Lembar Penilaian

Foto Kegiatan Pendahuluan : Mengabsen kehadiran siswa

Foto Kegiatan Inti : Menjelaskan cara mengukur

sebuah benda dengan menggunakan penggaris
 Foto Kegiatan Penutup : Berdoa

Foto Aktivitas Diskusi dengan Pendamping

VIDEO PEMBELAJARAN Ke-3
1. Judul Video
Pada analisis video pembelajaran 3 berjudul : Simulasi Pembelajaran kelas 2 Tema5
Subtema 2 Pembelajaran ke-3
Dengan alamat Sumber Video : ( https://youtu.be/SQYCTsEv9jo )
2. Ringkasan Isi Video
 Identitas
- Nama Tokoh : Annisa Diah Saputri dan siswa
- Nama Penulis : Annisa Diah Saputri
- Pengembang Video : Video Pendidikan Indonesia.

 Ringkasan Sinopsis isi video

Guru memberikan salam,mengucapkan selamat pagi dan menanyakan kabar kepada
siswa. Guru mengabsen siswa dan memberikan nasehat agar siswa menjaga kesehatan. Guru
mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama di dalam hati masing-masing. Guru
menyampaikan materi, tema, subtema dan tujuan pembelajaran. Guru menyampaikan materi
beserta contoh nya dengan menggunakan alat peraga yang sudah disiapkan oleh guru. Guru
menjelaskan bagaimana cara mengukur sebuah benda dengan menggunakan penggaris. Guru
meminta siswa untuk mengukur benda-benda yang ada disekitar kelas dengan menggunakan
penggaris dan yang sudah selesai dengan tugas nya boleh di kumpul. Guru bersama siswa
memberikan kesimpulan tentang pembelajaran yang telah berlangsung. Guru memberikan
tugas yang harus dikerjakan dirumah yaitu mengukur benda-benda yang ada di sekitar rumah
dengan menggunkan penggaris dan mengubah hasil pengukurannya itu kedalam satuan meter
(m). Guru mengingatkan kepada siswa agar tidak lupa untuk mengerjakan PR nya. Guru
meminta siswa untuk memasukkan semua alat tulisnya ke dalam tas dan meminta siswa
untuk memakasi masker serta tetap jaga kesehatan. Guru memberikan nasehat kepada siswa
untuk tidak makan sembarangan. Guru mengucapkan terimakasih kepada siswa yang telah
mengikuti pembelajaran dengan baik. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama di
dalam hatinya masing-masing. Guru mengakhiri pembelejaran dengan mengucapkan salam.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video

Dalam video ke-3 ini saya tidak menemukan kelemahan, karena semua sudah di lakukan
sesuai dengan RPP yang di buat.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video

Pada video pembelajaran video ke-3 ini kelebihan guru selalu memberikan penguatan
kepada siswa tentang materi yang di ajarkan dengan menggunakan bahasa yang mudah di
fahami oleh siswa dan menggunakan media/alat peraga yang mudah di dapat dan menarik.
5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video
Hal unik pada pembelajaran video ke-3 ini terletak pada saat akhir pembelajaran
sebelum berdoa guru mengingatkan siswanya untuk tidak lupa belajar dan mengucapkan kata
terimakasih kepada siswanya dan guru selalu memberikan nasehat untuk siswanya.
6. Rencana Perbaikan yang dilakukan
Tidak ada rencana perbaikan, tetapi harus di tingkatkan lagi pembelajaran nya agar
lebih baik lagi dan terus gunakan media/alat yang menarik perhatian siswa.
RPP ke-7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDN Negeri 3 Rejosari Mataram

