4.2.1.1. Sumber Energi-DICARIGURU - COM KLS 4 TM 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM

Kelas / Semester : 4 /1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) 1 Hari
Muatan terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teks visual
yang diamati dengan terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang
diamati dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Berdiskusi 140 menit
1. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
2. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok dari
gambar yang telah diamatinya. Siswa akan menukar
jawabannya kepada teman sebelahnya. (Collaburation)
3. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan
penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan
instruksi yang terdapat di buku.
B. Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di
buku.
2. Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah
kemudian mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait materi
tentang ketersediaan sumber daya alam.
(Critical Thinkig and Problem Formulation)
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15 menit
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang
tua.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
A. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4 ,
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN PENLAIAN
1. Bahasa Indonesia
Teks visual
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Mengidentifikas Mengidentifikas Mengidentifikas Mengidentifikas Mengidentifikas
i gambar i semua i sebagian i sebagian i sebagian kecil
gambar dengan besar gambar gambar dengan gambar dengan
cermat dengan cermat cermat cermat
v
Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok
kesesuaian sesuai dengan cukup sesuai kurang tepatb
antara teks isi teks visual dankurang
gagasanpoko meskipun ditulis terperinci
yang ditulis dengan kurang
dengan terperinci
didukung oleh v
fakta terperinci
Kosakata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosakata baku kosakata baku kosakata baku Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar kecil dalam
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar kecil dalam
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Sikap: mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan Tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan tugas meski
dengan mandiri motivasi dan telah diberikan
bimbingan guru motivasi dan
bimbingan
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
2. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan
rubrik.
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampinga
n
(1)
Manfaat energi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan 1-
matahari 10 manfaat 5- 9 manfaat 3- 4 manfaat 2 manfaat
dalam energi energi energi energi
kehidupan matahari matahari matahari matahari
sehari- hari dalam dalam dalam dalam
kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
sehari- hari sehari- hari sehari- hari sehari- hari
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Laporan Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
pengamatan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
tentang laporan laporan laporan laporan
perubahan hasil hasil hasil hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
matahari tentang tentang tentang tentang
perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk bentuk energi bentuk energi
matahari energi matahari matahari
dengan tepat matahari dengan dengan tepat
dengan kurang tepat
cukup tepat
Sikap rasa Tampak Tampak Tampak Tidak tampak
ingin tahu antusias cukup kurang antusias
dan antusias dan antusias dan dan perlu
mengajukan terkadang tidak dimotivasi
banyak ide mengajukan mengajukan untuk
dan ide dan ide dan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan ide dan
selama selama selama pertanyaan.
kegiatan. kegiatan. kegiatan. √
1. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang
alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Mampu
identifikasi menyajiakn menyajiakn menyajiakn menyajiakn
sumberdaya hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan sumberdaya sumberdaya sumberdaya sumberdaya
pemanfaatanny alam dan alam dan alam dan alam dan
a dalam bentuk pemanfaatanny pemanfaatanny pemanfaatanny pemanfaatanny
tulisan a dalam bentuk a dalam bentuk a dalam bentuk a dalam bentuk
tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
sitematis cukup kurang sistematis
sistematis sistematis
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup Peduli Kurang Peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara alam indonesia alam indonesia keberadaan
konsisten sumber daya
alam
Sikap tanggung Bertanggung Cukup Kurang Belum
jawab jawab terhadap Bertanggung Bertanggung Bertanggung
tugas- tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara tugas- tugas tugas- tugas tugas- tugas
konsisten secara secara secara
konsisten konsisten konsisten

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
n
(1)
Komunikasi Merespon Merespon Sering Membutuhkan
non verbal dan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur,ekspres non verbal non verbal komunikasi komunikasi
i wajah, suara) dengan tepat yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
√ teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang

(menyampaika pembicaraan menerangkan dan berbicara
n ide, menginspiras secara rinci, menerangka selama
perasaan, i merespon n secara proses diksusi
pikiran) teman. Selalu sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
mendukung topik. terkadang √
dan merespon
memimpin kurang
teman sesuai
lainnya dengan
saat diskusi. topik.
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan
Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)
Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
 Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.
Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................
Mulai
Belum Mulai Keteranga
No Sikap Berkemban Membudaya
Terlihat Terlihat n
g
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti, kerjasama.)

