RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Sangkali

Kelas / Semester : 4/1
Tema : Selalu Berhemat Energi (Tema 2)
Sub Tema : Sumber Energi (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar- gambar dari teks
visual yang diamati dengan terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual
yang diamati dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan
bentuk energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 15 menit
n Dengan Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Berdiskusi
1. Siswa mengamati teks visual yang ada di buku siswa.
2. Secara individu siswa akan menuliskan gagasan pokok
dari gambar yang telah diamatinya. Siswa akan menukar
jawabannya kepada teman sebelahnya. (Collaburation)
3. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan
penguapan zat cair oleh panas matahari, berdasarkan
instruksi yang terdapat di buku.
Berdiskusi
1. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di
buku.
2. Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah
kemudian mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait
materi tentang ketersediaan sumber daya alam. (Critical
Thinkig and Problem Formulation)
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15 enit
Orang Tua, Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri
dengan bimbingan orang tua.
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran
 dan perbaikan.

C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian.

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4B

SANGAD, S.Pd. NENENG ERNA, S.Pd

NIP. 19710413 199307 1 001 NUPTK. 71447696702302233

LAMPIRAN PENLAIAN
1. Bahasa Indonesia
Teks visual
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Mengidentifikas Mengidentifikas Mengidentifikas Mengidentifikas Mengidentifikas
i gambar i semua gambar i sebagian besar i sebagian i sebagian kecil
dengan cermat gambar dengan gambar dengan gambar dengan
v cermat cermat cermat

Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok

kesesuaian sesuai dengan cukup sesuai kurang tepatb
antara teks
isi teks visual dankurang
gagasanpoko meskipun terperinci
yang ditulis
ditulis dengan
dengan kurang
didukung oleh terperinci
fakta terperinciv
Kosakata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosakata baku kosakata baku kosakata baku Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan besar kecil dalam
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif Menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan besar kecil dalam
pertanyaan pertanyaan pertanyaan
Sikap: mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan Tugas diselesaikan menyelesaikan
dengan mandiri diselesaikan dengan tugas meski
dengan mandiri motivasi dan telah diberikan
bimbingan guru motivasi dan
bimbingan

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

2. IPA
Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan
rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
Kriteria
(4) (3) (2) n
(1)
Manfaat Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan 1-
energi 10 manfaat 5- 9 manfaat 3- 4 manfaat 2 manfaat
matahari energi energi energi energi matahari
dalam matahari matahari matahari dalam
kehidupan dalam dalam dalam kehidupan
sehari- hari kehidupan kehidupan kehidupan sehari- hari
sehari- hari sehari- hari sehari- hari dengan tepat
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Laporan Mampu Mampu Mampu Belum Mampu
pengamatan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Menyajikan
tentang laporan laporan laporan laporan
 perubahan hasil hasil hasil hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
matahari tentang tentang tentang tentang
perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk bentuk energi bentuk energi
matahari energi matahari matahari
dengan tepat matahari dengan dengan tepat
dengan kurang tepat
cukup tepat
Sikap rasa Tampak Tampak Tampak Tidak tampak
ingin tahu antusias cukup kurang antusias
dan antusias dan antusias dan dan perlu
mengajukan terkadang tidak dimotivasi
banyak ide mengajukan mengajukan untuk
dan ide dan ide dan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan ide dan
selama selama selama pertanyaan.
kegiatan. kegiatan. kegiatan. √

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

1. IPS
a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam:
pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat baik Baik Cukup
Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Mampu
identifikasi menyajiakn menyajiakn menyajiakn menyajiakn
sumberdaya hasil hasil hasil hasil
alam dan identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
pemanfaatanny sumberdaya sumberdaya sumberdaya sumberdaya
a dalam bentuk alam dan alam dan alam dan alam dan
tulisan pemanfaatanny pemanfaatanny pemanfaatanny pemanfaatanny
a dalam bentuk a dalam bentuk a dalam bentuk a dalam bentuk
tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
sitematis cukup kurang sistematis
sistematis sistematis
Sikap peduli Peduli Cukup Peduli Kurang Peduli Belum
terhadap terhadap terhadap menunjukkan
keberadaan keberadaan keberadaan kepedulian
sumber daya sumber daya sumber daya terhadap
alam indonesia alam indonesia alam indonesia keberadaan
secara sumber daya
konsisten alam
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
tanggung jawab terhadap Bertanggung Bertanggung Bertanggung
jawab tugas- tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara tugas- tugas tugas- tugas tugas- tugas
konsisten secara secara secara
konsisten konsisten konsisten
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
 b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendampinga
Kriteria
(4) (3) (2) n
(1)
Komunik Merespon Merespon Sering Membutuhkan
asi non dan dengan tepat merespon bantuan dalam
verbal menerapkan terhadap kurang tepat memahami
(kontak komunikasi komunikasi terhadap bentuk
mata, non verbal non verbal komunikasi komunikasi
bahasa dengan tepat yang non verbal non verbal
tubuh, ditunjukkan yang yang
postur,ek teman. ditunjukkan ditunjukkan
spresi √ teman. teman.
wajah,
suara)
Partisipas Isi Berbicara dan Berbicara Jarang
i pembicaraan menerangkan dan berbicara
(menyam menginspirasi secara rinci, menerangka selama
paikan teman. Selalu merespon n secara proses diksusi
ide, mendukung sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
perasaan, dan topik. terkadang √
pikiran) memimpin merespon
teman lainnya kurang
saat diskusi. sesuai
dengan
topik.

Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

I. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Contoh catatan pengamatan sikap dan keterampilan

Catatan pengamatan sikap dan keterampilan

(Catat sikap dan keterampilan yang menjadi fokus)

Catatan:
 Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
 Belum terlihat
 Mulai terlihat
 Mulai berkembang
  Sudah terlihat/membudaya
 Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di
kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap

Nama : ……………………….
Kelas/Semester : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan : .....................................

Belum Mulai Mulai Keteranga

No Sikap Membudaya
Terlihat Terlihat Berkembang n
1. Disiplin
2. Tanggung
jawab

Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

 Penilaian sikap (rasa ingin tahu, tekun, teliti, kerjasama.)

KRITERIA Kete
NO SIKAP Belum Mulai Mulai Membu rang
Terlihat terlihat Berkembang daya an
1 Rasa ingin
tahu
2 Kerjasama
3 Tekun
4 Teliti

D. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan
percobaan IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh
panas matahari..

2. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan
sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru.Siswa tersebut dapat diberikan tugas
rumah terkait materi.

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 2 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 2 Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chotib.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4.
4. Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang
5. Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
6. Kertas, tissue, kain untuk percobaan IPA.
7. Internet websiteedukasi.com

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….