Kelas /Semester : 2 / 2 (dua )
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran ke- : 4
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika dan SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mencermati ungkapan permintaan 3.6.1.Menulis dengan tulisan
maaf dan tolong melalui teks tentang
tegak bersambung menggunakan huruf kapital
budaya santun sebagai gambaran sikap
tentang langkah-langkah koordinasi gerak
hidup rukun dalam kemajemukan kepala, tangan, kaki dalam gerak tari dan
masyarakat Indonesia. mempraktikkannya dengan kerjasama dan
disiplin.
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapan 4.6.1 Membaca indah puisi anak
santun (menggunakan kata “maaf”, tentang permainan tradisional dan
“tolong”) untuk hidup rukun dalam mengidentifikasi serta meragakan gerak
kemajemukan.. pemanasan yang dilakukan sebelum
melaksanakan permainan tersebut secara
mandiri dan tanggung jawab
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 3.6.1.Membandingkan dan mengukur
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam jarak dua tempat terhadap tempat tertentu
satuan baku, yang berkaitan dengan dengan alat ukur meter dan berbagai alat ukur
kehidupan sehari-hari. kemudian menyajikan dalam bentuk lisan
dengan teliti dan jujur
4.6 Melakukan pengukuran panjang 4.6.1 Melakukan pengukuran panjang
(termasuk jarak),berat, dan waktu dalam (termasuk jarak), berat, dan waktu dalam
satuan baku, yang berkaitan dengan satuan baku, yang berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1Melakukan Karya imajinatif dua
lagu anakanak. dan tiga dimensi Dan Gerak keseharian dan
alam dalam tari
4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Mempraktikkan gerak tari keseharian
melalui lagu anakanak. untuk melatih kelenturan, dan kekuatan dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani
dengan semangat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melihat gambar tentang cara membuat ketupat, siswa diharapkan bisa
mengenali langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga dimensi menggunakan
bahan alami dengan benar.
2. Dengan melihat gambar tentang cara membuat ketupat, siswa diharapkan bisa membuat
karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami
dengan tepat.
3. Dengan tanya jawab, siswa diharapkan bisa menentukan konversi mengubah satuan
panjang (cm dan m) dengan benar.
4. Dengan melihat berbagai jenis daun, siswa diharapkan bisa mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m) dengan tepat.
5. Dengan berdiskusi, siswa diharapkan bisa menemukan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan baik.
6. Dengan berdiskusi, siswa diharapkan bisa mengartikan kosakata baru yang terdapat
dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
7. Dengan menggunakan teks puisi, siswa diharapkan bisa membaca indah puisi anak
tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat) dengan baik.
8. Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan, siswa diharapkan
bisa mengoreksi kesalahan pembacaannya (ditinjau dari lafal, intonasi,dan ekspresi
yang diungkapkan) dengan benar.
 9. Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa diharapkan bisa
menuliskan isinya dengan ejaan yang tepat dan baik.

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Gambar cara membuat ketupat.
2. Gambar percakapan Beni bersama Bu Guru.
3. Teks lagu “Ketupat Lebaran”.
4. Contoh puisi anak (lingkungan).
Bahan : Daun kelapa yang masih muda (janur)
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas 2, Tema 5: Pengalamanku, Subtema
2 : Pengalamanku di Sekolah. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar. 15
menit
• Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama menurut agama
dan kepercayaan masing-masing.
• Guru mengabsen kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan inti • Siswa diminta untuk melihat gambar cara membuat ketupat. 180
menit
• Siswa diminta untuk melihat bahan yang digunakan dalam
membuat anyaman ketupat.
• Guru dan siswa mempraktikkan bersama-sama cara
membuat ketupat.
• Guru membimbing siswa dalam pembuatan ketupat.
• Siswa diminta untuk melihat berbagai jenis daun.
• Guru memberitahukan cara mengukur panjang daun.
 • Siswa diminta untuk mengukur panjang tangkai daun yang
sudah dibawanya masing-masing dan hasil pengukurannya
di catat di buku tugas dalam satuan cm.
• Siswa diminta untuk mengubah hasil pengukuran tersebut
ke dalam satuan m.
• Guru menulis sebuah puisi dan memberikan contoh cara
membacanya.
• Guru menunjuk siswa secara bergantian untuk
membacakannya di depan kelas.
• Guru mengingatkan siswa untuk membaca puisi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai dengan puisi.
• Siswa diminta untuk mengomentari temannya yang sedang
membaca puisi.
• Siswa mencatat kata-kata yang belum dipahami dalam puisi
lalu mendiskusikan nya bersama dengan teman dan guru.
• Guru meminta siswa untuk membuat puisi lalu
dikumpulkan.
Penutup • Guru dan siswa menyimpulkan bersama-sama tentang 15
materi yang telah diajarkan. menit
• Guru mengingatkan siswa untuk selalu jaga kesehatan dan
tidak lupa belajar dirumah.
• Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama-sama menurut
agama dan kepercayaan masing-masing.

