KURIKULUM OPERASIONAL

SMP PANCASILA 14 EROMOKO

TAHUN AJARAN 2022/2023

PEMERINTAH KABUPATEN WONOGIRI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP PANCASILA 14 EROMOKO

Alamat : Jatiharjo Rt 01 Rw 06 Pasekan Eromoko

Wonogiri KP 57663
Email : smppancasila14eromoko@gmail.com

2022

1
 KURIKULUM
SMP PANCASILA 14 EROMOKO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DOKUMEN : I

Oleh

Tim Pengembang Kurikulum

SMP Pancasila 14 Eromoko
Kabupaten Wonogiri

PEMERINTAH KABUPATEN WONOGIRI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP PANCASILA 14 EROMOKO
JATIHARJO RT 01 RW 06 PASEKAN EROMOKO 57663

i
 SURAT PERNYATAAN PENYUSUNAN DAN PENGEMBANGAN
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Anis Mardiyati, S.Pd

NIP :-
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit kerja : SMP Pancasila 14 Eromoko

Menyatakan bahwa seluruh proses penyusunan dan pengembangan KOSP di sekolah sudah dilakukan
sesuai dengan ketentuan, meliputi:
 Menyusun tim pengembang kurikulum sekolah.
 Melakukan analisis kontek, meliputi analisis regulasi, analisis daya dukung, dan analisis
kebutuhan peserta didik.
 melakukan review dan atau menyusun draft dokumen KOSP melalui kegiatan workshop.
 Melibatkan dan mengundang nara sumber sesuai ketentuan.
 Telah dilakukan verifikasi Dokumen I, Dokumen II dan Dokumen III oleh pengawas sekolah.
 Melakukan finalisasi dokumen kurikulum.
Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dengan penuh tanggung jawab.

Wonogiri, 09 Agustus 2022

Mengetahui Yang Menyatakan,
Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah

Drs. Marno, M.Pd Anis Mardiyati, S.Pd

NIP. 19640627 198601 1 002 NIP.-

ii
 CATATAN VERIFIKASI DAN VALIDASI
No. Nama, Jabatan Catatan Penelitian Tanggal Tanda Tangan

Drs. MARNO, M.Pd

1. Pembina Tk.I
NIP. 196406271986011002

iii
 BERITA ACARA VALIDASI DAN VERIFIKASI
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
SMP PANCASILA 14 EROMOKO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Anis Mardiyati, S.Pd
NIP :-
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SMP Pancasila 14 Eromoko

Selanjutnya disebut PIHAK PERTAMA

Nama : Drs. Marno, M.Pd

NIP : 19640627 198601 1 002
Jabatan : Pengawas Sekolah
Unit Kerja : Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Wonogiri

Selanjutnya disebut PIHAK KEDUA

Pada hari ini Selasa tanggal 09 bulan. Agustus tahun dua ribu dua puluh dua, PIHAK KEDUA
melakukan verifikasi kepada PIHAK PERTAMA meliputi :
1. Dokumen I
2. Dokumen II
3. Dokumen III

PIHAK KEDUA menerima berkas/dokumen seperti tersebut di atas untuk dipergunakan sebagai bahan
dalam verifikasi kurikulum SMP Pancasila 14 Eromoko

Wonogiri, 09 Agustus 2022

PIHAK PERTAMA, PIHAK KEDUA

Kepala Sekolah Pengawas Sekolah

Anis Mardiyati, S.Pd Drs Marno, M.Pd

NIP.- NIP. 19640627 198601 1 002

iv
 SURAT REKOMENDASI

Yang bertanda tangan di bawah ini, Pengawas SMP Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Wonogiri menyatakan bahwa SMP Pancasila 14 Eromoko , Kecamatan Eromoko ,
Kabupaten Wonogiri telah melakukan seluruh proses penyusunan dan pengembangan KOSP.

Selanjutnya dokumen KOSP tersebut direkomendasikan untuk disahkan oleh Dinas

Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Wonogiri.

Demikian surat rekomendasi ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Wonogiri, 09 Agustus 2022

Pengawas Sekolah

Drs Marno, M.Pd

NIP. 19640627 198601 1 002

v
 LEMBAR PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL
SMP PANCASILA 14 EROMOKO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Anis Mardiyati, S.Pd
NIP :-
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit kerja : SMP Pancasila 14 Eromoko

Berdasarkan rekomendasi dari Pengawas SMP Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Wonogiri, Kepala SMP Pancasila 14 Eromoko Kabupaten Wonogiri, Menetapkan dokumen
kurikulum SMP Pancasila 14 Eromoko dan dinyatakan berlaku untuk tahun pelajaran 2022/2023.

Demikian penetapan Kurikulum ini, dibuat untuk dapat digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
pendidikan di SMP Pancasila 14 Eromoko

Mengetahui Ditetapkan di Eromoko

Ketua Komite Sekolah, Pada Tanggal 09 Agustus 2022
Kepala SMP Pancasila 14 Eromoko

Sutardi Anis Mardiyati, S.Pd

NIP. -

vi
 LEMBAR PENGESAHAN

DOKUMEN KURIKULUM OPERASIONAL SMP PANCASILA 14 EROMOKO

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko disahkan untuk diberlakukan

penggunaannya pada kelas VII Tahun Pelajaran 2022/2023. Dokumen Kurikulum
Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko ini berisi:

1. DOKUMEN I KURIKULUM MERDEKA

a. Dokumen Inti Kurikulum Merdeka
b. Lampiran Pendukung Kurikulum Merdeka
2. DOKUMEN II
a. Capaian Pembelajaran
b. Alur Tujuan Pembelajaran
3. DOKUMEN III
a. Modul Ajar
b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Disahkan di : Wonogiri
Pada Tanggal : 9 Agustsu 2022

KEPALA DINAS
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN WONOGIRI,

Dr. Dra. YULI BANGUN NURSANTI, M.Pd.

Pembina Utama Muda
NIP 196407201995122003

vii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14
Eromoko dapat tersusun. Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko adalah
kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh SMP Pancasila 14 Eromoko.
Secara khusus kurikulum operasional SMP Pancasila 14 Eromoko Tahun Pelajaran
2020/2021 adalah sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah yang
dikembangkan sesuai dengan kondisi SMP Pancasila 14 Eromoko serta saran Komite
Sekolah dibawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2022/2023
yang mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian Profil Pelajar Pancasila.
Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, profil pembelajar, struktur
kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Pengembangan Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko Tahun Pelajaran
2022/2023 ini mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, konsep merdeka belajar, dan
pengimplementasian Profil Pelajar Pancasila. Di samping itu juga Kurikulum Operasional
SMP Pancasila 14 Eromoko ini merupakan pegangan bagi pengembangan lingkungan SMP
Pancasila 14 Eromoko. Dari mulai budaya pengelolaan sampah, konservasi energi,
keanekaragaman hayati, konservasi air, kebersihan lingkungan dan juga inovasi.
Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu
kamimenyampaikan ucapan terima kasih, kepada :
1. Dr. Dra. Yuli Bangun Nursanti, M.Pd. selaku Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Wonogiri yang telah memberikan arahan dan dukungan dalam penyusunan
kurikulum ini.
2. Gino, S.Pd., S.IP., M.Pd. selaku Kepala Bidang Pendidikan Dasar Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan yang telah memberikan pengarahan dalam penyusunan kurikulum ini.
3. Drs. Marno,M.Pd . selaku pengawas pembina, yang telah memberikan pembimbingan
dan pendampingan dalam penyusunan kurikulum ini.
4. Tim Pengembang Kurikulum SMP Pancasila 14 Eromoko yang telah selesai menyusun
kurikulum ini.
5. Semua kepala sekolah di lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Wonogiri atas kerja samanya untuk berusaha meningkatkan kinerja guru dan sekolah.
6. Ketua Komite yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya
pendidikan SMP Pancasila 14 Eromoko
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami susun ini
memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik, saran, dan
masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat kami harapkan.
Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
viii
yangtelah mendukung dan membantu penyelesaian Kurikulum ini.

