekitarnya
8. Membentuk berdasarkan objek
yg dilihatnya ( Misal : dengan
plastisin,tanah liat
9. 9.Mendeskripsikan sesuatu
( seperti binatang ) dengan
ekspresif yg berirama
( contoh ,anak menceritakan
gajah dengan gerak dan mimik
tertentu
10. Mengkombinasikan berbagai
warna ketika menggambar/
mewarnai
Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas
SITI MURYANI , S. Pd
7. Menunjukkan sikap toleransi
8. Mengekspresikan emosi yg
sesuai dengan kondisi yg ada
( senang-sedih-antusias dsb )
9. Mengenal tata krama dan sopan
santun sesuai dengan nilai sosial
budaya setempat
1. Anak bersenandung atau
bernyanyi sambil mengerjakan
sesuatu
2. Memainkan alat musik /
instrumen / bemda bersama
teman
1. Menyanyikan lagu dengan sikap
yg benar
2. Menggunakan bernagai macam
alat musik tradisional maupun
berbagai macam alat musik lain
untuk meniruan suatu irama atau
lagu tertentu
3. Bermain drama sederhana
4. Menggambar berbagai macam
bentuk yg beragam
5. Melukis dengan berbagai cara
dan objek
6. Membuat karya seperti bentuk
sesungguhnya dengan bernagai
bahan ( plastisin, kertas, balok
dsb )
 STPPA TK PKK BENDO KEC.KAPAS KAB.BOJONEGORO
USIA 4-5 TAHUN DAN USIA 5-6 TAHUN
TAHUN 2019 / 2020

LINGKUP KOMPETENSI PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

PERKEMBANG DASAR USIA 4-5 TAHUN USIA 5-6 TAHUN
AN
NILAI AGAMA 1.1. Mempercayai 1. . Mengenal agama
DAN MORAL adanya Tuhan 1. Mengetahui yg dianut
melalui agama yang 2. Mengerjakan
ciptaan-Nya dianutnya ibadah
1.2. Menghargai diri 2. Meniru gerakan
3. Berprilaku jujur,
sendiri,orang lain, beribadah dengan
penolong,sopan,hor
dan urutan yg benar
mat sportif,dsb
lingkungan 3. Mengucapkan
sekitar sebagai doa sebelum dan / 4. Menjaga
rasa syukur atau sesudah kebersihan diri dan
kepada Tuhan melakukan lingkungan
sesuatu 5. Mengetahui hari
2.13. Memilki 4. Menganal besar agama
perilaku yg perilaku baik / 6. Menhormati
mencerminkan sopan dan buruk ( toleransi ) agama
Sikap jujur 5. Membiasakan diri orang lain
3.1 Mengenal berprilaku baik
beribadah sehari 6. Mengucapkan
hari salam dan
4.1 Melakukan membalas salam
kegiatan
beribadah
sehari – hari
dengan tuntutan
orang dewasa
3.2 Mengenal perilaku
Baik sebagai
cerminan akhlak
mulia
4.2 Menunjukkan
perilaku santun
sebagai cermianan
akhlak mulia
FISIK 2.1 Memilki perilaku 1. Membuat garis 1. Melakukan gerakan
MOTORIK yg Mencerminkan vertikal,Horizonta tubuh secara
hidup sehat. l,lengkung kiri/ terkoordinasi untuk
kanan,miring melatih
3.3 Mengenal kiri / kanan.dan kelenturan,keseimb
anggota lingkaran angan,dan
tubuh, fungsi,dan 2. Menjipalk bentuk kelincahan
gerakannya untuk 3. Mengkoordinasi 2. Melakukan
pengembangan mata dan tangan koordinasi gerakan
motorik kasar untuk melakukan mata- kaki,tangan –
dan motori halus gerakan yang kepala dalam
4.1 Menggunakan rumit menirukan tarian
anggota tubuh 4. Melakukan atau senam
untuk gerkan 3. Melakukan
pengembangan manipulatif untuk permaian fisik
motorik kasar menghasilakn dengan aturan
dan halus. suara bentuk 4. Terampil
dengan menggunakan
 3.4 Mengetahui cara
hidup sehat
1.4. Mampu
menolong
diri sendiri
untuk hidup
sehat

menggunakan tangan kanan dan

berbagai media kiri
5. Mengekspresikan 5. Melakukan
diri dengan kegiatan
berkarya seni kebersihan diri
menggunakan 6. Menggambar
berbagai media sesuai gagasannya
8. Mengontrol 7. Meniru bentuk
gerakan tangan 8. Melakukan
yg menggunakan eksplorasi dengan
otot halus berbagai media dan
( menjumput,men kegiatan
gelus,mencolek, 9. Menggunakan alat
mengepal,melintir tulis dan alat
,memilin,memera makan dengan
s ) Berat badan benar
sesuai tingkat 10. Menggunting
usia sesuai dengan pola
9. Tinggi badan 11. Menempel gambar
sesuai tingkat dengan tepat
usia 10. Mengekspresikan
10. Berat badan diri melalui
sesuai dengan gerakan
standart tinggi menggambar rinci
badan 11. Berat badan sesuai
11. Lingkar kepala usia
sesuai usia 12. Tinggi badan
KOGNITIF 2.2.Memiliki perilaku yg 1. Mengenal benda 1. Menunjukkan
mencerminkan sikap berdasarkan aktivitas yang
ingin tahu fungsi bersifat eksplorat
2. Menggunakan dan menyelidik
2.3.Memiliki perilaku yg benda-benda ( seperti : apa yg
 mencerminkan sikap sebagai terjadi ketika air
kreatif permaianan ditumpahkan)
simbolik 2. Memecahkan
3.5. Mengenal cara ( kursi sebagai masalah sederhana
memecahkan mobil ) dalam kehidupan
masalah sehari-hari 3. Mengenal konsep sehari-hari dengan
dan berperilaku sedrhana dalam cara yg fleksibel
kreatif kehidupan sehari- dan diterima sosial
4.5.Menyeleseikan hari 3. Menerpakan
masalah sehari-hari ( gerimis ,hujan, pengetahuan atau
secara kreatif gelap, pengalaman dalam
terang,tematam,d konteks yg baru
 3.6.Mengenal benda-
benddisekitarnya
( nama,warna,
bentuk,ukuran
pola,sifat,suara,
tekstur,fungsi,dan
ciri- ciri lainnya )
4.6.Menyampaikan
tentang apa dan
bagaimana benda-
benda disekitar
yg dikenalnya
( nama,warna,
bentuk
ukuran,pola,
sifat,suara,tekstur,

sb ) 4. Menunjukkan sikap
4. Mengetahui kreatif dalam
konsep banyak menyeleseikan
dan sedikit masalah ( ide,
5. Mengkrasikan gagasan di luar
sesuatu sesuai kebiasaan )
dengan idenya 5. Mengenal
sendiri yg terkait perbedaan
dengan berbagai berdasarkan ukuran
pemecahan : “ lebih dari “,”
masalah kurang dari “. Dan“
6. Mengamati benda paling / ter “
dan gejala dengan 6. Menunjukkan
rasa ingin tahu inisiatif dalam
7. Mengenal pola memilih teman
kegiatan dan permaianan
menyadari ( seperti “Ayo kita
pentingnya waktu bermain pura-pura
8. Memahami posisi seperti burung “ )
/ kedudukan 7. Menyusun
dalam keluarga , perencanaan
ruang,lingkungan kegiatan yg akan
sosial ( misal : dilakukan
sebagai pe serta 8. Mengenal sebab
didik / anak / akibat tentang
SOSIAL 2.5 Memilki 1. Menunjukkan 1. Memperlihatkan
EMOSIONAL perilaku yg sikap Mandiri kemampuan diri
mencerminkan dalam memilih untuk
Sikap percaya diri kegiatan menyesuaikan
2. Mengendalikan dengan situasi
2.6. Memilki perilaku persaan 2. Memperlihatkan
yg mencerminkan 3. Menunjukkan kehati –hatian
siakap taat rasa percaya diri kepada yg belum
terhadap aturan 4. Memahami dikenal
 sehari- hari
untuk melatih
kedisiplinan

2.7 Memiliki perilaku

yg mencerminkan
sikap sabar( mau
menunggu
gilirian,mau
mendengar
orang lain
berbicara) untuk
melatih
kedisiplinan

2.8. Memiliki perilaku

yang
mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku
yg mencerminkan
sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuanya

