KISI-KISI SOAL

TES KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS

Sekolah : SMPN 2 SAMATURU

Kelas/Semester : VIII/ 2
Mata Pelajaran : Matematika
Bentuk Soal : Uraian
Jumlah Soal : 6 Soal
Waktu : 80 menit

Standar Kompetensi: 7. Menentukan unsur, bagian lingkaran, serta ukurannya.

Kompetensi Dasar : 3.7 Mejelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur,
dan luas juring lingkaran, serta hubungannya.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya.
No Butir Indikator Kemampuan
Indikator
soal Soal Berpikir Kritis
1. Menyelesaikan masalah 1. Menyatakan masalah
kontekstual yang berkaitan
keliling lingkaran dan luas 2. Menganalisis pengertian
daerah lingkaran. 1,2,3,4,5,6. dari masalah

3. Menggali lebih dalam

informasi- informasi lain
relevan dengan pertanyaan
pada soal.

4. Menentukan ide/konsep
yang akan digunakan
untuk menyelesaikan soal.

5. Mencapai simpulan

6. Menggeneralisasi

7. Mengambil Tindakan

8. Menjelaskan tindakan yang

mungkin.

31
 TES KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
MATEMATIS POKOK BAHASAN :
LINGKARAN

Petunjuk umum
1. Tuliskan nama, nomor absen dan kelas Anda pada tempat yang telah disediakan!
2. Bacalah soal dengan seksama!
3. Kerjakan soal pada lembar jawab yang telah disediakan!
4. Tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator atau alat bantu lainnya.
5. Tidak diperbolehkan membuka catatan dan bekerja sama dengan teman.
6. Periksa kembali pekerjaan Anda sebelum dikumpulkan!

Petunjuk Khusus
Jawablah pertanyaan berikut dengan menuliskan apa yang
diketahui, ditanyakan, dan penyelesaiannya pada lembar
jawaban yang disediakan!

1.
Pada gambar dibawah besar ‹AOB=30°, panjang OB=18cm, BD=6cm.
tentukan keliling daerah yang diarsir (ABCD) dengan π=3,14 !

2.
Diketahui dua buah lingkaran mempunyai diameter 12cm dan 24cm . tentukan
selisih luas dan perbandingan luas kedua lingkaran tersebut!
3.
Di dalam sebuah lingkaran terdapat sebuah segitiga siku-siku (lingkaran luar
segitiga) dengan ∠A = 5x, ∠B = 900 dan ∠C = 4x. tebtukan besar ∠ACB !
4.
Perhatikan gambar dibawah ini

Apabila diameter lingkaran besar 30cm dan diameter lingkaran kecil 20cm.
tentukan luas daerah yang diarsir ?
5.
Panjang jari jari sebuah lingkaran yang berpusat pada titik O adalah 30cm titik
P dan titik Q terletak padakeliling lingkaran sehingga luas juring OPQ=
5,6,5,2Cm2 . hitunglah Panjang busur PQ!

32
6.
Perhatikan Gambar dibawah ini

Sebuah persegi terletak tepat di dalam sebuah lingkaran jika persegi tersebut
memiliki Panjang sisi 14 cm tentukanlah jari jari lingkaran , keliling lingkaran
dan luas lingkaran yang diarsir

33
 LEMBAR PENILAIAN TES

Satuan Pendidikan : SMPN 2 SAMATURU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas VIII

Kompetensi Dasar :
3.7.Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya

Indikator
3.7.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran

Materi
BAB 7
LINGKARAN

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 Dik.
∠AOB= 30°/360° × 2 × 314× 24

OB= 18Cm
BD= 6Cm
 = 3,14
Ditanyakan keliling daerah yang diarsir...?
Penyelesaian : 12
Berdasarkan juring lingkaran berjari-jari 18cm dan sudutnya 30o

AB = 30°/360° × 2 × 3,14 × 18

= 1/12 × 36 × 3,14

= 3 × 3,14

= 9,42 cm

Sejanjutnya cari panjang busur CD berdasarkan juring lingkaran

berjari jari 24cm dan sudutnya juga 30o

CD= 30°/360° × 2 × 3,14 x 24

= 12,56
Keliling daerah yang diarsir (Keliling BCDA) adalah

BCDA = BD+CD+AC+AB

=6 + 12,56+6 +9,42

= 33,98 cm
2 Dik.
r₁ = d₁ : 2
= 12 cm : 2
 34
= 6 cm

r₂ = d₂ : 2
= 24 cm : 2 12
= 12 cm

Ditanyakan perbandingan luas kedua lingkaran....?