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2

b. Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan
yang diperdengarkan.
No. Kata
1 Ketupat Dibuat dari beras yang dimasukkan ke dalam anyaman daun kelapa.
 2 Opor Gulai ayam (itik dan sebagainya) berkuah santan kental.
3 Santap Memakan, meminum.
4 Nikmat Enak, lezat.
5 Gurih Enak rasanya (seperti ikan goreng).

2. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat).
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1 Membaca Bisa Bisa Bisa Belum bisa
puisi menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
dengan bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal bahasa verbal dan
lafal, dan bahasa yang sangat dan bahasa bahasa tubuh yang
intonasi, tubuh yang santun dan tubuh yang santun.
dan sangat santun. bahasa tubuh cukup santun.
ekspresi yang cukup
yang santun atau
tepat. sebaliknya.
2 Membaca Bisa Sebagian besar Sebagian kecil Belum bisa
puisi mempraktikkan bisa bisa mempraktikkan
dengan dalam mempraktikkan mempraktikkan dalam penggunaan
lancar dan penggunaan dalam dalam lafal, intonasi, dan
percaya lafal, intonasi, penggunaan penggunaan ekspresi dengan
diri. dan ekspresi lafal, intonasi, lafal, intonasi, tepat.
dengan tepat. dan ekspresi dan ekspresi
dengan tepat. dengan tepat.

b. Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari

lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan).
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria (1)
(4) (3) (2)
1 Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Sebagian Belum bisa
Lagu. syair lagu, syair lagu, kecil hafal menghafal syair
irama, dan irama, tekanan syair lagu. lagu.
tekanan kuat- kuat-lemah
lemah kurang tepat
 dengan tepat. atau
sebaliknya.
2 Kepercayaan Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
Diri. ragu-ragu. ragu. bantuan guru. menunjukkan
kepercayaan diri.

c. Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No. Kriteria
(4) (3) (2) (1)
1 Memilih alat Bisa Sebagian besar Sebagian kecil Belum bisa
ukur yang memilih bisa memilih bisa memilih memilih semua
sesuai dengan semua alat alat ukur yang alat ukur yang alat ukur yang
benda. ukur yang sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai benda. benda. benda.
dengan
benda.
2 Mengukur Bisa Sebagian besar Sebagian kecil Belum bisa
panjang benda. mengukur bisa mengukur bisa mengukur mengukur
panjang benda sesuai benda sesuai panjang benda.
benda sesuai dengan ukuran dengan ukuran
dengan yang yang
ukuran yang sebenarnya. sebenarnya.
sebenarnya.

Mengetahui Rejosari Mataram, 13-05-2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

WIDODO,S.Pd
ANNISA DIAH SAPUTRI
NIP.
NIP.
RPP ke-8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Negeri 3 Rejosari Mataram

Kelas / Semester : IV (Empat) / 2
Tema 6 : Cita-Citaku
Sub Tema 1 : Aku dan Cita-Citaku
Pembelajaran : 4
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang - Mencermati puisi yang dibacakan
disajikan secara lisan dan tulis dengan - Menjelaskan makna puisi
tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang - Mencari tahu tentang keragaman kegiatan-
dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kegiatan.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat - Membuat kesimpulan
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten
sampai tingkat provinsi.

