BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 2

Nama Mahasiswa : BATROTUL LAYLI

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 858721117

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4205/Pembelajaran Terpadu di SD

Kode/Nama UPBJJ : 71/SURABAYA

Kode Program Studi : 79/PGSD-BI

Masa Ujian : 2022/2023(2022.1)

 TUGAS TUTORIAL 2
SOAL
Buatlah Rpp tematik untuk praktek di kelas anda. Siapkan APKG 1 dan APKG 2!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDI Al Munawwarah
Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku dan Teman Baru (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: PPKn
Kompetensi Indikator
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik, psikis,
dan hobi sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah

1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman

sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah

2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan

aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
sekolah dan masyarakat sekitar.
 3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam kehidupan 3.2.4 Menggali informasi hal-hal
sehari-hari di rumah yang harus dilakukan sehubungan
dengan aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai aturan yang berlaku dalam 4.2.4 Mempraktikkan kegiatan
kehidupan sehari-hari di rumah memberi salam saat keluar rumah

Muatan : Bahasa Indonesia

Kompetensi Indikator
3.2 Mengenal kosa kata dan ungkapan perkenalan 3.9.1 Menunjukkan kosa kata dan ungkapan
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya perkenalan diri lisan atau tulis dengan tepat
secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang 4.9.1 Menggunakan kosa kata dan
tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang- ungkapan perkenalan diri lisan atau tulis
orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam dengan tepat
bentuk lisan dan tulisan

Muatan: SBDP
Kompetensi Indikator
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 3.2.1 Mengidentifikasi perbedaan warna
suara manusia

C. TUJUAN
 Melalui lagu, siswa dapat memperkenalkan diri dengan menyebut nama panggilan.
 Melalui permainan “Suara siapakah itu?”, siswa dapat mendengar perbedaan warna suara
teman.
 Saat bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat menyebut nama teman dengan benar.
 Setelah selesai bernyanyi dan melakukan permainan, siswa dapat mengingat semua nama
teman dengan benar dan warna suara masing-masing teman.
 Dengan berbagi cerita, siswa dapat memberikan informasi dan memeragakan tentang aturan
di rumah dengan memberi salam pada orang tua saat ke luar rumah.
D. MATERI
Buku siswa hal. 1 dan teks dan nama-nama teman Udin, Permainan memperkenalkan diri, lirik
lagu “Siapa Namamu”

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing,
Pendahuluan 2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang
relevan.
4. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Kegiatan A. Ayo Berlatih 150

Inti 1. Pembelajaran 1 di buku siswa dibuka dengan gambar menit
seorang anak yang hendak ke sekolah. Anak tersebut lalu
mencium tangan kedua orang tuanya sebelum berangkat.

B. Ayo Mencoba
1. Pada awal pelajaran, guru memberi salam dan
mengucapkan selamat datang kepada siswa.
2. Guru menyapa beberapa siswa dan menanyakan
namanya.
3. Guru lalu menanyakan, “Apakah kalian sudah berpamitan
kepada orang tua masing-masing saat hendak ke
sekolah?” (lihat buku siswa halaman 2) “Bagaimana cara
kalian berpamitan dengan orang tua?”
4. Guru menerima jawaban siswa yang beragam. Ada yang
mengucapkan salam saja, ada yang mengucapkan salam
sambil mencium tangan, dan ada juga yang tidak
berpamitan dengan orang tua.
5. Guru menyampaikan kepada siswa pentingnya
berpamitan kepada orang tua. Guru meminta siswa agar
 esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke
sekolah.
6. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk saling berkenalan.
7. Guru menunjukkan cara berkenalan. (guru mencontohkan
seperti yang dilakukan Edo dan Beni di buku siswa
halaman 3)
8. Kemudian siswa diajak untuk saling berkenalan melalui
sebuah permainan lempar bola dan guru menjelaskan
aturan bermainnya. (siswa diminta membentuk posisi
melingkar, boleh duduk atau berdiri, lalu guru
mencontohkan cara melempar dan menangkap bola
dengan tepat).
9. Permainan dimulai dari guru dengan memperkenalkan
diri, “Selamat pagi, nama saya Ibu/Bapak...biasa
dipanggil Ibu/Bapak... kemudian, melempar bola pada
salah satu siswa (melempar bola dengan pelan, hindari
dengan keras)
10. Siswa yang menangkap lemparan bola harus
menyebutkan nama lengkap dan panggilannya. Kemudian
dia melempar bola kepada teman yang lain. Teman yang
menangkap lemparan bola, juga menyebutkan nama
lengkap dan panggilannya.
11. Demikian seterusnya hingga seluruh siswa
memperkenalkan diri.

