MPDF

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KHAS - MASALAH PEMBELAJARAN #740749
RANCANGAN PELAJARAN
GURU : KHATIJAH BINTI HAMZAH MINGGU : 21 HARI : ISNIN
SEKOLAH : SK INDERA SHAHBANDAR TARIKH : 15-08-2022 MASA 1: 08:15 hingga 09:15
MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN
NAMA KELAS
ADIL
:
MATA PENDIDIKAN TEKNOLOGI
CONTENT STD : 4.1. Perisian pemprosesan perkataan
PELAJARAN : MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
LEARNING STD : 4.1.1 Menyatakan fungsi ikon perisian aplikasi MS Word
TAJUK : 4. MENCIPTA DAN MENERBIT
NOTA RPH : Peneguhan positif(pujian,
sticker, hadiah)
STANDARD PRESTASI
Menyatakan fungsi ikon perisian aplikasi Ms Word dan Menerangkan fungsi ikon perisian Ms Word dan grafik
Tahap Penguasaan 1 Tahap Penguasaan 2
grafik Paint Paint
Mengaplikasikan pengetahuan penggunaan perisian Mencipta reka bentuk model suatu bahan atau
pemprosesan perkataan dan perisian grafik peralatan menggunakan perisian grafik
Mencipta reka bentuk perisian pemprosesan perkataan Mencipta reka bentuk perisian pemprosesan perkataan
Tahap Penguasaan 5 dan perisian grafik dengan prosedur, berhemah dan Tahap Penguasaan 6 dan perisian grafik dengan prosedur, berhemah dan
kreatif boleh membimbing rakan
OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengecam dan mengenal pasti fungsi ikon
Menjelaskan sekurang-kurangnya 5 daripada 6 fungsi ikon perisian perisian aplikasi Ms Word dan grafik Paint
KUMPULAN 1 :
aplikasi Ms Word dan grafik Paint berpandukan gambar dengan betul berpandukan gambar dengan betul dan
dan yakin. yakin. (Lisan - Soal jawab)
Menyatakan fungsi ikon perisian aplikasi Ms
KUMPULAN 2 : Word dan grafik Paint berpandukan gambar
dengan betul dan yakin. (Lisan - Soal jawab)
Memadankan fungsi ikon perisian aplikasi Ms
Word dan grafik Paint berpandukan gambar
KUMPULAN 3 :
dengan betul dan yakin. (TULISAN -
Lembaran kerja )
AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN
SET INDUKSI Murid bermain permainan "Relay Maraton". LISAN - Perbincangan
Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan. Murid mengecam dan mengenal fungsi

ikon perisian aplikasi Ms Word dan grafik Paint berpandukan gambar dengan Lisan - Soal jawab
betul dan yakin.
Murid memberitahu fungsi ikon perisian aplikasi Ms Word dan grafik Paint
Lisan - Soal jawab
berpandukan gambar dengan betul dan yakin.
Aliff Raihan:
Murid bekerjasama dengan ahli kumpulan menyatakan fungsi ikon perisian
INTERVENSI RPI LISAN - Perbincangan
aplikasi Ms Word dan grafik Paint berpandukan gambar dengan betul dan
yakin.
Murid memadankan fungsi ikon perisian aplikasi Ms Word dan grafik Paint
INTERVENSI PBD TULISAN - Lembaran kerja
PENUTUP Murid merumus isi pembelajaran melalui perbincangan dan sesi soal jawab. Lisan - Soal jawab
STRATEGI P&P Pembelajaran Berasaskan Inkuiri TERAS AKTIVITI PBD Permainan
PEMIKIRAN ABAD KE-21 Berfikir Kreatif PENERAPAN NILAI MURNI (SIVIK) Kerja sepasukan
KEMAHIRAN BERFIKIR Mengingat, mengaplikasi ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Nilai Murni
BAHAN BANTU MENGAJAR Gambar, laptop, buku latihan, lembaran kerja. KEMAHIRAN INSANIAH bekerjasama
TAHAP TAHAP
# NAMA MURID (OKU - Perancangan RPI) DOMAIN PK PENGUA # NAMA MURID (OKU - Perancangan RPI) DOMAIN PK PENGUA
SAAN SAAN
MOHAMAD ALIFF RAIHAN BIN MOHD RAIS (KURANG MUHAMMAD AQIL HAIL RAZIQ BIN SAIFUL NIZAM
UPAYA INTELEKTUAL - Melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan tanpa DOMAIN SOSIO EMOSI
(ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) - )
menimbulkan masalah.)
MUHAMMAD ARIFF TAUFIK BIN MOHD SHAWAL MUHAMMAD HAIKAL BIN MOHD ARIFIN (ATTENTION
DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) - murid mampu mengawal DOMAIN TINGKAH LAKU
(AUTISME - )
tingkah laku mengganggu rakan semasa proses pembelajaran.)
SOLEHAH INSYIRAH BINTI MOKHTAR (KURANG UPAYA

INTELEKTUAL - )
Tahap
Penguasaan
Murid
TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : /5
CATATAN TAMBAHAN
NOTA GURU : Sesi P&P ditangguhkan - Aktiviti sekolah

