MAKALAH

PENGANTAR PENDIDIKAN

DISUSUN OLEH:
-Feliks syahputra usman
-Andi muhammad nur P
-Risyanto
-Muh nur namri nasri
-A muh zulfajriawan S

PENDIDIKAN KEJURUAN DAN VOKASI

DI SINGAPURA DAN SELANDIA BARU
DAFTAR ISI
 BAB I
A. pendidikan kejuruan dan vokasi disingapura
Pembahasan
Pendidikan kerjuruan di singapura dikenal karena tingkat
keunggulannya di bidang matematika dan sains. Pendidikan
kejuruan di Singapura dikonsolidasikan di bawah Institute of
Technical Education (ITE). ITE didirikan sebagai lembaga
pendidikan pasca sekolah menengah pada tahun 1992 dan
berada di bawah Kementerian pendidikan. Menurut
literaturnya, ITE memainkan peran penting dalam melayani
siswa yang cenderung teknis dan berusaha untuk melengkapi
sistem pendidikan yang lebih luas. Pendidikan formal di
Singapura dimulai pada usia tujuh ketika seorang anak
memasuki enam tahun sekolah dasar, setelah itu anak
melanjutkan ke empat (Express stream) atau lima tahun
("normal academic' atau 'normal technical") dari sekolah
menengah, tergantung pada kecenderungan akademik siswa.
Setelah sekolah menengah dan dipersenjatai dengan sertifikasi
GCE 'O' Level, sekitar 25% dari 52.000 siswa di setiap sekolah
pasca-sekolah menengah akan menempuh rute akademik ke
universitas dengan mendaftar di Sekolah Junior Colleges dua
tahun di mana mereka akan lulus dengan GCE Sebuah
tingkatan. Diperkirakan 40% akan diterima menjadi salah satu
dari lima politeknik untuk diploma di mana pembelajaran
akademik dilengkapi dengan pelatihan praktis, sementara 10%
akan memasuki pasar tenaga kerja atau institusi lainnya. Sisa
25% dari kelompok ini (13.000 siswa) akan mendaftar di ITE
selama dua tahun atau lebih. tujuan utama pendidikan
kejuruan adalah terus menjadi tempat pelatihan mahasiswa
untuk industry. urgensi pendidikan kejuruan berasal dari
tantangan pasar global dan pergeseran dari perlindungan
kolonial ke tatanan dunia baru.
Technic Education Department (TED) didirikan pada 1968 untuk
memastikan pendidikan kejuruan terus berpacu dengan
industrialisasi di Singapura dan untuk mengawasi
pengembangan pelatihan industri dan guru (UU, 2008; Lee,
1972), dimana pendidikan kejuruan telah menjadi andalan
dalam sistem pendidikan lokal. Pada tahun 1969 semua siswa
laki-laki di sekolah menengah pertama (usia 13 dan 14) harus
mengambil mata pelajaran teknis untuk mempersiapkan
tuntutan industri. Industrial Training Board (ITB) didirikan
sebagai dewan wajib untuk memusatkan dan mengoordinasi
pelatihan kejuruan. Perkembangan pendidikan kejuruan
Singapura sangat bergantung pada keahlian dan peralatan luar
negeri selama tahun-tahun awal. Petugas dan guru dikirim ke
luar negeri dengan beasiswa ke negara negara industri seperti
Jerman, Jepang, Swiss, Australia dan Inggris untuk pelatihan.
Untuk memfasilitasi rencana pemerintah untuk restrukturisasi
ekonomi, pendidikan kejuruan diberikan tugas tambahan untuk
melatih kembali dan mempekerjakan kembali pekerja yang ada
agar mereka tetap relevan dengan industri. Sistem Continuing
Education and Training (CET) dirancang untuk memungkinkan
pekerja yang lebih tua untuk meningkatkan keterampilan
mereka. Di bawah CET, program seperti Basic Education for
Skills Training (BEST), Work Improvement through Secondary
Education (WISE) dan Modular Skills Training (MOST)
dilaksanakan dari 1983-1987. Perubahan terbesar terjadi pada
Maret 1991 ketika Kementerian Pendidikan mengumumkan
bahwa semua siswa akan menerima pendidikan minimal 10
tahun di sistem sekolah. Ini berarti enam tahun sekolah dasar
dan empat tahun sekolah menengah. Selanjutnya. kursus
tingkat menengah baru - Normal (Teknis) - diperkenalkan untuk
mempersiapkan siswa yang cenderung kurang akademis untuk
pelatihan kejuruan VITB direstrukturisasi dan menjadi lembaga
pasca sekolah menengah dalam pelatihan teknis dan kejuruan.
ITE muncul pada tahun 1992. Sebagai lembaga pasca sekolah
menengah, ITE mengisi kesenjangan antara sekolah menengah
dan politeknik. 'ITE disebut sebagai' Model Vocational and