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Mensyukuri keberagaman umat Mengidentifikasikan hubungan. karakteristik
beragama di masyarakat sebagai anugerah ruang dengan SDA yang ada di
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks lingkungannya.
Bhineka Tunggal Ika.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya,
siswa dihaarapkan bisa mengenali keragaman kegiatan orang-orang di sekitarnya
dengan tepat.
 2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan dari kegiatan bertanya, siswa diharapkan bisa
menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di
lingkungan sekitarnya dengan benar.
3. Melalui kegiatan mencermati puisi yang dibacakan temannya dan menuliskan makna
tiap baitnya, siswa diharapkan bisa menjelaskan makna puisi dengan benar.
4. Melalui kegiatan mencari informasi dan berdiskusi, siswa diharapkan bisa mengenali
hubungan karakteristik ruang dengan sumber daya alam yang ada di lingkungannya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
- Mengenali keragaman kegiatan orang-orang disekitarnya.
- Menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan
sekitarnya.
- Mencermati puisi dan menjelaskan makna puisi.
- Mengidentifikasikan hubungan karakteristik ruang dengan SDA yang ada di lingkungannya.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
Buku Teks, gambar macam-macam sumber daya alam , teks puisi, lingkungan sekitar.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan • Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar, 15 menit

mengisi daftar hadir, mempersiapkan materi ajar,
model dan alat peraga.
 • Berdoa bersama menurut agama dan kepercayaan
masing-masing.
• Guru mengabsen kehadiran siswa.
• Guru menyampaikan tema, subtema dan tujuan
pembelajaran.

Inti  Guru meminta siswa untuk menceritakan kegiatan 180 menit

yang mereka sukai di rumah lalu mengaitkan
pembicaraan tersebut dengan cerita Siti yang disajikan
di Buku Siswa.
 Siswa diminta untuk mencari informasi tentang
kegiatan-kegiatan yang disukai oleh temannya lalu
membuat informasi yang didapatkan menjadi sebuah
kesimpulan.
 Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan
dan memberikan penekanan bahwa kegiatan yang
disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat beragam.
 Siswa diminta untuk membaca dalam hati bacaan
“Kisah Sukses Mengatasi Kegagalan” pada Buku
Siswa halaman 37.
 Siswa diminta untuk menceritakan kembali isi bacaan
secara singkat dan menyebutkan sikap yang dapat
diteladani dari tokoh-tokoh dalam bacaan.
 Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan yang
ada dibuku siswa.
 Guru meminta siswa untuk melihat gambar, lalu
membaca bacaan tentang keragaman ras di Indonesia.
 Siswa diminta untuk mengenali perbedaan, ciri khas,
dan keunikan setiap kostum daerah yang terlihat.
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
dimana setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa untuk
mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang ada di
Buku Siswa halaman 41.
 Guru menunjuk secara bergantian, setiap kelompok
untuk menjelaskan hasil diskusi di depan kelas.
 Guru meminta setiap kelompok untuk mencari
informasi mengenai sumber daya alam yang terdapat di
daerahnya dan mengenelai jenis-jenis sumber daya
alam baik yang tidak dapat ataupun dapat diperbarui
yang terdapat di daerahnya.
 Setiap kelompok membuat laporan dari hasil informasi
yang mereka dapatkan.
 Siswa diminta untuk membaca dalam hati puisi yang
berjudul “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”.
  Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan secara
berpasangan untuk menentukan makna setiap bait pada
puisi “Tanah Airku, Tanah yang Beragam”.
Penutup  Guru dan siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari.
 Guru mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama S S S
K C B K C B K C B
B B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Adelia Wati
2 Arnafa Della
3 Syifa Khairun
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1
C (Cukup) : 2
B (Baik) : 3
SB (Sangat Baik) : 4