REFLEKSI GURU : LATIHAN MERENTAS DESA PERINGKAT SEKOLAH
RANCANGAN PELAJARAN
NAMA KELAS : ADIL

MATA
MATEMATIK CONTENT STD : 4.3. Mendarab sebarang dua nombor
PELAJARAN :
LEARNING STD : 4.3.2 Mendarab nombor dua digit dengan sifar, satu, dua, lima
TAJUK : 4. OPERASI DARAB
dan sepuluh dalam bentuk lazim
NOTA RPH : Peneguhan positif ( pujian,
sticker, Hadiah)
STANDARD PRESTASI
Menentukan jawapan yang betul bagi operasi darab satu

Tahap Penguasaan 1 Membaca sifir satu, dua, lima dan sepuluh Tahap Penguasaan 2
digit dengan sifar dan satu
Menentukan jawapan yang betul bagi operasi darab Menentukan jawapan yang betul bagi operasi darab dua
satu digit dengan dua, lima dan sepuluh. digit dengan sifar dan satu
Menentukan jawapan yang betul bagi operasi darab Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran mendarab
dua digit dengan dua, lima dan sepuluh. dalam pelbagai situasi.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengenal pasti simbol darab (x) dan simbol
Menentukan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 jawapan yang betul KUMPULAN 1 : sama dengan (=) dalam ayat matematik
bagi operasi darab dua digit dengan dua, lima dan sepuluh dalam dengan betul. (Lisan - Soal jawab)
bentuk lazim dengan betul dan yakin. Menyatakan simbol darab (x) dan simbol
sama dengan (=) dalam ayat matematik
KUMPULAN 2 :
dengan betul dan yakin. (LISAN -
Perbincangan)
Menentukan jawapan yang betul bagi
operasi darab dua digit dengan dua, lima
KUMPULAN 3 : dan sepuluh dalam bentuk lazim dengan
bimbingan guru yang minima. (TULISAN -
Lembaran kerja )
SET INDUKSI Murid bermain permainan "Aku Pantas". Lisan - Soal jawab
Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan. Setiap murid mencabut satu undi. Lisan - Soal jawab
Murid mengenal pasti dan menyatakan simbol darab (x) dan simbol sama
Lisan - Soal jawab
dengan (=) dalam ayat matematik dengan betul.
Murid menyatakan simbol darab (x) dan simbol sama dengan (=) dalam ayat
Lisan - Soal jawab
matematik dengan betul.
Aliff Raihan:
INTERVENSI RPI Murid berbincang dalam kumpulan bagi menulis ayat matematik dan operasi LISAN - Perbincangan
darab dalam bentuk lazim dengan betul dan yakin.
Murid menentukan jawapan yang betul bagi operasi darab dua digit dalam
bentuk lazim dengan bimbingan guru yang minima.
PENUTUP Murid membuat aktiviti pengukuhan di dalam buku aktiviti dan lembaran kerja. TULISAN - Lembaran kerja
STRATEGI P&P Belajar Melalui Bermain TERAS AKTIVITI PBD Permainan
PEMIKIRAN ABAD KE-21 Berfikir Kritis PENERAPAN NILAI MURNI (SIVIK) Kerja sepasukan
KEMAHIRAN BERFIKIR Mengingat, menilai ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Nilai Murni
buku aktiviti, lembaran kerja, simbol darab (x),
BAHAN BANTU MENGAJAR KEMAHIRAN INSANIAH Bekerjasama
simbol sama dengan(=)
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
(AUTISME - )

INTELEKTUAL - )
Tahap
Penguasaan
Murid
TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : /5
CATATAN TAMBAHAN

REFLEKSI GURU : LATIHAN MERENTAS DESA PERINGKAT SEKOLAH
RANCANGAN PELAJARAN
NAMA KELAS
ADIL
:
MATA KEMAHIRAN HIDUP ASAS
CONTENT STD : 3.1. Mengetahui alatan dan bahan jahitan
PELAJARAN : (JAHITAN)
LEARNING STD : 3.1.3 Menyatakan fungsi alatan dan bahan jahitan: (i) jarum (ii)
TAJUK : 3. ALATAN DAN BAHAN
benang (iii) gunting
JAHITAN
NOTA RPH : Peneguhan positif (pujian,
sticker dan hadiah)
STANDARD PRESTASI
Menunjukkan dengan menggunakan bahasa badan alatan

Tahap Penguasaan 1 Tahap Penguasaan 2 Menamakan alatan dan bahan jahitan.
dan bahan jahitan.
Tahap Penguasaan 3 Menyenaraikan alatan dan bahan jahitan. Tahap Penguasaan 4 Menyatakan fungsi alatan dan bahan jahitan.
Menyatakan alatan dan bahan jahitan selain

Tahap Penguasaan 5 Menerangkan cara menggunakan alatan dan bahan jahitan. Tahap Penguasaan 6
daripada yang dipelajari.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengecam dan mengenalpasti fungsi
Menjelaskan sekurang-kurangnya 3 daripada 4 fungsi alatan dan KUMPULAN 1 : alatan dan bahan jahitan dengan betul dan
bahan jahitan dengan betul dan yakin. yakin. (Lisan - Soal jawab)
Menyatakan fungsi alatan dan bahan
KUMPULAN 2 : jahitan dengan betul dan yakin. (Lisan -
Soal jawab)
Memadankan fungsi alatan dan bahan
KUMPULAN 3 : jahitan berpandukan gambar dengan betul
dan yakin. (TULISAN - Lembaran kerja )
SET INDUKSI Murid bermain permainan "Relay Maraton". Lisan - Soal jawab
Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Murid diberi tajuk pembelajaran pada
hari ini. Murid menulis perkataan yang berkaitan dengan tajuk (listing) di papan Lisan - Soal jawab
putih.
Murid mengecam dan mengenalpasti fungsi alatan dan bahan jahitan dengan
Lisan - Soal jawab
betul dan yakin.
Murid menyatakan fungsi alatan dan bahan jahitan dengan betul dan yakin. Lisan - Soal jawab
Aliff Raihan:
INTERVENSI RPI Murid bekerjasama dengan ahli kumpulan menulis fungsi alatan dan bahan LISAN - Perbincangan
jahitan dengan betul dan yakin.
Murid memadankan fungsi alatan dan bahan jahitan berpandukan gambar