Technical Education System 'di Bank Dunia 2005. Ada enam
sekolah ITE saat ini di ITE - Ilmu Pengetahuan Terapan dan
Kesehatan; Bisnis dan Layanan; Desain dan Media; Teknik;
Elektronika dan Info-Com.
 BAB II
B. pendidikan kejuruan dan vokasi di selandia baru
Selandia Baru (dalam bahasa Maori disebut Aotearoa (artinya
Tanah Berawan Putih Panjang); bahasa Inggris: New Zealand,
bahasa Latin: Nova Zeelandia) adalah sebuah negara kepulauan
di barat daya Samudera Pasifik; kira-kira 1.500 kilometer di
tenggara Australia, di seberang Laut Tasman; dan kira-kira
1.000 kilometer di selatan negara-negara kepulauan Pasifik,
yakni Kaledonia Baru, Fiji, dan Tonga. Negara ini terdiri dari dua
pulau besar (Pulau Utara dan Pulau Selatan) dan beberapa
pulau lainnya yang lebih kecil. Karena letaknya yang jauh,
Selandia Baru merupakan kepulauan terakhir yang didiami oleh
manusia. Pendidikan dasar, dan menengah diwajibkan bagi
anak-anak berusia 6 sampai 16 tahun, sebagian besarnya
dimulai pada usia 5 tahun. Pendidikan wajib ini memerlukan
waktu selama 13 tahun, dan belajar di sekolah negeri adalah
gratis. Selandia Baru memiliki angka melek huruf sebesar 99
persen, dan lebih dari setengah populasi berumur 15 sampai 29
tahun menjalani pendidikan tinggi.Terdapat lima jenis lembaga
pendidikan tinggi yang dimiliki pemerintah: universitas, kolese
pendidikan, politeknik, kolese spesialis, dan wānanga, selain
lembaga pelatihan swasta. Dalam populasi dewasa; 14,2 persen
bergelar sarjana atau lebih tinggi; 30,4 persen berkualifikasi
sekunder (setara pendidikan menengah); dan 22,4 persen tidak
berkualifikasi formal.
Dalam pendidikan vokasi di Selandia Baru penguasaan aspek
keilmuan dan teori-teori tidak begitu utama, justru yang sangat
penting adalah siswa memiliki ketrampilan khusus dalam
bidang program yang mereka ikuti. Pendidikan vokasi
menekankan pembelajaran terstruktur dengan keahlian, dalam
kurikulumnya mencakup muatan pembelajaran keilmuan,
keterampilan dan praktik kerja lapangan.Sebagian besar
sekolah di selandia baru merupakan sekolah negeri. Hanya
sebagian kecil yang merupakan sekolah swasta. Data statistik
tahun 2013 menunjukkan sedikitnya terdapat 2550 sekolah
negeri dan 115 sekolah swasta di selandia baru. Yang menarik
dalam sistem pendidikan di selandia baru adalah kebebasan
siswa untuk menentukan pilihan hendak bersekolah di mana.
Pendidikan formal untuk anak usia dini di selandia baru
bukanlah merupakan level pendidikan yang wajib ditempuh
oleh anak.
Sistem pendidikan di Selandia Baru memiliki tiga tingkatan
pendidikan anak usia dini, sekolah menengah, dan pendidikan
tinggi di mana siswa dapat mengikuti berbagai jalur yang
fleksibel. Sistem dirancang untuk mengenali kemampuan yang
berbeda, keyakinan agama, kelompok etnis, tingkat
pendapatan, ide-ide tentang pengajaran dan pembelajaran, dan
memungkinkan penyedia pendidikan untuk mengembangkan
karakter khusus mereka sendiri. Kebijakan nasional dan
kerangka kerja untuk regulasi dan bimbingan, persyaratan dan
pengaturan pendanaan ditetapkan oleh pemerintah pusat dan
dikelola melalui badan-badan tersebut. Kewenangan
administratif untuk sebagian besar pelayanan pendidikan
diserahkan kepada lembaga-lembaga pendidikan, yang diatur
oleh Dewan Perwakilan Rakyat. Selandia Baru memiliki sistem
jaminan kualitas yang kuat yang memastikan konsistensi,
pendidikan berkualitas tinggi di semua tingkat sistem
pendidikan, baik negeri maupun swasta.

DAFTAR PUSTAKA
Hakikat Masalah Perilaku Dalam Belajar.
Fromhttp://bookish15.blogspot.co.id/2015/08/masalah-
masalah-perilaku-dalam.html 20 Agustus 2015
Masalah-Masalah Perilaku Dalam Pembelajaran
. Fromhttp://srisulistr.blog.upi.edu/2015/11/14/masalah-
masalah-perilaku-dalam- pembelajaran/ 14 November 2015
Chong Terence. 2014.
 Vocational education in Singapore: meritocracy and
hiddennarratives
. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. Vol. 35,
No. 5Winangun Kuntang. 2017.
Pendidikan Vokasi sebagai Pondasi Bangsa
MenghadapiGlobalisasi
. Jurnal Taman Vokasi