Penyelesaian :

L₁ = π × r₁²
= 3,14 × 6²
= 3,14 × 36
= 113,04 cm²

L₂ = π × r₂²
= 3,14 × 12²
= 3,14 × 144
= 452,16 cm²

Selisih = L₂ - L₁
= 452,16 cm² - 113,04 cm²
= 339,12 cm²

Perbandingan = L₁ : L₂
= 113,04 : 452,16
=1:4

12
Diketahui: ∠A = 5x
∠B = 900
∠C = 4x
Ditanyakan
∠ABC = …..?
Menentukan nilai ∠C ∠A + ∠B + ∠C = 1800
5x + 900 + 4x = 1800 .
9x = 900 .
x = 100
maka, ∠ACB = ∠C = 4x = 4 x 100 = 400

4 Dik
Diameter lingkaran besar = 30cm
1
r  x30  15cm
2
12
 Diameter lingkaran kecil = 20cm
1
r  x20  35
10cm 2

Ditanyakan. Luas daerah yang diarsir….?

1 1
Luas = luas lingkaran besar Luas lingkaran kecil
2 2
1 1
 ( x2 xr )  ( x
2

xr ) 2 2
1 1
 ( x3,14x152 )  ( x3,14x102
)2 2
 (353, 25)  (157)
 510, 25

5
Tentukan sudut yang dibentuk POQ dengan O titik pusat
lingkaran, misalkan α.
Maka:
Lj = α/360° x π r²
565,2 = α/360° x 3,14 x 30²
565,2 = α/360° x 3,14 x 900
565,2 = α/360° x 2.826
α/360° = 565,2 / 2.826
α/360° = 1/5
Sehingga:
α = 1/5 x 360° 12
α = 72°

Gunakan α untuk menentukan panjang busur PQ.

Busur = α / 360° x 2 π r
Busur = 72° / 360° x 2 x 3,14 x 30
Busur = 1/5 x 3,14 x 60
Busur = 3,14 x 12
Busur = 37,68 cm
6 Dik.
AB=14m
B =14cm

Ditanyakan :
r =….?
k =….?
l =….?

Diameter lingkaran

12
36
AC  AB2  BC 2
AC  (142 142 )
AC  (196 196)
AC  (2x196)
AC  14 2cm

Diameter AC sama maka :

1
AO  AC
2
1
AO  14 2cm
2
AO  7
2cm

Untuk mencari keliling lingkaran digunakan rumus keliling

lingkaran:

K  2 r
22
K  2x x7 2cm
7
K  44 2
Untuk mencari luas daerah yang diarsir :
Luas lingkaran =  r2
 22 
luaslingkaran  x(7 2cm)2
 
 7 
 308cm

37
 PEDOMAN WAWANCARA

Butir Pertanyaan

1 P1 :Apakah anda sudah atau cukup memahami materi yang

telah diajarkan?, jika tidak, apa penyebabnya?

P2 : Dalam mendefinisikan soal, adakah kesulitan-kesulitan

yang anda alami?, jika iya, coba sebutkan kesulitannya!
2 P3 : Apakah anda yakin atau percaya diri dengan kemampuan
sendiri dalam mengerjakan soal?, jika tidak, apa penyebab
anda kurang percaya diri?

P4 : Yakinkah anda dengan penulisan bentuk matematika

yang anda kerjakan?, jika tidak, mengapa demikian?
3 P5 : Jelaskan alasan anda menjawab soal dengan strategi atau
cara seperti ini!

P6 : Sudahkah anda teliti dalam menyelesaikan soal?, jika

tidak mengapa kamu salah dalam mengerjakan soal ini?

4 P7 : Adakah kesulitan anda dalam memahami tujuan akhir

dalam soal? jika ada, jelaskan!