AKTIVITI PBD TULISAN - Lembaran kerja
dengan betul dan yakin.
PENUTUP Murid merumuskan isi pelajaran melalui perbincangan dan sesi soal jawab. LISAN - Perbincangan
STRATEGI P&P Belajar Melalui Bermain TERAS AKTIVITI PBD Bercerita
PEMIKIRAN ABAD KE-21 Berfikir Kreatif PENERAPAN NILAI MURNI (SIVIK) Keberanian
KEMAHIRAN BERFIKIR Mengingat ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Nilai Murni
Buku teks, papan putih, lembaran kerja,
BAHAN BANTU MENGAJAR KEMAHIRAN INSANIAH ingin tahu, bekerjasama
kad perkataan
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
UPAYA INTELEKTUAL - Melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan tanpa DOMAIN SOSIO EMOSI 4 (ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) - )
4
(AUTISME - )
4 DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) - murid mampu mengawal DOMAIN TINGKAH LAKU 4
SOLEHAH INSYIRAH BINTI MOKHTAR (KURANG UPAYA 4

INTELEKTUAL - )
Tahap Penguasaan Murid

TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 5/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : 5/5
CATATAN TAMBAHAN
REFLEKSI GURU : 5/5 orang murid dapat menjelaskan sekurang-kurangnya 3 daripada 4 fungsi alatan
dan bahan jahitan dengan betul dan yakin.
RANCANGAN PELAJARAN
GURU : KHATIJAH BINTI HAMZAH MINGGU : 21 HARI : SELASA
NAMA KELAS : ADIL

MATA CONTENT STD : 4.4. Penyelesaian masalah
MATEMATIK
PELAJARAN : LEARNING STD : 4.4.1 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi
TAJUK : 4. OPERASI DARAB darab berdasarkan: i. gambar ii. teks
NOTA RPH : Peneguhan positif ( pujian, 4.4.2 Menyemak jawapan
sticker, Hadiah)
STANDARD PRESTASI
Menyebut maklumat dalam pernyataan masalah

Tahap Penguasaan 1 Tahap Penguasaan 2 Mengenal pasti maklumat dalam pernyataan masalah.
dengan bantuan.
Menulis ayat matematik darab berdasarkan maklumat Menyelesaikan operasi darab berdasarkan pernyataan
pernyataan masalah. masalah dan menyemak jawapan
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran Menjelaskan proses penyelesaian masalah harian

menyelesaikan masalah operasi darab melibatkan operasi darab dalam pelbagai situasi.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengenal pasti pernyataan masalah bagi
Menentukan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 jawapan yang betul KUMPULAN 1 : operasi darab berdasarkan gambar dan teks
bagi operasi darab berdasarkan pernyataan masalah dan menyemak dengan betul dan yakin. (Lisan - Soal jawab)
jawapan dengan betul dan yakin. Menulis ayat matematik darab berdasarkan
maklumat pernyataan masalah
KUMPULAN 2 :
berpandukankan gambar dan teks dengan
betul dan yakin. (LISAN - Perbincangan)
Menyelesaikan operasi darab dalam bentuk
lazim berdasarkan pernyataan masalah dan
KUMPULAN 3 :
menyemak jawapan dengan bimbingan guru
yang minima. (TULISAN - Lembaran kerja )
Murid mengenal pasti pernyataan masalah bagi operasi darab berdasarkan

Lisan - Soal jawab
gambar dan teks dengan betul dan yakin.
Murid menulis ayat matematik darab berdasarkan maklumat pernyataan

Lisan - Soal jawab
masalah berpandukankan gambar dan teks dengan betul dan yakin.
Aliff Raihan:
Murid berbincang dalam kumpulan bagi menyelesaikan operasi darab
berdasarkan maklumat pernyataan masalah berpandukankan gambar dan teks
Murid menyelesaikan operasi darab dalam bentuk lazim berdasarkan

INTERVENSI PBD pernyataan masalah dan menyemak jawapan dengan bimbingan guru yang TULISAN - Lembaran kerja
minima.
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
(AUTISME - )

INTELEKTUAL - )
Tahap
Penguasaan
Murid
TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : /5
CATATAN TAMBAHAN
REFLEKSI GURU :
RANCANGAN PELAJARAN
NAMA KELAS : ARIF