C. Ayo Bernyanyi
1. Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru
mengajak siswa untuk bernyanyi sambil menyebutkan
kembali nama masing-masing. Guru menggunakan lagu
yang ada di buku siswa halaman 6.

D. Ayo Bermain Peran

1) Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru
mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa Namamu?”
sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa
itu menyebutkan namanya. Siswa tersebut kemudian
menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil
menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu
teman tersebut menyebutkan namanya sambil
mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.
 2) Selain menigngat nama teman, saat bernyanyi, minta
siswa juga untuk mengingat suara teman masing-
masing.
3) Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa
mengamati buku siswa halaman 3–6. Guru lalu
bertanya pada siswa, apakah mereka sudah berkenalan
seperti yang dilakukan Edo dan teman-teman.
4) Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara
memudahkan siswa untuk mengingat nama teman-
teman di kelas.

Kegiatan 1. Kegiatan ditutup dengan diskusi pentingnya saling mengenal. 15

Seperti kata pepatah, tak kenal maka tak sayang. Upayakan
Penutup guru memberikan penguatan tentang pentingnya saling menit
mengenal.
2. Setelah diskusi tentang pentingnya saling mengenal, guru
menutup kegiatan di hari itu dengan mengajak siswa untuk
menyanyikan lagu “Siapa namamu?” sekali lagi. Guru dan
siswa sama-sama menyanyikan bait “Siapa namamu?
Namaku…” setelah itu guru dan siswa secara bergiliran
menyebutkan nama masing-masing hingga selesai.
3. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
4. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan memberi salam
kepada guru saat pulang.
G. SUMBER DAN MEDIA
1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
3. Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC.
4. Gambar dari Google.com
5. Video dari youtobe.com.
6. Bola plastik atau bola dari kertas bekas yang dibuat menjadi bentuk bola.
7. Karton/kertas/kardus bekas seukuran kartu nama.
8. Pensil warna/spidol yang bisa digunakan untuk menghias kartu yang sudah disediakan.
9. Tali/peniti/alat lain untuk memasangkan kartu nama.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Peserta Catatan perilaku Butir Sikap
didik
1. Mengajak teman Berdoa sebelum dan sesudah
untuk berdoa melakukan kegiatan

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Menjenguk teman Peduli
yang sakit

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan
 Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas
(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)
3. Penilaian keterampilan:
3. a. Penilaian Unjuk Kerja
 Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.

* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika bobotnya 4, maka
skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.
 Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10 kalimat
Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
3. b. Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Pamekasan, 26 April 2022

Mengetahui,
Kepala SDI Al Munawwarah Guru Kelas

Dedeh Rosidah, S.Pd Batrotul Layli S.Pd

 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : BATROTUL LAYLI

2. NIM : 858721117
3. TEMPAT MENGAJAR : SDI AL MUNAWWARAH
4. KELAS / SEMESTER :I/1
5. MATA PELAJARAN : 1. PPKN
2. Bahasa Indonesia
3. SBDP
6. TEMA : 1 (Diriku)
7. WAKTU : 90 Menit
8. TANGGAL : 26 April 2022

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/mahasiswa.
Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

Dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan
5
kompetensi dasar 3 mata pelajaran

1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang

5
sesuai
Dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indicator 5

Rata-rata butir 1 = A 5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi, media pembelajaran, dan sumber
belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
5
materi dari 2 mata pelajaran

2.2 Menentukan dan mengembangkan alat

5
bantu/media pembelajaran
 2.3 Memilih sumber belajar 5

Rata-rata butir 2 = B 5
3. Merencanakan scenario kegiatan pembelajaran
terpadu

3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran

5
Terpadu

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran

5
Terpadu

3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran

5
Terpadu

3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa 5

Rata-rata butir 3 = C 5

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran 5
Terpadu

Rata-rata butir 4 = D 5

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

Menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian 4

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci

4
jawaban

Rata-rata butir 5 = E 4
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran
Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian 5