2.10 Memiliki perilaku

yg mencerminkan
peraturan dan ( menumbuhksn
sikap kerjasama
disiplin kepercayaan pada
2.11 Memiliki perilaku
5. Memiliki sikap orang dewasa yg
yg dapat
gigih ( tidak tepat
menyesuaikan
mudah 3. Mengenal perasaan
diri
menyerah ) secara wajar
6. Bangga terhadap ( Mengendalikan
2.12 Memilki perilaku
hasil karya diri secara
yg mencerminkan
sendiri Menjaga wajar )Tahu akan
sikap jujur
diri sendiri dan haknya
3.13. Mengenal lingkungannya
emosi diri dan 4. Mentaati aturan
7. Menghargai kelas ( kegiatan,
orang lain keunggulan orang
4.13 Menunjukkan aturan)
lain 5. Mengatur diri
reaksi emosi 8. Mau
secara wajar sendiri
berbagi,menolong 6. Bertanggung jawab
,dan membantu atas perilakunya
3.14 .Mengeali teman untuk kebaikan diri
kebutuhan, 9. Menunjukkan sendiri
keinginan,dan antusiasisme 7. Bermain dengan
minat diri dalam melakukan teman sebaya
4.14.Mengungkapkan permainan 8. Mengetahui
kebutuhan, kompetitif secara perasaan temannya
keinginan positif dan merespon
Dan minat diri 10. Menaati aturan yg secara wajar
denagan cara yg berlaku dalam 9. Berbagi dengan
tepat suatu permainan orang lain
11. Menghargai 10. Menhargai hak /
BAHASA 2.14. Memiliki perilaku 1. Menyimak 1. Mengerti bebrapa
Yg mencerminkan perkataan orang perintah secara
sikap rendah hati lain ( bahsa ibu bersmaan
dan santun kepada bahasa lainnya ) 2. Mengulang kalimat
 orang tua,pendidik 2. Mengerti dua yg lebih kompleks
dan teman perintah yang 3. Memhami aturan
diberikan dalam suatu
3.10.Memahami bahasa bersamaan permainan
reseptif 3. Mamahami cerita 4. Senang dan
( Menyimak dan yang dibacakan menghargai bacaan
membaca ) 4. Memahami 5. Menjawab
4.10.Menunjukkan perbendahraan pertanyaan yg lebih
kemampuan kata mengenai kompleks
berhahasa reseptf kata sifat 6. Menyebutkan
( menyimak ( nakal ,pelit,baik kelompok gambar
dan membaca ) hati, berani,baik , yg memiliki bunyi
jelek ,dsb ) yg sama
3.11 Memahami bahasa 5. Mendengar dan 7. Berkomunikasi
ekspretif membedakan secara
( mengucapkan bunyi – bunyian lisan,memilki
bahasa secara dalam bahasa perbendaharaan
verbal dan non indonesia kata,serta
verbal ) ( contoh,bunyi mengenal simbol-
4.11.Menunjukkan dan ucapan simbol untuk
kemampuan sama ) persiapan
berbahasa ekspresif 6. Mengulang membaca,menulis
( mengungkapkan kalimat sederhana dan berhitung
bahasa secara 7. Bertanya dengan 8. Menyusun kalimat
verbal dan non kalimat yg benar sederhana dalam
verbal ) 8. Menjawab struktur lengkap
pertanyaan sesuai ( pokok kalimat –
3.12. Mengenal pertanyaankata predikat –
keaksaraan awal sifat ( keterangan )
melalui 9. Mengungkapkan 9. Memilki lebih
bermain persaan dengan banyak kata-kata
4.12.Menunjukkan nakal ,pelit,baik untuk
kemampuan hati, berani,baik , mengekspresikan
keaksaraan awal jelek ,dsb ) ide pada orang lain
dalam berbagai 10. Menyebutkan 10. Melanjutkan
bentuk karya kata –kata yg sebagian cerita /
dikenal dongeng yg telah
11. Mengutarakan diperdengarkan
pendapat kepada 11. Menunjukkan
orang lain pemahaman konsep
12. Menyatakan – konsep dalam
alasan terhadap buku cerita
sesuatu yg 12. Menyempurnakan
diinginkan atau simbol-simbol yg
ketidak setujuan dikenal
13. Menceritakan 13. Mengenal suara
kembali cerita / huruf awal dari
dongeng yg nama benda-benda
pernah didengar yg ada disekitarnya
14. Memperkaya 14. Menyebutkan
perbendaharaan kelompok gambar
kata yg memilki bunyi /
15. Berpartisipasi huruf awal yg
dalam percakapan sama
Mengenal Simbol 15. Memahami
– simbol hubungan antara
16. Mengenal suara – bunyi dan bentuk
suara hewan / huruf
benda yg ada 16. Membaca nama
 disekitarnya sendiri
17. Membuat coretan 17. Menuliskan nama
yg bermakna sendiri
18. Meniru 18. Memahami arti
SENI 2.4 Memiliki perilaku yg
mencerminkan 1. Senang 1. Anak
sikap Estetis mendengarkan bersenandung atau
berbagai macam bernyanyi sambil
3.15. Mengenal bebagai musik atau lagu mengerjakan
karya dan aktivitas kesukaannya sesuatu
Seni 2. Memainkan alat 2. Memainkan alat
4.15.Menunjukkan karya musik / instrumen musik / instrumen /
dan aktivitas seni / benda yg dapat bemda bersama
dengan membentuk irama teman
menggunakan yg teratur 3. Menyanyikan lagu
bebagai media 3. Memilih jenis dengan sikap yg
lagu yg disukai benar
4. Bernyanyi sendiri 4. Menggunakan
5. Menggunakan bernagai macam
imajinasi untuk alat musik
mencerminkan tradisional maupun
perasaan sebuah berbagai macam
peran alat musik lain
6. Membedakan untuk meniruan
peran fantasi dan suatu irama atau
kenyataan lagu tertentu
7. Menggunakan 5. Bermain drama
sederhana
dialog , perilaku,
6. Menggambar
dan berbagai
berbagai macam
materi dalam
bentuk yg beragam
menceritakan
7. Melukis dengan
suatu cerita
berbagai cara dan
8. Mengekspresikan
objek
gerakan dengan
8. Membuat karya
irama yg
seperti bentuk
bervariasi
sesungguhnya
9. Menggambar
dengan bernagai
objek
bahan
disekitarnya
( plastisin, kertas,
10. Membentuk balok dsb )
berdasarkan
objek yg
dilihatnya
( Misal
: dengan
plastisin,tanah
liat
Mendeskripsikan
sesuatu ( seperti
binatang )
dengan
ekspresif yg
berirama
( contoh ,anak
menceritakan
 gajah dengan
gerak dan mimik
tertentu
11. Mengkombinasik
an berbagai

Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI , S. Pd

INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelompok Usia 4-5 Tahun dan 5-6 Tahun.

KD INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI

LAHIR-6 TAHUN
4-5 Tahun 5-6 Tahun
1.1 Mempercayai Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual
 adanya Tuhan dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri.
melalui Ciptaanya Pembelajaran untuk mencapai KD_KD ini dilakukan secara tidak langsung,
1.2 Menghargai diri tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD_KD pada KI Pengetahuan
sendiri, orang lain, dan KI Ketrampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata
dan lingkungan lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan
sekitar sebagai mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja.
rasa syukur kepada contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab,
Tuhan peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama,
mampu menyesuaikan diri dan santun.
1.1 Memiliki Perilaku Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual
yang dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri.
mencerminkan Pembelajaran untuk mencapai KD_KD ini dilakukan secara tidak langsung,
hidup sehat tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD_KD pada KI Pengetahuan
1.2 Memiliki Perilaku dan KI Ketrampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata
yang lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan
mencerminkan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja.
sikap ingin tahu contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab,
1.3 Memiliki Perilaku peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama,
yang mampu menyesuaikan diri dan santun.
mencerminkan
sikap kreatif
1.4 Memiliki Perilaku
yg mencerminkan
sikap estetis
1.5 Memiliki Perilaku
yg mencerminkan
sikap percaya diri
1.6 Memiliki Perilaku Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual
yg mencerminkan dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri.
sikap taat terhadap Pembelajaran untuk mencapai KD_KD ini dilakukan secara tidak langsung,
aturan sehari hari tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD_KD pada KI Pengetahuan
untuk melatih dan KI Ketrampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata
kedisiplinan lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan
1.7 Memiliki Perilaku mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja.
yang contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab,
mencerminkan peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama,
sikap sabar ( mau mampu menyesuaikan diri dan santun.
menunggu giliran,
mau
mendengarkan
 ketika orang lain
berbicara) untuk Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual
melatih dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri.
kedisiplinan Pembelajaran untuk mencapai KD_KD ini dilakukan secara tidak langsung,
1.8 Memiliki Perilaku tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD_KD pada KI Pengetahuan
yang dan KI Ketrampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata
mencerminkan lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan
kemandirian mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya dan/atau unjuk kerja.
1.9 Memiliki Perilaku contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab,
yang peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama,
mencerminkan mampu menyesuaikan diri dan santun.
sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuannya
1.10 Memiliki Perilaku
yang
mencerminkan
sikap menghargai
dan toleran kepada
orang lain
1.11 Memiliki perilaku
yang dapat
menyesuaikan diri
1.12 Memiliki Perilaku
yang
mencerminkan
sikap tanggung
jawab
1.13 Memiliki Perilaku
yg mencerminkan
sikap jujur
1.14 Memiliki Perilaku
yg mencerminkan
sikap santun
kepada orang tua,
pendidik, dan
teman
1.1 Mengenal kegiatan - Mulai mengucapkan doa- - Mengucapkan do`a-do`a
beribadah sehari- doa pendek dan melakukan pendek melakukan ibadah
 hari ibadah sesuai dengan agama sesuai denagan agamanya
I.1 Melakukan yg dianutnya ( misal : sebelum dan selasei
kegiatan beribadah kegiatan )
sehari-hari dengan Berperilaku seasuai dengan
tuntunan orang ajaran agama yg dianutnya
dewasa ( misal : tidak bihong ,tidak
berkelahi
- Menyebutkan hari-hari besar
agama
- Menyebutkan tempat ibadah
agama lain
- Menceritakan kembali tokoh-
tokoh keagamaan ( misal: Nabi
-nabi