CONTENT STD : 3.1. Pengamatan pendengaran
MATA PK - KEMAHIRAN
PELAJARAN : MANIPULATIF LEARNING STD : 3.1.1. Mengajuk bunyi seperti haiwan, kenderaan, alam
semulajadi dan persekitaran
TAJUK : 3. Pengamatan
3.1.2. Mengecam bunyi seperti haiwan, kenderaan, alam
NOTA RPH : Peneguhan positif (pujian, semulajadi dan persekitaran
sticker & Hadiah)
STANDARD PRESTASI
Mengajuk atau bertindakbalas dengan menggunakan Mengajuk dan mengecam sekurang-kurangnya dua bunyi
bahasa badan terhadap bunyi yang didengar. yang didengar.
Mengajuk dan mengecam sekurang-kurangnya tiga Mengecam dan mengajuk semula sekurang-kurangnya
bunyi yang didengar tiga bunyi yang didengar mengikut urutan.
Melakukan aksi yang bersesuaian berdasarkan bunyi Menghubungkait dan memerihalkan bunyi yang didengar
yang didengar. berdasarkan situasi yang pernah dialami.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengenal pasti bunyi (haiwan/ kenderaan/
1. Mengecam sekurang-kurangnya 3 daripada 4 bunyi (haiwan/ KUMPULAN 1 : persekitaran) yang diperdengarkan dengan
kenderaan/ persekitaran) yang didengar dengan betul dan yakin. betul dan yakin. (Lisan - Soal jawab)
2. Mengajuk semula sekurang-kurangnya 3 daripada 4 bunyi (haiwan/ Menamakan bunyi (haiwan/ kenderaan/
kenderaan/ persekitaran) yang didengar dengan betul dan yakin. persekitaran) yang diperdengarkan dengan
KUMPULAN 2 :
betul dan yakin. (PEMERHATIAN - Senarai
semak )
Memadankan gambar (haiwan/ kenderaan/
persekitaran) berpandukan bunyi yang
KUMPULAN 3 :
diperdengarkan dengan betul dan yakin.
(Hasil Kerja Murid)
SET INDUKSI Murid bermain permainan "Who Am I". Lisan - Soal jawab
Murid mengecam bunyi (haiwan/ kenderaan/ persekitaran) dan bertindakbalas

Lisan - Soal jawab
dengan bunyi yang diperdengarkan dengan betul dan yakin.
Murid mengecam dan mengenal pasti bunyi (haiwan/ kenderaan/ persekitaran)

PEMERHATIAN - Senarai semak
yang diperdengarkan dengan betul dan yakin.
Murid mengajuk semula bunyi (haiwan/ kenderaan/ persekitaran) yang

Ariana:
-Menyurih perkataan haiwan/kenderaan/ persekitaran dengan betul dan yakin.
- Mengajuk semula bunyi (haiwan/ kenderaan/ persekitaran) yang
INTERVENSI RPI diperdengarkan dengan betul dan yakin. PEMERHATIAN - Senarai semak
Fikri'rullah:
Murid memadankan gambar (haiwan/ kenderaan/ persekitaran) berpandukan

INTERVENSI PBD Hasil Kerja Murid
bunyi yang diperdengarkan dengan betul dan yakin.
Murid merumuskan isi pelajaran yang dipelajari pada hari ini dengan bimbingan
PENUTUP LISAN - Perbincangan
guru.
KEMAHIRAN BERFIKIR Memahami, mengingat ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Nilai Murni
gambar, lembaran kerja, bunyi
Bekerjasama, ingin
BAHAN BANTU MENGAJAR haiwan/kenderaan/persekitaran, laptop, KEMAHIRAN INSANIAH
tahu, komunikasi
pembesar suara
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
AHMAD AISY AFHAM BIN NASHARULLAH (AUTISME - DOMAIN KOGNITIF MUHAMMAD AMIRUL HISYAM BIN ROLEHA DOMAIN MOTOR HALUS
3 bulan) (SINDROM DOWN - Menggunting kertas mengikut garisan berbentuk)
MUHAMMAD FIKRIRULLAH BIN MOHD RASHID DOMAIN BAHASA DAN MUHAMMAD IKHRAM BIN AB RASID (KURANG UPAYA DOMAIN BAHASA DAN
(KURANG UPAYA INTELEKTUAL - Boleh bertutur dengan suara yang jelas KOMUNIKASI INTELEKTUAL - murid mampu bertutur dengan suara yang jelas dan KOMUNIKASI
dan kuat.) kuat.)
WAN NUR FARRA ARIANA ALIESYA BINTI WAN

MOHD SHAHRIL HISYAM (SINDROM DOWN - Murid dapat DOMAIN MOTOR HALUS
menyurih dengan baik )

TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : /5
CATATAN TAMBAHAN
REFLEKSI GURU :
RANCANGAN PELAJARAN
NAMA KELAS : AMAL

MATA
PK - PENGURUSAN DIRI
PELAJARAN : CONTENT STD : 5.2. Tingkahlaku bertatasusila
TAJUK : 5. Adab dan Tatasusila LEARNING STD : 5.1.1. Menunjukkan penghargaan secara lisan atau bukan lisan.
NOTA RPH : Peneguhan Positif (Pujian,
Sticker, Hadiah)
STANDARD PRESTASI
Menyatakan penghargaan secara lisan atau bukan Memberi contoh penghargaan secara lisan atau bukan lisan
lisan. dan sikap menghormati orang lain.
Menunjukkan cara memberi penghargaan secara Menunjukkan cara memberi penghargaan secara lisan atau
Tahap Penguasaan 3 lisan atau bukan lisan dan sikap menghormati Tahap Penguasaan 4 bukan lisan dan sikap menghormati orang lain dengan
orang lain. betul.
Tahap Penguasaan 5 lisan atau bukan lisan dan sikap menghormati Tahap Penguasaan 6 bukan lisan dan sikap menghormati orang lain mengikut
orang lain dengan betul mengikut situasi. situasi serta boleh dicontohi