6.2 Penggunaan bahasa tulis 4

 Rata-rata butir 6 = F 4,5

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Tematik

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik 4

Rata-rata butir 7 = G 4

Nilai APKG 1 = R

R=A+B+C+D+E+F+G = Pamekasan, 26 April 2022

Pengamat
7
Supervisor 1
R= 5+5+5+5+4+4,5+4 =

= 32,5 Endah S.Pd, M.Pd

NIP. 196810071994032004
7

= 4,6
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU

1. NAMA MAHASISWA : BATROTUL LAYLI

2. NIM : 858721117
3. TEMPAT MENGAJAR : SDI AL MUNAWWARAH
4. KELAS / SEMESTER :I/1
5. MATA PELAJARAN : 1. PPKN
2. Bahasa Indonesia
3. SBDP
6. TEMA : 1 (Diriku)
7. WAKTU : 90 Menit
8. TANGGAL : 26 April 2022

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah
ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran
yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas 5

b. Memulai kegiatan pembelajaran 5

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

dengan kemampuan/tujuan/ indikator, siswa, 4
situasi, & lingkungan

d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara

4
individual, kelompok, atau klasikal

e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai

dengan kemampuan/tujuan, siswa, situasi, 4
dan lingkungannya
 Menggunakan media belajar yang sesuai
f. dengan tujuan, siswa, situasi, dan 5
lingkungan

Menggunakan waktu pembelajaran secara

g. 5
efisien

h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran 5

Rata-rata butir 1 = P 4,6

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh perhatian 5
kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa 5

c. Melakukan komunikasi secara efektif 5

Rata-rata butir 2 = Q 5
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus
dalam Pembelajaran terpadu untuk 2 mata
pelajaran tertentu secara bersamaan (isi yang
sesuai dengan RP Pembelajaran Terpadu
yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi 5
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan keterampilan berbahasa 4

3) Mengembangkan kemampuan siswa untuk 5

Berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R 4,6

b. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui
 Kegiatan manipulative
2) Menguasai simbol-simbol matematika

Memberikan latihan penggunaan konsep

3)
matematika dalam kehidupan sehari-hari

Rata-rata butir 3b = R
c. IPA
Mendemonstrasikan pembelajaran IPA
1)
melalui pengalaman langsung

Meningkatkan keterlib atar siswa melalui

2)
pengalaman langsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Rata-rata butir 3c = R
d. IPS
1) Mengembangkan pemahaman konsep waktu

2) Mengembangkan pemahaman konsep ruang

Mengembangkan pemahaman konsep

3)
kelangkaan (scarcity)

Rata-rata butir 3d = R
e. PKn
Ketepatan menggunakan istilah-istilah
1) khusus dan konsep dalam Pendidikan 4
Kewarganegaraan

Penguasaan materi
2) 5
Pendidikan Kewarganegaraan

Menerapkan Konsep Pendidikan

3) Kewarganegaraan dalam Kehidupan Sehari- 5
hari
Rata-rata butir 3e = R 4,6
 Melaksanakan penilaian proses dan hasil
4.
belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses 5
Pembelajaran
Melaksanakan penilaian hasil belajar pada
b. 5
akhir Pembelajaran

Rata-rata butir 4 = S 5

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa 5

b. Penampilan guru dalam pembelajaran 5

c. Keefektifan pembelajaran terpadu 4

Rata-rata butir 5 = T 4,6

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.