Tim Penyusun

ix
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................... ….. i

SURAT PERNYATAAN PENYUSUNAN DAN PENGEMBANGAN KOSP ii
CATATAN VERVAL PENGAWAS ……………………………………….. iii
BERITA ACARA VERVAL KOSP………………………………………… iv
SURAT REKOMENDASI…………………………………………………… v
LEMBAR PENETAPAN ……………………………………………………. vi
LEMBAR PENGESAHAN ………………………………………………….. vii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………….. viii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………. x

BAB I PENDAHULUAN
A. Karakteriatik Satuan Pendidikan ……………………………… 1
B. Landasan Pengembangan Kurikulimn………………………… 2
C. Prinsip Pengembangan KOSP ……………………………….. 5
D. Tujuan Pengembangan Kurikulum ………………………….. 6
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Visi Sekolah ............................................................................. 7
B. Misi Sekolah ............................................................................ 7
C. Tujuan Sekolah ......................................................................... 8
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA
PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran ................................................ 10
B. Pembelajaran …………………………………………………. 11
C. Assesmen Pembelajaran ……………………………………… 15
D. Kalender Pendidikan …………………………………………. 18
E. Program Inklusif………………………………………………. 27
F. Rencana Pembelajaran ............................................................... 27
C. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan
Profesional ................................................................................. 28
BAB IV PENUTUP........................................................................................ 30

x
DAFTAR LAMPIRAN

a. Hasil Analisis Konteks

b. Pengaturan Jumlah Jam Pembelajaran

c. Pengembangan Diri

d. Jenis Ektrakurikuler

e. Kalender Pendidikan Tahun Ajaran 2022/2023

f. Berita Acara Perubahan Visi, Misi, dan Tujuan SMPN 9 Surakarta

g. Contoh Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

h. Contoh Modul Ajar PAI & BP

xi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Karakteristik Satuan pendidikan

1. Karakteristik SMP Pancasila 14 Eromoko
Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko disusun sebagai
pedoman dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Kurikulum Operasional
Sekolah (KOS) ini dikembangkan dengan mengacu pada Capaian Pembelajaran
(CP) yang sudah disusun secara Nasional kemudian diimplementasikan dalam
kegiatan pembelajaran berdasar Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang sudah
disusun. Penyusunan Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko ini
mengakomodir kebutuhan para pelajar mengembangkankemampuan ketrampilan
abad 21 yang meliputi integrasi PPK, literasi, 4C (Creative, Critical thinking,
communicative, dan Collaborative), dan HOTS (Higher Order Thinking Skill).
Berdasarkan hasil dari analisis konteks tentang karakteristik satuan
pendidikan, SMP Pancasila 14 Eromoko merupakan sekolah alternatif bagi
penduduk desa Pasekan yang berada di sekitar lingkungan sekolah. Dari sisi letak,
sekolah ini memiliki tempat yang strategis karena terletak di jalan Pasekan –
Eromoko kilometer 7. Beberapa kekuatan yang dimiliki oleh sekolah, antara lain:
input peserta didik berasal dari keluarga yang peduli terhadap pendidikan; sumber
daya guru yang memadai karena 100 % lulusan S.1 dan 80% mengajar sesuai
dengan latar pendidikan yang dimiliki, lingkungan sekolah yang masih alami
sehingga dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar peserta didik serta letak
sekolah cukup strategis karena sekolah ini memiliki akses yang cukup mudah, .
Selain kekuatan sebagaimana tersebut di atas, SMP Pancasila 14 Eromoko
juga mempunyai beberapa kelemahan seperti: sarana prasarana sekolah sebagai
pendukung untuk pengembangan bakat minat dan ketrampilan masih kurang
memadai seperti luas lapangan olah raga belum memenuhi standar SNP, luas
lahan sekolah masih kurang sehingga sulit untuk memgembangkan bangunan,
arena bermain untuk peserta didik terbatas, tidak memiliki laboratorium IPA
namun hal tersebut tidak mengurangi semangat warga sekolah dalam belajar dengan
memaksimalkan peralatan IPA yang ada di sekolah.

2. Karakteristik Peserta Didik

Pada umumnya peserta didik SMP Pancasila 14 Eromoko berasal
lingkungan di sekitar SMP Pancasila 14 Eromoko rata – rata jarak dari rumah ke
sekolah relatif dekat . Sebagian besar peserta didik berasal dari keluarga ekonomi

1
 menengah ke bawah. Dengan demikian terkait dengan transportasi, tidak ada
hambatan. Dalam hal kemampuan akademik maupun pendidikan karakter profil
pelajar Pancasila peserta didik SMP Pancasila 14 Eromoko termasuk dalam
klasifikasi cukup baik. Rata – rata peserta didik masih polos sehingga mudah
untuk diarahkan . dalam pembentukan karakter yang diharapkan dalam Pengembangan
Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik SMP Pancasila 14 Eromoko diharapkan mempunyai life skill
yang berguna dan mampu mengaplikasikannya dalam masyarakat dan dunia
Pendidikan. Sehingga harapan dari Pemerintah kabupaten Wonogiri untuk
mencetak generasi yang mampu berdaptasi dengan perkembangan jaman akan
terwujud. Salah satu upaya untuk mencapai harapan tersebut dilakukan
melalui kreasi kerajinan dari bahan dasar bambu pada peserta didik.
Sehingga peserta didik mampu menghasilnya salah satu karya yang
mencerminkan profil pelajar Pancasila yang kreatif dan berkebhinekaan global.
Capaian pembelajaran yang diharapkan adalah terciptanya profil pelajar yang
beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhak mulia, yang mandiri,
bernalar kritis, kreatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.

3. Karakteristik Sosial Budaya dan Lingkungan

SMP Pancasila 14 Eromoko berlokasi di desa Pasekan, kecamatan
Eromoko Kabupaten Wonogiri Masyarakat di sekitar SMP Pancasila 14 Eromoko
sebagian besar adalah petani dan buruh tani Sebagai sekolah yang berada pada
lingkungan pegunungan kapur dengan kondisi tanah kurang subur dan lahan pertanian
berupa lading , maka profil pelajar yang dihasilkan adalah pelajar yang memiliki
potensi mengkreasi ide dan keterampilan wirausaha pertanian untuk
memanfaatkan hasil alam (Pertanian, perkebunan dan perikanan) untuk
meningkatkan nilai ekonomisnya. Wirausaha pertanian tersebut diantaranya
adalah kerajinan dari bambu dan kuliner khas daerah yang memanfaatkan hasil
pertanian dan perikanan di lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik. Dalam
rangka meningkatkan potensi tersebut, SMP Pancasila 14 Eromoko mengadakan
kerjasama dengan masyarakat dan pelaku usaha di lingkungan desa Pasekan .

B. Landasan Pengembangan Kurikulum

1. Landasan Filosofi
Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko secara filosofis paling tidak
berlandaskan pada 4 (empat) aliran filsafat, yakni:

2
 a. Aliran progresivisme yang memandang bahwa proses pembelajaran ditekankan
pada pembentukan kreativitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang
alamiah dengan memperhatikan pengalaman peserta didik, sehingga diharapkan
dapat tercipta perubahan pada diri peserta didik dengan indikator adanya
perkembangan tingkat kemajuan baik dalam bentuk pemikiran maupun sikap.
b. Aliran konstruktivisme yang menyatakan bahwa melihat pengalaman langsung
peserta didik sebagai kunci dalam pembelajaran. Jadi, pengetahuan adalah hasil
konstruksi atau bentukan manusia.
c. Aliran kumanisme dengan melihat peserta didik dari segi keunikan potensi dan
motivasi yang dimilikinya. Suatu pembelajaran akan berhasil jika dapat
menciptakan perubahan pada diri peserta didik, baik kognitif, afektif, maupun
psikomotorik dengan mempertimbangkan kondisi peserta didik yang memiliki
potensi dan karakteristik yang berbeda-beda.
d. Filsafat antropologis, memandang bahwa manusia adalah makhluk individu,
makhluk sosial, makhluk susila, dan makhluk religi.

2. Landasan Sosiologi
Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko dikembangkan atas dasar
adanya kebutuhan akan perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka
memenuhi dinamika kehidupan masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana
termaktub dalam tujuan pendidikan nasional. Dewasa ini perkembangan
pendidikan di Indonesia tidak bisa dilepaskan dari perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni. Perubahan ini dimungkinkan karena
berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia kerja, dan dunia ilmu
pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan kurikulum secara terus
menerus. Hal itu dimaksudkan agar pendidikan selalu dapat menjawab tuntutan
perubahan sesuai dengan zamannya. Dengan demikian keluaran pendidikan akan
mampu memberikan kontribusi secara optimal dalam upaya membangun
masyarakat berbasis pengetahuan

3. Landasan Psikopedagogis

Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko dilaksanakan dengan

menerapkan pembelajaran berbasis projek untuk pengembangan soft skills
dan karakter sesuai profil pelajar Pancasila dan fokus pembelajaran
intrakurikuler pada materi esensial akan membuat pembelajaran lebih mendalam
bagi kompetensi dasar seperti literasi dan numerasi.