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengecam dan mengenal pasti cara beradab
Menyatakan sekurang-kurangnya 2 daripada 3 contoh cara beradab dan bertatasusila semasa berinteraksi
dan bertatasusila semasa berinteraksi dengan ahli keluarga dalam KUMPULAN 1 : dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi
pelbagai situasi dengan bimbingan guru. berpandukan gambar dengan betul. (Lisan -
Soal jawab)
Melafazkan cara beradab dan bertatasusila
semasa berinteraksi dengan ahli keluarga
KUMPULAN 2 : dalam pelbagai situasi berpandukan gambar
Lembaran kerja )
Memadankan gambar cara beradab dan
bertatasusila semasa berinteraksi dengan
KUMPULAN 3 :
ahli keluarga dalam pelbagai situasi dengan
betul dan yakin. (TULISAN - Lembaran kerja )
SET INDUKSI Murid bermain permainan "Relay Maraton".
Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. Murid bersoal jawab berpandukan

Lisan - Soal jawab
gambar yang ditunjukkan oleh guru.
Murid mengecam dan mengenal pasti cara beradab dan bertatasusila semasa
berinteraksi dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi berpandukan gambar Lisan - Soal jawab
Murid melafazkan cara beradab dan bertatasusila semasa berinteraksi dengan

ahli keluarga dalam pelbagai situasi berpandukan gambar dengan bimbingan Lisan - Soal jawab
guru.
Intervensi Nurul Fatihah: Murid mengeja sekurang-kurangnya 3 daripada 5

perkataan ucapan
INTERVENSI RPI Lisan - Soal jawab
bertatasusila Selamat pagi, Selamat malam, Selamat tinggal, terima kasih,
sama-sama dengan bimbingan guru.
Murid memadankan gambar cara beradab dan bertatasusila semasa

AKTIVITI PBD berinteraksi dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi berpandukan gambar TULISAN - Lembaran kerja
guru.
PEMIKIRAN ABAD KE-21 Berfikir Kritis PENERAPAN NILAI MURNI (SIVIK) Keberanian
gambar, buku teks, buku
Keyakinan diri, bekerjasama,
KEMAHIRAN INSANIAH BAHAN BANTU MENGAJAR aktiviti, lembaran kerja, kad
ingin tahu
perkataan
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
MUHAMMAD ARIF ASYRAF BIN MOHAMAD

DOMAIN TINGKAH LAKU MUHAMMAD MIKAIL BIN MOHD JAMALUDDIN DOMAIN TINGKAH LAKU
KHAIRUL FIRDAUS (KURANG UPAYA INTELEKTUAL - Bertingkah (AUTISME - Mendengar dan mematuhi arahan)
laku baik bersama-sama rakan di dalam atau di luar bilik darjah)
NUR AFRINA QAISARA BINTI AZARUDIN (MASALAH NUR EFAMIZA NASUHA BINTI MOHD ZULKIFLIE DOMAIN BAHASA DAN
PEMBELAJARAN SPESIFIK - Murid dapat mengenal dan menyebut huruf A DOMAIN KOGNITIF (KURANG UPAYA INTELEKTUAL - Murid boleh membatang suku kata KOMUNIKASI
hingga Z secara rawak) kvkv)
NURUL FATIHAH BINTI ABDULLAH (MASALAH

NUR JULIANA RANIA BINTI JOHARI (AUTISME - 3 bulan) DOMAIN KOGNITIF PEMBELAJARAN SPESIFIK - Murid boleh membunyikan dan membaca 5 DOMAIN KOGNITIF
suku kata terbuka kvkv tanpa bimbingan guru.)

TP1 = 0/6 TP2 = 0/6 TP3 = 0/6 TP4 = 0/6 TP5 = 0/6 TP6 = 0/6
KEHADIRAN : /6
CATATAN TAMBAHAN
REFLEKSI GURU :
RANCANGAN PELAJARAN
GURU : KHATIJAH BINTI HAMZAH MINGGU : 21 HARI : RABU
NAMA KELAS : ADIL

MATA
PK - KEMAHIRAN MANIPULATIF CONTENT STD : 1.5. Deria rasa
PELAJARAN :
LEARNING STD : 1.5.3 Mengenal pasti gabungan rasa dalam makanan dan
TAJUK : 1. SENSORI
minuman.
NOTA RPH : Murid diberi ganjaran token
sticker, pujian dan hadiah
STANDARD PRESTASI
Mengenal pasti rasa pada makanan dan minuman dengan Mengkelaskan rasa pada makanan dan
bimbingan. minuman.
Menyenaraikan sekurang-kurangnya dua gabungan rasa pada Menyenaraikan dua gabungan rasa pada
makanan dan minuman. makanan dan minuman dengan betul.
Menyenaraikan dua atau lebih gabungan rasa pada makanan Mencipta makanan atau minuman daripada
dan minuman dengan betul. gabungan beberapa rasa.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengenalpasti gabungan rasa pada makanan
Membezakan dua atau lebih gabungan rasa pada makanan dan dan minuman berdasarkan situasi atau kejadian
KUMPULAN 1 :
minuman dengan betul dan yakin. yang pernah dialami dengan betul dan yakin.
(Lisan - Soal jawab)
Menyatakan dua atau lebih gabungan rasa pada
makanan dan minuman berdasarkan situasi atau
KUMPULAN 2 :
kejadian yang pernah dialami dengan betul dan
yakin. (Lisan - Soal jawab)
Menulis gabungan rasa pada makanan dan
minuman berdasarkan situasi atau kejadian
KUMPULAN 3 :
yang pernah dialami dengan betul dan yakin.
(TULISAN - Lembaran kerja )
SET INDUKSI Murid bermain permainan "Relay Maraton". Lisan - Soal jawab
Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Setiap kumpulan diberi potongan