P8 : Apakah anda mampu menggunakan bahasa yang baik

dalammenuliskan kesimpulan?, jika belum mampu
bagaimana seharusnya hasil kesimpulan anda?

38
 Silabus

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMP / MTs
Kelas / Semester : VIII / Ganjil&
Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator Karakter Pembelajaran Wakt Belajar n
Dasar aran
u
3.1 Membuat Pola Bilangan Mengidentifikasi • Religius Mencermati 25 JP • As’ari, • Lisan
generalisasi Pola pengertian pola • Mandiri konteks yang Abdur • Tertuli
dari pola bilangan bilangan • Goton terkait pola Rahma s
pada Pola g bilangan. Misal: n, dkk..
• Penug
barisan konfiguras Mengidentifikasi royong penataan nomor (2016).
pengertian pola
asan
bilangan i objek • Kejujuran alamat rumah, Matem
konfigurasi objek penataan nomor atika • Unjuk
dan barisan • Kerja keras kerja
konfigurasi Menjelaskan salah • Percaya diri ruangan, penataan Jilid I
satu konteks yang • Kerja sama untuk
objek
terkait
dengan pola bilangan

39
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
Menjelaskan salah satu nomor kursi, SMP • Porto
konfigurasi objek yang dan lain-lain. Kelas f olio
terkait dengan Mencermati VIII.
Mengidentifikasi pola konfigurasi Edisi
bilangan dari suatu objek yang Revisi
barisan berkaitan dengan 2016.
Memahami cara pola bilangan. Jakarta:
memilih strategi dan Misal: Kemen
aturan-aturan yang sesuai konfigurasi terian
untuk memecahkan lingkaran atau Pendidi
suatu permasalahan batang korek api kan dan
berbentuk pola Kebuda
Menjelaskan
segitiga atau segi yaan.
keterkaitan antar suku- empat.
suku pola bilangan atau • Internet
bentuk- bentuk pada Mencermati
konfigurasi objek keterkaitan
antar suku-suku
4.1 Mengenal pola bilangan, pola bilangan
Menyeles barisan dan pola atau bentuk-
aikan umumnya untuk bentuk pada
masalah yang menyelesaikan masalah konfigurasi
berkaitan nyata serta menemukan objek
dengan pola masalah baru.
Melakukan
pada barisan Melakukan eksperimen
bilangan dan eksperimen untuk untuk
barisan menggeneralisasi pola
menggeneralisasi
bilangan atau
konfigurasi pola bilangan
konfigurasi objek
objek atau konfigurasi
Menyajikan hasil
objek
pembelajaran tentang
Menyajikan
pola bilangan
hasil
pembelajaran
tentang pola
bilangan
Memecahkan
masalah yang

40
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
berkaitan dengan
pola bilangan
3.2 Bidang  Mengidentifikasi konsep • Religius  Mencermati letak 20 JP • • Lisan
Menjelas Kartesius diagram kartesius • Mandiri suatu tempat atau As’ari, • Tertul
kan  Bidang  Mengidentifikasi • Gotong benda pada Abdur is
kedudukan Kartesius pembagian kuadran royong denah. Misal: Rahma • Penu
titik dalam  Koordinat bidang kartesius • Kejujuran denah sekolah, n, dkk.. g
bidang suatu titik  Mendeskripsikan langkah- • Kerja keras denah rumah (2016). asan
pada langkah menggambar titik • Percaya diri sakit, denah kota Matem
koordinat • Unju
koordinat pada koordinat kartesius  Mengumpulkan atika
Kartesius • Kerja sama k
Kartesius  Mengidentifikasi informasi Jilid I
yang pengertian jarak antara kerja
 Posisi tentang untuk
dihubungka dua titik pada bidang SMP
• Porto
titik kedudukan titik
n dengan kartesius bteirdhaandgapkot Kelas f olio
terhadap
masalah
titik lain
 Mendeskripsikan langkah- iotirkdiansaatl VIII.
kontekstual langkah menentukan jarak (0, 0) dan Edisi
pada
dua buah titik dalam selain titik asal Revisi
koordinat
bidang kartesius pada 2016.
Kartesius
 Menetukan jarak antar Jakarta:
dua titik Kartesius Kemen
 Menentukan luas  Menyajikan terian
daerah pada bidang hasil Pendidi
kartesius pembelajaran kan
 Menghitung luas suatu tentangkoordina dan
daerah pada peta t Kartesius Kebuda
4.2  Menyajikan hasil  Menyelesaikan yaan.
Menyeles pembelajaran masalah tentang • Internet
aikan tentang bidang
masalah yang koordinatKartesius koordinat
berkaitan Menyelesaikan masalah Kartesius
dengan tentang bidang
kedudukan koordinat Kartesius

