RPP Tema 2. Selalu Berhemat Energi

RPP Kelas IV Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI

SUB TEMA 1 : SUMBER ENERGI
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) DARING

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Muatan terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati
dengan terperinci.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15 menit
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google
Meet, dan Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Berdiskusi 140 menit
1. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
2. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari
gambar yang telah diamatinya. Siswa akan menukar jawabannya
kepada teman sebelahnya. (Collaburation)
3. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat
cair oleh panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di
buku.
B. Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.
2. Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah kemudian
mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait materi tentang
ketersediaan sumber daya alam.
(Critical Thinkig and Problem Formulation)
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15 menit
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
A. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui …………………, ............ 20...

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Bahasa Indonesia
Teks visual
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampinga
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

gambar semua gambar sebagian besar sebagian gambar sebagian kecil
dengan cermat. gambar dengan dengan cermat. gambar dengan
 cermat. cermat.
Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok

kesesuaian isi sesuai dengan pokok cukup kurang tepat.
antara teks isi teks visual sesuai dan
visual dan meskipun ditulis kurang
gagasan pokok dengan kurang terperinci.
yang dituliskan terperinci.
Gagasan pokoh 
ditulis dengan
didukung oleh
fakta terperinci.
Kosakata Baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan. besar kecil dalam
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua

Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat

Mandiri diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaikan
dengan diselesaikan dengan tugas meski
mandiri. dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
 guru. bimbingan.
Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Total Nilai Maksimal
Contoh: 15 x 10 = 7,5
20
1. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampinga
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5- Menjelaskan 3- Menjelaskan 1-

matahari dalam manfaat energi 9 manfaat 4 manfaat 2 manfaat
kehidupan matahari dalam energi matahari energi matahari energi matahari
sehari-hari. kehidupan dalam dalam dalam
sehari-hari kehidupan kehidupan kehidupan
dengan tepat. sehari-hari sehari-hari sehari-hari
 dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

pengamatan menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan
tentang laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
perubahan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
bentuk energi tentang tentang tentang tentang
matahari. perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk
matahari matahari matahari energi matahari
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
 tepat. tepat.
Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak

Ingin Tahu antusias antusias dan antusias dan antusias dan
dan terkadang tidak perlu dimotivasi
mengajukan mengajukan ide mengajukan ide untuk
banyak ide dan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
pertanyaan selama selama dan
selama kegiatan. kegiatan. pertanyaan.
kegiatan. 

Contoh: 11 x 10 = 9,1
12
Catatan: penghitungan nilai lihat contoh penilaian halaman lain
3.IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran
rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan hasil
sumber daya hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi identifikasi
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
pemanfaatannya alam dan alam dan alam dan alam dan
dalam bentuk pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatanny pemanfaatannya
tulisan. dalam bentuk dalam bentuk a dalam bentuk dalam bentuk
tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
sistematis. cukup kurang sistematis.
 sistematis. sistematis.
Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

Peduli keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
konsisten  sumber daya
alam.
Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang ber- Belum

Tanggung jawab terhadap tangung jawab tangung jawab bertangung
Jawab tugas-tugas terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
secara tugas secara tugas secara tugas-tugas
konsisten. konsisten. konsisten. secara

 konsisten.

Contoh: 10 x 10 = 7,5
12
b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

non verbal menerapkan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non tepat terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara).  ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran). mendukung merespon namun diksusi
dan memimpin sesuai dengan terkadang berlangsung.
lainnya saat topik. merespon
diskusi.  kurang sesuai
dengan topik.

Contoh: 7 x 10 = 8,75
8
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan percobaan IPA,
atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.
Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan sebaliknya, akan
diberikan pendampingan oleh guru.
Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah terkait materi.


Pembelajaran : 2
Muatan Terpadu : SBDP, PPKN
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu “Menanam
jagung” dengan benar.
2. Setelah mendengarkan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung” Sesuai
tinggi rendah nada dengan aba-aba ketukan dari guru dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 15
Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google Meet, dan menit
Aplikasi Daring laiinya (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Mengamati 140
Inti 1. Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. menit
Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masalah berikut.
2. Setujukah kamu dengan penggunaan kertas seperti pada gambar
berikut. Mengapa?
3. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.
B. Bernyanyi
3. Siswa akan kembali berlatih lagu “Memanam Jagung”.
4. Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas untuk penilaian. Guru
mengingatkan ekspresi saat bernyanyi harus sesuai dengan lagu
(Creativiti and Innovatrion)
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung dengan tinggi rendah nada.
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dengan benar.
Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada.
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan.
2. PPKn-perbedaan Hak dan Kewajiban
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Arti Menjelaskan Hanya Menjelaskan Belum mampu

arti hak dan menjelaskan arti hak dan menjelaskan arti
kewajiban salah satu (hak kewajiban hak dan
dengan benar. atau kewajiban) dengan kurang kewajiban.
dengan benar. tepat.
contoh Memberikan Memberikan Memberikan Baru mampu

masing-masing 2 contoh hak masing-masing memberikan
2 contoh hak dalam 1 satu contoh hak
dan kewajiban kehidupan contoh hak dan untuk hak atau
dalam masyarakat dan kewajiban kewajiban
kehidupan 1 contoh dalam dengan benar.
sehari-hari kewajiban kehidupan
dengan benar. dalam sehari-hari
kehidupan dengan benar.
masyarakat
dengan benar.
(atau
sebaliknya).
Pentingnya Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

hak dan pentingnya pentingnya pentingnya menjelaskan
kewajiban mendapatkan mendapatkan mendapatkan pentingnya
hak dengan hak dengan hak dan mendapatkan
tepat. tepat. Namun melaksanakan hak dan
Menjelaskan ketika kewajiban melaksanakan
pentingnya menjelaskan dengan kurang kewajiban.
melaksanakan pentingnya tepat.
kewajiban melaksanaka n
dengan tepat. kewajiban masih
belum tepat
atau sebaliknya.
Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.



Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan cermat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google menit
Inti 1. Siswa mengamati gambar seorang anak yang bermain layangan di menit
dekat tiang dan kabel listrik. (Hots)
2. Siswa menganalisis kegiatan tersebut kemudian menuliskan
pendapatnya tentang perilaku tersebut serta dampak negatif yang
dapat terjadi. (Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Guru memberikan penguatan tentang bahaya arus listrik.
4. Siswa mengamati gambar rumah dengan setiap bagian
ruangannya.
5. Siswa mengidentifikasi beragam benda elektronik yang biasa
terdapat dalam setiap ruangan dan bahaya yang dapat ditimbulkan
dari benda tersebut.
6. Siswa menganalisis cara aman menggunakan benda-benda
elektronik tersebut.
7. Siswa menuliskan hasil analisis dan mendiskusikannya bersama
guru.
B. Membaca
1. Siswa membaca senyap teks yang berisi tentang cara aman
menggunakan listrik.
2. Siswa menuliska teks petunjuk cara aman menggunakan listrik
berdasarkan bacaan dan hasil diskusi. (Mandiri)
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua. menit
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
B. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)

pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
bentuk energi tentang tentang tentang tentang
angin. perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk
angin dengan angin dengan angin dengan energi angin
tepat. cukup tepat. kurang tepat. dengan tepat.

Ingin Tahu antusias antusias dan antusias dan antusias dan
dan mengajukan terkadang tidak perlu dimotivasi
banyak ide dan mengajukan ide mengajukan ide untuk
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama selama selama dan pertanyaan.
kegiatan. kegiatan. kegiatan.
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

bentuk energi perubahan perubahan perubahan menjelaskan
angin bentuk energi bentuk energi bentuk energi perubahan
angin dengan angin dengan angin dengan bentuk energi
tepat. kurang tepat. cukup tepat. angin dengan
tepat.

2. Bahasa Indonesia
Kemampuan siswa dalam hal mengamati dan memahami isi teks tersebut akan dicatat dalam bentuk anekdot.
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi kincir yang dipasang di tempat-tempat yang berbeda sekitar
sekolah. Siswa diharapkan dapat menemukan lebih banyak fakta pada perputaran kincir mereka.
Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada kegiatan IPA, akan diberikan
pendampingan oleh guru.


Pembelajaran : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang diamati
dengan tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
Alokasi
Waktu
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps, Zoom, Google
Meet, dan Aplikasi Daring laiinya (Orientasi) menit
Kegiatan A. Mencoba 140
Inti 1. Siswa mengamati poster hemat air yang ada di buku siswa. (HOTS) menit
2. Berdasarkan poster tersebut, siswa menjawab pertanyaan yang ada di
buku siswa. (Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang akan dimasukkan ke
dalam poster. Siswa membuat poster sesuai kreasi. (Creativity and
Innovation)
4. Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang sudah dibuatnya.
5. Siswa mengomentari dari sisi kalimat, gambar dan kerapian.
Peserta Didik :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
Kriteria Ya Tidak
Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar.
Menjelaskan alasan dengan benar.
2.PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.

Kriteria Ya Tidak
Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik.
Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan listrik.
Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik.
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan.
Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.
Menuliskan rencana tindak lanjut.



Pembelajaran : 5
Muatan Terpadu : SBDP, IPS
1. Melalui Media Daring, siswa mampu memahami tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan
lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyanyikan lagu Menanam jagung dengan tempo dan tinggi
rendah nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Berlatih 140
Inti 1. Setelah memperhatikan guru memberikan contoh, siswa mencoba menit
menyanyikan not angka yang terdapat pada lagu Anak Indonesia.
2. Siswa diminta memperhatikan tinggi rendah nada ketika guru
menyanyikan.
3. Siswa dipandu guru menyanyikan not-not angka pada lagu tersebut
dengan nada yang tepat. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
B. Mengamati
1. Guru menegaskan bahwa Indonesia adalah negara yang kaya dengan
sumber daya alam. Batubara adalah salah satunya.
 Guru bertanya:
Apakah kamu tahu apa saja manfaat dari batu bara?
2. Siswa diminta memperhatikan gambar yang terdapat dalam buku siswa.
3. Siswa diminta membuat pertanyaan tentang pemanfaatan batu bara
yang terlihat pada gambar di buku siswa.(Mandiri)
4. Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman di sebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya bersama-sama.
5. Siswa menuliskan hasil diskusi.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. IPS
Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik
Perlu
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi hanya

Presentasi memuat memuat hanya memiliki
pembukaan, inti pembukaan atau memuat inti pembuka atau
dan penutup serta penutup dan inti dan penutup saja.
dikomunikasikan serta disampaikan
secara runtut. dikomunikasikan dengan
secara runtut. runtut.
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian Gagasan pokok

pokok dan gagasan pokok kecil dan gagasan
gagasan dan gagasan gagasan pendukung tidak
pendukung sesuai pendukung sesuai pokok dan sesuai tema.
dengan tema. dengan teman. gagasan
pendukung
sesuai
dengan
teman.
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian Fakta

Pendukung tentang fakta tentang kecil fakta tentang
keragaman sosial keragaman sosial tentang keragaman sosial
dan budaya yang dan budaya yang keragaman dan budaya yang
terdapat di terdapat di sosial dan terdapat di
lingkungan lingkungan budaya yang lingkungan
provinsi masing- provinsi masing- terdapat di provinsi masing-
masing disajikan masing disajikan lingkungan masing tidak
dengan benar. dengan benar. provinsi benar.
masing-
masing
disajikan
dengan
benar.
2. SBdP
Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot.


Pembelajaran : 6
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia
1. Melalui Media Daring, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual dengan tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual dengan percaya diri.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan. pentingnya kerja sama
dalam melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Berdiskusi 140
Inti 1. Memulai pembelajaran, guru bertanya kepada siswa: Apa yang menit
dapat kamu lakukan untuk menghemat energi?
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan
poster yang telah mereka buat sebelumnya. (Gotong Royong)
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang
telah ditentukan.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.

Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Gagasan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh

Pokok gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok gagasan pokok
ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan tidak ditulis
tepat untuk tepat untuk tepat untuk dengan tepat
setiap paragraf. setiap paragraf. setiap paragraf. untuk setiap
paragraf.
Gagasan Seluruh Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh

Pendukung gagasan gagasan gagasan gagasan
pendukung pendukung pendukung pendukung tidak
ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
tepat untuk tepat untuk tepat untuk tepat untuk
setiap paragraf. setiap setiap setiap paragraf.
paragraf. paragraf.
2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot
Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks visual
tambahan yang disediakan guru.
Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat diberikan
beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan pokok paragraf
demi paragraf dengan arahan dari guru.
KURIKULUM 2013
(RPP)

SUB TEMA 2 : MANFAAT ENERGI
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________


Sub Tema 2 : Manfaat Energi
Pembelajaran : 1
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mempraktikkannya untuk membuat produk (kipas) dengan
langkah yang benar.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyajikan teks petunjuk tertulis tentang cara membuat kipas
dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang berbgai
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda elektronik di rumah menit
yang menggunakan energi listrik dan seberapa sering menggunakan
benda-benda tersebut. (Creativity and Innovation)
2. Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan jawaban.
B. Berkreasi
Tugas Mandiri:
2. Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang berbeda
dengan miliknya. (Creativity and Innovation)
C. Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk yang tersedia.
2. Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan.
3. Jika percobaan gagal, siswa mengidentifikasi faktor penyebab dan
solusinya, dan menuliskannya (Creativity and Innovation)
E. Membaca
Tugas Mandiri:
1. Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis tanaman obat
sebagai bagian dari sumber daya alam yang dimiliki bangsa Indonesia.
2. Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis sumber daya
alam, manfaat, dan tempat pemasarannya.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu

petunjuk menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan
tertulis dan teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk
visual. Visual membuat Visual membuat Visual membuat Visual membuat
kipas hingga kipas hingga kincir hingga kipas hingga
menjadi kipas menjadi kipas menjadi kipas menjadi kincir
 tepat. tepat.
Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis

teks petunjuk sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai belum sesuai
dengan teks. dengan teks. dengan teks. dengan teks.

tertulis ke Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual

dalam bentuk membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas.
visual dan 
sebaliknya.
Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
pertanyaan. besar kecil dalam
 pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
pertanyaan. besar kecil dalam semua


dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan telah diberikan
 guru. motivasi dan
bimbingan.
Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa x 10

Contoh: 19 x 10 = 7,9
24
1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang ) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

bentuk perubahan sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
energi dan semua bentuk perubahan perubahan perubahan
manfaatnya. energi dan semua semua bentuk bentuk energi
manfaatnya bentuk energi energi dan dan manfaatnya.
dengan tepat. dan manfaatnya manfaatnya
dengan tepat. dengan tepat.


laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil.

Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan

perubahan tentang tentang tentang tentang
bentuk perubahan perubahan perubahan perubahan
energi bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk angin
tepat. tepat.


Ingin Tahu antusias dan antusias dan antusias dan antusias dan
mengajukan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan
selama selama selama ide dan
kegiatan. kegiatan. kegiatan. pertanyaan.


Contoh: 12 x 10 = 7,5
16
3.IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
(4) (3) (2)
(1)
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan

alam dan 10 sumber daya 7-9 sumber daya 3-6 sumber daya 1-2 sumber daya
pemanfaatannya. alam Indonesia alam Indonesia alam Indonesia alam Indonesia
di pasar dan di pasar dan di pasar dan di pasar dan
pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.

Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

identifikasi menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil
sumber daya identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
alam dan sumber daya sumber daya sumber daya sumber daya
pemanfaata nnya alam dan alam dan alam dan alam dan
dalam. pemanfaatannya. pemanfaatannya. pemanfaatannya. pemanfaatannya.

Bentuk Ya dalam Ya dalam Ya dalam Pemanfaatan

tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan nya dalam
dengan dengan cukup dengan kurang bentuk tulisan
sistematis. sistematis. sistematis. dengan
 sistematis.
Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

Peduli keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
konsisten.  sumber daya
alam.
Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang ber- Belum

Tanggung jawab terhadap tangung jawab tangung jawab bertangung
Jawab tugas-tugas terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
secara tugas secara tugas secara tugas-tugas
konsisten. konsisten. konsisten. secara
 konsisten.

Contoh: 15 x 10 = 7,5.
20
Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan percobaan IPA,
atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.
Remedial
Bagi siswa yang belum memahami materi perubahan bentuk energi, akan diberikan pendampingan oleh guru.


Pembelajaran : 2
1. Melalui Media Daring, siswa mampu menunjukkan contoh melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dengan tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan syair lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tinggi
rendah nada dengan benar.
4. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Menanam Jagung” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa dibagi menjadi kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. menit
Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan masalah berikut.
2. Setujukah kamu dengan penggunaan kertas seperti pada gambar
berikut. Mengapa?
3. Siswa mendiskusikan sikap dan alasannya.
B. Bernyanyi
1. Siswa akan kembali berlatih lagu “Memanam Jagung”.
2. Setiap siswa akan maju menyanyi di depan kelas untuk penilaian. Guru
mengingatkan ekspresi saat bernyanyi harus sesuai dengan lagu
(Creativiti and Innovatrion)
dilakukan.
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. PPKn: Cerita pengalaman menggunakan kertas.

Kriteria Ya Tidak
Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi kertas.
Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan kertas.
Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik.
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan.
Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.
Menuliskan rencana tindak lanjut.
2. SBdP-menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan tempo sedang.

Kriteria Ya Tidak
Menyanyikan lagu sesuai tinggi renda nada.
Menyanyikan lagu sesuai tempo.



Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mengidentifikasi manfaat perubahan bentuk energi dalam
bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan mengamati dan membaca teks petunjuk, siswa mampu mempraktikkan petunjuk yang
dibacanya (permainan bola zig zag) dengan benar.
Alokasi
Waktu
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Inti 1. Siswa mengamati gambar seorang anak yang bermain layangan di menit
dekat tiang dan kabel listrik. (Hots)
2. Siswa menganalisis kegiatan tersebut kemudian menuliskan
pendapatnya tentang perilaku tersebut serta dampak negatif yang
dapat terjadi. (Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Guru memberikan penguatan tentang bahaya arus listrik.
4. Siswa mengamati gambar rumah dengan setiap bagian ruangannya.
5. Siswa mengidentifikasi beragam benda elektronik yang biasa terdapat
dalam setiap ruangan dan bahaya yang dapat ditimbulkan dari benda
tersebut.
6. Siswa menganalisis cara aman menggunakan benda-benda elektronik
tersebut.
7. Siswa menuliskan hasil analisis dan mendiskusikannya bersama guru.
B. Membaca
1. Siswa membaca senyap teks yang berisi tentang cara aman
menggunakan listrik.
2. Siswa menuliska teks petunjuk cara aman menggunakan listrik
berdasarkan bacaan dan hasil diskusi. (Mandiri)
Peserta Didik :
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. IPA
Tulisan hasil analisis siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Pendampingan
4 3 2 1
Manfaat Mengidentifikasi Mengidentifikasi Menngidentifika Mengidentifikasi
perubahan 5 manfaat 3-4 manfaat si 2 manfaat 1 manfaat
bentuk perubahan perubahan bentuk perubahan perubahan
energy dalam bentuk energi energi dalam bentuk energi bentuk energi
kehidupan dalam kehidupan kehidupan dalam dalam
sehari-hari sehari-hari sehari-hari kehidupan kehidupan
dengan tepat. dengan tepat. sehari-hari sehari-hari
dengan tepat. dengan tepat.
bentuk tentang tentang tentang tentang
energi perubahan perubahan bentuk perubahan perubahan
bentuk energi energi dengan bentuk energi bentuk energi
dengan tepat cukup tepat dengan kurang dengan tepat
tepat
Ingin Tahu antusias dan antusias dan antusias dan antusias dan
mengajukan terkadang tidak perlu dimotivasi
pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. selama dan pertanyaan.
kegiatan.