Lisan - Soal jawab
gambar. Murid mencantum gambar dengan betul.
Murid menamakan gambar yang dicantum dengan betul. Murid Mengenalpasti

gabungan rasa pada makanan dan minuman berdasarkan gambar dan situasi Lisan - Soal jawab
atau kejadian yang pernah dialami dengan betul dan yakin.
Murid menyatakan gabungan rasa pada makanan dan minuman berdasarkan

Lisan - Soal jawab
situasi atau kejadian yang pernah dialami dengan betul dan yakin.
Murid menyenaraikan gabungan rasa pada makanan dan minuman

INTERVENSI PBD berdasarkan gambar, situasi atau kejadian yang pernah dialami dengan betul LISAN - Perbincangan
dan yakin.
Aliff Raihan:
Murid menulis gabungan rasa pada makanan dan minuman berpandukan
gambar dan berbincang jawapan dengan ahli kumpulan dan membentangkan
jawapan dengan betul dan yakin.
PENUTUP Murid membuat aktiviti pengukuhan di dalam lembaran kerja. TULISAN - Lembaran kerja
PEMIKIRAN ABAD KE-21 Berfikir Kreatif KEMAHIRAN BERFIKIR memahami, mengingat
PENERAPAN NILAI MURNI (SIVIK) Keberanian ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Nilai murni
potongan gambar,buku teks, lembaran
KEMAHIRAN INSANIAH Ingin tahu, keyakinan diri BAHAN BANTU MENGAJAR
kerja, laptop, buku aktiviti
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
(AUTISME - )

INTELEKTUAL - )

TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : /5
CATATAN TAMBAHAN

REFLEKSI GURU : PROGRAM PENANDAARASAN PENDIDIKAN KHAS SK SINAR MUTIARA KE SK INDERA
SHAHBANDAR
RANCANGAN PELAJARAN
GURU : KHATIJAH BINTI HAMZAH MINGGU : 21 HARI : RABU
NAMA KELAS : AMAL

MATA
Sticker, Hadiah)
STANDARD PRESTASI
orang lain. betul.

Soal jawab)
Lembaran kerja )
KUMPULAN 3 :

Lisan - Soal jawab

guru.

perkataan ucapan

guru.
ingin tahu
perkataan
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN



TP1 = 0/6 TP2 = 0/6 TP3 = 0/6 TP4 = 0/6 TP5 = 0/6 TP6 = 0/6
KEHADIRAN : /6
CATATAN TAMBAHAN

REFLEKSI GURU : PROGRAM PENANDAARASAN PENDIDIKAN KHAS SK SINAR MUTIARA KE SK INDERA
SHAHBANDAR
RANCANGAN PELAJARAN
GURU : KHATIJAH BINTI HAMZAH MINGGU : 21 HARI : KHAMIS
NAMA KELAS : ADIL

MATA CONTENT STD : 4.4. Penyelesaian masalah
MATEMATIK
PELAJARAN : LEARNING STD : 4.4.1 Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi
TAJUK : 4. OPERASI DARAB darab berdasarkan: i. gambar ii. teks
NOTA RPH : Peneguhan positif ( pujian, 4.4.2 Menyemak jawapan
sticker, Hadiah)
STANDARD PRESTASI
Menyebut maklumat dalam pernyataan masalah

Tahap Penguasaan 1 Tahap Penguasaan 2 Mengenal pasti maklumat dalam pernyataan masalah.
dengan bantuan.
Menulis ayat matematik darab berdasarkan maklumat Menyelesaikan operasi darab berdasarkan pernyataan
pernyataan masalah. masalah dan menyemak jawapan
Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran Menjelaskan proses penyelesaian masalah harian

menyelesaikan masalah operasi darab melibatkan operasi darab dalam pelbagai situasi.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengenal pasti pernyataan masalah bagi
Menentukan sekurang-kurangnya 4 daripada 5 jawapan yang betul KUMPULAN 1 : operasi darab berdasarkan gambar dan teks
bagi operasi darab berdasarkan pernyataan masalah dan menyemak dengan betul dan yakin. (Lisan - Soal jawab)
jawapan dengan betul dan yakin. Menulis ayat matematik darab berdasarkan
maklumat pernyataan masalah
KUMPULAN 2 :
berpandukankan gambar dan teks dengan
betul dan yakin. (LISAN - Perbincangan)
Menyelesaikan operasi darab dalam bentuk
lazim berdasarkan pernyataan masalah dan
KUMPULAN 3 :
menyemak jawapan dengan bimbingan guru
yang minima. (TULISAN - Lembaran kerja )
Murid mengenal pasti pernyataan masalah bagi operasi darab berdasarkan

Lisan - Soal jawab
gambar dan teks dengan betul dan yakin.
Murid menulis ayat matematik darab berdasarkan maklumat pernyataan

Lisan - Soal jawab
masalah berpandukankan gambar dan teks dengan betul dan yakin.
Aliff Raihan:
Murid berbincang dalam kumpulan bagi menyelesaikan operasi darab
berdasarkan maklumat pernyataan masalah berpandukankan gambar dan teks
Murid menyelesaikan operasi darab dalam bentuk lazim berdasarkan