1.2 Mengenal perilaku - Bersikap sopan dan peduli - Berperilaku sopan dan peduli
baiksebagai melalui perkataan dan melalui perkataan dan
cerminan akhlak perbuatan l ( misa : perbuatannya secara spontan
mulia mengucapkan ma`af, ( misal : mengucapkan
I.2 Menun jukkan permisi, terima kasih. ma`af,permisi, terima kasih
perilaku santun - Mulai menunjukkan sikap - Mau menolong orang
sebagai cerminan mau menolong orang tua,pendidik dan teman
akhlak mulia tua,pendidik dan teman
1.3 Mengenal anggota - Melakukan benbagai kegiatan - Meimbang melakukan berbagai
tubuh, fungsi dan motorik kasar dan halus yg gerakan terkoordinasi secara
gerakannya untuk seimbang terkontrol dan lincah terkontrol seimbang dan lincah
pengembangan - Melakukan kegiatan yang - Melakukan kegiatan yg
motorik kasar dan menunjukkan anak mampu menunjukkan anak mampu
motorik halus melakukan gerakan bergelayutan melakukan gerakan
I.3 Menggunakan ( berkibar ) tanagn ,kaki ,kepala secara
anggota tubuh - Melakukan kegiatan yang terkoordinasi dalam menirukan
untuk menunjukkan anak mampu berbagai gerakan yg teratur ( misal
pengembanga melompat,meloncat dan berlari : senam dan tari
motorik kasar secara terkoordinasi - Melakukan kegiatan yg
dan halus - Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu
menunjukkan anak mampu melakukan permainan fisik dengan
melempar sesuatu secara terarah teratur
- Melakukan kegiatan yang - Melakukan kegiatan yg
menunjukkan anak mampu menunjukkan anak mampu trampil
 menangkap bola dengan tepat menggunakan tangan kanan dan
- Melakukan kegiatan yang kiri dalam berbagai aktivitas
menunjukkan anak mampu ( misal : mengancingkan
melakukan gerakan antisipasi baju,menali sepatu,
( misal : permainan lempar bola) menggambar,menempel,menggunti
- Melakukan kegiatan yang ng, makan )
menunjukkan anak mampu
menendang bola secara terarah
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
memanfaatkan alat permainan
dalam dan diluar ruang
- Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
menggunakan anggota badan
untuk melakukan gerakan halus
yg terkontrol ( misal : meronce )
1.4 Mengetahui cara - Mulai terbiasa melakukan hidup - Mealakukan kebiasaan hidup
hidup sehat bersih dan sehat bersih dan sehat ( misal : mandi 2x
I.4 Mampu menolong - Melakukan kegiatan yang sehari,memakai baju
diri sendiri untuk menunjukkan anak mampu bersih,membuang sampah pada
hidup sehat mengnali bagian tubuh yg harus tempatnya
dilindungi dan cara melindungi - Mampu melindungi diri dari
dari kekerasan termasuk percobaan kekerasan,termasuk
kekrasan seksual kekerasan seksual dan bullying
- Mulai terbiasa mengkonsumsi ( misal : dengan berteriak dan /atau
makanan dan minuman yg berlari
bersih sehat dan bergizi - Mampu menjaga keamanan dari
- Menggunakan toilet tanpa benda benda berbahaya ( misal :
bantuan listrik,pisau,pembasmi serangga,
- Terbiasa mengkonsumsi makanan
dan minuman yg bersih sehat dan
bergizi
- Menggunakan toilet dengan benar
tanpa bantuan
1.5 Mengetahui cara - Mampu Memecahkan masalah - Mampu memecahkan sendiri
memecahkan sederhana yang dihadapi dibantu masalah sederhana yg dihadapi
masalah sehari- oleh orang dewasa - Menyeleseikan tugas meskipun
hari dan - Melanjutkan kegiatan sampai mengahdapi kesulitan
 berperilaku kreatif selesei
I.5 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari secara
kreatif
1.6 Mengenal benda- - Melakukan kegiatan yang - Melakukan kegiatan yg
benda disekitarnya menunjukkan anak mampu menunjukkan anak mampu
(nama, warna, mengenal benda dengan mengenal benda mengelompokkan
bentuk, ukuran, mengelompokkan berbagai berbagai benda dilingkungannya
pola, sifat, suara, benda berdasarkan ukuran berdasarkanukuran,pola,fungsi,
tekstur, fungsi, dan (misal besar-kecil, panjang- sifat, suara,tekstur,fungsi dan ciri-
ciri-ciri lainnya) pendek,tebal-tipis,berat ringan) ciri lainya
I.6 Menyampaikan - Melakukan kegiatan yang - Melakukan kegiatan yg
tentang apa dan menunjukkan anak mampu menunjukkan anak mampu
bagaimana benda- mengenal benda dengan mengenal benda dengan
benda di sekitar memasangkan benda dengan menghubungkan satu benda
yang dikenalnya pasangannya dengan benda yang lain
(nama, warna, - Melakukan kegiatan yang - Melakukan kegiatan yg
bentuk, ukuran, menunjukkan anak mampu menunjukkan anak mampu
pola, sifat, suara, mengenal benda dengan mengenal benda dengan
tekstur, fungsi, dan mengurutkan benda berdasarkan menghubungkan nama benda
ciri-ciri lainnya) ukuran dari yg terpendek sampai dengan tulisan sederhana
melalui berbagai yg terpanjang,terkecil - terbesar melalui berbagai aktivitas
hasil karya - Melakukan kegiatan yang ( misal :
menunjukkan anak mampu menjodohkan,menjipalak,
mengenal benda berdasrkan Meniru )
bentuk,ukuran dan warna Melakukan kegiatan yg
melalui kegiatan menunjukkan anak mampu
mengelompokkanar- mengenali benda berdasarkan
kecil,banyak –sedikit, berat- lima seri atau
ringan, tinggi- rendah, melalui lebih,bentuk,ukuran ,warna,ata
kegiatan membandingkan u jumlah mealui kegiatan
mengurutkan benda
- Melakukan kegiatan yg
menunjukkan anak mampu
mengenal konsep-konsep
besar-kecil,banyk-
sedikit,panjang-pendek, tinggi-
rendah,berat-ringan,dengan
mengukur menggunakan ukur
 tidak baku
1.7 Mengenal - Menyebut nama anggota - Menyebutkan nama anggota
lingkungan sosial ( keluarga lain, teman,dan jenis keluaga dan teman serat ciri-ciri
keluarga, teman, kelamin mereka khusus mereaka secara rinci (warna
tempat tinggal, kulit ,warna rambut,jenis rambut
tempat ibadah, dll)
budaya, - Menyebutkan tempat - Menjelaskan lingkungansekitarnya
transportasi) dilingkungan sekitarnya secara sedrhana
I.7 Menyajikan - Menyebutkan arah ketempat yg - Menyebutkan arah ke tempat yg
berbagai sering dikunjungi pada madius sering dikunjungi dan alat
karyayang yg lebih Jauh,pasar,tempat transportasi yg digunakan
berhubungan bermain - Menyebutkan peran-peran dan
denganlingkungan - Menyebutkan dan mengetahui pekerja termasuk dadalamnya
sosial (keluarga, perlengkapan / atribut yg perlengkapan /atribut dari tugas
teman, tempat berhubungan dengan pekerjaan tugas yg dilakukan dalam
tinggal, tempat orang-orang yg ada disekitarnya pekerjaan tersebut
ibadah, budaya, - Mengikuti aturan - Membuat dan mengikuti aturan
transportasi)
dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan
gerak tubuh
1.9 Mengenal - Menunjukkan nama dan - Menceritakan peristiwa peristiwa
lingkungan alam kegunaan benda –benda alam alam dengan melakukan percobaan
(hewan, tanaman, sederhana
cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll)
I.8 Menyajikan - Mengungkapkan hasil karya yg - Mengungkapkan hasil karya yg
berbagai karya dibuatnya secara sedrhana yg dibuatnya secara lengkap/utuh yg
yang berhubungan berhubungan denagn benda- berhubungan dengan benda-benda
dengan lingkungan benda yg ada dilingkungan alam yg ada dilingkungan alam
alam (hewan, - Menunjukkan proses - Menceritakan perkembang biakan
tanaman, cuaca, perkembang biakan makhluk makhluk hidup
tanah, air, batu- hidup ( misal Kupu-
batuan, dll) kupu,ayam,katak
1.11Mengenal - Menenggunakan cara - Melakukan kegiatan dengan
teknologi penggunaan benda-benda menggunakan alat tehnologi
sederhana teknologi sederhana (misal: sederhana sesuai fungsinya secara
(peralatan rumah gunting, sekop, palu cangkul, aman dan bertanggung jawab
 tangga, peralatan pisau, gunting kuku, sikat gigi, - Membuat alat –alat tehnologi
bermain, peralatan sendok, pembuka tutup botol, sederhana ( misal: baling-
pertukangan dll) spons, roda pada kendaraan) baling,pesawat-
I.9 Menggunakan - Mengenali bahan-bahan pesawatan,kerta-keretaan,
teknologi pembuatan tehnologi sederhana mobil-mobilan,telpon-
sederhana untuk telponan, dengan benang
menyelesaikan - Melakukan proses kerja sesuai
tugas dan dengan prosedurnya ( misal :
kegiatannya membuat teh dimulai dari
(peralatan rumah menyediakan air panas
tangga, peralatan Teh,gula dan gelas )
bermain, peralatan
pertukangandll)
1.12 Memahami - Menceritakan kembali apa yg - Menceritakan kembali apa yg
bahasa reseptif didengar dengar kosakata yg didengar dengan kosakata yg lebih
(menyimak dan terbatas
membaca) - Melaksanakan perintah - Melaksanakan perintah yg
I.10 Menunjukkan sederhana sesuai aturan yg lebih kompleks sasuai aturan
kemampuan disampaikan yg disampaikan
berbahasa ( misal : aturan makan bersama ) ( misal: aturan untuk
reseptif melakukan kegiatan
(menyimak dan memasak ikan )
membaca)
1.13 Memahami - Menggunakan kalimat pendek - Mengungkapkan dengan kosakata
bahasa ekpresif dengan kosa kata dengan anak keinginan,perasaan sederhana
(mengungkapkan dan orang dewasa untuk dalam berkomunikasi denagan
bahasa secara menyatakan apa yg dilihat dan anak atau orang dewasa
verbal dan non dirasa. - Menunjukkan perilaku senang
verbal) - Menceritakan gambar yg ada membaca buku terhadap buku-
I.11 Menunjukkan dalam buku buku yg dikenal.
kemampuan - Berbicara sesuai dengan - Mengungkapkan perasaan ide
berbahasa kebutuhan ( kapan harus dengan pilihan kata yg sesuai
akspresif bertanya,berpendapat ) ketika berkomunikasi
(mengungkapkan - Bertanya dengan menggunakan - Menceritakan kembali isi cerita
bahasa secara lebih dari 2 kata katany seperti : seder hana
verbal dan non apa,mengapa,
verbal) bagaimana,dimana.
1.14 Mengenal - Menulis huruf-huruf yg - Menunjukkan bentuk –bentuk
keaksaraan awal dicontohkan dengan cara meniru simpl ( pra menulis )
 melalui bermain - Menceritakan isi buku walaupun - Membuat gambar dengan beberapa
I.12 Menunjukkan tidak sama tulisan dengan coretan / tulisan yg sudah
kemampuan bahasa yg diungkapkan berbentuk huruf / kata
keaksaraan awal - Menghubungkan benda-benda - Menyebutkan angka bila
dalam berbagai konkret dengan lambang diperlihatkan lambnag bilangannya
bentuk karya bilangan 1-10 - Menyebutkan jumlah benda dengan
cara mengitung
1.15 Mengenal emosi - Menajlin pertemanan dengan - Beradaptasi secara wajar dalam
diri dan orang lain anak lain. situasi baru
I.13 Menunjukkan - Mempertahankan haknya - Mempertahankan hak-haknya
reaksi emosi diri Untuk melindungi diri dengan untuk melindungi diri
secara wajar bantuan orang lain,misal :
meminta bantuan pada orang
dewasa