2. Bahasa Indonesia
Teks Petunjuk siswa dinilai menggunakan rubrik

Pendampingan
4 3 2 1
petunjuk tertulis menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan
dan visual. teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk Visual
Visual tentang Visual tentang Visual tentang tentang cara aman
cara aman cara aman cara aman menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan listrik ke dalam
listrik ke dalam listrik ke dalam listrik ke dalam bentuk teks
bentuk teks bentuk teks bentuk teks petunjuk tertulis
petunjuk tertulis petunjuk tertulis petunjuk tertulis dengan tepat
dengan tepat dengan cukup dengan kurang
tepat tepat
Penyajian Teks petunjuk Teks petunjuk Teks petunjuk Teks petunjuk

teks petunjuk tertulis sesuai tertulis sesuai tertulis cukup tertulis tidak sesuai
tertulis ke dalam dengan teks dengan teks sesuai dengan dengan teks visual.
bentuk visual visual, berurutan visual, cukup teks visual,
dan sebaliknya. dan sistematis berurutan dan namun kurang
cukup sistematis berurutan dan
kurang sistematis
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan kosa
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kata baku dalam
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. pertanyaan.
pertanyaan.
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan. pertanyaan.
dengan mandiri . diselesaikan dengan motivasi tugas meski
dengan mandiri. dan bimbingan telah diberikan
guru. motivasi dan
bimbingan.
3. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Sikap Membudaya Ket.
Terlihat Terlihat Berkembang
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
Kerjasama dengan Orang Tua :

Melanjutkan daftar periksa tentang hemat energi di pembelajaran 1.


Pembelajaran : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN
1. Melalui Media Daring, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi dengan benar.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan benar.
3. Melalui Media Daring, siswa mampu menyajikan poster yang menunjukkan pelaksanaan hak dan
kewajiban secara seimbang terhadap penggunaan energi dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mengamati poster hemat air yang ada di buku siswa. (HOTS) menit
2. Berdasarkan poster tersebut, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku
siswa. (Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Siswa menggambar dan menuliskan petunjuk yang akan dimasukkan ke
dalam poster. Siswa membuat poster sesuai kreasi. (Creativity and
Innovation)
4. Siswa meminta pendapat temannya akan poster yang sudah dibuatnya.
5. Siswa mengomentari dari sisi kalimat, gambar dan kerapian.
Peserta Didik :
dilakukan.
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. PPkn dan Bahasa Indonesia: Poster hemat energi

Pendampingan
4 3 2 1
Topik Jelas Memilih satu topik Topik yang dipilih Belum mampu
yang fokus kurang fokus. memilih topik
tentang hemat untuk posternya
energi. sehingga
membutuhkan
pendampingan
penuh.
Teks petunjuk Terdapat teks Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 Belum memenuhi
petunjuk untuk 3 kriteria yang dari 3 kriteria kriteria yang
hemat energi diberikan. yang diberikan. diberikan.
dengan
1. Langkah-langkah
jelas
2. Runtut
3. Bisa diaplikasikan
Hak dan Semua contoh- Sebagaian Sebagian Sebagian kecil
kewajiban contoh yang besar contoh- contoh-contoh contoh-contoh
diberikan di teks contoh yang yang diberikan yang diberikan di
petunjukkan diberikan di teks di teks teks petunjukkan
hemat energi petunjukkan petunjukkan hemat energi
mengaplikasikan hemat energi hemat energi mengaplikasikan
pelaksanaan hak mengaplikas ikan mengaplikasik pelaksanaan hak
dan kewajiban pelaksanaan hak an pelaksanaan dan kewajiban
secara seimbang. dan kewajiban hak dan secara seimbang.
secara seimbang. kewajiban
secara
seimbang.
Penyajian Penyajian poster Penyajian poster Penyajian Penyajian poster
menarik dan mudah dipahami poster kurang tidak menarik dan
mudah dipahami. namun kurang menarik dan sulit dipahami.
menarik. kurang bisa
dipahami.

2. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban
Pendampingan
4 3 2 1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang sesekali masih teman yang teman yang sedang
berbicara. perlu diingatkan. sedang berbicara namun
berbicara. tidak
mengindahkan
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering Membutuhkan
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap merespon bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non kurang tepat memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang terhadap komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan komunikasi non verbal yang
suara) teman. verbal yang ditunjukkan teman.
ditunjukkan
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.

4. Penilaian Sikap (patuh, tertib, kreatif, dan mengikuti prosedur).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin

Pembelajaran : 5
Muatan Terpadu : SBDP, IPS
lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tempo dan tinggi
rendah nada yang tepat.
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Kegiatan A. Berlatih 140
Inti 1. Setelah memperhatikan guru memberikan contoh, siswa mencoba menit
menyanyikan not angka yang terdapat pada lagu Anak Indonesia.
2. Siswa diminta memperhatikan tinggi rendah nada ketika guru
menyanyikan.
3. Siswa dipandu guru menyanyikan not-not angka pada lagu tersebut
dengan nada yang tepat. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
B. Mengamati
1. Guru menegaskan bahwa Indonesia adalah negara yang kaya dengan
sumber daya alam. Batubara adalah salah satunya.
 Guru bertanya:
Apakah kamu tahu apa saja manfaat dari batu bara?
2. Siswa diminta memperhatikan gambar yang terdapat dalam buku siswa.
3. Siswa diminta membuat pertanyaan tentang pemanfaatan batu bara
yang terlihat pada gambar di buku siswa.(Mandiri)
4. Siswa menukarkan pertanyaan dengan teman di sebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya bersama-sama.
5. Siswa menuliskan hasil diskusi.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. IPS
Pendampingan
4 3 2 1
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
Presentasi memuat memuat hanya memuat hanya memiliki
pembukaan, inti pembukaan atau inti dan pembuka atau
dan penutup penutup dan inti disampaikan penutup saja.
serta serta dengan runtut.
dikomunikasi kan dikomunikasi kan
secara runtut. secara runtut.
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Gagasan
pokok dan gagasan pokok gagasan pokok pokok dan gagasan
gagasan dan gagasan dan gagasan pendukun g tidak
pendukung pendukung sesuai pendukung sesuai sesuai tema.
sesuai dengan dengan tema. dengan tema.
tema.
Fakta Seluruh fakta Sebagian Sebagian kecil Fakta tentang
Pendukung tentang besar fakta fakta tentang keragaman sosial
keragaman tentang keragaman sosial dan budaya yang
sosial dan keragaman sosial dan budaya yang terdapat di
budaya yang dan budaya yang terdapat di lingkungan provinsi
terdapat di terdapat di lingkungan masing-masing
lingkungan lingkungan provinsi masing- tidak
provinsi masing- provinsi masing- masing disajikan benar.
masing disajikan masing disajikan dengan benar.
dengan benar. dengan benar.
2. SBdP
3. Penilaian Sikap (perilaku jujur dan santun).

Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin


Pembelajaran : 6
1. Melalui Media Daring, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang
diperoleh dari teks visual.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Memulai pembelajaran, guru bertanya kepada siswa: Apa yang menit
dapat kamu lakukan untuk menghemat energi?
2. Sebelum melakukan kampanye, siswa melihat kembali rancangan
poster yang telah mereka buat sebelumnya. (Gotong Royong)
3. Siswa diminta menyelesaikan poster tersebut sesuai kriteria yang
telah ditentukan.
4. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.(Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa. 1. Evaluasi dinilai dengan angka.
Kriteria Ya Tidak
Seluruh gambar sesuai tema
Poster tertata dengan baik dan serasi
Menggunakan bahasa ajakan
Menggunakan bahasa yang singkat dan benar
Bahasa mudah dimengerti
Menyeru hemat energi
2. PPKn
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti √
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin

 Mengulang kembali soal evaluasi yang belum dikerjakan siswa dengan benar.
Refleksi Guru
Guru membuat refleksi hasil pencapaian belajar siswa selama satu minggu.
a. Apa yang telah berhasil dicapai?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
b Apa yang belum berhasil dicapai?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
c. Apa kendala yang dihadapi?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
d. Apa yang perlu dikembangkan?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
KURIKULUM 2013
(RPP)

SUB TEMA 3 : ENERGI ALTERNATIF
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________


Sub Tema 3 : Energi Alternatif
Pembelajaran : 1
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, IPS
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mengidentifikasi langkah-langkah pembuatan layang-layang
dengan tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu membuat layang-layang dengan tepat.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi manfaat energi alternatif dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil pengamatan
tentang perubahan bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa diingatkan kembali tentang sumber energi terbarukan dan tidak menit
terbarukan.
2. Siswa membuat layang-layang berdasarkan teks petunjuk yang terdapat
di buku. (Creativity and Innovation)
3. Siswa dapat menerbangkan layang-layang buatan mereka di waktu luang,
dan mendiskusikan sumber energi yang membuat layang-layang bisa
terbang di udara.
B. Membaca
1. Siswa membaca senyap teks tentang energi alternatif.
2. Siswa menuliskan jenis-jenis energi alternatif, ciri- ciri dan keberadaannya
saat ini berdasarkan teks, kedalam bentuk peta pikiran yang tersedia.
(Mandiri)
3. Siswa membaca senyap teks tentang tanaman jarak yang dapat
digunakan sebagi energi alternatif.
4. Siswa menuliskan pendapat mereka tentang pemanfaatan tanaman jarak.
5. Siswa diingatkan untuk menulis dengan rapi. Siswa diperbolehkan untuk
memberi ilustrasi untuk mendukung tulisan mereka. (Creativity and
Innovation)
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Ketepatan layang-layang buatan siswa berdasarkan teks petunjuk tertulis dinilai menggunakan rubrik

Pendampingan
4 3 2 1
petunjuk menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan menterjemahkan
tertulis dan teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk Visual
visual. Visual membuat Visual membuat Visual membuat membuat layang-
layang-layang layang-layang layang-layang layang hingga
hingga menjadi hingga menjadi hingga menjadi menjadi layang-
layang-layang layang-layang layang-layang layang dengan
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang tepat.
 tepat. tepat.
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam tulisan. dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
 besar tulisan. kecil tulisan. dalam tulisan.
bagian tulisan. besar tulisan. kecil tulisan. dalam semua
 tulisan.
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
dengan mandiri. dan bimbingan diberikan motivasi
 guru. dan bimbingan.
Penilaian (Penskoran): Total Nilai Siswa x 10
Contoh: 13 x 10 = 8,1
16
2. IPA
Peta pikiran tentang energi alternatif siswa diperiksa menggunakan rubrik.


Pendampingan
4 3 2 1
Manfaat energy Menjelaskan 4 Menjelaskan 3 jenis Menjelaskan 2 jenis Menjelaskan 1 jenis
alternative dalam jenis energi energi alkternatif energi alkternatif energi alkternatif dan
kehidupan sehari- alkternatif dan dan manfaatnya dan manfaatnya manfaatnya dalam
hari. manfaatnya dalam dalam kehidupan dalam kehidupan kehidupan sehari-
kehidupan sehari- sehari-hari dengan sehari-hari dengan hari dengan tepat.
hari dengan tepat. tepat. tepat.

Laporan hasil Mampu Mampu menuajikan Mampu menuajikan Belum mampu
pengamatan menuajikan laporan hasil laporan hasil menuajikan laporan

tentang laporan hasil pengamatan pengamatan hasil pengamatan
perubahan bentuk pengamatan tentang perubahan tentang perubahan tentang perubahan
energi tentang bentuk energi bentuk energi bentuk energi
perubahan bentuk alternatif alternatif dalam alternatif dalam
energi alternatif dalam bentuk peta bentuk peta pikiran bentuk peta pikiran
dalam bentuk peta pikiran dengan dengan kurang dengan tepat.
pikiran cukup tepat. tepat.
dengan tepat.

Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide dan
selama kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. pertanyaan.
selama kegiatan. 
Contoh: 9 x 10 = 7,5
12
3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah,
dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Pendampingan
4 3 2 1
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Menyebutkan 1
alam dan 4 manfaat tangan manfaat tangan manfaat tangan manfaat tangan jarak
pemanfaatan nya jarak dengan jarak dengan jarak dengan tepat. dengan tepat.
tepat. tepat.

Penyajian Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil identifikasi menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan menyajikan hasil
sumber daya alam identifikasi tentang identifikasi hasil identifikasi identifikasi tentang
dan pemanfaatan tanaman jarak tentang tanaman tentang tanaman jarak dalam
nya dalam bentuk dalam bentuk jarak dalam tanaman jarak bentuk tulisan dengan
tulisan. tulisan bentuk tulisan dalam bentuk sistematis.
dengan sistematis. dengan cukup tulisan dengan
sistematis. kurang sistematis.

Sikap Peduli Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan sumber kepedulian terhadap
sumber daya alam sumber daya alam daya alam keberadaan sumber
Indonesia secara Indonesia. Indonesia. daya alam.
konsisten. 
Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang Belum bertangung
Tanggung jawab terhadap tangung jawab bertanggung jawab jawab terhadap
Jawab tugas-tugas secara terhadap tugas- terhadap tugas- tugas-tugas secara
konsisten. tugas secara tugas secara konsisten.
 konsisten. konsisten.

Contoh: 12 x 10 = 7,5
16
5. Penilaian sikap (rasa ingin tahu,tekun dan teliti, cinta tanah air).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin


Pembelajaran : 2
1. Melalui Media Daring, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban dengan benar.
2. Setelah mengamati lingkungannnya, siswa mampu mempresentasikan pelaksanaan hak dan
kewajiban dari masyarakat di lingkungannya dengan benar.
3. Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan tempo
(sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa mambaca teks tentang Ayo, Hemat Energi. menit
2. Siswa membaca teks dengan membaca dalam hati. (Critical Thinking
and Problem Formulation
3. Masih dalam kelompok, siswa menuliskan hal-hal yang bisa
dilakukan untuk menghemat energi. Siswa menulisnya pada grafik yang
ada di buku siswa
B. Mengamati
Tugas individu. (penilaian 1)
1. Guru memberikan tugas untuk mengamati warga di lingkungannnya,
menganalisis apakah sudah hemat energi atau belum dan menuliskan
kesimpulan.
E. Bernyanyi
1. Siswa menyanyikan syair lagu Aku Anak Indonesia dengan tinggi
rendah nada yang sesuai.
2. Guru memberikan aba-aba dengan ketukan.
3. Guru mencontohkan dahulu menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”.
4. Awalnya guru memberikan aba-aba secara klasikal dan semua
siswa bernyanyi.
5. Siswa bernyanyi secara berkelompok 5 orang. Dalam kelompok siswa
bisa bernyanyi satu-persatu dan siswa lain memberikan penilaian.
(Creativity and Innovation)
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. PPKn: Analisis pelaksanaan hak dan kewajiban warga sekitar.

Pendampingan
4 3 2 1
Fakta Menuliskan 10 Menuliskan Menuliskan Yang lainnya
fakta tentang minimal 8 fakta minimal 6 fakta
kesadaran tentang tentang
masyarakat kesadaran kesadaran
hemat energi masyarakat masyarakat
dengan benar. hemat energi hemat energi
Pengelompokka Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang
n ditemukan, siswa ditemukan, ditemukan, siswa ditemukan, siswa
mampu siswa mampu mampu mampu
mengelompokka mengelompokka mengelompokkan mengelompokkan
n semua n sebagian sebagian tindakan sebagian kecil
tindakan ke besar tindakan ke dalam hal yang tindakan ke dalam
dalam hal yang ke dalam hal baik dan belum hal yang baik dan
baik dan belum yang baik dan baik dengan belum baik dengan
baik dengan belum baik benar. benar.
benar. dengan benar.
Kesimpulan Siswa mampu Siswa mampu Menuliskan Masih belum mampu
menuliskan menuliskan kesimpulan menuliskan
kesimpulan dari kesimpulan dari dengan kurang kesimpulan.
data yang data yang tepat dan kurang
ditemukan ditemukan berdasarkan
dengan tepat. namun kurang data.
tepat.
Dampak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan dampak
kesimpulan yang kesimpulan kesimpulan yang dari kesimpulan yang
dihasilkan yang dihasilkan dihasilkan dengan dihasilkan dengan
dengan benar. dengan benar. benar. benar.
Saran Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
saran dengan saran dengan saran dengan menuliskan saran
sesuai. sesuai. sesuai. dengan sesuai.
2. SBdP: Menyanyikan lagu

Pendampingan
4 3 2 1
Sikap badan Saat bernyanyi Saat bernyanyi Satu sikap badan Dua sikap badan saat
memperlihat memperlihat saat bernyanyi bernyanyi belum
kan sikap badan kan sikap badan tidak diperlihatkan. diperlihatkan.
berikut: bahu berikut: bahu
tegak namun tegak namun
rileks, kaki tidak rileks, kaki tidak
ditekuk dan wajah ditekuk dan wajah
tegak. Percaya diri tegak.

sudah terlihat.
Pernafasan Saat mengambil Menunjukkan Menunjukkan 2 Menunjukkan
nafas tidak 3 kegiatan dari kegiatan dari 1 kegiatan dari
berbunyi, posisi keseluruhan keseluruhan keseluruhan
dada tetap terjaga kegiatan. kegiatan. kegiatan.
saat
mengeluarkan
udara, saat
mengambil nafas,
tulang rusuk
bagian bawah
mengembang.
Atikulasi Pengucapan jelas, Pengucapan jelas Pengucapan jelas Pengucapan tidak
tidak namun namun banyak kata jelas, banyak kata
ada kerancuan ada sedikit kata yang diucapkan yang diucapkan salah.
dari kata yang yang diucapkan salah.
diucapkan. tidak jelas.
Nada Satu lagu utuh Sebagian besar Sebagian lagu Sebagian kecil lagu
dinyanyikan lagu dinyanyikan dinyanyikan sesuai
dengan tinggi dinyanyikan dengan tinggi dengan tinggi rendah
rendah nada dan dengan tinggi rendah nada dan nada dan tempo.
tempo yang rendah nada tempo yang sesuai.
sesuai. dan tempo yang
sesuai.
Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian besar Sebagian kecil Ekspresi tidak sesuai
dengan makna ekspresi sesuai ekspresi sesuai dengan makna lagu.
lagu. dengan makna dengan makna
lagu. lagu.
Catatan: Penilaian (spenskoran) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.
3. Diskusi
Diskusi saat membahas hak dan kewajiban.
Pendampingan
4 3 2 1
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk
teman yang berbicara namun mendengarkan mendengarkan
sedang berbicara. sesekali masih teman yang sedang teman yang sedang
perlu diingatkan. berbicara. berbicara namun
tidak mengindahkan.
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
verbal (kontak mata, menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
bahasa tubuh, komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
postur, ekspresi verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non
wajah, suara) tepat. ditunjukkan verbal yang verbal yang
teman. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman.
(menyampaikan ide, menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
perasaan, pikiran) teman. Selalu secara rinci, secara rinci,namun diksusi berlangsung.
mendukung dan merespon sesuai terkadang
memimpin lainnya dengan topik. merespon kurang
saat diskusi. sesuai dengan
topik.
4. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti)

Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin


Pembelajaran : 3
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Melalui Media Daring, siswa mampu mengidentifikasi manfaat Kentang sebagai sumber energi
alternatif dengan tepat.
bentuk energi dengan sistematis.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menuliskan teks petunjuk tertulis tentang cara
membuat arus listrik sederhana menggunakan kentang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa membaca teks berisi informasi tentang sumber energi alternatif menit
dari kentang yang mampu menghasilkan arus listrik bertegangan rendah.
2. Siswa dalam kelompok kecil melakukan percobaan berdsarkan teks dan
gambar yang terdapat di buku.
3. Siswa mendiskusikan dan menganalisis hasil percobaan dengan teman
dalam satu kelompok. (Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Menulis
1. Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel yang tersedia.
2. Siswa menuliskan teks petunjuk dari percobaan yang telah mereka

lakukan. (Mandiri)
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Pendampingan
4 3 2 1
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum
bentuk energi perubahan perubahan perubahan menjelaskan
dan manfaatnya bentuk energi bentuk energi bentuk energi perubahan bentuk
pada percobaan pada percobaan pada percobaan energi pada
kentang dan kentang dan kentang dan percobaan kentang
manfaatnya manfaatnya manfaatnya dan manfaatnya
tepat. tepat.
Laporan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
hasil menuajikan menuajikan menuajikan menuajikan laporan
pengamatan laporan hasil laporan hasil laporan hasil hasil pengamatan
tentang pengamatan pengamatan pengamatan tentang perubahan
perubahan tentang tentang tentang bentuk energi pada
bentuk energi perubahan perubahan bentuk perubahan bentuk percobaan kentang
bentuk energi energi pada energi pada dengan tepat.
pada percobaan percobaan percobaan
kentang dengan kentang kentang dengan
tepat. cukup dengan krang
tepat. tepat.
Ingin Tahu antusias dan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
mengajukan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
banyak ide dan mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
pertanyaan dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan. selama kegiatan.
2. Bahasa Indonesia
Membuat teks petunjuk berdasarkan kegiatan
Pendampingan
4 3 2 1
Penyajian Laporan tertulis Laporan Laporan Laporan tertulis
teks petunjuk sangat sesuai tertulis cukup tertulis yang belum sesuai dengan
tertulis ke dalam dengan teks sesuai dengan sesuai dengan teks petunjuk visual
bentuk visual petunjuk visual teks petunjuk teks petunjuk membuat percobaan
dan sebaliknya. membuat visual membuat visual membuat kentang.
percobaan percobaan percobaan.
kentang. kentang
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan kosa
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kata baku dalam
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. pertanyaan.
pertanyaan.

dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif dalam
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. semua pertanyaan.
pertanyaan.
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi tugas meski telah
dengan mandiri.dan bimbingan diberikan motivasi
guru. dan bimbingan.
3. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerjasama, tekun, teliti)

Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin


Pembelajaran : 4
1. Melalui Media Daring, siswa mampu menganalisis pelaksanaan hak dan kewajiban pada masyrakat di
sekitarnya dengan teliti.
2. Setelah menganalisis, siswa mampu mempresentasikan hasil temuannya tentang pelaksanaan hak dan
kewajiban masyarakat di sekitarnya dengan benar.
3. Melalui Media Daring, siswa mampu membuat teks petunjuk tentang menghemat energi dengan benar.
4. Melalui Media Daring, siswa mampu menyajikan teks petunjuk dalam bentuk poster dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya tentang menit
pengamatan di dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa.
Setiap kelompok memberikan pendapat mengenai presentasi yang
disampaikan temanya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
2. Guru menilai isi presentasinya.
3. Setelah presentasi, siswa membuat petunjuk hemat energi sesuai
dengan masalah yang ditemukan di lingkungan. (Creayivity and
Innovation)
Peserta Didik :
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. PPKn: Presentasi hasil pengamatan