3
4. Landasan Teoritis

Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko disusun berdasarkan

sejumlah teori landasan teoritis pemberlakuan Merdeka Belajar, yakni:
a. Pembelajaran eksperimen, suatu proses pembelajaran aktif di mana peserta
didik mempelajari informasi melalui penemuan dan eksplorasi yang dilandasi
oleh pendekatan yang berpusat pada peserta didik dalam menangani
kebutuhan dan keinginannya.
b. Pembelajaran kontekstual, suatu model pembelajaran yang memberikan
fasilitas kegiatan belajar peserta didik untuk mencari, mengelola, dan
menemukan pengalaman belajar yang lebih bersifat konkret dan mengaitkan
dengan kehidupan nyata siswa. Pendidik dihadapkan pada tantangan dan
masalah bagaimana mencari cara yang terbaik untuk menyampaikan konsep-
konsep yang diajarkan dapat membawa manfaat bagi peserta didik yang akan
menggunakan konsep-konsep tersebut.
c. Pembelajaran transformatif, pembelajaran yang menghasilkan perubahan
mendasar pada diri peserta didik. Pendidik perlu mendorong peserta didik
untuk menggunakan pemikiran kritisnya sekaligus mempertimbangkan
asumsi dan keyakinan mendasar untuk memecahkan permasalahan.
d. Belajar sambil berbuat, suatu teori belajar yang melandasi pembelajaran
dengan cara menyatukan pemikiran dan tindakan.
e. Pendidikan yang memerdekakan, pendidikan dalam konteks yang
sesungguhnya berkenaan dengan upaya memahami dan menganyomi
kebutuhan peserta didik sebagai subjek pendidikan.

5. Landasan Yuridis
Secara yuridis, Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko
disusun dengan mengacu pada peraturan perundangan terkait pendidikan
yang berlaku baik itu dari pusat ataupun dari daerah. Sedangkan secara
pedagogis, kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko mengacu
pada kemampuan guru sebagai tenaga professional dalam pembelajaran dan
penilaian.. Adapau dasar hokum yang digunakan dalam pengembangan
kurikulum operasional SMP Pancasila 14 Eromoko adalah sebagai berikut
:
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas.
b. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang Perubahan atas PP Nomor
57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4
 c. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Perubahan atas PP Nomor
74 tahun 2008 tentang Guru.
d. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelanggaraan Pendidikan sebagaimana diubah PP 66 tahun 2010.
e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 5
Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 7
Tahun 2022 tentang Standar Isi.
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar
Kepala Sekolah/Madrasah.
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan.
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi dan Kompetensi Konselor.
k. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
l. Permendikbud 35 tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
m. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler.
n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 tahun 2014 Ekstra
Kurikuler Wajib Pramuka.
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang
Muatan Lokal.
p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 tahun 2014 tentang
Bimbingan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
q. Kepmendikbudristek 56/M/2022
r. Keputusan BSKAP 008
s. Keputusan BSKAP 009
t. Hasil Rapat Kerja Dinas P dan K kabupaten Wonogiri
u. Rapat Kerja Sekolah

C. Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko

1. Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus memenuhi potensi,
kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik.
5
 Profil Pelajar Pancasila selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam
penyusunan kurikulum operasional sekolah.
2. Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan
pendidikan, konteks sosial budaya dan lingkungan.
3. Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting yang dibutuhkan dan
digunakan di sekolah. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah
dipahami.
4. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan, pengembangan kurikulum
satuan pendidikan melibatkan komite sekolah dan pemangku kepentingan, yakni
orang tua di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kabupaten Wonogiri.

D. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko disusun sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pendidikan di sekolah yang sesuai dengan karakteristik
sekolah, tujuan pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip pendidikan, serta tujuan
sekolah.

Adapun tujuan penyusunan kurikulum ini sebagai berikut:

1. Sekolah mempunyai dokumen kurikulum operasional sebagai dasar
penyelenggaraan program kerja SMP Pancasila 14 Eromoko
2. Sekolah memiliki pedoman langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk menuju
terwujudnya Tujuan Pendidikan Nasional;
3. Sekolah memiliki pedoman penyelenggaraan kegiatan, baik yang berupa
pembelajaran intrakurikuler maupun Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam
rangka mencapai Capaian Pembelajaran.

6
 BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Visi
Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko disusun oleh Satuan Pendidikan
untuk penyelenggaraan kegiatan sekolah dapat terlaksana sesuai dengan kebutuhan
dan potensi yang ada. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus
memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan diantaranya
adalah:perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, globalisasi yang
memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor
serta tempat, era informasi, pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan
moral manusia, berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap
pendidikan, era perdagangan bebas
Tantangan dan peluang itu harus direspon sehingga visi sekolah diharapkan
sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak lain merupakan cita-cita moral
yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang. Adapun visi
SMP Pancasila 14 Eromoko adalah:
“ Mewujudkan Peserta Didik yang Berkarakter, Terampil, Peduli Lingkungan Dalam
Semangat Pancasila dan Berjiwa Nasuionalisme ”
Indikator :
1. Meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
2. Berkarakter dalam bersikap, bertutur kata dan berbuat
3. Terampil dalam menjalankan ketrampilan hidup (lifeskill)
4. Terampil dalam komunikasi
5. Terwujudnya lingkungan sekolah yang sejuk, aman, nyaman, dan kondusif untuk
menumbuhkembangkan masyarakat belajar yang mampu meningkatkan prestasi
6. Terwujudnya hubungan sosial yang aktif dan komunikatif antara warga sekolah, orang
tua peserta didik, maupun lingkungan masyarakat
7. Terwujudnya Pendidikan yang mengedepankan profil pelajar pancasila
8. Terwujudnya rasa cinta tanah air dalam dimensi kebhinekaan global

B. Misi
Berdasarkan visi yang telah dirumuskan, untuk mewujudkannya diperlukan suatu
misi berupa kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan. Adapun Misi yang dirumuskan
berdasar visi adalah sebagai berikut:

1. Menanamkan kepada peserta didik sikap pantang menyerah dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa

7
 2. Menyadarkan peserta didik akan potensi yang dimilikinya, serta meningkatkan
disiplin percaya diri dan santun dalam bersikap
3. Mengembangkan nilai moral yang sehat agar peserta didik menjadi tangguh, tulus dan
bertanggung jawab.
4. Menumbuhkembangkan sikap peduli lingkungan melalui pembelajaran yang
berkelanjutan
5. Melaksanakan program ekstrakurikuler dan pembiasaan yang mampu menumbuhkan
perilaku santun berlandaskan budaya bangsa, memiliki rasa nasionalisme, memiliki
semangat beragama, dan memiliki komitmen dalam pergaulan global.
6. Menumbuhkembangkan ketrampilan siswa dalam bidang olah raga
7. Menumbuhkembangkan kreatifitas siswa dalam bidang ketrampilan
8. Meningkatkan penghayatan dan pengamalan Pancasila dan UUD 1945 serta memupuk
rasa nasionalisme bagi seluruh warga sekolah melaui kegiatan Pramuka
9. Mendorong warga sekolah peka terhadap lingkungan dan menghargai kebhinekaan
Indonesia
10. Meningkatkan kesadaran warga sekolah dalam melestarikan budaya Senyum, Salam,
Sapa, Sopan, Santun (5S) dan Budi Pekerti

C. Tujuan
1. Tujian Jangka Pendek
Tujuan yang ingin dicapai SMP Pancasila 14 Eromoko sebagai bentuk untuk
mewujudkan visi sekolah yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut:
a. 90 % warga sekolah menjalankan ibadah dengan tertib dan benar.
b. 100 % lulus Ujian Sekolah dan naik kelas
c. Persentase lulusan melanjutkan ke jenjang sekolah lanjutan 100% baik di SMA dan
SMK
d. Meningkatkan nilai rata-rata ujian sekolah Tahun Pelajaran 2022/2023
e. Meningkatkan jiwa toleransi antar umat beragama dan melaksanakan ibadah sesuai
dengan agama yang dianutnya.
f. Mengembangkan peserta didik memiliki kesadaran terhadap kelestarian lingkungan
hidup di sekitarnya.
g. Menanamkan sikap ulet, disiplin, semangat keunggulan, dan bernalar sehat kepada
peserta didik agar memiliki kemandirian dan kemauan kuat untuk berprestasi
h. Menghasilkan lulusan yang memiliki keterampilan kerajinan dengan memanfaatkan
bahan baku yang ada di sekitar, tata boga , budidaya pertanian dan peternakan
i. Menghasilkan lulusan yang trampil dalam kecakapan hidup maupun komunikasi
j. Menciptakan budaya tertib dan disiplin warga sekolah
h. Membiasakan senyum, sapa, dan salam.