1.16 Mengenali - Memilih satu macam dari2-3 - Memilih satu macam dari atau
kebutuhan, pilihan yg tersedia ( misal : lebih pilihan yg tersedia
keinginan, dan mainan,makanan,pakaian.
minat diri - Memilih satu dari berbagai
I.14 Mengngkapkan kegiatan / benda yg disediakan - Memilih kegiatan/benda yg
kebutuhan, paling sesuai dengan yg
keinginan, dan dibutuhkan dari beberapa
minat diri dengan pilihan yg ada
cara yang tepat
1.17 Mengenal - Menghargai penampilan - Menghargai Penampilan karya seni
berbagai karya dan karyaseni anak lain dengan anak lain ( misal dengan bertepuk
aktivitas seni bimbingan ( misal : dengan tangan dan memuji
I.15 Menunjukkan bertepuk tangan dan memuji ) - Membuat karya seni sesuai
karya dan - Menampilkan karya seni kreativitas ( misal : seni
aktivitas seni sederhana didepan anak atau musik,visual, gerak dan tari,yg
dengan orang lain dihasilkan
menggunakan
berbagai media

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan gambaran pencapaian standar
tingkat pencapaian perkembangan anak pada akhir layanan PAUD usia 6 tahun. Kompetensi inti mencakup :
a. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk Kompetensi Inti Spiritual
b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk Kompetensi Inti Sikap Sosial
 c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk Kompetensi Inti Pengetahuan
d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk Kompetensi Inti Keterampilan

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

Struktur kurikulum dan muatan kurikulum merupakan bagian yang tidak kalah penting dengan yang
lainnya karena pada bagian ini terdiri dari 6 aspek perkembangan, kompetensi inti, kompetensi dasar, serta
alokasi waktu yang digunakan selama pembelajaran.
Adapun struktur kurikulum yang ada di lembaga TK PKK Bendo adalah sebagai berikut:

STRUKTUR KURIKULUM PAUD

TK PKK BENDO
DESA BENDO

Bidang/Aspek Ranah Pengembangan Alokasi Waktu

Perkembangan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

Sikap Spiritual KI. 1: Menerima 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui Alokasi waktu
ajaran agama ciptaan-Nya (nam) pembelajaran
yang dianutnya 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan dalam seminggu
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada sebanyak 4 hari
Tuhan.(nam) @ 120 menit
KI. 2: Memiliki 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan
perilaku hidup hidup sehat (fm)
sehat, rasa ingin 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tahu, kreatif dan ingin tahu (kog)
estetis, percaya 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
diri, disiplin, kreatif (kog)
mandiri, peduli, 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
mampu estetis (sn)
bekerjasama, 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
mampu percaya diri. (sos)
Sosial Emosional menyesuaikan 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
diri, jujur, dan taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
santun dalam kedisiplinan (sos)
berinteraksi 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
dengan sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar
keluarga, guru, ketika orang lain berbicara) untuk melatih
dan teman. kedisiplinan (sos)
2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian (sos)
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
 peduli dan mau membantu jika diminta
bantuannya (sos)
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap menghargai dan toleran terhadap orang lain
(sos)
Pengetahuan 2.11. Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri (sos)
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap tanggungjawab (nam)
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap jujur (NAM)
2.14.memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap rendah hati dan santun kepada orang tua,
pendidik, dan teman (nam)
3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
(nam)
3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
akhlak mulia (nam)
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan motorik kasar
dan motorik halus (fm)
KI. 3: Mengenal
3.4. Mengetahui cara hidup sehat (fm)
diri, keluarga,
3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah
teman, guru,
sehari-hari dan berperilaku kreatif (kog)
lingkungan
3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama,
sekitar,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
teknologi, seni,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) (kog)
dan budaya di
3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
rumah, tempat
teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
bermain, dan
transportasi) (kog)
satuan PAUD
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan,
dengan cara
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
mengamati
(kog)
dengan indera
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan
(melihat, men-
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
dengar,
pertukangan, dll) (kog)
menghidu, me-
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan
rasa, meraba),
membaca) (bhs)
mena-nya,
3.11. Memahami bahasa ekspresif
 mengumpulkan (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
informasi, verbal) (bhs)
mengolah 3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui
informasi/menga bermain (bhs)
sosiasikan, dan 3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain (sos)
mengkomu- 3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan
nikasikan minat diri (sos)
melalui kegiatan 3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
main (sn)
4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari
Keterampilan
dengan tuntunan orang dewasa (nam)
4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai
cerminan akhlak mulia (nam)
4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus (fm)
4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat (fm)
4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara
kreatif (kog)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana
benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
KI 4:
hasil karya (kog)
Menunjukkan
4.7. Menyajikan berbagai yang berhubungan
yang diketahui,
dengan lingkungan sosial (keluarga, teman,
dirasakan,
tempat tinggal, temapt ibadah, budaya,
dibutuhkan, dan
transportsai) dalam bentuk gambar, bercerita,
dipikirkan
bernyanyi, dan gerak tubuh (kog)
melalui bahasa,
4.8. Menyajikan berbagai karyanya yang
music, gerakan,
berhibungan dengan lingkungan alam (hewan,
dan karya secara
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
produktif dan
dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan
kreatif, serta
gerak tubuh (kog)
mencerminkan
Keterampilan 4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk
perilaku anak
menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan
berakhlak mulia.
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll) (kog)
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa
 reseptif (menyimak dan membaca) (bhs)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal) (bhs)
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya (bhs)
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar (sos)
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat (sos)
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media (sn)

Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan
dengan ciri khas daerah, yang materinya tidak dapat dikelempokkan kedalam mata pelajaran yang ada.
Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.
Adapun muatan lokal yang akan dilaksanakan atau di selenggarakan di TK PKK Bendo adalah sebagai
berikut :
1. Mata pelajaran bahasa Jawa
Bahasa Jawa adalah bahasa daerah dan bahasa ibu masyarakat di wilayah Desa Bendo kecamatan
Kapas dan sekitarnya. Karena perkembangan tehnologi dan peradapan di masyarakat lambat laun
keberadaan bahasa ini semakin dilupakan oleh masyarakat. Sebagai upaya agar kekayaan budaya dan
adat istiadat ini tidak pudar dan tetap dipelihara oleh masyarakat, maka TK PKK Bendo berupaya untuk
menjaga dan memelihara agar tetap eksis dan menumbuhkan jiwa cinta budaya
Implementasi penggunaan bahasa Jawa di TK PKK Bendo dilaksanakan pada setiap hari Rabu,
dengan cara semua kelas dalam menyampaikan materi/ kegiatan menggunakan bahasa Jawa sebagai
bahasa pengantar.
Berdasarkan kondisi obyektif TK PKK Bendo dan kebutuhan dari masyarakat sekitar maka, kegiatan
pengembangan diri yang dipilih dan ditetapkan adalah sebagai berikut:
1. Mengembangkan kegiatan keagamaan sesuai dengan keyakinan.
a. Tujuan:
 Menanamkan dan mengembangkan akidah dan akhlak anak didik.
 Mengenalkan gerakan sholat
 Mengenalkan baca tulis huruf hijaiyah.
 Menambah / memberikan hafalan doa dan surat pendek.
b. Bentuk kegiatan.
 Pengenalan huruf hijaiyah
  Pondok Romadhon
 Latihan berinfak setiap hari jum`at
 Peringatan Hari Besar Agama
 Hafalan Surat-surat Pendek
 Hafalan doa-doa.
 Hafalan Asmaul husna
 Bersholawat
2. Kegiatan kesenian
a. Tujuan:
 Mengenalkan berbagai macam kebudayaan / multi kultural.
 Melatih anak mencintai hasil karya sendiri.
 Menumbuhkan jiwa kompetitif dan kreatifitas yang tinggi.
 Memupuk bakat dan talenta anak
b. Bentuk kegiatan
 Seni melukis gambar
 Tehnik menggambar/melukis.
 Karnaval

Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI, S.Pd

E. KALENDER PENDIDIKAN DAN PROGRAM TAHUNAN

Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan di lembaga TK PKK BENDO merupakan perpaduan dari kalender dinas
pendidikan nasional dengan kalender yang ditetapkan di lembaga TK PKK BENDO.

