KISI-KISI ANGKET

BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA

Berpikir kritis adalah suatu berpikir dengan tujuan membuat keputusan masuk akal tentang apa yang diyakini atau dilakukan

yang terarah dan jelas yang digunakan dalam kegiatan mental seperti kegiatan mengevaluasi, mempertimbangkan kesimpulan yang

akan diambil ketika menentukan beberapa faktor pendukung untuk membuat keputusan.

No Item
Aspek Indikator Jumlah
Positif Negatif
1. Merumuskan pokok-pokok 1. Siswa mampu menuliskan yang diketahui 1
permasalahan (focus) dari soal
2. Siswa mampu menuliskan yang 2
ditanyakan dari soal 4
3. Siswa memahami inti dari soal 3
4. Siswa berusaha mengetahui informasi 6
dengan baik
2. Menjelaskan istilah yang 1. Siswa mampu mengubah pernyataan 7
digunakan (clarity) dalam bentuk simbol matematis
2. Siswa mampu memberikan penjelasan 10
sederhana dari suatu pernyataan
4
3. Siswa mampu menyanggah atau menolak 9
pendapat dari siswa lain
4. Siswa senang menanyakan hal yang 16
belum dipahami
3. Mampu memilih argumen 1. Siswa mampu mengemukakan pendapat 4
logis, relevan, dan akurat yang logis
(reasons) 2. Siswa mampu menjawab pertanyaan dari 8
guru dengan jawaban yang logis, relevan
dan akurat
5
3. Siswa memiliki gambaran ide 5
penyelesaian dari suatu permasalahan
4. Siswa dapat mempertimbangkan 13
pendapat dari siswa lain
5. Siswa dapat memilah pendapat dari siswa 11
 lain
4. Mampu menentukan 1. Siswa mampu menentukan 14
penyelesaian
akibat/kesimpulan dari
dengan mempertimbangan konsep
suatu pernyataan yang
yang ada
diambil sebagai suatu 2. Siswa dapat menarik kesimpulan sesuai 15 3
keputusan (inference) fakta yang relevan
3. Siswa dapat menyelesaikan soal sesuai 12
dengan kesimpulan yang dibuat
Jumlah 10 6 16
 KISI-KISI ANGKET BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA
Berpikir kritis adalah suatu berpikir dengan tujuan membuat keputusan masuk akal tentang apa yang
diyakini atau dilakukan yang terarah dan jelas yang digunakan dalam kegiatan mental seperti kegiatan
mengevaluasi, mempertimbangkan kesimpulan yang akan diambil ketika menentukan beberapa faktor pendukung
untuk membuat keputusan.

Aspek Indikator No Item Jumlah

Positif Negatif

1. Merumuskan 1. Siswa mampu 1   4

pokok-pokok menuliskan yang
permasalahan (focus) diketahui
dari soal
2. Siswa mampu 2  
menuliskan yang
ditanyakan dari soal
3. Siswa memahami inti   3
dari soal
4. Siswa berusaha 6  
mengetahui informasi
dengan baik
2. Menjelaskan 1. Siswa mampu 7   4
istilah yang mengubah pernyataan
digunakan (clarity) dalam bentuk simbol
matematis
2. Siswa mampu   10
memberikan penjelasan
sederhana dari suatu
pernyataan
3. Siswa mampu 9  
menyanggah atau
menolak
pendapat dari siswa lain
4. Siswa senang 16  
menanyakan hal yang
belum dipahami
3. Mampu memilih 1. Siswa mampu 4   5
argumen logis, mengemukakan pendapat
relevan, dan akurat yang logis
(reasons) 2. Siswa mampu 8  
menjawab pertanyaan dari
guru dengan jawaban
yang logis, relevan dan
akurat
3. Siswa memiliki   5
gambaran ide
penyelesaian dari suatu
permasalahan
4. Siswa dapat   13
mempertimbangkan
pendapat dari siswa lain
5. Siswa dapat memilah 11  
 pendapat dari siswa
4. Mampu 1. Siswa mampu   14 3
menentukan menentukan penyelesaian
akibat/kesimpulan dengan
dari suatu pernyataan mempertimbangan
yang diambil sebagai konsep yang ada
suatu keputusan 2. Siswa dapat menarik   15
(inference) kesimpulan sesuai
fakta yang relevan
3. Siswa dapat 12  
menyelesaikan soal sesuai
dengan kesimpulan yang
dibuat
Jumlah 10 6 16

Angket Kemampuan berfikir kritis matematika

No Pernyataan Jawaban
SS ST RG TS STS
Ketika guru memberikan soal          
matemataika, saya mampu
membayangkan dan menuliskan
1.
yang diketahui dari soal