Guru Diharapkan Terus Mengasah Kreatifitas Dalam Mengajar

Nilai APKG 2 = K

K = P+Q+R+S+T =
Pamekasan, 26 April 2022
5
Pengamat
K = 4,6+5+4,6+5+4,6 = 23, 08 Supervisor 2
5

K =4,76 Humaidi S.Pd

 LATIHAN UJI KOMPETENSI 2

PERTANYAAN 1

Jika dilihat dari cara memadukan konsep, keterampilan, 17ias17, dan unit tematisnya
menurut Robin Fogarty dan Jacobs (1991) setidaknya ada sepuluh model-model pembelajaran
terpadu yakni diantaranya model penggalan (fragmented), model keterhubungan (connected),
model sarang, nested), model urutan/rangkaian (sequenced), model bagian (shared), model
17ias17ng laba-laba (webbed), model galur (threaded), model keterpaduan (integrated), model
celupan (immersed), model jaringan (networked). Namun, saat dilihat dalam konteks sekolah
dasar di Indonesia hanya 3 model pembelajaran yang 17ias diterapkan. Telaah dan uraikan ketiga
model tersebut beserta kekuatan dan kelemahannya. Sertakan contoh penggunaan dari masing-
masing model.

JAWABAN PERTANYAAN 1

Menurut hasil pengkajian tim pengembang PGSD (1997) terdapat 3 model pembelajaran terpadu
yang cocok di terapkan disekolah dasar:
1. Model jaring laba-laba (Webbed)
Model pembelajaran ini adalah model pembelajaran terpadu yang menggunakan
pendekatan tematik. Pendekatan ini dimulai dengan menentukan tema, yang kemudian
dikembangkan menjadi subtemadengan mempehatika keterkaitan tema dengan mata
pelajaran terkait. Dari subtema tersebut siswa dapat berkembang sendiri.
Adapun model ini punya kekuatan dan kelemahan terendiri.

Kekuatan pembelajaran terpadu model webbed :

a. Adanya faktor motivasional yang dihasilkan dari menyeleksi tema yang sangat diminati.
b. Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman.
c. Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke dalam
semua bidang isi pelajaran.
Kelemahan pembelajaran terpadu model jaring laba-laba sebagai berikut.
 a. Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah
menyeleksi tema.
b. Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal sehingga hal ini hanya
berguna secara artifisial di dalam perencanaan kurikulum.
c. Guru dapat menjaga misi kurikulum.
d. Dalam pembelajaran guru lebih fokus pada kegiatan daripada pengembangan konsep.

2. Model keterhubungan ( Connected )

Model keterhubungan adalah model pembelajaran terpadu yang secara sengaja
diusahakan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, satu topik dengan topik
lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang dilakukan dalam satu hari
dengan tugas-tugas yang dilakukan di hari berikutnya, bahkan ide-ide yang dipelajari dalam
satu semester dengan ide-ide yang akan dipelajari pada semester berikutnya di dalam satu
mata pelajaran.
Kekuatan pembelajaran terpadu model keterhubungan adalah:
a. Dengan mengaitkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki keuntungan
gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang terfokus pada satu aspek.
b. Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus-menerus sehingga terjadi
internalisasi.
c. Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkin
d. kan siswa mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara
berangsur-angsur dan memudahkan transfer atau pemindahan ideide tersebut dalam
memecahkan masalah.

Kelemahan model pembelajaran keterhubungan adalah:

a. Berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak terkait,
walaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran (interdisiplin).
b. Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi pelajaran tetap
terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata pelajaran.
 c. Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintregrasikan ide-ide dalam suatu mata
pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan yang lebih
global dengan mata pelajaran lain.

3. Model Keterpaduan ( Intergrated )

Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan
antarmata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata pelajaran
dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan keterampilan, konsep, dan sikap
yang saling tumpang-tindih di dalam beberapa mata pelajaran

Kekuatan model keterpaduan antara lain:

a. Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara

berbagai mata pelajaran;
b. Memungkinkan pemahaman antarmata pelajaran dan memberikan penghargaan terhadap
pengetahuan dan keahlian;
c. Mampu membangun motivasi.

Kelemahan model keterpaduan antara lain:

a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh;

b. Model ini menghendaki guru yang terampil, percaya diri dan menguasai konsep, sikap
dan keterampilan yang sangat diprioritaskan;
c. Model ini menghendaki tim antarmata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan, baik
dalam perencanaan maupun pelaksanaan.