KRITERIA Kete
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu rang
Terlihat terlihat Berkembang daya an
1 Rasa ingin
tahu
2 Kerjasama
3 Tekun
4 Teliti
C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat
melakukan percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses
penguapan oleh panas matahari..
2. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar,
dan sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru.Siswa tersebut dapat diberikan tugas
rumah terkait materi.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM
untuk kelas 4.
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang
5. Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
6. Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….
Mengetahui …………………, ..............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PPKN, SBDP
1. Dengan Setelah mengamati teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi tinggi rendah nada dari teks lagu
“Menanam jagung” dengan benar.
2. Setelah mendengarkan contoh, siswa mampu menyanyikan notasi lagu “Menanam jagung” Sesuai tinggi
rendah nada dengan aba-aba ketukan dari guru dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan masyarakat
dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan perbedaan hak dan kewajiban dalam kehidupan
masyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Doa (Orientasi) menit
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti C. Bernyanyi 140
4. Siswa mengamati notasi angka lagu “Menanam Jagung". Guru menyanyikan menit
notasi lagu tersebut dan siswa mendengarkan.
5. Guru dan siswa menyanyikan notasi bersama-sama dengan ketukan dari
guru. (Creativity and Innovation)
6. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok dipilih pemimpin. Dalam
kelompoknya siswa menyanyikan notasi lagu sesuai dengan tinggi rendah.
Pemimpin yang dipilih akan memberikan aba-aba dengan ketukan.
7. Setiap kelompok maju ke depan untuk menyanyikan notasi dengan ketukan
dari guru. Kelompok lain memberikan komentar.
D. Berlatih
3. Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
4. Secara individu siswa menuliskan perbedaan hak dan kewajiban. (Mandiri)
Penilaian 2
5. Hal-hal yang perlu ditulis oleh siswa adalah:
 Arti hak
 Arti kewajiban
 Contoh hak dan kewajiban
 Pentingnya mendapatkan hak
 Pentingnya melaksanakan kewajiban
Penutup Peserta Didik : 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
B. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.Salam dan do’a
penutup dipimpin oleh salah satu siswa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
1. SBdP : Menyanyikan notasi lagu Menanam jagung dengan tinggi rendah nada.
Kriteria Ya Tidak
Melafalkan notasi dnegan benar
Menyanyikan notasi sesuai dengan tinggi rendah nada
Menyanyikan sesuai dengan tempo ketukan
2. PPKn-perbedaan Hak dan Kewajiban

Sangat baik Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Arti Menjelaskan Hanya Menjelaskan Belum mampu
hak dan Menjelaskan hak dan Menjelaskan hak
kewajiban slaah satu kewajiban dan kewajiban
dengan benar hak atau kurang tepat
kewajiban
dengan benar
Contoh Memberikan Memberikan Memberikan Belum mampu
masing masing masing masing Memberikan satu
2 contoh hak masing 2 masing 1 contoh hak dan
dan kewajiban contoh hak contoh hak kewajiban dalam
dalam dalam dan kewajiban kehidupan sehari
kehidupan kehidupan dalam hari dengan benar
sehari hari masyarakat kehidupan
dengan benar dan 2 contoh sehari hari
kewajiban dengan benar
dalam
kehidupan
masyarakat
dengan
benar(atau
sebaliknya)
Pentingnya Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
hak dan penyingnya penyingnya penyingnya Menjelaskan
keweajiban mendapatkan mendapatkan mendapatkan penyingnya
hak dengan hak dengan hak dengan mendapatkan hak
tepat . tepat namun tepat . dengan tepat .
menjelaskan ketika . menjelaskan menjelaskan
pentingnya menjelaskan pentingnya pentingnya
melaksanakan pentingnya melaksanakan melaksanakan
kewajiban melaksanakan kewajiban kewajiban
dengan tepat kewajiban ,ma dengan kurang
sih belum tepat
tepat atau
sebaliknya
I.
 Penilaian sikap (rasa Ingin tahu, kerja sama, tekun, teliti).
KRITERIA Kete
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu rang
Terlihat terlihat Berkembang daya an
1 Rasa ingin
tahu
2 Kerjasama
3 Tekun
4 Teliti
1. Remedial
 Siswa yang belum bisa mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai
jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 – 60 menit.
 Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus
2. Pengayaan
Siswa bisa diberikan diberikan tugas untuk mengidentifikasi contoh hak dan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari.
D. SUMBER DAN MEDIA