8
2. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun )
a. Merancang pembelajaran yang mengedepankan ciri khas sekolah dan daerah
dalam nuansa kebhinekaan global yang harmonis.
b. Membentuk peserta didik yang memiliki kemampuan daya saing, berkarakter,
berprestasi, dan memiliki pribadi yang beriman, rajin dan taat beribadah, serta
saling menghargai perbedaan dan mencintai lingkungan dan bangsanya.
c. Menghasilkan lulusan yang mampu mengimplementasikan Profil Pelajar
Pancasila dalam kehidupan nyata.
d. Menjadi pemimpin bagi diri dan temannya untuk menjadi pribadi yang
bernalar kritis, tangguh, percaya diri dan bangga dalam kegotong - royongan.
e. Menguasai kecakapan dalam berkomunikasi sosial dan berjiwa kompetitif,
kreatif, dan mandiri yang menjunjung budaya lokal.
f. Mempunyai life skill yang mampu beradaptasi dengan perekembangan
zaman.
g. Mampu mengkreasikan ide atau gagasan yang dituangkan dalam tindakan
atau karya yang berakar dari budaya lokal dalam kebhinekaan global.
h. Mempunyai karakter yang sopan, santun dan mandiri, serta kreatif yang
mampu bersaing sesuai perkembangan zaman.
i. Menjadikan sekolah sebagai tempat untuk mengembangkan proses
perkembangan intelektual, emosional, sosial, keterampilan dan tumbuh
kembang peserta didik sesuai tingkat kemampuan dan kondisi masing-
masing peserta didik yang mengedepankan nilai-nilai gotong royong.
j. Menjadikan masyarakat dan orang tua sebagai mitra bersama dalam
menjalankan penyelenggaraan pendidikan sekolah.

9
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN
RENCANA PEMBELAJARAN

A. Pengorganisasian Pembelajaran.

1. Muatan Kurikulum
Kurikulum operasional yang dikembangkan di SMP Pancasila 14 Eromoko
dikembangkan dengan memperhatikan empat ranah yaitu sosial-emosional,
intelektual, ketrampilan, dan perilaku dengan kompetensi spiritual sebagai
payungnya. Pembelajaran dilaksanakan dalam bentuk parsial pada mata pelajaran
PPKn, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam-Sosial, Bahasa Inggris,
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Seni Budaya, Matematika, dan PJOK.
Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dalam 6 hari masuk sekolah.

Pelaksanaan proses pembelajaran di SMP Pancasila 14 Eromoko

dilaksanakan dalam dua macam bentuk kegiatan, yaitu pembelajaran regular dan
blok. Pembelajaran regular adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan dikelas
secara rutin sedangkan sistem blok dilaksanakan sesuai event tertentu.

Muatan kurikulum dalam satuan Pendidikan memuat beberapa komponen

antara lain muatan pembelajaran intrakurikuler, Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan ekstrakurikuler.
Adapun rincian muatan atau struktur kurikulum yang dilaksanakan di SMP
Pancasila 14 Eromoko adalah sebagai berikut:
KEGIATAN PROJECT TOTAL JP
ALOKASI WAKTU REGULER/ 20% PER
MINGGU TAHUN
Pendidikan Agama dan 72 (2) 36 (33%) 108
Budi Pekerti
PPKn 72 (2) 36 (33%) 108
Bahasa Indonesia 180 (5) 46 (21%) 216
Matematika 144 (4) 36 (20%) 180
IPA 144 (4) 36 (20%) 180
IPS 108 (3) 36 (25%) 144
Bahasa Inggris 108 (3) 36 (25%) 144
PJOK 72 (2) 36 (33%) 108
Informatika 72 (2) 36 (33%) 108
Mapel Pilihan (Seni Budaya) 72 (2) 36 (33%) 108
Mulok(Kesda & Bahasa 72 (2) 36 (33%) 108
Jawa)
JUMLAH 28 (1008) 360
(1368)

10
 2. Beban Belajar
Pengaturan beban belajar dan muatan pembelajaran di SMP Pancasila 14 Eromoko
diprogramkan sebagai berikut:
Muatan
No. Beban Belajar Pengaturan
Pembelajaran
1. Intrakurikuler Wajib a. Beban belajar ini memuat semua mata
pelajaran yang bersifat nasional.
b. Materi pembelajaran setiap mata
pelajaran mengacu pada Capaian
Pembelajaran.
c. Diatur dalam kegiatan regular.
Tambahan a. Memuat mata pelajaran Bahasa Daerah
(Bahasa Jawa) yang sesuai karakterisrik
Provinsi Jawa Tengah.
b. Diatur dalam kegiatan reguler.
a. Muatan pembelajaran mengacu pada 7
2. Proyek Wajib
Penguatan Profil tema projek penguatan Profil Pelajar
Pelajar Pancasila Pancasila.
b. Diatur dalam kegiatan projek.

3. Ekstrakurikuler Tambahan a. Memiliki muatan yang menjadi

kebutuhan dan karakteristik
.........................................
b. Diatur dalam kegiatan di luar kegiatan
regular dan proyek P3.

Pembagian alokasi waktu per tahun bisa dilihat pada tabel yang terdapat pada
muatan kurikulum di atas. Sedangkan pengaturan alokasi waktu per minggu sesuai
dengan Permendikbudristek tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran, yaitu total 32 jam pelajaran tatap muka tiap minggu sudah
termasuk mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa 2 jam pelajaran. Adapun
pelaksanaan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dilaksanakan dengan alokasi
36 jam pelajaran masing-masing mata pelajaran dalam satu tahun.
Beban belajar terdiri dari tatap muka dan non-tatap muka (tugas). Penugasan
dalam hal ini berupa tugas dan kegiatan mandiri. Alokasi waktu pembelajaran di luar
jam tatap muka maksimal 50% dari alokasi waktu tatap muka.

B. Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tingkat pencapaian
peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakter dan
perkembangan mereka untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat dan mendorong
pengembangan kapasitas belajar. Kegiatan belajar dilaksanakan dalam rangka
mendukung perkembangan kognitif dan karakter peserta didik secara berkelanjutan
dan holistik. Pembelajaran yang dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan

11
budaya peserta didik, melibatkan orang tua dan komunitas sebagai mitra, berorientasi
pada masa depan yang berkelanjutan.
Cara yang dilakukan dalam mengelola kegiatan pembelajaran untuk mendukung
pencapaian Capaian Pembelajaran dan Profil Pelajar Pancasila adalah sebagai berikut

1. Intrakurikuler
Intrakurikuler adalah segala kegiatan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran yang ditempuh peserta didik. Adapun mata pelajaran yang
diselenggarakan oleh SMP Pancasila 14 Eromokoadalah Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,
Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS),
Bahasa Inggris, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK),
Informatika, Mapel Pilihan (Seni Budaya dan Prakarya) serta Mata Pelajaran
muatan lokal (Bahasa Daerah).
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang berisi
muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yangdimaksud
untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerah tempat
tinggalnya. Muatan lokal di SMP Pancasila 14 Eromoko sesuai dengan peraturan
Gubernur yaitu Bahasa Jawa.
Strategi pelaksanaan pembelajaran Bahasa Jawa sesuai dengan peraturan
Gubernur Jawa Tengah yaitu 2 jam pelajaran per minggu dengan berbasis pada
budaya, tata nilai, dan kearifan lokal yang berkembang di lingkungan masyarakat
untuk menciptakan pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan
menyenangkan. Pembelajaran bahasa daerah di ajarkan dengan memperhatikan
aspek pragmatik, atraktif, rekreatif, dan komunikatif.
Pembelajaran bahasa Jawa diarahkan supaya peserta didik memiliki
kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi menggunakan bahasa tersebut
dengan baik dan benar, secara lisan maupun tulisan serta
menumbuhkembangkan apresiasi terhadap hasil karya sastra dan budaya daerah.
Pembelajaran pada SMP Pancasila 14 Eromoko menekankan pada
pembelajaran berbasis literasi dengan mengangkat nilai luhur budaya lokal dan
mengacu pada tema-tema yang sudah ditentukan dalam capaian pembrelajaran.
Dalam pembelajaran berbasis literasi ini peserta didik diharapkan mampu untuk
mengkreasikan ide/gagasan unbtuk memperoleh sebuah karya dalam bentuk
tulisan. Pada akhirnya karya ini akan didokumentasikan dalam berbagai bentuk
contohnya buku, artikel, atau publikasi digital.
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran berbasis literasi ini tetap harus
mengimplementasikan model dan syntak pembelajaran yang sudah ada