1. Membuat Kesimpulan dari Hasil Bertanya tentang Keragaman Kegiatan

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan

4 3 2 1
Kemampuan Siswa menuliskan Siswa hasil tanya Dalam Siswa hanya
menuliskan
menuliskan hasil hasil tanya jawab jawab dengan mengisi dua
hasil tanya jawab,
tanya jawab dengan lengkap lengkap tetapi informasi hasil
ada informasi
tentang kegiatan dan tepat sesuai kurang tepat. tanya jawab.
yang tidak
teman. hasil diskusi.
dituliskan oleh
siswa atau ada
jawaban yang
tidak tepat.
Kemampuan Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan
menuliskan kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan tanpa
kesimpulan dengan dengan dengan sedikit mengaitkan sama
mengaitkan mengaitkan mengaitkan sekali antara
antara kegiatan antara kegiatan antara kegiatan kegiatan dan
dan cita-cita yang dan cita-cita yang dan cita-cita yang cita-cita yang
diinginkan diinginkan, tetapi diinginkan. diinginkan.
dengan
kurang tepat dan
tepat dan jelas.
jelas.

2. Menuliskan Makna dari Puisi yang Dibacakan

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian : Mengukur kemampuan siswa dalam menjelaskan
makna puisi

Perlu
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup
Pendampingan
 4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa salah Siswa salah
dalam dalam
menafsirkan menafsirkan menafsirkan
menafsirkan menafsirkan
makna puisi dengan tepat dengan tepat
makna satu paling sedikit
pada setiap makna puisi pada makna puisi pada
bait puisi atau dua bait puisi
bait dan secara semua bait dan semua bait tetapi
salah dalam atau dalam
keseluruhan secara salah dalam
keseluruhan menafsirkan menafsirkan
menafsirkan
makna puisi makna puisi
makna puisi
secara secara
secara
keseluruhan keseluruhan
keseluruhan
Kemampuan Siswa mampu Siswa menuliskan Siswa menuliskan Siswa menuliskan
menuliskan menuliskan makna puisi makna puisi makna puisi
makna
makna puisi dengan bahasa dengan ejaan dengan bahasa
puisi dalam
dengan bahasa yang runtut tetapi yang benar tetapi yang tidak runtut,
bentuk
yang runtut, ejaan ada ejaan yang bahasa tidak ejaan salah, dan
paragraf yang
baik benar, dan mudah salah runtut dan sulit sulit dimengerti
dimengerti dimengerti

3. Membuat Laporan Diskusi tentang Sumber Daya Alam

Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPS 3.1 dan 4.1

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan

4 3 2 1
Pengetahuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa salah Siswa salah
tentang sumber menuliskan menuliskan dalam menuliskan dalam menuliskan
daya alam yang dengan benar dengan benar jenis-jenis sumber jenis-jenis sumber
dapat diperbarui jenis-jenis sumber jenis-jenis sumber daya alam yang daya alam yang
dan tidak dapat daya alam yang daya alam yang dapat diperbarui dapat diperbarui
diperbarui serta dapat diperbarui dapat diperbarui dan tidak dapat dan tidak dapat
pemanfaatannya dan tidak dapat dan tidak dapat diperbarui tetapi diperbarui serta
diperbarui serta diperbarui tetapi benar dalam pemanfaatannya
pemanfaatannya salah dalam menuliskan oleh penduduk di
oleh penduduk di menuliskan pemanfaatannya daerahnya
daerahnya pemanfaatannya oleh penduduk di
oleh penduduk di daerahnya
daerahnya
Keterampilan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Tidak
dalam membuat bahasa baku, bahasa baku, bahasa baku, menggunakan
laporan tertulis mudah dipahami mudah dipahami dapat dipahami bahasa baku,
dan runtut. dan runtut. dan kurang mudah dipahami
Tulisan Tulisan runtut.
dan runtut.
rapi dan mudah kurang rapi. Tulisan kurang Tulisan
dibaca rapi. tidak rapi.

Mengetahui Rejosari Mataram, 13-05-2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 4

WIDODO,S.Pd ANNISA DIAH SAPUTRI

NIP. NIP.