41
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
titik dalam
bidang
koordinat
Kartesius

3.3 Relasi dan Menjelaskan contoh • Religius Mencermati 15 JP • • Lisan

Mendesk Fungsi kegiatan sehari-hari yang • Mandiri peragaan atau As’ari, • Tertul
ripsikan Relasi berkaitan dengan relasi • Gotong kegiatas sehari- Abdur is
dan dan fungsi. royong hari yang Rahma
Fungsi
n, dkk..
• Penu
manyataka atau Menjelaskan beberapa • Kejujuran berkaitan g
n relasi dan relasi yang terjadi • Kerja keras dengan relasi (2016).
pemetaan asan
fungsi diantara dua himpunan • Percaya diri dan fungsi. Matem
Ciri-ciri atika • Unju
dengan relasi dan Menjelaskan macam- • Kerja sama Mencermati
k
beberapa relasi Jilid I
menggunak fungsi macam fungsi kerja
yang terjadi untuk
an berbagai berdasarkan ciri-cirinya
Rumus diantara dua SMP • Porto
representasi Menjelaskan nilai Kelas
fungsi himpunan f olio
(kata-kata, fungsi dan grafik fungsi VIII.
tabel, pada koordinat Mencermati
macam- Edisi
grafik, Grafik Kartesius
macam fungsi Revisi
fungsi
diagram, berdasarkan 2016.
dan ciri- cirinya Jakarta:
persamaan) Kemen
Mengumpulkan
terian
4.3 Menyajikan hasil informasi tentang
Pendidi
Menyeles pembelajaran relasi nilai fungsi dan
kan
aikan dan fungsi grafik fungsi pada
dan
masalah yang Menyelesaikan masalah koordinat
Kebuda
berkaitan yang berkaitan dengan relasi Kartesius
yaan.
dengan relasi dan Menyajikan • Internet
dan fungsi hasil
pembelajaran
relasi dan fungsi

42
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
dengan fungsi denganmenggunakan
menggunakan berbagairepresentasi
berbagai
representasi

3.4 Persamaan Memahami cara membuat • Religius Mencermati 15 JP • As’ari, • Lisan

Mengana Garis Lurus tabel persamaan garis lurus • Mandiri permasalahan di Abdur • Tertuli
lisis fungsi Menentukan titik • Goton sekitar yang Rahma s
linear Kemiringa potong terhadap sumbu g berkaitan dengan n, dkk..
(2016).
• Penug
(sebagai n x dan sumbu y royong kemiringan,
Matem asan
persamaan Memahami cara • Kejujuran persamaan garis • Unjuk
garis lurus) Persamaa membuat pasangan • Kerja keras lurus, dan atika
n garis Jilid I kerja
dan berurutan • Percaya diri kedudukan garis
lurus untuk • Portof
menginterpr Menggambar Persamaan • Kerja sama Mencermati
Titik cara
SMP olio
etasikan Garis Lurus
potong Kelas
grafiknya Memahami definisi menentukan
garis VIII.
yang kemiringan garis lurus kemiringan garis
Edisi
dihubungka Memahami definisi Mencermati Revisi
Keduduka
n dengan kemiringan persamaan cara 2016.
n dua
masalah garis garis lurus menentukan Jakarta:
kontekstual Menjelaskan cara persamaan garis Kemen
mengambar grafik yang diketahui terian
melalui titik-titik satu titik dan Pendidi
koordinat. kemiringan, atau kan dan
Menjelaskan cara dua titik Kebuda
mengambar grafik Mencermati yaan.
melalui titik potong hubungan antar • Internet
sumbu garis yang
4.4 Menyajikan hasil saling
Menyeles pembelajaran persamaan berpotongan dan
aikan garis lurus sejajar serta cara
masalah menentukan
kontekstual