12
 diantaranya Problem Based Learning, Project Based Learning, Discovery
Learning, Inquiry Based Learning, dan model pembelajaran lain yang relevan.
Adapun muatan kurikulum pada kegiatan intrakurikuler ada pada tabel 3.1

2. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan proyek penguatan merupakan kegiatan yang dilaksanakan di
luar jam pelajaran. Kegitan ini dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan
menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler
didalam kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual maupun
kelompok. Ada beberapa bentuk kegiatan penguatan di SMP Pancasila 14
Eromoko

Pelaksanaan kegiatan proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SMP Negeri 4

Pracimantoro dilaksanakan pada akhir semester. Peseta didik harus
menyelesaikan 2 tema di tiap semester dengan alokasi waktu 4 minggu. Tema
yang diambil mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan penentuan pemilihan
tema ditentukan oleh guru pengampu. Hal ini dimaksudkan untuk mempermudah
dalam penilaian. Pelaksanaan proyek tersebut adalah kolaborasi antara beberapa
mata pelajaran namun dengan penilaian yang dan jenis proyek yang berbeda tiap
mata pelajaran.
Alur /tahapan pelaksanaan proyek yang tiap mata pelajaran adalah
sebagai berikut: 1) Penentuan tema proyek Profil Pelajar Pancasila tiap mata
pelajaran dilaksanakan pada saat pembelajaran di kelas; 2) Tiap kelas
menentukan tema yang akan dipilih dengan didampingi guru mata pelajaran
masing-maisng kelas; 3) Guru mata pelajaran saling berkoordinasi untuk
menetnukan kolaborator yang sesuai; 4) Kelompok mata pelajaran kemudian
mendesain proyek yang sesuai dengan tema yang dipilih; 5) Guru mata pelajaran
kemudian merancang kisi-kisi, materi dan penilaian proyek beserta Lembar
Kegiatan Peserta Didik (LKPD).
Kegiatan proyek profil pelajar Pancasila dilaksanakan dengan mengacu
pada model pembelajaran berbasis proyek (PJBL). Langkah Kegiatan
pembelajaran berbasis proyek ini antara lain: 1) Mengambil topik yang sesuai
denga realitas dengan menentukan pertanyaan mendasar untuk memulai proyek;
2) Mendesain pelaksaan proyek ;3) Menyusun jadwal proyek;4) memonitor
peserta didik dan kemajuan proyek ;5) Menguji Hasil; 6) Mengevaluasi
pengalaman yang sudah diperoleh oleh peserta didik.
Pelaksanaan kegiatan ini didampingi oleh guru mata pelajaran, pembina
dan wali kelas dengan tetap melibatkan orang tua baik secara langsung maupun
tidak langsung. Pihak sekolah mengadakan pemantauan terkait kegiatan proyek

13
 tersebut.
Berikut adalah contoh Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila yang dirancang SMP Pancasila 14 Eromoko;

No Tema Bentuk Sasaran Mapel Waktu

Kegiatan Nilai PPP Terintegrasi
1 Bangunlah Mengenal Gotong PPKn, PJOK, Juli M 4Agustus
jiwa dan Kesejahteraan Royong, Bahasa M4, Sepetember,
raganya diri, Eksloprasi kreatif, Indonesia, M4 Smt 1
isu kesehatan bahasa
mental, Inggris ,
pengnalan Bahasa
makanan sehat Jawa
kunjungan ke
pengusaha
makanan, olah
raga
senam,membuat
poster, membuat
jurnal harian
kegiatan
2 Perubahan Penanaman Mandiri, IPS, IPA, Oktober M4
Iklim Global pohon dan ktreatif, Pendidikan November M4
tamanisasi gotong- Agama, Dsember M2-3
Pengolahan royong, Informatika SMT1
sampah, beriman
kebersihan dan
lingkungan bertaqwa
sekolah dan
drainase
3 Cerlang Budaya Berkreasi dengan Gotong Seni budaya, Jan M4
bahan dasar Royong, Matematika, Peb M4
bambu, kreatif, IPS. Maret M4
kunjungan ke mandiri SMT 2
pengrajin dari
bambu ,
Bhinneka Tunggal Memfasilitasi Berkebh PPKn, April M4,
Ika perayaan hari inekaan Pendidikan Mei M4 Smt
besar global Agama, 2
keagamaan,
Pesantern
Ramadhan
semua agama,
bakti sosial
5 Kewirausahaan Market day ( Kreatif, IPS, Seni Jun M1 Smt 2
membuat inovatif, Budaya,
makanan dan cinta Informatika
dipasarkan di lingkungan
lingkungan
sekolah)

3. Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam yaitu ekstrakurikuler wajib dan
pilihan. Ekstrakurikuler wajib yaitu kepramukaan dan ekstrakurikuler pilihan
yang dikembangkan dan diselenggarakan sesuai bakat dan minat peserta didik.
Kegiatan ektrakurikuler kepramukaan wajib diikuti seluruh peserta didik.
Kegiatan ini dilaksanakan secara blok, aktualisasi dan regular. Kegiatan ekstra

14
 wajib untuk pendidikan kepramukaan sebagai suplemen pencapaian profil
pelajar Pancasila. Ekstrakuriler wajib kepramukaan ini wajib diikuti oleh semua
peserta didik (kelas VII, VIII, IX) dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran tiap
minggu.
Sedangkan ekstrakurikuler pilihan diikuti oleh peserta didik kelas VII,
dan VIII, alokasi waktunya setara dengan 2 jam pelajaran dan dilaksanakan pada
siang/sore hari. Kegiatan ekstrakurikuler bersifat dinamis sesuai dengan input
dan bakat minat peserta didik, sehingga mampu menggali potensi peserta didik.

Tabel 3.2 Kegiatan Ekstrakurikuler

No Jenis Nama Nilai – Nilai yang Strategi
Kegiatan Kegiatan Ditanamkan
1 Krida Pramuka  Demokratis  Latihan
 Disiplin terprogram
 Kerja sama (kepemimpinan,
 Rasa berorganisasi)
Kebangsaan
 Toleransi
 Peduli sosial
dan lingkungan
 Kerja keras
 Cinta damai

2 Olah Raga Sepak Bola  Komunikatif  Pembinaan

 Rasa ingin tahu rutin
 Kerja keras  Mengikuti
 Senang perlombaan
membaca sepak bola
 Menghargai  Mengadakan
prestasi pertandingan
 Jujur persahabatan

3 Keagamaan BTA  Religius  Pembinaan

rutin
 Rasa
kebangsaan
 Cinta tanah air

C. Asesmen Pembelajaran
1. Asesmen Pembelajaran Intrakurikuler
Asesmen pembelajaran intrakurikuler di SMP Pancasila 14 Eromoko dilaksanakan
dengan menerapkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
a. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, memfasilitasi
pembelajaran, menyediakan informasi sebagai umpan balik untuk guru,
peserta didik, dan orang tua.
Hasil asesmen digunakan oleh guru sebagai dasar untuk merancang