INTERVENSI PBD pernyataan masalah dan menyemak jawapan dengan bimbingan guru yang TULISAN - Lembaran kerja
minima.
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
(AUTISME - )

INTELEKTUAL - )
Tahap
Penguasaan
Murid
TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : /5
CATATAN TAMBAHAN
NOTA GURU : Sesi P&P ditangguhkan - SUKAN SEKOLAH

REFLEKSI GURU : KEJOHANAN MERENTAS DESA PERINGKAT SEKOLAH 2022
RANCANGAN PELAJARAN
NAMA KELAS : ARIF

MATA PK - KEMAHIRAN
sticker & Hadiah)
STANDARD PRESTASI

KUMPULAN 2 :
semak )
KUMPULAN 3 :
(Hasil Kerja Murid)

Lisan - Soal jawab


Ariana:
Fikri'rullah:

INTERVENSI PBD Hasil Kerja Murid
guru.
Bekerjasama, ingin
tahu, komunikasi
pembesar suara
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
AHMAD AISY AFHAM BIN NASHARULLAH (AUTISME - DOMAIN KOGNITIF MUHAMMAD AMIRUL HISYAM BIN ROLEHA DOMAIN MOTOR HALUS
dan kuat.) kuat.)


TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 0/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : /5
CATATAN TAMBAHAN
NOTA GURU : Sesi P&P ditangguhkan - SUKAN SEKOLAH

REFLEKSI GURU : KEJOHANAN MERENTAS DESA PERINGKAT SEKOLAH 2022
RANCANGAN PELAJARAN
NAMA KELAS : AMAL

MATA
Sticker, Hadiah)
STANDARD PRESTASI
orang lain. betul.

Soal jawab)
Lembaran kerja )
KUMPULAN 3 :

Lisan - Soal jawab

guru.

perkataan ucapan

guru.
ingin tahu
perkataan
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN



TP1 = 0/6 TP2 = 0/6 TP3 = 0/6 TP4 = 0/6 TP5 = 0/6 TP6 = 0/6
KEHADIRAN : /6
CATATAN TAMBAHAN

REFLEKSI GURU : PERTANDINGAN KOLAJ SEMPENA MAJLIS MAAL HIJRAH 1444H/2022 PERINGKAT
SEKOLAH 2022
RANCANGAN PELAJARAN
GURU : KHATIJAH BINTI HAMZAH MINGGU : 21 HARI : JUMAAT
NAMA KELAS
ADIL
:
MATA KEMAHIRAN HIDUP ASAS CONTENT STD : 4.1. Mengetahui bahan asas memasak
PELAJARAN : (MASAKAN) LEARNING STD : 4.1.2 Menyatakan kegunaan jenis: (i) bahan kering (ii) bahan
TAJUK : 4. BAHAN ASAS MEMASAK basah
NOTA RPH : Peneguhan positif (pujian,
sticker dan hadiah)
STANDARD PRESTASI
Menyebut atau menunjukkan dengan menggunakan

Tahap Penguasaan 1 Tahap Penguasaan 2 Menentukan jenis bahan kering dan basah.
bahasa badan jenis bahan kering dan basah.
Membeza jenis bahan kering dan basah dengan Menerangkan kegunaan jenis bahan kering dan
bimbingan guru. basah.
Menyediakan menu menggunakan bahan kering dan

Tahap Penguasaan 5 Menggunakan bahan kering dan basah dengan betul. Tahap Penguasaan 6
basah yang betul dan boleh dicontohi.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat: Mengecam dan mengenal pasti kegunaan
Menjelaskan sekurang-kurangnya 3 daripada 4 kegunaan jenis bahan KUMPULAN 1 : jenis bahan kering dan basah dengan betul
kering dan bahan basah berpandukan gambar dengan betul dan dan yakin. (Lisan - Soal jawab)
yakin. Menyenaraikan kegunaan jenis bahan kering
KUMPULAN 2 : dan bahan basah berpandukan gambar
dengan betul dan yakin. (Lisan - Soal jawab)
Memadankan kegunaan jenis bahan kering
dan bahan basah berpandukan gambar
KUMPULAN 3 :
Lembaran kerja )
SET INDUKSI Murid bermain permainan "Relay marathon". Lisan - Soal jawab
Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Murid diberi tajuk pembelajaran pada
hari ini. Murid menulis perkataan yang berkaitan dengan tajuk (listing) di papan Lisan - Soal jawab
putih.
Murid mengecam dan mengenal pasti kegunaan jenis bahan kering dan bahan
Lisan - Soal jawab
basah berpandukan gambar dengan betul dan yakin.
Murid menyatakan kegunaan jenis bahan kering dan bahan basah berpandukan
LISAN - Perbincangan
gambar dengan betul dan yakin.
Aliff Raihan bekerjasama dengan ahli kumpulan menyenaraikan kegunaan jenis

bahan kering dan bahan basah berpandukan gambar dengan betul dan yakin.
Murid memadankan kegunaan jenis bahan kering dan bahan basah