43
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
yang Menyelesaikan masalah  Mencermati cara
berkaitan yang terkait dengan menentukan titik
dengan persamaan garis lurus potong garis
fungsi linear dengan garis,
sebagai termasuk
persamaan terhadap sumbu
garis lurus x, atau sumbu y
dalam koordinat
Kartesius
 Menyajikan hasil
pembelajaran
persamaan garis
lurus
 Menyelesaikan
masalah yang
terkait dengan
persamaan garis
lurus
3.5 Persamaan  Mendefinisikan persamaan • Religius  Mencermati 20 JP • As’ari, • Lisan
Menjelas Linear Dua linear dua variabel • Mandiri permasalahan Abdur • Tertuli
kan sistem Variabel  Menjelaskan model dan • Gotong sehari-hari yang Rahma s
persamaan  Penyeles sistem persamaan linear royong berkaitan dengan n, dkk.. • Penug
linear dua dua variabel Kejujuran persamaan (2016). asan
aian
 Menentukan nilai linear dua Matem
variabel dan persama Kerja keras variabel
• Unjuk
an linear variabel persamaan linear atika kerja
penyelesaian rcaya diri  Mengumpulkan
dua dua variabel dalam Jilid I
nya yang Kerja sama informasi • Portof
variabel kehidupan untuk
dihubungka tentang hal-hal olio
 Model sehari-hari SMP
n dengan yang berkaitan
dan Kelas
masalah dengan
VIII.
kontekstual hubungan antara
persamaan linear

44
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
sistem dua variabel dan Edisi
4.5 persama Menyajikan hasil persamaan garis Revisi
Menyeles an linear pembelajaran tentang lurus 2016.
aikan dua persamaan persamaan Mencermati cara Jakarta:
masalah yang variabel linear dua variabel, membuat model Kemen
berkaitan dan sistem persamaan matematika dari terian
persamaan linear dua permasalahan Pendidi
dengan
variabel kan dan
sistem sehari-hari yang
Menyelesaikan Kebuda
persamaan berkaitan dengan
masalah yang berkaitan yaan.
linear dua sistem persamaan
dengan persamaan • Internet
variabel linear dua
linear dua variabel dan variabel dan cara
sistem persamaan linear menyelesaikannya
dua variabel Mengumpulkan
informasi tentang
ciri-ciri sistem
persamaan linear
dua variabel yang
memiliki satu
penyelesaian,
banyak
penyelesaian, atau
tidak memiliki
penyelesaian
Menyajikan
hasil
pembelajaran
tentang persamaan
persamaan linear
dua variabel, dan
sistem persamaan

45
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
persamaan linear
dua variabel
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan linear
dua variabel dan
sistem persamaan
linear dua variabel
3.6 Teorema Memahami rumus • Religius Mencermati 10 JP • As’ari, • Lisan
Menjelas Pythagoras dari Teorema • Mandiri permasalahan Abdur • Tertul
kan dan Hubung Pythagoras. • Gotong sehari-hari yang Rahma is
membuktik an Menjelaskan bunyi royong berkaitan dengan n, dkk.. • Penu
an teorema antar Teorema Pythagoras • Kejujuran teorema (2016).
g
Pythagoras panjang Memjelaskan sisi-sisi • Kerja keras Pythagoras. Matem
Misal: bentuk asan
dan tripel sisi pada pada segitiga siku-siku • Percaya diri atika
rangka atap, Jilid I • Unju
Pythagoras segitiga Memahami 3 • Kerja sama k
tangga, tali untuk
siku- bilangan kerja
penguat tiang SMP
siku yang merupakan panjang
sisi-sisi segitiga siku-
menara. Kelas • Porto
Pemeca
siku Melakukan VIII. f olio
han
Menuliskan tiga bilangan percobaan untuk Edisi
masalah
ukuran panjang sisi membuktikan Revisi
yang
segitga siku-siku (Triple kebenaran 2016.
melibatk
Pythagoras). teorema Jakarta
an
4.6 Pythagoras dan :
teorema Menyajikan hasil
Menyeles tripel Pythagoras Kemen
Pythago pembelajaran teorema
aikan Pythagoras dan tripel Menyajikan hasil terian
ras
masalah yang Pythagoras pembelajaran Pendidi
Menghitung panjang teorema kan
berkaitan Pythagoras dan
sisi- sisi segitiga siku- dan
dengan tripel Pythagoras
siku Menghitung Kebud
teorema a yaan.
Pythagoras panjang
diagonal bangun datar