PERTANYAAN 2
Pada kegiatan inti pembelajaran terpadu memusatkan pada pembentukan pengalaman belajar
siswa (learning experiences) berkaitan dengan kemampuan yang diharapkan dikuasai oleh siswa
secara terpadu yang disusun dan direncanakan oleh guru dengan mengacu pada kurikulum yang
berlaku di sekolah Dasar. Uraikan rancangan kegiatan inti pembelajaran terpadu untuk satu tema
di kelas yang Anda ajar.
JAWABAN PERTANYAAN 2
Dalam merancang pembelajaran kegiatan inti pembelajaran terpadu, kita harus tetap
memperhatikan prinsip-prinsip dan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam
mengembangkan pembelajaran secara terpadu. Di samping itu, kegiatan inti pembelajaran yang
dirancang harus memberikan kesemptan kepada siswa untuk berbuat langsung dan memenuhi
kebutuhan siswa baik individual maupun kelompok. Untuk itu kegiatan inti pembelajaran
hendaknya merupakan kegiatan yang bervariasi. Kegiatannya bisa dengan melakukan percobaan,
berlatih mengerjakan soal, berdiskusi, membuat karangan, melakukan wawancara, dan lain-lain.
Contoh kegiatan inti dalam pembelajaran terpadu dengan tema Diriku Kelas 1 Semester 1

A. Ayo Berlatih
1) Siswa mengamati Pembelajaran 1 di buku siswa dengan gambar seorang anak yang hendak
ke sekolah. Anak tersebut lalu mencium tangan kedua orang tuanya sebelum berangkat.

B. Ayo Mencoba
1) Siswa menyampaikan cara berpamitan dengan orang tua.
2) Siswa mengimplementasikan agar esok berpamitan kepada orang tua saat hendak pergi ke
sekolah.
3) Siswa saling berkenalan melalui sebuah permainan lempar bola.
4) Siswa yang menangkap lemparan bola harus menyebutkan nama lengkap dan
panggilannya. Kemudian dia melempar bola kepada teman yang lain. Teman yang
menangkap lemparan bola, juga menyebutkan nama lengkap dan panggilannya.
5) Demikian seterusnya hingga seluruh siswa memperkenalkan diri.

C. Ayo Bernyanyi
 1) Setelah semua siswa memperkenalkan diri, guru mengajak siswa untuk bernyanyi sambil
menyebutkan kembali nama masing-masing. Guru menggunakan lagu yang ada di buku
siswa halaman 6.

D. Ayo Bermain Peran

1) Siswa tetap berada pada posisi lingkaran. Guru mencontohkan cara menyanyi lagu “Siapa
Namamu?” sambil menepuk pundak salah satu siswa, lalu siswa itu menyebutkan
namanya. Siswa tersebut kemudian menyanyikan kembali lagu “Siapa Namamu?” sambil
menepuk pundak teman di sebelah kanannya, lalu teman tersebut menyebutkan namanya
sambil mengikuti irama lagu. Begitu seterusnya.
2) Selain mengingat nama teman, saat bernyanyi, minta siswa juga untuk mengingat suara
teman masing-masing.
3) Kegiatan dilanjutkan dengan meminta siswa mengamati buku siswa halaman 3-6. Guru
lalu bertanya pada siswa, apakah mereka sudah berkenalan seperti yang dilakukan Edo dan
teman-teman.
Kegiatan berkenalan dengan berbagai cara memudahkan siswa untuk mengingat
nama teman-teman di kelas.

PERTANYAAN 3
Berikanlah contoh 3 lembar kerja siswa kelas 1 SD Tematik 1 dengan tema Tubuhku.
JAWABAN PERTANYAAN 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mata pelajaran : Tematik Subtema : 2 Tubuhku

Kelas : I (Satu) Pembelajaran :1
Tema : 1 Diriku
MENGENAL ANGGOTA TUBUH

 Amati gambar dibawah ini.

 Mari mengenal anggota tubuh sambil bernyanyi.
 Ikutilah Gerakannya Sesuai Lagu
 BAGIAN-BAGIAN TUBUH KITA

 Amati gambar dibawah ini.

 Tuliskan nama-nama anggota tubuh pada kotak kosong.
 MENJAGA KESEHATAN TUBUH

 Amati gambar dibawah ini.

 Silahkan tulis tata cara menjaga kesehatan tubuh di rumah hubungannya dengan makan
makanan yang sehat!