2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
untuk kelas 4.
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Macam-macam Sumber Energi.
5. Teks lagu ”Menanam jagung”, air.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ..............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perubahan bentuk energi angin dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
2. Dengan percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi angin menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Dengan membaca teks visual, siswa mampu mengidentifikasi informasi yang ada dengan cermat.
Alokasi
Waktu
Inti E. Mencoba 140
2. Sebagai kegiatan pembuka, Guru memasuki ruang kelas membawa sebuah menit
kincir kertas/plastik.
3. Guru mengajukan pertanyaan tantangan:
 Bagaimana cara membuat kincir ini berputar kencang? Lakukan dengan
beberapa cara yang berbeda!
4. Siswa yang mengacungkan tangan diminta untuk mempraktikkan cara yang
diajukan menggunakan kincir tersebut. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
5. Siswa membuat kincir berdasarkan instruksi di buku. Siswa mengamati teks
visual dan intruksi yang ada di buku siswa. Guru memotivasis siswa untuk
membaca dengan cermat teks yang ada. Guru meminta siswa untuk saling
menceritakan isi teks kepada temannya. Guru berkeliling dan membuat
catatan bagi siswa yang masih kesulitan memahami gagasan dari teks yang
dibacanya.
6. Siswa kemudian dapat mengobservasi dan mengidentifikasi faktor-faktor yang
mengakibatkan kincir mereka dapat berputar kencang atau sebaliknya.
(Creativity and Innovation)
F. Menulis
1. Siswa menuliskan laporan hasil percobaan pada bagan yang tersedia.
G. Berdiskusi
1. Siswa dalam kelompok yang sama mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat di buku berdasarkan hasil percobaan.
2. Siswa menuliskan jawaban di buku. (Mandiri)
3. Guru memberikan penguatan
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15 menit
menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang tua.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
C. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN PENILAIAN
1. IPA
Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.

n
(1)
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
pengamatan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
tentang laporan laporan laporan laporan
perubahan hasil hasil hasil hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
angin tentang tentang tentang tentang
perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk bentuk energi bentuk energi
angin dengan energi angin angin i angin dengan
tepat engan cukup dengan tepat
tepat kurang tepat
Sikap rasa Tampak Tampak Tampak Tidak tampak
ingin tahu antusias cukup kurang antusias
dan antusias dan antusias dan dan perlu
mengajukan terkadang tidak dimotivasi
banyak ide mengajukan mengajukan untuk
dan ide dan ide dan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan ide dan
selama selama selama pertanyaan.
kegiatan. kegiatan. kegiatan. √
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

bentuk energi perubahan perubahan perubahan Menjelaskan
angin bentuk energi bentuk bentuk energi perubahan
angin dengan energi angin angin dengan bentuk energi
tepat dengan cukup tepat angin dengan
kurang tepat tepat
2. Bahasa Indonesia
Kemampuan siswa dalam hal mengamati dan memahami isi teks tersebut akan dicatat
dalam bentuk anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Mulai
Terlihat Terlihat n
g
1. Mengamati
2. Memahami
I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Mulai
Terlihat Terlihat n
g
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab
 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).

KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu Ket.
Terlihat terlihat Berkembang daya
1 Rasa ingin
tahu
2 Tekun
3 Teliti

1. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil mengisi laporan hasil percobaan pada kegiatan IPA, akan
diberikan pendampingan oleh guru.
2. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat mengobservasi kincir yang dipasang di tempat-tempat
yang berbeda sekitar sekolah. Siswa diharapkan dapat menemukan lebih banyak fakta pada
perputaran kincir mereka.
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
untuk kelas 4.
6. Kertas Koran, tisu, sapu tangan.
7. Gelas/botol plastik bekas, kardus bekas, kalender bekas, gunting, dan alat tulis untuk
percobaan IPA.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ..............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teks visual yang
diamati dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya melaksanakan hak dan kewajiban secara
seimbang dalam kehidupan masyarakat dengan percaya diri.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban
secara seimbang dalam kehidupan masyarakat.
Alokasi
Waktu
Inti H. Berdiskusi 140
8. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa.(Gotong menit
Royong)
9. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
10. Guru menanyakan (gambar apa saja yang kamu amati?)
11. Setiap kelompok mendikusikan pertanyaan berikut.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
I. Mengamati
7. Siswa akan duduk secara berpasangan kali ini siswa akan mengamati gambar
dan menjawab pertanyaan pertanyaan berdasarkan gambar. Satu siswa
mengerjakan gambar A dan siswa yang satu mengerjakan gambar B.
Berganti pasangan.
J. Menulis
1. Secara individu siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
2. Siswa dan guru mendiskusikan jawaban secara klasikal.
3. Siswa juga menceritakan pengalamannya menggunakan energi listrik.Siswa
menyimpulkan apakah sudah melaksanakan hak dan kewajibannya secara
seimbang. (Creativity and Innovation)
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
D. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Bahasa Indonesia. Menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
Kriteria Ya Tidak
Menuliskan gagasan pokok dari teks visual dengan benar
Menjelaskan alasan dengan benar
2. PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.