46
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
dan tripel Menyelesaikan Menyelesaikan • Internet
Pythagoras Masalah dalam masalah yang
kehidupan nyata. berkaitan dengan
Menyelesaikan masalah penerapan
yang berkaitan dengan terorema
penerapan terorema Pythagoras tripel
Pythagoras tripel Pythagoras
3.7 Lingkaran Mengidentifikasi • Religius Mencermati 25 JP • As’ari, • Lisan
Menjelas Lingkar unsur- unsur lingkaran • Mandiri peragaan atau Abdur • Tertul
kan sudut an yang berupa garis dan • Gotong pemodelan yang Rahma is
pusat, Unsur- ciri- cirinya. royong berkaitan n, dkk.. • Penu
sudut unsur Memahami hubungan • Kejujuran lingkaran serta (2016).
unsur-unsur g
keliling, lingkara antar unsur pada • Kerja keras Matem
lingkaran asan
panjang n lingkaran. • Percaya diri atika
Mencermati Jilid I • Unju
busur, dan Hubung Mengidentifikasi luas • Kerja sama
masalah atau untuk k
luas juring an sudut juring dan panjang
pusat busur lingkaran. bentuk benda- SMP kerja
lingkaran, • Porto
dengan Menentukan beda di sekitar Kelas
serta yang berkaitan VIII. f olio
sudut hubungan sudut pusat
hubungann keliling dengan lingkaran Edisi
dengan
ya panjang busur.\ Melakukan Revisi
Panjang
busur Menentukan percobaan untuk 2016.
Luas hubungan menemukan Jakarta
juring sudut pusat dengan luas rumus keliling :
juring.\Menentukan lingkaran, panjang Kemen
Garis
hubungan sudut pusat busur, luas juring, terian
singgun dengan sudut keliling. dan garis singgung Pendidi
4.7 g Menyajikan hasil persekutuan kan
Menyeles persekut pembelajaran tentang (dalam dan luar) dan
aikan uan lingkaran
dalam antara dua Kebud
masalah Menyelesaikan lingkaran a yaan.
yang masalah yang berkaitan • Internet
berkaitan dengan
lingkaran

47
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
dengan dua Mencermati
sudut lingkara cara melukis
pusat, n garis singgung
sudut Garis lingkaran dan
keliling, singgun garis singgung
panjang g persekutuan antara
busur, dan persekut dua lingkaran
luas juring uan luar menggunakan
lingkaran, dua jangka dan
serta lingkara penggaris
hubungann n Menyajikan hasil
ya pembelajaran
tentang lingkaran
dan garis
singgung
lingkaran
Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
lingkaran dan
garis singgung
lingkaran
3.8 Memahami konsep • Religius • As’ari, • Lisan
Menjelas garis singgung • Mandiri Abdur • Tertuli
kan garis lingkaran • Goton Rahma s
singgung Memahami cara g n, dkk..
(2016). • Penug
persekutua melukis garis singgung royong asan
lingkaran Matem
n luar dan • Kejujuran • Unjuk
atika
persekutua Memahami cara • Kerja keras Jilid I kerja
n dalam melukis garis singgung • Percaya diri untuk
dua persekutuan antara dua • Kerja sama
lingkaran