AKTIVITI PBD TULISAN - Lembaran kerja
PENUTUP Murid merumuskan isi pelajaran melalui perbincangan dan sesi soal jawab.
STRATEGI P&P Belajar Melalui Bermain TERAS AKTIVITI PBD Bercerita
KEMAHIRAN BERFIKIR Mengingat ELEMEN MERENTAS KURIKULUM Nilai Murni
Buku teks, gambar, papan putih,
BAHAN BANTU MENGAJAR KEMAHIRAN INSANIAH ingin tahu, bekerjasama
lembaran kerja
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
UPAYA INTELEKTUAL - Melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan tanpa DOMAIN SOSIO EMOSI 3 (ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) - )
3
(AUTISME - )
3 DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) - murid mampu mengawal DOMAIN TINGKAH LAKU 3
SOLEHAH INSYIRAH BINTI MOKHTAR (KURANG UPAYA 3

INTELEKTUAL - )
Tahap
Penguasaan
Murid
TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 5/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : 5/5
CATATAN TAMBAHAN
REFLEKSI GURU :
GAMBAR AKTIVITI P&P

RANCANGAN PELAJARAN
GURU : KHATIJAH BINTI HAMZAH MINGGU : 21 HARI : JUMAAT
NAMA KELAS : ARIF

MATA PK - KEMAHIRAN
sticker & Hadiah)
STANDARD PRESTASI

KUMPULAN 2 :
semak )
KUMPULAN 3 :
(Hasil Kerja Murid)

Lisan - Soal jawab


Ariana:
Fikri'rullah:

guru.
Bekerjasama, ingin
tahu, komunikasi
pembesar suara
TAHAP TAHAP
SAAN SAAN
AHMAD AISY AFHAM BIN NASHARULLAH (AUTISME - DOMAIN KOGNITIF MUHAMMAD AMIRUL HISYAM BIN ROLEHA DOMAIN MOTOR HALUS 3
dan kuat.) kuat.)


TP1 = 0/5 TP2 = 0/5 TP3 = 1/5 TP4 = 0/5 TP5 = 0/5 TP6 = 0/5
KEHADIRAN : 2/5
CATATAN TAMBAHAN
REFLEKSI GURU : 2/2 orang murid dapat

1. Mengecam sekurang-kurangnya 3 daripada 4 bunyi (haiwan/ kenderaan/
persekitaran) yang didengar dengan betul dan yakin.
2. Mengajuk semula sekurang-kurangnya 3 daripada 4 bunyi (haiwan/ kenderaan/
persekitaran) yang didengar dengan betul dan yakin.
GAMBAR AKTIVITI P&P

MPDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MPDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN KHAS - MASALAH PEMBELAJARAN #740749

MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN

OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN

SET INDUKSI Murid bermain permainan "Relay Maraton". LISAN - Perbincangan

Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan. Murid mengecam dan mengenal fungsi

SOLEHAH INSYIRAH BINTI MOKHTAR (KURANG UPAYA

NOTA GURU : Sesi P&P ditangguhkan - Aktiviti sekolah

MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN

NAMA KELAS : ADIL

Menentukan jawapan yang betul bagi operasi darab satu

OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN

SOLEHAH INSYIRAH BINTI MOKHTAR (KURANG UPAYA

NOTA GURU : Sesi P&P ditangguhkan - Aktiviti sekolah

MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN

Menunjukkan dengan menggunakan bahasa badan alatan

Menyatakan alatan dan bahan jahitan selain

OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN

Murid memadankan fungsi alatan dan bahan jahitan berpandukan gambar

SOLEHAH INSYIRAH BINTI MOKHTAR (KURANG UPAYA 4

Tahap Penguasaan Murid

MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN

NAMA KELAS : ADIL

Menyebut maklumat dalam pernyataan masalah

Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran Menjelaskan proses penyelesaian masalah harian

OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN

Murid mengenal pasti pernyataan masalah bagi operasi darab berdasarkan

Murid menulis ayat matematik darab berdasarkan maklumat pernyataan

Murid menyelesaikan operasi darab dalam bentuk lazim berdasarkan

SOLEHAH INSYIRAH BINTI MOKHTAR (KURANG UPAYA

MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN

NAMA KELAS : ARIF

OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN

Murid mengecam bunyi (haiwan/ kenderaan/ persekitaran) dan bertindakbalas

Murid mengecam dan mengenal pasti bunyi (haiwan/ kenderaan/ persekitaran)

Murid mengajuk semula bunyi (haiwan/ kenderaan/ persekitaran) yang

Murid memadankan gambar (haiwan/ kenderaan/ persekitaran) berpandukan

WAN NUR FARRA ARIANA ALIESYA BINTI WAN

Tahap Penguasaan Murid

MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN

NAMA KELAS : AMAL

OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN

SET INDUKSI Murid bermain permainan "Relay Maraton".

Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan. Murid bersoal jawab berpandukan

Murid melafazkan cara beradab dan bertatasusila semasa berinteraksi dengan

Intervensi Nurul Fatihah: Murid mengeja sekurang-kurangnya 3 daripada 5

Murid memadankan gambar cara beradab dan bertatasusila semasa

MUHAMMAD ARIF ASYRAF BIN MOHAMAD

NURUL FATIHAH BINTI ABDULLAH (MASALAH

Tahap Penguasaan Murid

MAKLUMAT STANDARD KANDUNGAN

NAMA KELAS : ADIL

OBJEKTIF GURU KRITERIA KEJAYAAN

AKTIVITI PENERANGAN AKTIVITI KAEDAH PENTAKSIRAN

Murid dibahagikan kepada dua kumpulan. Setiap kumpulan diberi potongan

Murid menamakan gambar yang dicantum dengan betul. Murid Mengenalpasti

Murid menyatakan gabungan rasa pada makanan dan minuman berdasarkan