KALENDER PENDIDIKAN TK PKK BENDO

TAHUN PELAJARAN 2019 / 2020
 KALENDER PENDIDIKAN TK PKK BENDO
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019

JULI 2018          
MINGGU 1 8 15 22 29
SENIN 2 9 16 23 30
SELASA 3 10 17 24 31
RABU 4 11 18 25

KAMIS 5 12 19 26
JUMAT 6 13 20 27

SABTU 7 14 21 28
4 JULI : AWAL PENDAFTARAN SISWA BARU
13 JULI : RAPAT PENERIMAAN SISWA BARU DAN PROGRAM SEKOLAH
17 – 19 JULI : MASA ORIENTASI MURID BARU TAPEL 2018/2019
 AGUSTUS
2018          
MINGGU 5 12 19 26
SENIN 6 13 20 27
SELASA 7 14 21 28
RABU 1 8 15 22 29

KAMIS 2 9 16 23 30
JUMAT 3 10 17 24 31

SABTU 4 11 18 25 1
3 – 31 AGUSTUS : TEMA DIRI SENDIRI
17 AGUSTUS : HARI KEMERDEKAAN REPUBLIK INDONESIA
22 AGUSTUS : HARI RAYA IDUL ADHA

SEPTEMBER
2018          
MINGGU 2 9 16 23/30
SENIN 3 10 17 24
SELASA 4 11 18 25
RABU 5 12 19 26

KAMIS 6 13 20 27
JUMAT 7 14 21 28

SABTU 1 8 15 22 29
3- 29 SEPTEMBER : TEMA LINGKUNGANKU
11 SEPTEMBER : TAHUN BARU HIJRIYAH 1440 H

OKTOBER
2018          
MINGGU 7 14 21 28
SENIN 1 8 15 22 29
SELASA 2 9 16 23 30
RABU 3 10 17 24 31

KAMIS 4 11 18 25
JUMAT 5 12 19 26

SABTU 6 13 20 27
1 - 20 OKTOBER : TEMA KEBUTUHANKU
22 NOVEMBER – 10 NOVEMBER : TEMA TANAMAN
 NOPEMBER
2018          
MINGGU 4 11 18 25
SENIN 5 12 19 26
SELASA 6 13 20 27
RABU 7 14 21 28

KAMIS 1 8 15 22 29
JUMAT 2 9 16 23 30

SABTU 3 10 17 24
10 NOVEMBER : PUNCAK TEMA TANAMAN (MEMBUAT JUS JERUK)
12 NOVEMBER – 8 DESEMBER 2018 : TEMA BINATANG
20 NOVEMBER : MAULID NABI MUHAMMAD SAW

DESEMBER
2018          
MINGGU 2 9 16 23/30
SENIN 3 10 17 24
SELASA 4 11 18 25
RABU 5 12 19 26

KAMIS 6 13 20 27
JUMAT 7 14 21 28

SABTU 1 8 15 22 29
10 DESEMBER: KEGIATAN ULANGAN SEMESTER I
14 DESEMBER : PENGAMBILAN LAPORAN HASIL PEMBELAJARAN SEMESTER I
25 DESEMBER : HARI RAYA NATAL

JANUARI 2019          
MINGGU 6 13 20 27
SENIN 7 14 21 28
SELASA 1 8 15 22 29
RABU 2 9 16 23 30

KAMIS 3 10 17 24
JUMAT 4 11 18 25

SABTU 5 12 19 26
1 JANUARI : TAHUN BARU MASEHI
2 –19 JANUARI : TEMA PEKERJAAN
20 JANUARI : PUNCAK TEMA PEKERJAAN (BERKUNJUNG KE SAWAH)
21 JANUARI – 9 FEBRUARI : TEMA ALAT TRANSPORTASI
 FEBRUARI
2019          
MINGGU 3 10 17 24
SENIN 4 11 18 25
SELASA 5 12 19 26
RABU 6 13 20 27

KAMIS 7 14 21 28
JUMAT 1 8 15 22

SABTU 2 9 16 23
5 FEBRUARI : TAHUN BARU IMLEK 2570
11 FEBRUARI : PUNCAK TEMA ALAT TRANSPORTASI ( BERKUNJUNG KE WEGO)
12 FEBRUARI – 2 MARET : TEMA AIR, UDARA, API

MARET 2019          
MINGGU 3 10 17 24/31
SENIN 4 11 18 25
SELASA 5 12 19 26
RABU 6 13 20 27

KAMIS 7 14 21 28
JUMAT 1 8 15 22 29

SABTU 2 9 16 23 30
12 FEBRUARI – 2 MARET : TEMA AIR, UDARA, API
7 MARET : HARI RAYA NYEPI TAHUN BARU SAKA 1941
04 - 23 MARET : TEMA ALAT KOMUNIKASI
25 MARET : PUNCAK TEMA ALAT KOMUNIKASI

APRIL 2019          
MINGGU 7 14 21 28
SENIN 1 8 15 22 29
SELASA 2 9 16 23 30
RABU 3 10 17 24

KAMIS 4 11 18 25
JUMAT 5 12 19 26

SABTU 6 13 20 27
26 MARET- 20 APRIL : TEMA ALAM SEMESTA DAN TANAH AIRKU
3 APRIL : ISRO’ MIROJ 1440 H
19 APRIL : WAFAT ISA AL – MASIH
22 APRIL : PUNCAK TEMA ALAM SEMESTA DAN TANAH AIRKU

MEI 2019          
MINGGU 5 12 19 26
SENIN 6 13 20 27
SELASA 7 14 21 28
RABU 1 8 15 22 29

KAMIS 2 9 16 23 30
JUMAT 3 10 17 24 31

SABTU 4 11 18 25
01 MEI : HARI BURUH INTERNASIONAL
19 MEI : HARI RAYA WAISAK 2573
30 MEI : KENAIKAN ISA ALMASIH

JUNI 2019          
MINGGU 2 9 16 23/30
SENIN 3 10 17 24
SELASA 4 11 18 25
RABU 5 12 19 26

KAMIS 6 13 20 27
JUMAT 7 14 21 28

SABTU 1 8 15 22 29
5 – 7 JUNI : HARI LIBUR SEKITAR HARI RAYA IDUL FITRI 1440 H
17 JUNI - 20 JUNI : KEGIATAN ULANGAN SEMESTER 2
22 JUNI : PENERIMAAN LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK SEMESTER II
24 JUNI – 13 JULI : LIBUR SEMESTER 2

JULI 2019          
MINGGU 7 14 21 28
SENIN 1 8 6 22 28
SELASA 2 9 17 23 29
RABU 3 10 18 24 30

KAMIS 4 11 19 25 31
JUMAT 5 12 20 26
SABTU 6 13 21 27
15 JULI 2019 : AWAL TAHUN AJARAN BARU 2019 / 2020

Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI , S. Pd

Program Tahunan Lembaga TK

PROGRAM TAHUNAN
TK PKK BENDO
TAHUN PELAJARAN 2018-2019
No Bulan Kegiatan Ket
1 Juli 1. Masa Orientasi siswa
2. Pengenalan kondisi, proses, dan aturan pembelajaran di lembaga
3. Mengenalkan visi, misi, dan tujuan lembaga
4. Menyampaikan program kegiatan selama 1 tahun
5. Puncak tema “halal bi halal”
2. Agustus 1. Mengenal hari kemerdekaan RI
2. Pemeriksaan kesehatan dan pemberian vitamin A
3. Parenting
4. Puncak tema “karnaval”
3. September 1. Presentasi hasil karya anak kepada orang tua
2. Pengenalan tentang hari raya Idul Adha
3. Puncak tema “penyembelihan hewan kurban”
4. Oktober 1. Pengenalan tentang 4 sehat 5 sempurna
2. Kebersihan dan kesehatan badan
3. Fashion show
4. Lomba menghias bekal anak bagi orang tua
5. Puncak tema “makan bersama, cuci tangan, dan gosok gigi”
5. November 1. Presentasi hasil karya anak kepada orang tua
2. Menanam bunga di halaman sekolah
3. Mengenal buah- buahan yang sehat
4. Puncak tema “membuat sate buah”
6. Desember 1. Presentasi hasil karya anak kepada orang tua
2. Mengenal berbagai jenis binatang
 3. Parenting
4. Peringatan mauled Nabi Muhammad SAW
5. Puncak tema” berkunjung ke peternakan sapi”
6. Pelatihan semester 1
7. Januari 1. Penyampaian tentang program kegiatan di semester
2. Mengenal tentang pekerjaan yang ada disekitar kita
3. Puncak tema “ berkunjung ke sawah tempat bekerja para petani ”
8. Februari 1. Presentasi tentang hasil karya anak kepada orang
2. Parenting
3. Pengenalan tentang macam-macam alat transportasi
4. Pemeriksaan kesehatan dan pemberian vitamin A
5. Puncak tema “ naik kereta api dari stasiun Babat ke stasiun
Bojonegoro”
9. Maret 1. Pengenalan tentang air, udara, dan api
2. Pengenalan tentang bahaya dan kegunaan air, udar, dan api
3. Puncak tema “ lomba meniup balon, dan mengisi botol dengan air
”
10. April 1. Mengenalkan tentang alat komunikasi
2. Parenting
3. Puncak tema “ membuat telepon dari botol bekas”
4. Mengenalkan tentang alam semesta (matahari, bulan, bintang,
panas, hujan)
5. Pengenalan tentang tanah airku Indonesia
6. Puncak tema “jalan santai dengan topi dan payung hias dengan
membawa bendera merah putih”
11. Mei 1. Presentasi hasil karya anak kepada orang tua
2. Pengayaan materi