48
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
lingkaran SMP • Portof
dan cara Kelas olio
melukisnya VIII.
Edisi
4.8 Revisi
Menyajikan hasil
Menyeles 2016.
pembelajaran tentang
aikan Jakarta:
garis singgung lingkaran
masalah yang Kemen
Menyelesaikan masalah terian
berkaitan yang berkaitan dengan Pendidi
dengan garis garis singgung lingkaran kan dan
singgung Kebuda
persekutuan yaan.
luar dan • Internet
persekutuan
dalam dua
lingkaran

3.9 Bangun Menentukan luas • Religius Mencermati 35 JP • As’ari, • Lisan

Membed Ruang Sisi permukaan kubus dan • Mandiri model atau benda Abdur • Tertuli
akan dan Datar balok dengan • Goton di sekitar yang Rahma s
menentuka Kubus, menggunakan alat peraga g merepresentasikan n, dkk..
(2016).
• Penug
n luas balok, berupa benda nyata royong bangun ruang sisi asan
permukaan prisma, Menentukan luas • Kejujuran datar Matem
atika • Unjuk
dan volume dan permukaan prisma yang • Kerja keras Melakukan kerja
limas • Percaya diri percobaan untuk Jilid I
bangun didapat dari penurunan
Jaring- menemukan jari- untuk • Portof
ruang sisi rumus luas permukaan • Kerja sama
jaring: balok. jari bangun ruang SMP olio
datar Kelas
Kubus, Menentukan luas sisi datar
(kubus, balok, VIII.
balok, permukaan limas dengan

49
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
prisma, dan prisma, syarat-syarat ukuran yang Melakukan Edisi
limas) dan harus diketahui percobaan untuk Revisi
limas Menentukan volume menemukan 2016.
Luas kubus dan balok melalui rumus luas Jakarta:
pola tertentu sehingga bisa permukaan dan Kemen
permukaa
diterapkan pada volume volume bangun terian
n: kubus,
prisma dan limas. ruang sisi datar Pendidi
balok, kan dan
prisma, Menaksir luas Menyajikan
permukaan dan volume Kebuda
dan limas hasil yaan.
bangun ruang yang tidak pembelajaran
beraturan dengan • Internet
Volume: tentang
kubus, menerapkan geometri bangun ruang
dasarnya melalui ilustrasi
balok, sisi datar
yang ditunjukkan.
prisma, Menyelesaikan
Menghitung luas
dan masalah yang
permukaan dan volume
limas berkaitan dengan
bangun ruang yang tidak
beraturan dengan bangun ruang sisi
Menaksir menerapkan geometri datar
volume dasarnya melalui
bangun ilustrasi yang
ruang tak ditunjukkan
4.9 beraturan
Menyajikan hasil
Menyeles pembelajaran tentang
aikan bangun ruang sisi
masalah yang datar
berkaitan Menyelesaikan
dengan luas masalah yang berkaitan
permukaan dengan bangun ruang
dan volume sisi datar
bangun ruang
sisi datar

50
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
(kubus,
balok, prima
dan limas),
serta
gabungannya
3.10 Statistika: Menjelaskan contoh • Religius Mencermati 15 JP • As’ari, • Lisan
Mengana Rata- penyajian data dari • Mandiri penyajian data Abdur • Tertuli
lisis data rata, berbagai sumber media • Goton dari berbagai Rahma s
berdasark median, koran, majalah, atau g sumber media n, dkk..
(2016).
• Penug
an danmodus televisi royong koran, majalah, asan
distribusi Memahami cara • Kejujuran atau televisi Matem
Mengamb atika • Unjuk
data, nilai menentukan rata-rata, • Kerja keras Mencermati cara kerja
il • Percaya diri Jilid I
rata-rata, median, modus, dan menentukan rata-
keputusan untuk • Portof
median, sebaran data • Kerja sama rata, median,
berdasarka modus, dan
SMP olio
modus, Menganalisis data Kelas
n analisis berdasarkan ukuran sebaran data
dan VIII.
data pemusatan dan Menganalisis
sebaran Edisi
Membuat penyebaran data data berdasarkan
data Revisi
prediksi Memaami cara ukuran pemusatan
untuk 2016.
berdasarka mengambil keputusan dan dan penyebaran
mengam Jakarta:
n analisis membuat prediksi data
bil Kemen
data bersarkan analisis dan Mencermati cara
kesimpul terian
data mengambil Pendidi
an, keputusan dan kan dan
membuat membuat prediksi Kebuda
keputusa bersarkan analisis yaan.
n, dan dan data • Internet
membuat Menyajikan
prediksi hasil
pembelajaran