15
 pembelajaran. Kegiatan asesmen dikembangkan sejak awal perencanaan
pembelajaran sehingga kegiatan asesmen terintegrasi dan berkaitan erat
dengan pembejaran, termasuk kriteria penilaian hasil belajar peserta didik.
b. Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan tujuan.
Asesmen hendaknya mengacu pada capaian pembelajaran dan dapat
digunakan untuk hal-hal berikut: mendorong proses belajar, menjadi bagian
dari pembelajaran, mengembangkan kemampuan metakognitif dan refleksi
(asesmen formatif); menilai hasil belajar dan mengambil keputusan di akhir
suatu tahapan (asesmen sumatif); menentukan kebutuhan belajar dan
membentuk program pembelajaran individual peserta didik (asesmen
diagnostik).
c. Asesmen dirancang secara adil, valid dan dapat dipercaya, memberikan
informasi yang kaya bagi guru, peserta didik dan orang tua mengenai
kemajuan dan pencapaian pembelajaran, serta keputusan tentang langkah
selanjutnya.
Asesmen yang berkeadilan berarti penilaian tidak menguntungkan atau
merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar
belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status social ekonomi, dan
gender. Asesmen yang dilakukan memiliki validitas yang tinggi sehingga
informasi yang dihasilkan terpercaya. Hasil asesmen dapat dibandingkan
karena konsisten. Kriteria dan prosedur yang digunakan logis, sistematis,
dan jelas dengan pengaruh subjektivtas penilai yang rendah.
d. Asesmen dilaksanakan dengan berbagai bentuk tugas, instrumen, dan teknik
yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditargetkan.
Guru diberikan otonomi yang luas dalam merencanakan dan menggunakan
jenis dan teknik asesmen dengan mempertimbangkan karakteristik mata
pelajaran, karakteristik dan kemampuan peserta didik, capaian
pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan sumber daya pendukung yang
tersedia.
e. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifar sederhana
dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat untuk peserta didik
dan orang tua, dan data yang berguna untuk penjaminan dan peningkatan
mutu pembelajaran.
Hasil penilaian memberikan makna yang relative sama untuk semua mata
pelajaran (misalnya nilai 100 bermakna sama antara satu mata pelajaran
dengan mata pelajaran lainnya). Laporan kemajuan belajar mengacu pada
ketercapaian kompetensi berdasarkan hasil asesmen formatif dan sumatif.
Asesmen mudah dipahami dan memberikan informasi yang utuh bagi orang

16
 tua, dapat menjawab kebutuhan peserta didik akan umpan balik yang
memotivasi untuk mengembangkan diri.
Peserta didik harus menguasai ketercapaian tujuan pembelajaran yang telah
dirancang oleh guru. Bagi peserta didik yang belum menguasai capaian
pembelajaran perlu dilakukan pelaksanaan pembelajaran ulang (remedial
teaching),

2. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Asesmen merupakan bagian penting dari pembelajaran dalam projek.
Oleh karena itu, dalam merencanakan projek, termasuk dalam menyusun modul
projek, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam merancang asesmen
projek.
a. Mempertimbangkan keberagaman kondisi peserta didik dan kesesuaian
metode asesmen.
Karena tidak semua jenis asesmen cocok untuk semua kegiatan dan individu
peserta didik, maka asesmen yang digunakan beragam karena dengan
asesmen yang beragam dapat membantu pendidik dan peserta didik
merasakan pembelajaran yang berbeda. Sebagai panduan dalam pembuatan
asesmen projek, digunakan beberapa pertanyaan berikut:
o Apa dan bagaimana tingkat kemampuan peserta didik? Apakah sesuai
dengan fase pencapaian elemen profil?
o Berapa jumlah peserta didik yang terlibat dalam projek?
o Berapa besar perbedaan kompetensi peserta didik?
o Bagaimana tingkat keberagaman budaya, sosial, dan ekonomi peserta
didik? Apakah keberagaman itu bida menjadi hambatan pembelajaran
peserta didik dalam projek?
b. Mempertimbangkan tujuan pencapaian projek dan membuat asesmen yang
bukan hanya berfokus pada produk pembelajaran, tetapi berfokus pada
dimensi, elemen, dan sub-elemen Profil Pelajar Pancasila yang di sasar.
c. Pembuatan indicator perkembangan sub-elemen antarfase di awal projek
berguna untuk memperjelas tujuan projek.
d. Membangun keterkaitan antara asesmen diagnostik, formatif, dan sumatif.
Hasil dari asesmen diagnostik dapat dipakai untuk memetakan kekuatan dan
kelemahan peserta didik sebagai acuan Tim Fasilitasi dalam menentukan
indikator performa peserta didik ketika merancang asesmen formatif dan
sumatif. Asesmen formatif disusun dengan memperhatikan tugas sumatif
sehingga dapat menurunkan beban kerja peserta didik dan memperjelas
relevansi tugas formatif.
e. Menjelaskan tujuan asesmen dan melibatkan peserta didik dalam proses
asesmen.

17
 3. Kriteria Kenaikan Kelas
a. Bersikap baik/berakhlak mulia
b. Memiliki nilai semester 1 dan 2 dengan lengkap
c. Mencapai capaian kompetensi yang telah dirancang oleh guru
d. Memiliki laporan pencapaian projek penguatan profil pelajar Pancasila secara
lengkap
e. Memiliki nilai ekstrakurikuler Pramuka minimal Baik
f. Persentase kehadiran minimal 90%

4. Kriteria Kelulusan
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah diharapkan
memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Dengan semangat teliti, telaten, teladan, tanggon, SMP
Pancasila 14 Eromoko sebagai sekolah pencetak sumber daya manusia
unggul, perlu dibuat kriteria kelulusan. SMP Pancasila 14 Eromoko
mempunyai kriteria kelulusan bagi peseta didik yaitu:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
2. Lulus Ujian Sekolah: Peserta Ujian Sekolah SMP Pancasila 14 Eromoko
dinyatakan lulus apabila nilai minimum setiap mata pelajaran Ujian
Sekolah adalah 78.
3. Lulus Ujian Praktik: Peserta Ujian Praktek SMP Pancasila 14 Eromoko
dinyatakan lulus, apabila memiliki nilai minimum 78 untuk setiap mata
pelajaran yang diujikan.
4. Nilai kepribadian dan akhlak mulia minimum Baik (B).
5. Kehadiran minimal 90 % dari jumlah hari efektif, kecuali ada surat
dispensasi atau sejenisnya yang bisa dipertanggung jawabkan.
6. Ditetapkan dalam rapat pleno dewan guru dan Kepala Sekolah.

D. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan
tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun
kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun
pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di SMP Pancasila 14
Eromoko mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah,

18
 karakteristik SMP Pancasila 14 Eromoko, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,
serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender
pendidikan sebagai berikut:
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran
telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada
bulan Juni tahun berikutnya.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran. SMP Pancasila 14 Eromoko dapat mengalokasikan lamanya
minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan, , dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan
dapat menetapkan hari libur khusus.
5. Waktu libur dapat berbentuk jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
6. Libur jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan
kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
7. Kegiatan khusus di SMP Pancasila 14 Eromoko dilaksanakan dengan
mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah pekan efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif.
8. Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan
jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/
Daerah.
Berikut ini merupakan kalender pendidikan SMP Pancasila 14 Eromoko Tahun
Pelajaran 2022/2023

19
Semester 1
Juli 2022
Hari
17 Tanggal Keterangan
Minggu 3 10 17 24 31 1-9 Libur Semester Genap
Senin 4 11 18 25 9 Libur Umum Idul Adha
Selasa 5 12 19 26 1442H
Rabu 6 13 20 27
Kamis 7 14 21 28
Jumat 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30

Agustus 2022
Hari
26 Tanggal Keterangan
Minggu 7 14 21 28 17 Upacara HUT RI
Senin 1 8 15 22 29
Selasa 2 9 16 23 30
Rabu 3 10 17 24 31
Kamis 4 11 18 25
Jumat 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27

September 2022
Hari
26 Tanggal Keterangan
Minggu 4 11 18 25 5-10 PTS Semester 1
Senin 5 12 19 26 15
PTS Ulang Tahun SMP
Selasa 6 13 20 27 Semese
Rabu 7 14 21 28
Kamis 1 8 15 22 29
Jumat 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24

Oktober 2022
Hari
25 Tanggal Keterangan
Minggu 2 9 16 23 30 1 Upc hari Kesaktian Pancasila
Senin 3 10 17 24 31 18 Libur Umum Maulid Nabi
Selasa 4 11 18 25 28 Upc Hari Sumpah Pemuda
Rabu 5 12 19 26
Kamis 6 13 20 27
Jumat 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29

Novemberr 2022
ri
26 Tanggal Keterangan
Minggu 6 13 20 27 10 Upc Hari Pahlawan
Senin 7 14 21 28 28-30 PAS 1
Selasa 1 8 15 22
Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 3 10 17 24
Jumat 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26

20
 Desemberr 2022
Hari
16 Tanggal Keterangan
Minggu 4 11 18 25 1-11 PAS 1
Senin 5 12 19 26 12-16 Pengerjaan Raport
Selasa 6 13 20 27 17 Penyerahan Raport Smt 1
Rabu 7 14 21 28 19-31 Libur Semester Ganjil
Kamis 1 8 15 22 29 24 Cuti Bersama
Jumat 2 9 16 23 30 25 Libur Hari Raya Natal
Sabtu 3 10 17 24 31