12. Juli 1. Pelatihan semerter 2.

2. Libur semester 2
Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI, S. Pd

F. STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

Lembaga TK PKK Bendo menggunakan Standar Operasional Prosedur sebagai berikut :
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
TK PKK BENDO
TAHUN PELAJARAN 2019 - 2020

A. SOP UMUM
Sebelum pendidik melaksanakan pembelajaran, diharapkan pendidik memahami tahapan-
tahapan pelaksanaan sebagai berikut :
1. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam dan di luar bersih, aman, nyaman, dan menyenagkan
2. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan melalui bermain. Kegiatan bermain yang dipilih adalah
kegiatan bermain yang mampu menstimulasi dan mengembangkan seluruh aspek perkembangan
anak. Pilihlah kegiatan main yang kaya akan stimulasi terhadap pertumbuhan dan perkembangan
anak.
3. Alat dan bahan main yang akan digunakan sesuai dengan kebutuhan, karakteristik, tahapan
perkembangan, dan lingkungan anak.
4. Alat dan bahan main disiapkan sebaik mungkin sebelum kegiatan pembelajaran dilaksanakan, baik
untuk aktivitas individu, kelompok kecil, kelompok sedang, maupun kelompok besar.
5. Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah dijangkau oleh anak.
6. Semua proses dan karya anak dikumpulkan sebagai bahan penilaian (assesment) ketercapaian
pertumbuhan dan perkembangan anak. Hasil karya anak dapat di pajang sesuai dengan keperluan.
 7. Untuk berjalannya seluruh kegiatan di atas, dapat di susun aturan atau tata teertib yang
penyusunannya berdasarkan kesepakatan pendidik dan pengelola untuk mengatur
keberlangsungan kegiatan pembelajaran dengan efektif.

B. SOP PENATAAN LINGKUNGAN MAIN

Sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung pendidik harus menata lingkungan main yang
akan digunakan main oleh anak, diantaranya :
1. Pendidik menyiapkan alat main yang akan digunakan anak maksimal 30 menit sebelum anak
datang.
2. Pastikan bahwa lingkungan belajar di dalam dan di luar bersih, aman, nyaman, dan
menyenangkan.
3. Penataan alat main harus berdsarkan RPPH yang di buat.
4. Alat bermain di tata harus mewakili 3 jenis main yaitu main sensorimotor, main peran, dan main
pembangunan, untuk memberikan pengalaman bermain yang berragam.
5. Alat main ditata di area yang aman. Jika bermain yang menggunakan air, pastikan bahwa lantai
tidak licin, sehingga tidak menjadikan mudah terpeleset.
6. Penataan alat main mendukung perkembangan bahasa, kognitif, sosial emosional anak.
7. Alat main yang ditata dapat digunakan dengan berbagai cara sehingga menumbuhkan kreativitas
anak.
8. Alat main yang disiapkan dipastikan dalam kondisi baik, lengkap setnya, tidak retak.
9. Alat dan bahan main serta buku ditata pada tempat yang mudah di jangkau oleh anak.
10. Disiapkan tempat untuk membereskan mainan sesuai dengan kategorinya

C. SOP PENYAMBUTAN ANAK

Prosedur penyambutan anak :
1. Saat anak memasuki lingkungan sekolah, pendidik mempersiapkan diri menyambut anak.
2. Pendidik memposisikan tubuh sejajar dengan ketinggian anak dan mengupayakan kontak mata,
mengucap salam, menyapa nama anak, menanyakan kabar anak dengan ramah serta diupayakan
menggunakan bahasa/ kebiasaan keluarga masing-masing.
3. Mengekspresikan kasih sayang, misalnya: pelican, usap tangan, diberikan bila anak merasa
nyaman. Pendidik menghormati pendapat anak bila anak tidak merasa nyaman.
4. Pendidik mempersilahkan anak untuk menyimpan barang pribadi ditempatnya secar mandiri
5. Pendidik melakukan cek kondisi fisik dan kesehatan anak secara sederhana sambil mengajak
bercakap-cakap membicarakan hal-hal ringan pagi ini (misalnya: suhu badan, ada tidaknya luka,
mata, kuku).
6. Pendidik membuat catatan dan mengambil tindakan yang diperlukan bila menemukan kondisi
fisik dan kesehatan anak yang perlu penanganan.

D. SOP PEMBUKAAN
Prosedur pembukaan/ kegiatan awal:
1. Awali kegiatan dengan salam, lalu do’a belajar, surat-surat pendek, do’a harian lau bernyanyi
sesuai dengan tema/ kegiatan hari ini.
2. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk menceritakan pengalaman dan
mendiskusikannya.
3. Pendidik bersama anak melakukan percakapan untuk mengecek kehadiran sambil membiasakan
anak untuk memperhatikan dan menyebutkan temannya yang tidak masuk.
4. Biasakan selalu berbicara dengan lembut.
5. Biasakan mengawali kegiatan dengan membacakan buku atau bacaan lain sesuai denagn tema
(selalu menyebutkan judul buku dan nama pengarangnya).
6. Sebelum masuk ke kegiatan hari ini, tanyakan kembali kegiatan yang dilakukan kemarin.
7. Selalu mendiskusikan tema, lingkup materi, kegiatan yang akan dilakukan, serta kosa kata terkait
diawal kegiatan.
 8. Mendiskusikan aturan bermain diantaranya:
 Memilih maian yang dikehendaki.
 Menyelesaikan tiap mainan yang dilakukan.
 Tidak berrebut dengan teman yang lain.
 Tidak mengganggu teman yang lain.
 Setelah selesai main mengembalikan mainan pada tempatnya.
9. Memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih mainan.

E. SOP KEGIATAN MAKAN

Prosedur kegiatan makan:
1. Kegiatan makan dilakukan secara berkelompok. Setiap kelompok didampingi guru.
2. Siapkan alat makan sesuai dengan jumlah kursi yang tersedia untuk membangun pemahaman
matematika dan kepedulian sosial.
3. Pastikan semua anak sudah mencuci tangannya, sebelum mereka duduk dikursi makan.
4. Pastikan semua anak sudah duduk ditemapatnya, saat guru mengenalkan menu makanan dan
kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
5. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan tersebut cukup memenuhi
unsur kecukupan gizi.
6. Pastikan semua anak memiliki bekal, jika ada anak yang tidak membawa bekal berikan contoh
untuk berbagi.
7. Ajak anak bersyukur bahwa ada makanan yang dapat dimakan. Awali dengan berdo’a yang
dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya.
8. Makan dengan tertib, tidak berceceran, dan tidak menyisakan makanan terbuang.
9. Kenalkan kepada anak sopan santun saat makan
10. Jika selesai ajak kembali anak berdo’a, dan mengucapkan syukur.
11. Ajak anak untuk menyimpan kembali alat makan ke tempat semula. Jika memungkinkan biarkan
anak mencucinya.
12. Ajak anak-anak untuk membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan agar tidak ada sisa
makanan yang tercecer.
13. Bila anak sudah selesai merapikan kembali, ajaklah anak untuk mengikuti kegiatan transisi.

F. SOP BERMAIN MOTORIK KASAR

Prosedur kegiatan main motorik kasar sebalum kegaiatan di kelas:
1. Pendidik menawarkan kegiatan yang berragam dan menarik, sesuai tahapan perkembangan anak
2. Pendidik mempersilahkan anak memilih kegitan yang disukai.
3. Pendidik mengajak anak yang baru dating untuk bermain bersama teman yang lain.
4. Pendidik mengawasi, mengamati, memotivasi dan memberikan bantuan kepada anak yang
membutuhkan.
5. Pendidik mengajak anak minum air putih sebelum pindah ke kegiatan berikitnya.

G. SOP TOILETING
Prosedur
1. Pendidik mempersilahkan anak untuk ke toilet/ WC pada waktu-waktu tertentu, namun tetap
disesuaikan denagan kebutuhan individual anak.
2. Pendidik melatih anak untuk melepas dan mengenakan celana secara mandiri/ sesuai tahap
perkembangan.
3. Pendidik melatih anak untuk menyiram toilet/ WC sendiri.
4. Pendidik mengawasi dan memberikan bantuan jika dibutuhkan.
5. Pendidik memastikan anak mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang mengalir setelah
BAK/ BAB
6. Pendidik memastikan anak untuk mengeringkan tangannya setelah cuci tangan.
 7. Pendidik mencuci tangan dengan sabun dan air bersih yang mengalir sebelum keluar dari kamar
manadi sesuai kebutuhan.

H. SOP PENGELOLAAN KEGIATAN BELAJAR ANAK

Prosedur selama kegiatan pembelajaran di kelas:
1. Pendidik menyiapkan llingkungan bermain yang aman, nyaman, dan tersedia APE yang
mendukung.
2. Pendidik mengawali kegiatan dengan salam dan do’a.
3. Pendidik mengawali kegiatan berikutnya dengan membacakan buku.
4. Pendidik mengajak anak berdiskusi tentang tema hari ini.
5. Pendidik membacakan buku atau becerita dengan menggunakan APE sesuai dengan kebutuhan.
6. Pendidik mendorong anak untuk aktif mendiskusikan tema yang sedang di bahas.
7. Pendidik menginformasikan kegiatan main hari ini, dan menyampaikan gagasan main.
8. Mendiskusikan aturan main.
9. Pendidik memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih teman main.
10. Anak melakukan kegiatan bermain sesuai minat.
11. Pendidik melakukan observasi (pengamatan) dan membuat dokumentasi atau catatan tentang
perkembangan anak.
12. Pendidik mengingatkan kepada anak sisa waktu main.
13. Pendidik mengajak anak untuk membereskan alat main setelah selesai main.
14. Pendidik mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan kembali pengalaman bermain
anak.
15. Anak di dorong untuk memberikan unjuk kerja, bisa dalam bentuk gambar, tulisan, bercerita
menggunakan hasil karyanya atau recalling (menceritakan kembali pengalaman bermainnya).