51
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
tentang ukuran
pemusatan dan
4.10 Menyajikan hasil penyebaran data
Menyajik pembelajaran tentang serta cara
an dan ukuran pemusatan dan mengambil
menyelesai penyebaran data serta cara keputusan dan
kan mengambil keputusan dan membuat prediksi
masalah membuat prediksi Menyelesaikan
yang Menyelesaikan masalah masalah yang
berkaitan yang berkaitan dengan berkaitan dengan
dengan ukuran pemusatan dan ukuran pemusatan
penyebaran data serta cara dan penyebaran
distribusi
mengambil keputusan dan data serta cara
data, nilai membuat prediksi
rata-rata, mengambil
median, keputusan dan
membuat prediksi
modus, dan
sebaran
data untuk
mengambil
kesimpulan
, membuat
keputusan,
dan
membuat
prediksi

3.11 Peluang Memahami peluang • Religius Mencermati 20 JP • As’ari, • Lisan

Menjelas Titik teoritik dari data • Mandiri permasalahan Abdur
kan sampel luaran (output) yang sehari-hari Rahma
mungkin yang

52
 Materi Aloka
Kompetensi Pemebelaj Nilai Kegiatan si Sumber Penilaia
Indikator n
Dasar aran Karakter Pembelajaran Wakt Belajar
u
peluang diperoleh dari • Gotong berkaitan n, dkk.. • Tertul
empirik Ruang sekelompok data. royong dengan peluang (2016). is
dan sampel Memahami peluang • Kejujuran empirik dan Matem • Penu
teoretik Kejadian empirik dari data luaran • Kerja keras peluang teoretik atika g
suatu (output) yang mungkin • Percaya diri Mencermati Jilid I asan
Peluang diperoleh dari • Kerja sama ruang sampel dari untuk • Unju
kejadian
dari suatu empirik sekelompok data. peluang teoretik SMP k
Peluang Membandingkan dan titik sampel Kelas kerja
percobaa
teoretik peluang empirik suatu dari suatu VIII.
n • Porto
percobaan kejadian pada Edisi f olio
Hubungan dengan peluang teoritiknya suatu ruang Revisi
antara sampel 2016.
4.11 Melakukan percobaan
peluang Melakukan Jakarta:
Menyeles untuk menemukan
empirik percobaan untuk Kemen
aikan hubungan antara peluang terian
dengan menemukan
masalah empirik dengan peluang Pendidi
peluang hubungan antara
yang teoretik kan dan
teoretik peluang empirik
berkaitan Menyajikan hasil Kebuda
dengan pembelajaran peluang dengan peluang yaan.
peluang empirik dan peluang teoretik • Internet
empirik teoretik Menyajikan
dan hasil
teoretik pembelajaran
peluang
suatu
empirik dan
kejadian
peluang
dari suatu teoretik
percobaa
n
 RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMPN 2 SAMATURU

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Lingkaran
Alokasi Waktu : 80 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya.
Memahami hubungan antar unsur pada lingkaran.
Mengidentifikasi luas juring dan panjang busur lingkaran.
Menentukan hubungan sudut pusat dengan panjang busur.\
Menentukan hubungan sudut pusat dengan luas juring.\Menentukan hubungan sudut pusat
dengan sudut keliling.
Menyajikan hasil pembelajaran tentang lingkaran
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan lingkaran
Memahami konsep garis singgung lingkaran
Memahami cara melukis garis singgung lingkaran
Memahami cara melukis garis singgung persekutuan antara dua lingkaran
Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis singgung lingkaran
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung lingkaran

B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Media: Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar: As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP
Kelas VIII. Edisi Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

C. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengertian Lingkaran.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 50 Menit )
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Lingkaran.

Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pengertian Lingkaran.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendisku5s3ikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Lingkaran.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian
Creativity
Lingkaran. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Pengetahuan; Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi
Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan dan Penugasan

54
42