Semester 2
S emester Januari 2023
2 ari Tanggal Keterangan
26
Minggu 1 8 15 22 29 1 Libur Tahun Baru 2023
Senin 2 9 16 23 30 2 Awal Semester 2
Selasa 3 10 17 24 31 22 Libur Umum
Rabu 4 11 18 25
Kamis 5 12 19 26
Jumat 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28

Februari 2023
Hari
26 Tanggal Keterangan
Minggu 5 12 19 26 18 Libur Tahun Baru Imlek
Senin 6 13 20 27 27-28 PTS 2
Selasa 7 14 21 28
Rabu 1 8 15 22
Kamis 2 9 16 23
Jumat 3 10 17 24
Sabtu 4 11 18 25

Maret 2023
Hari
25 Tanggal Keterangan
Minggu 5 12 19 26 1-4 PTS 2
Senin 6 13 20 27 13-18 Perkiraan Ujian Praktik
Selasa 7 14 21 28 22 Libur Umum Hari Raya Nyepi
Rabu 1 8 15 22 29 23
Kamis 2 9 16 23 30
Jumat 3 10 17 24 31
Sabtu 4 11 18 25

April 2023
Hari
19 Tanggal Keterangan
Minggu 2 9 16 23 30 7 Libur Umum
Senin 3 10 17 24 19-20 Libur Menjelang Idul Fitri
Selasa 4 11 18 25 21-22 Hari Raya Idul Fitri 1443H
Rabu 5 12 19 26 24 Cuti Bersama
Kamis 6 13 20 27
Jumat 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29

21
 Mei 2023
Hari
24 Tanggal Keterangan
Minggu 7 14 21 28 1 Libur Umum Hari Buruh
Senin 1 8 15 22 29 2 Upacara Haridiknas
Selasa 2 9 16 23 30 3-5 Ujian Sekolah
Rabu 3 10 17 24 31 6 Libur Umum
Kamis 4 11 18 25 20 Upacara Harkitnas
Jumat 5 12 19 26
Sabtu 6 13 20 27

Juni 2023
Hari
20 Tanggal Keterangan
Minggu 4 11 18 25 1 Hari Lahir Pancasila
Senin 5 12 19 26 5-10 PAT
Selasa 6 13 20 27 12-23 Pengerjaan Raport
Rabu 7 14 21 28 24 Penyerahan Raport
Kamis 1 8 15 22 29 26-30 Libur Semester Genap
Jumat 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24

Jul 2023
Hari
0 Tanggal Keterangan
Minggu 2 9 16 23 30 1-15 Libur Semester Genap
Senin 3 10 17 24 31 17 Tahun Pelajaran 2023/2024
Selasa 4 11 18 25
Rabu 5 12 19 26
Kamis 6 13 20 27
Jumat 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29

22
 KALENDER AKADEMIK SMP PANCASILA 14
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Juli 2022 Agustus 2022 September 2022 Oktober 2022 November 2022 Desember 2022
Smt Kegiatan M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M5 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M5

Minggu
efektif
belajar
reguler
Gasal

PTS
PAS
Project PPP
Libur akhir
semester

Jan 2023 Feb 2023 Mar 2023 Apr 2023 Mei 2023 Juni 2023
Smt Kegiatan M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M5 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M5

Minggu efektif
belajar reguler
PTS
Genap

PAS
Project PPP
Libur akhir tahun
pelajaran

23
a. Kegiatan Awal Tahun Pelajaran
Kegiatan permulaan tahun ajaran 2022/2023 dimulai dengan Penerimaan Peserta
Didik Baru secara zonasi yaitu melalui jalur Domisili, jalur Prestasi dan jalur Mutasi
mulai tanggal 20 -23 Juni 2022, Pengumuman Peserta Didik yang diterima tanggal 27
Juli 2022. Daftar Ulang tanggal 27 – 29 Juli 2022. Awal masuk Tahun Pelajaran
2022/2023 yaitu tanggal 11 Juli 2022 dan pelaksanaan Masa Pengenalan Lingkungan
Sekolah untuk Peserta Didik Baru dilaksanakan tanggal 11 s.d. 13 Juli 2022.
b. Pegaturan Waktu Belajar Efektif
Rincian minggu efektif pada Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah sebagai berikut:
Minggu Efektif semester I = 28 minggu
Minggu efektif semester II = 27 minggu
Jumlah minggu efektif = 35 minggu
Rincian hari belajar efektif pada Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah sebagai berikut:
Hari Belajar Efektif semester I = 110 hari
Hari Belajar efektif semester II = 106 hari
Jumlah Hari Belajar efektif = 216 hari
c. Pengaturan Waktu Libur
Libur Umum dan Cuti Bersama Tahun 2022 :
a. Libur Umum
1. Tanggal, 30 luli 2023 : Tahun Baru Hijriyah 1444 H
2. Tanggal, 17 Agustus 20l22: Hari Kemerdekaan RI
3. Tanggal, 08 Oktober 2022 : Maulid Nabi Muhammad SAW
4. Tanggal, 25 Desember 2022: Hari Raya Natal
b. Cuti Bersama
l. Tanggal, 24 Desember 2022 Hari Raya Natal
2. Tanggal 24 April T
Perkiraan Libur Umum Tahun 2023
l. Tanggal, 1 Januari 2023 : Tahun Baru Masehi 2023
2. Tanggal, 22 Januari 2023 : Tahun Baru Imlek 2574
3. Tanggal, 18 Februari 2023 : Peringaan Isra' Mi'raj Nabi Muhammad SAW
4. Tanggal, 22 Maret 2023 :Hari Raya Nyepi (Tahun Baru Saka 196)
5. Tanggal, 07 April 2023: Wafat Isa Al-Masih
6. Tanggal,21-22 Apri 2023 :Hari Raya Idul Fitri 1444 H
7. Tanggal, 1 Mei 2O23: Hari Buruh.
8. Tanggal, 06 Mei 2023: Hari Raya Waisak
9. Tanggal, 23 Mei 2023: Hari Kenaikan Isa Al-Masih.
10. Tanggal, I luni 2022 : Hari Lahir Pancasila
d. Tabel Matriks Jadwal Kegiatan Sekolah
Kegiatan sekolah selama Tahun Pelajaran 2022/2023 seperti pada tabel berikut :
Program Kegiatan Akademik Semester Gasal
SMP Pancasila 14 Eromoko
Tahun Pelajaran 2022/2023

No Bulan/Tanggal Kegiatan

1 Juli 2022
1–9 Libur Tahun Pelajaran 2021/2022
9 Libur Umum Idul Adha 1443 H
11 Hari Pertama Masuk Sekolah TP 2022/ 2023
11-13 Kegiatan MPLS Kelas VII
11-31 KBM
2 Agustus 2023
1 - 31 KBM
17 Mengikuti Upacara Hari Kemerdekaan RI
3 September 2023
1-3 KBM
5-10 Pelaksanaan PTS gasal
12 - 14 Kegiatan Jeda Tengah Semester / KBM
16-30 KBM
24 Penyerahan laporan Hasil PTS
4 Oktober 2021
1
Mengikuti Upacara Hari Kesaktian Pancasila
1-30
KBM
08
Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Mengikuti Upacara Hari Sumpah Pemuda/ Kegiatan
28
Bulan Bahasa
5 November 2023
1 – 26 KBM
10 Mengikuti Upacara Peringatan Hari Pahlawan
28-30 Pelaksanaan PAS Utama
6 Desember 2022
1-10 Pelaksanaan PAS Utama
12-13 Pelaksanaan PAS Susulan
Persiapan Penyerahan Buku laporan Hasil Belajar
11 – 16
Semester Gasal
Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
17
Gasal
20 – 31 Libur Akhir Semester Gasal Tahun Pelajaran 2021/2022
25 Libur Umum ( Hari Raya Natal )