Kriteria Ya Tidak
Menceritakan satu pengalaman menggunakan energi listrik
Menuliskan hak dan kewajiban dari menggunakan listrik
Menilai apakah sudajmendapatkan hak dengan baik
Menuliskan kewajiban yang sudah atau belum dilaksanakan
Menilai apakah sudah melaksanakan kewajiban dengan baik
Menuliskan rencana tindaklanjut.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).
KRITERIA
Belum Mulai Mulai Membu
NO SIKAP Keterangan
Terlihat terlihat Berkemban daya
g
1 Rasa ingin
tahu
2 Tekun
3 Teliti
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Siswa yang belum bisa menetukan gagasan pokok dan gagsan pendukung dapat
mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
2. Pengayaan
Siswa bisa diberikan teks cerita untuk menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
I. SUMBER DAN MEDIA

untuk kelas 4.
5. Peta besar dan atlas.
6. Beberapa gambar/foto tentang contoh-contoh sikap energi.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ..............
……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : SBDP, IPS
1. Dengan Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu memahami tempo dan tinggi
rendah nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan tempo yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh yang diberikan guru, siswa mampu menyanyikan lagu Menanam jagung
dengan tempo dan tinggi rendah nada dalam menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan
tempo yang tepat.
3. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
4. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu mengomunikasikan karakteristik ruang
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
sampai tingkat provinsi dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 13. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
15. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Inti K. Berlatih 140
1. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan menyanyikan lagu Menanam menit
Jagung secara berkelompok yang terdiri atas 5 sampai 6 orang.
2. Siswa diminta memperhatikan penjelasan dari guru.
3. Setiap kelompok akan tampil secara bergiliran.
4. Siswa melakukan penampilan secara bergiliran.
( Critical Thinking and Problem Formulation)
L. Mengamati
8. Siswa mengamati gambar yang terdapat dalam buku siswa.
9. Siswa mendiskusikan tentang sumber energi yang digunakan untuk
mengeringkan ikan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
10. Siswa menulis kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
11. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa dalam hati,
12. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
13. Siswa memperhatikan informasi yang diambil dari bacaan.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
1. IPS
Diskusi dan presentasi dinilai dengan rubrik
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Struktur Presentasi Presentasi Presentasi Presentasi
presentasi membuat membuat hanya memuat hanya memilik
pembukaan, inti pembukaan, inti inti dan di pembukaan
dan penutup dan penutup sampaikan atau penutup
serta serta dengan runtut saja
dikomunikasikan dikomunikasikan
secara runtut
Tema Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil gagasan pokok
pokok dan gagasan pokok gagasan dan gagasan
gagasan dan gagasan pokok dan pendukung tidak
pendukung pendukung gagasan sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan pendukung tema
tema tema sesuai dengan
tema
Fakta Seluruh fakta Sebagian besar Sebagian kecil fakta tentang
pendukung tentang fakta tentang luruh fakta keragaman
keragaman keragaman tentang sosial dan
sosial dan sosial dan keragaman budaya yang
budaya yang budaya yang sosial dan terdapat
terdapat terdapat budaya yang dilingkungan
dilingkungan dilingkungan terdapat provinsi masing-
provinsi masing- provinsi masing- dilingkungan masing tidak
masing disajikan masing disajikan provinsi benar.
dengan benar. dengan benar. masing-
masing
disajikan
dengan benar.
2. SBdP
Proses pembelajaran menyanyi dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Mulai
Terlihat Terlihat n
g
1. Keserasian
antara
tempo dan
nada lagu
2. Penghafalan
lagu
I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Tanggung Jawab)

Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Mulai
Terlihat Terlihat n
g
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab
 Penilaian sikap (kerja sama, saling menghargai, percaya diri).
KRITERIA
Belum Mulai Mulai Membu
NO SIKAP Keterangan
Terlihat terlihat Berkemban daya
g
1 Kerja sama
2 Saling
menghargai
3 Percaya diri

1. Remedial
Siswa yang belum memahami tentang sumber energi yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dapat mengulang kegiatan bersama guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menyanyikan lagu Menanam Jangung
secara berpasangan.
D. SUMBER DAN MEDIA

untuk kelas 4.
6. Lagu “Menanam Jagung”
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ..............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia
1. Dengan Setelah mengamati gambar dan berdisikusi, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar dan berdiskusi, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks visual dengan percaya diri.
3. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 16. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15menit
Doa (Orientasi)
Inti M. Berdiskusi 140
12. Mengawali pembelajaran, guru bertanya: menit
 Tahukah kamu dari mana sumber energi untuk kendaraan bermotor
yang terdapat pada gambar berikut berasal? (Critical Thinkinga and
Problem Formulation)
13. Siswa mengamati gambar dan teks yang terdapat di dalam buku siswa,
(HOTS)
14. Setelah mengamati gambar dan membaca teks, siswa menjawab
pertanyaan dan melaksanakan instruksi yang terdapat dalam buku siswa.
N. Membaca
1. Siswa membaca teks tentang minyak bumi.
Peserta Didik :
dilakukan.
Guru :
E. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
1. Bahasa Indonesia
Diagram gagasan pokok dan gagasan pendukung dinilai dengan rubrik.
Kriteria Sangant baik Baik Cukup Perlu
4 3 2 pendampingan
1
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
pokok pokok ditulis gagasan pokok gagasan gagasan pokok
dengan tepat ditulis dengan pokok ditulis ditulis dengan
untuk setiap tepat untuk dengan tepat tepat untuk
paragraf setiap pargaraf untuk setiap setiap paragraf
paragraf
Gagasan Seluruh gagasan Sebagian besar Sebagian kecil Seluruh
pendukung pendukung gagasan gagasan gagasan
ditulis dengan pendukung pendukung pendukung tidak
tepat untuk ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan
setiap paragraf tepat untuk tepat untuk tepat untuk
setiap paragraf setiap setiap paragraf.
paragraf.
2. PPKn
Dinilai dengan catatan anekdot.
Catatan:
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
kelas.
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Belum Mulai Mulai Keteranga

No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang n
1. Memahami
hak dan
kewajiban
2. Melaksana
kan hak
dan
kewajiban

 Penilaian sikap (Kerja sama, saling menghargai, tekun dan teliti, percaya diri.
KRITERIA
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Memb Ket.
Terlihat terlihat Berkembang udaya
1 Kerja sama
2 Saling
Menghargai
3 Tekun
4 Teliti
5 Percaya diri

1. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan
baik dapat diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk
menggarisbawahi gagasan pokok paragraf demi paragraf dengan arahan dari guru.
2. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa bisa berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari teks visual tambahan yang disediakan guru.
D. SUMBER DAN MEDIA
untuk kelas 4.
Refleksi Guru
Catatan Guru
2. Ide Baru :………..
Mengetahui …………………, ..............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

4.2.1.1. Sumber Energi-DICARIGURU - COM KLS 4 TM 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4.2.1.1. Sumber Energi-DICARIGURU - COM KLS 4 TM 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM

Mengetahui …………………, ...............

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

Contoh alternatif penilaian sikap

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti, kerjasama.)

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

D. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM

Mengetahui …………………, ...............

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. PPKn-perbedaan Hak dan Kewajiban

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ..............

Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM

Mengetahui …………………, ...............

Laporan Hasil Percobaan Kincir siswa diperiksa menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Contoh alternatif penilaian sikap

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Contoh alternatif penilaian sikap

Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti).

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

D. SUMBER DAN MEDIA

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ..............

Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM

Mengetahui …………………, ...............

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. PPkn: Menceritakan pengalaman diri menggunakan.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

I. SUMBER DAN MEDIA

Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM

(Sintak Model Discovery Learning)

Mengetahui …………………, ...............

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

Contoh alternatif penilaian sikap

I. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin, Tanggung Jawab)

Contoh alternatif penilaian sikap

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (kerja sama, saling menghargai, percaya diri).

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui …………………, ..............

Satuan Pendidikan : SD - DICARIGURU,COM - REUPLOAD CANALPENDIDIK.COM