2. Ketika guru memberikan soal

matemataika, saya mampu
menuliskan
yang ditanyakan dari soal          
Jika guru membacakan sebuah          
soal
3.
matematika, saya tidak mampu
memahami inti dari soal tersebut
Jika guru memberikan sebuah          
permasalahan matematika, saya
mampu mengemukakan
4.
pendapat saya dengan
logis mengenai permasalahan
tersebut
Jika diberikan suatu masalah          
matematika, saya tidak
5. mempunyai
gambaran atau ide mengenai
masalah tersebut
Ketika diberikan suatu soal atau          
penjelasan matematika, saya
6. berusaha mengetahui informasi
soal tersebut
dengan baik
Saya mampu mengubah          
pernyataan matematika dalam
7.
bentuk simbol
matematis
Saya mampu menjawab          
pertanyaan dari guru dengan
8.
jawaban yang logis, relevan dan
akurat
9. Saya mampu menyanggah atau
menolak
         
pendapat yang diberikan siswa
lain
 Saya tidak mampu memberikan          
10. penjelasan sederhana dari suatu
pernyataan matematika
11. Saya dapat memilah pendapat
yang          
dikemukakan siswa lain
12 Saya dapat menyelesaikan soal
. sesuai          
dengan pendapat yang saya buat
Saya tidak mampu          
mempertimbangkan
13
pendapat dari siswa lain
.
mengenai soal matematika yang
diberikan guru
Saya tidak mampu menentukan          
penyelesaian dengan
14
mempertimbangkan konsep
.
matematika
yang ada
15 Saya tidak dapat menarik
. kesimpulan
         
sesuai fakta yang telah
dikemukakan
Jika ada penjelasan dari guru          
16 matematika yang belum saya
. pahami, saya langsung
menanyakannnya
Kisi Kisi Soal Tes Kemampuan Matematika
No Butir
Indikator
Soal

1. Menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan 1
keliling lingkaran dan luas
daerah lingkaran.
2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan garis singgung
2
persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua
lingkaran.
 TES KEMAMPUAN MATEMATIKA
POKOK BAHASAN : LINGKARAN

Petunjuk umum
1. Tuliskan nama, nomor absen dan kelas Anda pada tempat yang telah disediakan!
2. Bacalah soal dengan seksama!
3. Kerjakan soal pada lembar jawab yang telah disediakan!
4. Tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator atau alat bantu lainnya.
5. Tidak diperbolehkan membuka catatan dan bekerja sama dengan teman.
6. Periksa kembali pekerjaan Anda sebelum dikumpulkan!

Petunjuk Khusus
Jawablah pertanyaan berikut dengan menuliskan apa yang diketahui, ditanyakan, dan
penyelesaiannya pada lembar jawaban yang disediakan!

1. Diketahui sebuah taman yang berbentuk lingkaran. Setengah dari luas taman
tersebut akan ditanami rumput. Jika jari-jari taman tersebut 21 meter, tentukan
luas taman yang ditanami rumput.

2. Dua lingkaran masing-masing berjari-jari 15 cm dan 8 cm. Jarak terdekat kedua

sisi lingkaran adalah 2 cm. Tentukan panjang garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran tersebut.

PEDOMAN WAWANCARA
 Penelitian ini menggunakan wawancara tak terstrukutur untuk mendalami kemampuan
berpikir kritis matematis subjek penelitian. Wawancara dilakukan setelah pemeriksaaan hasil tes
kemampuan berpikir kritis matematis siswa.
Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas dimana peneliti tidak
menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk
pengumpulan datanya (Sugiyono, 2012: 197). Oleh sebab itu, pedoman wawancara yang
digunakan dalam penelitian ini hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan
ditanyakan.
Berikut adalah pedoman wawancara yang akan digunakan peneliti, dan dapat berkembang
berdasarkan jawaban subjek penelitian.
Butir Pertanyaan

1 P1 :Apakah anda sudah atau cukup memahami materi yang telah

diajarkan?, jika tidak, apa penyebabnya?

P2 : Dalam mendefinisikan soal, adakah kesulitan-kesulitan yang

anda alami?, jika iya, coba sebutkan kesulitannya!

2 P3 : Apakah anda yakin atau percaya diri dengan kemampuan

sendiri dalam mengerjakan soal?, jika tidak, apa penyebab
anda kurang percaya diri?

P4 : Yakinkah anda dengan penulisan bentuk matematika yang

anda kerjakan?, jika tidak, mengapa demikian?
3 P5 : Jelaskan alasan anda menjawab soal dengan strategi atau
cara seperti ini!

P6 : Sudahkah anda teliti dalam menyelesaikan soal?, jika tidak

mengapa kamu salah dalam mengerjakan soal ini?
4 P7 : Adakah kesulitan anda dalam memahami tujuan akhir dalam
soal? jika ada, jelaskan!
P8 : Apakah anda mampu menggunakan bahasa yang baik dalam
menuliskan kesimpulan?, jika belum mampu bagaimana
seharusnya hasil kesimpulan anda?