25
 Program Kegiatan Akademik Semester Genap
SMP Pancasila 14 Eromoko
Tahun Pelajaran 2022/2023

No Bulan/Tanggal Kegiatan

1 Januari 2023
1 Libur Tahun Baru Masehi 2023
2 Hari Pertama masuk Semester Genap
2 – 31 KBM
22 Libur Umum
2 Pebruari 2023
1-25 KBM
18 Libur Tahun Baru ImlekKBM
27-28 PTS 2
3 Maret 2023
1-4 Pelaksanaan PTS 2
6-7 Pelaksanaan PTS Susulan
11 Penyerahan Hasil PTS 2
13-18 Pelaksanaan Ujian Praktik
22 Libur Umum Hari Raya Nyepi
24-31 KBM
4 April 2023
1-18 KBM
7 Libur Umum Wafat Isa Al Masih
10-11 Program Pesantern Kilat
19-20,24 Cuti
21-22 Hari Raya Idul Fitri
25-29 KBM
5 Mei 2023
1 Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
2 Mengikuti Upacara Hari Pendidikan Nasional
3-5 Ujian Sekolah
6 Libur Umum
8-13 Ujian Sekolah
16 Koreksi Bersama Ujian Sekolah
18 Libur Umum Hari Raya Waisak
20 Mengikuti Upacara Hari Kebangkitan Nasional
22-31 KBM
6 Juni 2023
1 Libur Umum ( Hari Lahir Pancasila)
2-3 Penyusunan Kisi-kisi PAT
5-10 PAT
12-14 PAT Susulan
Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar
12-23
Semester Genap
22 Perkiraan Rapat Penegas Kenaikan Kelas
24 Penyerahan buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap
26-30 Libur Akhir Semester Genap/ Libur Akhir TP 2022/2023
Akhir Juni Perkiraan PPDB
7 Juli 2023
1-15 Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022/ 2023
17 Permulaan Tahun Pelajaran 2023/2024

26
E. Program Inklusif

Program Inklusif adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang

memberikan kesempatan kepada semua peserta didik yang memiliki kelainan dan
memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mengikuti pendidikan
atau pembelajaran dalam lingkungan pendidikan secara bersama-sama dengan
peserta didik pada umumnya.

SMP Pancasila 14 Eromoko termasuk sekolah inklusif, namun SMP

Pancasila 14 Eromoko terus berusaha mewadahi keadilan dalam pendidikan
dimana SMP Pancasila 14 Eromoko menerima peserta didik dengan berbagai latar
belakang kemampuan diri. Dalam memfasilitasi program tersebut SMP Pancasila
14 Eromoko merencanakan program inklusif dengan cara pembimbingan individu
pada peserta didik yang berkebutuhan khusus, baik akademik maupun non-
akademik dengan melibatkan berbagai pihak. Pihak tersebut diantaranya orang tua
dan psikolog. Diharapkan peserta didik yang berkebutuhan khusus mampu
mengembangkan kemampuan yang mereka miliki. Evaluasi dari kegiatan ini
direncanakan tiap trimester oleh dewan guru dan pihak-pihak yang berkompeten.

F. Rencana Pembelajaran

Rencana pembelajaran disusun untuk merencanakan proses pembelajaran

denganterperinci. Rencana pembelajaran disusun oleh guru sebeleum melaksanakan
kegiatan pembelajaran di kelas. Rencana pembelajaran disusun supaya proses
pembelajaran lebih tertata sesuai dengan alur pembelajaran yang sudah direncanakan.
Rencanapembelajaran SMP Pancasila 14 Eromoko terdiri dari Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang disusun sesuai ketentuan, yang mudah
dipahami.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) SMP Pancasila 14 Eromoko disusun dalam
bentuk matriks yang memuat alur tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan
pembelajaran, penilaian dan sumber belajar.
1. Alur tujuan pembelajaran berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan,
mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga
capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.
2. Materi ajar merupakan materi pokok yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun
rencana pelaksaanaan pembelajaran.
4. Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap,

27
 pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran.
Sumber belajar dipilah sesuai kebutuhan peserta didik dan merupakan sumber
belajar yang mudah digunakan, berbasis lingkungan, dan mendukung
pembelajaran yang kontekstial dan menyenangkan.
Modul Ajar SMP Pancasila 14 Eromoko disusun sesuai dengan aturan ternaru
yang sudah ditetapkan oleh pusat. Ada tiga unsur utama yang termuat dalam RPP
yaitu: 1) Tujuan pembelajaran; 2) Langkah-langkah pembelajaran;dan 3 ) Penilaian.
Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian pembelajaran yang
dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Langkah kegiatan pembelajaran
menggambarkan keseluruhan aktivitas yang akan dilaksanakan dalam kegiatan
pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan
penguatan Profil Pelajar Pancasila, Penilaian merupakan proses mengukur
ketercapaiac selama proses pembelajaran. Penilaian ini mencakup aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan.

G. Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional

Evaluasi dibutuhkan untuk melihat sejauh mana ketercapaian, kesesuaian

tujuan, dan keselarasan di dalam pelaksanaan pembelajaran dengan kondisi yang
berkembang SMP Pancasila 14 Eromoko, menempuh kegiatan yang tertuang dalam
tabel berikut:

Bentuk
Teknis
Pendampingan
Pendampingan dan SDM yang
dan Waktu Keterangan
Pengembangan terlibat
Pengembangan
Profesional
Profesional
Pendampingan Coaching bagi guru
pemula
- Bindikel 2 Kegiatan Orang tua siswa, Keterlibatan orang
Guru, KS tua dalam pendidikan
yaitu upaya sinergi
antara keluarga dan
satuan pendidikan

- Alumni 1 Kegiatan Alumnus SMP Bantuan pembayaran

PS 14 Eromoko LKS bagi siswa tidak
mampu
Coaching program- Menyesuaik Guru Mapel, Dinas terkait sebagai
program terbaru an KS penyelenggara

Supervisi Kelas 1 kali Per Guru, KS Sebagai Penilaian

semester 1 Kinerja Guru
Pengembangan Diklat :
Profesi - Profesionalisme guru Per tahun Guru, KS Program 1 tahun
Meningkatkan
pengembangan
profesi dalam proses
pembelajaran

28
 - Bintek Kur- Sekolah Menyesuaik Pengawas, Pengembangan
Penggerak an Guru, KS, profesi guru dalam
Pendampingan hal pembuatan
dari pusat perangkat ajar.

- Bintek sekolah anti Per tahun Guru, Orang Menciptakan sekolah

perundungan anak tua, Komite, yang bebas dari
semua warga perundungan
sekolah
- Pelatihan-pelatihan Menyesuaik Guru, KS Mandiri, Dinas terkait
an

- Menggunakan jurnal
Evaluasi harian, dan penilaian Per hari Guru, peserta Dari capaian
Pembelajaran sikap; didik, orang pembelajaran, angket
dan tua, BK, peserta
Evaluasi lingkungan Didik
Kurikulum
Operasional Capaian pembelajaran
Sekolah Raport.

Proses perkembangan
anak dalam bentuk
jurnal.
- Mengaktifkan
Paguyuban Kelas
- Laporan presensi Triwulan Guru, peserta Evaluasi Program dan
peserta didik didik, Orang pelaksanaan
- Laporan tua, wali kelas Pembelajaran
perkembangan KS
karakter atau sikap
peserta didik
Assesmen formatif: Per unit Guru, peserta Dari capaian
belajar didik, orang tua pembelajaran, angket
murid
Assesmen formatif, Per semester Guru, peserta Dari capaian
portofolio didik, orang pembelajaran,
tua, lingkungan angket peserta didik

- Assesmen formatif, Per tahun Guru, peserta Dari capaian

portofolio, Evaluasi didik, orang pembelajaran, angket
Diri Sekolah tua, BK, peserta didik,
lingkungan, kuisioner orang tua
komite
Evaluasi - Monitoring kegiatan Setiap Guru, Komite, Pelaksanaan Program
Program- dari pelaksanaan, selesai KS, Pengawas digilir dengan
Program pelaporan, tindak kegiatan harapan adanya
Sekolah lanjut kegiatan pemerataan
Peran

29
 BAB IV

PENUTUP

Dengan telah selesainya Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko pada

Tahun Ajaran 2022/2023 maka salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar
mengajar telah dimiliki oleh SMP Pancasila 14 Eromoko. Dengan mengacu pada peraturan
perundangan yang berlaku maka SMP Pancasila 14 Eromoko menetapkan penggunaan
dokumen Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko Tahun Pelajaran 2022/2023
ini.

Besar harapan kami, semoga Kurikulum Operasional SMP Pancasila 14 Eromoko

ini memenuhi syarat sehingga rencana pengembangan SMP Pancasila 14 Eromoko dapat
terlaksana dengan baik. Penyusunjuga sangat mengharapkan dukungan dari berbagai pihak,
khususnya guru, karyawan maupunpara peserta didik serta masyarakat yang diwakili oleh
orang tua peserta didik. Atas bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai
pihak, kami mengucapkan terima kasih. Semoga Kurikulum Operasional SMP Pancasila
14 Eromoko mampu menjadi sarana bagi sekolah untuk ikut mencerdaskan anak bangsa.

30
Lampiran

31
32