Pendampingan
4 3 2 1
Fakta Menuliskan 10 Menuliskan Menuliskan Yang lainnya
fakta tentang minimal 8 fakta minimal 6
kesadaran tentang fakta tentang
masyarakat kesadaran kesadaran
hemat energi masyarakat masyarakat
dengan benar. hemat energi hemat energi
Pengelompokka Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang Dari fakta yang
n ditemukan, siswa ditemukan, siswa ditemukan, siswa ditemukan, siswa
mampu mampu mampu mampu
mengelompokka mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
n semua sebagian besar sebagian tindakan sebagian kecil
tindakan ke tindakan ke dalam ke dalam hal yang tindakan ke dalam
dalam hal yang hal yang baik dan baik dan belum hal yang baik dan
baik dan belum belum baik baik dengan belum baik dengan
baik dengan dengan benar. benar. benar.
benar.
Kesimpulan Siswa mampu Siswa mampu Menuliskan Masih belum
menuliskan menuliskan kesimpulan mampu menuliskan
kesimpulan dari kesimpulan dari dengan kurang kesimpulan.
data yang data yang tepat dan kurang
ditemukan ditemukan namun berdasarkan data.
dengan tepat. kurang tepat.
Dampak Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
dampak dari dampak dari dampak dari menuliskan
kesimpulan yang kesimpulan yang kesimpulan yang dampak dari
dihasilkan dihasilkan dengan dihasilkan dengan kesimpulan yang
dengan benar. benar. benar. dihasilkan dengan
benar.
Saran Menuliskan 3 Menuliskan 2 Menuliskan 1 Belum mampu
saran dengan saran dengan saran dengan menuliskan saran
sesuai. sesuai. sesuai. dengan sesuai.
2. Bahasa Indonesia
Membuat teks petunjuk hemat energi.
Pendampingan
4 3 2 1
Topik Jelas Memilih satu topik Topik yang Belum mampu
yang fokus dipilih kurang memilih topik untuk
tentang hemat fokus posternya sehingga
energi. membutuhkan
pendampingan
penuh.
Teks Terdapat teks Memenuhi 2 Memenuhi 1 dari Belum memenuhi
petunjuk petunjuk untuk dari 3 kriteria yang
hemat energi 3 kriteria yang kriteria yang diberikan.
dengan: diberikan. diberikan.
1. Langkah-
langkah jelas
2. Runtut
3. Bisa diaplikasikan
Hak dan Semua contoh- Sebagaian Sebagian contoh- Sebagian kecil
kewajiban contoh yang besar contoh yang contoh-contoh yang
diberikan di teks contoh-contoh diberikan di teks diberikan di teks
petunjukkan yang diberikan petunjukkan petunjukkan hemat
hemat energi di teks hemat energi energi
mengaplikasikan petunjukkan mengaplikasikan mengaplikasikan
pelaksanaan hak hemat energi pelaksanaan hak pelaksanaan hak dan
dan kewajiban mengaplikasika dan kewajiban kewajiban secara
secara seimbang. n pelaksanaan secara seimbang. seimbang.
hak dan
kewajiban
secara
seimbang.
Penyajian Penyajian poster Penyajian Penyajian poster Penyajian poster

menarik dan poster kurang menarik tidak menarik dan
mudah dipahami. mudah dipahami dan kurang bisa sulit dipahami.
namun kurang dipahami.
menarik.
3. Penilaian sikap (berani berekspresi, rasa ingin tahu, santun, toleran, kerja sama).
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin


Pembelajaran : 5
lagu Aku Anak Indonesia dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Melalui Media Daring, siswa mampu menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tempo dan tinggi
rendah nada yang tepat.
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Siswa akan mempresentasikan hasil pekerjaannya tentang pengamatan menit
di dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 siswa. Setiap kelompok
memberikan pendapat mengenai presentasi yang disampaikan temanya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
2. Guru menilai isi presentasinya.
3. Setelah presentasi, siswa membuat petunjuk hemat energi sesuai dengan
masalah yang ditemukan di lingkungan. (Creayivity and Innovation)
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. IPS
Diskusi dan Presentasi peta pikiran dinilai dengan rubrik
Pendampingan
4 3 2 1
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengark
teman yang berbicara namun mendengarkan an teman yang
sedang sesekali masih teman yang sedang berbicara
berbicara. perlu diingatkan. sedang berbicara. namun tidak
mengindahk an
Komunikasi non Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhk an
verbal (kontak menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
mata, bahasa komunikasi non komunikasi non terhadap memahami bentuk
tubuh, postur, verbal dengan verbal yang komunikasi non komunikasi non
ekspresi wajah, tepat. ditunjukkan verbal yang verbal yang
suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman.
(menyampaika n menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara diksusi
pikiran) mendukung dan merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
memimpin dengan topik. terkadang
lainnya saat merespon kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.
Catatan: Penilaian (skoring) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.
2. SBdP
Penilaian Sikap
Penilaian sikap (berani berekspresi, rasa ingin tahu, santun, toleran, kerja sama).
Belum Mulai Mulai

Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin


Pembelajaran : 6
Muatan Terpadu : PKN, Bahasa Indonesia
1. Melalui media Daring siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks visual dengan tepat.
2. Melalui media Daring , siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh
dari teks visual dengan percaya diri.
3. Melalui media Daring , siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti 1. Mengawali pembelajaran, guru bertanya: menit
 Tahukah kamu dari mana sumber energi untuk kendaraan bermotor
yang terdapat pada gambar berikut berasal? (Critical Thinkinga and
Problem Formulation)
2. Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat di dalam buku siswa,
(HOTS)
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa menjawab
pertanyaan dan melaksanakan instruksi yang terdapat dalam buku siswa.
B. Membaca
1. Siswa membaca teks tentang minyak bumi.
Peserta Didik :
dilakukan
Mengetahui …………………, ............ 20...

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia
Poster dinilai dengan daftar periksa.
Kriteria Ya Tidak
Seluruh gambar sesuai tema.
Poster tertata dengan baik dan serasi.
Menggunakan bahasa ajakan.
Menggunakan bahasa yang singkat dan benar.
Bahasa mudah dimengerti.
Menyeru hemat energi.
2. PPKn
3. Penilaian sikap (rasa ingin tahu, kerja sama, tekun, dan teliti)
Penilaian Sikap
Belum Mulai Mulai
Teliti
√
Bertanggung
√
Jawab
Disiplin
4. Evaluasi dinilai dengan angka.

Siswa dapat bereksplorasi mencari benda-benda magnetis dan non magnetis di rumah.

RPP Tema 2. Selalu Berhemat Energi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 2. Selalu Berhemat Energi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas IV Tema 2 : Selalu Berhemat Energi

TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) DARING

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui …………………, ............ 20...

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok

Kosakata Baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5- Menjelaskan 3- Menjelaskan 1-

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang ber- Belum

konsisten. konsisten. konsisten. secara

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

Penilaian (Skoring): Total Nilai Siswa x 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) DARING

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui …………………, ............ 20...

Melafalkan notasi dengan benar.

Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada.

Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan.

2. PPKn-perbedaan Hak dan Kewajiban

Arti Menjelaskan Hanya Menjelaskan Belum mampu

contoh Memberikan Memberikan Memberikan Baru mampu

Pentingnya Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) DARING

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ............ 20...

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak

Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

Catatan: Penilaian (penskoran) dapat dilihat pada contoh di Pembelajaran 1.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) DARING

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui …………………, ............ 20...

Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar.

Menjelaskan alasan dengan benar.

2.PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.

Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik.

Menuliskan hak yang didapat dari menggunakan listrik.

Menilai apakah sudah mendapatkan hak dengan baik.

Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan.

Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik.

Menuliskan rencana tindak lanjut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) DARING

Satuan Pendidikan : SD/MI .....................

Mengetahui …………………, ............ 20...

Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi hanya

Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian Gagasan pokok

Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian Fakta