I. SOP MEMBACA BUKU

Prosedurnya :
1. Pendidik menerapkan waktu-waktu rutin untuk membaca, misalnya: pagi hari saat lingkaran,
sebelum tidur, setelah mandi sore atau pada saat-saat transisi/ pergantian kegiatan.
2. Pendidik menyediakan/ memilih buku dengan ilustrasi yang menarik.
3. Pendidik membacakan buku dengan cara-cara yang ekspresif, kreatif dan interaktif dengan anak
(membuat anak berpartisipasi).
4. Pendidik membacakan buku dengan intonasi dan ucapan yang jelas.
5. Pendidik menunjukkan cara memperlakukan buku yang benar (misalnya: membuka halaman
demgan hati-hati, tidak melipat halaman, mengembalikan ketempatnya).

J. SOP SETELAH BERMAIN

Prosedurnya:
1. Pendidik memajang hasil karya anak
2. Pendidik meminta anak untuk menghargai hasil karya diri sendiri dan orang lain.
3. Pendidik mengajak anak menceritakan kembali pengalaman saat bermain di dalam sentra.

K. SOP PENUTUP/ PULANG

Prosedurnya:
1. Pendidik mengajak anak untuk bersyukur kepada tuhan sudah dapat ilmu yang banyak pada hari
ini.
2. Pendidik mengajak anak untuk recalling tentang kegiatan hari ini dari awal hingga akhir kegiatan.
3. Pendidik mengajak anak untuk berdo’a setelah selesai kegiatan.
4. Pendidik meminta anak untuk mengucap salam
 5. Pendidik mengajak anak untuk merapikan pakaiannya.
6. Pendidik meminta anak untuk berbaris dengan rapi sebelum pulang.
7. Pendidik mengajakl kepada anak untuk saling berjabat tangan dengan pendidik dan teman-
temannya.

Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI , S. Pd

BAB III
DOKUMEN II

A. PROGRAM SEMESTER

PROGRAM SEMESTER KELOMPOK B

TK PKK BENDO
TAHUN PELAJARAN 2019 – 2020

Semester I
KOMPETENSI INTI & KOMPETENSI
No DASAR Lingkunga
aku kebutuhanku binatang tanaman
nku
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Menerima ajaran agama yang
KI-1
dianutnya
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Mempercayai adanya Tuhan mellui
1.1
ciptaannya
Menghargai diri sendiri, orang lain dan
1.2 lingkungan sekitar sebagai rasa syukur √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kepada Tuhan
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran kepada orang
lain, mampu menyesuaikan diri, jujur,
rendah hati dan santun dalam
 berinteraksi dengan keluarga, pendidik,
dan teman

Memiliki perilaku yang mencerminkan

2.1 √ √ √ √ √ √
hidup sehat

Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √ √

2.2
sikap ingin tahu

Memiliki perilaku yang mencerminkan

2.3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
sikap kreatif

Memiliki perilaku yang mencerminkan

2.4
sikap estetis √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Memiliki perilaku yang mencerminkan

2.5 √ √ √ √ √ √
sikap percaya diri

Memiliki perilaku yang mencerminkan

2.6 sikap taat terhadap aturan sehari-hari
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √
untuk melatih kedisiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap sabar (mau menunggu gliran,
2.7 √ √ √ √
mau mendengarkan ketika orang lain
berbicara) untuk melatih ked√isiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √
2.8
kemandirian
Memiliki perilaku yang mencerminkan
√ √ √ √
2.9 sikap perduli dan mau membantu jika
√ √ √ √ √
diminta bantuannya
Memiliki perilaku yang √mencerminkan √ √ √ √ √ √
2.10 sikap menghargai dan toleran kepada
orang lain
Memiliki perilaku yang dapat √ √ √
2.11
menyesusikan diri
Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √
2.12
sikap tanggung jawab
Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √ √
2.13
sikap jujur
Memiliki perilaku yang mencerminkan √ √ √ √ √ √ √
2.14 sikap rendah diri dan santun kepada
orang tua, pendidik dan teman
Mengenali diri, keluarga, teman, 16
pendidik, lingkungan sekitar, agama,
teknologi, seni dan budaya du rumah,
tempat bermain dan satuan PAUD
dengan cara : mengamati dengan 1
KI-3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15
indera (melihat, mendengar, menghidu, 3
merasa, meraba); mengumpulkan
informasi; menalar; dan
mengomunikasikan melalui kegiatan
bermain
Mengenal kegiatan beribadah sehari- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.1
hari 
Mengenal perilaku baik sebagai
3.2 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
cerminan akhlak mulia
Mengenal anggota tubuh, fungsi dan
3.3 gerakannya untuk pengembangan √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
motorik kasar dan motorik halus
√ √ √ √ √ √ √
3.4 Mengetahui cara hidup sehat
3.5 Mengetahui cara memecahkan
masalah sehari-hari dan berperilaku √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
 kreatif
Mengenal benda-benda disekitarnya √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
3.6
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya)
Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
3.7 teman, tempat tinggal, tempat ibadah, √ √ √ √ √ √
budaya, transportasi)
Mengenal lingkungan alam (hewan,
3.8 tanaman, cuaca, tanah, air, batu- √ √ √ √ √ √
batuan, dll)
Mengenal teknologi sederhana √ √ √ √ √ √ √
3.9 (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll)
Memahami bahasa reseptif (menyimak
3.10 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dan membaca)
Memahami bahasa ekspresif √ √ √ √ √ √ √ √ √
3.11 (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal)
Mengenal keaksaraan awal melalui
3.12 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
bermain
√ √ √ √ √ √
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain

Mengenali kebutuhan, keinginan, dan

3.14 √ √ √ √ √ √ √
minat diri
Mengenal berbagai karya dan aktivitas √
3.15 √ √ √ √ √ √ √ √
seni
Menunjukkan yang diketahui,
dirasakan, dibutuhkan, dan dipikirkan
melalui bahasa, musik, gerakan, dan 1 1
KI.4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 16 17
karya secara produktif dan kreatif, serta 3 5
mencerminkan perilaku anak berakhlak
mulia
Melakukan kegiatan beribadah sehari- √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.1
hari dengan tuntunan orang dewasa
Menunjukkan perilaku santun sebagai
4.2
cerminan akhlak mulia √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ \√ √ √
Menggunakan anggota tubuh untuk √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.3 pengembangan motorik kasar dan
halus
Mampu menolong diri sendiri untuk
4.4
hidup sehat √ √ √ √ √ √ √
Menyelesaikan masalah sehari-hari √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.5
secara kreatif
Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda disekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk, √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.6
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
4.7 gerak tubuh, dll tentang lingkungan √ √ √ √ √ √
sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya, transportasi)
Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
4.8 gerak tubuh, dll tentang lingkungan √ √ √ √ √ √ √
alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah,
air, batu-batuan, dll)
Menggunakan teknologi sederhana √ √ √ √ √ √ √
(peralatan rumah tangga, peralatan
4.9 bermain, peralatan pertukangan, dll)
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya
Menunjukkan kemampuan berbahasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.10
reseptif (menyimak dan membaca)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
ekspresif (mengungkapkan bahasa
 secara verbal dan non verbal)
Menunjukkan kemampuan keaksaraan √ √ √ √ √ √ √ √ √
4.12
awal dalam berbagai bentuk karya
Menunjukkan reaksi emosi diri secara
√4.13
wajar √ √ √ √ √ √ √
Mengungkapkan kebutuhan, keinginan
4.14 √ √ √ √ √ √ √
dan minat diri dengan cara yang tepat
Menunjukkan karya dan aktivitas seni
4.15
dengan menggunakan berbagai media
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI , S. Pd

B. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM MINGGUAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM) KURIKULUM 2013

TK PKK BENDO KECAMATAN KAPAS TAHUN PELAJARAN 2018-2019
TEMA/SUB TEMA : DIRIKU / IDENTITAS DIRI
KELOMPOK :B
SEMESTER / MINGGU : 1 / 1
KD : 1.1, 1.2, 2.1, 2.5, 2.8. 2.12, 3.1, 4.1, 3.2, 4.2, 3.3, 4.3, 3.6, 4.6, 3.10, 4.10, 3.11, 4.11, 3.12, 4.12,3.14, 4.14.
NO ASPEK PERKEMBANGAN MUATAN / MATERI RENCANA KEGIATAN
1 Nilai Agama & Moral 1.1.3.Aku diciptakan olehTuhan 1.Berdiskusi tentang ciptaan Tuhan
Fisik Motorik 1.2.2.Menyayangi diri sendiri 2.Menyanyi lagu Aku
Sosial Emosional 2.1.3.Menjaga kebersihan 3.Menceritakan perbedaan suara orang
laki- laki dan perempuan
Kognitif 2.5.3.Berani tampil di depan umum 4.Menyebutkan identitas diri dengan
lengkap
Bahasa 2.8.2.Mengurus dirinya sendiri 5.Mewarnai gambar anak laki-laki dan
perempuan, mainan kesukaan
6.Mengelompokkan gambar anak
Seni 2.12.2.Meminta dan memberi maaf menurut
jenis kelamin
3.1.1.dan 4,1,1 Menyanyi lagu AKU 7.Menulis nama panggilan anak, alamat,
nama ayah & ibu
3.2.2. dan 4.2.2. Memberi &membalas 8.Menjaga kebersihan diri :mandi
Salam
3.3.2. dan 4.3.2.Fungsi identitas diri9.Menggambar bebas anak laki-laki /
perempuan
10.Membuat urutan bilangan pada
3.6.6. dan 4.6.6.Perbedaan suara anak gambar
 laki-laki dan perempuan
3.10.5.dan,4.10.5. Identitas anak
dengan
Lengkap
3.11.1 dan 4.11.1.Expresi wajah
&Pengenalan expresi wajah
3,12.4. dan 4.12.4.Menggerakkan jari-
jari
Tangan
3.14.2. dan 4.14.2.Hobyku
mainan kesukaan
11.Menghitung teman menurut jenis
kelamin
12.Memasangkan gambar sesuai
pasangannya
13.Suku kata awal sama :nama anak
14.Bercerita pengalaman anak.
15.Menghias kue ulang tahun
16.Diskusi tentang cara menjaga
kebersihan
diri
17.Membiasakan anak mau memberi
dan
meminta maaf
18.Bercerita dengan kata ganti aku,saya
19.Membuat bentuk dengan plastisin
20.Melompat dari kursi
21.Membiasakan anak memberi dan
membalas salam
22.Menulis angka sesuai usia anak
sendiri
23.Membuat bentuk kartu nama
24.Membuat hadiah untuk ibu

Mengetahui,
Kepala TK PKK Bendo Guru Kelas

SITI MURYANI , S. Pd. SITI WAKI’AH , S.Pd

C. RENCANA PELAKSANAAN PROGRAM HARIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) KURIKULUM 2013

TK PKK BENDO TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Semester/Minggu/Hari ke :1/1/1
Hari, tanggal : Senin, 22 Juli 2019
Kelompok usia : 5 – 6 Tahun
Tema / subtema/ sub subtema : Diriku /Identitas Diri / Nama
Kompetensi Dasar (KD) : 1.1 – 1.2 – 2.5 – 2.8 – 3.1 – 4.1 – 3.3 – 4.3 – 3.12 – 4.12
Materi Kegiatan : - Menyayangi diri sendiri
- Berani tampil di depan umum
- Mengurus diri sendiri
- Menyanyikan lagu aku
- Fungsi identitas diri
- Menggerakkan jari-jari tangan
Materi Pembiasaan: - Bersyukur sebagai ciptaan Tuhan
- Mengucapkan salam masuk dalam SOP penyambutan dan penjemputan
- Doa sebelum belajar dan mengenal aturan masuk ke dalam SOP pembukaan
- Mencuci tangan dan menggosok gigi masuk dalam SOP sebelum dan sesudah makan.
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Kelompok dengan Kegiatan Pengaman (Plastisin)
APE, Alat dan bahan : Kartu Angka, Gambar anak laki-laki dan perempuan, kertas bufalo, kartu nama, pensil,
Krayon
Sumber Belajar di Lingkgn : Semua anak TK
Alokasi Waktu : ( 07.00 – 09.30 )
A. KEGIATAN PEMBUKA ( 30 MENIT)
1. Penerapan SOP pembukaan
2. Menyanyi lagu Aku
3. Berdiskusi tentang aku ciptaan Tuhan
4. Mengamati seorang anak
5. Berdiskusi tentang identitas anak yang ada di depan
6. Berdiskusi cara menyayangi diri sendiri
7. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. KEGIATAN INTI ( 60 MENIT )
1. Mewarnai gambar anak laki-laki / perempuan
2. Menghitung teman yang laki-laki dan yang perempuan lalu ditulis sesuai angka
3. Meniru menulis namanya sendiri sesuai kartu nama
4. Menggambar bebas dengan krayon
C. ISTIRAHAT ( 30 MENIT )
D. RECALLING ( 15 MENIT )
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain
3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama
4. Menceritakan dan menunjukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak
E. KEGIATAN PENUTUP ( 15 MENIT )
1. Menanyakan perasaannya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesan
4. Menginformasikan kegiatan untuk besok
5. Penerapan SOP penutupan
F. RENCANA PENILAIAN
1. Sikap
a. Mensyukuri bahwa aku sebagai ciptaan Tuhan
b. Menggunakan kata sopan pada saat bertanya
2. Pengetahuan dan ketrampilan
a. Menunjukkan diri anak
b. Menyebutkan identitas diri dengan lengkap
c. Dapat menyayangi dirinya sendiri
d. Dapat mewarnai gambar dengan rapi
e. Dapat menghitung teman sesuai jenis kelamin
f. Dapat menggambar anak sesuai jenis kelamin
g. Dapat meniru menulis namanya sendiri
Mengetahui,
Kepala TK PKK Bendo Guru Kelompok B2

SITI MURYANI, S. Pd SITI WAKI’AH, S.Pd

D. PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

INSTRUMEN PENILAIAN HARIAN KELOMPOK B

TK PKK BENDO TAHUN PELAJARAN 2019/2020

ASPEK INDIKATOR ALAT NAMA SISWA

NO. PERKEM KD KETERCAP PENIL CATATAN
BANGAN AIAN AIAN

*Anak Alat Penilaian:

terbiasa
bersyukur 1. Observasi
dirinya 2. Penugasan
3. Percakapan
sebagai
Nilai 4. Unjuk Kerja
ciptaan 5. Hasil Karya
1. Agama 1.1 1  
Tuhan
dan Moral
*Anak bisa
berdo'a P = Perlu dilatih
sebelum dan C = Cukup
sesudah B = Baik
belajar                          
2. Fisik 3.1, *Anak bisa 3                             a. Nilai P (2) berarti :
Motorik 4.1 mengenal Jika Kompetensi yang
diharapkan belum
anggota
terlihat.
tubuh ,
fungsi, dan b. Nilai C (3) berarti :
gerakannya Jika kompetensi yang
untuk
 pengembang
an motorik
kasar dan
motorik
halus
* Anak
terbiasa
mengikuti
Sosial aturan
3.3,
3. Emosiona *Anak 2  
4.3
l terbiasa
bersikap
tanggung
jawab                          
* Anak bisa
diharapkan sudah terlihat
2.6, mengenal dan mulai konsisten
4. Kognitif 2.1 lingkungan 3   dilakukan, namun masih
2 alam perlu dimotivasi
(hewan)                          
* Anak bisa Nilai B (4) berarti : Jika
3.8, memahami Kompetensi yang
5. Bahasa 3   diharapkan sudah terlihat
4.8 bahasa
ekspresif                           dan konsisten dilakukan.
* Anak
3.1 bisa
1, mengenal
6. Seni 5  
4.1 berbagai
1 karya dan
aktivitas seni                          

Mengetahui Bendo, ...................................

Kepala TK PKK Bendo Guru Kelompok B

SITI MURYANI, S. Pd. SITI WAKI’AH, S.Pd

Jadwal Kegiatan Harian

JADWAL HARIAN
TK PKK BENDO

JAM KEGIATAN PROGRAM PENGEMBANGAN

07.00-07.30 Kegiatan Awal - Pembiasaan perilaku hidup bersih sehat
termasuk transisi - Pembiasaan mengikuti aturan sederhana
sebelum masuk kelas - Pembiasaan bersabar dalam berbagai kegiatan
(senam bersama, - Pembiasaan mengamati, menanya, mencobakan untuk mencari
berbaris, berdoa, tahu
minum) - Menggunakan berbagai bahan bacaan
- Pengenalan berbagai doa sebelum melakukan kegiatan
- Mengajak anak berbicara, mengemukakan pendapat,
pengalaman sehari-hari
 07.30 – 09.00 Kegiatan Inti - Pembiasaan mengamati, menanya, mencoba untuk mencari
tahu
- Pembiasaan membuat suatu dengan ide sendiri
- Pembiasaan berani melakukan tantangan baru
- Pembiasaan melakukan kegiatan secara mandiri
- Pembiasaan saling membantu dengan guru dan teman
- Bermian aktif di semua sentra dengan berbagai alat dan bahan
untuk mengenalkan budaya, lingkungan alam dan
fenomenanya, keaksaraan awal, penggunaan alat secara tepat,
dan untuk menghasilkan karya seni.

09.00 – 09.30 Istirahat - Pembiasaan bersosialisasi dan bermain dengan teman

Makan sehat - Pembiasaan perilaku hdup bersih sehat
- Pembiasaan bersyukur pada Tuhan
09.30 - 09.45 Recalling - Pembiasaan berkata santun (menggunakan kata terima kasih,
maaf, tolong).
- Pembiasaan menghargai hasil karya diri dan teman
- Mengajak anak berbicara, mengemukakan pendapat,
pengalaman sehari-hari
09.45 – 10.00 Penutup (pesan, do’a, - Pembiasaan bersyukur pada Tuhan
salam) - Pengenalan doa sesudah kegiatan
Mengetahui
Kepala TK PKK Bendo
Kecamatan Kapas

SITI MURYANI, S. Pd

BAB IV

PENUTUP
Dengan disusunnya KTSP PAUD lembaga TK PKK BENDO besar harapan kami dapat membantu
mempermudah bagi para pengelola, pendidik, dan seluruh tim yang ada di lembaga TK PKK BENDO sehinga seluruh
kegiatan yang sudah direncanakan dan di susun dengan sedemikian rupa dapat dilaksanakan dengan baik. Dan kami
siap untuk selalu di tinjau ulang bila terjadi perubahan kebijakan, jenis program layanan, visi, misi, dan tujuan sesuai
dengan kondisi yang ada.

Dan besar harapan kami KTSP PAUD ini dapat bermanfaat khususnya bagi lembaga TK PKK BENDO dan
seluruh pandidik PAUD secara umum. Dan kami hanya manusia biasa yang pastinya mempunyai banyak sekali
kekurangan dan kesalahan dalam penyusunan KTSP PAUD ini besar harapan kami untuk memberiakan kritik and
saran pada lembaga kami.

Terimakasih.
LAMPIRAN